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Diseñar y construir un
Atril
Tecnología de la ESO
Departamento de Tecnología
2015- 2016
Curso: 1ºESO Grupo: X
Curso: 1ºESO
Nombre del grupo: Grupo:A D
Equipo
Coordinador:
Secretaria: Ángel Díaz
Carmen Carballo
Herramientas y material:
Limpieza: Daniel Díaz Luis Pérez
Profesor:
Documentos que debes entregar
1. Boceto 3. Perspectiva caballera 4. Perspectiva isométrica
2. Croquis
2. Croquis
4. Diseño ........................................................................................................................................................... 32
5. Planificación................................................................................................................................................. 112
6.1. - Operaciones en la construcción del objeto - Atril con pedestal 14 ................................................................ 131
La tecnología es una mezcla de conocimientos, técnicas e ingenio que permite crear nuevos objetos o
herramientas para resolver o mejorar situaciones concretas y satisfacer necesidades humanas.
También trata sobre los procesos de creación de objetos, materiales, herramientas, y las técnicas necesarias
para construirlos.
Siempre que nos encontramos ante un problema y tratamos de solucionarlo, aunque a veces no seamos
conscientes de ello, estamos siguiendo un método.
Seguramente muchos de nosotros hemos vivido la experiencia de encontrar la solución a una necesidad
mediante la construcción de un objeto.
El método que se utiliza para analizar un problema, diseñar y construir un objeto o máquina se denomina
proceso tecnológico, o proceso para la creación de objetos, comienza con el planteamiento de un problema,
necesidad o situación que hay que solucionar mediante el diseño de un objeto tecnológico.
Problema o necesidad
Propuesta de trabajo
Búsqueda de información
Diseño
Planificación
Construcción
Prueba No funciona
Si funciona
Una parte importante del proceso tecnológico es el Diseño de Proyectos, título y objeto principal de estudio
de esta unidad.
El Diseño de Proyectos se aborda una vez identificado el problema que se quiere resolver, como la
exploración de ideas para llegar a un objeto construible especificando las pautas para su realización.
La primera fase del Diseño de Proyectos sería identificar el problema o la necesidad. Es decir, en esta fase
debemos conocer la información básica sobre nuestras necesidades y qué queremos hacer.
A) Debemos realizar un trabajo que nos permita de forma sencilla y didáctica implementar todas las etapas
del proceso tecnológico.
1) Problema o necesidad
2) Propuesta de trabajo
i) Especificaciones
ii) Propuesta de trabajo
iii) Descripción del problema
(1) Actividades
iv) Funciones de los componentes del grupo de trabajo
3) Búsqueda de información
4) Diseño
i) Bocetos
ii) Croquis
iii) Perspectiva caballera
iv) Perspectiva isométrica
v) Acotación
vi) Escalas
vii) Vistas
viii) Despiece
5) Planificación
i) Hoja de procesos
ii) Hoja de presupuesto
iii) Control diario de tareas realizadas
6) Construcción
i) Cumplimiento de las normas en el Aula-Taller de Tecnología
ii) Construcción de un proyecto según lo planificado
7) Prueba
i) Comprobación de que el proyecto construido cumple las condiciones especificadas previamente.
8) Solución
i) Realización de la memoria del proyecto
B) Debemos realizar un trabajo que nos permita evaluar la contribución del área de Tecnologías a las
Competencias básicas:
Problema o necesidad
Propuesta de trabajo
Búsqueda de información
Diseño
Planificación
Construcción
Prueba
Memoria
2. Propuesta de trabajo
Especificaciones:
El objeto debe ser construido utilizando maderas obtenidas reutilizando otros objetos derivados de la madera
de desecho.
Para la unión de las piezas pueden utilizarse otros materiales como: cintas plásticas, colas plásticas, tales
como silicona térmica o cola epoxi, clavos, tornillos, grapas, alambre, etc., pero es preferible utilizar madera
o sus derivados, etc…
El objeto construido y sus piezas no deben ser mayores de 300 mm x 200 mm x 200 mm. Estas deben
colocarse dentro de una caja de cartón cerrada y atada con cuerda para su transporte y seguridad.
Los alumnos se encargaran de transportar y cuidar la caja y elementos del proyecto de ella hasta y desde el
armario de su aula de curso.
Actividades
1ª Actividad – Especificaciones y búsqueda de información
Búsqueda de Información en Internet.
Formar grupos de trabajo de cuatro personas para trabajar en equipo.
