Psicología

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Psicología
Libro de texto basado en competencias
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(5"'67$7"'8"#9."'(&9%3"#
9#&*6$%&')"*)!.$0"#%.)"*)>#-*()3*"#%)80?*&#%&
Psicología
Libro de texto basado en competencias
Raquel Margarita Benhumea Rangel

Miriam García García
Mónica Garduño Suárez
Elizabeth Gutiérrez Salinas
José Antonio Navarro Zavaleta
Maricela del Carmen Osorio García
Ma. del Socorro Reyna Sáenz
Yolanda Rojas Quintana
Madai Paola Villarreal Miranda
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Elizabeth Gutiérrez Salinas
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%(#-/&:* M)* !"#$%&'#()(* +,-."/0)* (%1* 2'-)(/* (%* 345#6/* '%* (%'1#"()* (%* 6,)1N,#%&* )66#."* 1%O)1*
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5/!4$")#,$/!)(*8$",%-!=*)!",)1)'!)1!"*'!4$1-'!+$!',(-!)/$9-#$(-!8-/)<,$($4)1")!
)1"#)!)'>)8,$/,'"$'!()!8$($!*1$!()!/$'!E#)$'!()/!8-1-8,4,)1"-B!C$!8#)$",%,($(.!)/!
$/!8-1-8,4,)1"-!8-1!*1$!4,#$($!8#F",8$B!5'")!):)4>/$#!+$!',(-!)/$9-#$(-!8-1!)/!
',#%$!8-4-!<*F$.!@!=*)!,1%$#,$9/)4)1")!")!>#-%-=*)!>$',31!>-#!)/!8-1-8,4,)1"-B
5/!-9:)",%-!)'!/-<#$#!=*)!#)8,9$'!*1$!)(*8$8,31!,1")<#$/!)!,18/*@)1")!=*)!,18,($!
()!4$1)#$!>-',",%$!)1!"*!"#$@)8"-#,$!)'8-/$#B!D-#!)//-!)'!,4>-#"$1")!=*)!$'*4$'!
*1!8-4>#-4,'-!>)#'-1$/.!)4>)?-!@!()(,8$8,31!=*)!")!>)#4,"$!$>#->,$#")!()/!
8-1-8,4,)1"-B
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G-8"-#!)1!H,)18,$'!)!I1<)1,)#F$!249,)1"$/)'!
H$#/-'!5(*$#(-!J$##)#$!GF$A
4"/)3*
!"#$%&
!"#$%&'(()*"+ + + + + + + + ,
-./012+3
45)(%6%789+(%:%+();"()9+<+5'5+=$%(;5%5+>?5)(%5++ + 33
45)(%6%789+(%:%+();"()9+ + + + + + + 3@
A%"(;=#%+&;+=5)(%6%789+ + + + + + + 3B
C"#;(;&;"#;5+<+=;$5=;(#)D95+&;+;5#'&)%+&;+69+=5)(%6%789+ + 3E
!"#$%&#%$'()"*+,, , , , , , , -.
/%0&)+0'()"*+, , , , , , , , -.
12"#'(#, , , , , , , , , -3
4")&+'05()")", , , , , , , , -3
Conductismo 18
6%*'0)"*+, , , , , , , , -7
2>F;#)D%5+&;+;5#'&)%+ + + + + + + 3,
G$;95+&;+9=6)(9()*"+&;+69+=5)(%6%789+ + + + + HI
J95;5+>)%6*7)(95+&;+69+(%"&'(#9+ + + + + + HK
4$%(;5%5+=5)(%6*7)(%5+>?5)(%5+ + + + + + HE
Sensación 28
42$&28&)90, , , , , , , , :-
;+#)<'&)90, , , , , , , , :7
Emoción 42
;2*+$)', , , , , , , , =:
>8$20?)@'A2, , , , , , , , ==
Inteligencia, pensamiento y lenguaje 46
-./012+H
L#9=95+&;6+&;59$$%66%+M':9"%+ + + + + B3
/;59$$%66%+N85)(%+<+=5)(%6*7)(%+;"+695+&)N;$;"#;5+;#9=95++ + BK
Etapa prenatal 54
Infancia 54
Adolescencia 55
Juventud 60
>?%(#2@, , , , , , , , , .-
Vejez 62
/;59$$%66%+>)%6*7)(%O+(%7")#)D%O+5%()96+<+9N;(#)D%+ + + EH
Características y factores de influencia en la etapa prenatal 63
Características y factores de influencia en la etapa infantil 64
Características y factores de influencia en la etapa de la adolescencia 66
Características y factores de influencia en la etapa de la juventud 68
Características y factores de influencia en la etapa adulta 70
Características y factores de influencia en la etapa de la vejez 71
-*&'6%+K
4;$5%"96)&9&+ + + + + + + + PB
A%"(;=#%+&;+=;$5%"96)&9&+ + + + + + + PP
Definición de personalidad 78
B+*8+020#2",?2,(',82$"+0'()?'?, , , , , 37
B'$'&#2$C"#)&'",?2,(',82$"+0'()?'?, , , , , 37
Teorías de la personalidad 81
Teoría conductista 81
Teoría psicoanalítica 82
Teoría humanista o la Tercera Fuerza 89
D2+$C',&+E0)#)<',, , , , , , , 7=
D$'"#+$0+",?2,82$"+0'()?'?, , , , , , 73
Higiene y salud mental 98
-./012+@
J95;5+5%()96;5+&;6+(%:=%$#9:);"#%+M':9"%+ + + 3IB
45)(%6%789+5%()96Q+$%6;5O+=%5)()*"+<+;5#$'(#'$9+&;+7$'=%O
"%$:95+<+9"%:)9+ + + + + + + + 3IP
Percepción social 107
Grupo 108
F+(2",E$%8'(2", , , , , , , , ---
Normas sociales 112
>0+*)', , , , , , , , , --:
Factores sociales que influyen en la conducta individual y de grupo 113
R9(#%$;5+('6#'$96;5Q+#$9&)()%";5O+(%5#':>$;5+;+)&;"#)&9&+ + 33E
/;59$$%66%+=5)(%5%()96+&;+69+5;S'96)&9&+ + + + + 33,
Sexo biológico 120
Sexo de asignación 120
Sexo de identidad 121
Roles de género 121
Identidad de género 123
Orientación sexual 123
Vinculación afectiva 130
Sexualidad responsable 140
T;N;$;"()95+ + + + + + + + 3B3++
'"()*#+%%$,"
G',!?%&'&)90,;2?)',H%82$)+$,?2,(',I0)<2$")?'?,>%#90+*',?2(,!"#'?+,?2,
México ofrece a los estudiantes una formación integral, reflexiva y crítica a
través del enfoque basado en competencias; por ello, el Marco Curricular
Común plantea que el perfil del egresado de bachillerato esté formado
por una serie de competencias básicas y disciplinares que le ayuden a
(+",2"#%?)'0#2",',$2"8+0?2$,',('",02&2")?'?2",?2,%0,*%0?+,E(+J'()@'?+,
2,)0*2$"+,20,(',"+&)2?'?,?2(,&+0+&)*)20#+K,G','")E0'#%$',?2,!"#$%&%'(),
?20#$+, ?2(, B%$$C&%(+, ?2(, L'&M)((2$'#+, I0)<2$")#'$)+, N!"# 2015), tiene por
objetivo propiciar en el estudiante la adquisición de conocimientos y el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores que le preparen para la vida.
!(, 8$2"20#2, ()J$+, "%$E2, 8+$, (', 02&2")?'?, ?2, )0#$+?%&)$, '(, 2"#%?)'0#2, '(,
mundo de la psicología, por lo que en las siguientes páginas se abordarán
conceptos teóricos básicos y se elaborarán ejercicios prácticos que
propicien en los alumnos el análisis, la reflexión y la aplicación de dicha
?)"&)8()0',20,"%,20#+$0+K
En el módulo 1, se revisan los antecedentes, las perspectivas y los

objetivos de estudio de la psicología, así como sus áreas de aplicación,
('",J'"2",J)+(9E)&'",?2,(',&+0?%&#',O,(+",8$+&2"+",8")&+(9E)&+",J5")&+"K,
Los contenidos del módulo 2 corresponden a las etapas del desarrollo
humano, y se verán los cambios físicos y psicológicos que se dan en cada
una de ellas. Posteriormente, en el módulo 3 se abordarán conceptos y
características de las teorías de la personalidad, desde la perspectiva
conductista, psicoanalítica, humanista y cognoscitiva. Finalmente, en el
módulo 4 se analizan las bases sociales del comportamiento humano,
tomando en cuenta grupos, normas, roles y factores culturales; asimismo,
"2,#+&'$50,#2*'",$2('&)+0'?+",&+0,(',"'(%?,O,(',"2P%'()?'?K,
Fuente: pxhere.com
M ó d ulo 1
Psicología como ciencia
y sus procesos básicos
!"#$%&'(#)
Identifica que la psicología está conformada por una gama
de paradigmas, teorías, modelos y metodologías que le dan
"%"#20#+,&+*+,&)20&)'K
*#+$,(,-.'/)5'&.'$6'-/"
*',-.'/&)&#.'/6,&)78&'./&
9:3) S'(+$', ?)"#)0#'", 8$5&#)&'", "+&)'(2", *2?)'0#2, 2(,
reconocimiento de sus significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto.
*#+$,(,-.'/&)0,-1"'./&
23, H%"#20#', %0', 8+"#%$', 82$"+0'(, "+J$2, #2*'", ?2, )0#2$R", O,
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
*+, Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
43 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
!"#$%&'(()*"
En este módulo se revisarán temas relacionados con los principios,
las perspectivas y los enfoques que dieron origen a la psicología
como ciencia, sus diferentes áreas de intervención, así como las
bases biológicas y sociales que dan origen al pensamiento y a
las conductas. Es importante destacar que este módulo estará
determinado por los objetivos propios de la psicología: describir,
explicar, predecir y controlar la conducta humana.
-.
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
C(#)D)&9&+3U+C"#;5+&;+)")()9$
,
Lee el siguiente texto y al finalizar contesta lo que se te pide.
0"1#231&"14315$#31#&163(&*
Mateo, de 17 años, cursó el 6° semestre de preparatoria y presentó

conflictos interpersonales, por lo que fue enviado a terapia psicológica;
durante las sesiones adquirió pensamientos y actitudes que lo condujeron
a la siguiente reflexión:
,
T>8$20?C, ', <'(+$'$, *)", U+$#'(2@'", O, ?2J)()?'?2"K, V2&)?C, "2$, %0', 82$"+0',
exitosa en todo lo que realizo; no esperaré a que lleguen las oportunidades,
sino que yo mismo voy a buscarlas. Veré cada adversidad como una
oportunidad y encontraré una solución para cualquier problema. Pensaré
que mi único rival son mis propias debilidades y que en mí está la
posibilidad de superarme cada día. Me di cuenta de que no era el mejor,
como toda persona tengo errores y aciertos, por lo que me planteé ser
mejor que ayer y expresar mis pensamientos y sentimientos. Asimilé que
lo difícil no es llegar a la cima, sino mantenerse en ella, y que es posible
mejorar cada día en todos los aspectos de la vida. Evitaré ser un reflejo
?2,('",*'('",2P82$)20&)'",O,&+*20@'$R,',&$2'$,*),8$+8)',(%@,8'$',&+0,2((',
iluminar el camino de mis seres queridos (mí familia, mi novia, amigos) y de
todos cuantos me rodean. Decidí aceptarme tal y como soy pero, de ser
necesario, modificaré los aspectos de mí persona que me desagradan. Me
comprometí a hacer realidad mis sueños, a ser un buen estudiante, un buen
profesionista y desempeñarme en algo que me haga sentir realizado, pleno
O,"'#)"U2&M+WK
Instrucciones: contesta las siguientes interrogantes.
1. ¿Qué mensaje te deja esta reflexión?

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2. ¿Cómo crees que intervino la psicología para lograr el desarrollo de

pensamientos positivos en el joven?
:K, YZ%R,)*8+$#'0&)',#)202,8'$',#),2(,2"#%?)+,?2,(',8")&+(+EC',20,2(,?2"'$$+((+,?2(,
ser humano?
-/
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! 89$%*4*:231%*;*1%$&"%$3
" El origen de la psicología se remonta a la antigua Grecia, donde la filosofía era una
./0/()!%1
2)3,%4%15#/0 de las disciplinas más importantes, pues el hombre siempre se ha cuestionado
su origen y ha tenido dudas sobre sí mismo y sobre el mundo que le rodea, y
J%"&', &+0"#'0#2*20#2, (', 8+")J)()?'?, ?2, &$2&2$, O, #$'"&20?2$K, 4('#90, #20C', %0',
concepción dualista de la naturaleza humana, la cual estaba compuesta de
alma y cuerpo, y consideraba que el alma era de origen divino. Por otra parte,
>$)"#9#2(2",&+0&)J)9,(',-".$/0 como un elemento o principio biológico, por lo
que el alma era una propiedad esencial del ser vivo y no independiente del
cuerpo. Posteriormente, en 1879, la
8")&+(+EC',2",&+0")?2$'?',&+*+,&)20&)',
experimental, gracias a que Wilhelm
Wundt estableció un laboratorio en
la Universidad de Leipzig, Alemania,
con el fin de analizar la conciencia y
las experiencias sensoriales. Por tanto,
se puede concluir que la psicología es
una ciencia que ha recorrido largos
caminos, que tiene sus raíces en la
filosofía y la fisiología, y que, al hacer
uso del método científico, se convirtió
20,%0',&)20&)'K,
/%20#2Q,8PM2$2K&+*
C(#)D)&9&+H
B+0#2"#',('",")E%)20#2",8$2E%0#'"K,
1. Escribe una palabra que defina para ti lo que representa la psicología y

&+*85$#2(',&+0,2(,E$%8+K
,
2. Como resultado del ejercicio anterior, construye tu propio concepto de
8")&+(+EC'K,
-7
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
=*"%&>(*1#&1>9$%*4*:23
G',2#)*+(+EC',?2,(',8'('J$',8")&+(+EC',8$+<)202,?2(,E$)2E+,-".$/0, que significa
‘alma, espíritu’, y &%'%", ‘tratado’; es decir, es el estudio del alma. Esta disciplina
pretende describir, estructurar, explicar y desarrollar el comportamiento
humano. Al ser una ciencia, tiene pautas lógicas para evaluar los principios del
comportamiento humano, proporciona un método organizado y sistémico, que
incluye la observación y la experimentación, para recopilar datos que son la base
de principios científicos.
Algunos autores la definen como:

1. El estudio científico de la conducta y de sus causas (Smith, 1984).
2. La ciencia que estudia el comportamiento de los seres vivos y los procesos
mentales por los que los sujetos conocen y se orientan en su entorno y
aprenden de la experiencia (Alonso, 2012).
:K, !(, 2"#%?)+, ?2(, &+*8+$#'*)20#+, O, ?2, (+", 8$+&2"+", *20#'(2"K, I0, 2"#%?)+,
científico implica el uso de herramientas como la observación, la descripción
O, (', )0<2"#)E'&)90, 2P82$)*20#'(, 8'$', $2%0)$, )0U+$*'&)90, O, 8+"#2$)+$*20#2,
organizarla (Papalia, 1997).
4. El estudio científico de la conducta y la experiencia, de cómo los seres
humanos sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio que
les rodea (Murrieta, 2013).
Como se puede observar, las diferentes definiciones hacen referencia al

estudio científico de la conducta y sus procesos mentales; algunos psicólogos
insisten en que únicamente se deben analizar las acciones observables, pues
sólo éstas pueden medirse objetivamente; otros sostienen que los fenómenos
internos e inobservables (pensamientos, imágenes y sentimientos) también
deben estudiarse científicamente, pues es importante contar con un panorama
*5", '*8()+, ?2(, &+*8+$#'*)20#+, 8$2"20#2, 20, ?2#2$*)0'?'", &)$&%0"#'0&)'",
(Alonso, 2012).
C(#)D)&9&+KU+V$9>9F%+;S#$9+(695;
Revisa los siguientes videos y elabora un mapa conceptual. Al finalizar escribe

una conclusión que responda a la pregunta: ¿qué tiene que ver la psicología
como ciencia con tu comportamiento?
[, 12034"3&)3-"#$%&%'()53$%6$4-7%53%8947%53$):)$74:("7#$)"53/#"7%:#)K,V)"8+0)J(2,20Q,
https://www.youtube.com/watch?v=iXopQsGdLGs
[, ;#"7%:#)3 <43 &)3 -"#$%&%'()53 %:#'463 <43 &)3 $#46$#)3 .3 <4")::%&&%3 <43 &)"3 -:#=4:)"3
$%::#4674"3-"#$%&>'#$)". Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=_
aFPIknV63w
,
En equipo, integrar una conclusión.
-<
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! @"(&%&#&"(&91A1>&)9>&%($539
" #&41&9(+#$*1#&1431>9$%*4*:23
./0/()!%1
2)3,%4%15#/0
El campo de estudio de la psicología es muy amplio, por lo que es necesario
revisar, en orden cronológico, las aportaciones de personajes que, desde distintas
perspectivas, contribuyeron a darle el estatus de ciencia a esta disciplina.
+,#$'(#'$-.),/%
Es una disciplina del pensamiento humano que influye en el estudio de las
ciencias sociales; uno de sus mayores exponentes es Wilhelm Wundt (1832-
1920), quien fue el fundador de la psicología como institución; él pensaba que
(', 8")&+(+EC', ?2JC', 20U+&'$"2, 20, (', 2P82$)20&)', $2('&)+0'?', &+0, 2(, +$E'0)"*+,
y consideraba que la diferencia entre la psicología y otras ciencias era que “la
experiencia depende de la persona que experimenta”.
4$)"()=96;5+9=%$#9()%";5+96+;5#$'(#'$96)5:%Q+
[, B$29, 2(, 8$)*2$, ('J+$'#+$)+, ?2, 8")&+(+EC', 2P82$)*20#'(, 8'$', $2'()@'$,
investigaciones psicológicas en la Universidad de Leipzig, Alemania, en 1879.
• Ideó un método de observación de sí mismo, llamado introspección.
• Estudió los contenidos mentales (sensaciones, sentimientos e imágenes)
*2?)'0#2,(',)0#$+"82&&)90,O,(',2P82$)*20#'&)90K
• Estudió la psicofisiología de la sensación, las relaciones psicofísicas entre los
2"#C*%(+",2P#2$0+",O,(',82$&28&)90,)0#2$0'K,
• Realizó una descripción analítica de la conciencia sensorial (Alonso, 2012).
[, B$29,(',8$)*2$',8%J()&'&)90,82$)9?)&',?2,8")&+(+EC',2P82$)*20#'(K
• Introdujo el método experimental en la psicología para transformarla en una
&)20&)',)0?2820?)20#2K,
• Afirmó que había una relación entre la actividad mental y una huella originada
8+$,(',2P82$)20&)'K,
• Postuló que procesos fisiológicos específicos, como las sensaciones en la piel,
visión y otros, reciben información del exterior, como palabras, imágenes y
más, y éstas se transforman en movimientos (Murrieta, 2013).
[, D$'#9, ?2, ?2"&)U$'$, (', 2"#$%&#%$', J5")&', ?2, (+", 8$+&2"+", ?2(, 820"'*)20#+,
(Garrison, 2000).
0'"()%"-.),/%
Esta perspectiva ponía énfasis en la función o en el propósito de la conducta, más
que en su análisis o descripción, como lo hacía el estructuralismo. William James
(1842-1910), fisiólogo y psicólogo norteamericano, es el principal representante
del funcionalismo; argumentaba que buscar los elementos integrantes de
la experiencia, como lo habían hecho Wundt y Titchener, era una pérdida de
tiempo porque el cerebro y la mente están en permanente cambio.
-?
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
Los funcionalistas querían conocer cómo podrían contribuir conductas

específicas y procesos mentales a la adaptación de personas o animales a un
medio, y por ello buscaron las causas subyacentes y las consecuencias prácticas
del comportamiento y los procesos mentales (Murrieta, 2013).
4$)"()=96;5+9=%$#9()%";5+96+N'"()%"96)5:%Q+
• William James investigó el funcionamiento de los procesos mentales, es
decir, la forma en la que los organismos luchan por adaptarse a un entorno
&'*J)'0#2,O,&+*8(2A+K,
• Otorgó mayor valor al análisis de las emociones, es decir, aquellas sensaciones
8$+?%&)?'",8+$,(',82$&28&)90,?2,(+",2"#C*%(+",2P#2$0+"K,
[, ;+"#$9,E$'0,)0#2$R",8+$,(',+J"2$<'&)90,+JA2#)<',O,(',%#)()?'?,?2,(+",E$%8+",
para la psicología (personas de diferentes edades, enfermos mentales,
jóvenes, etcétera).
[, >J$)9,&'*)0+,8'$',2(,?2"'$$+((+,?2,(',8")&+(+EC','8()&'?'K,
12,#-.#
Es una corriente que se centra en la percepción y que surge como reacción al
estructuralismo en Alemania en 1912. La palabra alemana ?4"7)&7 significa ‘forma
o configuración’ y hace referencia al enfoque adoptado por Max Wertheimer y
sus colegas Kurt Koffka y Wolfgang Köhler.
Los psicólogos alemanes de la Gestalt criticaron el enfoque analítico y

asociacionista del estructuralismo de Wundt y no aceptaban que la percepción
fuera un compuesto de sensaciones; defendían que percibimos totalidades,
no un conjunto de sensaciones; así como no podemos aprender nada de una
melodía si estudiamos aisladamente sus notas (Alonso, 2012).
4$)"()=96;5+9=%$#9()%";5+&;+69+W;5#96#Q
• Creían que las experiencias perceptivas dependían de los patrones formados
por los estímulos y por la organización de la experiencia, así que lo que vemos
está relacionado con el fondo sobre el que aparece el objeto y con otros
'"82&#+",?2(,8'#$90,E202$'(,?2,2"#)*%('&)90K,
• El todo difiere de la suma de las partes, porque depende de las relaciones
entre las partes (Murrieta, 2013).
3,)(%-"4.),),
Corriente psicológica fundada por el médico austriaco Sigmund Freud (1856-
1939), quien se interesó por la influencia del inconsciente en el comportamiento
humano. A diferencia de los primeros psicólogos, Freud estaba convencido
de que las experiencias conscientes no son más que la punta del iceberg y
que debajo de la superficie yacen instintos biológicos primitivos que están
en conflicto con las exigencias de la sociedad y la moral. Él consideraba que
estas motivaciones y conflictos inconscientes son el origen de gran parte
-B
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! del comportamiento humano; en su opinión, éstos eran la causa de muchos
"
síntomas físicos que perturbaban a sus pacientes y que no pueden explicarse
20,#R$*)0+",*R?)&+"K,
./0/()!%1
2)3,%4%15#/0
4$)"()=96;5+9=%$#9()%";5+96+=5)(%9"?6)5)5Q+
[, V2"'$$+((9,%0,*R#+?+,8'$',2"#%?)'$,(+",8$+&2"+",)0&+0"&)20#2"Q,(','"+&)'&)90,
libre, técnica que consiste en que el paciente expresa todo lo que le viene a
la mente, sin importar qué tan absurdo e irrelevante sea, sin intentar producir
proposiciones lógicas o significativas.
[, G','"+&)'&)90,()J$2,$2<2('J',(',+82$'&)90,?2,8$+&2"+",)0&+0"&)20#2"K,
• Aseguró que los sueños son expresiones de los instintos inconscientes más
8$)*)#)<+"K,
• Teorizó que tenemos tres niveles de conciencia: el (%"5();"#;, =$;(%"5();"#;,
2+)"(%"5();"#;K,
[, V)<)?)9, (', 2"#$%&#%$', ?2, (', 82$"+0'()?'?, 20, #$2", &+*8+020#2"Q, @&&%, A%, O, 2(,
B2-4:.>, que operan de acuerdo con diferentes principios y exhiben distintos
modos de pensamiento. En este modelo, el @&&% es inconsciente, pero el A%,O,
2(,B2-4:.>,+82$'0,20,#$2",0)<2(2",?2,&+0&)20&)'K,
5%"&'(#),/%
Fue la perspectiva dominante durante la primera mitad del siglo XX y se
)0#2$2"9, 8+$, 2(, 2"#%?)+, ?2, (', &+0?%&#', +J"2$<'J(2K, H%, U%0?'?+$, U%2, \+M0,
B. Watson (1878-1958), quien publicó un manifiesto fundacional en 1913:3
C)3 -"#$%&%'()3 <4"<43 4&3 -267%3 <43 D#"7)3 $%6<2$7#"7), en el que rechazó la
)0#$+"82&&)90,?2(,8")&+'05()")",&+*+,*R#+?+,?2,'05()")",O,+$)20#9,(',8")&+(+EC',
8+$,&'*)0+",*5",+JA2#)<+"K,
4$)"()=96;5+9=%$#9()%";5+96+(%"&'(#)5:%Q+
• Watson propone una psicología sin apelar a la mente o la fisiología.
• Definió la psicología como ciencia natural cuyo objetivo es describir, predecir
y controlar la conducta, que es divisible en elementos más simples: estímulos
y respuestas (reacciones) del organismo.
• Estudió la conducta animal y humana (entre las que hay una continuidad
biológica) mediante el método experimental.
• El conductismo fue desarrollado por los teóricos del aprendizaje Iván Pávlov
(1849-1936), creador del condicionamiento clásico, quien además introdujo
el concepto de reflejo condicionado y B. Frederic Skinner (1904-1991), quien
describe que la conducta operante está en función de sus consecuencias.
• Los conductistas consideran que la conducta es un fenómeno susceptible de
observación y de cuantificación, y las leyes que rigen el comportamiento son
compartidas por cualquier especie.
• Albert Bandura afirma que en muchas situaciones aprendemos conductas
observando el comportamiento de un modelo, no asociaciones estímulo-
respuesta, sino representaciones mentales, como el inhibir nuestra conducta
al observar el castigo de un compañero (Alonso, 2012).
-C
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
6'/-"),/%
Corriente psicológica que afirma que todos los hombres luchan por alcanzar
su autorrealización, es decir, llegar al punto máximo de su vida como seres
M%*'0+"K,>J$'M'*,;'"(+],O,B'$(,F+E2$,U%2$+0,(+",'%#+$2",*5",$28$2"20#'#)<+",
del humanismo, el cual surge a mediados de los años cincuenta.
Su principal impulsor, Abraham Maslow, decidió estudiar el comportamiento

humano tomando como modelos a personas sanas, creativas y autorrealizadas;
para este enfoque las personas autorrealizadas se caracterizan por ser
espontáneas, apreciar la intimidad y buscar la soledad, pero que generan
relaciones profundas y afectuosas con las personas con las que se sienten
identificadas. Según Maslow, para que un individuo pueda llegar a la
autorrealización debe satisfacer primero sus necesidades básicas, como
alimento, vivienda, seguridad física, amor, pertenencia y autoestima
(Garrison, 2000).
4$)"()=96;5+9=%$#9()%";5+96+M':9")5:%Q+
• Los humanistas rechazan los postulados de los psicoanalistas, quienes
"2, 20U+&'0, 20, (', (%&M', 8+$, &+0#$+('$, (+", )*8%("+", 8$)*)#)<+", 2, )0"#)0#)<+", O,
las exigencias de la conciencia, y de los psicólogos conductistas, quienes
consideraban que las acciones del hombre pueden ser moldeadas por medio
?2,8$2*)+",O,&'"#)E+"K
[, H2,20U+&9,',2"#%?)'$,',82$"+0'",&+0,<)?'",2P#$'+$?)0'$)'",O,?2A9,?2,('?+,('",
perturbaciones psíquicas.
• Impulsa la autorrealización.
C(#)D)&9&+@U+V$9>9F%+;S#$9(695;
En equipo, investiga otras perspectivas de la psicología; un integrante debe

caracterizar la biografía del principal representante de ellas, haciendo énfasis en
sus aportaciones. Al finalizar la presentación, en plenaria discute qué impresión
#2,&'%"'$+0,2"#'",'8+$#'&)+02"K
EFG&($5*91#&1&9(+#$*1#&1431>9$%*4*:231
La psicología es la ciencia social que estudia la mente del ser humano y la
interacción con su entorno; ha logrado obtener resultados significativos al
enfocarse en sus objetivos principales: describir, explicar, predecir y controlar el
comportamiento. A continuación, se explica cada uno de ellos:
[, V2"&$)J)$Q,(',#'$2',J5")&',?2,(',8")&+(+EC',2",$2&+E2$,?'#+",O,$2&'J'$,)0U+$*'&)90,
?2#'(('?',"+J$2,(+",8$+&2"+",&+E0)#)<+",O,(+",&+*8+$#'*)20#+"K,!A2*8(+Q,"),
un individuo padece insomnio, hay que indagar qué estímulos influyen, en
qué situaciones se produce, o qué problemas le impiden conciliar el sueño.
[, !P8()&'$Q la psicología no se conforma con describir los hechos, trata de
averiguar las causas de determinada conducta; para ello, formula hipótesis
basadas en una teoría, las cuales son siempre provisionales y se actualizan a
-D
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! medida que se tiene más información de la conducta investigada. Ejemplo:
"
Begoña se separó de su marido porque era alcohólico.
[, 4$2?2&)$Q,2",(',&'8'&)?'?,8'$',8$+0+"#)&'$,%0,&+*8+$#'*)20#+K,I0',$2('&)90,
./0/()!%1 causa-efecto nos asegura que ciertos hechos preceden a otros; aprender a
2)3,%4%15#/0
8$2?2&)$,'&+0#2&)*)20#+",2",02&2"'$)+,8'$','?'8#'$0+",'(,20#+$0+K,!A2*8(+Q,
;)E%2(,"2$5,%0,J%20,82$)+?)"#'K
[, B+0#$+('$Q significa alterar las condiciones que influyen en el comportamiento.
!A2*8(+Q, "), %0', 8$+U2"+$', "%E)2$2, &'*J)+", 20, (', &('"2, 8'$', 'O%?'$, ', (+",
adolescentes en su aprendizaje, ha ejercido un control (Alonso, 2012).
C(#)D)&9&+B
!"&$)J2,%0,2A2*8(+,?2,&'?',+JA2#)<+,?2,(',8")&+(+EC'K
a) Describir: ______________________________________________________
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
b) Explicar: _______________________________________________________
c) Predecir: ______________________________________________________
d) Controlar: _____________________________________________________
I)&391#&13>4$%3%$,"1#&1431>9$%*4*:23+
El ser humano es un ser complejo por naturaleza, constantemente
2"#5, )0*2$"+, 20, ?)"#)0#'", ")#%'&)+02", O, ?2J2, #+*'$, ?2&)")+02",
que afecten lo menos posible su vida. Hoy en día, frecuentar
a un psicólogo es cada vez más usual, pues esta disciplina tiene
diferentes áreas de aplicación, y de acuerdo con las necesidades del
individuo, éste puede recurrir a un área específica de la psicología
8'$','#20?2$,"%",8$+J(2*'",O,'"C,#202$,%0,*2A+$,?2"'$$+((+K,
!", 02&2"'$)+, ?)"#)0E%)$, (', ?)U2$20&)', 20#$2, &)20&)', J5")&', O,

&)20&)','8()&'?'K,G',8")&+(+EC',J5")&',"2,?2?)&',',)0<2"#)E'$,(+",
procesos psicológicos mediante el método científico; la aplicada
%#)()@',?)&M+",&+0+&)*)20#+",20,(+",?)U2$20#2",'*J)20#2",?+0?2,
(+",)0?)<)?%+",'&#^'0K
/%20#2Q,8PM2$2K&+*
.H
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
>(E%0'",?2,('",5$2'",?2,(',8")&+(+EC',"+0Q
4")&+(+EC',E202$'(Q,"2,+&%8',?2,)0<2"#)E'$,(',0'#%$'(2@',O,2(,U%0&)+0'*)20#+,?2,
los procesos básicos, como la percepción, la memoria o el pensamiento.
4")&+(+EC', 2P82$)*20#'(Q, 2"#%?)', (+", 8$+&2"+", 8")&+(9E)&+", *2?)'0#2, ?)"2_+",

experimentales de laboratorio; es el área de la psicología más rigurosa y utiliza
#'0#+,'0)*'(2",&+*+,"2$2",M%*'0+",20,"%",)0<2"#)E'&)+02"K
4")&+(+EC',2<+(%#)<'Q analiza los cambios de conducta que se producen durante

el desarrollo humano (describir), por qué ocurren (explicar) y cómo se pueden
intervenir (modificar).
4")&+(+EC', "+&)'(Q ¿qué factores influyen en la atracción interpersonal? y ¿qué

prejuicios y estereotipos son características de nuestro grupo social? son
algunas interrogantes que los psicólogos sociales quieren resolver. Su campo de
2"#%?)+,2",*%O,'*8()+,O,'J'$&',8$+J(2*'",&+*+,2(,'05()")",?2,(',8%J()&)?'?,+,('",
influencias de un grupo sobre el individuo.
4")&+(+EC', ?2, (', 82$"+0'()?'?Q los psicólogos investigan qué características

definen a una persona, cómo interactúan las fuerzas genéticas y ambientales en
la personalidad de cada individuo y porqué éste se comporta de una forma y no
?2,+#$'K
4")&+(+EC',&%(#%$'(Q,(+",8")&9(+E+",)0<2"#)E'0,&9*+,(',&%(#%$','U2&#',2(,820"'*)20#+,
y el comportamiento humano, el lenguaje que hablamos, la educación que
recibimos, las leyes que obedecemos y otros.
4")&+(+EC', ?2, ER02$+Q estudia las diferencias entre hombres y mujeres, y los
factores que influyen en estas diferencias: biológicos, tipo de crianza, educación
+,2"#2$2+#)8+"K
B)J2$8")&+(+EC'Q, )0#2$02#, 2", %0, *'$&+, ?2, $2U2$20&)', 8'$', ?)"2_'$, 2"#%?)+",
experimentales, como crear aulas virtuales en las que se desarrollen nuevos
enfoques docentes o generar nuevos procedimientos de investigación.
4")&+(+EC', 2?%&'#)<'Q, (+", 8")&9(+E+", 2?%&'#)<+", $2'()@'0, 2, )0#2$8$2#'0, 8$%2J'",

8")&+(9E)&'", 8'$', 'O%?'$, ', (+", 2"#%?)'0#2", ', #+*'$, ?2&)")+02", 2?%&'#)<'", O,
+$)20#'0,',8'?$2",O,8$+U2"+$2",8'$',(+E$'$,*2A+$,$20?)*)20#+,2"&+('$K
4")&+(+EC', &(C0)&'Q, (+", 8")&9(+E+", &(C0)&+", ?)'E0+"#)&'0, O, #$'#'0, 8$+J(2*'",

emocionales y de la conducta, desde la falta de autoestima o timidez hasta la
separación de parejas, el estrés o la depresión. Se dedican como los psiquiatras al
diagnóstico, evaluación y tratamiento de casos clínicos (personas con problemas),
la diferencia reside en que el psiquiatra receta fármacos y el psicólogo no.
4")&+(+EC', )0?%"#$)'(, O, ?2, ('", +$E'0)@'&)+02"Q, se ocupa del reclutamiento,

selección, capacitación y entrenamiento de los trabajadores, así como de mejorar
('",$2('&)+02",20,2(,5*J)#+,('J+$'(K,
.-
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! 4")&+(+EC',?2(,?28+$#2Q,2"#%?)',(',)0#2$'&&)90,?2(,2"#'?+,8")&+(9E)&+,O,2*+&)+0'(,
"
20,(+",&+0#2P#+",?2(,?28+$#2,O,(','&#)<)?'?,UC")&'K,!(,8")&9(+E+,<'(+$',',U+0?+,',
los deportistas que reciben sus servicios, para ofrecerles técnicas que les faciliten
./0/()!%1 la búsqueda del éxito, incrementen la confianza en sus capacidades y logren un
2)3,%4%15#/0
*2A+$,*'02A+,?2,"%",2"#'?+",'U2&#)<+"K,
4")&+(+EC',U+$20"2Q,#'*J)R0,$2&)J2,2(,0+*J$2,?2,-"#$%&%'()3$:#=#6)&; es la rama
de las disciplinas sociales que trata de conocer los motivos que inducen a un
sujeto a delinquir, el significado de la conducta delictiva para el infractor, la falta
?2, #2*+$, '0#2, 2(, &'"#)E+, O, (', 02E'#)<', ', $20%0&)'$, ', ('", &+0?%&#'", &$)*)0'(2",
(Alonso, 2012).
C(#)D)&9&+E
En equipo, investiguen qué tipo de actividades

?2"2*82_',2(,8")&9(+E+,20,+#$'",5$2'",O,$2'()&20,%0,
&%'?$+,&+*8'$'#)<+K,H2,8%2?20,'8+O'$,?2(,")E%)20#2,
20('&2Q,!"#$%&'()'"$*+,",+-.'()'*"'$&+,%*%/0"K,
https://portalacademico.cch.unam.mx/repositorio-de-
sitios/experimentales/psicologia1/Ps1/MD2/MD2-L /
CAMPDEAPLICENPSIC.pdf (17/01/2018)
G$;9+&;+9=6)(9()*"+%+)"#;$D;"()*" C(#)D)&9&;5+X';+&;59$$%669+;6+=5)(*6%7%
..
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
Al finalizar su cuadro comparativo, redacten una conclusión sobre la importancia

