Plan de continuidad pedagógica III:

Segunda sección del jardín de Infantes / Sala verde.

Secuencia Didáctica: “Reconociendo las figuras geométricas”

Fundamentación: Permitir la exploración, observación y anticipación de las características de las formas geométricas, permitirá a los niños aproximarse a sus
propiedades poniendo en juego la identificación y descripción de figuras en instancias de comunicación, de reproducción o copia de modelos y juegos.

Área: Matemática.

Contenidos: ESPACIO Y FORMAS GEOMÉTRICAS

CONTENIDO GENERAL:

 Exploración y reconocimiento de las características de las figuras geométricas a partir de sus formas y lados.
CONTENIDO ESPECIFICO:

 Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre figuras geométricas que identifica a través de las formas.
Propuestas:
1) La docente dará inicio a la siguiente secuencia mediante una VIDEOLLAMADA, para la cual necesitarán tener el sellado de los cuerpos geométricos
(actividad N°4 Secuencia didáctica: “Reconocemos las figuras geométricas” del cuarto plan de continuidad) y una tijera (para niños en lo
posible)
2) En esta propuesta les propongo copiar la guarda de figuras geométricas que les presentaré a continuación, para ello utilizarán los CUERPOS
GEOMÉTRICOS (utilizados en el plan de continuidad anterior), deberán pensar con qué cuerpo pueden sellar la forma presente en la guarda y con qué
parte del mismo.
Si no tienen témperas pueden apoyar el cuerpo sobre la hoja y con un lápiz contornear la forma.

Guarda 1
 Guarda 2

Guarda 3

Guarda 4

3) JUEGO DE LA MEMORIA CON FIGURAS:

 JUGADORES: 2 o más.
 MATERIALES: 8 tarjetas con las figuras geométricas presentadas en la actividad anterior (triangulo, cuadrado, circulo y rectángulo) 2 de cada
una. Adjunto un modelo al final de la actividad para el que quiera imprimirlo, de lo contrario es muy simple de realizar manualmente.
 REGLAS: Se colocarán todas las tarjetas boca abajo mezcladas. Por turnos deberán tomar solo dos de ellas y darlas vuelta, si son iguales podrán
quedárselas diciendo el nombre de la figura que han encontrado, si son diferentes voltearlas nuevamente para continuar el juego. Gana el
integrante del juego que logra tener más parejas de figuras y en la mesa no queda ninguna.
 VARIABLE: Les propongo complejizar el juego realizando más cantidad de figuras (siempre sobre las 4 aprendidas), que sean de diferentes colores, por
ejemplo: 1 par de triángulos rojos, 1 par de triángulos amarillos, 1 par de triángulos azules y de esta manera con cada figura geométrica con los
colores que deseen, recuerden siempre que los pares deberán ser del mismo tamaño (en lo posible) y color para ser pareja.

4) LOTERIA DE FIGURAS GEOMÉTRICAS: ESTA PROPUESTA SE REALIZARA EN VIDEOLLAMADA ACORDADA PREVIAMENTE PARA QUE TODOS TENGAN EL MATERIAL.
 JUGADORES: 2 o más jugadores.
 MATERIALES: Cartones (se adjuntan modelos al final de la actividad), tapas de plástico o botones o porotos, fichas individuales con cada figura con los
respectivos colores que aparecen en el cartón (También se adjunta modelo al final de la actividad) y una bolsa donde colocar las fichas.
 REGLAS: Se entregará un cartón a cada jugador y tanta cantidad de tapitas, botones o porotos como figuras aparezcan en él. Se designará un jugador que
será el encargado de ir sacando de la bolsa las fichas con las figuras de a una e ir mostrándolas a los participantes; cada uno debe buscar si la figura que
salió de la bolsa están en su cartón y taparla.
Ganará el juego el participante que primero logre tapar todas las figuras de su cartón.
Podrán intercambiar cartones y volver a jugar tantas veces como quieran. Además, pueden jugar los días que quieran, dependiendo del interés del niño.

FICHAS:
CARTONES:

Cartón N° 1 Cartón N°2

Cartón N°3 Catón N°4

Cartón N°5 Cartón N°6

Cartón N°7 Cartón N°8

Cartón N° 9 Cartón N°10

5) EN ESTA NUEVA PROPUESTA, Les propongo componer con FIGURAS GEOMÉTRICAS los dibujos que les mostraré a continuación:
Las figuras pueden ser realizadas con papeles de colores (el que tengan en casa).
Realizar la composición sobre una hoja blanca en lo posible.
El tamaño de las figuras queda a criterio del adulto que las realice, teniendo en cuenta que la composición pueda ser ubicada una hoja.
Pueden invitar a los niños a recortarlas por si mismos ayudándolos dibujando el contorno de cada figura para que ellos la recorten, como asi también darles la
oportunidad de que ellos las dibujen y las corten
Si se les ocurren más dibujos de los que se envían de modelo, pueden realizarlos y NO se olviden de compartirlos mediante una foto con la docente.

