REPÚBLICA DE COLOMBIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JUAN XXIII

MALAMBO – ATLÁNTICO
NIT 890.103.848 – 0 DANE No. 108433000116 NÚCLEO No. 46

GUÍA DE TRABAJO EN CASA No. 14

MATEMATICAS 11. Prof. Ronald Romero Muñoz

1. IDENTIFICACIÓN
MATEMÁTICAS GRADO 11 11A 11B 11C 11D PERÍODO 4
PROFESORES FECHA ENVÍO FECHA RECEPCIÓN I.H.S.
RONALD E. ROMERO MUÑOZ 5 horas
2. OBJETIVO O META DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS TEMA
Motivar la lectura en el estudiante de manera interdisciplinar Lecturas matemáticas

EL HOMBRE QUE CALCULABA – MALBA TAHAN

(FRAGMENTO)
En el último día de Moharran, al caer la noche, fuimos sorprendidos por la presencia, en la posada, del gran Iezid-
Abul-Hamid, amigo y confidente del califa.
- ¿Algún nuevo problema que resolver? – preguntó Beremís.
- ¡Adivinó!... –respondió Iezid- . Me hallo en la necesidad de resolver un grave problema. Tengo una hija llamada
Telassim, dotada de gran inteligencia y marcada de inclinación para los estudios. Cuando nació Telassim, consulté
a un astrólogo famoso que sabía revelar el futuro por la observación de las nubes y las estrellas. Ese mago afirmó
que mi hija viviría feliz hasta los 18 años; a partir de esa edad se vería amenazada por un cúmulo de desgracias
lamentables. Había, no obstante, un medio de evitar que la desdicha cayese sobre ella. Telassim –añadió el mago-
debía aprender las propiedades de los números y todas las operaciones que con ellos se hacen. Ahora bien: para
dominar los números y hacer cálculos es necesario conocer la ciencia de Al-Carismi, es decir, la Matemática.
Resolví, pues, asegurar a Telassim un futuro feliz haciendo que estudiase los misterios del Cálculo.
Busqué varios “Ulemas” de la Corte, mas no logré hallar uno solo que se sintiese capaz de enseñar Matemática a
una joven de 17 años. Uno de ellos, dotado de gran talento, intentó disuadirme de tal propósito. Quien quisiese
enseñar canto a una jirafa, cuyas cuerdas vocales no pueden producir el menor sonido, perdería el tiempo
trabajando inútilmente. La jirafa, por su propia naturaleza, no podría cantar.
Del mismo modo, el cerebro femenino (explicó el monje mahometano) es incompatible con las nociones más
simples de Matemática. Se basa esa incomparable ciencia en el raciocinio, en el empleo de fórmulas y principios
demostrables con los poderosos recursos de la Lógica y de las Proporciones. ¿Cómo podrá una pequeña,
encerrada en el “harem” de su padre, aprender fórmulas de Álgebra y teoremas de Geometría? ¡Nunca! Es más
fácil que una ballena vaya a la Meca en peregrinación, que una mujer aprenda Matemática. ¿Para qué luchar
contra lo imposible? ¡Mactub!. Si la desgracia debe caer sobre nosotros, ¡que se haga la voluntad de Alah! El
mayor de los desánimos se apoderó de mí al oír aquellas palabras. Sin embargo, yendo cierta vez a visitar a mi
amigo Salen Nasair, el mercader, oí referencias elogiosas del nuevo calculista persa que llegara a Bagdad.
Hablóme del episodio de los ocho panes, y ese caso, narrado minuciosamente, me impresionó. Procuré conocer
al talentoso matemático y fui con ese fin a la casa del visir Maluf, quedando asombrado con la solución dada al
problema de los 257 camellos reducidos luego a 256.

1
ACTIVIDAD EN CASA

1. De acuerdo a la lectura anterior explica con tus propias palabras de que trata el texto.

2. Que crees que quiere decir lo siguiente:

Quien quisiese enseñar canto a una jirafa, cuyas cuerdas vocales no pueden producir el
menor sonido, perdería el tiempo trabajando inútilmente.

Dar un ejemplo en el contexto educativo donde se presenten situaciones similares. Explique con tus palabras

Las anteriores preguntas son de respuestas personales, cualquier intento de copia o parafrasear (decir lo mismo
con diferentes palabras) lo escrito por algún compañero o tomado de internet será considerado PLAGIO, y afectara
de manera negativa tu calificación.
Las dos respuestas juntas NO pueden ser inferior en su extensión a una página del cuaderno.

3. Investiga que son, para que sirven y donde y como se aplican en el mundo real las siguientes ramas de las
matemáticas
a. Estadística descriptiva
b. Estadística inferencial
c. Teoría de juegos
d. Matemáticas financieras
e. Calculo diferencial e integral
f. Teoría de Números

Vieja madera para arder, viejo vino para beber, viejos amigos en quien
confiar, y viejos autores para leer.
Francis Bacon.
2
AUTOEVALUACION
Es importante conocer tu proceso de aprendizaje, por ello te solicito llenar el siguiente cuadro

ALGUNAS CASI
CRITERIOS SIEMPRE
VECES SIEMPRE
Realizo la guía con la colaboración de
compañeros/ padres/ otras personas
que no pertenecen a mi núcleo
familiar.
Realizo todas las actividades
propuestas en la guía.
Comprendo los temas/conceptos
planteados en la guía.
Dedico tiempo suficiente para
desarrollar las actividades propuestas
en la guía.
Cumplo puntualmente con las
actividades propuestas en la guía.
Me siento motivado al desarrollar la
guía.

NOTA: Para la entrega de evidencias fotográficas del desarrollo de las guías se deben cumplir las siguientes
reglas para la buena y oportuna calificación

 Todas las hojas a las que se les tome foto como evidencia deben estar debidamente marcadas con
nombre y curso del alumno, legible y visible.
 Se deben desarrollar todos los cálculos de los procedimientos y ser consignados en las hojas de
evidencia de tu trabajo
 Estas reglas aplicaran para todas las guías de aquí en adelante.