2ª Actividad – Descripción del problema y diseño
Leer detenidamente las “Funciones de los componentes de grupo de trabajo del proyecto tecnológico” y
dividir estos cargos de responsabilidad entre los cuatro componentes del grupo:
Coordinador o Portavoz, Encargado/a de herramientas y materiales, Secretario/a, Encargado de
limpieza.
Hacer una propuesta de trabajo y realizar el boceto, el croquis, las vistas del objeto a construir.
El secretario debe rellenar la parte correspondiente del “Control diario de tareas realizadas”.
3ª Actividad – Planificación
Planificar el material, herramientas y tareas a realizar por cada uno del grupo en la “Hoja de procesos”.
Calcula el presupuesto teniendo en cuenta la cantidad de material y el precio por unidad, usando la “Hoja de
presupuesto”.
El secretario debe rellenar la parte correspondiente del “Control diario de tareas realizadas”.
4ª Actividad – Construcción
Sigue las instrucciones del profesor y las normas de seguridad, en el uso de las herramientas.
Prepara las piezas de metal necesarias para la construcción del objeto.
Piensa el orden de montaje de las piezas. Monta las piezas.
El secretario debe rellenar la parte correspondiente del “Control diario de tareas realizadas”.
5ª Actividad – Prueba
Terminar de construir el objeto en el caso de no lo hayan hecho.
Comprobar que objeto construido cumple las especificaciones previas.
Empezar a elaborar la memoria. Cada alumno debe encargarse de una parte de la memoria en distintos
ordenadores y al final, juntar las partes hasta completarla.
La memoria debe realizarse entre todos los miembros del grupo
El secretario debe rellenar la parte correspondiente del “Control diario de tareas realizadas”.
6ª Actividad – Memoria
Terminar de elaborar la memoria y entregarla al profesor.
Documentos que deben estar presentes en la memoria:
Por alumno:
Fotos del prototipo
Bocetos
Croquis
Perspectiva caballera
Perspectiva isométrica
Acotación
Escalas
Vistas
Despiece
Hoja de Procesos
Hoja de Presupuesto
Por equipo:
Control diario de tareas realizadas
Valoración del proyecto
Problemas encontrados y solución adoptada
Propuesta de mejora
Autoevaluación
Dificultades surgidas en el desarrollo del proyecto
Fotos del proyecto en equipo
Documento en OpenOffice-Write o en Microsoft-Word con todos los documentos anteriores.
Funciones de los componentes del grupo de trabajo
Coordinador/a - Portavoz
Es el encargado de acordar y componer todos los medios y esfuerzos de cada miembro del grupo para lograr
una acción común eficaz. Representa al grupo ante los demás grupos y ante el profesor o profesora
Es el encargado de velar que todos los miembros del grupo realicen sus tareas, según lo previsto y de
coordinarlas para la misión común del grupo, que el trabajo se desarrolle correctamente, y de hacer que
todos los miembros participen y puedan dar sus opiniones.
Tendrá que hacer que se cumplan los acuerdos tomados por el grupo.
También será el representante del grupo ante el profesor.
Encargad@ de herramientas
Se ocupa de controlar que no se pierdan ni estropeen las herramientas adjudicadas al grupo.
Velará por que todos los miembros del grupo trabajen cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el
trabajo y que se utilicen las herramientas y los materiales de forma correcta.
Secretari@
Recoge, revisa y organiza toda la documentación escrita (o informatizada) de cada miembro del grupo
(planos, hojas de procesos, presupuestos, etcétera).Anotará lo realizado por el grupo al final del trabajo y
cada día en el proyecto escrito, los acuerdos tomados por los miembros del grupo y las incidencias que
ocurran durante el trabajo.
En el caso que algún miembro del grupo no cumpla con su misión, el secretario lo anotará en el “Control
diario de tareas realizadas”.
Encargad@ de material
Recoge y obtiene el material necesario para trabajar; asimismo, se encarga de reciclar de manera adecuada el
material sobrante.
Encargad@ de limpieza
Se asegura de que cada miembro del grupo deje su puesto de trabajo completamente limpio. Velará para que
el puesto de trabajo del grupo esté siempre limpio (mandar al que ensucia que limpie).
Al final de la clase será el responsable de que todo esté limpio y ordenado.
En caso contrario deberá decir al profesor el motivo y quien lo dejó sucio o desordenado, ya sea de su grupo
o de otro grupo.
