INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL PROFESIONAL NO DOCENTE DE CEBE

EN EL MARCO DE ESTRATEGIA NACIONAL APRENDO EN CASA Y EL ESTADO DE EMERGENCIA COVID 19

RVM 097-2020-MINEDU - RVM 098-2020-MINEDU

1. DATOS GENERALES

1.1. De la UGEL e Institución Educativa

Periodo Mes AGOSTO

Código Local del CEBE 3 1 5 3 5 9 UGEL 03 RED 15

Nombre del CEBE LA SAGRADA FAMILIA

1.2. Datos del (la) profesional no docente

DNI Nº 4 8 1 4 8 4 7 5 Apellidos y Nombres Vega Castro Luis Ricardo

Teléfono celular Nº 981096682 Correo electrónico Luisvegacastro.lvc@gmail.com

1.3. Datos de la Instituciones Educativas (en el caso de ser SAANEE colocar las inclusivas, en el caso de ser de CEBE colocar el nombre del CEBE)
Número de Estudiantes acompañados mediante el Estudiantes no
Número de estudiantes docente acompañados
Nivel en el que se
docentes que acompañados 1 vez al 2 veces al 3 veces Más de
Modalidad Nombre de la I.E realiza el
asesora mediante el mes mes al mes 3 veces
acompañamiento
docente que al mes
asesora
004 NIÑO JESUS DE x
INICIAL
PRAGA 1 1
058 CUNA JARDIN x
INICIAL
ARCOIRIS 2 1
EBR JARDIN DE LA x
INFANCIA Nº1 DE INICIAL 5 3
LIMA
I.E Nº14 " ANDRES INICIAL x
BELLO 1 1
 x
CENEG SAN JOSE PRIMARIA
2 4
EMBLEMATICA 1103 x
ELVIRA GARCIA Y PRIMARIA 5 6
GARCIA
0003 NUESTRA x
PRIMARIA Y
SEÑORA DEL 2
SECUNDARIA
CARMEN
1086 JESÚS PRIMARIA Y x
REDENTOR SECUNDARIA 2 3
IE N°1074 3 x
REPUBLICA DE PRIMARIA
IRLANDA

IE
PRIMARIA 3 x
MADRE LORETO

IE. N° 1076 x
RABINDRANATH PRIMARIA 3
TAGORE
IE. N° 0013 x
BERNARDO PRIMARIA 2 5
OHIGGINS
CEBA PERIFERICO x
PRIMARIA
EBA ELVIRA GARCIA Y 2
POSTERIOR
GARCIA
 Número de docentes Total de estudiantes Total de estudiantes Total de estudiantes
que asesora acompañados acompañados que no hizo el
Total de I.E
mediante el docente mediante el docente acompañamiento
que asesora que asesora
22 20 0
13 37

2. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

2.1. Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales complementarios

ACTIVIDAD 1 Nombrar las actividades que hayas adaptado y, de ser el caso, los materiales complementarios que hayas
generado