6) MISTER SABIO:
 MATERIALES: Fichas con la forma de las figuras geométricas que venimos trabajando, TRIANGULO – CUADRADO – CIRCULO – RECTANGULO (las
pueden confeccionar en cartulina o el papel de color que tengan en casa), el tamaño de las misma queda a criterio de ustedes.
 REGLAS DEL JUEGO: Se le mostrará al niño de a una las imágenes, (adjuntadas a continuación), las cuales están compuestas por las figuras
geométricas ya mencionadas, a partir de ellas, el niño deberá tratar de copiar estas formas con sus fichas.
COMPLEJIZACIÓN

Necesitarás: Necesitarás:

Necesitarás:
Necesitarás:
 Necesitarás:

Secuencia Didáctica: Recorridos.

Fundamentación:
La estrategia de proponer CIRCUITOS para que los niños RECORRAN; les plantea resolver diferentes problemas espaciales moviendo SU CUERPO EN RELACIÓN
CON LOS OBJETOS Y EL ESPACIO: cómo ajustar el cuerpo para pasar por debajo de la silla o entre objetos sin tocarlos.
La representación matemática, ya sea verbal, gráfica o con materiales tridimensionales que les proponemos, pretende evocar la situación espacial vivida o
anticipar una posible, con la intención de comunicarla a otros o a uno mismo, en otro momento o lugar.
Planteando situaciones problemáticas que tengan en cuenta el estado actual de los conocimientos de los niños, pero a la vez los desafíen a través de
obstáculos a superar.
Esta representación se centra en la forma, los tamaños y las posiciones de los elementos, las distancias entre ellos y los desplazamientos.
Área: Matemática.
Contenidos: ESPACIO Y FORMAS GEOMÉTRICAS
CONTENIDO GENERAL:
 Interpretar y producir posiciones y desplazamientos de objetos, personas y representar posiciones y trayectos.
CONTENIDO ESPECIFICO:
 Comunicar la posición de los objetos.
 Interpretar gráficos sencillos en cuanto a recorridos y trayectos.

Propuestas:

PRIMERA PROPUESTA:

ELEMENTOS NECESARIOS: Sillas, almohadones, botellas, hojas (blancas, de diario o revistas) y soga/cinta o escoba.

INVITAMOS A LAS FAMILIAS A ARMAR LOS SIGUIENTES CIRCUITOS PARA LLEVARLOS A CABO CON LOS NIÑOS.

Les propongo que todas las imágenes adjuntadas a dichos recorridos las observen con los niños.
Tienen la libertad de reemplazar los elementos si los propuestos no los tienen, respetando los espacios y las acciones que los niños deben tener con
estos.

1er Circuito: El recorrido comienza subiéndose a la primera silla, saltar el primer almohadón, pasar por debajo de la segunda silla, esquivar las 2
botellas realizando un zigzag y finaliza saltando el último almohadón. (Se adjunta imagen 1).
 2do Circuito: El recorrido comienza HACIENDO EQUILIBRIO por arriba de una soga/cinta o escoba; continúa apoyando los pies en las hojas pegadas al
piso por medio de PEQUEÑOS SALTOS (respetando los pies apoyados según la cantidad de hojas, formando una rayuela), PASAR POR DEBAJO de una
silla, luego SALTAR un almohadón y finaliza ESQUIVANDO 4 botellas realizando un zigzag (se adjunta imagen 2).

SEGUNDA PROPUESTA:

ELEMENTOS NECESARIOS: 3 botellas, 2 almohadones, 1 silla, soga/cinta o palo de escoba.

EN ESTA OPORTUNIDAD LOS NIÑOS OBSERVARÁN EL PLANO DEL RECORRIDO ADJUNTADO Y SE INVITARÁ AL NIÑO A ARMARLO Y LLEVARLO A
CABO (se adjunta imagen 3).
Les propongo algunas preguntas orientadoras A LAS FAMLIAS PARA QUE a medida que vayan armando el recorrido PUEDAN guiar a los niños teniendo
la posibilidad de incorporar más preguntas que se le vaya ocurriendo al adulto:
¿Cuántas botellas hay?, ¿están todas juntas? ¿Y después de las botellas que hay?
¿El almohadón está muy cerca de las botellas o hay un espacio entre ellos? ¿Qué hay que colocar después del almohadón? ¿Hay que poner cerca la
silla o dejar un espacio? ¿La escoba que esta dibujada esta parada o acostada en el piso? ¿Cómo la colocarías para que quede como el dibujo?

¿Qué elemento es el último? ¿Está cerca de la escoba?

¿Quedaron los elementos como en la imagen? ¿Vamos a jugar ahora?