Limpiar, colaborar y recoger es tarea de todos los componentes del grupo
Todos los componentes tienen que hacer tareas diariamente, independientemente del cargo que ocupen, ya
que, los cargos solo son responsabilidades añadidas dentro del trabajo.
Los componentes del grupo pueden cambiar de cargo cuando así se requiera.
Se anotará la fecha de los cambios de cargos en los anexos del proyecto escrito al empezar el trabajo.
3. Búsqueda de información
Algunos problemas pueden ser resueltos con nuestros conocimientos e imaginación. Otras veces se necesita
recopilar información que nos ayude a encontrar la solución idónea, a través de preguntas a gente,
observación de objetos o consulta libros y revistas.
Se buscó información con el explorador de Google, usando combinaciones de las siguientes palabras claves:
proyecto, madera, aglomerado, contraenchapaco, laminado, reciclar, reutilizar, manualidad, RRR, wood.
A continuación mostramos algunos de los resultados de la búsqueda que nos sirvieron de inspiración.
ç
4. Diseño
Es la fase más creativa del proceso tecnológico en ella se determinan las características del objeto a
construir. Para ello primero se piensan posibles soluciones al problema, luego se selecciona la idea más
adecuada y por último se definen todos los detalles necesarios para su construcción, todo esto con la ayuda
de la expresión gráfica de ideas:
Bocetos - Guía
Un boceto, también llamado esbozo o borrador, es un dibujo realizado de forma esquemática y sin preocuparse de los
detalles o terminaciones para representar ideas, lugares, personas u objetos.
Un boceto es un dibujo hecho a mano alzada, utilizando lápiz, papel y goma de borrar, realizado generalmente sin
instrumentos de dibujo auxiliares. Puede ser un primer apunte del objeto ideado que aún no está totalmente definido.
Se pueden utilizar tanto técnicas de perspectiva como vistas ortogonales. Es un dibujo rápido de lo que luego llegará a
ser un dibujo definido o la obra de arte final en sí.
Bocetos - Diseñar y construir un atril
4
5
8
9
10
11
12
13
Atril con pedestal
14
Atril con pedestal
14
4.2. Croquis
Croquis - Guía
El croquis consiste en un dibujo rápido, hecho a lápiz y a mano alzada, en el que se detallan todas las
formas y dimensiones del objeto.
El croquis consiste en un dibujo rápido, hecho a lápiz y a mano alzada, pero más detallado que el boceto, en
el que se detallan todas las formas y dimensiones del objeto.
Para hacer un croquis, antes debemos de haber hecho un boceto, luego debemos seguir estos pasos:
1) Tomar las medidas generales del objeto, de la pinza.
2) Ir anotando cada medida en el dibujo.
3) Indicar los materiales de que está hecho.
Croquis - Diseñar y construir un atril
1 – Croquis
2 – Croquis
3 – Croquis
4 – Croquis
5 – Croquis
6 – Croquis
7 – Croquis
8 – Croquis
9 – Croquis
10 – Croquis
11 - Croquis
12 - Croquis
12 -Plantilla para marcar las piezas
300
240
4
Croquis – Atril con pedestal 13
Croquis – Atril con pedestal 14
4.3. Perspectiva caballera
Observa como en la imagen superior, las medidas para los ejes X, Y, Z son iguales. El efecto visual que te produce es
el de una caja alargada.
En la imagen inferior, hemos reducido la dimensión del eje Y a la mitad (reducción 1:2).
Tu percepción agradece este recurso gráfico y es capaz de apreciar mejor el cubo en el espacio (se basa en un
principio: tu sentido de la vista está acostumbrado a que las distancias se acorten cuando se alejan en profundidad).
La dimensión del eje Y, aparte del factor de reducción (1:2) utilizado en la figura anterior también se suela reducir en
las proporciones: (2:3) o (3:4).
Los ejes X e Z forman un ángulo de 90º, y el eje Y suele tener 45º (o 135º) respecto ambos.
Perspectiva Caballera Diseñar y construir un atril 1
Perspectiva Caballera Diseñar y construir un atril con pedestal 14
4.4. Perspectiva isométrica
La perspectiva isométrica conserva las proporciones relativas de los objetos 3D, a diferencia de los planos
de perspectiva regular donde los objetos más cercanos parecen más grandes que los objetos más distantes.
La perspectiva isométrica generalmente usa un coeficiente de reducción de las dimensiones equivalente a
0,82.
Las diferencias entre la perspectiva caballera e isométrica estriba en la forma en que disponemos los tres
ejes de representación.