NOMBRE DEL DOCENTE Actividades adaptadas

Torres Melissa ¨Estrategias de intervención en aula, para niños con NEE asocidadas al TEA¨ Procesamiento Sensorial en clases no presenciales,
Actividades sensoriales para mejorar el nivel de alerta y modulación en los estudiantes.
Arias Maria ¨Estrategias de intervención en aula, para niños con NEE asocidadas al TEA¨ Procesamiento Sensorial en clases no presenciales,
Actividades sensoriales para mejorar el nivel de alerta y modulación en los estudiantes.
Aguilar Ambar ¨Estrategias de intervención en aula, para niños con NEE asocidadas al TEA¨ Procesamiento Sensorial en clases no presenciales,
Actividades sensoriales para mejorar el nivel de alerta y modulación en los estudiantes.
Sancheéz Yaneth ¨Estrategias de intervención en aula, para niños con NEE asocidadas al TEA¨ Procesamiento Sensorial en clases no presenciales,
Actividades sensoriales para mejorar el nivel de alerta y modulación en los estudiantes.
Dioses Juana ¨Estrategias de intervención en aula, para niños con NEE asocidadas al TEA¨ Procesamiento Sensorial en clases no presenciales,
Actividades sensoriales para mejorar el nivel de alerta y modulación en los estudiantes.
Espinoza Rosa Estrategias de intervención en el aula en el desempeño ocupacional de la estudiate Edmi Savedra de 4to año de secundarioa del colegio
Elvira Garcia y Garcias, Adaptaciones pedagógicas con un enfoque en la ocupación humana, estrategias psicomotoras para el desarrollo
de destrezas de las funciones ejecutivas.
Salas Rosario Estrategias de intervención en el aula en el desempeño ocupacional de la estudiate Edmi Savedra de 4to año de secundarioa del colegio
Elvira Garcia y Garcias, Adaptaciones pedagógicas con un enfoque en la ocupación humana, estrategias psicomotoras para el desarrollo
de destrezas de las funciones ejecutivas.
Cuentas Jorge Estrategias de intervención en el aula en el desempeño ocupacional de la estudiate Edmi Savedra de 4to año de secundarioa del colegio
Elvira Garcia y Garcias, Adaptaciones pedagógicas con un enfoque en la ocupación humana, estrategias psicomotoras para el desarrollo
de destrezas de las funciones ejecutivas.
Herrera Luz Estrategias de intervención en el aula en el desempeño ocupacional de la estudiate Edmi Savedra de 4to año de secundarioa del colegio
Elvira Garcia y Garcias, Adaptaciones pedagógicas con un enfoque en la ocupación humana, estrategias psicomotoras para el desarrollo
de destrezas de las funciones ejecutivas.
Beltrán Lila Estrategias de intervención en el aula en el desempeño ocupacional de la estudiate Edmi Savedra de 4to año de secundarioa del colegio
Elvira Garcia y Garcias, Adaptaciones pedagógicas con un enfoque en la ocupación humana, estrategias psicomotoras para el desarrollo
de destrezas de las funciones ejecutivas.
Julca Beth Estrategias de intervención en el aula en el desempeño ocupacional de la estudiate Edmi Savedra de 4to año de secundarioa del colegio
Elvira Garcia y Garcias, Adaptaciones pedagógicas con un enfoque en la ocupación humana, estrategias psicomotoras para el desarrollo
de destrezas de las funciones ejecutivas.
Sagástegui Carmen Estrategias de percepcion y adaptación a las actividades de la plataforma zoom en el estudiante Matew Valdez, de 3er grado de
primara. Adaptaciones de actividades, anticipación y retroalimentación utilizando el marco de la Integración Sensorial.
Castro María Estrategias de percepcion y adaptación a las actividades de la plataforma zoom en el estudiante Andrew Valdez, de 3er grado de
primara. Adaptaciones de actividades, anticipación y retroalimentación utilizando el marco de la Integración Sensorial.
Collao Upe Material complementario y asesoria a docente : ¨Importancia del Desarrollo Sensorial para el Aprendizaje en el estudiante Ismael
Gallardo¨, orientaciones de trabajo remoto, para relizar actividades de aprendo en caso con estímulos sensoriales, psicomotrices y
motoras finas
Aguilar Rojas Nely Material complementario: ¨Importancia del Desarrollo Sensorial para el Aprendizaje¨, orientaciones de trabajo remoto, para relizar
actividades de aprendo en caso con estímulos sensoriales, psicomotrices y motoras finas
Canales Zavaleta Cluadia Asesoria estrategias de intervención para el estudiante de nivel inicial Thiago, sobre el desarrollo de la autonomía en las actividades de
la vida diaria, en el trabajo remoto de la docente, a través de las adapaciones para sus seciones de clases.
Tandazo Purizaga Erla Noemi Material complementario: ¨Importancia del Desarrollo Sensorial para el Aprendizaje¨, orientaciones de trabajo remoto, para relizar
actividades de aprendo en caso con estímulos sensoriales, psicomotrices y motoras finas
Salazar Abanto Norma Estrategias de Intrvención de las sesiones de aprendo en casa, organizando y sintetizando actividades largas y abstractas para sus
estudiante inclusivos. Actividades de fortalecimiento de escritura, antes de inciar el dictado u alguna tarea escrita. Actividades con
apoyo visual para mejorar la atención de sus estudiantes.
Vargas Paty Estrategias de Intervención Ergonómicas, ¨Pausas activas para el trabajo remoto¨. Ejercicios para las docentes y sus estudiantes antes
durante y despues de realizar una actividad cognitva y motora en estudiantes de nivel inicial.
Madiel Guitierrez Estrategias de Intervención Ergonómicas, ¨Pausas activas para el trabajo remoto¨. Ejercicios para las docentes y sus estudiantes antes
durante y despues de realizar una actividad cognitva y motora en estudiantes de nivel inicial.

2.2. Trabajo colegiado y coordinación con el coordinador(a) de SAANEE y/o director (a) del CEBE
Nombrar las acciones de coordinación y los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.
ACTIVIDAD 2
Acciones de coordinación con coordinador y/o el 5 AGOSTO:
director  Criterio y ruta para seguir un estudio de caso.
7 AGOSTO
 Revisión estructura de formato para Discusión de Caso
 Inicio discusión de caso del estudiante Fernando Lezama
14 AGOSTO:

Temas del trabajo colegiado
 Discusión de caso del estudiante Fernando Lezama
 Revisión de esquema de informe mensual para docentes SAANEE en la plataforma MUNDO IE
21 AGOSTO:
 Información sobre Reunión de Coordinadoras SAANEE, especialistas de UGEL, DRELM y Defensoría
del Pueblo sobre la atención a los estudiantes con discapacidad en las IIEE de EBR.
 Elaboración de informe sobre logros, dificultades y sugerencias sobre las acciones del Equipo
SAANEE con corte a 20 de agosto.
28 AGOSTO:
 Coordinación sobre el apoyo que brindará la interna de psicología Andrea Morán al SAANEE.
 Verificación si hay alguna dificultad de las docentes SAANEE para el ingreso a la plataforma de
Mundo IIEE.
5 AGOSTO:
 GIA sobre el capítulo 1 y 2 del DUA.
28 AGOSTO:
 GIA sobre el capítulo 3 del DUA.