?2,&+0+&2$,('",5$2'",?2,'8()&'&)90,?2,(',8")&+(+EC'K
J39&91F$*4,:$%391#&1431%*"#+%(31
Hemos mencionado que el objeto de estudio de la psicología es la conducta, la
cual tiene bases biológicas; es decir, existe una correlación entre el funcionamiento
?2(,&2$2J$+,O,2(,,&+*8+$#'*)20#+K,!0,2(,&%2$8+,M%*'0+,M'O,#'0#'",&R(%('",&+*+,
estrellas en la galaxia: aproximadamente 10 trillones. Un cerebro adulto pesa
alrededor de 1 500 g y, en su interior, las neuronas son las células encargadas de
recibir información, procesarla y transmitirla.
La conducta humana tiene su comienzo en las acciones de las neuronas, por ello,
te presentamos una imagen de la neurona y las partes que la componen.
,
Las neuronas no se reproducen, se
reducen, por tanto, la sinapsis es el nombre
que recibe el proceso de comunicación
20#$2, 02%$+0'"K, !"#2, 8$+&2"+, #)202, (%E'$,
gracias a los neurotransmisores que
"2E$2E'0,(+",J+#+02",?2,(',02%$+0'K,G+",
neurotransmisores son mensajes químicos
que son liberados en una sustancia
líquida que hay entre las neuronas, que
nunca llegan a tocarse, en el momento en que va a producirse la sinapsis.
Los neurotransmisores quedan adheridos a la siguiente neurona; encajan a la
82$U2&&)90,20,%0,8%0#+,&+0&$2#+K
Los neurotransmisores provocan una carga eléctrica en la neurona que se

encuentra en el otro extremo de la sinapsis. Hay sinapsis excitatorias o inhibitorias;
('","2E%0?'",$2?%&20,+,8$2<)2020,(',U+$*'&)90,?2,)*8%("+",02$<)+"+"K
La información trasmitida en la sinapsis es recogida por las dendritas, que son

unas prolongaciones ramificadas que se extienden desde el núcleo de la célula
y que actúan de receptores.
!(, 0^&(2+, 2", #'*J)R0, ?20+*)0'?+, "%=), y es la parte de la neurona que

&+0&20#$', (', )0U+$*'&)90, $2&+E)?', 8+$, ('", ?20?$)#'", O, ?+0?2, "2, &+*J)0', &+0,
+#$'",)0U+$*'&)+02"K
Después la descarga eléctrica, o impulso nervioso, pasa por el axón, que es como
un cable para la transmisión de datos; éste finaliza en los botones terminales que
contienen una sustancia para enviar el mensaje químico.
./
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! Los canales receptores de las dendritas determinan cuál será el mensaje, pero
"
también regulan el metabolismo, la temperatura corporal y la respiración. En las
neuronas se encuentra la base para comunicar todo; permiten aprender, recordar
./0/()!%1 O,#+*'$,?2&)")+02"K
2)3,%4%15#/0
Los neurocientíficos, que son científicos de más de 20

disciplinas diferentes, basan su trabajo en las siguientes ideas:
1. Las funciones biológicas o químicas del cerebro pueden
2P8()&'$,2(,&+*8+$#'*)20#+,M%*'0+K
2. El cerebro funciona de forma holística, de modo que
#+?+", "%", 2(2*20#+", "2, &++$?)0'0, O, , $2'()@'0, %0', #'$2',
&+0&$2#'K
G'",8'$#2",?2(,&2$2J$+,"+0,('",")E%)20#2"Q
[, D$+0&+,&2$2J$'(Q,&+02&#','(,&2$2J$+,&+0,(+",02$<)+",
y la médula espinal; es el centro para el soporte básico de
la vida y controla funciones vitales: el sueño, el despertar,
(',$2"8)$'&)90K
[, B2$2J2(+Q está conectado al tronco cerebral,
situado en la parte posterior del cráneo; controla la postura
y mantiene el equilibrio (es común a los demás mamíferos).
4'$', *'O+$2", [, H)"#2*', (C*J)&+Q desde las profundidades del cerebro, regula funciones
?'#+", $2<)"', 2(, internas como la temperatura, el nivel de azúcar en la sangre, el instinto sexual
")E%)20#2,<)?2+K O,?2,"%82$<)<20&)'K,
[, >*CE?'('Q sendero que conduce al sistema límbico los impulsos sensoriales.
[, 6)8+&'*8+Q procesador de información básica; contrasta nueva información con
(+",?'#+",'(*'&20'?+",O,#'*J)R0,'(*'&20',?2#2$*)0'?+",#)8+",?2,*2*+$)'K
[, 6)8+#5('*+Q productor de hormonas; es el nexo entre el cuerpo y el resto del
cerebro, segrega hasta siete tipos de hormonas que son conducidas hasta la
glándula pituitaria, que a su vez libera hormonas en la sangre que influyen en
2(,&$2&)*)20#+,+,2(,?2"'$$+((+,"2P%'(K
[, D5('*+Q funciona como un repetidor emitiendo señales que provienen del
resto del cuerpo para que lleguen a las regiones del cerebro que tienen que
'")*)('$,2"',)0U+$*'&)90K
[, B+$#2@', &2$2J$'(Q capa exterior del cerebro; es la parte más grande del
cerebro, donde los impulsos nerviosos se convierten en imágenes, símbolos,
8'('J$'",+,)?2'"K,!",2(,&20#$+,?2(,820"'*)20#+,&+0"&)20#2,?2,(',82$&28&)90K
El cerebro es el órgano donde se producen todos los procesos mentales; es

un órgano “ciego”, que recibe toda la información a través de los sentidos.
!(, &2$2J$+, 2", (', 8'$#2, *5", <+(%*)0+"', ?2(, 20&RU'(+, O, 2"#5, ?)<)?)?+, 20, ?+",
hemisferios: derecho e izquierdo, los cuales están unidos por el cuerpo calloso,
que es diferente en hombres y mujeres. Cada hemisferio se divide en diferentes
lóbulos: frontal, occipital, parietal y temporal.
El cerebro tiene funciones tanto motoras como sensitivas y de integración; si lo

clasificamos por las funciones que realiza, distinguimos el cerebro anterior con
#+?',(',8'$#2,*+#+$',O,2(,8+"#2$)+$,&+0,(',"20")#)<'K,G',&)"%$',?2,F+('0?+,#)202,
forma de diadema y separa el cerebro anterior del posterior, es decir, el córtex
*+#+$,?2(,"20")#)<+K
.7
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
Clasificación del córtex y sus funciones:
B%'0?+, #+?'", 2"#'", 5$2'", "2, ?2"+$E'0)@'0, "2, 8$+?%&2, %0', '(#2$'&)90, 20, 2(,
pensamiento. Si la lesión se presenta al principio de la vida se genera deficiencia
mental, y si es después de los 18 años se produce demencia o deterioro cognitivo.
[,, G',&)"%$',?2,H)(<)+,?)<)?2,20,?+",M2*)"U2$)+",2(,&2$2J$+K
[,, G',)0U+$*'&)90,?2,(+","20#)?+",((2E',',#$'<R",?2(,#5('*+,',(+",(9J%(+",&2$2J$'(2"K,
El tálamo es el encargado de filtrar y transformar la información, convirtiendo,
por ejemplo, los impulsos visuales en impulsos eléctricos, y posteriormente
(+",20<C',',(',@+0',&+$$2"8+0?)20#2,?2(,&2$2J$+K
• Lóbulo frontal: se encuentra situado en la parte más anterior, tras la frente.
Es el cerebro motor, sus funciones son la conciencia y el control. Controla
las respuestas emocionales, memoria de habilidades y actividades motoras,
lenguaje: expresivo, comprender asociaciones entre palabras, asignar
significado a las palabras elegidas (Papalia, 2007)
C(#)D)&9&+P
,
>&&2?2,'(,&9?)E+,ZF,O,(22,&+0,'#20&)90,2(,&+0#20)?+,$2('&)+0'?+,&+0,2(,#2*',
del curso, se estructura en los siguientes capítulos:
1. “Capítulo III. Anatomía del sistema nervioso”

2. “Capitulo IV. Condición neuronal y sinapsis”
3. “Capitulo IX. Desarrollo del sistema nervioso”
4. “Capitulo XIII. Hormonas y sexo”
,
Posteriormente, elabora un cuadro comparativo en el
que se incluya la anatomía, la fisiología y las funciones
de cada uno de los sistemas: central (SNC), periférico
(SNP) y endocrino (SE).
,L)J()+#2&',?)E)#'(
Y)5#;:9 Anatomía y fisiología R'"()*"
B20#$'(
42$)UR$)&+
!0?+&$)0+
, ,
.<
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! 8)*%&9*91>9$%*4,:$%*91FK9$%*9
" Desde hace algunas décadas, el estudio de la psicología mostró especial
./0/()!%1
2)3,%4%15#/0 atención por el papel de la cognición en el aprendizaje humano, liberándose
de los aspectos más restrictivos y de los enfoques conductistas. Los
8$+&2"+",8")&+(9E)&+",&+0"#)#%O20,2(2*20#+",U%0?'*20#'(2",20,2(,2"#%?)+,
de la psicología, pues permiten a la persona tomar conciencia de sí misma
O,?2,"%,20#+$0+K
Actividad 8
Lee con atención el siguiente texto y contesta las interrogantes que se encuentran
al final. Después comparte tus respuestas con un compañero(a).
Ruth, estudiante universitaria, decide comer en la cafetería de la escuela,

se forma en la fila para pagar y ordenar sus alimentos, pide una ensalada
de atún, jugo de naranja, galletas saladas y salsa adicional. Después busca
a un conocido con quien sentarse, pero no encuentra a ninguno, se dirige
a una mesa sola, se sienta y empieza a comer.
Pocos minutos más tarde llega para acompañarla Rodrigo, un compañero

de la clase de español. Al levantar Ruth la vista, siente que ya no tiene
apetito, una extraña sensación se encuentra en su organismo, ella piensa
que Rodrigo es muy atractivo, huele muy rico y se sienta cerca. Pero
nunca le dirige la palabra a ella al menos que haya faltado a una clase y
quisiera que le preste sus apuntes. Lo saluda con frialdad, pero Rodrigo
se sienta y comienza a contarle la terrorífica historia de una película que
él vio la noche anterior en la televisión. Mientras tanto Ruth recuerda que
2"#',*'_'0',F+?$)E+,0+,'")"#)9,',(',&('"2,?2,2"8'_+(,O,2((',(+,"+$8$20?2,
$2<)"'0?+,"%",'8%0#2"K
A Ruth le encantaría despeinarle el cabello tan arreglado, pero prefiere

(2<'0#'$"2,?2,(',*2"',O,*'$&M'$"2K,F+?$)E+,(2,"+0$C2,O,(2,8)?2,8$2"#'?+",
sus apuntes. Ahora Ruth está realmente enojada. Aunque el cuaderno
de español está a la vista, le dice de manera cortante que lo siente pero
que lo dejo en la biblioteca, a la que por cierto debe regresar en ese
momento. Al salir de la cafetería vuelve la vista y ve a Rodrigo que sigue
sentado muy pensativo y triste. Y de repente, también ella se siente triste
O,',(',<2@,&%(8'J(2K,
Aprendió que debe decir la verdad y debió aprovechar la oportunidad

8'$','O%?'$,',F+?$)E+,',"20#)$"2,*+#)<'?+,8'$',20#$'$,',#+?'",('",&('"2"K,
H%,U+$*',?2,820"'$,O,'&#%'$,?2J2,&'*J)'$,'&#%'0?+,&+0,)0#2()E20&)',8'$',
20U$20#'$,('",&+0"2&%20&)'",?2,"%",'&#+"K,
Y asegura que buscará la oportunidad para acercarse a él, ella percibe

que si él encuentra la oportunidad de entregar actividades o apuntes
consiguiendo con otros no es tan válido que debe formar hábitos propios.
/%20#2Q,1'$$)"+0K
.?
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
1. ¿A qué aspectos debió poner atención Ruth antes de enojarse?

2. ¿Qué recuerdos estuvieron presentes en la historia?

3. ¿Qué le ocurrió a Ruth cuando vio a Rodrigo acercarse a su mesa?

4. ¿Cuál de los personajes actúo de manera oportuna y por qué?

En 1960 surge la =5)(%6%789+ (%7")#)D9, cuyo objetivo de estudio es el análisis

de procesos cognitivos como la percepción, la memoria, el aprendizaje, el
razonamiento, etcétera.
En la mente humana, la información obtenida por los sentidos fluye a través

de un sistema cognitivo cuyos componentes son atención-percepción, memoria
y lenguaje. Un ejemplo es la acción de leer; este procesamiento incluye
operaciones de comprensión, interpretación, almacenamiento, entre otras, en
las que el pensamiento y la memoria juegan un papel muy importante.
G+", 8$+&2"+", 8")&+(9E)&+", J5")&+", $28$2"20#'0, (+", &)*)20#+", ?2, 0%2"#$+,

comportamiento, ya que aportan una visión sobre el modo en que los demás
individuos perciben, procesan, integran, adquieren, almacenan y utilizan la
información del mundo. Estos procesos son atención, aprendizaje, memoria,
motivación, emoción, pensamiento y lenguaje.
.B
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! 72",-()*"+
" Es el proceso que nos pone en contacto con el medio ambiente a través de
./0/()!%1
2)3,%4%15#/0
(+",9$E'0+","20"+$)'(2"K,G',"20"'&)90,&+0")"#2,20,?2#2&#'$,'(E+,',#$'<R",?2,(+",
"20#)?+",O,(+",$2&28#+$2",?2,"20"'&)90,)0#2$0+"K,,
Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos informan del mundo exterior:
vista, gusto, oído, tacto y olfato (exteroceptores); también disponemos de
otros que reciben información del exterior de nuestro organismo, movimiento,
equilibrio, malestar, etc. (interoceptores) y otros que no nos informan del
movimiento y nos permiten sentir nuestras articulaciones (propioceptores)
(Alonso, 2012). Tomando en cuenta dichos elementos es fácil reconocer los
estímulos que llegan a través de los órganos sensoriales.
!(,*%0?+,2"#5,((20+,?2,"20"'&)+02",9'&)#)D95Q,2(,"+0)?+,?2,#^,&2(%('$,&%'0?+,
recibes una llamada, el tono del despertador, la caída del agua en la regadera,
&;+#9(#%: cuando chocamos con la esquina de un mueble o con la pata de la
cama, al oprimir el timbre de la casa de tú mejor amigo, %6N9#)D95Q,&%'0?+,8'"'",
por un restaurante y percibes el rico aroma de los alimentos, D)5'96;5Q,&%'0?+,
ves a la persona que te gusta o alguna obra de arte, entre otras.
C(#)D)&9&+,
B+*8(2#',2(,")E%)20#2,&%'?$+K,
EF>=%3=43<#$43=#3$24:-%3G24HI
V;"7%+M9:>$; LF;:=6%Q+Y);"#%+'"+6)7;$%+&%6%$+;"+;6+;5#*:97%
!"#+O,&'0"'?+
D20E+,"2?
Me he quemado
D20E+,U$C+
Z%)2$+,)$,'(,J'_+
,
Ahora describe ¿qué es para ti la sensación?
.C
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
+,#8/'.%
Los estímulos son todos aquellos factores que actúan sobre un cuerpo incitándolo
a dar una respuesta acorde; es decir, es la energía física que produce una
2P&)#'&)90,20,%0,9$E'0+,"20"+$)'(K,!P)"#20,<'$)+",#)8+",?2,2"#C*%(+",?2820?)20?+,
de la energía que activa al órgano y pueden medirse por su tamaño, duración,
intensidad, longitud de onda y otras características (Garrison, 2000). Por lo tanto,
se establece que el cuerpo afectado podrá dar una respuesta, la cual puede ser
positiva o negativa según el tipo de estímulo que la genere.
[, G%*)0+"+"Q vista (luz, color, forma, movimiento)

[, Z%C*)&+"Q gusto y olfato (sabores, olores)
[, >&^"#)&+"Q oído (música, ruido)
[, DR$*)&+"Q piel (temperatura, textura)
[, ;2&50)&+"Q piel (picazón, ardor, etc.)
V)=%+&;+;5#8:'6%5
• Internos: son aquellos generados y sentidos dentro del

organismo, tales como la sensación de hambre, de sed, de
sueño y las ganas de realizar una tarea determinada: correr,
trabajar, nadar, entre otros.
[, !P#2$0+"Q, "+0, E202$'?+", 20, 2(, 2P#2$)+$, O, 8$+<+&'0, %0',
modificación en el cuerpo; van de afuera hacia adentro,
es decir, son primero sentidos y luego interiorizados.
Normalmente la reacción que producen propicia un cambio
determinado; un ejemplo de éstos sería la sensación al
'8+O'$,(',*'0+,"+J$2,%0,+JA2#+,2P&2")<'*20#2,&'()20#2K
[, B+0?)&)+0'?+"Q, (', &'$'&#2$C"#)&', 8$)0&)8'(, ?2, R"#+", 2", "%,
necesidad de esquemas de aprendizaje previos para la
existencia de la reacción; es decir, el sujeto que recibe
2(, 2"#C*%(+, ?2J2, &+0#'$, &+0, &+0+&)*)20#+", '0#2$)+$2", 8'$', E202$'$, %0', L5#8:'6%+)"#;$"%
respuesta. Por ejemplo, el caso de un bebé que recibe el estímulo de la sed, /%20#2Q,8PM2$2K&+*
pero que no sabe cómo saciarla porque nunca lo ha hecho, no podrá dar una
respuesta adecuada a ese estímulo, ya que no sabrá que
?2J2,#+*'$,'E%'K
• Incondicionados: son aquellos que no necesitan de
2"#$%&#%$'",&+E0+"&)#)<'",8$2<)'",8'$',(+E$'$,%0',$2'&&)90,
correcta, por lo que están vinculados principalmente a
cuestiones innatas. Un ejemplo claro: el golpe que da el
médico en la rodilla para el control de los reflejos es un
estímulo incondicionado, ya que no necesitamos de un
aprendizaje para que la rodilla responda levantando la
pierna (reflejo innato).
[, H20"+$)'(2"Q también conocidos como físicos, son los
percibidos por medio de los sentidos de la vista, el olfato, el
tacto, la audición o el gusto. Escuchar un grito pronunciando
0%2"#$+, 0+*J$2, '(, )$, 8+$, (', &'((2, &+0"#)#%)$C', %0, 2"#C*%(+, ?2,
este tipo, al igual que sentir el olor de nuestra comida favorita. L5#8:'6%+5;"5%$)96
/%20#2Q,8PM2$2K&+*
.D
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! [, ;+#)<'&)+0'(2"Q puede clasificarse en este rubro cualquiera que al llegar a los
"
receptores genere, a modo de respuesta, la voluntad o las ganas de realizar
una tarea específica. Por ejemplo, si al mirar un anuncio publicitario en el que
./0/()!%1 se nos incita a comprar un producto, lo hacemos, fuimos receptores de un
2)3,%4%15#/0
2"#C*%(+,O,8+$,2"+,(+,&+*8$'*+"K
• Imperceptibles: son aquellos que el individuo no logra percibir; en general,
#)2020, (%E'$, 20, *+*20#+", ?+0?2, 2P)"#2, %0', E$'0, &'0#)?'?, O, <'$)2?'?, ?2,
estímulos, por lo que el sujeto es incapaz de notar la totalidad de ellos. Así,
si una madre está preparando la cena, ayudando a su hijo con la tarea y
calmando al bebé que llora, probablemente no percibirá el sonido de un
mensaje en su celular (cuando en otras circunstancias sí lo haría).
[, Z%C*)&+"Q son considerados de este tipo todos los que generan una respuesta
química, o quizás fisiológica. Por ejemplo, al ingerir un medicamento para
incrementar nuestras defensas, estamos recibiendo un estímulo químico cuya
respuesta será la activación del sistema inmunológico (Alonso, 2012).
Finalmente, es importante explicar que cada estímulo tiene cuatro aspectos:

• Tipo (modalidad):, '(E%0+", $2&28#+$2", "+0, *5", "20")J(2", ', &)2$#+", #)8+", ?2,
estímulos, por ejemplo, diversos mecano-receptores responden mejor a
2"#C*%(+",#5&#)(2"K
• Intensidad:,(+",$2&28#+$2",20<C'0,)*8%("+",")E%)20?+,&)2$#+",8'#$+02",8'$',
emitir información sobre la intensidad de un estímulo (por ejemplo, un
sonido ruidoso).
[, G+&'()@'&)90Q,(',(+&'()@'&)90,?2(,$2&28#+$,?'$5,(',)0U+$*'&)90,'(,&2$2J$+,"+J$2,
L5#8:'6%+X'8:)(%
/%20#2Q,8PM2$2K&+*
la localización del estímulo; por ejemplo, recibir un estímulo en el pulgar
20<)'$5,(',)0U+$*'&)90,'(,&2$2J$+K
[, V%$'&)90Q,(',?%$'&)90,?2(,2"#C*%(+,2",#$'0"8+$#'?',M'"#',(+",$2&28#+$2"
Fuente: Garrison (2000).
9/:$-.2,;,2",%$)-.2,
Se refiere a la cantidad mínima de energía que producirá una sensación; se
define como la energía que un sujeto puede sentir más o menos la mitad de las
veces. La capacidad humana de recibir estímulos es limitada, pues no podemos
tener sensación de todas las cosas; hay elementos que no podemos ver, como la
luz infrarroja, o que no podemos oír, como los ultrasonidos
G',8")&+UC")&',2"#%?)',(',$2('&)90,2P)"#20#2,20#$2,(',0'#%$'(2@',UC")&',?2,%0,2"#C*%(+,
y las respuestas sensoriales que producen en una persona; su finalidad es
2"#'J(2&2$,%0',$2('&)90,&%'0#)#'#)<',20#$2,(+",2"#C*%(+",8$+<20)20#2",?2(,2P#2$)+$,
(con la frecuencia y la intensidad) y las experiencias sensoriales (Garrison, 2000).
0:>$96+9>5%6'#%
El umbral absoluto es la cantidad mínima de estímulo que necesitamos para

darnos cuenta de algo (umbral inferior) y también la cantidad máxima de estímulo
que podemos recibir, es decir, el límite superior por encima del cual no podemos
#202$,*5","20"'&)+02"K,
/H
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
0:>$96+&)N;$;"()96
!", (', ?)U2$20&)', ?2, )0#20")?'?, 02&2"'$)', 8'$', 0+#'$, %0, )0&$2*20#+, +, %0',
disminución ante un estímulo previo; podemos detectar cambios muy pequeños
en la temperatura y en la altura tonal de los sonidos (habilidad de quienes afinan
instrumentos musicales), pero somos menos sensibles a los olores o los cambios
de volumen. Cuanto más pequeño sea el cambio que podemos detectar, mayor
es nuestra sensibilidad (Alonso, 2012).
C(#)D)&9&+3I
B+0#2"#',('",")E%)20#2",8$2E%0#'"K
1. ¿Cuáles crees que serían los cambios en tu estilo de vida si perdieras alguno
de los órganos de tus sentidos?
2. ¿Cuál podría ser una de las consecuencias si transitaras por la vida sin recibir
sensaciones?
3. Explica ¿qué sientes cuando escuchas a alguien hablar de ti?

4. En equipo comparte tus respuestas.
32$(2<()*"
H2, #$'#', ?2(, 8$+&2"+, *20#'(, *2?)'0#2, 2(, &%'(, +J#202*+", ?'#+", ?2(, 2P#2$)+$, O,
los organizamos en nuestro interior para tomar conciencia del mundo que nos
rodea (Murrieta, 2013). La percepción siempre va estar ligada a la sensación,
sin embargo, son cosas distintas; la 5;"59()*" se refiere a la recepción de
información por medios de los sentidos (gusto, olfato, vista, tacto, oido) y la
=;$(;=()*" son los procesos de organización, interpretación o procesamiento
?2,#'(,)0U+$*'&)90,"20"+$)'(K
/-
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! 6/!,%-5%,5#71!,-%0%14/!4-%0!/4-#8+4)09
"
:! ;14%<-#(/(9!&)0!)8=%4)0!1)!0%!(#$#(%1!%1!,/-4%0!>!5+/&#(/(%0?!0#1)!@+%!%A#04%!
+1/!-%&/5#71!(%4%-3#1/(/!%14-%!%&&)0B
./0/()!%1 :! C/5#)1/&9! /&! ,%-5#8#-! )8=%4)0! >! D%173%1)0! (%! &/! -%/&#(/(?! %&! E)38-%! &)0!
2)3,%4%15#/0
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5#-5+104/15#/B! L04/! 0%&%55#71! (%! %04N3+&)0! -%0+&4/! #3,)-4/14%! ,/-/! 1+%04-/!
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6/! #$%&'()&
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0+=%4)!>!1)!(%&!)8=%4)B!
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0+=%4)!$/1!/!(/-!+1!4#,)!(%!,%-5%,5#71?!%0!#3,)-4/14%!/1/&#M/-&)0!,/-/!&)<-/-!&/!
5)3,-%10#71!(%!5#%-4/0!#14%-,-%4/5#)1%0!(%!&/!-%/&#(/(!>!%04#&)0!(%!/,-%1(#M/=%!
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!" #$%&$'()*)+
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
1' 2)$)3+,+-.4 tiene gran importancia en la propaganda comercial, de ahí la

$282#)&)90,?2,'0%0&)+",20,*%&M+",*2?)+",'%?)+<)"%'(2"K
1' 5"#"6%4'los objetos grandes atraerán más nuestra atención que los pequeños.
1' 7%8)("(4 los objetos o sucesos no habituales se fijan con mayor facilidad en
0%2"#$',*20#2K
!"#;$"%5
1' 93).,+-.4, 20, #+?+, *+*20#+, "+*+", &+0"&)20#2", ?2, %0, 0^*2$+, ()*)#'?+, ?2,
estímulos; cuando jugamos al ajedrez, nuestra percepción está enfocada en
2(,#'J(2$+,O,'820'",0+#'*+",(',#2*82$'#%$',?2,(',M'J)#'&)90K,
1' :%3+8%&4,hacen que la percepción sea selectiva; por ejemplo, cada persona
cuenta la fiesta según le haya ido en ella.
1' ;.3)<)&)&'='8"*%<)&4 atendemos los aspectos de la realidad que nos interesa; por
ejemplo, en un parque un pintor y un botánico percibirán cosas muy diferentes.
1' !"<",3)<0&3+,"&'()*'%>&)<8"(%<4 los deseos y las actitudes, la personalidad y la
situación afectiva del observador influyen en la percepción.
1' !?*3?<"4 ejerce un papel fundamental, pues nos han enseñado a percibir de
?2#2$*)0'?',U+$*',O,2"#2,'8$20?)@'A2,&+0?)&)+0',0%2"#$',82$"82&#)<'K,
4$)"()=)%5+7;5#?6#)(%5+5%>$;+69+%$79")Z9()*"+=;$(;=#'96
Por medio del proceso de percepción, el cerebro intenta constantemente crear

“todos” (o sea estructuras unitarias) a partir de los estímulos tan heterogéneos que
bombardean los sentidos. La experiencia que se obtiene al organizar fragmentos
y trozos de información en objetos y patrones significativos recibe el nombre de
;,&(/6(. Como se mencionó en temas anteriores, para los psicólogos de la Gestalt
el “todo” es mayor que la suma de sus partes, puesto que el ser humano ve
8'#$+02",O,'E$%8'*)20#+",20,2(,'*J)20#2,O,0+,"2$)2",?2"+$?20'?'",?2,U$'E*20#+",
y elementos (Garrison, 2000). Por ello, establecieron un conjunto de reglas que
?2"&$)J20,&9*+,"2,2"#$%&#%$',(',82$&28&)90,?'?'",&)2$#'",&+0?)&)+02"K,
[, G2O,?2,8$+P)*)?'?Q los estímulos que están próximos tienden a agruparse.

[, G2O,?2,"2*2A'0@'Q los estímulos parecidos en tamaño, forma o color tienden
',"2$,'E$%8'?+"K,
[, G2O,?2,(',&+0#)0%)?'?Q es la tendencia a percibir unidos estímulos que tienen
%0',&+0#)0%)?'?K
[, G2O,?2,&+0#$'"#2Q la percepción del tamaño de un elemento está influida por
la relación que tiene con otros elementos del conjunto; esta ley se refiere al
#'*'_+,0+,',(',U+$*'K,
[, G2O,?2(,&)2$$2Q los observadores tienden a agrupar los elementos que están
localizados en la misma región percibida; solemos llenar los huecos en las
(C02'",$2&#'",+,20,('",&%$<'"K,
[, G2O,?2,")*2#$C'Q,&+0")"#2,20,(',82$&28&)90,?2,(',#+#'()?'?,?2,%0,+JA2#+,',8'$#)$,
de las características simétricas que se tengan de la mitad de éste.
[, G2O,?2,*+<)*)20#+Q,"2,?',&%'0?+,2(,+J"2$<'?+$,"2,*%2<2,20,$2('&)90,&+0,2(,
ambiente espacial; las imágenes de la retina sufren una serie de cambios y
(+",+JA2#+",%J)&'?+",',?)"#'0&)'",?)U2$20#2",8'$2&20,*+<2$"2,20,"20#)?+",O,
<2(+&)?'?2",?)U2$20#2"K,
//
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! 6! !&/!-%&/5#71!380!0#3,&%!%0!%&!/9-+,/3#%14)!(%!/&9+1/0!
" :+%! 0%/! #11/4/;! ,)-:+%! %0! &/! ,-#3%-/! 5/,/5#(/(! ,%-5%,4#$/! :+%! /,/-%5%!
(%0,+<0!(%!-%5+,%-/-!&/!$#04/!%1!,/5#%14%0!5)1!5/4/-/4/0=
./0/()!%1
2)3,%4%15#/0
!
7&)'-/&"/'*8%&6%8-#$/'
6! >91)0#/?
,/-4#5+&/-;!/+1:+%!&/!,%-0)1/!4%19/!@#%1!0+!5/,/5#(/(!#14%&%54+/&=!
6! A&+0#)1%0?!0)1!,%-5%,5#)1%0!%--71%/0!(%!%04B3+&)0!%C4%-1)0!-%/&%0D!&/0!#&+0#)1%0!
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6! >&+5#1/5#)1%0?! 0)1! ,%-5%,5#)1%0! 0#1! )@E%4)D! 0%9F1! %&! 5/1/&! 0%10)-#/&! ,)-! %&!
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/4%15#71;!4%!#1$#4/3)0!/!5)14%04/-!&)0!0#9+#%14%0!%E%-5#5#)0=!
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N273)!&)0!+@#5/04%O!
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Q#9+-/!H?!N)@0%-$/0!/!+1/!E)$%1!)!+1/!/15#/1/O
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
Figura 3: ¿cuántos animales puedes encontrar?

(son 54).
1. 2.
:K, , , =K,
5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12.
-:K, , , -=K
15. 16.
17. 18.
19. 20.
21. 22.
23. 24.
25. 26.
27. 28.
29. 30.
31. 32.
::K, , , :=K
35. 36.
37. 38.
39. 40.
41. 42. 43. 44.
45. 46. 47. 48.
49. 50. 51. 52.
53. 54.
¿Te fue fácil identificar a los animales?, ¿por qué?

/)E%$',=Q,+J"2$<',(',")E%)20#2,)*'E20,O,?2"&$)J2,"),?)"#)0E%2",',
(',8'$2A',J2"50?+"2K
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
/<
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! Figura 5: en la siguiente imagen está la cara de un
"
hombre, ¿la puedes encontrar en 3 segundos? Señala
&+0,%0,&C$&%(+,"%,%J)&'&)90K
./0/()!%1 ,
2)3,%4%15#/0
V2"&$)J2,&9*+,(',%J)&'"#2K
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C(#)D)&9&+3H
Observa las siguientes imágenes e identifica a qué ley de la percepción

&+$$2"8+0?20K,
¿Observas alguna simetría en esta imagen? Dibújala sobre la

*)"*'
¿Qué ley gestáltica se cumple en la imagen?
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
/?
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
¿Qué ves, un montón de manchas o la figura de un perro?

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
¿A qué ley de la percepción corresponde este ejemplo?

¿Qué dirección crees que lleven las piezas de la imagen?

Observa y responde: ¿las escaleras van hacia arriba o hacia

abajo?, ¿por qué?
/B
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
!
"
YZ%R, (2O, ?2, (', 82$&28&)90, (2, &+$$2"8+0?2, ',
esta imagen?
./0/()!%1
2)3,%4%15#/0
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
¿Movimiento o ilusión?
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
¿Ves hojas o a la mujer recostada?

¿A qué principio de la percepción corresponde

este ejemplo?
/C
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
C(#)D)&9&+3K
Escribe ¿qué se necesita para aprender a percibir?

=%#)>-()*";
Se entiende como todo aquello que mueve la conducta, es decir, todo lo que la
inicia, la mantiene y la dirige hacia una meta. La motivación aumenta el vigor, pues
'&#)<',(',&+0?%&#',O,?)$)E2,2(,&+*8+$#'*)20#+,M'&)',?2#2$*)0'?',?)$2&&)90K,4'$',
definirla se debe tomar en cuenta la autoestima, las necesidades de libertad, el
sentido de competencia, la capacidad de elección y la autodeterminación de
cada persona, pero en general presenta las siguientes características:
[, !", %0, 8$+&2"+, O, 0+, %0, 8$+?%&#+Q, son conductas como elección de tareas,
esfuerzo, persistencia y expresiones verbales.
• Incluye metas: los individuos tienen algo en mente que tratan de obtener o
2<)#'$K
• Requiere de actividad física o mental: implica esfuerzo, planeación,
organización, monitorización, toma de decisiones, solución de problemas y
2<'(%'&)90,?2,8$+E$2"+"K,
[, G','&#)<)?'?,*+#)<'?',2",8$+<+&'?',O,"+"#20)?'Q,2(,2"U%2$@+,)0)&)'(,M'&)',%0',
meta es esencial, pero lo más importante es mantenerlo a través del tiempo, a
pesar de las dificultades, los problemas, los fracasos e incluso retrocesos que
pueden ocurrir durante el seguimiento de metas (Murrieta, 2013).
Por lo tanto, la motivación es un proceso interno que activa, guía y mantiene la

conducta a lo largo del tiempo con el fin de lograr que los objetivos se conviertan
20,*2#'"K,
[Y9>895+X';UUU\
Abraham Maslow, pionero de la psicología humanista, trabajó

con la motivación y estaba convencido de que todos los
seres humanos necesitan sentirse competentes, obtener
la aprobación y el reconocimiento y sentir también que han
(+E$'?+,'(E+,20,"%,<)?'K,
/D
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! C(#)D)&9&+3@
" De las siguientes frases, selecciona la que más te agrade.

