La Teoría como Instrumento de la

Ciencia
Las propuestas vienen a llenar o suplir las necesidades de quien las
investiga o vas más allá. Puede una investigación derogar un supuesto ya
validado.

Doctorante: Mariela Irene Arteaga Rietveldt

C.I. 8698994

Caracas,Marzo de 2017.
La teoría como instrumento de la ciencia, acerca de este tema existe una
uniformidad de criterios en cuanto a identificar la teoría con el conocimiento
probado, en un momento histórico, que sirve como punto de partida, como base
de sustento al desarrollo de la investigación científica y la formulación de hipótesis
nuevas para intentar explicar los fenómenos que necesitan ser explicados.

La teoría es un instrumento de la ciencia en los modos siguientes:

 Define la orientación principal de una ciencia, en cuanto define las clases
de datos que se han de separar.
 Presenta un esquema de conceptos por medio del cual se sistematizan,
clasifican y relacionan entre sí los fenómenos pertinentes.
 Resume los hechos en: a) una generalización empírica, y b) sistemas de
generalización.
 Predice hechos.
 Señala los claros que hay en nuestro conocimiento.

La Teoría, es un sistema lógico cuyos argumentos son datos que sirven de

fundamento para confeccionar un modelo científico que interpreta un conjunto
amplio de observaciones, en función de determinados axiomas, postulados,
yteorías anteriores de menor ámbito explicativo

No obstante, lo que asevere una teoría jamás podrá ser apreciado como una
verdad absoluta pese a que haya sido demostrada en cientos de experimentos
que la aprueben. Esto se debe a que un científico nunca podrá asumir que conoce
todo lo que hay que saber al respecto. De esta manera se entiende que para
muchos fenómenos científicos hay más de unateoría que opere en ellos, como por
ejemplo, en el campo de la antropología, existen diversas teorías que explican la
llegada del hombre a América. Todas éstas son válidas, algunas más aceptadas
que otras. Esta aceptación dependerá de las características que presente la
teoría.
 En relación a la función de la tesis doctoral, antes debemos conocer su
significado, es por ello que:

Una tesis doctoral se define como un estudio escrito sobre una investigación de
carácter original realizado por un estudiante o un escritor con base en un análisis
de publicaciones elaboradas por otros sobre un tema dado. De acuerdo con la
definición ya clásica de Umberto Eco, 1997 se trata de «un trabajo
mecanografiado de una extensión media que varía entre cien y las cuatrocientas
páginas, en el cual el estudiante trata un problema referente a los estudios en que
quiere doctorarse»

De igual forma se puede definir como un trabajo original de investigación

elaborado por el doctorando, que deberá estar enmarcado en alguna de las líneas
de investigación que configuran el Estudio, asi mismo “El doctorado tiene por
objeto la obtención de aportes originales en un área de conocimiento que deben
ser expresados en una Tesis Doctoral de carácter individual”. (F. Lamarra, N.
2007. p. 176). De esta forma, el nivel de doctorado tiene como objetivo establecer
para la investigación y el perfeccionamiento de saberes nuevos, en un campo de
conocimientos determinados que constituyan aportes reveladores, originales al
mismo. Este culmina y se confirma a partir de la elaboración de una tesis doctoral.
 CUADRO COMPARATIVO

TIPO DIFERENCIAS
CUALITATIVA La investigación cualitativa evita la cuantificación.
Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los
fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la
observación participante y las entrevistas no estructuradas.
Estudia contextos estructurales y situacionales.
Trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su
sistema de relaciones, su estructura dinámica.
Propósito: Explicar y obtener conocimiento profundo de un
fenómeno a través de la obtención de datos extensos narrativos.
Diseño y el método: Flexible, se especifica en términos
generales en el desarrollo del estudio. Puede haber o no
intervención y el mínimo de distracción. Histórica etnográfica y
estudio de casos.
Estrategia de recolección de datos:
Recolección de documentos, observación participativa,
entrevistas informales y no estructuradas, notas de campos
detallados y extensos.
Interpretación de los datos: Conclusiones tentativas y
revisiones se van dando sobre la marcha del estudio,
generalizaciones especulativas o simplemente no se dan.
CUANTITATIVA La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y
analizan datos cuantitativos sobre variables.
Estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas
trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre
variables, la generalización y objetivación de los resultados a
través de una muestra para hacer inferencia a una población de
la cual toda muestra procede
Propósito: Explicar y predecir y/o controlar fenómenos a través
de un enfoque de obtención de datos numéricos.
Diseño y el método: Estructurado, inflexible, específico en
detalles en el desarrollo del estudio. Involucra intervención,
manipulación y control. Puede ser descriptiva, correlacional,
causal-comparativa y experimental
Estrategia de recolección de datos: Observación no
participativa, entrevistas formales y semiestructuradas,
administración de test y cuestionarios.
Interpretación de los datos: Las conclusiones y
generalizaciones se formulan al concluir el estudio y se expresan
con un grado determinado de certeza.
Los modelos son representaciones simplificadas de objetos de interés y su función
es la de facilitar el tratamiento del objeto o fenómeno que representan. Los
modelos pueden ser gráficos (por ejemplo los mapas de carreteras), verbales,
teóricos, etc. Los modelos teóricos simplifican la investigación porque incluyen
solo los aspectos relevantes a un campo determinado, y no pretenden representar
la totalidad del objeto de estudio. Los modelos del comportamiento suelen ser
verbales, pero también se utiliza ampliamente modelos estadísticos.