2.3. Trabajo con familias y otras actividades

ACTIVIDAD 3 Indicar el N° de familias con el que pudo comunicarse y nombrar los temas recurrentes en torno a los
cuales giró la comunicación.
 Orientación Padres de Familia nivel Inicial, Jardin de la primera infancia y Andres Bello Inicial:
DESARROLLO SENSORIAL EN CAS.
 Orientación Padres de Familia nivel Primaria; colegio Rabindranath Tagores y Bernard Hoggins:
Trabajo con familias
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN CASA PARA MEJORAR LAS DESTREZAS MANUALES EN LA
ESCRITURA
 Orientación Padres de Familia, nivel Inicial; colegio Arco iris: EL BUEN TRATO A LOS HIJOS DESDE
CASAS; UNA RUTINA CON MIRADA A LA OCUPACIÓN
Otras actividades (coordinación con directivos,  Material adaptado para mejorar el desarrollo sensorial desde casa.
especialistas, asistencias a convocatorias de otras  Material adaptado, para mejorar el desarrollo psicomotor desde casa.
instancias de gestión)
 Material adaptado, estrategias de juegos en casa, para mejorar la atención y concentración.
 Asesoramiento semanal a grupo de familia orientadas al desarrollo de habiliades motoras finas,
 para una mejor prensión y planificación en la escritura
 Asesoramiento semanal a grupo de familia al desarrallo de habilidades socio-afectivas, para una
mejor desenvolvimiento y comunicación en la sociedad .

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

.

Mencione las sugerencias que usted o las instancias de

Mencione lo logros que considera alcanzó realizando el Mencione las dificultades que experimento realizando el
gestión podríamos implementar para mejorar el trabajo
trabajo remoto trabajo remoto
remoto del mes siguiente

 Trabajo en coordinación con la docente de

 Avance familiar y de docente en la organización
de rutinas diarias del estudiante para la
adaptación del trabajo remoto.
 Estudiantes participan activamente de las
orientaciones de Terapia Ocupacional,
acompañado de sus padres, quienes tambien se
involucran en las orientaciones y sigues las
indicaciones.
 Incremento del nivel de autonomía al acceder a
los diferentes medios y/o recursos tecnológicos
en el caso de los docentes de secundaria.
 Se sigue realizando con éxito la coordinación
con las docentes SAANEE y los padres sobre el
avance psicomotor y sensorial de sus hijos.
 Los materiales generados se comparten a
través de los docentes SAANEE y ellos a su vez a
sus docentes inclusivos.
 Estudiantes tienen una respuesta educativa
pertinente acorde a las actividades realizadas
en el momento.
 Retroalimentación de actividades motoras-finas
 Aún existen familias y/o tutores no cuentan
con los medios tecnológicos pertinentes como
computadora, impresora lo cual dificulta el la
asistencia de los talleres de habilidades
motoras finas y Desempeño Ocupacional.
 Gran cantidad de estudiantes que necesitan
de la asesoria de T.O, la cual no se puede
lograr.
 Algunas familias cuentan con el acceso a un
sólo dispositivo el cual debe ser compartido
por otros integrantes de la familia limitando la
posibilidad de realizar las actividades
propuestas por el docente en tiempo real o
durante el tiempo establecido.
 La comunicación con la docente de aula no es
muy continua.
 Docentes fatigados por el trabajo sedente y
disergonómico.
 Padres de familia que se ven estresados y/o
fatigados por las actividades domesticas,
aula y padres e familia del estudiante a través
de otros medios de comunicación (llamaa
telefonica, mensaje de texto o video
explicativo de la actividad)
 Generar la apertura de talleres acorde a las
NEE de los estudiantes dentro de las horas
laborales.
 Seguir analizando los informes
psicopedagógicos, para generar una respuesta
educativa pertinente vista desde la terapia
ocupacional.
 Recomendaciones ergonómicas de trabajo
remoto a docentes y padres de familia para
reducir la fatiga mental y musculoesqueletica,
para mejorar su participación con los
estudiantes.
 Reunciones de docente de aula junto con los
padres de Familia, para conversar sobre los
logros y dificultades de sus hijos.
 y el cuaderno de trabajo lo realizamos a través laborales y pedagógicas.
de zoom.
 Retroalimentación del desempeño ocupacional
en jovenes del nivel secundaria y modalidad
CEBA.
 Socialización con las docentes inclusivas acorde
a los informes psicopedagógicos, y analizamos
el área de Terapia Ocupacional.
 Algunos Padres envian videos de las actividades
programadas para realizarlas en casa.
 Número significativo de PPFF asistieron a las
charlas realizadas del nivel inicial.