./0/()!%1 1. “Si crees que puedes, es probable que puedas. Si crees que no, con toda
2)3,%4%15#/0
seguridad no lo harás. La creencia es el interruptor de encendido que te lanza
de la plataforma de lanzamiento” Denis Waitley.
2. “La abundancia no es algo que adquirimos, es algo que sintonizamos” Wayne
VO2$K,
3. “Las metas proporcionan la fuente de energía que alimenta nuestra vida. Una
de las mejores maneras en que podemos conseguir el máximo provecho de
la energía es enfocarla. Eso es lo que las metas pueden hacer por nosotros:
concentrar nuestra energía” Denis Waitley.
4. “¡Tenemos buenas noticias! ¡Todo, absolutamente todo, lo que siempre has
querido, ahora está a tu alcance! Por supuesto… todavía tienes que alcanzarlo”
;)`2,V++(2OK,
5. “El carácter es una cualidad que incorpora muchas características importantes,
tales como la integridad, el coraje, la perseverancia, la confianza y la sabiduría.
A diferencia de las huellas dactilares con las que naces y que no se puede
cambiar, el carácter es algo que se crea dentro de ti mismo y debes asumir la
$2"8+0"'J)()?'?,?2,&'*J)'$(+W,\)*,F+M0K
>$E%*20#',#%,2(2&&)90Q
Para alcanzar una meta, las personas deben tener suficiente activación y energía,
%0,+JA2#+,&('$+,O,(',?)"8+")&)90,?2,2*8(2'$,"%,202$EC',?%$'0#2,%0,82$)+?+,('$E+,
para poder alcanzarla; es decir, deben estar motivadas. Una parte esencial de la
motivación son los impulsos (motivos), que son una fuerza interna, un deseo o
necesidad que excita al organismo y dirige la conducta hacia una meta. Todos los
motivos se derivan de algún estímulo, una necesidad corporal (hambre o sed),
una clave del medio ambiente o un sentimiento; cuando uno o varios estímulos
dan lugar a un motivo, el resultado es un comportamiento encaminado a un
objetivo (Morris, 2005).
A9$9(#;$85#)(95+&;+69+:%#)D9()*"
Las actividades motivadas comienzan con una necesidad (deficiencia interna); las
necesidades causan que se desarrolle una pulsión (estado de tensión o activación,
como el hambre y la sed) que provoca una respuesta (acciones para alcanzar una
meta), alcanzando la meta se cumple el objetivo de la motivación.
7H
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
4$)"()=96;5+:%#)D%5+M':9"%5
[, L)+(9E)&+"Q, surgen de la necesidad por cosas que nos mantienen vivos
(alimento, agua, calor, sueño, motivación sexual); son también considerados
motivos primarios porque sin ellos morimos.
[, 4")&+"+&)'(2"Q, son necesidades cuando consideramos que la felicidad y

el bienestar depende de la satisfacción de las mismas, detectadas por la
2P82$)20&)',82$"+0'(K,>(E%0+",8%2?20,&+*8'$#)$"2,20,#+?+",(+",)0?)<)?%+",O,
parecen ser natos, mientras que otros parecen ser completamente aprendidos.
Ejemplos de estos motivos son la búsqueda de estímulos nuevos, la necesidad
de afiliación y la necesidad de logro (Lahey, 1999).
Podemos concluir que la motivación es un estado interno que activa, dirige y

mantiene la conducta, además implica impulsos o esfuerzos que dan energía y
nos dirigen a actuar de cierta manera (Clelland, 1989).
V)=%5+&;+:%#)D9()*"
• Intrínseca: deseo por realizar una conducta que se origina en el interior del
)0?)<)?%+K,
[, !P#$C0"2&'Q,?2"2+,8+$,$2'()@'$,%0',&+0?%&#',8'$',+J#202$,%0',$2&+*820"',+,
para evitar un castigo (Papalia, 2007).
C(#)D)&9&+3B
Haz memoria y escribe tus seis mayores logros; todos tenemos logros, puede ser
?2"?2,M'J2$,#2$*)0'?+,(',"2&%0?'$)',+,M'J2$,'0+#'?+,2(,E+(,?2(,?2"2*8'#2,',
los 13 años, etcétera. Es preferible que ubiques logros simples a considerar que
0+,#)202",0)0E%0+K,
-K,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2. _______________________________________________________________
:K,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
=K,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
5. _______________________________________________________________
.K,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Si realizaste este ejercicio, quiere decir que has tenido muchos logros en tu vida,
que pueden ser desde saber leer, escribir, manejar una computadora u otros.
Ahora bien, es importante reflexionar ¿qué tanto valoras tus logros?, ¿qué tan
agradecido estás por ellos? y, desde ese sentimiento de gratitud, ¿cuántos más
estás dispuesto a conseguir?
7-
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
!
"
A manera de conclusión, investiga cuáles fueron las principales aportaciones que
hizo A. Maslow en 1943 para determinar la influencia en el comportamiento.
./0/()!%1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2)3,%4%15#/0
+/%()*"
L:%()%";5+>?5)(95+<+5'5+N'"()%";5+9&9=#9#)D95+
Las emociones son respuestas fisiológicas que se ponen en marcha dentro del
cuerpo ante diversos estímulos externos y surgen como respuesta al significado
que otorgamos a determinadas situaciones; estos estados sobrevienen súbita y
J$%"&'*20#2,20,U+$*',?2,&$)")",*5",+,*20+",<)+(20#'",O,"+0,")2*8$2,8'"'A2$'"K,
La emoción está presente en todos los procesos psicológicos, por lo que se
puede definir como una experiencia afectiva agradable o desagradable.
Cada persona experimenta una emoción de forma particular, dependiendo de

sus experiencias anteriores, aprendizaje, carácter y de una situación concreta,
8%2", ('", 2*+&)+02", #)2020, %0', U%0&)90, '?'8#'#)<', ?2(, +$E'0)"*+, '(, *2?)+,
ambiente. Algunas reacciones fisiológicas desencadenadas por las emociones
son innatas, mientras que otras pueden adquirirse.
Según Revee (citado por Murrieta, 2013), las emociones tienen tres funciones
8$)0&)8'(2"Q
-K, /%0&)90, '?'8#'#)<'Q prepara al organismo para realizar eficazmente una

&+0?%&#'K,
2. Funciones sociales:, 82$*)#2, 8$2?2&)$, 2(, &+*8+$#'*)20#+, '"+&)'?+, ',
?2#2$*)0'?'",")#%'&)+02"K,
:K, /%0&)+02", *+#)<'&)+0'(2"Q la emoción y la motivación están ligadas ya que
8$+8+$&)+0'0,?)$2&&)90,2,)0#20")?'?K,
En resumen, podemos decir que una emoción es un estado afectivo

experimentado por el hombre o una reacción subjetiva que viene acompañada
de cambios orgánicos (fisiológicos y endócrinos) de origen innato, influidos por
(',2P82$)20&)'K,
A%:=%";"#;5+&;+695+;:%()%";5
Cada emoción posee componentes fisiológicos involuntarios y componentes

cognitivos particulares, los cuales representan la manera en que éstas se
*%2"#$'0,2P#2$0'*20#2K
7.
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
!P)"#20,"2)",&'#2E+$C'",J5")&'",?2,2*+&)+02"Q,
[, ;)2?+Q anticipación de una amenaza o peligro,

produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.
[, H+$8$2"'Q sobresalto, asombro, desconcierto; es
#$'0")#+$)',O,J$)0?',%0','8$+P)*'&)90,&+E0)#)<',8'$',
saber qué pasa.
[, ><2$")90Q disgusto, asco; produce rechazo hacia el
objeto que crea aversión.
• Ira: rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
[, >(2E$C'Q diversión, euforia, gratificación, contentos;
E202$',%0',"20"'&)90,?2,J)202"#'$,O,?2,"2E%$)?'?K,
[, D$)"#2@'Q,pena, soledad, pesimismo.
A cada una de éstas se suman otras que han sido

'8$20?)?'", ?%$'0#2, 2(, 8$+&2"+, ?2, "+&)'()@'&)90, O,
cumplen funciones adaptativas, pues sin emociones y
sentimientos la vida sería monótona y aburrida; nadie
82$&)J)$C', (+", 2U2&#+", ?2, &'?', ")#%'&)90, 0), 8+?$C',
*'0#202$,%0',$2('&)90,'U2&#)<',O,(',*20#2,0+,J%"&'$C',
2(,8('&2$,?2,(',&$2'&)90K,
A manera de conclusión, Alonso (2012) establece que

las emociones son respuestas fisiológicas que se ponen
20,*'$&M','0#2,?2#2$*)0'?+",2"#C*%(+",O,"%$E20,&+*+,
respuesta al significado que otorgamos a determinadas
situaciones. Por ejemplo, si haces una excursión a la
montaña experimentarás emociones como exaltación,
*)2?+,'(,'J)"*+,+,'(2E$C',?2,'(&'0@'$,(',&)*'K
-);&%O+5%$=$;59O+
9D;$5)*"O+)$9O+96;7$89O+
=2/%$)-; #$)5#;Z9
/%20#2Q,8PM2$2K&+*
!"#$%&'"()&*+#$+&+",)-)'+&",).%)/%/"*+0
!(, #R$*)0+, =4=%:#), M'&2, $2U2$20&)', ', (', $2#20&)90, +, '(*'&20'*)20#+, ?2, (+",
conocimientos aprendidos, su mantenimiento y la posibilidad de recuperarlos
posteriormente. Existen tres propiedades sobre ésta que debes conocer:
[, G',*2*+$)',#)202,U'"2",+,2#'8'",?2,8$+&2"'*)20#+,?2,(',)0U+$*'&)90K
[, G',*2*+$)',',('$E+,8('@+,2"#5,$28$2"20#'?',20,*^(#)8(2",$2E)+02",20,#+?+,2(,
")"#2*',02$<)+"+K,
[, G', *2*+$)', )*8(C&)#', O, (', 2P8()&)#', 8%2?20, )0<+(%&$'$, ?)U2$20#2", &)$&%)#+",
02%$+0'(2"K,
G', *2*+$)', 2", %0+, ?2, (+", 8$+&2"+", 8$)0&)8'(2", 8'$', 2"#'J(2&2$, 0%2"#$',
individualidad. El cerebro tiene múltiples sistemas de memoria, cada uno con
?)U2$20#2",&'$'&#2$C"#)&'",O,*2?)'?+",8+$,?)"#)0#'",$2?2",02%$+0'(2"K
7/
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! G',*2*+$)',#)202,('",")E%)20#2",U'"2"Q,
"
• Codificación: es el proceso que transforma la información o los datos en algo
significativo, mediante una asociación con recuerdos, imágenes o sonidos.
./0/()!%1 [, >(*'&20'A2,$2'(Q significa “guardar” la información.
2)3,%4%15#/0
[, F2&%82$'&)90Q, &+0")"#2, 20, 2P#$'2$, ?2, (', *2*+$)', )0U+$*'&)90, 2, )0<2$#)$, 2(,
proceso de codificación, es decir, devolver la información en una forma similar
',&9*+,(','(*'&20'*+"K
G+","2$2",M%*'0+",#202*+",#$2",*+?+",?2,'(*'&20'$,(',)0U+$*'&)90Q,
[, ;2*+$)',"20"+$)'(Q hace referencia a la información que recibimos a través de
los sentidos; sólo dura unos segundos.
• Memoria a corto plazo (MCP):, #+*', 2(, &+0#$+(, &%'0?+, (', )0U+$*'&)90, ?2,
nuestra memoria sensorial se trasfiere a nuestra consciencia, es decir, cuando
"+*+",&+0"&)20#2",?2,2(('K
• Memoria a largo plazo (MLP): es la información que persiste en nuestra mente
durante largos periodos, por ejemplo, el aprendizaje se considera como
memoria a largo plazo (Alonso, 2012).
?<$2"&)@-A2
Es uno de los procesos psicológicos más relevante, pues a través de éste se
adquieren nuevos conocimientos; puede entenderse como un cambio relevante
en el comportamiento que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades
',#$'<R",?2,(',2P82$)20&)'K,
,
C(#)D)&9&+3E
Elabora un discurso de tres minutos en el que hables de la importancia del

'8$20?)@'A2,20,(',<)?',&+#)?)'0',?2,('",82$"+0'"K,
V)"&%$"+
77
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
L6+9=$;"&)Z9F;+;"+;6+(%"&'(#)5:%
Para el conductismo, el aprendizaje es “un cambio de conducta en función de los

estímulos recibidos por el ambiente” (Gutiérrez, 2002); según los conductistas,
esto explica el origen de fenómenos como los tabúes, las fobias y la mayoría de las
&+0?%&#'",'<2$")<'"K,V2,2"#',&+$$)20#2,"2,?2"8$20?2,%0+,?2,(+",*5",)*8+$#'0#2",
tipos de aprendizaje: el condicionamiento, el cual a su vez se distingue en:
[, B+0?)&)+0'*)20#+,&(5")&+,
[, B+0?)&)+0'*)20#+,+82$'0#2
A%"&)()%"9:);"#%+(6?5)(%
Se define como un tipo de aprendizaje en el que un organismo responde ante

un estímulo neutro, el cual comúnmente no produce esa respuesta (Feldman,
2006). La forma en que este fenómeno se descubrió fue inesperada: el
fisiólogo ruso Iván P. Pávlov, a principios del siglo XX, estudiaba la digestión
en su laboratorio cuando observó que los perros con los cuales estaba
experimentando babeaban al verlo. Pávlov estaba estudiando la salivación,
para lo cual colocaba polvo de carne en la lengua de cada perro; después de
varias repeticiones notó que éstos babeaban antes de que la comida tocará
sus hocicos; habían aprendido una respuesta condicionada: salivar ante un
estímulo diferente del original (la comida).
A%"&)()%"9:);"#%+%=;$9"#;
!"#2,#)8+,?2,&+0?)&)+0'*)20#+,U+$#'(2&2,+,?2J)()#',%0',$2"8%2"#',?2820?)20?+,
de si sus consecuencias son positivas o negativas; en otras palabras, las conductas
reforzadas tienden a repetirse; a esto Edward Thorndike, teórico y pionero del
aprendizaje, lo llamó 69+6;<+&;6+;N;(#%K
Para entender este tipo de aprendizaje, es indispensable conocer el experimento

realizado por otro representante del condicionamiento operante: B. F. Skinner,
quien colocó en una caja una palanca que al ser accionada despachaba
automáticamente una bolita de alimento. En dicha caja, Skinner metió a una rata
con la finalidad de observar si era capaz de aprender a accionar la palanca y
&%'0?+,(+,(+E$'J',(2,?'J',%0,$2U+$@'*)20#+K,
I0, $;N%$Z9:);"#% es el proceso que brinda a un sujeto una consecuencia

favorable, con el fin de incrementar la probabilidad de repetir un
comportamiento. Según Skinner, el refuerzo es el elemento fundamental del
propósito de la conducta (Papalia, 2007).
!P)"#20,?+",#)8+",?2,$2U%2$@+,J5")&+"Q
[, F2U+$@'?+$2", 8+")#)<+"Q son estímulos que aumentan la probabilidad de
+J#202$,%0',$2"8%2"#',20,?2#2$*)0'?',")#%'&)90K
[, F2U+$@'?+$2", 02E'#)<+"Q, "+0, 2"#C*%(+", ?2"'E$'?'J(2", &%O', "%8$2")90,
'%*20#',(',8$+J'J)()?'?,?2,+J#202$,(',$2"8%2"#'K
7<
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! G+",$2U+$@'?+$2",#'*J)R0,8%2?20,"2$Q
"
[, F2U+$@'?+$2",8$)*'$)+"Q,son importantes biológicamente,
como la comida, el agua, el sexo, entre otros.
./0/()!%1 [, F2U+$@'?+$2","2&%0?'$)+"Q,"+0,'8$20?)?+",O,#+*'0,"%,<'(+$,
2)3,%4%15#/0
de la asociación con los reforzadores primarios, por ejemplo, el
dinero, el trabajo u otros.
De acuerdo con la forma como se administra el reforzador, se

&+0+&20,?+",8$+E$'*'",J5")&+",?2,$2U+$@'*)20#+Q,
[, F2U+$@'*)20#+,8'$&)'(Q es aquel que no refuerza todas las
conductas, es decir, el sujeto no sabe cuándo será reforzada su
conducta, por lo tanto, tenderá a presentarla indistintamente.
V20#$+, ?2, 2"#2, #)8+, 2", 8+")J(2, +J"2$<'$, ?+", 8$+E$'*'"Q, ?2,
razón y de intervalo; el primero refuerza cada cierto número de
$2"8%2"#'",O,2(,"2E%0?+,&'?',&)2$#+,#)2*8+K
?<$2"&)@-A2;%:,2$>-()%"-.
!"#',#2+$C',"2,U%0?',20,2(,")E%)20#2,$'@+0'*)20#+Q,T"),#+?+,2(,
'8$20?)@'A2,U%2$',$2"%(#'?+,?2,('",$2&+*820"'",O,(+",&'"#)E+",
recibidos por los individuos, la capacidad de aprendizaje
estaría restringida” (Papalia, 2007). En otras palabras, sería
)*8+")J(2, '8$20?2$, ?2, ('", 2P82$)20&)'", 82$"+0'(2", ?2, (+",
demás, pero la realidad indica que los conocimientos del
"2$,M%*'0+,M'0,")?+,'8$20?)?+",8$2&)"'*20#2,',#$'<R",?2,(',
T;N%$Z9&%$;5+=$):9$)%5+ +J"2$<'&)90,?2,%0,*+?2(+K,
<+5;('"&9$)%5
/%20#2Q,8PM2$2K&+*
Según Bandura, este tipo de aprendizaje tiene lugar a través de los siguientes
8'"+"Q
[, 4$2"#'$,'#20&)90,O,82$&)J)$,(+",'"82&#+",$2(2<'0#2",?2(,&+*8+$#'*)20#+K
[, F2&+$?'$,2(,&+*8+$#'*)20#+K
[, B+0<2$#)$,20,'&&)90,(',+J"2$<'&)90,$2&+$?'?'K
[, !"#'$,*+#)<'?+,8'$','?+8#'$,2(,&+*8+$#'*)20#+K
!"#2.)B2"()-C;<2",-/)2"#%;D;.2"B'-A2
!"#;6)7;"()9
Definir la inteligencia resulta polémico, tanto que esta capacidad humana ha sido
abordada desde diferentes posturas teóricas, como la psicológica, la biológica
y la teoría de sistemas, que trata de entender la inteligencia artificial. Uno de
(+",*2A+$2",)0?)&'?+$2",?2(,&+*8+$#'*)20#+,)0#2()E20#2,2",(',&'8'&)?'?,?2,(+",
seres humanos para utilizar símbolos; es decir, la capacidad de transformar un
evento de la realidad en un símbolo (Cordero y Ochoa, 2015).
G', 8'('J$', 8$+<)202, ?2(, ('#C0, #674&&4'467 ), y el Diccionario de la Lengua

Española (2017) la define como la “capacidad para entender o comprender”
7?
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
y como la “capacidad para resolver problemas“, entre otras acepciones. La

inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales, como la percepción,
o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.
G+", 8$)*2$+", 8")&9(+E+", "%8+0C'0, (', 2P)"#20&)', ?2, %0, U'&#+$, E202$'(, ?2,
inteligencia al que denominaron+N9(#%$+W, posteriores aportaciones consideran
que es multidimensional. A lo largo de la historia, se han diseñado instrumentos
para intentar medir la inteligencia, sin embargo, la mayoría de ellos mide
habilidades relacionadas con la inteligencia, como la habilidad numérica,
la memoria, entre otras. La prueba más conocida es la Escala de Inteligencia
Weshler para Adultos (WAIS por sus siglas en inglés).
Howard Gardner la define como “la capacidad de resolver problemas o elaborar

productos que sean valiosos en una o más culturas”. Para él, es una característica
capaz de ser cultivada, desarrollada, perfeccionada y aumentada; además, sin
negar el componente genético, sostiene que esas potencialidades se desarrollan
de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias
vividas y la educación recibida. Este teórico afirmó que tenemos por lo menos
ocho formas de inteligencia, cada una independiente de las demás: musical,
kinestésica, lógica-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal
y medioambiental (Gardner, 2000).
C(#)D)&9&+3P
Escribe los nombres de tres personas o personajes que consideres muy

inteligentes y argumenta tu elección, al finalizar contesta lo que se te pide.
4;$5%"9+]+=;$5%"9F; 19+;6;78+=%$X';^
-K
2.
:K
7B
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! ¿Consideras que la inteligencia se puede mejorar?
"
./0/()!%1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2)3,%4%15#/0
4;"59:);"#%1
La capacidad de pensar es una actividad compleja; el desarrollo del pensamiento

"2, 8$+?%&2, ', 8'$#)$, ?2, &+0&28#+", '&2$&', ?2, 2<20#+", O, +JA2#+", ?2, (', $2'()?'?K,
Las palabras son una creación colectiva de los diversos grupos humanos, sirven
8'$', $28$2"20#'$, (', $2'()?'?, )0#2$0', O, 2P#2$0', O, "+0, (+", )0"#$%*20#+", ?2, (+",
que se sirve el pensamiento para razonar. Por lo que a medida que conozcas
más significados, tendrás más herramientas para pensar; esto quiere decir que
entre más completo y diverso sea tu lenguaje, poseerás mejores aptitudes para
descifrar enigmas, resolver problemas, crear soluciones innovadoras, explicar de
U+$*',*5",)0#2()E20#2,(+",'&+0#2&)*)20#+",?2(,2P#2$)+$,O,&+*8$20?2$5",*2A+$,(+,
que sucede dentro de ti (Cordero y Ochoa, 2015).
Actividad 18
Para darte una idea de lo que es el pensamiento, escribe qué estás pensando
20,2"#2,*+*20#+K
Feldman (2006) menciona que los psicólogos definen el pensamiento como “el
manejo de las representaciones mentales de la información, el cual transforma
esas representaciones en formas novedosas y diferentes, lo que permite
que la gente responda preguntas, resuelva problemas y alcance metas”; una
representación puede adquirir la forma de una palabra, de una imagen visual, de
un sonido o de datos en cualquier otra modalidad. Este mismo autor menciona
que algunos elementos que actúan en el pensamiento son las imágenes mentales,
las cuales adquieren en la mente la forma del objeto o suceso representado.
_9>)6)&9&+&;6+=;"59:);"#%
Es la capacidad y disposición para algo; el concepto puede usarse para

0+*J$'$, 2(, E$'?+, ?2, &+*82#20&)', ?2, %0, "%A2#+, U$20#2, ', %0, +JA2#)<+K, !0, %0,
sentido más amplio y general, las habilidades básicas del pensamiento se
refieren a los procesos que permiten obtener información precisa y ordenada
de las características de un objeto de observación; a partir de allí se pueden
desarrollar habilidades más complejas (Cordero Ayala & Ochoa Guerrero, 2015).
7C
!"#$%&%'()* !"#$%&%'()*$%+%*$#,-$#)*.*"/"*01%$,"%"*23"#$%"
4;"59:);"#%`6;"7'9F;
H2, 20#)20?2, &+*+, (20E%'A2, ', (', &+*%0)&'&)90, ?2, )0U+$*'&)90, 8+$, *2?)+,
de símbolos ordenados de acuerdo con reglas sistemáticas, el cual abarca
componentes como la fonología, la sintaxis y la semántica (Feldman, 2006). El
lingüista Noam Chomsky sostiene que “los seres humanos nacemos con una
capacidad lingüística innata”; además planteó la existencia de una gramática
universal, según la cual todos los idiomas comparten una estructura común.
En este sentido, el lenguaje es una de las más grandes habilidades que posee
el ser humano, ya que por medio de éste es capaz de externar pensamientos y
sentimientos, por lo que hace posible la comunicación y el entendimiento de la
realidad; también da la oportunidad de trasmitir conocimientos y de resolver
inquietudes. Además de que es fundamental para la comunicación y está
estrechamente ligado a la forma en que pensamos y entendemos el mundo,
por ello no sorprende que los psicólogos dediquen una importancia y atención
&+0")?2$'J(2,',"%,2"#%?)+K,
C(#)D)&9&+3,
Investiga cómo se desarrolla el lenguaje y elabora un esquema en el siguiente

2"8'&)+K
7D
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ "#$%&!'%(#)!*+,%-#)-
! Reflexiona y contesta lo siguiente.
" 1. ¿Crees que los esquimales, quienes viven en el helado Ártico, tienen un
vocabulario más amplio para nombrar la nieve que quienes habitan climas
./0/()!%1
2)3,%4%15#/0
cálidos? Argumenta tu respuesta.
2. ¿Los animales emplean el lenguaje? Argumenta tu respuesta.

3. ¿Consideras que quienes hablan dos lenguas (una en casa y otra en la escuela)
automáticamente tienen dos culturas? Argumenta tu respuesta.
<H
Fuente: pxhere.com
M ó d ulo 2
Etapas del desarrollo
humano
!"#$%&'(#)
V)"#)0E%2, ('", U'"2", ?2(, ?2"'$$+((+, M%*'0+, 8'$', '"+&)'$, &9*+,
éstas influyen en su comportamiento y su entorno social.
*#+$,(,-.'/&)5'&.'$6'-/",&)
*',-.'/&)&#.'/6,&),<(,-5'5/&
=3 Participa en la construcción de su comunidad, propiciando
la interacción entre los individuos que la conforman, en el
*'$&+,?2,(',)0#2$&%(#%$'()?'?K,
43)4$+8+02,'(#2$0'#)<'",?2,"+(%&)90,',8$+J(2*'",?2,&+0<)<20&)',
?2, '&%2$?+, &+0, (', 0'#%$'(2@', 8$+8)', ?2(, "2$, M%*'0+, O, "%,
contexto ideológico, político y jurídico.
*#+$,(,-.'/&)0,-1"'./&
>3,!()E2,O,8$'&#)&',2"#)(+",?2,<)?',"'(%?'J(2"K
J+J Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su
desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
9:3,;'0#)202,%0','&#)#%?,$2"82#%+"',M'&)',(',)0#2$&%(#%$'()?'?,O,
la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
KL+K Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
democrático, de igualdad, de dignidad y de derechos de todas
las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
!"#$%&'(()*"
Pensar en el ser humano y las maneras en que se relaciona con su entorno es
820"'$, 20, (', ?%'()?'?, )0?)"+(%J(2, 20#$2, 2(, &%2$8+, O, (', -"#G20, cuya constante
interinfluencia hace que el ser humano se comporte y reflexione sobre su
&+*8+$#'*)20#+,O,"+J$2,2(,?2,(+",+#$+"K,
!0, 2"#2, *9?%(+, "2, 'J+$?'0, (+", #2*'", ?2, ?2"'$$+((+, UC")&+, O, 8")&+(9E)&+, 20,
las diferentes etapas del desarrollo humano: prenatal, infancia, adolescencia,
juventud, adultez y vejez. La selección de contenidos es relevante porque te
permitirá conocer los factores biológicos, psicosocial y socioafectivo de cada
2#'8',?2(,&)&(+,<)#'(,M%*'0+K,!(,'05()")",?2,('",&'$'&#2$C"#)&'",?2,&'?',2#'8',#2,
permitirá valorar y reconocer los factores que determinan cada una de ellas.
,,
<.
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+
L&93))*44*1M29$%*1A1>9$%*4,:$%*1
&"14391#$M&)&"(&91&(3>39
El desarrollo del ser humano es un proceso continuo, que inicia con el nacimiento
y culmina con la muerte; cada etapa tiene características psicosociales y culturales
que se relacionan con esa transformación paulatina del organismo; es por ello
que el desarrollo humano debe ser estudiado por los cambios de conducta que
"2,8$2"20#'0,20,2(,)0?)<)?%+,?2J)?+,',(',)0#2$'&&)90,?2,(+",U'&#+$2",J)+(9E)&+",O,
'*J)20#'(2",20,2(,#$'0"&%$"+,?2,"%,<)?'K,
Existen dos etapas de la vida del ser humano en las que los cambios físicos
son más notorios y la influencia que tienen sobre el comportamiento es mucho
más notable; éstas son la ")a;Z,O,(',D;F;Z. Tanto en una como en la otra, lo que
le pasa a nuestro cuerpo se ve reflejado de manera impresionante en nuestro
comportamiento; sólo piensa en el niño que logra dar sus primeros pasos o
realizar sus primeros dibujos, o en el anciano que considera que puede realizar
determinada actividad, como subir una escalera, correr o saltar, pero su cuerpo
"2,0)2E',',+J2?2&2$(2K
/%20#2Q,8PM2$2K&+*
4'$',2"#%?)'$,2(,?2"'$$+((+,M%*'0+,"2,?2J20,#+*'$,20,&%20#',#$2",&+0&28#+"Q,
a) Maduración: son los cambios previsibles para una edad cronológica; por
ejemplo, la edad para caminar, hablar o la producción de espermatozoides o
?2,9<%(+"K
b) Etapas del desarrollo:, (+", &'*J)+", ?2, &+0?%&#', +&%$$20, 0+, "9(+, 20, &)2$#+,
orden, sino también en agrupamientos específicos, y se presume que es
02&2"'$)+,&%J$)$,('",?2"#$2@'",20,%0',2#'8',8'$',8+?2$,'&&2?2$,',(',")E%)20#2,
(Smith, Sarason y Sarason, 1984).
c) Aprendizaje: cambio relativamente permanente en nuestros sentimientos,
pensamientos y comportamientos (Shaffer y Kipp, 2005); es a partir de
éste que vamos aprendiendo los modos y las formas de relacionarnos con
(+",+#$+"K
</
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! A continuación, te presentamos una breve descripción de las etapas del
"
desarrollo humano que se verán en este curso, no sin mencionar que existen
otras clasificaciones, las cuales van de acuerdo con la perspectiva de estudio de
!"#"$%&'( &'?','%#+$K
)%*+','(-."#
/%20#2Q,8PM2$2K&+* +#-<-;<$2"-#-.
!"#', 2#'8', )0)&)', &+0, (', &+0&28&)90, O, &%(*)0',
&+0, 2(, 0'&)*)20#+K, G', &+0&28&)90, "2, (+E$',
&%'0?+,"2,%02,%0,9<%(+,',%0,2"82$*'#+@+)?2,O,
ambos crean una célula única que se denomina
cigoto, a partir de la cual se desarrolla el
2*J$)90, ?2, %0, "2$, <)<+K, !(, "2$, M%*'0+, "2,
desarrolla dentro del vientre materno por 40
semanas aproximadamente, y durante esta
2#'8', "2, U+$*'0, #+?+", "%", 9$E'0+", )0#2$0+"K,
Actualmente, existe una práctica psicológica
que promueve la estimulación desde el vientre
materno, que supone favorece el desarrollo
mental y sensorial del bebé; sin embargo, no
M'O,%0,&+0"20"+,"+J$2,"%,%#)()?'?K
!"E-"()-
Diversas clasificaciones suelen dividir esta
etapa en dos: la infancia (de 0 a 6 años) y la
niñez (de 6 a los 12 años); la división responde
',('",?)U2$20&)'",20,2(,?2"'$$+((+,8")&+*+#+$,O,
psicosocial (Vero, 2016). Durante la infancia se
'(&'0@'0,(+",")E%)20#2",(+E$+"Q
a) Reconocimiento de las personas:, ?%$'0#2,

los primeros meses, el bebé intenta acoplarse
a aquellos con quien interactúa, hasta que
finalmente reconoce a las personas que
conviven con él habitualmente, y reacciona con
#2*+$,U$20#2,',(+",?2"&+0+&)?+"K
b) Reconocimiento de sí:, 2(, J2JR, "2,

/%20#2Q,8PM2$2K&+*
$2&+0+&2,',"C,*)"*+,20,%0,2"82A+,20#$2,(+",7,
y los 12 meses, y utiliza los pronombres personales entre el año y medio y
(+",?+",'_+"K
c) Adquisición de la identidad sexual: alrededor de los dos años el infante,

influenciado por su entorno, tiene preferencia por algún tipo de ropa o
juguetes y a los tres años se identifica a sí mismo como niño o niña.
<7
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+
d) Lateralización: esta etapa se presenta entre los 3 y los 6 años, cuando, gracias
al proceso de maduración del sistema nervioso, se da la dominancia de un
lado del cuerpo; dependiendo del dominio de uno u otro hemisferio cerebral,
se considera una persona diestra cuando predomina el hemisferio izquierdo y
zurda cuando lo hace el derecho (Pérez, 2011).
e) Locomoción y control postural: en los tres primeros años de vida, el niño

pasa de no saber moverse a poder andar, correr, saltar y mantener ritmos con
manos y pies (Vero, 2016); también en esta etapa se da la adquisición de la
lecto-escritura y del lenguaje.
V%$'0#2,(',0)_2@,"2,'(&'0@'0,(+",")E%)20#2",(+E$+"Q
-K, B+0"+()?'$,(',)?20#)?'?
2. Adquirir conciencia de capacidades y limitaciones
:K, 42$&)J)$,"%,")#%'&)90,20,2(,*%0?+,"+&)'(
=K, >&28#'$,('",0+$*'"
5. Adoptar comportamientos cooperativos
6. Desarrollar actitudes participativas, respetuosas y tolerantes
Fuente: Vero (2016).
C(#)D)&9&+;S#$9(695;Q+;"#$;D)5#9,
Realiza un pequeño cuestionario y aplícalo a alguno de tus familiares;

pregúntales ¿cuándo comenzaste a caminar?, ¿cuál fue tu primera palabra?,
¿cuándo supiste que eras un niño o niña?, ¿cuáles eran tus juguetes preferidos?,
¿a qué te gustaba jugar?, ¿qué querías ser de grande?, u otras que te interesen.
Posteriormente, en equipo comparen las respuestas obtenidas y hagan un
$2"%*20,$2"'(#'0?+,('",&+)0&)?20&)'"K
?&%.2,(2"()-
F:4%3G243$)<)3)<%&4"$467434"3263/0:%4+3F2)6<%3"%=%"39>D464"3"467#=%"3=2$/%3
<%&%:+3M:3)3&)34"$24&)34"3$%=%3#:3)3&)3'24::)53&)3'46743743<4N:)2<)37%<%34&37#4=-%+3O3
D4$4"34"3=2.53=2.3<#N($#&3"4'2#:3N24:7453-4:%37#464"3G243"4'2#:+3
ANGELINA JOLIE VOIGHT
Para reflexionar
Para Dalia, que tiene 12 años, ser adolescente significa un cambio profundo,
deja de ser la nena bebé de la familia y pasa por cambios que muy pronto
la convertirán en señorita y eso para ella es una sensación rara, que a veces
le cuesta trabajo enfrentar sola. Mientras que para Mariel, de 16 años, estar
en la adolescencia significa haber atravesado por grandes cambios, algunos
positivos y otros no tanto, sin embargo, es algo extraordinario, nuevas
experiencias, muchos amigos; se encuentra muy interesada en crecer más
rápido que nunca. Para John, un joven de 13 años, su adolescencia ha sido
<<
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! una etapa en la que se siente diferente, en ocasiones extraño frente a los
"
chicos de su edad, no le es muy fácil convivir con sus compañeros.
,
Fuente: tomado de Torres (2006: 101).
!"#"$%&'(
)%*+','(-."#
La adolescencia es, probablemente, la etapa

del desarrollo humano con más influencia de la
cultura y la clase social, ya que tiene un principio
biológico (determinado por la pubertad),
pero no un final, ya que culturalmente no se
define cuánto dura esta etapa de transición
20#$2, (', 0)_2@, O, (', A%<20#%?K, >, 8'$#)$, ?2, 2"#',
consideración, existen diversas maneras de
definir la adolescencia, desde las que retoman
el significado etimológico del término hasta
aquellas que la definen a partir de las funciones
y tareas evolutivas que se desarrollan en esta
2#'8'K,
Etimológicamente, tanto la palabra )<%&4"$4674,

&+*+, )<2&7%, ?2$)<'0, ?2(, <2$J+, ('#)0+,
)<%&4"$4:4, que significa ‘crecer, desarrollarse’,
/%20#2Q,8PM2$2K&+* sólo que )<%&4"$4674, ?2$)<', ?2(, 8'$#)&)8)+,
presente, que es activo y que se traduce como ‘el que está creciendo’; por su
parte, )<2&7% deriva del pasado, y su traducción sería ‘el que ya ha crecido’
(etimologias.dechile.net, 2016).
Una conceptualización sociocultural la ofrecen Palacios, Marchesi y Coll (1999),

quienes establecen que la adolescencia, como la conocemos, aparece a finales
del siglo XIX, como consecuencia de la Revolución industrial, que retardó
2(, )0E$2"+, ?2, (+", A9<202", ', ('", U%20#2", ?2, #$'J'A+, '(, 02&2")#'$, +J$2$+", *2A+$,
calificados, más desarrollados y con más estudios. También mencionan que
mientras los hijos de los obreros entraban a trabajar a edades tempranas,
los de las clases medias y altas tuvieron un periodo escolarizado más amplio,
cuyos programas eran más complejos y exigentes. Es por esto que, en la
cultura occidental, la transición de los adolescentes a la vida adulta se retrasó
y se formó un nuevo grupo de edad, con características y hábitos propios y
8$+J(2*'",82&%()'$2"K,
V2, '&%2$?+, &+0, (', #$%!&', casi la mitad de la población del mundo,
aproximadamente 3 000 millones de personas, tiene menos de 25 años.
Entre la población total de adolescentes, 1 300 millones se encuentran en los

países en desarrollo y de éstos más de 500 millones son niñas adolescentes.
En cuanto a México, en 2009 había un total de 12.8 millones de adolescentes

entre 12 y 17 años, de los cuales 6.3 son mujeres y 6.5 hombres. Asimismo, se
calcula que 55.2% de los adolescentes mexicanos son pobres y que 1 de cada 5
tiene ingresos familiares tan bajos que no le es posible satisfacer su necesidad
J5")&',?2,'()*20#'&)90,N#$%!&', 2009).
<?
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+
Después de este breviario estadístico, lingüístico y sociológico, es necesario

aclarar cómo se define a la adolescencia; tanto la Organización Mundial de la
H'(%?,N()*), la Asociación Americana de Psicología (+,+) y la #$%!&',&+0&28#%'()@'0,
la adolescencia como un periodo de transición entre la infancia y la edad adulta,
que, para su análisis, puede segmentarse en tres etapas: adolescencia temprana
(de 10 a 13 años), mediana (de 14 a 16 años) y tardía (de 17 a 19 años).
Esta etapa es una época muy importante en la vida debido a que las experiencias,
conocimientos y aptitudes que se adquieren en ella tienen implicaciones impor-
tantes para el individuo en la edad adulta. Como se mencionó, la adolescencia
comienza con la pubertad, que inicia entre los 10 y 14 años en niñas y entre 12 y 16
en los niños, y se caracteriza por las siguientes transformaciones físicas:
!0,('",0)_'"Q
[, B+*)20@'0,',?2"'$$+(('$"2,(+","20+"
[, B$2&2,2(,<2((+,20,(',@+0',?2(,8%J)",O,('",'P)('"
• La menstruación (o periodo) por lo general es el último paso
!0,(+",0)_+"Q
[, B$2&)*)20#+,?2,(+",#2"#C&%(+",O,?2(,8202
[, B$2&)*)20#+,?2,<2((+,20,2(,8%J)",O,('",'P)('"
[, B$2&)*)20#+,?2,(+",*^"&%(+",O,?2(,<2((+,U'&)'(,
[, !0E$+"'*)20#+,?2,(',<+@
D'0#+, (+", 0)_+", &+*+, ('", 0)_'", 8%2?20, #202$, '&0R, O, #'*J)R0, "%2(20, #202$,
un aumento repentino en el crecimiento (lo que coloquialmente se conoce
como estirón), que dura alrededor de dos o tres años; esto los acerca más a su
estatura adulta, la que alcanzan después de la pubertad.
G+", &'*J)+", UC")&+", ?2, (', 8%J2$#'?, $282$&%#20, ?2, *'02$', *%O, )*8+$#'0#2, 20,
el adolescente; de pronto su cuerpo le es ajeno, las personas que le rodean lo
ven y lo tratan distinto, sus roles de niño se ven trastocados: es muy grande para
algunas cosas y muy pequeño para otras; el coctel hormonal que le invade le
8$+?%&2,0%2<'","20"'&)+02",O,8$+<+&',0%2<+","20#)*)20#+"K
Fuente: Medlineplus (2016).
V2, '&%2$?+, &+0, (', +,+- las áreas típicas de conflicto entre padres e hijos
'?+(2"&20#2",8%2?20,"2$Q
'K, V)"&%")+02",?2J)?+,',('",$2"#$)&&)+02",M+$'$)'",
b. Los amigos que elige
c. El tiempo que comparte con la familia frente al que pasa con gente de su edad
?K, V2"2*82_+,2"&+('$,O,('J+$'(
2K, >%#+*9<)(2",O,8$)<)(2E)+",8'$',&+0?%&)$
UK, B)#'",O,"2P%'()?'?
g. Vestimenta, peinados y maquillaje
h. Conductas autodestructivas, como fumar, tomar alcohol y consumir drogas
Fuente: APA (2016).
<B
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! Como podemos ver, la mayoría de los conflictos enunciados se pueden
"
concentrar en uno solo: el conflicto de los padres por mantener la
autoridad sobre los hijos. Por un lado, el adolescente siente la necesidad
!"#"$%&'( de encontrar su identidad, establecer sus gustos, asumir derechos, aunque
)%*+','(-."#
no responsabilidades; por el otro, los padres ven cuestionada su opinión o
desobedecida, su autoridad se pone en entredicho y el control que tenían o
creían tener sobre sus hijos se esfuma. La disciplina que durante los primeros
años de vida del niño se estableció es alterada y se vuelve fuente de conflicto.
Desde la perspectiva psicológica han sido varios teóricos los que han escrito
sobre la adolescencia; uno de ellos es Erik H. Erikson, quien elaboró la teoría más
exhaustiva del desarrollo psicológico del ser humano, ya que caracterizó ocho
etapas, cada una diseñada para alcanzar una serie de competencias para lograr
un desarrollo emocional; es necesario que la persona resuelva un conflicto para
8+?2$,'&&2?2$,',%0',0%2<',2#'8'K,
Desde la perspectiva de Erikson, el conflicto no es una problemática sino una

oportunidad de crecimiento; en la adolescencia el conflicto que se presenta es
“la búsqueda de la identidad vs. la difusión de identidad”; se caracteriza porque
el adolescente se pregunta constantemente “¿quién soy?”, busca independizarse
de sus padres y pasar más tiempo con sus amigos, tiene pensamientos referentes
a su futuro, como ¿qué debo estudiar?, ¿en dónde quiero trabajar?, ¿cuándo
podré vivir fuera de la casa de mis padres?, entre muchos otros.
!0,2"#',2#'8',&+*)20@',',?2"'$$+(('$,"%,8$+8)',)?20#)?'?,#+*'0?+,&+*+,J'"2,
las experiencias personales que va teniendo; la búsqueda puede dar como
resultado confusión respecto de la identidad propia, ya que este proceso le
puede llevar a probar comportamientos ajenos a su círculo familiar, desde
pintarse el pelo de colores hasta experimentar con algún tipo de droga, legal e
ilegal. Asimismo, durante esta etapa se establecen relaciones erótico-afectivas
&+0,*%&M',)0#20")?'?K
C(#)D)&9&+3+
G', <20#'0', ?2, \+M'$), 2", %0, &%'?$+, ?2, ?+J(2, 20#$'?', &+0"#)#%)?+, 8+$, &%'#$+,
cuadrantes; en el primero (área libre) están las cosas que conozco y que los
demás conocen de mí; en el segundo (área oculta) están las cosas que yo conozco
y que los demás desconocen sobre mí; en el tercero (área ciega) están las cosas
que los otros ven en mí pero que yo desconozco, y finalmente en el cuarto (área
desconocida) están las cosas que ni yo ni los demás conocemos sobre mí; en la
teoría psicoanalítica, esto es el inconsciente.
B+*8(2#', (+", 2(2*20#+", "2E^0, ('", )0?)&'&)+02", ?2, #%, 8$+U2"+$, O, ?2"8%R",
compártelos en grupos pequeños.
<C
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+
b;"#9"9+&;+c%M9$)
,
d%+(%"%Z(% d%+&;5(%"%Z(%
C%"3<4=P"3$%6%$46 Área libre Área ciega
C%"3<4=P"3<4"$%6%$46 Área oculta Área desconocida
Fuente: Fritzen (1987).
Actividad 2. El gráfico de mi vida

