UNIVERSIDAD

EVANGÉLICA
DE EL SALVADOR

Recolección de datos cuantitativos

Dra. Ruth Elizabeth Salinas

Metodología de la investigación II
 Contenido
Recolectar datos
Requisitos que debe cubrir un instrumento de medición
Procedimiento para construir un instrumento de medición
Cuestiones básicas a considerar al momento de construir un
instrumento
Cuestionarios
Escalas para medir actitudes
Otros métodos cuantitativos de recolección de datos.
Recolectar datos cuantitativos
 ¿Qué implica la etapa de recolección de
datos? ¿Cuáles son las fuentes de donde se
obtendrán los datos?
Recolectar datos implica
elaborar un plan detallado de
¿En dónde se localizan tales fuentes?
procedimientos que nos
conduzcan a reunir datos con
un propósito específico. ¿A través de qué medio o método
vamos a recolectar datos?

Una vez recolectados los datos ¿de

Este plan incluye determinar: qué forma vamos a prepararlos para
que puedan analizarse y respondamos
al planteamiento del problema?
 ¿De qué se nutre el plan?
• Conceptos o atributos a medir (contenidos en el
Variables planteamiento e hipótesis o directrices del estudio)

• De acuerdo a cómo se han operacionalizado las variables es

Definiciones crucial para determinar el método para medirlas
operacionales

• Subconjunto de la población a la que vamos a aplicar los

La muestra instrumentos de recolección

• De tiempo, apoyo institucional, económicos, etcétera

Recursos
disponibles
Significa asignar números, símbolos o valores a las
propiedades de objetos o eventos de acuerdo con
reglas.

La medición es un proceso que vincula conceptos

abstractos con indicadores empíricos.

El instrumento de medición es un recurso que

utiliza el investigador para registrar información sobre
datos o variables que tiene en mente.
 ¿Qué requisitos debe cumplir un
instrumento de medición?
Confiabilidad

• Grado en que un instrumento produce datos consistentes y

coherentes.

Validez

• Grado en que un instrumento en verdad mide la variable que se

busca medir.

Objetividad

• Se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la

influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo
administran, califican e interpretan.
Procedimiento para construir un
instrumento de medición
 ¿Qué procedimiento se sigue para construir un
instrumento de medición?
3. Identificación del
1. Redefiniciones 2. Revisión enfocada de dominio de las
fundamentales la literatura variables a medir y sus
indicadores

5. Construcción del 4.Toma de decisiones

6. Prueba piloto
instrumento clave

7. Elaboración de la 8. Entrenamiento del

versión final del personal que va a 9. Obtener
instrumento o sistema administrar el autorizaciones para
y su procedimiento de instrumento y aplicar el instrumento
aplicación calificarlo
 Cuestiones básicas a considerar al
momento de construir un instrumento
 Tres cuestiones fundamentales para un
instrumento o sistema de medición

El tránsito de
Niveles de
la variable al Codificación
medición
ítem
 El tránsito de la variable al ítem
Cuando se construye un
instrumento el proceso más
lógico para hacerlo es transitar
de la variable a sus dimensiones
o componentes, luego a los
indicadores y finalmente a los
ítems o reactivos.
 Codificación
Codificar los datos significa asignarles un valor numérico o símbolo que los represente.

Es decir, a las categorías (opciones de respuesta o valores) de cada ítem y variable se les
asignan valores numéricos o signos que tienen un significado.

Por ejemplo, si tuviéramos una variable de “género” con sus respectivas categorías,
masculino y femenino, a cada categoría le asignamos un valor. Esto podría ser:

Categoría Codificación (valor asignado)

Masculino 1

Femenino 2
 Codificación
Otro ejemplo:
Horas de exposición diaria a la televisión

Categoría Codificación (valor asignado)

__No ve televisión 0

__Menos de una hora 1

__Una hora 2

__Más de una hora, pero menos de dos 3

__Dos horas 4

__Más de dos horas, pero menos de tres 5

__Tres horas 6

__Más de tres horas, pero menos de cuatro 7

__Cuatro horas 8

__Más de cuatro horas 9

 Niveles de medición
Existen cuatro niveles de medición para clasificar a las
categorías:

Nivel de Nivel de
Cualitativas medición: medición:
nominal ordinal

Nivel de Nivel de
Cuantitativas medición: medición:
discretas continuas
TIPO DE ESCALA DE
VARIABLE MEDICIÓN DEFINICIÓN
La variable puede tomar distintos valores ordenados
siguiendo una escala establecida, aunque no es necesario que
el intervalo entre mediciones sea uniforme, o sea que
Ordinal
presenta modalidades no numéricas, en las que existe un
orden, por ejemplo: leve, moderado, fuerte. Puesto
Cualitativa
conseguido en una prueba deportiva: 1º, 2º, 3º
En esta variable los valores no pueden ser sometidos a un
criterio de orden, o sea que presenta modalidades no
Nominal
numéricas que no admiten un criterio de orden, ejemplo los
colores, estado civil.
TIPO DE ESCALA DE
VARIABLE MEDICIÓN DEFINICIÓN

Es aquella que toma valores aislados, es decir no admite valores

Discreta intermedios entre dos valores específicos. Por ejemplo: El

número de hermanos de 5 amigos: 2, 1, 0, 1, 3.

Cuantitativa
Es aquella que puede tomar valores comprendidos entre dos

Continua números. Por ejemplo: La altura de los 5 amigos: 1.73, 1.82, 1.77,

1.69, 1.75.
 Niveles de medición
Hay dos o más categorías del ítem o la
variable.
Nominal Las categorías no tienen orden ni
jerarquía.
Por ejemplo:
1=Masculino 2=Femenino
Es igual a
2=Femenino 1=Masculino
Es igual asignar una etiqueta o símbolo
*=Masculino ₴=Femenino
Las variables nominales pueden incluir dos categorías (dicotómicas), o
bien, tres o más categorías (categóricas)
 Niveles de medición
Hay varias categorías, pero además mantienen UN
ORDEN DE MAYOR A MENOR.
La codificación de las categorías SÍ indican jerarquía.
Por ejemplo, la posición jerárquica en una empresa:

Ordinal Presidente 10
Vicepresidente 9
Director general 8
Gerente de área 7
Subgerente 6
Jefe 5
Empleado A 4
Empleado B 3
Empleado C 2
Intendencia 1
 Niveles de medición

En este nivel, además de tenerse todas las

Discreta características del nivel de intervalo, el
cero es real y absoluto, no arbitrario.

No admite valores intermedios entre dos

valores específicos

Por ejemplo:
Número de hijos
 Niveles de medición

Puede tomar valores comprendidos entre dos

Continua números

El cero (0) en la medición es un cero arbitrario, no

es real.

Ejemplo: la temperatura que puede medirse en

grados centígrados y Fahrenheit: el cero es
arbitrario, pues no implica que en realidad haya cero
(ninguna) temperatura.
Referencia bibliográfica

Hernández Sampieri, Roberto (2010)

Metodología de la investigación. 6ª ed.
México: McGraw Hill.