Perspectiva Isométrica - Diseñar y construir un atril 1
Perspectiva Isométrica - Diseñar y construir un atril con pedestal 14
Perspectiva Caballera Perspectiva Isométrica
proporc in:
Planta
Alzado Perfil
izquierdo
Alzado
Planta
Perfil
izquierdo
Planta
Vistas – Guía (Alzado, Planta, Perfil izquierdo) (Alzado Posterior, Planta inferior, Perfil derecho)
Vistas - Ejemplo
Visión hacia la parte: (Superior-Frontal-Izquierda) Visión hacia la parte: (Inferior-Trasera-Derecha)
(Alzado, Planta, Perfil izquierdo) (Alzado Posterior, Planta inferior, Perfil derecho)
Vistas con el objeto en perspectiva caballera - Diseñar y construir un atril
1- Vistas
2- Vistas
3- Vistas
4- Vistas
5- Vistas
6- Vistas
7- Vistas
8- Vistas
9- Vistas
10- Vistas
11- Vistas
12 - Vistas
13 Fotos
Vistas – Atril con pedestal 13
Vistas – Atril con pedestal 13
Vistas – Atril con pedestal 14
4.6. Acotación
Acotación - Guía
Cotas Angulares
El posicionamiento en las cotas curvas será el indicado en la
figura
Errores
Acotación – Atril 1
300
40
240
13
4.7. Despiece acotado
Despiece - Guía
El despiece, son vistas por separado de cada una de las piezas que forman el conjunto, para mayor claridad.
Despiece - Diseñar y construir un atril
1 – Despiece
300
40
B1 B
A
A
240
196
C
A
A
13
B B2
300
2 – Despiece
300
40
B1 B
A
A
240
196
C
A
A
B B2
13
B
300
3 – Despiece
300
B1 B
40
A
D
240
200
196
A C A
A A
B B2
13
B
300
4 – Despiece
300
40
B1 B
240
160
C
A
13
B B2
300
5 – Despiece
300
B1 B
40
A
D
240
200
196
A C A
A A
13
B
300
6 – Despiece
300
B B
40
A
A 240
196
C A
A
13
B
300
7 – Despiece
300
B
40
A
A
240
196
C A
A
13
B
300
8 – Despiece
300
B
40
240
A
13
B
300
9 - Despiece
300
B B
40
240
196
C
A
13
B
300
10 - Despiece
300
40
B
240
C 160
A
13
B
300
B
11 – Despiece
300
40
C
A
240
13
B
300
12 - Despiece
226 40
240
B A B
300
C
13
Despiece – Atril con pedestal 13
300
A
16
33
C 33
200 A
33
33
150
D
B
200 A
55
33
F
33
300
30
E
16
Despiece – Atril con pedestal 14
A
16
C
A
200
D
A
66
150
200
B
E
300
4.8. Escalas
Escalas - Guía
El dibujo de un objeto no siempre se puede realizar respetando su verdadero tamaño. En algunas ocasiones
hay que representar gráficamente los objetos más pequeños de lo que son en la realidad, y en otras, más
grandes, pero siempre hay que hacerlo guardando la proporcionalidad de sus dimensiones. Para poder llevar
a cabo esta variación de los tamaños de los dibujos es para lo que se idearon las escalas.
𝐌𝐞𝐝𝐢𝐝𝐚 𝐝𝐞𝐥 𝐝𝐢𝐛𝐮𝐣𝐨 𝐝
𝐄𝐬𝐜𝐚𝐥𝐚 = 𝐄𝐬𝐜𝐚𝐥𝐚 =
𝐌𝐞𝐝𝐢𝐝𝐚 𝐝𝐞𝐥 𝐨𝐛𝐣𝐞𝐭𝐨 𝐫𝐞𝐚𝐥 𝐫
Tipos de escalas
Escala natural:
El dibujo tiene las mismas medidas que el objeto de la realidad. El numerador y el denominador son la unidad.
Escala de reducción:
Aquélla utilizada para dibujar un objeto a mayor tamaño que el real. El numerador de la definición de escala es mayor
que el denominador.
Escalas de ampliación:
Aquélla utilizada para dibujar un objeto a mayor tamaño que el real. El numerador de la definición de escala
es mayor que el denominador.