!0, 2(, ")E%)20#2, &%'?$+, $2E)"#$', &9*+, #2, ")20#2", &+0, $2"82&#+, ', (+", '"82&#+",
enunciados; en esta escala 1 es “pésimo” y 10 “excelente”. Si tienes alguna duda
sobre los conceptos pregúntale a tu profesor o haz una búsqueda en tu celular.
C5=;(#%5+&;+:)+D)&9+=;$5%"96 3 H K @ B E P 8 , 3I
/'*)()'
!"&%2('
a+<)+b0+<)'
>*)E+"
!A2$&)&)+,?2,*),"2P%'()?'?
V%2(+,8+$,*),&%2$8+,)0U'0#)(
V%2(+,8+$,*)",8'?$2",)0U'0#)(2"
V%2(+,8+$,*),$+(,)0U'0#)(,
>%#+2"#)*'
D+*', ?2, ?2&)")+02", N2(2&&)90, ?2,
carrera, inicio de mi vida sexual,
consumo de drogas)
Adicciones (tabaco, alcohol,
marihuana, cocaína, u otras)
>?)&&)90,'(,&2(%('$
>?)&&)90,',<)?2+A%2E+"
Fuente: basado en Fritzen (1988: 76-77).
Después de hacer el ejercicio, redacta una reflexión y si quieres compártela con

'(E%0+,?2,#%",&+*8'_2$+"K
<D
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! F'>2"#'&
" QEF2P67%"3)R%"37#46434&3!)-)IS3B%.32639%D463<43TJ3)R%"+3
!"#"$%&'(
)%*+','(-."# JUAN PABLO II
!4:%3 &)3 92D4672<3 7#4643 G243 $:4):+3 U6)3 92D4672<3 G243 6%3 $:4)3 4"3 26)3 )6%=)&()3
:4)&=4674+
ERNESTO "CHE" GUEVARA
Es la etapa que sigue a la adolescencia y su

inicio es variable; no obstante, de acuerdo
&+0, (', ()*, empieza a los 18 y termina a los
32 años. Otro aspecto para considerar es
que no existe un solo tipo de juventud; por
ejemplo, en México las grandes diferencias
culturales, sociales, económicas y étnicas
dificultan la caracterización de esta etapa. A
pesar de lo anterior, existen algunos aspectos
que pueden considerarse inherentes a todas
las juventudes: la madurez física, una relativa
madurez psicológica, cierta estabilidad social,
la incorporación al mercado de trabajo, la
U+$*'&)90, ?2, %0, 0%2<+, 0^&(2+, U'*)()'$, O, (',
&+0"#$%&&)90, *5", +, *20+", 2"#'J(2, ?2, %0',
)?20#)?'?, J'"'?', 20, 2(, '%#+&+0+&)*)20#+, O, (',
'%#+'&28#'&)90K,
/%20#2Q,8PM2$2K&+*
[Y9>895+X';^\
!0, 2(, !"#'?+, ?2, ;RP)&+, 2"#2, E$%8+, ?2, 2?'?, $28$2"20#', *5",
del 17% de la población.
Fuente: INEGI (2015).
Los jóvenes literalmente mueven a las sociedades, ya que representan la mayor

U%2$@', ?2, #$'J'A+, O, "+0, (+", $2"8+0"'J(2", ?2, (', E202$'&)90, ?2, )?2'", O, 0%2<'",
tecnologías; ejemplo de ello es la creación de la web 2.0 y de las redes sociales,
las cuales han revolucionado la manera en que nos relacionamos y comunicamos.
Sin embargo, otro aspecto que destaca en este grupo de edad son los
problemas a los que están expuestos, como el ejercicio irresponsable de
la sexualidad, que resulta en embarazos no deseados y la infección por
enfermedades de transmisión sexual (ETS), así como la muerte por accidentes
?2, #$50")#+, '"+&)'?+", '(, &+0"%*+, ?2, '(&+M+(, O, 2(, 'J%"+, 20, 2(, &+0"%*+, ?2,
drogas, entre otros.
?H
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+
?&'.#2@+
De acuerdo con Linda Davidoff (2000: 471),
('", #2+$C'", ?2, (', <)?', '?%(#', "%J$'O'0, (+",
retos, problemas, conflictos y cambios de
personalidad e intelectuales que aparecen
20,*+*20#+",?2#2$*)0'?+"K,,B+*+,2A2*8(+,
de estas teorías menciona la de Erikson,
que en esta etapa establece el conflicto de
7;";$9#)D)&9&, U$20#2, '(, ?2, ;5#9"(9:);"#%K,
G', E202$'#)<)?'?, &+0")"#2, 20, 8$2+&%8'$"2,
O, +&%8'$"2, ?2, (', 2?%&'&)90, ?2, (', ")E%)20#2,
generación, asegurar el porvenir de los suyos
y sentirse útil y necesitado por los demás;
&%'0?+,2"#',U%2$@',E202$'#)<',U$'&'"',"%$E2,%0,
sentimiento de estancamiento, de depresión,
de narcisismo, que imposibilita la eficiencia
y eficacia del amor (vida matrimonial) y del
trabajo (profesión); asimismo, representa una
regresión psicosocial en la que la persona /%20#2Q,8PM2$2K&+*
se pregunta ¿qué hago aquí?, ¿para qué ha servido mi vida? Coloquialmente
identificamos como “chavo-rucos” o “tías quedadas” a quienes tienen una
+J"2")90, 8+$, T$2&%82$'$, 2(, #)2*8+, 82$?)?+W, &+0, &+0?%&#'", )0'8$+8)'?'", ?2,
"%,2?'?K
C(#)D)&9&+KU+L6+;5=;F%+
Investiga cuál era la ropa y la música de moda cuando tus padres o tutores
tenían tu edad; pregúntales si les gustaban y qué opinaban sus padres de sus
gustos; finalmente compárala con la ropa y la música que te gusta a ti y llena
2(,")E%)20#2,&%'?$+K
[e'f+6;5+&;(89"+9+#'5+=9=?5+&;+5'5+ [e'f+ #;+ &)(;"+ #'5+ =9=?5+ 5%>$;+ #'5+

7'5#%5\ 7'5#%5\
?-
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! G2A2@
" En esta etapa, que va de los 60 años hasta
!"#"$%&'(
)%*+','(-."#
la muerte, el ser humano disminuye su
productividad o deja de ser productivo;
su cuerpo se deteriora por lo que se
'&20#^', 2(, "20#)*)20#+, ?2, )0%#)()?'?, O, ?2,
desplazamiento, lo que causa un duelo por
(',?)"*)0%&)90,?2,('",&'8'&)?'?2"K,
De acuerdo con Erikson, en esta etapa se

presenta el conflicto entre la “integridad del
Yo frente a la desesperación”; la primera se
logra cuando la persona se acepta a sí mismo,
&%'0?+,2"#5,"'#)"U2&M+,?2,"%,M)"#+$)',82$"+0'(,
y del trabajo realizado, y siente el amor de su
U'*)()'K,!0,2"#',2?'?,2",*+*20#+,?2,'U$+0#'$,
(+", ?%2(+", 8+$, (', 8R$?)?', ?2, U'*)()'$2", O,
amigos, y la muerte se vuelve un pensamiento
$2&%$$20#2,O,&+#)?)'0+K
/%20#2Q,8PM2$2K&+*
L&93))*44*1F$*4,:$%*N1%*:"$($5*N19*%$341A13M&%($5*
C(#)D)&9&+@
F2"8+0?2,J$2<2*20#2,('",")E%)20#2",&%2"#)+02"K
1. ¿Cómo podrías explicar los rasgos conductuales que tienen en común las
personas de tu edad?
2. ¿Cuál consideras que es la clave de las características compartidas en cada

etapa del desarrollo humano?
Ya hemos mencionado las fases de crecimiento por las que atravesamos los seres
humanos, a estas fases también se les conoce como ;5#9&8%5+ ;D%6'#)D%5, los
&%'(2",)0#20#'0,?'$,%0',2P8()&'&)90,?2,(',#$'0"U+$*'&)90,?2(,0)_+,20,'?%(#+K
?.
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+
Al hablar del desarrollo biológico, cognitivo, social y afectivo de los seres

humanos, nos referiremos a los estadíos, mismos que contemplan el conjunto
de características de cada etapa y que, de manera general, presentan
%0, +$?20, ?2, "%&2")90, &+0"#'0#2K, G+", 2"#'?C+", #'*J)R0, "+0, E%C'", 8'$',
considerar aspectos como la personalidad, la evolución de la inteligencia y la
psicosexualidad, entre otros.
a%2"#$+, &+*8+$#'*)20#+, 2"#5, "%A2#+, ', '?'8#'&)+02", O, 'A%"#2", ', ('",

circunstancias que enfrentamos durante nuestro desarrollo biológico y
social; por tanto, podemos decir que el comportamiento humano surge por
(', )0#2$'&&)90, ?2, (+", &+*8+020#2", J)+8")&+(9E)&+", ?2(, )0?)<)?%+, O, ?2, ('",
influencias del entorno.
C+6%+69$7%+&;+5'+;D%6'()*"+>)%6*7)(9+<+=5)(%6*7)(9
Motivaciones, expectativas y los deseos

&+0"&)20#2",2,)0&+0"&)20#2",?2,(',2"#$%&#%$',
A%:=%$#9:);"#%+ biopsíquica de la persona.
M':9"% Interacción de 2
U'&#+$2"Q
Demandas e influencias que recibe del
entorno geográfico, económico, tecnológico,
"+&)'(,O,&%(#%$'(K
G+","2$2",M%*'0+",<'*+",8'"'0?+,8+$,?)"#)0#'",2#'8'",',(+,('$E+,?2,0%2"#$'",
vidas; en cada una de ellas nos enfrentamos a nuevos retos, por lo que tomamos
decisiones que marcan el resto de nuestras vidas y las de las personas con
quienes interactuamos.
Características y factores de influencia en la etapa prenatal

G', <)?', ?2(, "2$, M%*'0+, 2", %0', &+0"#'0#2, )0"2$&)90, ', '(E^0, E$%8+, "+&)'(, O, ',
una cultura determinada; por ello, desde antes de su nacimiento, el individuo
ya pertenece a una estructura grupal (Aguirre, 1998), pues los movimientos
del nuevo ser que la madre experimenta durante el embarazo se consideran el
8$)0&)8)+,?2,(',<)?',?2,(+",M)A+"K
G',U'*)()',M',?2*+"#$'?+,"2$,2(,0^&(2+,)0?)"820"'J(2,8'$',2(,?2"'$$+((+,?2(,"2$,
humano, quien en la etapa prenatal habrá de estar en la matriz de su madre
aproximadamente 280 días, y en la cual dependerá total y absolutamente de ella
para su supervivencia y crecimiento. Si la madre recibe buena nutrición, evita
sustancias nocivas para el bebé y tiene además atención médica adecuada, es
probable que el producto se desarrolle favorablemente.
En esta etapa, la forma de enfrentar el estrés también parece relacionarse con la

"'(%?,?2(,$2&)R0,0'&)?+K,!",(',&+*J)0'&)90,?2,U'&#+$2",J)+(9E)&+",O,'*J)20#'(2",
los que por lo general contribuye a esta estabilidad en la conducta.
?/
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! C(#)D)&9&+B
" Integra las características de la etapa prenatal y posteriormente en equipo

!"#"$%&'( &+*8(2#',2(,")E%)20#2,&%'?$+K
)%*+','(-."#
A9$9(#;$85#)(95+&;+
A%"(;=#% Factores de influencia
&;59$$%66%
L)+(9E)&+
L#9=9+=$;"9#96
B+E0)#)<+
H+&)'(
>U2&#)<+
Características y factores de influencia en la etapa infantil

Desde el momento del nacimiento, la familia pasa a ser la organización grupal
8$)*'$)', ?2, 82$#2020&)', O, ?2, $2U2$20&)', ', 8'$#)$, ?2, (', &%'(, 2(, )0?)<)?%+, 8+?$5,
poner en práctica su capacidad socializadora; durante este periodo aprende a
interaccionar y desenvolverse en modelos inherentes a otros grupos, como el
colegio y los amigos (Aguirre, 2001); es por ello que la relación que establecen
&+0,2(,0%2<+,"2$,?2J2,#202$,%0,J%20,)0)&)+K
En esta etapa, los logros más relevantes son los movimientos coordinados, la
maduración física de los órganos sensoriales y del sistema nervioso; así como
la adquisición del lenguaje.
El infante conoce el mundo no sólo con los sentidos, que ya se han desarrollado
completamente, sino también por medio del lenguaje. La evolución que se
produce con estos cambios hace referencia, en su mayoría, a los aspectos
psicológicos del desarrollo, pues la característica más destacable de esta etapa
es que el niño va ampliando su mundo social.
?7
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+
Con la interacción comunicativa el niño adquiere nueva información, lo cual le

permite tener un papel activo en la obtención de conocimientos, lo que conlleva
',(',&+*8$20")90,?2(,*%0?+K
Las reglas de comportamiento inician en la familia, continúan en la escuela y en

todos los ámbitos donde se desenvuelve el infante; éstas son muy importantes
para su desarrollo social porque fijan límites; enseñarles que no siempre van a
tener todo lo que deseen permitirá que puedan afrontar con mayor facilidad las
frustraciones del futuro (Artola, 2000; Aguirre, 1994; Kimmel, 1998). Asimismo,
los padres deben brindarles un buen ambiente, en el que exista tolerancia, se
aprendan responsabilidades, se dialogue adecuadamente y se respeten todos
los ambientes en los que se desenvuelve.
Durante esta etapa de desarrollo cognitivo y emocional, se debe procurar que

el niño se vea recompensado por sus iniciativas, cuando se muestre autónomo
o cuando intente hacer algo que él crea que le corresponde; también se
debe evitar usar frases que los menosprecien o inhiban, tales como “eres un
inútil”, “eres incapaz”, u otras, ya que por desgracia este tipo de violencia
")(20&)+"',2"#5,J'"#'0#2,8$2"20#2,20,0%2"#$',"+&)2?'?,O,'U2&#',02E'#)<'*20#2,
2(,?2"'$$+((+,M%*'0+K
Aproximadamente a los seis años, el niño empieza su educación primaria, y con

ello las exigencias del mundo académico se multiplican; los padres y educadores
apelan continuamente a frases como “ya eres mayor”, “no te comportes como
un niño pequeño”, entre otras. De esta forma se va introduciendo al niño a
que demuestre que es mayor, tanto en la escuela como en el hogar, en este
último es cada vez más habitual que tenga obligaciones y no sólo derechos,
&+*+,'0#2$)+$*20#2K
En resumen, la función de la familia, como organización grupal primaria de

pertenencia y de referencia, se encamina a:
[, 4$+8+$&)+0'$,2(,2"8'&)+,)?902+,8'$',2(,?2"'$$+((+,UC")&+,O,2*+&)+0'(K
• Introducir a los pequeños en el contexto cultural y social.
[, V2"'$$+(('$,20,2(,)0?)<)?%+,"%,&'8'&)?'?,"+&)'()@'?+$'K
[, H'#)"U'&2$, *'#2$)'(, O, 8")&+(9E)&'*20#2, ('", 02&2")?'?2", 8'$', $2"+(<2$, 2(,
conflicto entre lo individual y lo social.
[, 4$+8+$&)+0'$, (+", 2(2*20#+", 02&2"'$)+", 8'$', '8$20?2$, ', )0#2$'&&)+0'$, O, ',
comunicarse con otros grupos (como la escuela y los amigos), considerando
que existen diferentes modelos.
Si el niño supera con éxito esta etapa se sentirá capaz, competente y preparado
para enfrentar con seguridad los nuevos retos; aun cuando se equivoque
rectificará e intentará solucionar sus problemas, lo cual es parte del desarrollo
?2,M'J)()?'?2",2*+&)+0'(2",O,&+E0)#)<'"K
Una conclusión sobre esta etapa es que la calidad del cuidado cuenta, ya que
es probable que un ambiente seguro, afectuoso y estimulante produzca niños
saludables, listos para aprender, mientras que un ambiente que propicia temores
y dudas atrofie el resultado.
?<
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! C(#)D)&9&+E
" Integra las características de la etapa infantil y posteriormente en equipo

!"#"$%&'( &+*8(2#',2(,")E%)20#2,&%'?$+K
)%*+','(-."#
A9$9(#;$85#)(95+&;+
A%"(;=#% Factores de influencia
&;59$$%66%
L)+(9E)&+
L#9=9+)"N9"#)6
B+E0)#)<+
H+&)'(
>U2&#)<+
Características y factores de influencia en la etapa ;

&2;.-;-&%.2,(2"()-
G'", $2('&)+02", O, (', ?)05*)&', "+&)'(, ?2, (+", )0?)<)?%+", &'*J)'0, ?2, *'02$',
espectacular durante la adolescencia, debido a que en esta etapa los hijos
comienzan a pasar menos tiempo en casa, con frecuencia están en desacuerdo
y emocionalmente se sienten menos vinculados con el mundo que los rodea.
En esta etapa, los individuos experimentan una falta de control emocional de la

que en gran medida no son responsables, pero que ocasiona que las relaciones
se vuelvan intensas y que se agraven las tensiones familiares. Durante este
periodo, el diálogo y el afecto son factores fundamentales para el entendimiento
de muchas acciones características de la etapa. Sin embargo, la relación de la
familia, la escuela y en general la sociedad con los adolescentes se complica
un poco, debido a que se agudiza una brecha entre los criterios, las actitudes,
los valores, los estilos y las formas de vida que éstos suelen adoptar, quienes,
además, en esta edad es probable que quieran abandonar la escuela, muestren
menos autocontrol e inmadurez en la resolución de problemas (Kimmel, 1998).
??
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+
!0, 2"#', 2#'8', 2", 8$2&)"+, '?+8#'$, %0', '&#)#%?, "2$20', O, %0', '82$#%$', *20#'(,
que permita entender a los adolescentes; una visión pacífica permitirá que se
desarrollen relaciones armónicas en todos los ámbitos, porque de esta forma los
individuos podrán continuar formándose dentro del seno familiar, en instituciones
2?%&'#)<'",+,&%(#%$'(2"K,
Hay que considerar que la adolescencia es una época en la que afloran

problemas relacionados con la autopercepción, la depresión, que en algunos
casos llega al suicidio, la autoestima, sentimientos acerca del Yo y emociones
negativas o de desafío, lo cual se debe a que el adolescente ya no es un niño,
pero tampoco un adulto. Es como si estuviera a la mitad del camino, sufriendo
constantes cambios, no solo físicos sino también psíquicos; continuamente
debe tomar decisiones que marcarán el resto de su vida, como la elección de
una carrera, entre otras. Esto resulta positivo para el proceso de construcción
de la identidad, ya que sin estos obstáculos no podrían superar las crisis que
"%2(20,'8'$2&2$,20,2#'8'",8+"#2$)+$2"K
Además, el adolescente necesita reafirmar su personalidad ante los demás,

rodearse de amigos, quienes en este periodo tienen un significado muy
particular, debido a que los lazos que establecen a esta edad son tan fuertes
&+*+,(+",U'*)()'$2"K
En la actualidad, cada vez hay más niños y adolescentes que experimentan el

divorcio de sus padres, lo que en muchos casos hace que vivan en un hogar
monoparental; algunos autores relacionan la separación de los padres con el
desarrollo de la personalidad de los hijos, ya que los hijos de familias desintegradas
tienen más probabilidades de mostrar dificultades de adaptación que aquellos
&%O'",U'*)()'","2,*'0#)2020,)0#'&#'"K
4+$,2((+,(+",'?%(#+",?2J20Q
[, >8+O'$,'(,'?+(2"&20#2,',20&+0#$'$"2,',"C,*)"*+K
[, D20?2$,(',*'0+,O,2"#'$,8$2"20#2",&%'0?+,"2,(2",02&2")#2K
• Asegurar una presencia, más que física, espiritual.
• Escuchar y dialogar, pues es importante que los padres conozcan los
8$+J(2*'",?2,"%",M)A+"K
• Ser firmes pero cariñosos.
Si se enfrenta y supera esta etapa, se sentirá seguro y capaz de continuar

formando su identidad, con sus propias ideas y creencias.
?B
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! C(#)D)&9&+P
" Integra las características de la etapa adolescente y posteriormente en equipo

!"#"$%&'( &+*8(2#',2(,")E%)20#2,&%'?$+K
)%*+','(-."#
A%"(;=#% A9$9(#;$85#)(95+&;+69+;#9=9 Factores de influencia

L)+(9E)&+
L#9=9+&;+69+
9&%6;5(;"()9
B+E0)#)<+
H+&)'(
>U2&#)<+
Características y factores de influencia en la etapa ;

&2;.-;A'>2"#'&
En los últimos años ha surgido un fenómeno social, cultural, económico y político,
debido a que se ha adoptado, voluntaria o involuntariamente, una nueva etapa
vital posterior a la adolescencia, considerada postadolescencia, y denominada
juventud, la cual puede extenderse hasta los 35 años, y que comprende la plena
inserción social, así como las crisis y los conflictos característicos de este grupo
?2,2?'?K,
G',8'('J$',)<%&4"$4674 suele confundirse con “juvenil” o “juventud”, que a fin

?2,&%20#'",?2")E0'0,'(E+,)0&+*8(2#+,UC")&',O,*20#'(*20#2K,!0,(',!?'?,;2?)',
se hablaba de “joven”, “jovente” o “jovencel” para referirse a quien era auxiliar
de un oficio; en el siglo XXl, una nueva perspectiva de la juventud se deriva de
la necesidad de una mejor preparación. Por ello, se concluye que este concepto
siempre ha hecho referencia a una condición cultural que se encuentra en todas
las sociedades y que las formas de la juventud son cambiantes según cada época
O,&'?',"+&)2?'?K,
?C
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+
No es posible universalizar las características de la juventud, ya que las condiciones

socioeconómicas, políticas y culturales de cada sociedad son distintas. Por
ejemplo, en países como México, la dinámica social y la falta de oportunidades
para los jóvenes han prolongado la permanencia de los hijos en el hogar, y la
U'(#',?2,2*8(2+,O,(',)*8+")J)()?'?,?2,)0?2820?)@'$"2,M'0,2P#20?)?+,2(,'8+O+,?2,
la familia hacia los hijos; ello explica que la sociedad o los padres no reconozcan
('",?)U2$20&)'",20#$2,(',?2820?20&)',?2,(+",A9<202",O,(','%#+0+*C','?%(#'K
Es la etapa para poner en práctica lo aprendido anteriormente, puesto que hasta

este momento el ser humano ha superado satisfactoriamente las etapas anteriores,
y los cambios físicos y psíquicos han consolidado la propia personalidad, y
esto supone que ha comenzado su independencia. Es probable que por sus
características biopsicosociales a esta etapa se le considere como la mejor, o al
*20+",2",?2,2"#',*'02$',&+*+,(',M'&20,<2$,'(E%0+",*2?)+",?2,&+*%0)&'&)90K,
[Y9>895+X';^\
De acuerdo con Erik Erikson, el principal desafío de la juventud

2",2(,?2,(',)0#)*)?'?,U$20#2,'(,')"('*)20#+K
Actividad 8
Integra las características de la etapa de la juventud y posteriormente en equipo

&+*8(2#',2(,")E%)20#2,&%'?$+K

L)+(9E)&+
L#9=9+&;+69+
F'D;"#'&
B+E0)#)<+
H+&)'(
>U2&#)<+
?D
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! Características y factores de influencia en la etapa adulta

" Se pudiera considerar la etapa más larga del ser humano, pues se presenta de
!"#"$%&'(
)%*+','(-."#
los 35 hasta los 60 años; incluso Erikson la divide en dos periodos: la primera
edad adulta (de 30 a 50 años) y la segunda edad adulta (de 50 a 60 años), en
consideración a que las preocupaciones y los intereses de una persona de treinta
y tantos años no son los mismos que los de una de sesenta.
En esta etapa, los jóvenes se convierten en adultos y eligen el modo de dirigir sus
vidas; se comienzan a establecer los compromisos más importantes, y es cuando
8$2"%*)J(2*20#2,"2,M',(+E$'?+,)0?2820?)@'$"2,UC")&',O,8")&+(9E)&'*20#2,?2,(+",
padres, tutores o de las personas que condujeron y apoyaron su vida.
La adultez puede considerarse como una etapa de consolidación, debido a que se

va a sacar provecho de lo aprendido en las otras etapas; aunque también podemos
encontrar personas incapaces de modificar su vida, que no se enfrentan a nuevas
situaciones y que aparecen como estancadas. Los adultos se van convirtiendo en
parte activa de la sociedad, trabajan y participan en ella; han estudiado, trabajado
y tenido hijos, y ahora vuelven a educar y ayudar a formar a nuevos individuos.
G+",8'?$2",O',M'0,'(&'0@'?+,(',2?'?,*'?%$',O,M'0,)0)&)'?+,"%,8$+8)+,82$)+?+,
de cambio, el cual se reconoce como madurez (Kimmel, 1998). Con frecuencia en
esta etapa hacen una evaluación de sus vidas; valoran sus éxitos y sus fracasos, así
como sus posibilidades futuras, pero el horizonte que miran se va reduciendo y
"%",*+*20#+",?2,U2()&)?'?,"2,<'0,',$2('&)+0'$,&+0,(+",#$)%0U+",O,?2"&%J$)*)20#+",
?2,(',A%<20#%?K
Si un individuo supera esta etapa satisfactoriamente, puede alcanzar prestigio

social y servir de ejemplo para los demás, ya que al estar centrado y equilibrado
buscará modificar su entorno para hacerlo más acogedor para él y para quienes
(+,$+?2'0K
C(#)D)&9&+,
Integra las características de la etapa de la edad adulta y posteriormente en

equipo completa el siguiente cuadro.
BH
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+

L)+(9E)&+
L#9=9+&;+69+
;&9&+9&'6#9
B+E0)#)<+
H+&)'(
>U2&#)<+
Características y factores de influencia en la etapa de la vejez

Esta etapa es la última de los seres humanos y va desde los 60 años hasta la
muerte; recientemente ha sido denominada “tercera edad” y al grupo que la
representa “adultos mayores”. El papel que cumplen estas personas dentro de
la sociedad no es muy destacado, pero al igual que las otras etapas tiene sus
8$+8)'",&'$'&#2$C"#)&'",2,)*8+$#'0&)'K
Su rol primordial es ayudar a los integrantes de la familia, por ejemplo, apoyan

con el cuidado de los nietos; esta función beneficia a todos: padres, niños y sobre
todo a los adultos mayores, porque se sienten útiles, lo que no es frecuente a
cierta edad, cuando no se trabaja y no se pueden hacer grandes esfuerzos físicos
+,<'$)'",'&#)<)?'?2"K,,
Los adultos mayores suelen ser los que miman a los niños y a los jóvenes de la
familia, porque, al ya haber criado a sus hijos, lo único que quieren es pasarla
bien con sus descendientes. Otra de las características y funciones que realizan
en esta etapa es tratar de aconsejar a sus seres queridos, ya que los abuelos
se consideran personas más sabias debido a todo lo que han vivido, aunque
*%&M'",<2&2",2"#+",&+0"2A+",0+,"2,#)2020,20,&%20#'K,
En cuanto a los factores culturales y emocionales, los adultos mayores deben

tener la mente abierta ante el mundo actual, ya que su convivencia familiar y
social está enmarcada por las tecnologías innovadoras, las nuevas formas de
820"'$,O,(+",2"#)(+",?2,<)?',?2,('",0%2<'",E202$'&)+02"K
B-
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! Las personas a esta edad se dan cuenta de que el final se acerca y frecuentemente
"
reflexionan acerca de lo que han recorrido y logrado a lo largo de su vida, tanto
las cosas buenas como las malas, así como sobre aquellas que no pudieron o no
!"#"$%&'( 8+?$50,M'&2$K
)%*+','(-."#
Como en cualquier otra etapa a veces aparecen rasgos de etapas anteriores;

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Z%)202", M'O'0, ((2<'?+, %0', <)?', "'#)"U'&#+$)', ((2E'$50, ', 2"#', 2#'8', ?2, U+$*',
tranquila, en armonía y en paz con su entorno, a diferencia de quienes hayan
20U$20#'?+,&)$&%0"#'0&)'",?)UC&)(2"K
C(#)D)&9&+3I
Integra las características de la etapa de vejez y posteriormente en equipo

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L)+(9E)&+
L#9=9+&;+D;F;Z
B+E0)#)<+
H+&)'(
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Éstas son las diferentes etapas de la vida de los seres humanos; todos
experimentamos y enfrentamos las mismas situaciones, pero cada uno lo hace
de manera distinta, dependiendo de su personalidad y de factores como
la educación, la sociedad, las relaciones familiares y de un sinnúmero de
características que nos distinguen de los demás.
B.
!"#$%&%'()*!!!"#$#%&'()&'(%#**+))+&,-.#/+
C(#)D)&9&+33
Analiza la importancia que tienen para ti las etapas del desarrollo humano y
elabora un mapa mental en el que ilustres la función de éstas para el desarrollo
82$"+0'(,O,"+&)'(K
B/
Fuente: pxhere.com
M ó d ulo 3
Personalidad
!"#$%&'(#)
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5--4.$#2'?"#'(+./"#:5$'15'251"3'/#$%51,'
*#+$,(,-.'/&)0'&.'$1'-/",&)23&'./&
45) Identifica el conocimiento social y humanista como una
-.$2%+"--4B$'#$'-.$2%5$%#'%+5$26.+/5-4B$,
65 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,
culturales y de género y las desigualdades que inducen.
78(,-0'0/&
95'C+.(.$#'51%#+$5%4:52'3#'2.1"-4B$'5'(+.81#/52'3#'-.$:4:#$-45'
3#' 5-"#+3.' -.$' 15' $5%"+51#@5' (+.(45' 3#1' 2#+' *"/5$.' =' 2"'
-.$%#)%.'43#.1B>4-.'(.1<%4-.'='D"+<34-.,
*#+$,(,-.'/&):,-;"'./&
45' E#' -.$.-#' =' :51.+5' 5' 2<' /42/.' =' 58.+35' (+.81#/52' =' +#%.2'
%#$4#$3.'#$'-"#$%5'1.2'.8D#%4:.2'?"#'(#+24>"#,
!"!#Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
2"2':51.+#29'6.+%51#@52'='3#8414353#2,
!"$#F2"/#'152'-.$2#-"#$-452'3#'2"2'-./(.+%5/4#$%.2'='3#-424.$#2,
<5)014>#'='(+5-%4-5'#2%41.2'3#':435'251"3581#2,
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3#'342%4$%.2'*;84%.2'3#'-.$2"/.'='-.$3"-%52'3#'+4#2>.,
!"#$%&'(()*"'
01' #2%"34.' 3#' 15' (#+2.$514353' #2' 6"$35/#$%51' (5+5' #$%#$3#+' #1' 3#25++.11.'
3#1' 2#+' *"/5$.7' 3#843.' 5' 1.' 5$%#+4.+9' 2#' +#:425+;$' -.$-#(%.29' -./(.$#$%#29'
-5+5-%#+<2%4-52'='%#.+<52'3#'15'(#+2.$5143539'52<'-./.'%#/52'3#'251"3'#'*4>4#$#'
mental. El objetivo del módulo es que el alumno defina qué es persona y qué
3#%#+/4$5' 15' (#+2.$5143537' (5+5' #11.' 2#' +#:425+;$' 1.2' 5(.+%#2' ?"#' 346#+#$%#2'
5"%.+#2'*5$'+#514@53.'5'1.'15+>.'3#1'%4#/(.'2.8+#'#2%#'%#/5,''
!"
!"#$%&%'()!"!"#$%&'()*'*
#$%&'()$*+'*(',-$%./0+.+
Seguramente habrás escuchado hablar sobre la personalidad; ésta es un
constructo psicológico que se refiere a las actitudes, pensamientos, sentimientos,
conductas y otras características de una persona; en pocas palabras, define
quiénes somos y tiene estrecha relación con la autoestima, el autoconcepto, la
43#$%4353'='15'251"3'/#$%519'#$%+#'.%+.2,
Es relevante que definas quién eres y cómo se determina tu personalidad

(5+5' ?"#' +#2(#%#2' 1.2' 346#+#$%#2' %4(.2' 3#' (#+2.$514353' ?"#' #)42%#$9' +#514-#2'
5--4.$#2'(5+5'/5$%#$#+'"$5'/#$%#'25$5'='#:4%#2'*;84%.2'?"#'56#-%#$'%"'251"3'
#'*4>4#$#'/#$%51,
012/3/$.$!4
Reflexiona unos minutos sobre tu persona: ¿quién

eres?, ¿con qué o con quién te identificas?, ¿qué te
gusta o disgusta?, ¿cómo actúas? y ¿por qué actúas
de esa forma? Al finalizar contesta las siguientes
(+#>"$%52,
1. ¿Quién soy?
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
2. ¿Quién desearía ser y por qué?

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
3. ¿Qué creo que piensan los demás de mí?

4. ¿Qué es lo que me gustaría que los demás piensen de mí?