Las teorías son conjuntos de enunciados interrelacionados que definen, describen,

relacionan y explican fenómenos de interés. Las funciones de la teoría son la
descripción de los fenómenos objeto de estudio, el descubrimiento de sus
relaciones y el de sus factores causales. Las teorías que solo describen o
caracterizan los objetos de estudio son denominadas descriptivas, las que
establecen relaciones entre los objetos o fenómenos estudiados son
correlacionales o asociativas, y las que investigan los factores causales son
explicativas.

Las teorías son un marco de referencia del conocimiento, guían el proceso de

investigación y deben ser robustas (superar las pruebas en contra). Las teorías
pueden diferir en su alcance, las de carácter general abarcan amplios conjuntos
fenómenos (por ejemplo el comportamiento), otras tienen un carácter específico y
se refieren a dominios más restringidos (por ejemplo las teorías de aprendizaje
asociativo). Las teorías son desarrolladas a partir de la experiencia personal, la
intuición, conocimientos y teorías previas, y la formulación de nuevas teorías
requiere creatividad, espíritu crítico y capacidad de innovación. No obstante lo
veraces y adecuadas que puedan parecer, las teorías deben ser verificadas, y
este proceso comienza con la verificación de la coherencia lógica de los
enunciados, y en segundo lugar debe contrastarse con la evidencia. Además se
debe comparar su alcance, precisión, parsimonia y facilidad de contrastación con
las formulaciones teóricas alternativas.
El enfoque de la investigación es la orientación y el proceso sistemático, que se
le dará a la investigación; utilizando para ese fin el método inductivo,
generalmente vinculado a la investigación cualitativa o el método deductivo,
utilizado comúnmente en la investigación cuantitativa.

El enfoque de la investigación es muy importante. Una vez evaluado el tema de la

tesis o investigación surgen los objetivos y las preguntas de investigación, mismos
que dan origen a la hipótesis de trabajo y al enfoque mismo del tema a investigar.
Por lo tanto existe una estrecha relación entre el planteamiento del problema, la
revisión de la literatura y la hipótesis.

Momento en el que surge y se define el enfoque de la investigación;

En el momento que se ha decidido por un tema específico y se formulan los

objetivos de la investigación.

El enfoque de investigación cuantitativa; es muy determinante respecto a la

validez externa de la investigación; ya que con una muestra representativa de la
población se formula una deducción respecto a esa misma población, con una
seguridad y precisión definida.
Principales características: 1) Es una medición controlada y objetiva, confirma,
deduce y generaliza. 2) Son fuertes en validez externa, lo que se determina es
generalizable a la población. 3) Recoge y analiza datos cuantitativos sobre
determinadas variables.

El enfoque de investigación cualitativa; hace registros narrativos de los fenómenos

estudiados, utilizando técnicas como la observación y las entrevistas no
estructuradas.
Principales características: 1) Se centra en la comprensión de ciertos fenómenos,
es subjetiva, inductiva y no generalizable. 2) Son fuertes en validez interna y
generalmente lo que determinan no es generalizable a la población.
 Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”. Los paradigmas
contienen reglas y regulaciones que hace 1. Establecer o definir fronteras, 2.
Dicen cómo comportarse dentro de esas fronteras. El paradigma es un esquema
teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de
científicos ha adoptado.

Thomas Kuhn (1975) en su obra “la estructura de las revoluciones científicas” lo

define como “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de
los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la
investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso,
los resultados obtenidos por la investigación”.

El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes,

teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

FERNANDEZ LAMARRA, N. (2007) Educación superior y calidad en América

Latina y Argentina. Los proceso de evaluación y acreditación. Buenos Aires:
EDUNTREF.

GOYES, I & USCATEGUI M. Apuntes sobre la investigación cualitativa,

Fundamentos y Método. Revista de Investigaciones. Universidad de Nariño

HURTADO L., I.; TORO G., J. 1997. Paradigmas y métodos de investigación en

tiempos de cambio. Valencia, Venezuela: Clemente editores

MILLAN Thomas, La Investigación Cualitativa. http//lapaginadelprofe.cl.

[Accesada: Agosto.20.2008].

Umberto Eco: Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de

investigación, estudio y escritura, Gedisa, Barcelona, 1997

http://www.uv.es/webgid/Descriptiva/31_teoras_modelos.html