UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Facultad de Ciencias Sociales- Carrera de Sociología

Metodología de la investigación I
Cátedra Moreno

LA CONSTRUCCIÓN TEÓRICA DEL

DATO
Conceptos y Variables

2° Cuatrimestre 2018
 PRODUCCION DE CONOCIMIENTO PARA
LA INVESTIGACIÓN
Producción de conocimiento:
• Gestado al interior del conocimiento existente.
• Busca responder preguntas sin respuesta por conocimiento insatisfactorio, incompleto
o contradictorio.

Construcción de observables (más que recolección de datos):

• Información no viene dada, se elabora
• La elaboración se basa en decisiones cuyo fundamento radica en la teoría
• Cada decisión tomada en la elaboración de datos está condicionada por posiciones
teóricas de las que el investigador debe ser consciente
 FUNDACIÓN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Pregunta Problema:
• Debe hacer explícito respecto de quién se quiere construir conocimiento.
• Contener los conceptos fundamentales de la investigación a partir de los cuales se
pretende construir conocimiento.
• Explicitar cómo se vinculan los conceptos.
Objetivos:
• Permiten expresar qué tipo de información será requerida para responder la pregunta
problema.
• De acuerdo al conocimiento que se dispone del campo de estudio, dichos objetivos
pueden ser: Exploratorios, Descriptivos, Explicativos, Predictivos, Evaluativos, De
Acción
Marco Conceptual:
• Contribuye a la formulación de hipótesis.
• Aporta los conceptos que se han de transformar en variables, encargadas de obtener
la información necesaria para la producción de datos.
 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL
DATO
Relación Teoría-método  Elaboración del dato

Planteo de Objetivos Marco Conceptual

Estrategia de Investigación

Observación del problema se construye a partir de datos

 ¿QUÉ ES UN DATO?

• Según Galtung (1996), “Se obtienen datos sociológicos

cuando un sociólogo registra hechos acerca de algún
sector de la realidad social o recibe hechos registrados
para él”.

• Todo dato tiene una estructura tripartita compuesta por

unidad de análisis, variable y valores ó categorías.

• DATO: unidad de análisis que, en cierta variable asume

un determinado valor ó categoría.
 MATRIZ DE DATOS

DATO tiene una estructura tripartita

Unidad de Análisis U Variable V

Categoría C

Se puede afirmar que VALOR es sinónimo de CATEGORIA si se asume que:

• No todas las categorías son números, por ello no debe confundirse VALOR con
NUMERO
• No todos los números representan cantidades, en ocasiones son símbolos
arbitrarios (códigos) que representan una categoría o valor
• Variables pueden ser numéricas o no numéricas, puesto que sus valores no
necesariamente se representan mediante números o incluso, sus números pueden
no representar cantidades
 PROCESO DE MEDICIÓN EN CIENCIAS
SOCIALES
Marco Conceptual: Definiciones en términos teóricos y no
en términos operacionales.

Operacionalizando el concepto, se puede pasar a la fase de

medición

La operacionalización de conceptos teóricos es una fase

intermedia entre

Formulación teórica Observación de

de un problema variables relevantes
 ¿QUÉ ES MEDIR EN CIENCIAS
SOCIALES?
Según Stevens (1951) se da un planteo clásico de
medición: es el procedimiento de asignación de
numerales a objetos de acuerdo con ciertas reglas.

En investigación sociológica, se adopta concepto más

amplio de medición:

Medición es el procedimiento de clasificación de objetos, vale

decir que no se restringe a la asignación de números sobre la
base de cantidades.
 PROCEDIMIENTO DE MEDICIÓN

Todo procedimiento de medición debe atenderse:

• Validez: que el procedimiento utilizado mida lo que se

pretende conceptualmente

• Fiabilidad: que el uso reiterado de un procedimiento bajo

idénticas circunstancias, produzca los mismos resultados
 ¿QUÉ ES UNA UNIDAD DE ANALISIS?

• Unidad de análisis: son los elementos (p. ej. Sujetos u

Objetos) que van a ser estudiados, de los que se predicarán
condiciones o estados

• Universo: conjunto total de unidades de análisis que

procuramos estudiar y que coinciden con una serie de
características (contenido, lugar y tiempo)

• Unidad de recolección ó unidad de observación: elementos

que van a ser medidos. En ciertas ocasiones, la unidad de
recolección no coincide con la unidad de análisis (p. ej. Para el
estudio de un colectivo se registra la condición de uno de sus
miembros)
 TIPOS DE UNIDADES DE ANALISIS

• Individuos: no es posible reconocer elementos menores

con valor propio

• Colectivos: se reconocen miembros –elementos menores

con valor diferenciado- y la unidad de análisis se
construye mediante alguna operación de síntesis de los
valores o de las relaciones entre sus miembros

• Miembros son partes menores de una unidad colectiva

aunque no necesariamente son individuos –a su vez
podrían eventualmente descomponerse-
 FALACIAS DE NIVEL EN EL ANALISIS

Se producen Falacias de nivel equivocado cuando se

transfieren características desde un nivel a otro
• Falacia ecológica es el error que ocurre al pretender que
las asociaciones que se observan a un nivel agregado
(por ejemplo, a nivel de área geográfico) también ocurren
necesariamente a nivel individual (a nivel de personas)
• Falacia atomista es el error de considerar que las
asociaciones encontradas en el nivel individual (por
ejemplo, en un ensayo clínico) pueden extrapolarse a
nivel colectivo o social
 ¿QUÉ ES UNA VARIABLE?