F1'%#+/4$5+'-./(5+%#'%"2'+#2("#2%52'-.$'#1'>+"(.,
!!
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! Definición de personalidad
" '01'#2%"34.'3#'15'(#+2.$514353'2#'+#/.$%5'51'24>1.'II9'24$'#/85+>.9'1.2'>+4#>.2'
!"#"$%&'(
)%*+','(-."# atribuyeron el término &'()*+,'5'15'/;2-5+5'?"#'"%414@585$'1.2'5-%.+#2'#$'#1'%#5%+.'
antiguo para interpretar diversos papeles; ésta les permitía asumir diferentes
(#+2.$514353#2'3#$%+.'3#'"$5'/42/5'(#+2.$5,'
Del concepto de persona se deriva el término &'()*+,-./,/9' #$%#$3435' -./.'

aquello que determina quién es cada quién y cómo nos manifestamos en el
#$%.+$.' JK.$@;1#@9' LMNOP,' Q5' (#+2.$514353' 6.+/5' (5+%#' 3#1' -5/(.' 3#' 15'
(24-.1.><5'?"#'2#'4$%#+#25'(.+'#2%"345+'5'1.2'4$34:43".2'#$'2"'%.%5143539'+#251%5+'
2"2'-5+5-%#+<2%4-52'='#)(14-5+'2"'6.+/5'3#'2#$%4+9'(#$25+'='5-%"5+7'524/42/.9'#2%#'
término se utiliza de manera cotidiana para describir cómo es una persona y los
+52>.2'?"#'15'342%4$>"#$'3#'1.2'3#/;2,
Existen diversas teorías y definiciones de personalidad, éstas dependen de la

(#+2(#-%4:5'3#'%#B+4-.2'?"#'15'3#25++.115+.$9'("#2'5'1.'15+>.'3#1'%4#/(.'2#'*5$'
+#514@53.'4$:#2%4>5-4.$#2'?"#'4$%#$%5$'#)(14-5+'#1'-./(.+%5/4#$%.'3#1'4$34:43".'
3#(#$34#$3.' 3#' 65-%.+#2' 84.1B>4-.29' 2.-451#2' =' 5/84#$%51#29' #$%+#' .%+.2,' F'
-.$%4$"5-4B$9'2#'(+#2#$%5$'1.2'5(.+%#2'/;2'+#1#:5$%#2&'''
La personalidad según:
N,'K.+3.$'F1(.+%%&'R#2'15'.+>5$4@5-4B$'34$;/4-59'3#$%+.'3#1'4$34:43".9'3#'5?"#11.2'
242%#/52' (24-.6<24-.2' ?"#' 3#%#+/4$5$' 2"' -.$3"-%5' =' 2"2' (#$25/4#$%.2'
-5+5-%#+<2%4-.2S,'
L,' T5%#11&'“es aquello que permite predecir qué hará una persona en una situación
3535S,'Q5'(#+2.$514353'585+-5'%.3.'#1'-./(.+%5/4#$%.'3#1'4$34:43".9'%5$%.'#1'
#)%#+4.+'-./.'#1'4$%#+4.+,'
O,' F31#+&'R#2'#1'#2%41.'3#':435'3#1'4$34:43".'.'2"'/5$#+5'-5+5-%#+<2%4-5'3#'+#2(.$3#+'
5$%#'1.2'(+.81#/52'3#'15':4359'4$-1"=#$3.'2"2'/#%52':4%51#2S'JU#(#359'LMMOP,
V,' W#1;@?"#@&'R#2'#1'-.$D"$%.'3#'+52>.2'6<24-.29'4$%#1#-%"51#29'56#-%4:.29':.14%4:.2'
=' /.+51#2' 3#' "$' 4$34:43".9' #$' -.$2%5$%#' 4$%#+5--4B$' -.$' .%+.27' #2' 3#-4+9'
.+>5$4@5-4B$'#$'242%#/5S'J-4%53.'#$'X51-;@5+''0#,-,9'LMMYP,
Z,' [4-5(+4.&'R#2'"$5'43#$%4353'(#+2.$519'=5'?"#'#2%581#-#'?"#'#2'%.3.'1.'?"#'
se sabe acerca de una persona o algo que es único en alguien o lo típico de
15'(#+2.$59'4$-1"=#$3.'+52>.29'-./.'#1'5%+5-%4:.':42"51'='#1'5%+5-%4:.'2.-4517'
simplemente es nuestra naturaleza psicológica. Es el producto final de todas
152':4:#$-452'(525352'.'5$%#+4.+#2\'J-4%53.'#$'X51-;@5+''0#,-"9'LMMYP,
'
T.$'852#'#$'1.'5$%#+4.+9'2#'("#3#'-.$-1"4+'?"#'1.2'%#B+4-.2'5$514@5$'='#)(14-5$'
qué es lo que hace diferente a una persona, incluso qué es lo que la hace ser
única. Asimismo, el estudio de la personalidad intenta explicar el porqué de la
conducta de una persona, es decir ¿por qué una persona puede estar motivada
y otra no?, ¿por qué alguien puede ser introvertido o extrovertidos?
!1
!"#$%&%'()!"!"#$%&'()*'*
012/3/$.$!5
Ahora que has conocido y analizado distintas definiciones de personalidad, es

$#-#25+4.'-.$%#2%#2'152'24>"4#$%#2'(+#>"$%52,
1. ¿Qué es la personalidad?
2. ¿Cuáles son los elementos que conforman la personalidad?

F1'%#+/4$5+'-./(5+%#'%"2'+#2("#2%52'#$'(5+#D52,
+%,-%"."#./0&.0120-.$/%"21)&2&
Q52' $.+/52' 2.-451#29' 1.2' -./(.+%5/4#$%.2' =' #1' 1#$>"5D#' 2.$' 2B1.' 51>"$.2'
-./(.$#$%#2'3#1'-5+;-%#+'?"#'-.$2%4%"=#$'15'(#+2.$5143539'15'-"51'-./4#$@5'5'
formarse desde la niñez y se va desarrollando poco a poco; está configurada
(.+'3.2'-./(.$#$%#2'.'65-%.+#2'(+4$-4(51/#$%#9'?"#'#$'51>"$52'.-524.$#2'2#'
-.$6"$3#$&'#1'%#/(#+5/#$%.'='#1'-5+;-%#+,
[#'5-"#+3.'-.$'].$%5^.''0#,-,9'#1'%#/(#+5/#$%.'#2'"$'6#$B/#$.'$5%"+51/#$%#'
#/.-4.$519' #2' $"#2%+5' *#+#$-45' 84.1B>4-5' =9' (.+' %5$%.9' #2' 346<-41' 3#' -5/845+' .'
modificar; todos los seres humanos poseemos una herencia genética, es decir,
-5+5-%#+<2%4-52'?"#'1.2'(53+#2'$.2'*#+#35$9'-./.'#1'-.1.+'='15'%#)%"+5'3#1'-58#11.9'
#1'%.$.'3#'(4#19'='.%+.2'/;2,'C.+'.%+5'(5+%#9'#1'-5+;-%#+'2#'6.+/5'3#23#'15'4$65$-45'
y permanece siempre permeable a influjos externos; es una combinación de
2#$%4/4#$%.29':51.+#2'='(#$25/4#$%.2'?"#'"$'4$34:43".':5'53?"4+4#$3.'5'1.'15+>.'
de su desarrollo a través de la interacción, condiciones y circunstancias externas,
además difiere en cada individuo según sea su forma o punto de vista para
4$%#+(+#%5+' 15' +#514353,' C.+' #D#/(1.9' 1.2' 2#$%4/4#$%.2' 2.$' 4$$5%.29' 2#' $5-#' -.$'
#11.29'(#+.'15'/5$#+5'#$'?"#'2#'#)(+#25$'6.+/5'(5+%#'3#1'-5+;-%#+,'''''''''''''''''''''''''''''''''''''
+2$2(#.$3/#)(2/0&.0120-.$/%"21)&2&
_52%5'#1'/./#$%.'*#/.2'+#:4253.'1.2'342%4$%.2'-./(.$#$%#2'3#'15'(#+2.$514353'
e identificado que es el conjunto de cualidades que nos hacen únicos, es tiempo
de preguntarnos ¿cuáles son sus características?
!2
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! Menciona ¿cuáles son los rasgos que te definen como persona?
"
!"#"$%&'( HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
)%*+','(-."#
012/3/$.$!(
`$5' :#@' ?"#' *52' 5$514@53.' %"' (#+2.$5143539' #2' $#-#25+4.' ?"#' (4#$2#2' -";1#2'
(.3+<5$' 2#+' 152' -5+5-%#+<2%4-52' 3#' 15' (#+2.$514353' #$' >#$#+51&' #$142%5' 51' /#$.2'
%+#2'3#'#1152,'
450 650 750
'
'
Al finalizar compara tus respuestas con un compañero que elijas.
Q5' (#+2.$514353' #2' #1' 2#11.' 342%4$%4:.' 3#' -535' 4$34:43".' =' 2#' 6.+/5' (.+'
15' -./84$5-4B$' 3#' +52>.29' -"514353#2' =' -5+5-%#+<2%4-52' ?"#' 3#2-+48#$' #1'
-./(.+%5/4#$%.' 3#' "$' 4$34:43".,' 0$%+#' /;2' -.$242%#$%#2' =' 6+#-"#$%#2' 2#5$'
éstos, más fácil será describir al individuo.
Independientemente de las definiciones que han formulado diversos autores a

1.'15+>.'3#1'%4#/(.9'(.3#/.2'3#2%5-5+'"$5'2#+4#'3#'-5+5-%#+<2%4-52&''''''''''''''''''''''''''''''
a No tiene una existencia real, sino que se infiere a partir de la conducta de los
4$34:43".2,'
a' 02' "$' -.$2%+"-%.' (24-.1B>4-.' ?"#' $.2' (#+/4%#' .+3#$5+' 15' #)(#+4#$-45' ='
predecir el comportamiento en situaciones específicas.
a' 02'15'6.+/5'*584%"51'3#'-./(.+%5/4#$%.'3#'"$5'(#+2.$57'-./(+#$3#'%5$%.'15'
conducta manifiesta como su experiencia privada. No es la suma de conductas
542153529'24$.'?"#'4/(14-5'15'>1.8514353'3#1'-./(.+%5/4#$%.,
'
a Se produce por la interacción de la herencia genética y el ambiente del
4$34:43".9'(.+'#1'5(+#$34@5D#'2.-451'='152'#)(#+4#$-452'(#+2.$51#27'#2'3#-4+9'2#'
13
!"#$%&%'()!"!"#$%&'()*'*
6.+/5'5'(5+%4+'3#'1.'?"#'*#+#35/.29'1.'?"#'5(+#$3#/.2'='3#'15'4$%#+5--4B$'
-.$'#1'/#34.'?"#'$.2'+.3#5,
a La personalidad se desarrolla y cambia a lo largo de la vida; se va configurando

desde que nacemos y modifica en cada una de las etapas por las que vamos
5%+5:#25$3.'J$4^#@9'53.1#2-#$-459'D":#$%"39'53"1%#@9':#D#@P,'
• Es individual y social; somos iguales, pero también distintos y debemos

51-5$@5+' #1' #?"4148+4.' #$%+#' 1.' ?"#' $.2' "$#' -./.' 2.-4#353' =' 1.' ?"#' $.2'
individualiza. Cada persona es única e irrepetible y posee sus propios rasgos,
-5+5-%#+<2%4-52'='-"514353#2,
a' Q5'5"%.$./<5'(#+2.$51'#2'15'-5(5-4353'3#1'2#+'*"/5$.'3#'56+.$%5+'2"'(+.(45'
existencia, a pesar de las dificultades que encontrará en el camino. Cada
2#+'*"/5$.'3#8#'-"435+'2"2'43#529'-.$.-#+'2"2'2#$%4/4#$%.2'='#/.-4.$#2'='
#2%581#-#+'2"'(+.(45'#2-515'3#':51.+#2,'
!"#$%#&'F1.$2.'JLMNLP,'
5'$,6.-*+'*/.*(',-$%./0+.+
F*.+5' ?"#' -.$.-#2' #1' -.$-#(%.9' 152' -5+5-%#+<2%4-52' =' 1.2' -./(.$#$%#2' 3#' 15'
(#+2.$5143539'%#'(+#2#$%5/.2'"$'(5$.+5/5'3#'152'%#.+<52'?"#'4$%#$%5$'3#2-+484+'
='#)(14-5+'15'6.+/5'3#'2#+9'2#$%4+9'(#$25+'='5-%"5+'3#'-535'(#+2.$5,'
8.%$320(%"&'(#)/#2
01'-.$3"-%42/.'*5'243.'"$5'3#'152'>+5$3#2'%#.+<52'3#1'
24>1.' II' #$' #1' -5/(.' 3#' 15' (24-.1.><5' /.3#+$57' *5'
5$514@53.' =' .82#+:53.' 15' -.$3"-%5' $.' 2B1.' *"/5$59'
sino también animal con la finalidad de predecir y
-.$%+.15+' -.$3"-%52' 6"%"+52,' 0$' #1' ;/84%.' (#+2.$519'
%5$%.'b.*$'X,'c5%2.$'-./.'X,'!,'Ed4$$#+9'-.4$-43#$'#$'
?"#' 15' (#+2.$514353' #2%;' 3#%#+/4$535' (.+' #1' -.$D"$%.'
de conductas habituales que son influenciadas por el
ambiente. Dichas conductas pueden ser modificadas y
#)(5$34352'5'1.'15+>.'3#'15':4359'("#2'15'%+5$26.+/5-4B$'
3#' +52>.2' 3#' (#+2.$514353' 3#(#$3#' 3#1' 5(+#$34@5D#,'
F3#/;29' 2#' %4#$#$' ?"#' .82#+:5+' 1.2' 65-%.+#2' ?"#'
X,'!,'Ed4$$#+ pueden estar influenciando la personalidad, como
("#3#$'2#+'15'#3"-5-4B$9'1.2'1.>+.29'152'5-%4:4353#2'(24-.1B>4-529'#/.-4.$#29'
+#14>4B$'=e.'5-%4:4353#2'-"1%"+51#2,
La teoría conductista expone que, si se quiere modificar un rasgo de la

(#+2.$5143539' #2' $#-#25+4.' *5-#+' "$' -5/84.' #$' 152' -.$34-4.$#2' 5/84#$%51#2'
J-5/84.2'2.-451#2P'(5+5'1.>+5+'"$'8"#$'#6#-%.7'#$%+#'/;2'%#/(+5$5'2#5'15'#353'
(5+5'*5-#+'-5/84.29'#2'/"-*.'/#D.+'(.+?"#'5(#$52'2#'#2%;$'6.+/5$3.'*;84%.2,'
14
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! Q.2'-.$3"-%42%52'$.'5$514@5$'15'(#+2.$514353'-./.'"$'(+.-#2.'4$%#+$.'3#1'2#+'
"
*"/5$.'J(#$25/4#$%.29'+52>.29'$#-#24353#2P9'/;2'84#$'2#'-#$%+5$'#$'(+#3#-4+'
y controlar la conducta manifiesta y observable que es parte fundamental de
!"#"$%&'( 15' (#+2.$514353,' !4$51/#$%#9' 34-*5' %#.+<5' /#$-4.$5' ?"#' #1' 2#+' *"/5$.' %4#$#'
)%*+','(-."#
la capacidad para adaptarse al ambiente y que dependiendo de éste será la
-.$3"-%57'#$'#2%#'(+.-#2.'3#'4$%#+5--4B$'(#+2.$5f5/84#$%#'#)42%#$'#1#/#$%.2'
(5+5'+#6.+@5+'15'-.$3"-%5'3#2#5359'342/4$"4+15'.'#)%4$>"4+15,''
012/3/$.$!6
A#514@5'"$'/5(5'/#$%51'2.8+#'15'%#.+<5'-.$3"-%42%59'(.2%#+4.+/#$%#'#2-+48#'%"2'
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'
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A finales del siglo XX, Sigmund Freud (1856-1939),
médico, psiquiatra, psicólogo y pensador austriaco,
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en investigaciones fisiológicas y de anatomía cerebral,
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problemas emocionales; desarrolló a su vez, métodos
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pasado (Marcuschamer, 2008).
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es el preconsciente, que consiste en filtrar la información inconsciente a la parte
consciente del individuo; el modo de manifestar el preconsciente es a través de
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constituye la personalidad (Marcuschamer, 2008); además creía que nuestra E%+"-%"+51fi-#8#+>f#2,2:>eLZM()f
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o recompensa por parte de los padres o los sucesos traumáticos pueden definir
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Se concentra un narcicismo; el bebé pasa a ser el centro de atención de la familia
y se da la omnipotencia; el bebé se siente único, solo tiene que gritar o llorar
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18
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erógena específica; en esta etapa, la sexualidad está en un estado de contención.
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genitales como en la etapa fálica, la única diferencia es que en esta etapa la
sexualidad se expresa a través de vínculos afectivos y simbólicos con otras
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La teoría psicoanalista menciona que, si existe un conflicto en el aparato psíquico,

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son los mecanismos de defensa; éstos protegen de todo aquello que genera
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auténticos (Marcuschamer, :#@'*"8.'"$'3#2#.'3#'$.'%#$#+1.,
2008).
19
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y evita la tensión y el conflicto calificaciones, como si fuera
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2.$'3#2-.$#-%5352'3#'34-*5' .-524.$5+1#,
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Identificación 02'"$'(+.-#2.'6"$34+'15' Los niños se identifican con sus
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43#$%4353'3#'51>"4#$'/;2'
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8.%$320-/)(%&)"=,)(20&.0+2$10>'/#2?0@'"A
Carl Jung fue el colaborador más fiel de Freud, pero a
diferencia de éste, Jung tenía una perspectiva más positiva
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en recuerdos y patrones de conducta que fluyen hacía
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152' 115/B' 5+?"#%4(.29' =' 2#' #$-"#$%+5' #$' 1.2' 1</4%#2' #$%+#' 15' -.$-4#$-45' =' #1'
4$-.$2-4#$%#'(#+2.$51,
Para su clasificación, Jung se basó en el estudio de sueños, visiones, pinturas,

(.#/529' 1#=#$3529' /4%.2' =' +#14>4.$#2' JK5++42.$' =' Q.+#3.9' LMMLP,' F1>"$.2'
arquetipos significativos son el ánima, que consiste en la expresión de los rasgos
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(5+%#'3#'$"#2%+5'(#+2.$514353'(.+'15'-"51'$.2'-.$.-#'15'>#$%#9'#2'"$5'#2(#-4#'
de máscara que nos ponemos en público.
Jung (1994 citado por Balcázar '0# ,-", 2007) clasifica la actitud que tienen las
personas como introvertida, cuando éstas se enfocan en su mundo interior, y
extrovertida, cuando se tiene interés por el mundo externo. Según la actitud que
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2#$%4/4#$%.29'(#$25/4#$%.29'4$%"4-4B$'='2#$25-4B$9'152'-"51#2'2#'3#25++.115$'-.$'
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b"$>' -+#<5' ?"#' $.2' 3#25++.115/.2' =' -+#-#/.2' 4$3#(#$34#$%#/#$%#' 3#'

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3#1'3#25++.11.'='$.'2.15/#$%#'-+##'?"#'15'#)(#+4#$-45'/.13#5'15'(#+2.$5143539'
sino también el futuro.
1"
!"#$%&%'()!"!"#$%&'()*'*
Según Jung, las etapas son las siguientes:
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la influencia y el actuar que tienen los padres hacia los hijos. Este teórico
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aspiraciones y éxitos. En esta etapa la productividad se ve reflejada por
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a lo espiritual, filosófico y lo intuitivo. Comienza el proceso de realización o
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vida peculiar de cada individuo, que hace de él un ser único,
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según Adler.
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después en el mundo externo con los padres, a los que ve como
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algunas expresiones psicológicas según el grado de maduración y
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11
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El humanismo es también considerado la
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por naturaleza y que en él existe una tendencia
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conscientes del aquí y ahora y pone énfasis
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interés en los valores que cada persona
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son actores de su destino, y Frederick Perls, quien introduce el término Gestalt
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este caso las básicas o fisiológicas (alimento, respiración,
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vez que ésta se satisface desaparece
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pareja o también las relaciones
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23
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V,'h#-#24353#2' Se refiere al reconocimiento externo h#-#24353'3#'+#2(#%.9'

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así como de autoconfianza; si éstas
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2#$%4/4#$%.2'3#'4$6#+4.+43539'
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Z,'h#-#24353#2' Se refiere a la plenitud en el ].+5143539'-+#5%4:43539'
3#' -"/(14/4#$%.'3#'/#%52'='(+.=#-%.2' #2(.$%5$#43539'+#2.1"-4B$'
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potencial propio y se manifiesta en
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La teoría desarrollada por Rogers se denomina también enfoque centrado

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#2' #1' 5-%.+' (+4$-4(51' 3#' 2"' 3#25++.11.,' 02%5' %#.+<5' $.' (+#%#$3#' /.3464-5+'
-.$3"-%52'.'#)(1.+5+'*#-*.2'(5253.2'-./.'1.2'.%+.2'#$6.?"#27'2"'(+.(B24%.'
2#'34+4>#'5'?"#'15'(#+2.$5'+#-.$.@-5'2"2'(.248414353#2'3#'-+#-4/4#$%.9'2"2'
14/4%5-4.$#2'='2"2'4$-5(5-4353#2,
Este autor menciona también que la capacidad de adaptación es parte del

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autorrealización, similar a la pirámide de Maslow en su último nivel.
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y se realiza todo el tiempo; este proceso es constante y siempre en beneficio
de sí mismo. En este sentido, se puede concluir que se desarrolla según
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24
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C/)(%1%A320D',2")/#20&.0E$.&.$)(L0C.$1/
También denominada psicología de la Gestalt, se centra en la parte saludable
del ser humano y en la búsqueda de un equilibrio (homeostasis), que denominará
15'251"3'3#1'*./8+#,
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siempre el funcionamiento óptimo, o como él lo llamó un balance organísmico.
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-.$2%4%"=#$'15'(#+2.$514353,'
El ejemplo más claro a través del cual se apoya este autor para explicar su teoría
es el de una cebolla; por medio de ésta describe los estratos del )'-1"'Q5'-5(5'
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L,'Q5'(#+2.$5'/5$#D5'1.'?"#'#2%;'(+#2#$%#'='$.'1.'?"#'#2%;'5"2#$%#&':4:#$'#$'
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O, La persona no piensa innecesariamente por qué hace las cosas; por el contrario,
ve, prueba, toca, etcétera.
V,'Q5'(#+2.$5'$.'4/5>4$59'24$.'?"#'#)(#+4/#$%5'1.'+#51,
T./.'(.3+;2'.82#+:5+9'"$.'3#'1.2'5(.+%#2'/;2'4/(.+%5$%#2'?"#'*5-#'!+#3#+4-d'
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27
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:4:#2'-535'3<5'='5'3426+"%5+'1.'?"#'%4#$#2'#$'#2%#'/./#$%.'3#'%"':435,'
!"/#$'(()%"./
Observa lo que te rodea y formúlate preguntas sobre el lugar donde estás,

no importa cuál sea: ¿me gusta esta cama?, ¿disfruto este silencio?, ¿me gusta
como ladra aquel perro?, ¿la temperatura es perfecta?, ¿la ropa que traigo es
mi preferida?, ¿me gusta mi salón de clases?, ¿me agradan mis compañeros?,
¿disfruto este ejercicio? Posteriormente contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué tienes en este momento para ser feliz, sentirte bien física y
#/.-4.$51/#$%#'='-.$-#84+%#'-./.'"$'2#+'(1#$.m
F*.+59'(4#$25'#$'"$5'(#+2.$5'-.$'15'?"#'-./(5+%#2'/./#$%.2'3#'-"51?"4#+'%4(.'
y cuestiónate lo siguiente: ¿puedo apreciar más a esa persona en su presencia
o su ausencia?, ¿me gusta su sonrisa?, ¿aprecio cómo viste?, ¿valoro lo que me
dice?, ¿es honesta, simpática y linda conmigo?, ¿siento su energía?
2. ¿Qué haces para valorar la presencia de las personas?

Tómate un momento y analiza cómo eres; pregúntate ¿soy responsable, amigable,

solidario, empático?, ¿me gusta mi cabello, mis ojos, mis labios?, ¿soy bueno en
psicología?, ¿sé cuáles son mis fortalezas y debilidades?, ¿disfruto de la compañía
3#'/42'5/4>.2m
O,' 02-+48#'"$5'142%5'3#'152'-.252'?"#'5(+#-452'3#'%4,
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28
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! 4. Finalmente, describe ¿qué haces o qué puedes hacer para vivir en el aquí y el
"
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!"#"$%&'( HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
)%*+','(-."#
8.%$320(%A")#)?2
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están influidas por su percepción de los eventos (Cloninger, 2003) y se caracterizan
(.+'2"'#$6.?"#'/"1%465-%.+4519'("#2'152'#/.-4.$#29'152'-.>$4-4.$#2'='#1'5/84#$%#'
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A continuación, se analizarán algunas teorías cognitivas con la finalidad de

-./(+#$3#+'#1'#2%"34.'3#'15'(#+2.$514353,
2508.%$320&.102-$."&)F2<.0/%()210&.0B1M.$#0N2"&'$2'
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papel importante, ya que el ambiente o contexto influye en
15'6.+/5'#$'15'?"#'1.2'4$34:43".2'2#'-./(.+%5$'='-5/845$'2"'
-.$3"-%5'(5+5'/#D.+5+'2"'3#2#/(#^.'(#+2.$51'='2.-451'J-4%53.'
(.+'].$%5^.''0#,-", 2009)
Q.2'(+.-#2.2'-.>$4%4:.2'J(#$25/4#$%.9'/#/.+459'5(+#$34@5D#P'
son fundamentales para definir la personalidad y éstos se dan
5'(5+%4+'3#'15'.82#+:5-4B$'3#'/.3#1.29'?"#'2.$'152'(#+2.$52'
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experiencias de vida y lograrán modificar conductas.
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tú replicas esas conductas. Los modelos más eficaces son aquellos que más se
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1.2'(+.81#/52'#$'15':435,
29
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L,' T+##$-452& consiste en la capacidad y eficacia para realizar una tarea. De

acuerdo con la percepción cognitiva que la persona tenga sobre su eficacia
para realizar determinadas actividades será la clave de éxito para llevar a cabo
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O,' ]#%52&' 2.$' +#(+#2#$%5-4.$#2' /#$%51#2' 3#' 1.2' .8D#%4:.2' 3#' "$5' 5--4B$,' Q5'
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(5+5'15'/.%4:5-4B$'='#1'3#2#/(#^.'4$34:43"51,'
Fuente: Marcuschamer (2008).
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012/3/$.$!E
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de Bandura y al final anota tus conclusiones.
T.$-1"24.$#2
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es un reflejo de la organización y estructura cognoscitiva del
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-.$3"-%"51#2'?"#'#1'4$34:43".'*5'3#25++.1153.'='?"#'2.$'#6#-%4:.2,'
Cabe mencionar que las cogniciones para Beck significan
la conciencia de una persona, pues éstas son cambiantes y F5+B$'G,'X#-d
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2:
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"
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!"#"$%&'( esquemas o cogniciones distorsionadas, entonces la persona tendrá algún tipo
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nuestra mente son relativos a las situaciones y representan el nivel más superficial
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8.%$320(%A")#)?20&.0B1M.$#0;11)/'
Para Ellis (1980), la personalidad se va formando de las
-+##$-452' ?"#' 2#' %#$>5$' 3#' 1.' ?"#' 34-#$' 1.2' 3#/;2' =' 3#' 2<'
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#1';/84%.'2.-4519'1.'-"51'2#+;'/#345%4@53.'(.+'152'-.>$4-4.$#29'
y después en el ámbito personal, en donde los factores
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F18#+%'01142 (#+2.$5' 4$%#>+5' "$5' #)(#+4#$-45' -./.' 8"#$5' J.' /515P' #$' 2"'
repertorio cognitivo, cuando se enfrente a una situación similar, la vivificará de
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-.$3"-%529'4$%#+(+#%5-4B$'?"#'(.+'1.'+#>"15+'#2'#?"4:.-535,''
En 1958, Ellis consideraba que a través de la vida y de la culturalización social, el

(#$25/4#$%.'='15'#/.-4B$'11#>5$'5'#$%+#15@5+2#9'(.+'1.'?"#'15'6.+/5'3#'(#$25+'2#'
%+5$26.+/5'#$'#/.-4B$'='15'#/.-4B$'2#'-.$:4#+%#'#$'"$'/.3.'3#'(#$25+,'T58#'
+#251%5+'?"#'%5$%.'152'#/.-4.$#2'-./.'1.2'(#$25/4#$%.2'2.$'4$342(#$2581#2'#'
interactúan en la modificación de las conductas.
2"
!"#$%&%'()!"!"#$%&'()*'*
Ellis concibe al individuo como único responsable de sus conductas, pues el

2#+' *"/5$.' 3#' /5$#+5' 4$$5%5' 8"2-5' 2#+' 6#14@' =' #:4%5+' #1' 3.1.+' .' 2"6+4/4#$%.9' ='
depende de él evitar tener pensamientos irracionales, sentimientos y conductas
4$53#-"5352'='?"#'14/4%#$'2"2'(.%#$-4514353#2,'
Ellis (1980 citado en Seelbach, 2013) postula también el concepto de

autoaceptación, que se refiere al amor incondicional a nosotros mismos, el
?"#+#+$.2'=':51.+5+$.2'(.+'#1'*#-*.'3#'#)42%4+9'24$'-.1.-5+$.2'#$'$4$>"$5'#2-515'
3#':51.+#27'(.+'#11.9'#$'%#+5(45'(24-.1B>4-5'$534#'#2'+#-*5@53.9'24$'4/(.+%5+'152'
5--4.$#2'.'-.$3"-%52'?"#'%#$>5'#1'(5-4#$%#,
Para esta teoría cognitiva existen algunas ideas irracionales que se manifiestan
3#' /5$#+5' -.$2%5$%#' #$' 15' (#+2.$5' =' ("#3#$' 51%#+5+' 2"2' #/.-4.$#2' .' 2"'
-.$3"-%57'#$%+#'#11529'15'43#5'3#'?"#'#)42%#'"$5'>+5$'$#-#24353'#$'1.2'53"1%.2'
3#'2#+'5/53.27'?"#'-4#+%.2'5-%.2'2#5$'3#25>+53581#2'.'(#+:#+2.27'(#$25+'?"#'
#2' *.++481#' -"5$3.' 152' -.252' $.' 2.$' -./.' $.2' >"2%5+<5' ?"#' 6"#+5$7' 24' 51>.' #2'
(#14>+.2.9'3#8#+<5/.2'#2%5+'.82#24.$53.2'-.$'#11.7'-+##+'?"#'/;2'6;-41'#:534+'
que enfrentar las dificultades de la vida o que necesitamos de alguien más fuerte
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ideas, pensamientos y las emociones que tienes y cómo tú ambiente y los demás
+#(#+-"%#$'#$'%"':435,'!4$514@5'15'-5+%5'5>+53#-4#$3.'%"'#)42%#$-459'%"'6.+/5'3#'
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8$2/#%$"%/0&.0120-.$/%"21)&2&
En los últimos años, el aumento de personas con
trastornos de personalidad ha sido muy significativo,
y aunque éstos pueden surgir por factores diversos,
4$-1"=#$3.' 1.2' *#+#34%5+4.29' ("#3#$' 2#+' +#2"1%53.' 3#'
la vida tan apresurada y superficial que llevamos; hoy
en día vivimos en una sociedad inmersa en el estrés,
15' 5$24#3539' 15' :"1$#+584143539' #$%+#' .%+.29' 1.' -"51' %+5#'
-.$24>.'56#-%5-4.$#2'5'$"#2%+5'251"3'/#$%51,'
01' [E]fiW' J]5$"51' [45>$B2%4-.' =' 02%53<2%4-.' 3#' 1.2'

G+52%.+$.2' ]#$%51#2P' /#$-4.$5' ?"#' "$' %+52%.+$.' 3#' 15'
personalidad “es un patrón permanente e inflexible de
#)(#+4#$-45'4$%#+$5'='3#'-./(.+%5/4#$%.'?"#'2#'5(5+%5'
5-"2535/#$%#' 3#' 152' #)(#-%5%4:52' 3#' 15' -"1%"+5' 3#1'
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#2%581#'5'1.'15+>.'3#1'%4#/(.'='-./(.+%5'/51#2%5+'.'(#+D"4-4.2'(5+5'#1'2"D#%.S7'
2!
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! esto se refiere a que un trastorno de la personalidad se va a hacer evidente,
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(5+5'2"'345>$B2%4-.'J!+5$-#2''0#,-., 2016).
Existen un sinfín de trastornos psicológicos que se manifiestan de manera

distinta según su tipo; en general, se caracterizan por una combinación de
51%#+5-4.$#2'3#1'(#$25/4#$%.7'15'(#+-#(-4B$9'152'#/.-4.$#29'15'-.$3"-%5'='152'
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-.$%4$"4353'5'152'%#/;%4-52'(+#:452'J!"#, 2016).
012/3/$.$!44
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Posteriormente, realiza un mapa conceptual sobre el tema y al finalizar escribe
%"2'-.$-1"24.$#2,'
https://youtu.be/G_o6WaenIe4
'
G/H/*-*!C!,.&%$!:*-2.&
Según la !"# (2016): “La salud es un estado de completo bienestar físico,

/#$%51' =' 2.-451' 3#1' 4$34:43".' =' $.' 2B1.' 15' 5"2#$-45' 3#' #$6#+/#353S,' C.+' 1.'
tanto, gozar de salud significa estar bien en los tres niveles: físico (no tener
$4$>"$5'#$6#+/#353'?"#'14/4%#'#1'$.+/51'6"$-4.$5/4#$%.'84.1B>4-.'3#'$"#2%+.'
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íntimamente relacionadas, pues la plena salud es la búsqueda del equilibrio
43#51'3#'#2%.2'%+#2'-./(.$#$%#2'J6<24-.9'/#$%51'='2.-451P,'C.+'1.'?"#'15'-514353'3#'
vida consiste en la búsqueda de esta armonía y en la satisfacción personal que
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21
!"#$%&%'()!"!"#$%&'()*'*
Ahora bien, es necesario definir la salud mental como un estado de bienestar en

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3#'15':435'*"/5$59'?"#':5'#$'6"$-4B$'3#'1.'-1<$4-.9'2.-451'='*52%5'1.'-"1%"+51,'C.+'
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22
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! ".-/;*,2.1/'-*,!C!*&*:*-2',!$*!&.!,.&%$!:*-2.&
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A continuación, se presentan algunos atributos que identifican a las personas

/#$%51/#$%#'25$52&'
N,'T.$2-4#$-45'3#1'(+.(4.'-"#+(.'='*58414353#2'(5+5'15'+#15D5-4B$'6<24-5
L,'T.$2-4#$-45'3#1'#2%53.'#/.-4.$51'(+.(4.'='*58414353#2'(5+5':4>415+1.
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V,'F"%.$./<59'5(%4%"3'(5+5'%./5+'3#-424.$#2'(.+'2<'/42/.
Z,'C#+-#(-4B$'+#-%5'3#'15'+#514353
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amorosos, para la solución de problemas y para la acción eficaz.
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535(%5+2#'51'5/84#$%#'#$'?"#':4:#9'52<'-./.'3#'(5+%4-4(5+'='-.$%+48"4+'#$'6.+/5'
constructiva a modificar su ambiente físico y social y de conseguir una expresión
5+/.$4.25'#$'15'+#514@5-4B$'3#'2"2'(.%#$-4514353#2'2"2-#(%481#2'3#'#$-.$%+5+2#'
en conflicto (Abuzzese '0#,-", 1989).
I.,H',!$*!&.!,.&%$!:*-2.&
[#'6.+/5'(5+%4-"15+9'152'(#+2.$52'/#$%51/#$%#'25$52'2#'-5+5-%#+4@5$'(.+&
N,'02%5+'25%426#-*52'-.$24>.'/42/52
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O,'0$6+#$%5$'1.2'(+.81#/52'5'/#3435'?"#'2#':5$'(+#2#$%5$3.
G/H/*-*!:*-2.&
Se considera la higiene mental como el conjunto de actividades y técnicas que

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2"'/#D.+'%+48"%.'='2#(5'3#'"$5':435'(1#$5'='+4-5/#$%#':4:435S,
Q5'*4>4#$#'/#$%51'$.'2.15/#$%#'2#'#$-5+>5'3#1'%+5%5/4#$%.'(+#-.@'='.(.+%"$.'
3#'152'51%#+5-4.$#2'/#$%51#29'24$.'?"#'53#/;2'%+5%5'3#'(+#2#+:5+'#1'#?"4148+4.'
mental de los sujetos que constituyen la sociedad, con la finalidad de mejorar
346#+#$%#2'52(#-%.2'3#'2"':435,
433
!"#$%&%'()!"!"#$%&'()*'*
En resumen, es el conjunto de actividades que permiten que una persona esté

