PLAN DE ESTIMULACIÓN ADECUADA Y OPORTUNA EN BEBÉS

Por:

ANA JOAQUINA OVIEDO MARTINEZ

ANLLY KATHERINE URREA MAZO
SONIA INÉS VELÉZ CAMPO

Docente:
ANGELA ANDREA RODRIGUEZ

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
BOGOTÁ, COLOMBIA
2019
 2

Primer Momento
Propuesta

FECHA: Mes de abril 2019

TEMA: “Mi CDI Casita Encantada es un mundo mágico”

DIRIGIDO A: Niños, niñas, entre cero y tres años de edad, padres de familia o cuidadores,
Comunidad en general y todo el equipo humano de CDI.

OBJETIVO: Desarrollar actividades de aprendizaje, lúdicas, recreativas y de participación

para la celebración del mes de la familia; a través del juego como eje dinamizador y
pedagógico para fomentar los derechos y valores de los niños, niñas y familias.

METODOLOGÍA:
Esta propuesta es elaborada por las estudiantes de la universidad Areandina, la cual busca
en esta oportunidad la promoción del Derecho al Juego en Familia en cada municipio
donde se tiene incidencia, y establece para el año 2019 el cumplimiento de los siguientes
tres propósitos:

– 1: Mi municipio, una gran ludoteca

– 2: Mi casa, un escenario de juego
– 3: Mi CDI se la juega por los niños, las niñas y familias

El Objetivo es que estos tres propósitos sean trabajados preferiblemente de manera conjunta
y articulada por parte de las docentes y los padres de familia.

Desde los CDI Nuestros Equipos Profesionales se encuentran en libertad de apelar a su

conocimiento, creatividad y experiencia y a las de su equipo de trabajo (Agentes
Educativos), de tal manera que todo cuanto ocurra a partir de este momento se impregne de
los colores, sabores, olores y texturas que cada uno de nosotros les quiera dar.

Lo anterior significa que las acciones y propuestas que se plantean en este documento sean
totalmente flexibles de acuerdo a las particularidades y dinámicas de desarrollo del mismo;
siempre y cuando conserven el espíritu de los tres propósitos que los orienta en convertir el
CDI Casita Encantada; esperamos, sí, que ejecuten todas las actividades propuestas en
cada día generando el impacto que se espera en cuanto a Establecer el Juego como un
Derecho impostergable en la primera Infancia. Para poner en marcha estos propósitos y
alcanzar el objetivo, es necesario contar con unos Equipos Profesionales y Agentes
educativos empoderados que estudien cada propósito, se los apropien, los compartan,
promuevan las reuniones o comités con los diferentes actores sociales requeridos, tracen las
actividades y puntos de participación a seguir y desarrollen las iniciativas que se planteen
para la Celebración en el CDI – UDS y municipio como tal, en la junta de acción comunal,
en el barrio, en las Instituciones educativas, en la empresas.
 3

Estrategias Propósito 1:

1. Mi municipio, una gran ludoteca.

– Crear espacios de juego en lugares estratégicos del municipio.

– Realizar intervenciones simbólicas en espacios públicos desde el juego.
– Disponer estaciones de juego en parques y calles
– Facilitar encuentros de juegos tradicionales de diferentes culturas, etnias y
regiones.
– Realizar encuentros de juego intergeneracionales.
– Construir juguetes y hacer trueques entre barrios o veredas
– Recuperar espacios para el juego.
– Socializar los lineamientos con actores municipales como COMPOS, concejo,
alcaldía, mesas de infancia.
– Realizar talleres de formación con Agentes educativos, líderes y juntas de acción
Comunal, entre otros.
– Llevar a cabo acciones de participación, socialización e indagación con los
niños, niñas del municipio.

2. Mi Casa, un escenario de Juego.

- Construir un juguete en casa

- Elaborar guías para la construcción de juguetes en casa con material reciclaje
- Programar momentos de juego en familia (lectura de cuentos, sombras chinescas
- Diseñar estrategias locales de comunicación para las tardes de juego en familia
- Realizar préstamos de juguetes para favorecer el juego en familia.

3. Mi CDI se la juega por los niños, las niñas y familias

- Instalar juegos como: jenga, golosa, etc., para que jueguen durante toda la
semana.
- Realizar durante las Jornadas de atención juegos tradicionales entre todos los
grupos del CDI.
- Realizar pausas activas con juego durante la semana de la Celebración.
- Invitar a las familias a que socialicen los juguetes construidos.
- Enviar mensajes sobre juego en familia por correos, grupos de Whatsapp y en
las carteleras informativas del CDI
- Ambientar las fachadas con un símbolo infantil de juego
 4