Una vez finalizado el armado del recorrido les propongo que lo lleven a cabo REALIZANDO UN ZIGZAG entre las botellas, SALTANDO el almohadón
PASANDO POR DEBAJO de la silla haciendo EQUILIBRIO por la escoba (pudiendo reemplazarlo con una soga o cinta) y finalizando el trayecto
SALTANDO el último almohadón.
PUEDEN IR VARIANDO LAS ACCIONES QUE REALICEN….. LOS INVITAMOS A SER CREATIVOS….
TERCERA PROPUESTA:

ELEMENTOS NECESARIOS: 3 botellas, 2 almohadones, 3 sillas, un palo de escoba y 5 hojas grandes (papel de diario, revistas o blancas).

LES PROPONGO EN ESTA ACTIVIDAD BRINDARLES A LOS NIÑOS LOS ELEMENTOS NOMBRADOS ANTERIORMENTE Y QUE ELLOS CON SU IMAGINACIÓN
Y EXPERIENCIA VIVENCIADA EN ACTIVIDADES PASADAS PUEDAN ARMAR UN CIRCUITO DISPONIENDO Y ACCIONANDO SOBRE LOS ELEMENTOS COMO
ELLOS PREFIERAN.
Una vez armado el recorrido y jugado como ellos disponen: INVITAMOS A LOS NIÑOS A REGISTRAR EL RECORRIDO EN UNA HOJA PARA PODER
COMPARTIRLO CON LA DOCENTE.
Los adultos pueden ayudarlos realizando algunas preguntas orientadoras, por ejemplo: ¿Cómo HARIAS PARA REGISTRAR TODO EL RECORRIDO EN LA
HOJA?¿cómo empezaste el recorrido? ¿Qué colocaste primero? ¿Y después? ¿HABIA ESPACIO ENTRE ESTOS LEMENTOS?

EL REGISTRO LO PUEDEN ENVIAR POR MENSAJE PRIVADO DE FACEBOOK, PUBLICARLO EN MURO DE FACEBOOK DE LA SALA O POR CORREO,
RECUERDEN A CADA PROPUESTA COLOCARLE SU NOMBRE.

CUARTA PROPUESTA:

En esta última actividad les propongo a los niños UTILIZAR LOS ELEMENTOS QUE PREFIERAN, pueden ser los mismos que se utilizaron en actividades
anteriores y agregar alguno más que tengas en su casa dándoles la posibilidad de elegir a ellos e incentivándolos a CREAR SU PROPIO CIRCUITO.
Los invito a realizar un circuito con diferentes acciones sobre los elementos elegidos y al finalizar el mismo registrarlo en una hoja reflejando en él los
elementos, disposiciones espaciales y acciones llevadas a cabo.
 IMPORTANTE!!!
Utilizaremos el registro para hacer un intercambio de recorridos con el resto de los alumnos y de esta manera todos puedan
explorar cada circuito, por eso es muy importante que compartan el registro con la docente mediante una foto POR PRIVADO,
así le llega a todos los niños un recorrido de alguno de sus compañeros.

Recuerden que tanto los elementos elegidos, el recorrido y el registro del mismo tiene que ser llevado a cabo por los niños. Los adultos pueden
incentivarlos con preguntas (como las anteriormente propuestas en las actividades anteriores) y hacer una breve explicación al final del registro para
que sea más entendible.

No duden en consultar cualquier inquietud!!!

ATENCION!! ES MUY IMPORTANTE QUE SAQUEN FOTOS Y ENVIEN A LA SEÑO ASI PODEMOS
VER EL PASO A PASO
DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES…
A DISFRUTAR DE ESTOS CIRCUITOS!!!!

Proyecto: Obtenemos tintes Naturales.

FUNDAMENTACIÓN: Los PIGMENTOS son sustancias naturales que brindan los colores que poseen los ALIMENTOS.
El color que presenta un determinado elemento depende generalmente del predominio de uno u otro pigmento o la combinación de ellos.
Este proyecto propone QUE LOS NIÑOS PONGAN A PRUEBA SUS HIPÓTESIS Y CORROBOREN LAS MISMAS teniendo la posibilidad de aprovechar los recursos
naturales que nos brinda el medio y poder realizar sus propias pinturas para utilizar.
Área: Ambiente Natural y Social.
Contenidos:
CONTENIDO GENERAL:
 Aproximación a algunas características de los objetos y materiales.
CONTENIDO ESPECIFICO:
 Observar de manera sistemática y comunicar resultados.

 Reconocer los cambios que se obtienen en las interacciones entre los materiales (alcohol, agua, remolacha, zanahoria, espinaca y café).