#$'#?"4148+4.'-.$'2"'#$%.+$.7'#2%52'5--4.$#2'4$%#$%5$'(+#:#$4+'#1'2"+>4/4#$%.'3#'
-./(.+%5/4#$%.2' ?"#' $.' 2#' 535(%#$' 51' 6"$-4.$5/4#$%.' 2.-451' =' >5+5$%4@5+' #1'
5D"2%#'(24-.1B>4-.'(5+5'?"#'#1'2"D#%.'>.-#'3#'8"#$5'251"3'/#$%51,
Q.2' .8D#%4:.2' ?"#' (#+24>"#' 15' *4>4#$#' /#$%51' 2.$' 3#25++.115+' 15' -5(5-4353' 3#'
autodescubrimiento; la lucha por la autoafirmación; otorgar a otras personas el
/42/.':51.+'?"#'"$.'+#-15/5'(5+5'2<7'#1'3#25++.11.'3#'15'-5(5-4353'3#'5/5+7'15'
#D#-"-4B$'3#'152'6"$-4.$#2'$.+/51#27'15'-5(5-4353'3#'#/4%4+'D"4-4.2'5(+.(453.2,
G.35' 15' 2.-4#353' 3#8#' 4$:.1"-+5+2#' #$' 15' -+#5-4B$' 3#' "$' 5/84#$%#' (+.(4-4.'
(5+5' ?"#' %.352' 152' (#+2.$52' 2#' #$-"#$%+#$' #$' #?"4148+4.' -.$' #1' #$%.+$.,' Q5'
65/41459'#1'242%#/5'#3"-5%4:.9'#1'02%53.'='15'+#14>4B$9'(.+'#D#/(1.9'5(.+%5$'5'15'
*4>4#$#'/#$%51,
T"5$3.' *5815/.2' 3#' *4>4#$#' /#$%51' 2#' *5-#' $#-#25+4.' ?"#' #2%581#@-5/.2'
?"#' #)42%#$' /"1%4%"3' 3#' *;84%.2' ?"#' (.3#/.2' +#514@5+' 3#' /5$#+5' (#+4B34-5' ='
6+#-"#$%#'(5+5'-.$2#>"4+'?"#'5?"#115'2#5'1.'/;2'B(%4/5,'0$'-.$-+#%.9'51>"$.2'
de los más significativos son los siguientes:
5,' W51.+5-4B$' (.24%4:5' 3#' "$.' /42/.&' -.$242%#' #$' +#6.+@5+' %5$%.' $"#2%+5'
5"%.#2%4/5'-./.'$"#2%+5'(+.(45'4/5>#$,'h.'2B1.'3#8#/.2':51.+5+'1.'8"#$.'
que tienen otras personas, sino también nosotros mismos.
8,' K#2%4B$'3#'$"#2%+52'#/.-4.$#2&'%.352'152'#/.-4.$#2'?"#'$.2'5251%5$9'%5$%.'
(.24%4:52' -./.' $#>5%4:529' #2' $#-#25+4.' #$-5"@5+152' #' 4$%#+(+#%5+152' *5-45'
$"#2%+.'84#$#2%5+,
-,' A#-"#+3.2' (.24%4:.2&' -.$242%#' #$' +#/.$%5+$.2' 51' (5253.' (5+5' +#-.+35+'
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6+"2%+5-4B$,
3,' E5%4265--4B$'3#'152'$#-#24353#2'8;24-52&'%#$#+'"$5'8"#$5'*4>4#$#'/#$%519'?"#'
$.2' (+.(.+-4.$#' "$5' 251"3' /#$%51' #2%581#' =' #?"4148+5359' #2' 51>.' ?"#' (5259'
#$%+#'.%+52'-.2529'(.+?"#'*#/.2'25%426#-*.'$"#2%+52'$#-#24353#2'8;24-52,'E4'
$.'25%4265-#/.2'152'/42/529'1.'?"#'*5+#/.2'2#+;'-5"25+$.2'6+"2%+5-4B$'=9'(.+'
%5$%.9'35^.,'
#,' W#+' 1.' (.24%4:.&' /"-*52' 2#+;$' 152' 24%"5-4.$#2' =' 152' (#+2.$52' ?"#' #2%5+;$'
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La higiene mental debe ser cuidada por cada individuo a través de hábitos
(.24%4:.2'?"#'1#'(#+/4%5$'/5$%#$#+'#1'#?"4148+4.'4$%#+$.,'Q5':51.+5-4B$'(.24%4:5'
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5"%.#2%4/5'2.$'51>"$52'3#'152'-"#2%4.$#2'?"#'-"51?"4#+'(#+2.$5'3#8#'%+585D5+'
(5+5'/5$%#$#+'2"'*4>4#$#'/#$%51'='(5+5'#:4%5+'3#2#?"4148+4.2'(24-.1B>4-.2'?"#'1#'
4/(435$'3#2#$:.1:#+2#'-.$'$.+/514353,
434
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! La salud mental de un individuo se refleja en su comportamiento cotidiano y
"
#2%;':4$-"1535'5' 15' -5(5-4353' (5+5' /5$#D5+' 2"2' %#/.+#2' =' 5$>"2%4529' -.$%+.15+'
la ansiedad, enfrentar las dificultades y aliviar las tensiones. Todas las personas
!"#"$%&'( 3#8#+<5$' (.3#+' 11#:5+' 53#15$%#' "$5' :435' 4$3#(#$34#$%#' 24$' ?"#' 152' +#15-4.$#2'
)%*+','(-."#
4$%#+(#+2.$51#2'56#-%#$'2"'(.3#+'3#'3#-424B$'='3#'+#2.1"-4B$,
!"#$%#&'jjj,4$2*%,#2ei$2*%c#8eT.$%#$43.2e[.-"/#$%5-4.$eG#)%.2l$14$#e,,,e%./.NeZ,(36
012/3/$.$!45
Lee el siguiente artículo periodístico y redacta una reflexión. En la siguiente

sesión discútela con tus compañeros.
J.&%$!:*-2.&K!%-.!.H*-$.!/-3/,/L&*
]5+4.'Q"42'!"#$%#2'
Aun cuando el 25% de la población nacional enfrentará en algún momento de su

:435'51>"$5'#$6#+/#353'/#$%51'.'#(42.34.'3#(+#24:.9'15'251"3'/#$%51'24>"#'24#$3.'
15'R>+5$'5"2#$%#S'#$'#1'E42%#/5'3#'E51"3,'T535'5^.'/"#+#$'#$'(+./#34.'V'OYM'
personas por trastornos mentales y del comportamiento, 90% de los cuales tiene
:<$-"1.2'-.$'#1'-.$2"/.'3#'2"2%5$-452'(24-.5-%4:527'51'+#2(#-%.'3#8#'2#^515+2#'?"#'
el número de pacientes atendidos por adicciones en centros no gubernamentales
-+#-4B'#$'VMMn'#$%+#'1.2'5^.2'LMMN'='LMNM,
Q5'5%#$-4B$'3#'15'251"3'/#$%51'#2'"$5'3#'152'5>#$352'-.$'/5=.+'+#@5>.'#$'#1'E#-%.+'
E51"3'3#'$"#2%+.'(5<2,'F'(#25+'3#'?"#'1.2'35%.2'/"#2%+5$'"$5'-+#-4#$%#'/.+8414353'
y mortalidad por trastornos mentales y de la personalidad, carecemos aún de un
5/(14.'='-./(+#$24:.'(+.>+5/5'?"#'(#+/4%5'35+'5%#$-4B$'='+#*58414%5-4B$'4$%#>+51'
5'152'(#+2.$52,
G5$%.' 5' $4:#1' /"$3451' -./.' $5-4.$519' #)42%#' "$5' /"=' 51%5' (+#:51#$-45' 3#'
(53#-4/4#$%.2'/#$%51#27'"$.'3#'1.2'/;2'+#1#:5$%#2'#2'15'3#(+#24B$7'#$'#6#-%.9'3#'
acuerdo con el texto “Depresión: estado actual y la necesidad de políticas públicas
en México”, editado por el Instituto Nacional de Salud Pública, hay alrededor de
OZM'/411.$#2'3#'(#+2.$52'#$'%.3.'#1'/"$3.'?"#':4:#$'3#(+4/4352,
La situación en México
Desde hace 10 años, los datos para el país son alarmantes; según los datos de
15'0$-"#2%5'h5-4.$51'3#'0(43#/4.1.><5'C24?"4;%+4-59'-..+34$535'(.+'15'[+5,']5+<5'
Elena Medina Mora en México, y levantada en 2003, los trastornos más frecuentes
identificados en nuestro país fueron los de ansiedad (con una prevalencia de
NV,On9'51>"$5':#@'#$'15':435'3#'152'(#+2.$52P9'2#>"43.2'(.+'1.2'%+52%.+$.2'3#'"2.'
de sustancias (9.2%) y los trastornos afectivos (9.1%).
Q.2' *./8+#2' (+#2#$%5$' (+#:51#$-452' /;2' 51%52' 3#' -"51?"4#+' %+52%.+$.'

#$' -./(5+5-4B$' -.$' 152' /"D#+#2' JOM,Vn' =' LY,Nn9' 51>"$5' :#@' #$' 15' :4359'
+#2(#-%4:5/#$%#P,' E4$' #/85+>.9' #$' #1' -.+%.' (15@.9' 152' /"D#+#2' (+#2#$%5$'
(+#:51#$-452'>1.851#2'/;2'#1#:5352'(5+5'-"51?"4#+'%+52%.+$.9'("#2'2#'+#>42%+5+.$'
porcentajes de 14.8% de mujeres que han tenido algún trastorno en los 12 meses
previos a la encuesta; mientras que para los hombres el porcentaje fue de 12.9%.
Por tipo de trastorno, en México los más comunes son: las fobias específicas pues
el 7.1% de la población manifiesta haber presentado alguna a lo largo de su vida; le
siguen los trastornos de la conducta con una prevalencia del 6.1%; la dependencia
437
!"#$%&%'()!"!"#$%&'()*'*
al alcohol con 5.9%; la fobia social con un 4.7%; así como el episodio depresivo
/5=.+'-.$'"$5'(+#2#$-45'3#'O,On'#$%+#'15'(.815-4B$'$5-4.$51,
Según estudios del Instituto Nacional de Psiquiatría, Juan Ramón de la Fuente,

en México las personas que padecen enfermedades físicas crónicas están más
#)("#2%52' 5' (53#-#+' %+52%.+$.2' /#$%51#2,' C.+' #D#/(1.9' 5?"#1152' (#+2.$52' ?"#'
:4:#$'-.$'3458#%#29'*.='15'(+4$-4(51'-5"25'3#'/"#+%#'#$'#1'(5<29'%4#$#$'*52%5'3.2'
:#-#2'/;2'(+.858414353#2'3#':4:4+'#:#$%.2'3#(+#24:.2'?"#'5?"#1152'(#+2.$52'25$52,
Este tema es de la mayor relevancia para nuestro país, pues según las estadísticas
3#' /.+%514353' 3#1' %&'(%, en el 2010 fallecieron en el territorio nacional 82 694
(#+2.$52' (.+' 3458#%#2' 2'--.03); mientras que en el 2011 la cifra fue de 80 788
3#6"$-4.$#2'(.+'15'#$6#+/#353'/#$-4.$535,
La insuficiencia de servicios, aunada a una falta de cultura de cuidado de la salud

/#$%51' (.+' (5+%#' 3#' 15' (.815-4B$9' $.2' *5' 11#:53.' 5' 2#+' "$.' 3#' 1.2' (5<2#2' ?"#'
presentan los niveles más bajos de “búsqueda de ayuda” por parte de quienes
padecen algún trastorno mental o de la personalidad.
De acuerdo con María Elena Medina Mora, en México menos del 20% de quienes
presentan algún trastorno afectivo acude a un médico para buscar tratamiento. Y
quienes sí lo hacen, pueden tardar hasta 14 años antes de acudir en búsqueda de
algún tratamiento.
Q.' 5$%#+4.+' 2#' 2"/5' 5' 15' 5"2#$-45' 3#' "$5' (.1<%4-5' #6#-%4:5' 3#' 5%#$-4B$' #$' %.3.'
el sector salud, pues de aquellas personas que sí acuden a un médico para ser
atendidos por trastornos mentales o afectivos, únicamente el 50% recibe un
tratamiento médico mínimo adecuado, lo cual, de acuerdo con la experta, consiste
#$'"$'/<$4/.'3#'-"5%+.'2#24.$#2'3#'(24-.%#+5(459'.'51'/#$.2'3.2':424%52'-.$'"$'
psiquiatra, recibiendo tratamiento con fármacos durante algún periodo.
`$5'51%5'/.+%514353
[#'5-"#+3.'-.$'152'#2%53<2%4-52'3#'/.+%514353'3#'%&'(%)'#$%+#'1.2'5^.2'LMML'='LMNN9'
se han registrado en México 43 700 defunciones por trastornos mentales y del
-./(.+%5/4#$%.7'='5'(#25+'3#'?"#'*5='"$5'%#$3#$-45'5'15'85D5'#$'15'/.+%514353'(.+'
#2%#'%4(.'3#'(53#-4/4#$%.29'#$%+#'1.2'5^.2'LMMY'='LMNM'*"8.'+#("$%#2'4/(.+%5$%#2'
que muestran cómo aún hace falta mucho por construir en materia de políticas
53#-"5352'3#'5%#$-4B$'5'15'251"3'/#$%51,
Por ejemplo, mientras que en el año 2007 el número de fallecimientos anuales

fue de 4 056 y en 2008 de 4 034, para los años 2009 y 2010 hubo un repunte,
situándose en 4 194 y 4 401 casos, respectivamente; mientras que en el año 2011
el dato se ubicó en 4 179 casos.
Según los datos del %&'(%, las entidades con mayor número absoluto de defunciones
(.+'#$6#+/#353#2'/#$%51#2'2.$9'#$'(+4/#+'1">5+9'W#+5-+"@9'-.$'V'VZM'-52.2'#$'#1'
periodo de 2002 al 2011; el Estado de México, con 4 192, Puebla con 3 939, Oaxaca
con 3007 casos; Jalisco con 3 007; el Distrito Federal con 2 882 defunciones,
]4-*.5-;$'-.$'L'OLM'-52.2'='K"5$5D"5%.'-.$'L'LLM,
01' /5(5' 3#' 15' /.+%514353' (.+' %+52%.+$.2' /#$%51#2' -5/845' 24' 2#' -.$243#+5'
15' (+.(.+-4B$' 3#' 3#6"$-4.$#2' (.+' 15' -5"25' 2#^515359' +#2(#-%.' 3#1' %.%51' 3#'
6511#-4/4#$%.2' +#>42%+53.2' #$' 15' #$%4353,' F2<9' 1.2' #2%53.2' -.$' /5=.+' (.+-#$%5D#'
de muertes por trastornos mentales son: Oaxaca con 1.8% respecto del total de
6511#-4/4#$%.2'-.$%58414@53.2'#$'#1'(#+4.3.'?"#':5'3#1'LMML'51'LMNN7'C"#8159'-.$'
un 1.4%; Querétaro con 1.3%; Chiapas con 1.2%; y Veracruz, Michoacán, San Luis
C.%.2<'='F>"52-514#$%#2'-.$'N,Nn'#$'-535'"$.'3#'#11.2,
438
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
!
"
[#8#' 3#2%5-5+2#' ?"#9' 3#$%+.' 3#' 1.2' 3#-#2.2' (.+' %+52%.+$.2' /#$%51#29'
(+;-%4-5/#$%#'#1'YMn'3#'#11.2'2#'"84-5$'#$'15'-5%#>.+<5'3#'3#-#2.2'(.+'-.$2"/.'
3#' 2"2%5$-452' (24-.5-%4:529' 1.' -"51' #2%581#-#' "$5' /"=' 51%5' 52.-45-4B$' #$%+#' #1'
!"#"$%&'( -.$2"/.'3#'3+.>52'='15'/.+%514353'52.-4535'3#'/5$#+5'34+#-%5'5'152'51%#+5-4.$#2'
)%*+','(-."#
3#'15'251"3'/#$%51,
Q52'534--4.$#2
`$.' 3#' 1.2' %#/52' 52.-453.2' 5' 152' #$6#+/#353#2' /#$%51#2' =' 1.2' %+52%.+$.2' 3#' 15'
personalidad es el consumo de sustancias adictivas; en México, de acuerdo con el
4+1*(2'#53+/.,-#/'#6/.77.*+'), 2009, hay una prevalencia de entre el 4 y el 9% de
jóvenes que han consumido Cannabis en algún momento de sus vidas.
Esto se refleja en las crecientes estadísticas relativas a las solicitudes de atención por
534--4.$#2'5'342%4$%.2'%4(.2'3#'3+.>52'#$%+#'152'='1.2'DB:#$#2'/#)4-5$.2,'0$'#6#-%.9'
según el documento 8,+*(,2,#'&./'2.*-9:.7*#/'#-,)#,/.77.*+')#'+#5;<.7*9'LMNM9'
el número de casos atendidos en centros de rehabilitación no gubernamentales
creció de 3 224 en el año de 1993 a 17 094 en el año 2000; y a la cifra de 70 465
#$'#1'5^.'LMNM,
Fuente: Excélsior (16 de julio de 2013: 21).
'
439
M ó d ulo 4
Bases sociales del

comportamiento humano
!"#$%&'(#
Distingue las bases sociales del comportamiento y cómo influyen
#$'2"'-./(.+%5/4#$%.'-./.'"$'2#+'84.(24-.2.-451,
*#+$,(,-.'/)0'&.'$1'-/")
*',-.'/&)=#.'/1,&)>3&'./&
45) Identificael conocimiento social y humanista como una
-.$2%+"--4B$'#$'-.$2%5$%#'%+5$26.+/5-4B$,
*#+$,(,-.'/&):,-;"'./&
45' E#' -.$.-#' =' :51.+5' 5' 2<' /42/.' =' 58.+35' (+.81#/52' =' +#%.2'
%#$4#$3.'#$'-"#$%5'1.2'.8D#%4:.2'?"#'(#+24>"#,'
!"!# Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
2"2':51.+#29'6.+%51#@52'='3#8414353#2,
!"=#F2"/#'152'-.$2#-"#$-452'3#'2"2'-./(.+%5/4#$%.2'='3#-424.$#2,'
4?5) ]5$%4#$#'"$5'5-%4%"3'+#2(#%".25'*5-45'15'4$%#+-"1%"+514353'='
15'34:#+24353'3#'-+##$-4529':51.+#29'43#52'='(+;-%4-52'2.-451#2,'
!>"!# A#-.$.-#' ?"#' 15' 34:#+24353' %4#$#' 1">5+' #$' "$' #2(5-4.'
3#/.-+;%4-.'3#'4>"513539'3#'34>$4353'='3#'3#+#-*.2'3#'%.352'152'
(#+2.$529'='+#-*5@5'%.35'6.+/5'3#'342-+4/4$5-4B$,
!"#$%&'(()*"0
0$' #2%#' /B3"1.' -.$.-#+#/.2' 1.2' (+4$-4(51#2' (+.-#2.2' 3#'
socialización, analizaremos cómo influyen los factores sociales
#$'15'-.$3"-%5'4$34:43"51'='3#'>+"(.9'-";1#2'2.$'1.2'(+4$-4(51#2'
+.1#2'?"#'2#'#D#+-#$'#$'15'2.-4#353'='-B/.'15'(+.(5>5$35'='15'
persuasión influyen en tu vida cotidiana; también se abordarán
%#/52'3#'15'-"1%"+59'152'$.+/52'='1.2'#2%+5%.2'2.-451#2'='15'6.+/5'
en cómo éstos influyen en el desarrollo de tu personalidad.
E#>"+5/#$%#'#$'15'#%5(5'?"#'%#'#$-"#$%+52'%#'*5$'2"+>43.'3"352'
5-#+-5' 3#1' #D#+-4-4.' 3#' %"' 2#)"514353' =' ?"4@;2' $"$-5' %#' *5=52'
5%+#:43.'5'-.$2"1%5+'.'(+#>"$%5+9'.'%51':#@'51>"4#$'%#'(+.(.+-4.$B'
!"#$%#&'()*#+#,-./ 4$6.+/5-4B$'?"#'$.'#2'-.++#-%59'=5'?"#'#2%#'%#/5'24#/(+#'#2%;'5-./(5^53.'3#'
mitos y tabús, por tal razón en este curso también abordaremos conceptos sobre
el desarrollo psicosocial en la adolescencia, hablaremos sobre los roles de género
='152'34:#+252'(+#6#+#$-452'2#)"51#2'?"#'#)42%#$9'>#$#+5$3.'24#/(+#'"$'5/84#$%#'
3#'+#2(#%.'='%.1#+5$-45'(5+5'%.352'152'6.+/52'3#'(#$25/4#$%.,
!4$51/#$%#9'.%+.2'%#/52'?"#'(.3+;2'#$-.$%+5+'#$'#2%#'/B3"1.'2.$'15':4$-"15-4B$'
56#-%4:5'#$'15'53.1#2-#$-45'='#1'#D#+-4-4.'3#'"$5'2#)"514353'+#2(.$2581#9'1.2'-"51#2'
te proporcionarán datos importantes para reflexionar y te brindarán estrategias
(5+5'#)(+#25+'1.'?"#'24#$%#2'='?"4#+#2'3#'"$5'6.+/5'52#+%4:5'='''#$-.$%+5$3.'"$'
#?"4148+4.'(#+2.$51,
43"
!"#$%&%'()*!!!"#$#%#&'(")$#%*$)%'&+,&-."+($/.&%01+"/&
Psicología social: roles, posición y estructura de

grupo, normas y anomia
Q5' (24-.1.><5' 2.-451' #2' "$5' 3#' 152' +5/52' 3#' 15' (24-.1.><5' ?"#' 2#' #$-5+>5' 3#'
analizar los procesos que influyen en el modo en que funciona una sociedad,
también investiga la influencia de las relaciones sociales en el desarrollo humano;
ésta nos dice que son los procesos sociales los que moldean la personalidad de
-535'4$34:43".,'
'''''
F1.$2.' JLMNLP' /#$-4.$5' ?"#' 15' (24-.1.><5' 2.-451' 4$:#2%4>5' -B/.' 152' (#+2.$52'
-.$.-#$'='(+.-#25$'15'4$6.+/5-4B$'3#'2"'/#34.'2.-451,'01'#2%"34.'3#'15'(#+-#(-4B$9'
la atribución de la causalidad y la cognición social demuestran la flexibilidad de
15'-.$3"-%5'*"/5$5'='15'4/(.+%5$-45'3#1'5(+#$34@5D#'-"1%"+51,'
C.$(.-()*"0/%()210
Cada individuo trata a los demás según como los percibe y no como en
+#514353' 2.$9' =5' ?"#' -.$' 6+#-"#$-45' 2B1.' -.$.-#/.2' 15' 4/5>#$' ?"#' $.2'
6.+/5/.2'3#'#11.2,'
012/3/$.$!4
F' -.$%4$"5-4B$9' 2#' #$-"#$%+5$' 3.2' 142%52' #$' 152' ?"#' 2#' (+#2#$%5$' 51>"$52'
-"514353#2' 3#' ]5+45$5' =' F$3+#57' 3#2-+48#' #$' #1' +#-"53+.' 15' 4/(+#24B$' ?"#' %#'
-5"25'-535'"$5'-.$'852#'#$'1.2'5%+48"%.2'3#'15'142%5,'''
'
Cualidades de Mariana ¿Cuál es tu opinión sobre Mariana?
a' i$%#14>#$%#
a' G+585D53.+5
a' i/("124:5
a' T+<%4-5
a' l82%4$535
a' 0$:434.25''
Cualidades de Andrea ¿Cuál es tu opinión sobre Andrea?

a' 0$:434.25'
a' l82%4$535'
a' T+<%4-5'
a' i/("124:5'
a' G+585D53.+5'
a' i$%#14>#$%#'
i/;>#$#2&'(4)585=,-./
43!
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! Contesta la siguiente pregunta y posteriormente coméntala con tus compañeros.
" ¿Quién crees que es mejor persona Andrea o Mariana?

!"#"$%&'(
)%*+','(-."#
C+.8581#/#$%#'%":42%#'"$5'.(4$4B$'(.24%4:5'3#']5+45$5'='"$5'$#>5%4:5'3#'F$3+#59'
24$' #/85+>.9' 5/852' %4#$#$' 152' /42/52' -"514353#2' 2B1.' ?"#' 2#' /#$-4.$5$' #$'
orden contrario. Éste fue uno de los experimentos que en 1946 el psicólogo
estadounidense Salomón Asch (1907-1996) realizó; además investigó la formación
de las primeras impresiones. Durante el experimento, él leía una lista de
atributos personales a dos grupos de sujetos A y B; las palabras eran idénticas,
(#+.' #1' 2#$%43.' -.$%+5+4.,' Q52' 346#+#$-452' #$%+#' 152' .(4$4.$#2' 3#' -535' >+"(.'
6"#+.$'$.%581#27'1.2'2"D#%.2'?"#'.=#+.$'15'142%5'F'J?"#'#/(#@585'-.$'53D#%4:.2'
65:.+581#2P'+#514@5+.$'"$5'#:51"5-4B$'/;2'(.24%4:5'?"#'1.2'?"#'#2-"-*5+.$'15'142%5'
B (que empezaba con términos despectivos).
[#'5-"#+3.'-.$'#2%#'#)(#+4/#$%.9'E51./B$'F2-*'(+.(.$#'34:#+252'342%.+24.$#2'
3#'15'(#+-#(-4B$'2.-451,'F'-.$%4$"5-4B$9'58.+35+#/.2'152'/;2'+#(+#2#$%5%4:52&'
'a' 0++.+' 3#' (+4/5-<5&' #1' #)(#+4/#$%.' 3#/"#2%+5' ?"#' 15' :51.+5-4B$' 3#1' (+4/#+'
-.$%5-%.' -.$34-4.$5' 1.2' 5-.$%#-4/4#$%.2' (.2%#+4.+#2,' C.+' #D#/(1.9' 24'
-.$.-#/.2'5'51>"4#$'-"5$3.'#2%;'#$65353.9'#2'(+.8581#'?"#'$.2'(.$>5/.2'
#$'2"'-.$%+59'5"$?"#'1"#>.'2#'-./(.+%#'3#'"$5'6.+/5'/;2'5>+53581#,'''
a' 06#-%.'3#'*51.&'24'-.$.-#/.2'"$5'-5+5-%#+<2%4-5'3#'"$5'(#+2.$59'(+#2"(.$#/.2'
que también posee otras cualidades. Por ejemplo, si juzgamos que una
persona es guapa, es probable que también la consideremos inteligente,
5>+53581#9'#%-,'
a' C#+2.$514353'4/(1<-4%5&'-.$242%#'#$'+#514@5+'D"4-4.2'-.$'4$6.+/5-4.$#2'14/4%5352,'
Por ejemplo, cuando afirmamos que todos “los vendedores son extrovertidos”
o que “los artistas son egocéntricos”.
a' T.++#15-4B$' 41"2.+45&' -.$242%#' #$' (#+-484+' "$5' +#15-4B$' 3.$3#' $.' #)42%#'
$4$>"$5'.'"$5'+#15-4B$'/;2'6"#+%#'3#'15'?"#'#)42%#'#$'+#514353,'`$'#D#/(1.'
%<(4-.'#2'-+##+'?"#'#1'#2%53.'3#';$4/.'3#'152'/"D#+#2'2#'-.++#15-4.$5'-.$'#1'
-4-1.'/#$2%+"51,'
!"#$%#&'F1.$2.'JLMNLP,''
>$'-%'
Los grupos tiene una gran influencia en nuestra identidad social y personal; toda
interacción implica nuestra pertenecía a algún grupo, como familia, compañeros
3#'-152#29'5/4>.29'5>+"(5-4.$#2'3#(.+%4:52'.'-"1%"+51#2,'
431
!"#$%&%'()*!!!"#$#%#&'(")$#%*$)%'&+,&-."+($/.&%01+"/&
La definición etimológica de :(3&*'(+.:4#$#'3#1'4%5145$.':(*&&*'.':(3&&*9'-"=.'

significado inicial era “nudo” o “circulo”, y que posteriormente se transformó en
R+#"$4B$S'.'R-.$D"$%.S7'5-%"51/#$%#'*5-#'+#6#+#$-45'5'15'(1"+514353'3#'2#+#2'.'
cosas que forman un conjunto, material o mental (Anzieu y Martin, 1971).
T535' (#+2.$5' 53?"4#+#' 2"2' 5(+#$34@5D#2' 8;24-.2' =' 2.-451#2' #$' "$' >+"(.9' 1.2'
cuales pueden ser flexibles, como un grupo de amigos, o rígidos, como un
>+"(.'3#'%+585D.,'0$'-.$-1"24B$9'"$'>+"(.'#2'#1'-.$D"$%.'3#'(.+'1.'/#$.2'3.2'
individuos que interactúan entre sí y comparten objetivos en común.
7'+:.1/#-!$*&!H+%8'
Cuando hablamos de grupos nos preguntamos frecuentemente por qué

los individuos se reúnen entre sí, podemos considerar que las razones por
152' ?"#' "$' >+"(.' 2#' 6.+/5' #2%;$' #2%+#-*5/#$%#' 14>5352' 51' (+.(4.' 3#25++.11.'
3#' 15' *"/5$43539' =5' ?"#9' 51' +#"$4+2#' -.$' .%+.29' #1' 4$34:43".' 5"/#$%585' 2"2'
posibilidades de supervivencia; ése es el origen de la cohesión grupal.
F1'#2%5+'-.$6.+/53.'(.+'#$%#2':4:.29'#1'>+"(.'53?"4#+#'2"2'(+.(4#353#2'='(.+'
%5$%.'2#'("#3#'#2%"345+'-./.'"$'.+>5$42/.'?"#'R$5-#9'2#'3#25++.115'='/"#+#S7'#2'
3#-4+9'1.2'>+"(.2'2#'-.*#24.$5$9'3#25++.115$'='#$'/"-*52'.-524.$#2'2#'342"#1:#$,'
Q5'/5=.+<5'3#'152'(#+2.$52'(#+%#$#-#'5'34:#+2.2'>+"(.29'(.+'1.'?"#'+#2"1%5'.8:4.'
que cada uno le proporciona distintos beneficios a sus miembros.
Moreland (1987) destaca cuatro tipos de mecanismos de integración social,

1.2' -"51#2' #)(14-5$' 152' +5@.$#2' (.+' 152' ?"#' 2#' -.$6.+/5$' 1.2' >+"(.27' #2%.2'
/#-5$42/.2'2.$'1.2'24>"4#$%#2&'
N-2*H+.1/#-!.:L/*-2.&!
Q5'6.+/5-4B$'3#1'>+"(.'4/(14-5'
?"#'#1'5/84#$%#'(+.(.+-4.$5'1.2'
recursos. El término "ambiente"
585+-5'%5$%.'#1'#2(5-4.'6<24-.'-./.'
#1'2.-451'='-"1%"+51,'C.+'#D#/(1.&'
-"5$3.'2#'6.+/5$'>+"(.2'3#'
(#+2.$52
'?"#'-./(5+%#$'
determinadas aficiones. N-2*H+.1/#-!1':8'+2.:*-2.&
''' E#'35'-"5$3.'152'(#+2.$52'
2.$'4$%#+3#(#$34#$%#2'(5+5'15'
N-2*H+.1/#-!1'H-/2/3. 25%4265--4B$'3#'2"2'$#-#24353#29'
`$'>+"(.'("#3#'6.+/5+2#'-"5$3.' (.+'1.'?"#'#1'4$34:43".'(#+-48#'51'
152'(#+2.$52'2#'35$'-"#$%5'3#' >+"(.'-./.'"$'/#34.'(5+5'1.>5+'
?"#'-./(5+%#$'4/(.+%5$%#2' un objetivo personal, también
-5+5-%#+<2%4-52'(#+2.$51#2, 6"$-4.$5'-./.'>"<5'(5+5'#:51"5+'2"2'
'' 5-%4%"3#2'.'-.$3"-%52'(#+2.$51#2'
con la finalidad de lograr una
43#$%4353'2.-451'(.24%4:5,
''
N-2*H+.1/#-!.;*12/3.
Se refiere a que un grupo puede
6.+/5+2#'-"5$3.'152'(#+2.$52'
3#25++.115$'2#$%4/4#$%.2'
-./(5+%43.2,
432
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! O/8',!$*!H+%8',!!'''
" Los grupos se pueden clasificar:

!"#"$%&'(
)%*+','(-."#
'
P+%8',!8+/:.+/',
Son aquellos que influyen en la conducta del ser humano durante los primeros
5^.2' 3#' :435&' $4^#@' =' 53.1#2-#$-45,' 02%.2' >+"(.2' /.13#5$' 1.2' :51.+#2' 8;24-.2'
=' (#+/4%#$' 6.+D5+' 15' 43#$%4353' 3#1' 2#+' *"/5$.7' 2#' -5+5-%#+4@5$' (.+' %#$#+' "$5'
#1#:535'-..(#+5-4B$'='+#15-4.$#2'(#+2.$51#2'/"='#2%+#-*529'='2.$'6"$35/#$%51#2'
(.+?"#' /.13#5$' 1.2' 43#51#2' 2.-451#2' 3#' 1.2' 4$34:43".2,' F1>"$.2' #D#/(1.2' 3#'
>+"(.2'(+4/5+4.2'2.$'15'65/4145'='1.2'5/4>.2,'
P+%8',!,*1%-$.+/',
E#'-.$6.+/5$'-.$'#1'.8D#%4:.'3#'2.1"-4.$5+'(+.81#/529'51-5$@5+'/#%52'-./"$#2'
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/;2'4/(#+2.$51#2'?"#'1.2'(+4/5+4.29'53#/;2'2.$'/#$.2'#2%581#2'='3"+53#+.2,'
Un ejemplo es el comité que se conforma para organizar la fiesta de generación,
el cual se mantendrá unido mientras organiza el evento, pero una vez que éste
*5=5'-.$-1"43.'2#'342.1:#+;7'.%+.2'#D#/(1.2'2.$'1.2'(5+%43.2'(.1<%4-.29'1.2'-1"8#2'
3#(.+%4:.29'1.2'>+"(.2'+#14>4.2.29'>+"(.2'3#'#2%"34.'.'3#'%+585D.9'#$%+#'.%+.2,
012/3/$.$!5'
Escanea el siguiente código QR o entra a la siguiente liga para obtener más

4$6.+/5-4B$'2.8+#'1.2'%4(.2'3#'>+"(.2,
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*%%(&ee)"+1,#2e2=D*:
443
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K%1./0A$'-21./
E#' 3#$./4$5' +.1' 51' -.$D"$%.' 3#' -.$3"-%52' #2(#+5352' ?"#' 2#' :4$-"15$' -.$' 15'
(.24-4B$' #$' "$' >+"(.7' #2' "$' /.3#1.' 3#' -.$3"-%5' 2.-451' ?"#' 2#' 8525' #$' 152'
3#/5$352'='#)(#-%5%4:52'3#'?"4#$#2'1.'-.$6.+/5$7'#2'3#-4+9'2#'-./(.$#$'3#'152'
43#52'?"#'%4#$#'#1'>+"(.'.'15'2.-4#353'2.8+#'1.'?"#'3#8#'*5-#+'-535'/4#/8+.,'
De igual modo, los roles se presentan en contextos específicos y no representan
15'%.%514353'3#'152'-.$3"-%52'?"#'("#3#'#)*484+'"$5'(#+2.$59'24$.'(5+%#'3#'#1152,
Q.2' +.1#2' #2%;$' 14>53.2' 51' -.$-#(%.' 3#' $.+/5' 2.-451' =' -"/(1#$' "$5' 2#+4#' 3#'
funciones dentro del grupo (Brown, 1988).
'
a' T.$2%4%"=#$'"$5'852#'(5+5'15'-./"$4-5-4B$'#$%+#'1.2'/4#/8+.2,
a Funcionan y actúan como agencia medidora entre el individuo y el grupo.
a' T"5$3.'#1'+.1'2#'53#-"5'5'152'#)(#-%5%4:529'2#'52#>"+5'#1'8"#$'6"$-4.$5/4#$%.'
3#1'>+"(.,
a' i/(14-5'"$5'34:424B$'3#'%5+#52'#$%+#'1.2'34:#+2.2'/4#/8+.29'1.'?"#'65-414%5'#1'
51-5$-#'3#'152'/#%52'>+"(51#2,
a Los roles forman parte de nuestra autodefinición en el grupo.
Brown identifica varios tipos de roles, cuya función es que el individuo se ajuste
a las normas y expectativas generadas por el grupo social; éstos son:
a' A.1'(+#2-+4%.'.'4/("#2%.&'#1'/.3#1.'3#'-.$3"-%5':4#$#'2#^5153.'(.+'"$5'2#+4#'
3#'(+#2-+4(-4.$#2'-.$-+#%52,
a' A.1' +#514@53.&' -.++#2(.$3#' 5' 15' -.$3"-%5' 3#2#/(#^535' #$' "$' /./#$%.'
3#%#+/4$53.'(.+'#1'/4#/8+.'3#1'>+"(.,
a' A.1'43#51&'-.4$-43#'-.$'#1'/.3#1.'3#'-.$3"-%5'?"#'-535'/4#/8+.'2#'(+.(.$#'
+#514@5+'-./.'/#%5,'
a' A.1#2'4$2%4%"-4.$514@53.2&':4#$#$'3#%#+/4$53.2'(.+'152'(.24-4.$#2'.-"(5352'
#$'>+"(.2'6.+/51#2'.'2#-"$35+4.2,
a' A.1#2'4$6.+/51#2&'%4#$#'1">5+'#$'>+"(.2'4$6.+/51#2,'C.+'#D#/(1.9'#1'1<3#+'3#'"$'
>+"(.'3#'5/4>.2,'
0)42%#' >+5$' 34:#+24353' 3#' +.1#29' (.+' 1.' ?"#' #1' (5(#1' ?"#' D"#>"#' #1' 4$34:43".'
3#(#$3#+;'3#'15'-.$#)4B$'?"#'%#$>5'-.$'1.2'.8D#%4:.2'3#1'>+"(.9'-.$'852#'#$'
esto su clasificación es la siguiente:
a' A.1#2'+#15-4.$53.2'-.$'15'6.+/5-4B$'='/5$%#$4/4#$%.'3#'15'34$;/4-5'>+"(51,
a' A.1#2'+#15-4.$53.2'-.$'152'%5+#52'(5+5'-.$2#>"4+'152'/#%52'-.1#-%4:52,'
a' A.1#2'4$34:43"51#2'34+4>43.2'5'15'25%4265--4B$'3#'$#-#24353#2'(#+2.$51#2,'''
i$>+#25'5'15'24>"4#$%#'14>5'(5+5'-.$.-#+'.%+.2'%4(.2'3#'+.1#2,
https://prezi.com/yz54u9zomyvl/distintos-roles-grupales/
O escanea el siguiente código QR.
444
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! 012/3/$.$!(
" 0158.+5'"$'/5(5'/#$%51'#$'#1'?"#'/#$-4.$#2'1.2'%4(.2'3#'>+"(.2'5'1.2'?"#'*52'
!"#"$%&'( pertenecido y ejemplifica cada uno de ellos.
)%*+','(-."#
H%$,2/0/%()21./
Q52' $.+/52' 2.-451#2' 2.$' (5%+.$#2' .' #)(#-%5%4:52' 3#' -.$3"-%5' -./(5+%4352'
por los miembros de un grupo; éstas regulan el comportamiento adecuado y
-.++#-%.'#$'.-524.$#2'-.$-+#%52'='(#+/4%#$'(+#3#-4+'15'-.$3"-%5'3#'1.2'3#/;29'
=5'?"#'35$'-#+%#@5'3#'-B/.'2#'-./(.+%5+;'"$'4$34:43".'#$'"$5'24%"5-4B$'.'1">5+'
específico, por ejemplo, en una biblioteca o durante un acto religioso.
Q52'$.+/52'2.-451#2'("#3#$'2#+'#)(1<-4%52'.'6.+/51#29'5"$?"#'#$'/"-*52'.-524.$#2'
$.'2.$'#)(1<-4%529'=5'?"#'#1'>+"(.'2B1.'152'#158.+5'(5+5'24%"5-4.$#2'+#1#:5$%#29'='
$.'24#/(+#'5(14-5$'(5+5'%.3.2'1.2'/4#/8+.2,'Q52'+#>152'-"/(1#$'-.$'"$5'2#+4#'
3#' 6"$-4.$#2' 4$34:43"51#2' =' 2.-451#29' (+.(.+-4.$5$' .+3#$' =' (+#34-%48414353' 51'
5/84#$%#'2.-4519'='-"5$3.'#1'4$34:43".'5-#(%5'152'$.+/52'3#1'>+"(.'#)(+#25'2"'
3#2#.'3#'(#+%#$#$-45'='#)(#+4/#$%5'2#$%4/4#$%.2'3#'-.$#)4B$,'
Cartwright y ander (1971) mencionan que las normas grupales contribuyen a la