• Cualquier característica o propiedad de un objeto que

contenga dos o más categorías posibles

• Cualquier característica, cualidad o atributo observable de una

persona, grupo o acontecimiento, que pueda cambiar de valor
al interior de un conjunto de unidades de análisis

Todas las variables integran el marco teórico en calidad de

conceptos, pero no todos los conceptos se transforman en
variables
 SISTEMA DE CATEGORÍAS

Las variables tienen dos o más categorías que conforman

un Sistema de Categorías

Sistema de Categorías debe ser:

• Exhaustivo
• Mutuamente excluyente
• Preciso
• Empíricamente relevante
 SISTEMA DE CATEGORÍAS
• Exhaustivo: debe tener suficientes categorías en las que puedan
clasificarse cado una de los casos considerados (no puede haber casos sin
clasificar, para ello se utilizan categorías residuales)
• Mutuamente excluyente: para cualquier caso se reconoce una y sólo una
categoría que lo contenga (no puede haber casos clasificados en categorías
diferentes, exige un examen cuidadoso de la unidimensionalidad del
concepto o bien una operacionalización que refleje su complejidad a través
de distintas dimensiones)
• Preciso: debe hacer el mayor número posible de distinciones (no puede
haber casos diferentes englobados en la misma categoría, la precisión de las
categorías se ajusta al nivel de precisión con que se manejan los conceptos)
• Empíricamente relevante: debe haber suficiente cantidad de casos en una
categoría para que se la considere una clase (no puede ser un conjunto
vacío o compuesto por un solo elemento, la relevancia empírica se ajusta al
propósito de la investigación que se pretenda de cada categoría)
 CRITERIOS CLASIFICATORIOS DE LAS
VARIABLES
• Nivel de medición o Tipos de medidas: alude a la
relación que se establece entre las categorías de un
mismo sistema clasificatorio.

• Posición en hipótesis: alude al orden en que participan

en una hipótesis asimétrica.

• Amplitud de valores posibles: es una distinción

aplicable a las variables numéricas.
 NIVEL DE MEDICIÓN

Nivel nominal: sólo se puede afirmar que sus categorías

son exhaustivas y excluyentes entre sí, se trata de atributos
diferentes.

Entre las categorías se establece la relación de

equivalencia por la propiedad reflexiva (a=a; b=b), la
propiedad simétrica (a=b b=a), propiedad transitiva (a=b,
b=c a=c)
Por ejemplo: Sexo
 NIVEL DE MEDICIÓN

Nivel ordinal: sus categorías son exhaustivas y

excluyentes entre sí, pero además puede reconocerse una
jerarquía entre ellas aunque no hay información sobre la
magnitud de la diferencia.

Es irreflexiva y asimétrica pero se da la propiedad transitiva

(a>b, b>c a>c). Además cumple la relación mayor que o
menor que
Por ejemplo: Máximo nivel de instrucción alcanzado
 NIVEL DE MEDICIÓN
Nivel intervalar: sus categorías son exhaustivas y excluyentes entre sí,
se reconoce una jerarquía entre ellas y además tienen una unidad de
medida o patrón que permite establecer diferencias de magnitud entre
categoría. Por ejemplo: Escalas de actitudes donde el cero representa
una posición neutra.

Nivel de cociente o razón: sus categorías cumplen con las condiciones

de una variable intervalar pero además tienen un cero absoluto que
permite establecer distancias reales entre categorías
(a-b > b-c a-------b--c) Por ejemplo: Edad, Ingreso mensual

Para los fines de esta materia, no se hará una distinción entre variables
intervalares y de cociente. (En Sociología son más comunes las
variables de cociente)
 POSICIÓN EN LA HIPÓTESIS
Se distinguen:
Dependiente: la propiedad variable que se trata de explicar,
temporalmente posterior
Independientes: la variable que podría influir en la
variación de lo que se trata de explicar, temporalmente
anterior
De Control: la variable que se trata para sustraer su
influencia en la relación bivariada. Según su posición
temporal puede ser:
Antecedente: previa a la variable independiente
Interviniente: posterior a la variable independiente
 POSICIÓN EN LA HIPÓTESIS

INGRESO DEL HOGAR

(variable de control)

GRADO DE
EDAD
SATISFACCIÓN CON
(variable
PLAN DE ESTUDIOS
independiente)
(variable dependiente)
AMPLITUD DE VALORES POSIBLES

Se distinguen:

Continuas: entre dos valores pueden hallarse

infinitos valores posibles Por ejemplo: Edad

Discretas: sólo existe una cantidad determinada

de valores. Por ejemplo: Cantidad de habitaciones
de una vivienda