Propuestas:

¡ATENCIÓN! La primera actividad de este proyecto se realizará junto con la docente a través de una
videollamada PREVIAMENTE ACORDADA.
1) Para esta actividad van a necesitar: 2 frascos transparentes (es importante que el recipiente tenga tapa y boca ancha) agua, alcohol puro y una
remolacha. Con la ayuda de un adulto se pelará la remolacha y se cortará en pequeños trozos. La docente guiará la actividad a través de la
videollamada para comenzar este proyecto.

2) Esta actividad se realizará luego de tener la videollamada con la docente.

Realizaremos el mismo procedimiento que en la actividad anterior, con el resto de los materiales que se detallan a continuación.

Vamos a necesitar: 1 zanahoria pequeña, 2 cucharadas de café instantáneo, 4 hojas de espinaca, 2 frascos o botellas para cada alimento, agua y
alcohol puro.
Se procederá a llenar 3 frascos (o el recipiente que hayan escogido) con ½ taza de agua temperatura ambiente y en uno de ellos se colocará la mitad
de la zanahoria cortada en trozos pequeños, en otro 1 cucharada de café y en el último 2 hojas de espinaca trozada.
En los otros 3 frascos o recipientes se rellenarán con ½ taza de alcohol y se llevará a cabo el mismo procedimiento con la misma cantidad de alimentos
en cada recipiente.

Mientras dejamos reposar los materiales ya sumergidos…

Con una hoja y la ayuda de un adulto, cortar 6 RECTANGULOS, para que el niño pueda rotular los frascos realizando una copia de las siguientes
palabras y pegándolas en el respectivo recipiente.

*ALCOHOL CON REMOLACHA

*AGUA CON REMOLACHA
*ALCOHOL CON ZANAHORIA
*AGUA CON ZANAHORIA
*ALCOHOL CON CAFÉ
*AGUA CON CAFÉ
*ALCOHOL CON ESPINACA
*AGUA CON ESPINACA

Luego de rotular los frascos/recipientes, les propongo realizar los siguientes interrogantes:

¿Qué pasará con estos alimentos? ¿Se les podrá sacar el color? ¿A qué elemento le saldrá el color más rápido? ¿Qué color desprenderá cada
alimento?
PUEDEN REGISTRARLO CON AYUDA DEL ADULTO MEDIANTE EL DICTADO O SI SE ANIMAN PUEDEN ESCRIBIR SUS PROPIAS RESPUESTAS.

3) Para realizar esta actividad es IMPORTANTE que los materiales hayan estado al menos 2 DÍAS SUMERGIDOS en sus respetivos líquidos.
En esta oportunidad los invito a observar lo que sucedió en los frascos, luego de haber dejado los alimentos reposar allí adentro y con la ayuda de
un adulto confeccionar un cuadro de doble entrada en una hoja, para volcar la información según lo observado en nuestro experimento. (dejamos
el modelo del cuadro a continuación)
Si los niños se animan pueden completar ellos mismos el cuadro con los interrogantes, escribiendo SI o NO en la respuesta que corresponde.

INTERROGANTES/
ALIMENTOS
 REMOLACHA ZANAHORIA ESPINACA CAFE
¿SIRVE EL AGUA FRIA
PARA SACARLE EL
TINTE AL ALIMENTO?
¿SIRVE EL ALCOHOL
PARA SACARLE EL
TINTE AL ALIMENTO?

RECUERDEN compartir con la docente este registro para poder seguir sus observaciones.

4) ¡ATENCIÓN! Esta actividad será llevada a cabo a través de una videollamada con la docente.
Una vez observado lo que paso con nuestros experimentos y haber corroborado nuestras hipótesis con el cuadro de doble entrada, con la ayuda de un
adulto se colará cada frasco quitándole el alimento y guardando solo el líquido en el recipiente.

Para el encuentro virtual se necesitará una hoja blanca, herramientas para pintar (pinceles, pinceletas, cotonetes o lo que prefieran) y los líquidos con
los colores extraídos de los alimentos.

5) Les propongo investigar y experimentar con diferentes alimentos por ejemplo: té, ají, lechuga, naranja, cacao, cascara de berenjena, limón, o el
que deseen. REALIZANDO LOS PROCEDIMIENTOS APLICADOS EN LAS ACTIVIDADES ANTERIORES y mezclándolos con los mismos líquidos: Agua a
temperatura ambiente y Alcohol.

Recuerden enviar fotos y contarnos de su experiencia a través de mensaje privado o subiéndolo

al muro del Facebook de la sala.
6) Les propongo utilizar los tintes extraídos de los alimentos para pintar hojas blancas y de esta manera armar un block de hojas de colores para realizar
alguna propuesta del jardín, escribir alguna carta, anotar lo que necesiten o realizar dibujos a nuestra familia. También pueden guardar los tintes
para aquellos momentos en los que quieran crear pintando y dibujando.

MUCHAS GRACIAS FAMILIAS!!!!