2"(#+:4:#$-45'3#1'>+"(.'='2"2'(+4$-4(51#2'6"$-4.$#2'2.$&'''
a' Q.-./.-4B$'3#'>+"(.&'5="35$'5'?"#'1.2'>+"(.2'-.$24>5$'2"2'.8D#%4:.2,
a' ]5$%#$4/4#$%.'3#1'>+"(.&'5="35$'51'/5$%#$4/4#$%.'3#1'>+"(.'-./.'%51,'
a' A#514353'2.-451&'5="35$'51'>+"(.'5'-+#5+'='5'/5$%#$#+'"$'/5+-.'3#'+#6#+#$-45'
-./(5+%43.'(5+5'#2%581#-#+'15'+#514353'2.-451,
a' Definición de las relaciones:' ?"#' #1' >+"(.' *5' 3#' /5$%#$#+' -.$' #1' #$%.+$.'
2.-451'J.%+.2'>+"(.29'.+>5$4@5-4.$#29'4$2%4%"-4.$#2'"'.%+.2'-./(.$#$%#2'3#'15'
2.-4#353P,'''
447
!"#$%&%'()*!!!"#$#%#&'(")$#%*$)%'&+,&-."+($/.&%01+"/&
B"%,)2'
El concepto nace desde la perspectiva sociológica de Emilio Durkheim (1858-
1917), filósofo y sociólogo francés, quien la abordó en su tesis doctoral ?,#
/.@.).9+#/'-#0(,A,B*#'+#-,#)*7.'/,/'='15'3#25++.11B'#$'2"'148+.'C-#)3.7./.* (1897). La
anomia es un concepto que se refiere de manera general a la ausencia de ley,
normas o convenciones de la vida económica. Es relevante para nuestra época
(.+?"#'15'%#$3#$-45'3#'152'2.-4#353#2'5'3#25++.115+2#'-.$'"$5':424B$'4$3"2%+451'
*5-#'?"#'1.2'2#+#2'*"/5$.2'53?"4#+5$'/.3.2'3#'(#$25+'51#D53.2'3#'152'$.+/52'
y regulaciones sociales (Benbenaste, Etchezahar y Del Río, 2008).
Otro sociólogo, el estadounidense Robert Merton (1910-2003), en 1965 relaciona

la aparición de la anomía social con el cambio de valores que definen las metas
-"1%"+51#2' =' 152' +#>152' 2.-451#2,' Q52' /#%52' 3#' 15' -"1%"+5' 2.$' 5?"#1152' (.+' 152'
?"#' :51#' 15' (#$5' #26.+@5+2#9' (.+' #D#/(1.9' 2#+' -"1%.9' 2#+' 3#1>53.9' 2#+' +4-.9' 2#+'
(.3#+.2.9' "' .%+529' =' 1.2' ?"#' 152' 51-5$@5$' +#-48#$' +#-.$.-4/4#$%.' =' (+#2%4>4.,'
01' 2#>"$3.' #1#/#$%.9' 152' +#>152' 2.-451#29' 2#' *58+;$' 3#' #/(1#5+' (5+5' 51-5$@5+'
152' /#%52' -"1%"+51#27' #2%52' +#>152' %./5$' 6.+/52' -.$-+#%52' #$' 152' 4$2%4%"-4.$#2'
?"#'+#>"15$'15'-.$3"-%5'#$'2.-4#3539'(.+'#D#/(1.9'(5+5'51-5$@5+'15'/#%5'3#'2#+'
+4-.9' $.' 3#8#$' -./#%#+2#' 6+5"3#29' #2%56529' #)%.+24.$#29' .' /#$%4+' .' /5%5+9' (.+'
mencionar algunas (citado por Benbenaste, Etchezahar y Del Río, 2008).
T"5$3.'1.2'>+"(.2'2.-451#2'5-#(%5$'?"#'3#8#$'1.>+5+'152'/#%52'5'(#25+'3#'152'
$.+/52'2.-451#29'2#'(+.3"-#'#1'#2%53.'3#'5$./45'2.-4517'#$%.$-#2'2#'R$.+/514@5S'
15'-.++"(-4B$9'#1'3#14%.'='15'4/("$43539'(.+'#D#/(1.,
0$' #1' 5+%<-"1.' Percepción de anomia, confianza y bienestar: la mirada desde

-,# &).7*-*:D,# )*7.,- (2013), Marcela Muratori, Gisela Delfino y Elena ubieta
#2%581#-#$' ?"#' 152' 4$%#+(+#%5-4.$#2' (24-.1B>4-52' 52.-45$' 15' 5$./45' -.$'
2#$%4/4#$%.2'3#'4/(.%#$-459'3#25/(5+.'='3#2#2(#+5$@57'#2'3#-4+'?"#9'(5+5'15'
(24-.1.><5' 2.-4519' 15' (#+-#(-4B$' 3#' 5$./45' 3#:4#$#' 3#1' 3#2#?"4148+4.' #$%+#' 152'
metas que una sociedad propone a sus miembros y los logros reales de éstos, y
3#'2"'#6#-%.'#$'2"2'#)(#-%5%4:52'='(+.(B24%.2,
Mclver (citado por López 2009), define la anomia como un estado de ánimo en
#1'?"#'#1'2#$%43.'3#'-.*#24B$'2.-451'3#1'2"D#%.'#2%;'6+5>/#$%53.'.'3#8414%53.,'
El sujeto deja de preocuparse por el entorno y actúa a partir de sus impulsos; se
centra en su persona ya que las reglas y fines sociales, sin continuidad ni sentido
3#'.814>5-4B$9'$.'%4#$#$':51.+'#$'2"':435'345+45,
Factores sociales que influyen en la conducta

individual y de grupo
01'*./8+#'#2'"$'2#+'2.-4519'1.'-"51'4/(14-5'?"#'(5+5'3#25++.115+2#'3#8#'4$%#+5-%"5+'
-.$' .%+.2' 2#+#2' *"/5$.29' -+#;$3.2#' 3#' #2%5' +#15-4B$' "$5' 3#(#$3#$-45'
recíproca y una influencia social, debido a que incluso las conductas más
#1#/#$%51#29'-./.'-5/4$5+'#+>"43.'.'*5815+9'2.$'(+.3"-%.'3#'#2%5'4$%#+5--4B$,'
Cabe entonces preguntarnos ¿qué induce la conducta?; la respuesta podemos
448
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! encontrarla en nuestro entorno, sólo hay que preguntarse ¿por qué preferimos
"
determinada marca de refresco?, ¿por qué vestimos a la moda, aunque a veces
no nos acomoda?, ¿por qué los adultos votan por cierto partido político?, ¿cómo
!"#"$%&'( los padres consiguen que sus hijos obedezcan?, ¿por qué hay manifestaciones?,
)%*+','(-."#
¿por qué hay guerras? u otras.
T./.'(.3+;2'$.%5+9'$.2'#$-.$%+5/.2'6+#$%#'5'(+.-#2.2'3#'
influencia social, los cuales son esenciales para el desarrollo
*"/5$.'='3#'15'2.-4#3539'=5'?"#'3#'#11.2'3#(#$3#'?"#'152'
#2%+"-%"+52' =' 1.2' :51.+#2' 2#' /5$%#$>5$' .' 2"6+5$' -5/84.2,'
Los factores que influyen en la conducta son estudiados por
15'(24-.1.><5'2.-4519'51'+#2(#-%.'%#'4$:4%5/.2'5'?"#':424%#2'15'
24>"4#$%#'14>5'='-.$.@-5$'51>"$52'3#'152'4$:#2%4>5-4.$#2'/;2'
#/81#/;%4-52'3#1'%#/5,
https://psicuagtab.files.wordpress.com/2012/06/introduccic'
O8O$f5f15f(24-.1.>-O535f2.-451f#34%f25$@f=f%.++#2,(36
!"#$%#&'()*#+#,-./ En los procesos de influencia, algunas veces actuamos como agente influyente
y otras como blanco de influencia. La intención de influir va dirigida a modificar
51' /#$.2' "$5' 3#' $"#2%+52' 5-%4%"3#2' J-+##$-4529' 2#$%4/4#$%.2' .' -.$3"-%52P9' #2'
decir, la influencia pretende conseguir un cambio en el comportamiento. En
51>"$52'.-524.$#29'2#'%+5%5+;'3#'1.>+5+'"$'-./(.+%5/4#$%.'-.$-+#%.9'-./.'15'
-./(+5'3#'"$'(+.3"-%.'.':.%5+'(.+'"$'-5$3435%.7'#$'.%+529'2#'(+#%#$3#'-5/845+'
5-%4%"3#2'>#$#+51#29'(.+'#D#/(1.'*5-45'#1'#2%"34.'.'#1'-"4353.'3#'15'$5%"+51#@59'
con el objetivo de que ese cambio modifique varios comportamientos, como
-./(+./#%#+2#' -.$' #1' #2%"34.' 3#' "$5' 524>$5%"+59' +#-4-15+' .' "%414@5+' %+5$2(.+%#'
público en vez del coche.
Tipologías para clasificar los procesos de influencia
a' T./"$4-5-4B$' -5+5' 5' -5+5&' #$' #2%52' 4$%#+5--4.$#2' #1' 5>#$%#' =' #1' 815$-.' 3#'
influencia intervienen simultáneamente, por lo que la comunicación es
bidireccional y dialéctica; por una parte, el agente de influencia trata de
imaginar qué pasa por la cabeza del otro para adaptar su conducta, pero a
su vez el blanco de influencia impone su postura.
a' T./"$4-5-4B$' 34+#-%5' 34+4>435' 5' "$5' 5"34#$-45&' #1' #D#/(1.' /;2' -15+.' 1.'
-.$2%4%"=#' "$' /4%4$9' =5' ?"#' #2%#' %4(.' 3#' 4$%#+5--4B$' #2' (.-.' +#-<(+.-59'
pues, aunque el público (blanco de influencia) pueda expresar aprobación o
rechazo mediante aplausos o abucheos, no conseguirá influir en la conducta
del exponente (agente de influencia).
a' T./"$4-5-4B$'3#'/5252&'#2'-5+5-%#+<2%4-5'3#'15'(+.(5>5$35'='15'("814-4353'=9'
en general, de lo que transmiten los medios de comunicación. La influencia
3#1'815$-.'#2'$"15'(.+?"#'2B1.'2#'14/4%5'5'5-#(%5+'.'+#-*5@5+'#2#'/#34.'3#'
-./"$4-5-4B$,
449
!"#$%&%'()*!!!"#$#%#&'(")$#%*$)%'&+,&-."+($/.&%01+"/&
Q.,!L.,*,!$*!&.!1'-$%12.!,'1/.&!D%:.-.!,'-K
• Influencias culturales9'.+4>4$5352'(.+'15'#)42%#$-45'3#'2.-4#353#2'.+>5$4@5352,
• Influencias sociales9'3#84352'5'>+"(.2'(+4/5+4.2'3#$%+.'3#'15'2.-4#353,
a' i$61"#$-452' 5/84#$%51#29' /#345352' (.+' 152' (+.(4#353#2' 6<24-52' 3#1'
5/84#$%#'2.-451,
Para dimensionar la importancia de la sociedad como agente de influencia en

cuanto a la conducta, hay que hacer referencia a la cultura; según la define
Linton (1936) "La cultura es la suma total de los patrones de conducta, actitudes
=':51.+#2'-./(5+%43.2'='%+5$2/4%43.2'(.+'1.2'/4#/8+.2'3#'"$5'2.-4#353'3535\,
R,2+.2'!,'1/.&
¿Qué es la estructura social?

'
`$' 5>+"(5/4#$%.' (5+-451' 3#' 15' 2.-4#3537' 24' (5+%4/.2' 3#' ?"#' 15' 2.-4#353' #2'
"$' %.3.9' (.3#/.2' 5>+"(5+' 5' 1.2' 2#+#2' *"/5$.2' 3#$%+.' 3#' #115' (.+' /#34.' 3#'
"$5' -./84$5-4B$' 3#' :5+4581#29' -./.' 4$34-53.+#2' 2.-4.#-.$B/4-.29' 4$>+#2.29'
educación, origen familiar, tipo de vivienda, situación geográfica (si vive en una
"+8#'.'$.P9'#$%+#'.%+.27'#2.2'4$34-53.+#2'*5-#$'(.2481#'15'34:424B$'#$'-152#'51%59'
-152#'/#345'='-152#'85D5,'
)*+,%.,/#-
Los fenómenos de influencia social son mecanismos poderosos para el cambio

de actitudes. Se entiende por influencia social aquella acción realizada que tiene
como fin modificar las cogniciones, afectos o conductas de una persona o grupo
-.$'+#2(#-%.'5'"$'.8D#%.'5-%4%"34$51'3#%#+/4$53.,
Según Perloff (1993), la persuasión sería aquella actividad por la que el emisor
4$%#$%5' 2"2-4%5+' "$' -5/84.' #$' 152' 5-%4%"3#29' -+##$-452' .' 5--4.$#2' 3#1' +#-#(%.+'
(o receptores) a través de la transmisión de un determinado mensaje, que es
susceptible de ser aceptado o rechazado por este último.
Q52' %#.+<52' #)(14-5%4:52' 3#' 15' (#+2"524B$' =' #1' -5/84.' 3#' 5-%4%"3#2' ("#3#$'
#$-"53+5+2#'#$'3.2'(#+2(#-%4:52'346#+#$-45352&
a'Q52'%#.+<52'3#1'(+.-#25/4#$%.'242%#/;%4-.& según éstas, el cambio de actitud

:#$3+;'3#%#+/4$53.'(.+'#1'>+53.'3#'#158.+5-4B$'-.$2-4#$%#'?"#'2#'+#514-#'3#'
15'4$6.+/5-4B$'='15'#:51"5-4B$'?"#'2#'*5>5'3#'#115,
a'Q.2'/.3#1.2'3#1'(+.-#25/4#$%.'3"51& éstos plantean que el cambio de actitud

puede darse también a través de otro tipo de procesos alternativos a la
#:51"5-4B$'242%#/;%4-5'3#'15'4$6.+/5-4B$,
Fuente: Páez (2006)
44:
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! )+'8.H.-$.
" Puede entenderse como el conjunto de técnicas destinadas a propagar ideas,

!"#"$%&'( 3.-%+4$52'='.(4$4.$#2'(5+5'1.>+5+'15'5-#(%5-4B$'3#'152'(#+2.$52,'Q5'(+.(5>5$35'
)%*+','(-."#
es también la difusión de ideas de diferente índole: políticas, filosóficas, morales
2.-451#29' +#14>4.252,' E"' (+.(B24%.' #2' 4$6.+/5+' 5' 15' (.815-4B$' (5+5' >#$#+5+'
conciencia y modificar conductas; por ejemplo, las campañas de educación
:4519'5?"#1152'?"#'*5815$'2.8+#'152'-.$2#-"#$-452'3#'6"/5+'.'152'?"#'4$:4%5$'5'
*5-#+'"$'"2.'+5-4.$51'3#1'5>"59'#$%+#'.%+52,'F'346#+#$-45'3#'15'("814-4353'$.'
tiene un fin comercial.
Factores culturales, tradiciones,

costumbres e identidad
C5+%4/.2'3#'15'(+#/425'6"$35/#$%51'3#'?"#'$.'*5='2.-4#353'24$'-"1%"+59'=5'?"#'
la formación de una sociedad lleva implícita la formación de su cultura; ésta
2"+>#' #$' #1' (+.-#2.' /42/.' 3#' -.$2%4%"-4B$' 3#1' >+"(.9' ("#2' 152' #)(#+4#$-452'
>+"(51#2'-.$6.+/5$'15'-"1%"+5,'
Pero ¿qué es la cultura? Esta interrogante ha tenido infinidad de respuestas. En

el terreno de la antropología, las posturas varían, desde Edward Tylor (1976),
?"4#$'-.$-48#'15'-"1%"+5'-./.'#1'R-.$D"$%.'3#'-.$.-4/4#$%.29'$.+/529'*;84%.29'
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hasta Schiffman (2005), quien la define como “el conjunto total de creencias,
:51.+#2' =' -.2%"/8+#2' 5(+#$343.29' ?"#' 24+:#' (5+5' 34+4>4+' #1' -./(.+%5/4#$%.'
como consumidores de los miembros de una sociedad específica”. La cultura
#)42%#' (5+5' 25%4265-#+' $#-#24353#2' 3#' 1.2' /4#/8+.2' 3#' "$5' 2.-4#353' =' .6+#-#'
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1.2' /#+-53B1.>.2' ("#35$' #2%581#-#+' #2%+5%#>452' 3#' 2,(E'0.+:' 34+4>4352' 5' "$5'
-"1%"+5'#$'(5+%4-"15+,'
C5+5' "$5' /#D.+' -./(+#$24B$' 3#1' -.$-#(%.' 3#'

cultura, los científicos sociales la han dividido en:
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2#'#/(4#@5$'5'5(+#$3#+'3#23#'#1'$5-4/4#$%.7'#1'
*;84%.'/;2'4/(.+%5$%#'#2'#1'3#'-./"$4-5+2#,'
LP' E42%#/52' 3#' -+##$-452&' +#14>4B$9' /5>459'
(5%+4.%42/.9' 52<' -./.' 1.2' 2</8.1.2' =' -+#3.2'
5-#(%53.2'(.+'2"'2.-4#353,'
OP' F+%#65-%.29' *#++5/4#$%529' "%#$2414.29' -.$2f
%+"--4.$#2' =' /;?"4$52' 53.(%53.2' 3#' .%+52'
2.-4#353#2,'
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44"
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'''''''''''' N$*-2/$.$'
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J2.-4.1.><59' 5$%+.(.1.><5' .' (24-.1.><5' 2.-451P9' 4$-1"2.' #)42%#' "$5' 1<$#5' 3#'
4$:#2%4>5-4B$'?"#'2#'#$6.-5'#$'15'+#15-4B$'#$%+#'43#$%4353'(#+2.$51'#'43#$%4353'
nacional. El autoconcepto o identidad se desarrolla a través de las
4$%#+5--4.$#2'-.$'.%+.29'='#2'"$'+#61#D.'3#'15'6.+/5'-B/.'$.2':#$'1.2'3#/;27'
2"+>#' 3#1' -.$.-4/4#$%.' ?"#' #1' 4$34:43".' %4#$#' 3#' (#+%#$#-#+' 5' "$' >+"(.'
.'-5%#>.+<5'2.-4519'?"#':5'5"$5$3.'-.$'#1'24>$464-53.'#:51"5%4:.'='56#-%4:.'
52.-453.'5'#25'(#+%#$#$-45,'
Q5' 43#$%4353' #2' #1' +#2"1%53.' 3#' "$' (+.-#2.' 3#' -5%#>.+4@5-4B$9' ?"#' 4/(14-5'
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(#+%#$#$-45'.'#$3.>+"(.,'C.+'-.$24>"4#$%#9'#1'2#$%4/4#$%.'3#'(#+%#$#$-45'5'"$'
-.1#-%4:.'3#1'%4(.'?"#'2#5'J(.+'#D#/(1.9'%#++4%.+451'.'(+.6#24.$51P'-.$2%4%"=#'"$.'
3#'1.2'6"$35/#$%.2'3#'15'43#$%4353'2.-451,'Q52'4/;>#$#29'1.2'#2%#+#.%4(.2'='152'
5-%4%"3#2'4$%#+>+"(51#2'?"#'2"+>#$'3#'152'+#15-4.$#2'#$%+#'("#81.2'='$5-4.$#2'
son altamente funcionales y sustentan la propia identidad étnica (local, regional,
$5-4.$519' -.$%4$#$%51P9' (.+' 1.' ?"#' $#-#24%5/.2' %#$#+' "$5' 4/5>#$' (.24%4:5' 3#'
$"#2%+5'43#$%4353'(#+2.$51,
Q5' 43#$%4353' 2.-451' 3#' 1.2' 4$34:43".2' #2%;' +#15-4.$535' -.$' 2"2' 4$%#+#2#29'
52(4+5-4.$#29'#)(#-%5%4:52'.'-./(.+%5/4#$%.27'3#'6.+/5'?"#'24'"$'/4#/8+.'3#'
"$'>+"(.'342-+4/4$53.'52"/#'-./.':#+353#+5'15'B(%4-5'$#>5%4:5'?"#'2#'%4#$#'
3#'2"'>+"(.9'3#25++.115'"$5':424B$'$#>5%4:5'3#'2<'/42/.9'='#2'(+.8581#'?"#'2"2'
52(4+5-4.$#2'(+.6#24.$51#2'='#3"-5%4:52'2#'5-./.3#$'5'#25':424B$,'
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significa que se está dispuesto a cooperar para mantener la coexistencia social
='?"#'("#3#'5-5%5+'152'$.+/52'='152'#)4>#$-452'51'4$%#+4.+'3#'15':435'-./"$4%5+45,'
Q5' :435' -./"$4%5+45' 2#' ("#3#'

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44!
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! 0$' .-524.$#29' 15' (#+%#$#$-45' 3#' "$' 4$34:43".' 5' :5+4.2' >+"(.2' ("#3#' 2"2-4%5+'
"
dificultades entre dos o más de esos ámbitos; por ejemplo, a veces amigos
=' *.>5+' $.' +#2"1%5$' /"=' -./(5%481#29' =' 152' 346#+#$-452' #$%+#' 5/8.2' >#$#+5$'
!"#"$%&'( dificultades para mantener la coexistencia simultánea. Entre los valores colectivos
)%*+','(-."#
que influyen en la integración y mejoran las condiciones de un grupo sobresalen:
a' A#2(#%.
a' Q48#+%53
a' i>"51353
a' b"2%4-45
a' E.1435+4353
O+.$/1/'-*,S!1',2%:L+*,!*!/$*-2/$.$
Ciertas costumbres, hábitos y tradiciones también pueden

65:.+#-#+' 15' #)42%#$-45' -./"$4%5+459' =5' ?"#' -.$34-4.$5$' 15'
vida social e influyen en la forma de pensar de un individuo;
-.$2%4%"=#$'(5+%#'3#'2"'6.+/5'3#'2#+'='3#'(#$25+,'
El Diccionario la Lengua Española (2017) define el término

%+534-4B$' -./.' 15' R%+5$2/424B$' 3#' $.%4-4529' -./(.24-4.$#2'
14%#+5+4529'3.-%+4$529'+4%.29'-.2%"/8+#29'*#-*5'3#'>#$#+5-4B$'#$'
>#$#+5-4B$S9'52<'-./.'R$.%4-45'3#'"$'*#-*.'5$%4>".'%+5$2/4%435'
3#' #2%#' /.3.S' =' R3.-%+4$5' .' -.2%"/8+#' -.$2#+:535' #$' "$'
("#81.' (.+' %+5$2/424B$' 3#' (53+#2' 5' *4D.2S,' C.+' .%+5' (5+%#9' 5'
!"#$%#&'()*#+#,-./ 15' (5158+5' 1',2%:L+* la define como “un hábito, un modo habitual de obrar
.' (+.-#3#+' #2%581#-43.' (.+' %+534-4.$#2' ' 15' +#(#%4-4B$' 3#' 1.2' /42/.2' 5-%.2' ='
que puede llegar a adquirir fuerza de precepto”; también como el “conjunto
3#' -"514353#2' .' 4$-14$5-4.$#2' =' "2.2' ?"#' 6.+/5$' #1' -5+;-%#+' 342%4$%4:.' 3#' "$5'
(#+2.$5'.'$5-4B$S,
0$'"$'2#$%43.'/;2'5/(14.9'15'43#$%4353'2.-451'#2%;'-.$6.+/535'(.+'152'%+534-4.$#2'='
-.2%"/8+#2'-.1#-%4:52'#$'%.+$.'5'"$'43#51'3#'2.-4#353'-./(5+%4359'='(.+'15'/5$#+5'
#$'?"#'152'4$2%4%"-4.$#2'2.-451#2'='(.1<%4-52'6./#$%5$'15'4$%#>+5-4B$'3#'%.3.2'1.2'
miembros a dicho ideal, asociando preceptos como el bien común, la convivencia
3#/.-+;%4-59' #$%+#' .%+.2,' 02' (.+' 1.' ?"#' 1.2' :51.+#29' 1.2' *;84%.29' 152' -.2%"/8+#2'
='%+534-4.$#2'-.$'1.2'?"#'-+#-#/.29'='?"#'2#'5(+#$3#$'='(+5-%4-5$'#$';/84%.2'
-./.'#1'*.>5+'.'15'-.$>+#>5-4B$'+#14>4.259'$.2'(5+#@-5$'$5%"+51#2'='"$4:#+251#2,'
Es decir, es común pensar que todos los espacios sociales, así como las personas
en todas las épocas y civilizaciones se rigen por las mismas normas, los mismos
+.1#29'1.2'/42/.2':51.+#2'='-.2%"/8+#29'(#+.'15'+#514353'#2'/"='346#+#$%#,'C.+'#11.9'
#2' $#-#25+4.' -./(+#$3#+' ?"#' 4$-1"2.' #$%+#' 4$34:43".2' 3#' 15' /42/5' -./"$4353'
#)42%#$' /"-*52' 346#+#$-452' #$' 15' 6.+/5' 3#' 2#+' =' (#$25+' =' ?"#' #252' 346#+#$-452'
manifiestan la libertad que cada uno posee por el sólo hecho de ser humano.
E4'.82#+:52'5'%"'51+#3#3.+9'%#'35+;2'-"#$%5'3#'?"#'#)42%#$'/"-*52'346#+#$-452'
-"1%"+51#2'#$%+#'1.2'4$34:43".2'?"#'%#'+.3#5$9'#2'(.+'#11.'?"#'%#'4$:4%5/.2'5':#+'
#1'24>"4#$%#':43#.9'?"#'*5815'2.8+#'15'34:#+24353'3#'1.2'/#)4?"#$2#2&'
*%%(2&eejjj,=."%"8#,-./ej5%-*m:o#h[!3ZTg=Tg
441
!"#$%&%'()*!!!"#$#%#&'(")$#%*$)%'&+,&-."+($/.&%01+"/&
Desarrollo psicosocial de la sexualidad'

_5815+' 3#' 2#)"514353' $.' 24#/(+#' +#2"1%5' "$5' 158.+' 6;-419' 2.8+#' %.3.' (.+?"#'
1.2'DB:#$#2'2#'#$-"#$%+5$'11#$.2'3#'3"3529'-+##$-452'651252'=':#+>k#$@5'(5+5'
#)(+#25+'2"2'4$%#++.>5$%#2'2.8+#'#1'%#/5,'T./.'2#':4.'#$'#1'2#>"$3.'/B3"1.'
3#' #2%#' 148+.9' 15' 53.1#2-#$-45' #2' #1' (#+4.3.' #$' #1' ?"#' #1' $4^.' 2#' %+5$26.+/5'
#$' 53"1%.' =' 3"+5$%#' #2%5' #%5(5' 2"-#3#$' -5/84.2' #$' %.3.2' 1.2' 52(#-%.2' 3#'
$"#2%+5':435,'_5815+#/.2'2.8+#'#1'3#25++.11.'(24-.2.-451'?"#'.-"++#'#$'15'#%5(5'
adolescente, ya que esta etapa se caracteriza principalmente por la búsqueda
3#'15'43#$%4353'(#+2.$51,'
g5'2#'*5'/#$-4.$53.'?"#'#1'2#+'*"/5$.'2#'3#25++.115'52.-4;$3.2#'='6.+/5$3.'
distintos grupos, según las necesidades que quiera satisfacer: físicas, afectivas o
2.-451#2,'Q5'-"1%"+5'J:51.+#29'$.+/529'-+##$-452pP'/.13#5'#1'-./(.+%5/4#$%.'
3#' 1.2' /4#/8+.2' -.$' #1' 64$' 3#' 1.>+5+' 15' -.$:4:#$-45' 2.-4519' (.+' #11.' 15'
2#)"514353' +#-48#' 4$61"#$-452' 2.-451#29' #-.$B/4-529' +#14>4.252' =' -"1%"+51#27'
#2%.' $.2' *5-#' +#61#)4.$5+' #$' 15' 4/(.+%5$-45' 3#' 1.2' 65-%.+#2' #)%#+$.2' #$' 15'
6.+/5-4B$'3#'15'2#)"514353,'F1>"$.2'#1#/#$%.2'?"#'4$61"=#$'#$'#1'3#25++.11.'
3#'15'2#)"514353'2.$&'
a' 02%#+#.%4(.2' -"1%"+51#2& se refiere a acuerdos implícitos que permiten a un

grupo de personas cooperar y funcionar correctamente; éstos no son estáticos,
la sociedad los va modificando, según las condiciones políticas, económicas,
culturales, entre otras, de cada época.
'
• Estereotipos de género:' 2.$' 1.2' 5-"#+3.2' 2.-451#2' 2.8+#' 1.2' +.1#2' ?"#' 2#'
524>$5$'%5$%.'5'*./8+#2'-./.'5'/"D#+#2,'
• Esquemas de género:'#2'15'(#+-#(-4B$'?"#'53?"4#+#'#1'4$34:43".'3#'1.'?"#'
la sociedad espera de él, como hombre o mujer, y que trasmite a través de la
65/41459'?"#'1#'35'51'4$34:43".'"$'2#$%43.'3#'43#$%4353,'''
La palabra sexualidad tiene un significado más amplio que el vocablo sexo, ya

?"#'(+#%#$3#'585+-5+'342%4$%.2'(15$.27'51'*5815+'3#'2#)"514353'$.2'+#6#+4/.2'5'
"$5'34/#$24B$'3#'15'(#+2.$514353'='$.'#)-1"24:5/#$%#'5'15'5(%4%"3'3#1'4$34:43".'
para generar una respuesta erótica (Masters, Johnson y Kolodny, 1987).
O20P$A2")F2()*"09'"&)210&.0120Q21'&0R!"# de ne la se ualidad u ana co o&'

`$' 52(#-%.' -#$%+51' 3#1' 2#+' *"/5$.9' (+#2#$%#' 5' 1.' 15+>.' 3#' 2"' :435,' F85+-5'
al sexo, las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la
intimidad, la reproducción y la orientación sexual. Se vive y se expresa a través
3#'(#$25/4#$%.29'65$%52<529'3#2#.29'-+##$-4529'5-%4%"3#29':51.+#29'-.$3"-%529'
(+;-%4-529' (5(#1#2' =' +#15-4.$#2' 4$%#+(#+2.$51#2,' Q5' 2#)"514353' ("#3#' 4$-1"4+'
%.352'#2%52'34/#$24.$#29'$.'.82%5$%#9'$.'%.352'#1152'2#':4:#$-45$'.'2#'#)(+#25$'
siempre. La sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos,
psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
*42%B+4-.29'+#14>4.2.2'='#2(4+4%"51#2'J!"#, 2016).
442
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! 02' /"=' 4/(.+%5$%#' ?"#' 1.2' 53.1#2-#$%#2' %#$>5$' "$5' 5-%4%"3' 584#+%5' *5-45' 2"'
"
sexualidad, aceptándola y asumiéndola; esto es algo positivo para todo ser
*"/5$.9'("#2'4/(14-5'5-#(%5+2#'5'2<'/42/.9':4:4+'-.$'$5%"+514353'=9'3#'#2#'/.3.9'
!"#"$%&'( 2#$%4+2#'-B/.3.'-.$'2"'-.$34-4B$'3#'*./8+#'.'/"D#+,'
)%*+','(-."#
012/3/$.$!6
A#2(.$3#'15'24>"4#$%#'4$%#++.>5$%#,''
¿Qué es para ti la sexualidad?

C5+5'(.3#+'6.+/"15+'"$'-.$-#(%.'53#-"53.'3#'2#)"5143539'2#'%4#$#$'?"#'%./5+'#$'
-"#$%5'152'-5+5-%#+<2%4-52'84.1B>4-529'(24-.1B>4-52'='2.-4.-"1%"+51#2'?"#'(#+/4%#'
-./(+#$3#+'#1'/"$3.'=':4:4+1.'-./.'*./8+#'.'/"D#+,'C5+5'#11.9'#2'$#-#25+4.'
%#$#+' -15+.2' -.$-#(%.2' -./.' 2#).' 84.1B>4-.9' 2#).' 3#' 524>$5-4B$' =' 2#).' 3#'
43#$%43539' 1.2' -"51#2' $.' 3#8#$' -.$6"$34+2#9' =5' ?"#' %4#$#$' -.$$.%5-4.$#2'
/"='342%4$%52,'
e o iol ico
Q5' (5158+5' 2#).9' ?"#' :4#$#' 3#1' 15%<$' )'<3), ha acumulado infinidad
de connotaciones; el sexo biológico se refiere al conjunto de
características y funciones fisiológicas, orgánicas y anatómicas que
diferencian a un hombre de una mujer (Katchadourian, 1983).
e o de asi naci n
02'#1'?"#'2#'1#'524>$5'51'4$34:43".'51'$5-#+9'(.+'1.'>#$#+519'#$'6"$-4B$'3#1'52(#-%.'
3#'2"2'>#$4%51#2'#)%#+$.2'Jq1:5+#@fK5=."''0#,-., 1986). El simple hecho de que el
médico indique a los padres que su
*4D.'2#+;'*./8+#'.'/"D#+'#2%581#-#+;'
152' #)(#-%5%4:52' 3#' 15' 65/4145' ='
#2(#-451/#$%#' 3#' 15' 2.-4#353' #$'
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recién nacido.
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473
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sentimientos se atribuyen a la influencia de la cultura en la que se desarrolla cada
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474
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cualidades como fuerza, valor, confianza, caballerosidad, entre otras, mientras
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manifiestan las diferencias entre hombres y mujeres; estas convicciones de
género, usualmente sustentadas en simplificaciones excesivas y escaso juicio
crítico, se llaman estereotipos (tópicos, prejuicios, clichés, ideas preconcebidas,
1">5+#2' -./"$#2P,' Q.2' #2%#+#.%4(.2' ("#3#$' +#2"1%5+' $.-4:.29' =5' ?"#' 4$3"-#$'
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Hablar de masculino y femenino desde una perspectiva de género resulta

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definen de acuerdo con la cultura y el contexto sociocultural. Los términos
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de vida del individuo, y los viejos estereotipos ceden paso a teorías científicas
:;14352'='34$;/4-52'J]52%#+2''0#,-", 1987).
477
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!&."#)&2&0&.0AS".$%'
La palabra género se deriva del latín :'+3), que significa
‘nacimiento u origen’, por lo que la identidad de género
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que marcan la identidad de género. Otro autor dice que
es la identificación psicológica que va desarrollando el
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rientaci n se ual
La identidad de género, es decir, sentirse hombre o mujer, no es lo
mismo que la orientación sexual, ya que esta última se refiere a sentirse
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elección voluntaria (Riesenfeld, 2006).
En sí, la homosexualidad está tan limitada como la heterosexualidad: lo ideal sería ser capaz
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478
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sexo; este término engloba tanto a hombres como a mujeres, aunque
comúnmente a los primeros se les conoce como gays y a las segundas
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embargo, ninguna se aplica a todos los casos ni tampoco hay una que esté
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recordar que una orientación homosexual no influye en las capacidades, el
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¿Sabías que?
El término homosexual se deriva de la raíz griega F*2*, que significa

igual y el término lesbianismo surge de las relaciones homosexuales
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hacia personas de ambos sexos (Riesenfeld, 2006); es decir, que es posible
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479
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bisexuales afirman que lo que les atrae de
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que se definan por una u otra orientación; esta creencia hace pensar que los
bisexuales son personas sin una identidad definida, por lo que el rechazo hacia
ellos proviene no sólo de heterosexuales, sino también de homosexuales.
O+.-,*9%.&/,:''
El transexualismo es la convicción psicológica de identificación con el sexo

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sexo-genética”, y no se relaciona con la homosexualidad. Se dan casos en los
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2"'84.1.><5'1#'/5+-585&'2#'24#$%#'/"D#+'-.$'-"#+(.'3#'*./8+#9'"'*./8+#'-.$'
-"#+(.'3#'/"D#+,'0$'.-524.$#29'51'11#>5+'5'15'#353'53"1%59'1.2'%+5$2#)"51#2'.(%5$'
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/;2' 6+#-"#$%#' #$' /"D#+#2' ?"#' #$' *./8+#2'
(Gindin, 1991).
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1"#>.'3#'+#514@5+'"$'(+.-#2.'3#'+#524>$5-4B$'
3#'2#).9'3#'*./8+#'5'/"D#+'.':4-#:#+25'J-.$'
tratamiento hormonal y quirúrgico), tienen
"$5'.+4#$%5-4B$'*./.2#)"51'Jq1:5+#@fK5=."'
'0# ,-., 1986). Sin embargo, ser transexual
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15' 43#5' 2#+<5' 15' 24>"4#$%#&' RG#$>.' -"#+(.'
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4$34:43".' (.3+<5' :4:4+' 2"' .+4#$%5-4B$' 2#)"51'
como heterosexual. Esto significa que la
%+5$2#)"514353' 2#' 8525' #$' 15' 43#$%4353'
de género y no en la orientación sexual
J_4+45+%9'LMNNP,
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47:
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! O+.-,HW-*+'
" Las personas transgénero presentan

!"#"$%&'( 152' /42/52' -5+5-%#+<2%4-52' ?"#' 3#f
)%*+','(-."#
finen a un transexual: se identifican y
3#2#5$'(#+%#$#-#+'51'2#).'.("#2%.7'
la única diferencia es que todavía
$.' 2#' *5$' 2./#%43.' 5' "$' (+.-#34f
/4#$%.' 3#' +#524>$5-4B$' 3#' 2#).,'
h.'.82%5$%#9'$.'%.352'152'(#+2.$52'
transgénero se someterán a dicho
-5/84.9' 3#1' /42/.' /.3.' ?"#' 2"'
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K5=."''0#,-", 1986).
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/42/.'2#).,'
Morales (2016), en su artículo “La escala de Kinsey y qué tan bisexual eres
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47"
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inglés, padre de la computación moderna y creador de la máquina que descifró
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Guerra Mundial (Morales, 2016).
Sin embargo, fue hasta 1948 cuando el biólogo Alfred Kinsey planteó la idea
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Kinsey realizó un estudio muy novedoso para su época, el cual tuvo gran
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varón (1948) y tuvo su réplica con Conducta sexual en la mujer (1953).
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una década, Kinsey exploró la sexualidad humana, sobre0000000000000000000000U clusiva ente eterose ual
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se uales espor dicos j encuentras a al uien del0
definió la llamada escala de Kinsey, que establece el is o se o atractivo o si encuentras porno
o ose ual en la tele la curiosidad te i pide
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El método consiste en una escala de graduación, cuyos e peri entarloV
valores van del 0 (exclusivamente heterosexual) al 6 7 ise ual la atracci n acia o

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No se puede afirmar que este estudio mida el grado que va desde la

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47!
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! Otros datos curiosos que aportó el Informe Kinsey son que 11.6% de los
"
varones y mujeres blancos de entre 20 y 35 años manifiestan una clasificación 3
(bisexualidad) y que 60% de los hombres y 33% de las mujeres participaron al
!"#"$%&'( menos una vez en una práctica homosexual antes de los 16 años.
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V0OU!ZYINUJU
Si quieres saber en qué consiste el test sobre la escala Kinsey
4$>+#25'51'24>"4#$%#'14$d'(5+5'-.$2"1%5+1.
*%%(2&ee(2=/#3,4$6.ed4$2#=f2-51#f%#2%
012/3/$.$!>
Analiza el siguiente caso y contesta las preguntas que se te presentan al final

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F'1.2'NY'5^.29'!+435'6"#'2.+(+#$3435'(.+'2"'/53+#'/4#$%+52'#2%585'-.$'2"'$.:45,'
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incómoda, lo cual ha propiciado que deje de sentirse parte de la familia y prefiera
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Frida afirma que el género no es lo importante en las personas, sino su

calidad humana; esto le ha permitido sentir atracción hacia ambos géneros
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1. ¿Qué opinas sobre la situación que enfrenta Frida?
471
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2. ¿De qué manera puedes ayudar a las personas que son discriminadas por su
orientación sexual o identidad de género?
3. ¿Qué diferencia a homosexuales, transexuales y bisexuales de los

*#%#+.2#)"51#2m
4. ¿Cómo actuarías si un compañero te confiesa que es homosexual o transexual?