Escalas de ampliación
Escala: 1:1 2:1 3:1
Escalas de reducción
Escala: 1:1 1:2 1:3
Escalas normalizadas
Teóricamente pueden emplearse infinidad de escalas, pero para poner cauce a una anarquía que no
conduciría más que a dificultar la lectura de planos, se han establecido en la norma UNE-EN ISO 5455 una
serie de escalas recomendadas para su utilización en los dibujos técnicos, las cuales, se especifican en la
siguiente tabla.
Cálculo de escalas - Guía
Completa estos cuadro de equivalencias entre las medidas de un dibujo a escala y las del objeto real.
Medidas en el Medida en la
Escala
dibujo realidad
1:10 50 mm
10:1 50 mm
1:10 50 mm
10:1 50 mm
Respuesta:
Para calcular las incógnitas empleamos la siguiente relación: 𝐌𝐞𝐝𝐢𝐝𝐚 𝐝𝐞𝐥 𝐝𝐢𝐛𝐮𝐣𝐨
𝐄𝐬𝐜𝐚𝐥𝐚 =
𝐌𝐞𝐝𝐢𝐝𝐚 𝐞𝐧 𝐥𝐚 𝐫𝐞𝐚𝐥𝐢𝐝𝐚𝐝
Medidas en el Medida en la
Escala
dibujo realidad
1:2 10 mm 20 mm
2:1 18 cm 6 cm
1:5 2 cm 50 cm
5:1 100 mm 25 mm
1:10 7 mm 70 mm
10:1 800 mm 80 mm
Respuesta:
Para verificar si los cálculos de cotas previos son correctos usamos la siguiente relación:
Escala 1:1
Escala 1:1
B 6 Chapa de aluminio
(60cmX40cm)
24 Cortar Tijeras Famara 26/11/14 24
6 Plegar Tornillo de banco Famara 26/11/14 12
12 Medir Escuadra Famara 26/11/14 6
24 Limar Esmeril Mácher 26/11/14 20
12 Plegar Tornillo de banco Mácher 26/11/14 24
B 2 Varilla B
(300mm X 40mm X 13mm)
2 medir regla graduada Luis 01-04-15 4
C 1 Varilla C
(196mm X 35 mm X 25mm)
marco trasero 1
2 medir regla graduada Tinguaro 01-04-15 2
B 1 Pedestal
(150mm X 33mm X 33mm)
2 medir regla graduada Luis 01-04-15 2
E 1 Varilla
(300mm X 38mm X 25mm)
2 medir regla graduada Luis 03-04-15 2
F 2 Semicilindro
(Ø33 mm X 33mm)
marco trasero 1
2 medir regla graduada Ángel 03-04-15 2
Eje rueda
C 2 (0 3mm-16cm) 16 cm 0.005 (€/cm) 0.08
Tuerca
D 8 (0 3mm) 1 tuerca 0.05 (€/tuerca) 0.40
Motor eléctrico
E 1 (30mm-27mm) 1 motor 1.5 (€/motor) 1.50
Chasis defensas
B 1 (10cmX29cm)
1 x 90 cm 0.0005 (€/cm) 0.045
Chasis ruedas
D 1 (10cmX14,5cm)
1 x 60 cm 0.0005 (€/cm) 0.03
Marco puerta
G 1 (5cmX10cm)
1 x 40 cm 0.0005 (€/cm) 0.02
Marco izquierda
H 1 (25cmX5cm)
1 x 80 cm 0.0005 (€/cm) 0.04
Eje rueda
I 2 (18 cm)
2 x 20 cm 0.0005 (€/cm) 0.02
Varilla B
B 2 (300mm X 40mm X 13mm)
2 x 300 mm 0.0005 (€/mm) 0.3
Varilla C
C 1 (196mm X 35 mm X 25mm)
1 x 196 mm 0.0005 (€/mm) 0.098
1 Bisagra 1 un 2 (€/un) 2
Pedestal
B 1 (150mm X 33mm X 33mm)
1 x 150 mm 0.002 (€/mm) 0.3
Varilla
E 1 (300mm X 38mm X 25mm)
1 x 300 mm 0.001 (€/mm) 0.3
Semicilindro
F 1 (Ø33 mm X 33mm)
1 x 66 mm 0.002 (€/mm) 0.132
Pieza Nº:
Señala con una letra Tiempo: Tiempo empleado por el
la pieza a construir operario en efectuar las operaciones
y no la cantidad de de esa sesión de trabajo
piezas
Ayuda
Observación acerca del
Las siguientes columnas son comunes tanto en la tiempo: En el caso de que el
Hoja de Procesos como en la Hoja de Control diario de tareas Tiempo empleado por el
operario en efectuar las
Nombre Útiles y Nombre Fecha Tiempo operaciones de esa sesión de
operación herramientas operario d/m/a minutos trabajo, sea mayor que el
tiempo estimado, deberá
medir regla Ángel 11-11-14 2 anotase
Importante
Antes de iniciar cualquier tarea de construcción deben consultarse los planos del proyecto y el plan de
trabajo.