¿Sabías que?
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donde 5 mil de ellos son orgullosamente muxes. El término proviene
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hombres, ni transgénero; ellos son el tercer género de Oaxaca y
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celebra la existencia de este género.
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https://vimeo.com/196684590
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Después de consultar el documental, escribe tu opinión y coméntala con tus
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'
472
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" Te has preguntado alguna vez ¿cómo elegimos a nuestra pareja? o te has puesto
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)%*+','(-."#
a pensar ¿por qué todos tus exnovios tienen ciertas similitudes? o ¿por qué tú y
tus amigos tienen tantas cosas en común? La vinculación afectiva que cada ser
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152'-.$3"-%52'?"#'#2%581#-#+;$'$"#2%+.2':<$-"1.2'56#-%4:.2'#$'152'346#+#$%#2'
#%5(52'3#'$"#2%+5':435,
Q4$d&
https://www.youtube.com/watch?v=NSvkLV64wdI
También puedes consultar el artículo \O20#.%$320&.10

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b.*$HX.j18=
*%%(2&ee+#(.24%.+4.,"$4-5$,#2e)/1"4e84%2%+#5/e
handle/10902/865/BecerrilRodriguezE.pdf
012/3/$.$!E'
Después de consultar los materiales sobre la teoría del apego de John Bowlby,
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épocas; sin embargo, no por ello están libres de dudas, conflictos y dificultades,
que se matizan según las características individuales y sociales del momento en
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483
!"#$%&%'()*!!!"#$#%#&'(")$#%*$)%'&+,&-."+($/.&%01+"/&
l despertar se ual y el a or
Hola, soy Ana y tengo 17 años, yo pienso que lo más común entre amigos son
las confidencias; en mi caso, las confidencias se las hago a Itzel, Nina, Max, Lalo
='G.$=9'=5'?"#'#11.2'2.$'/42'/#D.+#2'5/4>.29'5"$?"#'*5='-.252'?"#'$.'#2'-"#$%.'
5' 1.2' /"-*5-*.27' (+4/#+.' (.+?"#' 2.$' *./8+#2' =' 2#>"$3.' (.+?"#' /"-*.2' 3#'
mis secretos se refieren a Max. Y es que, desde hace algunos meses, él me atrae
/"-*<24/.,'T"5$3.'$.'2#'35'-"#$%59'1.'/4+.'15+>5/#$%#9'='24':.1%#59'+;(435/#$%#'
me hago la despistada. Cuando les conté a Itzel y a Nina casi se les “cae el pelo” de
15'4/(+#24B$9'='#2'?"#'*#/.2'243.'8"#$.2'5/4>.2'(.+'%5$%.'%4#/(.'?"#'$4'24?"4#+5'
1.' 2.2(#-*5+.$,' C#+.' $.' #2%.=' 2#>"+5' 3#' ?"#' 2#5' 5/.+' 1.' ?"#' 24#$%.7' %51' :#@'
simplemente me sienta atraída por él. No estoy segura siquiera de si me gustaría
que algún día Max se fijara en mí y pudiéramos ser novios (Suárez Pérez '0#,-., 1998).
'''''''''''
012/3/$.$!4F
Después de leer el relato anterior, contesta las siguientes preguntas y comenta

%"2'+#2("#2%52'-.$'%"2'-./(5^#+.2'3#'-152#,'
1. ¿En qué te identificas con Ana?

2. ¿Alguna vez has sentido lo mismo que Ana por alguno de tus amig s?
3. Si te ha pasado, ¿cómo has manejado la situación?

4. En caso de que nunca hayas experimentado algo así, ¿qué consejo le darías
5'F$5m'
484
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
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3#25++.11.'3#'152'-./(#%#$-452'2.-451#29'6"$35/#$%51#2'(5+5'
#1' -+#-4/4#$%.' (#+2.$51' =' #1' 3#25++.11.' 3#' 15' 5"%.#2%4/5'
(Giró, 2011). A través de los grupos de amigos, los
53.1#2-#$%#2' 8"2-5$' -.$2%+"4+' =' +#-.$2%+"4+' 2"' 43#$%43539'
#$-.$%+5+'"$'2#$%43.'3#'(#+%#$#$-459'-./(5+%4+'#2%41.2'3#'
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Q5'5/42%53'2#'-.$243#+5'"$5'+#15-4B$'?"#'2#'-.$2%+"=#'5'1.'
15+>.'3#1'%4#/(.'='?"#'("#3#'11#>5+'5'2#+'(#+3"+581#7'2#'
basa en aspectos como la confianza, la comunicación, la
4$%4/43539'#1'56#-%.'='#1'-.$.-4/4#$%.'/"%".7'2#'-./(5+%#$'
constantemente sueños y esperanzas, y se planifican y
realizan distintas actividades afines (Giró, 2011).
T'3/.[H'''
C5+5'(.3#+'*5815+'3#'$.:45@>.9'(+4/#+.'%#$#/.2'?"#'*5815+'3#'5/.+,'s.+$814%'
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-.$-#(%"514@5'-./.'-5+4^.,'02%#'/42/.'5"%.+'3#2-+48#'?"#'#1'+#2(#%.'#2'#1'(+4$-4(51'
atributo que define al amor,
53#/;2' 3#' 52(#-%.2' -./.' 15'
confianza, la comunicación,
la comprensión, la fidelidad
=' #1' -5+4^.,' C.+' .%+5' (5+%#9' #1'
%+585D.' 3#' K"#:5+5' JLMMNP'
3#/"#2%+5' ?"#' 1.2' *./8+#2'
35$' /5=.+' 4/(.+%5$-45' 51'
52(#-%.' 2#)"519' /4#$%+52' ?"#'
152' /"D#+#2' 51' #/.-4.$51' .' 5'
15'5/42%53,
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02'"$5':4$-"15-4B$'?"#'2#'#2%581#-#'#$%+#'3.2'(#+2.$52'?"#'2#'24#$%#$'5%+5<352'
/"%"5/#$%#7' +#(+#2#$%5' "$5' .(.+%"$4353' (5+5' -.$.-#+2#9' "$5' #%5(5' 3#'
experimentación y de búsqueda, con actividades, gustos y pensamientos en
común, y es un preámbulo para una relación duradera.
487
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0$'#2%#'2#$%43.9'2#'#$%4#$3#'?"#'#1'$.:45@>.'3#8#'2#+'"$5'+#15-4B$'?"#'5="3#'5'
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aficiones e ideales de vida; asimismo, debe fomentar la confianza, la generosidad,
+#2(#%.'='2#$%43.'3#'+#2(.$258414353,''
E4$'#/85+>.9'$.'24#/(+#'#2'52<'='-535':#@'2.$'/;2'1.2'+#(.+%#2'3#'$.:45@>.2'
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-.$2#-"#$-4529'='1.2'-.$6"$3#$'-.$'/"#2%+52'3#'56#-%.,
R&!-%*3'!-'3/.[H'!$*!D'CK!&',!.:/H'3/',!'!_;+**,`
Según el sociólogo Roberto Castro, los vínculos de amigovios, amigos con

3#+#-*.2'.'#1't6+##t'2.$'6.+/52'51%#+$5%4:52'3#'$.:45@>.'?"#'/"#2%+5$'?"#'#$%+#'
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se disfrutan, pero entre ellos está sobreentendido que no existe ningún vínculo
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según el investigador, “son chicos que se conocen en la discoteca o en una fiesta
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La diferencia de estas formas de relación con el noviazgo es que en éste sí

#)42%#' -./(+./42.' =' #)-1"24:43539' =' *5=' "$5' /5$46#2%5-4B$' -15+5' 3#' 56#-%.9'
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afirma Castro.
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sentimientos y su manera de reaccionar frente a éstos”.
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múltiples ‘frees’.
488
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! 01' (+.81#/5' +#51' $.' #2%;' #$' 15' 651%5' 3#' -./(+./42.' =' +#2(.$258414353' ?"#'
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con otra medida y será así como dejarán de inventar términos y comportamientos
(5+5'*"4+'3#'1.'?"#'%#/#$,'
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Q5' 2.-4#353' :5' -5/845$3.' -535' 3<59' (.+' 1.' ?"#' %#' 4$:4%5/.2' 5' ?"#' -.$2"1%#2'
15' 24>"4#$%#' 14>5' #$' 3.$3#' #$-.$%+5+;2' /;2' 4$6.+/5-4B$' 2.8+#' 152' +#15-4.$#2'
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siglo-xxi-16487
''!"#$%#&'E#-+#%5+<5' a/'&*-1/.!*-!*&!-'3/.[H''
3#'E#>"+4353'
Pública, Secretaría de
Educación Pública, E"25$'C4-d'JLMMNP'/#$-4.$5'?"#&'R02'-"51?"4#+'5-%.'/#345$%#'#1'-"51'"$5'(#+2.$5'
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%#' ?"4#+.S9' R2B1.' #2%.=' D">5$3.S9' R%#'
:4>41.'%.3.'#1'%4#/(.'(.+?"#'$.'?"4#+.'
que te pase nada malo”, “ya sé que te
grité, pero es porque no entiendes”,
“será muy tu amigo, pero acuérdate
de que soy tu dueño”, “¿por qué
-"5$3.'%#'/5+-.'$.'-.$%#2%52mS9'#$%+#'
.%+529' -"5$3.' #$' +#514353' 2B1.' #2%;$'
reflejando conductas controladoras.
489
!"#$%&%'()*!!!"#$#%#&'(")$#%*$)%'&+,&-."+($/.&%01+"/&
ómo identificar la violencia en el novia go
La Secretaría de Educación Pública, en colaboración con la Secretaría de

Seguridad Pública, elaboró la I3D,# AJ).7,# /'# &('@'+7.9+# /'# -,# @.*-'+7.,# '+#
'-# J2A.0*# ')7*-,(9' #$' 15' -"51' 2#' /#$-4.$5' ?"#' *5=' :4.1#$-45' #$' #1' $.:45@>.' 24'
-"51?"4#+5'3#'152'(5+%#2'(#+-48#'152'24>"4#$%#2'-.$3"-%52'#$'2"'(5+#D5&
a'''i$%#$%5'-.$%+.15+'.'-5/845+'%"2'5/42%53#29'%"'6.+/5'3#':#2%4+9'*5815+9'(#$25+'
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a' G#'-+4%4-5'-.$2%5$%#/#$%#9'#$-.$%+;$3.%#'3#6#-%.2,
a' G.3.' #1' %4#/(.' ?"4#+#' #2%5+' -.$%4>.' .' 258#+' 1.' ?"#' #2%;2' *5-4#$3.' ='
con quién.
a' G#'-"1(5'3#'%.3.'1.'?"#'2"-#3#9'*52%5'-.$:#$-#+%#'3#'?"#'#2'52<,
a Hace chistes con otras personas para descalificarte.
a Desaparece por algún tiempo sin explicar el motivo de su ausencia.
a' F/#$5@5'-.$'%#+/4$5+'15'+#15-4B$,
a' G#' $4#>5' 15' (.248414353' 3#' 4$4-45+' .' -.$%4$"5+' %"' (5+%4-4(5-4B$' #$' >+"(.2'
3#(.+%4:.29'-"1%"+51#29'5+%<2%4-.2'.'(.1<%4-.2,
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a' G#'25-"3#'(.+'1.2'*./8+.2'.'8+5@.29'%#'D51.$#5'.'%#'>.1(#5,
a' 0$'152'342-"24.$#29'/5$4("15'15'24%"5-4B$'(5+5'4/(.$#+'2"':.1"$%53,
a' h4#>5'5'.%+52'(#+2.$52'15'+#15-4B$'?"#'%4#$#'-.$%4>.,
a' E#'8"+15'3#'%"'52(#-%.'6<24-.,
a Te compara con otras mujeres, haciéndote creer que ellas son mejores que tú,
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a' ]4$4/4@5'1.2'1.>+.2'?"#'*52'51-5$@53.,'
a' G#'-.$%+.15'-.$'15'/4+535,
a' G#' -"1(5' (.+' 1.2' 6+5-52.2' ?"#' %4#$#' #$' #1' ;+#5' #2-.15+9' 158.+51' .' (.+' 2"2'
534--4.$#2,
a' G#'(+#24.$5'(5+5'%#$#+'+#15-4.$#2'2#)"51#2&'%#'(43#'R15'(+"#85'3#'5/.+S,
a' E4#$%#2'/4#3.'3#'#25'(#+2.$5,
V.2',!*,2.$B,2/1',
Según datos de la !"#9'2B1.'O'3#'-535'NM'53.1#2-#$%#2'

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vivieron violencia en el noviazgo y no la identificaron.
0$'15'C+73')0,#K,7.*+,-#/'#L.*-'+7.,#'+#-,)#M'-,7.*+')#
de Noviazgo' LMMY' J0$:4$.:P9' 5(14-535' (.+' #1' i$2%4%"%.'
]#)4-5$.' 3#' 15' b":#$%"3' J%"./9' 2#' *5-#' +#6#+#$-45' 5' 15'
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$.:45@>.'#$'#1'5^.'(+#:4.'5'15'+#514@5-4B$'3#'15'#$-"#2%5,'
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48:
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! jóvenes de 15 a 24 años han sufrido violencia física, 76% violencia psicológica, y
"
16.5% de las jóvenes entrevistadas señaló haber sufrido algún evento de violencia
2#)"51'(.+'(5+%#'3#'2"'(5+#D5,'
!"#"$%&'(
Z/1&'!$*!&.!3/'&*-1/.
)%*+','(-."#
Según Pick (2006), el ciclo de la violencia es un círculo en el que la persona se

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N,' !52#' 3#' 5-"/"15-4B$' 3#' %#$24B$&' #$' #2%5' 652#' 2#' 35$' (#1#529' 342-"24.$#2' ='
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-.$:4#+%#'#$'"$5'#2(4+51'#$'15'?"#'#1'-4-1.':4.1#$%.':5'5"/#$%5$3.'3#'4$%#$24353,
012/3/$.$!44
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C$.A'"#2/ E$.('."#.,."#. B0?.(./ H'"(2

60-#/5 U0-#%/5
40-#%5
1. Cuando se dirige a ti, ¿te llama por un

5(.3.'?"#'%#'3#25>+535'=e.'-.$'>+.2#+<52m
2. ¿Te ha dicho que andas con alguien más
.' ?"#' 51>"$.' 3#' %"2' 5/4>.2' ?"4#+#' 5$35+'
-.$%4>.m'
3. ¿Te dice que tiene otras chavas, te compara
-.$'2"2'#)$.:452m'
48"
!"#$%&%'()*!!!"#$#%#&'(")$#%*$)%'&+,&-."+($/.&%01+"/&
4. ¿Todo el tiempo quiere saber qué haces y

con quién estás?
5. ¿Te critica, se burla de tu cuerpo y exagera
tus defectos en público o en privado?
6. Cuando estás con él, ¿te sientes tensa
y piensas que hagas lo que hagas él se
/.1#2%5+;m
Y,' C5+5' 3#-434+' 1.' ?"#' *5+;$' -"5$3.' 251#$9'
¿ignora tu opinión?
8. Cuando platican, ¿te sientes mal porque
2B1.'%#'*5815'3#'2#).'='%#'(+#>"$%5'24'%":42%#'
+#15-4.$#2'2#)"51#2'-.$'%"J2P'#)'$.:4.J2Pm
9. ¿Te ha dado algún regalo como recompensa
(.+'51>.'?"#'%#'.6#$34B'.'%#'*4@.'2#$%4+'/51m
NM,' E4' *52' -#343.' 5' 2"2' 3#2#.2' 2#)"51#29'
¿sientes que ha sido por temor o presión?
11. Si tienen relaciones sexuales, ¿te
impide o condiciona el uso de métodos
5$%4-.$-#(%4:.2m
12. ¿Te ha obligado a ver pornografía y/o a
%#$#+'(+;-%4-52'2#)"51#2'?"#'%#'3#>+53#$m
13. ¿Te ha presionado u obligado a consumir
3+.>52m
14. Si toma alcohol o se droga, ¿se comporta
:4.1#$%.'-.$%4>.'.'-.$'.%+52'(#+2.$52m
NZ,' F' -5"25' 3#' 1.2' (+.81#/52' -.$' %"' $.:4.9'
¿has tenido una o más de las siguientes
alteraciones: pérdida de apetito y/o sueño,
malas calificaciones, abandono de la escuela,
51#D5/4#$%.'3#'%"2'5/4>.2'.'5/4>52m
16. Cuando se enojan o discuten, ¿has sentido
?"#'%"':435'#2%;'#$'(#14>+.m'
17. ¿Te ha golpeado con alguna parte de su
-"#+(.'.'-.$'"$'.8D#%.m
18. ¿Alguna vez te ha causado lesiones que
ameriten recibir atención médica, psicológica,
D"+<34-5'.'5")414.'(.14-451m
19. ¿Te ha amenazado con matarse o matarte
-"5$3.'2#'#$.D5$'.'-"5$3.'1#'*52'34-*.'?"#'
?"4#+#2'%#+/4$5+m
48!
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! 20. ¿Después de una discusión fuerte, él se
" /"#2%+5'-5+4^.2.'='5%#$%.9'%#'+#>515'-.252'='%#'
(+./#%#'?"#'$"$-5':.1:#+;'5'2"-#3#+'='?"#'
!"#"$%&'(
)%*+','(-."#
R%.3.'-5/845+;Sm
G.%51&
' ' ' ' ' ' '
' ' '
' '
w$34-#'3#':4.1#$-45'#$'#1'$.:45@>.
_52%5'Z'("$%.2&'+*&.1/#-!A%*!-'!8+*,*-2.!3/'&*-1/.
01'$.:45@>.'#2'"$5'#%5(5'#$'15'?"#'5(+#$3#/.2'5'+#15-4.$5+$.2'#$'(5+#D5'-.$'
15'(#+2.$5'?"#'?"#+#/.2,'G.35'(5+#D5'%4#$#'(+.81#/529'(#+.'$.'%.352'258#$'
+#2.1:#+1.2'3#'/5$#+5'2#$25%59'(.+'1.'?"#'24#/(+#'2#'%4#$#'?"#'%#$#+'(+#2#$%#'
#1'+#2(#%.'(.+'152'346#+#$-452'='1.2'3#+#-*.2'3#'-535'"$.,
6 a 15 puntos: +*&.1/#-!1'-!8+/:*+.,!,*b.&*,!$*!3/'&*-1/.
0)42%#$'(+.81#/529'(#+.'2#'+#2"#1:#$'24$':4.1#$-45'6<24-5,'Q.2'5-%.2':4.1#$%.2'2.$'
minimizados y justificados por problemas ajenos a la pareja. Es importante que
3#25++.11#2'*58414353#2'(5+5'+#2.1:#+1.2,
16 a 25 puntos:!+*&.1/#-!$*!.L%,'
Tu pareja está usando cada vez más la violencia para resolver los conflictos; la
%#$24B$' 2#' #/(4#@5' 5' 5-"/"15+,' 02' (.2481#' ?"#' -+#52' ?"#' ("#3#2' -.$%+.15+' 15'
situación y que él cambiará; sin embargo, estás ante una situación de )RQNPIU'
='"$5'2#^51'3#'?"#'15':4.1#$-45'("#3#'5"/#$%5+'#$'#1'6"%"+.,
26 a 40 puntos:'+*&.1/#-!$*!.L%,'!,*3*+'
Definitivamente tu relación de noviazgo es violenta; los actos violentos se dan

bajo cualquier pretexto y cada vez son más frecuentes e intensos. Después
3#' 15' 5>+#24B$9' 4$%#$%5' +#/#345+' #1' 35^.9' %#' (43#' (#+3B$' =' %#' (+./#%#' ?"#'
$.' :.1:#+;' 5' .-"++4+9' (#+.' 2#>"4+;' .-"++4#$3.' 5' /#$.2' ?"#' %#+/4$#2' -.$' #25'
+#15-4B$'3#2%+"-%4:5,
¿Tu pareja te espía o acosa en redes sociales? Para

258#+'/;2'2.8+#'#2%#'%#/5'4$>+#25'5'15'24>"4#$%#'14>5&
*%%(&eejjj,"5-D,/)e0?"4353K#$#+.e[.-"/#$%2e#?"43539nLM
*.2%4>5/4#$%.nLM=nLM:4.1#$-45eW4.1#$-45nLML-#+.nLM
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'
481
!"#$%&%'()*!!!"#$#%#&'(")$#%*$)%'&+,&-."+($/.&%01+"/&
012/3/$.$!45
02-+48#'"$5'-.$-1"24B$'3#'1.2'+#2"1%53.2'?"#'.8%":42%#,'
012/3/$.$!4(
A#2(.$3#'152'24>"4#$%#2'(+#>"$%52,'
1. ¿Qué te hizo pensar?
2. ¿Hay alguna cosa que debas cambiar en tu relación actual?

012/3/$.$!46
Investiga en dos fuentes bibliográficas y en dos mesográficas factores de riesgo

='#2%+5%#>452'3#'(+#:#$-4B$'3#'15':4.1#$-45'#$'#1'$.:45@>.,
!5-%.+#2'3#'+4#2>. 02%+5%#>452'3#'(+#:#$-4B$
482
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! e ualidad responsa le
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!"#"$%&'(
)%*+','(-."#
2.-451/#$%#'5-.+3#2'-.$'15'#%5(5'3#'3#25++.11.'#$'15'?"#'2#'#$-"#$%+5$,''C+#>"$%52'
como ¿quién soy?, ¿cómo luzco?, ¿a quién le gusto?, ¿cómo me gustaría que sea
mi pareja?, ¿cuándo es correcto que inicie mi vida sexual?, ¿qué cuidados debo
%./5+m9'+#2"1%5$'6+#-"#$%#2'#$%+#'1.2'53.1#2-#$%#29'?"4#$#2'$.'$#-#25+45/#$%#'
152'6.+/"15$'#$':.@'51%59'(#+.'#)(+#25$'$#-#24353#29'/.%4:5-4.$#2'='#)(#-%5%4:52,'
De las respuestas que encuentren, dependen decisiones que influirán en el
3#25++.11.'3#'"$5':435'56#-%4:5'/;2'.'/#$.2'25$5,
Es importante que tú decidas cuándo, cómo y con quién iniciar tu vida sexual
3#' /5$#+5' 148+#9' +#2(.$2581#' =9' #$' -.$2#-"#$-459' 251"3581#7' (5+5' #11.9' #2'
necesario que tengas información suficiente y correcta, para que tu actitud hacia
la sexualidad no se base en estereotipos, tabúes y mitos, ya que las actitudes
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durante toda la vida y afectar la manera de vivir tu sexualidad (Hurlock, 1994).
0%2'*+'2/,:''
Al autoerotismo se le conoce comúnmente como

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o profanar con la mano’, se ha cambiado el término por
autoerotismo o autoestimulación (Gotwald y Golden 1983:
343; González Serratos, 1994: 540).
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-5-*#e8 V#MNVNYOOOM puede estar acompañada de fantasías, y en ocasiones éstas pueden llegar a ser
93e1bcca76cd45e145a tan excitantes que no existe necesidad de ningún contacto (Hiriart, 2011).
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común entre los adolescentes,
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que esto les provoca o también del
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493
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el pecho, la espalda u otras partes que no involucran los genitales, o también

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ser también una expresión muy profunda de afecto. Generalmente, cuando
escuchamos el término “relaciones sexuales”, pensamos en el coito vaginal o
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caricias eróticas y otro tipo de contactos también son relaciones sexuales.
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También llamado coito anal, es la penetración del pene, los dedos o algún otro
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los genitales; es común que los adolescentes perciban el sexo
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todo el organismo y en la que intervienen no sólo los genitales, sino también los
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1990). Las fases de la respuesta sexual humana son las siguientes:
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da lugar a modificaciones en el estado de ánimo de la persona, la cual empieza
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494
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Estos cambios se producen a través de la combinación de uno o varios

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que el coito interrumpido, como método anticonceptivo, es poco fiable para
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contracciones al eyacular y éstas se producen en dos etapas:
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497
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#,'!52#'3#'+#2.1"-4B$
Ésta es la última fase; en ella, el cuerpo vuelve

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#/85+>.9' #1' %4#/(.' 3#' #2(#+5' 5"/#$%5' 3#' 5-"#+3.'
-.$'15'#353,
El hombre llega a la fase de excitación mucho más rápido que la mujer, y ésta *%%(2&eejjj,#/5@#,-./e
2#' 3#/.+5' /;2' #$' 15' 652#' 3#' +#2.1"-4B$7' (5+5' -./(#$25+1.9' #2' -.$:#$4#$%#'
(+.1.$>5+'1.2'D"#>.2'#+B%4-.2'(+#14/4$5+#2'#1'/5=.+'%4#/(.'(.2481#,
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el país 22.4 millones de mujeres y hombres adolescentes entre los 10 y 19 años.
[4:#+2.2'#2%"34.2'*5$'3#/.2%+53.'?"#'1.2'53.1#2-#$%#2'-535':#@'#2%;$'4$4-45$3.'
2"':435'2#)"51'5'/;2'%#/(+5$5'#353'='#2%.'-.$2%4%"=#'"$'(+.81#/5'3#'251"39'=5'
que la desinformación y la práctica de relaciones sexuales riesgosas trae múltiples
-.$2#-"#$-452'$#>5%4:52'(5+5'1.2'DB:#$#29'(5+5'2"'65/4145'='(5+5'15'2.-4#353,''
El Programa Nacional de Juventud (Projuventud) 2014-2018 sobre la salud sexual

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4$4-4.'$.'#1#>43.'=e.'3#2(+.%#>43.'3#'2"':435'2#)"519'15'#)(.24-4B$'5'#/85+5@.2'
$.' (15$#53.29' $.' 3#2#53.29' .' #$' -.$34-4.$#2' 3#' +4#2>.9' =' #$6+#$%5+2#' 5' #353'
%#/(+5$5'5'"$5'4$6#--4B$'3#'%+5$2/424B$'2#)"51'J%1#P9'-"=5'#)(+#24B$'/;2'3+5/;%4-5'
#2'#1':4*e2435,
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que no esperaba tener relaciones sexuales (46.3%).
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los 15 y los 19 años. De este universo, más de la mitad (55.6%) reportó haber
utilizado algún método anticonceptivo en esa ocasión, siendo el condón el
principal método empleado.
a' 0$'-"5$%.'5'15'4$6.+/5-4B$'+#15-4.$535'-.$'152'%1#9'$"#:#'3#'-535'34#@'DB:#$#2'
mexicanos mencionan conocer alguno de los métodos de prevención. Un
498
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a' F1' 5$514@5+' #1' #/85+5@.' #$' /"D#+#2' DB:#$#29' 2#' #$-"#$%+5' ?"#' NL,Yn' 3#'
adolescentes de entre 15 y 19 años ha estado embarazadas.
Fuente: https://www.gob.mx/imjuve/articulos/salud-sexual-y-reproductiva-96056?idiom=es'
012/3/$.$!4<
0158.+5'"$5'4$6.>+56<5'#1#-%+B$4-5'2.8+#'-B/.'11#:5+'"$5':435'2#)"51'+#2(.$2581#9'
4/(+</#15'='-./(;+%#15'-.$'%"2'-./(5^#+.2'3#'-152#,''
R:L.+.['!.$'&*,1*-2*'
México ocupa el primer lugar en el mundo en embarazos adolescentes; la tasa

de fecundidad es de 77 nacimientos por cada 1 000 mujeres de entre 15 y 19
años. Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
J!*2'), después de América Latina, está África con la mayor tasa de embarazo
precoz. Cada año ocurren 340 mil nacimientos en mujeres menores de 19 años,
por lo que el gobierno federal lanzó a finales de octubre del 2017 la Estrategia
h5-4.$51' (5+5' 15' C+#:#$-4B$' 3#1' 0/85+5@.' #$' F3.1#2-#$%#2'
J0$5(#5P9'-"=.2'.8D#%4:.2'(+4/.+3451#2'2.$&
N,' [42/4$"4+'5'-#+.'1.2'$5-4/4#$%.2'#$'$4^52'3#'NM'5'NV'5^.2,
L, Reducir en un 50% la tasa específica de fecundidad de

adolescentes de 15 a 19 años para el año 2030.
Q5'E#-+#%5+<5'3#'K.8#+$5-4B$'JE#>.8P'2#^515'?"#'15'/5=.+<5'3#'
1.2'#/85+5@.2'3#'/#$.+#2'3#'NZ'5^.2'+#2"1%5'3#'"$5':4.15-4B$'='
?"#'"$.'3#'-535'2#42'#/85+5@.2'#$'#2%#'(5<2'J-524'LMnP'2.$'3#'
menores de entre 10 y 19 años.
7.12'+*,!$*&!*:L.+.['!.!2*:8+.-.!*$.$
C+4/.+3451/#$%#'2.$'3.2'65-%.+#2'1.2'?"#'342(5+5$'#2%#'6#$B/#$.&
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!"#$%#&'*%%(2&ee
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$.%4-452e(.+%51e
$5-4.$51e3#%511#e
/#)4-.f(+4#/#+f E4$' #/85+>.9' #1' i$2%4%"%.' h5-4.$51' 3#' 152' ]"D#+#2' 2#^51B' ?"#' "$5' #$-"#2%5'
1">5+f#/585+5@.f nacional identificó más de 35 factores que inciden en la elevada tasa de
53.1#2-#$%#f
656706/?utm_
fecundidad en adolescentes, la cual aumentó casi 10% de 2014 a 2016. Además
source=shared&utm_ 23% la población adolescente de 12 a 19 años reconoció haber iniciado su vida
/#34"/o8.%.$f
facebook&utm_
sexual (contra 15% hace una década); asimismo, expuso que los jóvenes no
-5/(54>$o2.-451f utilizan métodos anticonceptivos en su primera relación, debido al mito de que
-14-d2
$.'#2'(.2481#'?"#35+'#/85+5@535'#$'34-*5'.-524B$,'
499
!"#$%&%'()*!!!"#$#%#&'(")$#%*$)%'&+,&-."+($/.&%01+"/&
¿Te has puesto a pensar sobre la responsabilidad que implica ser padre o madre?
¿Está dentro de tu plan de vida?
l82#+:5'#$'15'24>"4#$%#'14>5'#1':43#.'%4%"153.'
' '
A#-"#+35'RG.3.'5'2"'%4#/(.S'
https://www.youtube.com/watch?v=W9TTit0LOM0
Código QR
012/3/$.$!4=
Reflexiona sobre el video y contesta las preguntas que se presentan a

continuación; posteriormente coméntalas con tus compañeros de clase.
1. ¿Qué características consideras que debe tener un padre y una madre para la
-+45$@5'='#1'-"4353.'3#'152'*4D52'#'*4D.2m
2. ¿Consideras que un joven de tu edad está preparado para enfrentar la

+#2(.$258414353'3#'15'(5%#+$4353'.'/5%#+$4353m'F+>"/#$%5'%"'+#2("#2%5,''
O,' ]#$-4.$5'8+#:#/#$%#'-";1'#2'%"'(15$'3#':435,
4. ¿Qué acciones propondrías para reducir el porcentaje de embarazos

adolescente en México? Menciona al menos tres.
49:
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
Q.,!NOJ!:c,!;+*1%*-2*,
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de alarma, es que acudas al médico cuando presentes alguno de ellos. Para
poder identificarlos, es necesario primero conocer el cuerpo sano, saber qué
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se manifiestan, sí pueden transmitirse, por lo que siempre debes usar
condón para prevenir alguna enfermedad. Infecciones como la sífilis, el
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es informarse sobre el uso de métodos anticonceptivos, pues piensa
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de un novio. Quiere disfrutar del erotismo y de su sexualidad,
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491
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1. ¿En qué te identificas con Fernanda?

2. ¿Qué opinas con respeto a los ‘frees’ o la ‘no-relación’?

3. ¿Qué consejo le darías a Fernanda si fuera tu amiga?

4. ¿Conoces tus derechos sexuales y reproductivos?

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T./.'2#'/#$-4.$B'5$%#+4.+/#$%#9'Y'3#'-535'NM'DB:#$#2'2#^515+.$'?"#'2"'(+4/#+5'
relación sexual fue entre los 15 y 19 años. Por tal motivo, es muy importante que
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protección, sin distinciones por origen, género, edad, discapacidades, condición
2.-4519'-.$34-4.$#2'3#'251"39'+#14>4B$9'.(4$4.$#29'(+#6#+#$-459'.+4#$%5-4B$'2#)"519'
identidad de género, estado civil o cualquier otra circunstancia que atente contra
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Después de realizar el Foro Nacional de Jóvenes por los Derechos Sexuales, en

LMMN9'#1'i$2%4%"%.']#)4-5$.'3#'15'b":#$%"3'Ji/D":#P9'-+#B'15'T5+%4115'3#'[#+#-*.2'
Sexuales de Adolescentes y Jóvenes, que en su actual edición (2016) consta
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2#)"514353,
L,' [#+#-*.'5'#D#+-#+'='3426+"%5+'(1#$5/#$%#'/4':435'2#)"51,
O, Derecho a manifestar públicamente mis afectos.
492
!"#$%&'#()(*+,-."/0)*(%1*2'-)(/*(%*345#6/ !"#$%&'$(")&*+,$-")-
! V, Derecho a decidir con quién o quiénes relacionarme afectiva, erótica y
" 2#)"51/#$%#,
Z,' [#+#-*.'5'?"#'2#'+#2(#%#'/4'(+4:5-4353'='5'?"#'2#'+#2>"5+3#'/4'4$6.+/5-4B$'
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)%*+','(-."#
(#+2.$51,
6.' [#+#-*.'5'15':4359'5'15'4$%#>+4353'6<24-59'(24-.1B>4-5'='2#)"51,
Y,' [#+#-*.'5'3#-434+'3#'/5$#+5'148+#'#'4$6.+/535'2.8+#'/4':435'+#(+.3"-%4:5,
8.' [#+#-*.'5'15'4>"51353,
9.' [#+#-*.'5':4:4+'148+#'3#'342-+4/4$5-4B$,
NM, Derecho a la información actualizada, veraz, completa, científica y laica
2.8+#'2#)"514353,
NN,''[#+#-*.'5'15'#3"-5-4B$'4$%#>+51'#$'2#)"514353,
NL,'[#+#-*.'5'1.2'2#+:4-4.2'3#'251"3'2#)"51'='+#(+.3"-%4:5,
NO,'[#+#-*.'5'15'43#$%4353'2#)"51,
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