Es imprescindible asegurar la limpieza de las zonas de trabajo, los útiles y herramientas.
Para evitar accidentes hay que respetar los principios básicos de seguridad.
7.1 - Comprobación
7.2 – Conclusión
9. Otros documentos
Valoración del proyecto
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
El objeto x
1 Cumple las especificaciones obligatorias x
2 Cómo funciona x
3 El resultado se ajusta al diseño original x
4 El diseño es original x
5 Está bien acabado x
6 Es estético el conjunto
Seguimiento del proceso
7 Hemos hecho los diseños individuales x
8 Hemos usado bibliografía x
9 Hemos planificado la construcción x
10 Hemos repartido las tareas x
11 Hemos seguido un orden lógico al construir y montar x
12 Hemos realizado pruebas parciales antes del montaje x
13 Hemos mantenido organizada la mesa de trabajo
Organización del grupo
14 Hemos elegido el diseño por consenso x
15 Hemos sido tolerantes y colaborado todos/as x
16 Hemos repartido las tareas x
17 Hemos tenido conflictos en el equipo x
Hábitos, actitudes y normas x
18 Hemos derrochado materiales x
19 Hemos cuidado las herramientas
20 Hemos cumplido las tareas repartidas x
21 Hemos seguido las normas de seguridad x
22 Hemos dejado la mesa y herramientas ordenadas x
23 Estamos satisfechos con nuestro trabajo
Evaluación de la propuesta x
24 Les ha parecido fácil la propuesta x
25 Les ha parecido atractiva x
26 Les ha parecido clara x
27 Les ha ayudado el debate en equipo x
28 La duración de la propuesta ha sido la adecuada x
29
30
Observaciones o aclaraciones sobre las respuestas anteriores:
Problemas encontrados y solución adoptada
En la búsqueda de información:
Ninguna
En el diseño y planificación:
No han surgido dificultadas apreciables
Hemos tenido dificultades cuando usaba la escuadra para trazar líneas perpendiculares sobre la madera.
Es ésta una herramienta muy útil, pero cuesta aprender a usarla.
En la fase de lijado era bastante difícil dejar cada pieza completamente recta liza. Esto tiene que ver con el
uso de la escofina y la lima, ya que hasta que no se maneja bien estas herramientas, no se rebaja la madera
uniformemente.
En la construcción:
A la hora de ensamblar las piezas, hemos comprobado que no lo hacían correctamente, debido a
imperfecciones en el acabado de las mismas.
Para ello he tenido que ir corrigiendo cada elemento, e incluso hemos repetido alguna pieza porque no
ajustaba correctamente. Con lo que hemos aprendido, sobre todo en cuanto a técnicas de trabajo se refiere,
creo que si ahora volviera a hacer el mismo proyecto, tardaríamos mucho menos y nos saldría bastante
mejor.
En la realización de la memoria:
Han surgido dificultades al momento de utilizar las herramientas de dibujo en Word y al momento de
escanear los bocetos, croquis y vistas, pero los hemos resuelto con la ayuda de algunos compañeros y del
profesor.
Surgieron dificultades al rellenar la Hoja de presupuesto pero se resolvieron con la ayuda del profesor
Observaciones:
En cualquier caso, lo aprendido nos será muy útil para construir nuevos proyectos tecnológicos.
El aspecto general de la caja se podría mejorar muchísimo, si al finalizarla, se rellenaran los huecos con
una masilla de relleno para madera o mezcla de cola y serrín que al secarse, se procedería a un lijado de
todo el conjunto, lográndose así un acabado perfecto.
Propuesta de mejora
http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
http://www.monografias.com/trabajos95/las-3-r-reciclar-reducir-y-reutilizar/las-3-r-reciclar-reducir-y-
reutilizar.shtml
http://vidaverde.about.com/od/Reciclaje/g/Las-Tres-Erres-Ecologicas.htm
http://www.reciclame.info/gestion-de-residuos-2/triple-r/
http://www.ecologiaverde.com/las-3r-ecologicas-reducir-reutilizar-y-reciclar/
http://www.aguasdelsorbe.es/upload/es/files/161.jpg