Día 1 ¡Apertura Semana de la familia!… Con la importancia que se merece reconocer a los
niños, las niñas y mujeres gestantes como sujetos de derecho. Para ello identificar en contexto
esta apreciación se llevará a cabo un carrusel llamado “Compartiendo un mundo de juegos”
con el fin de potencializar los juegos tradicionales, este como una oportunidad de socialización
y preservación de la cultura de cada territorio.
Con antelación (una semana antes), se solicitará a las familias una creación de un dibujo o un
documento escrito donde enuncia cuáles eran sus juegos preferidos cuando eran niños, este se
socializa en el grupo del CDI al que pertenece su Niño o niña y por votación se elige el que
se considere más novedoso; posterior a esta actividad se organizará un carrusel en el que cada
grupo dará a conocer el juego que ganó por votación y lo llevarán a la práctica.
Se pretende que sea una jornada que fortalezca los vínculos afectivos, la socialización, el amor
y respeto entre pares.
Nota: Nota: Propósito: 2 y 3
Día 2: Durante este día se ambientan los espacios del CDI o UDS como un hospital infantil,
las agentes educativas y Profesionales se personificará de médicas y/o enfermeras, cirujanos
dependiendo la gravedad…Usarán la nariz de un payaso; todo esto con el fin de curar las
posibles enfermedades del corazón que tengan los niños y sus familias. El nombre de la
actividad será "Píldoras de amor", la idea es que unos días antes les contemos por medio de un
volante que en el CDI se realizará una Jornada de Atención para aquellas acciones que van en
contravía de nuestro Manual o Pacto de Convivencia y que atentan contra la convivencia en
casa y en los CDI, La dinámica central será indagar en todos los participantes cuál es el dolor
o la enfermedad que tienen e inmediatamente darles una píldora de amor, felicidad, paz,
alegría.
Día 3: La actividad propuesta para este día, es una apuesta que genera la Corporación Juego y
niñez a Nivel Departamental en la Brújula 2019 “Jugando YA, ¡Crecemos Juntos ¡
Esta consiste en convocar y realizar en cada Municipio la Simultánea del juego, en una hora
específica 10:00 am a 11:00 am; La idea entonces es que este día sea planeado y organizado
con los enlaces o personas responsables en el municipio desde el Ente Territorial; para ello
entonces cada equipo interdisciplinario deberá hacer la gestión de la salida o movilización con
el protocolo desde la institución dispuesto para ello (Autorización de los padres de familia,
solicitar autorización para los cambios de horarios en la minuta correspondiente al día en
mención… entre otros.). En esta fecha se puede poner en marcha algunas de las estrategias
dispuestas en el propósito 1: Mi municipio, una gran ludoteca.
Día 4: Con dos semanas de anticipación a esta fecha se motivará y movilizará la creación en
conjunto (Agente educativa, niños, niñas y Familias) de un Juguete con material reciclable o
elementos características de cada región. Luego de estar diseñado el juguete seguramente con
una creatividad desbordante. El día de hoy se dispondrá el CDI de una ambientación en forma
de Museo, en el cual cada niño y niña acompañado de su familia Expondrá su creación.
Las Agentes educativas deberán realizar la ficha de presentación la cual debe anunciar:
Nombre de la obra, Autores y material utilizado.
Nota: Propósito: 2 y 3
Día 5: Para este día se convocará a las familias y enlaces de primera infancia de cada uno de
los municipios con el fin de participar de la actividad llamada “Tejiendo sueños”, la cual
pretende visibilizar los sueños y deseos de cada uno de los niños, las niñas y familias, la idea
es motivar y sensibilizar frente a cómo estos se logran a través del acompañamiento de sus
familias y red de apoyo que dispongan.
 5

La actividad será dirigida por el personaje mágico de Marujita la Sapita quien, con su alegría
y amor por los niños, las niñas y familias posibilita el espacio para que sean expuestos cada
sueño que se tiene para construir su propio mundo y aportar al de los demás, los participantes
apoyarán el proceso generando ideas desde el concepto de realidad; Esta actividad tendrá
como metodología de recolección de voces mediante la exposición de un mural en el CDI o
UDS al finalizar la actividad.
Para culminar dicho proceso las familias y enlaces dejarán su mano plasmada como símbolo
de compromiso con la Primera Infancia de cada municipio.
Nota: Propósitos 1 y 3
27 de Abril: Día Principal de Celebraciones en los Municipios

Marco teórico:

El valor del Juego: Los niños elaboran fantasías, sentimientos, temores, deseos e
inquietudes a través de diferentes experiencias lúdicas. Rosina Duarte, psicóloga Infanto-
Juvenil y coordinadora del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y
Crianza, subraya la importancia de estimularlos y dejarlos jugar
¿Por qué es tan importante jugar?
Al juego podemos pensarlo como un espacio de transición que hace el papel de mediador
entre la fantasía y la realidad. Así, a través del juego los niños representan sus inquietudes,
ideas, sentimientos y deseos.  Entonces, a través del juego el niño logra elaborar diferentes
situaciones que ha vivido de manera pasiva - en la realidad y mediante el juego, logra
vivirlas activamente.
Por ejemplo, si ha sufrido un reto por parte de un adulto, puede jugar que ahora es él quien
reta a un muñeco, transformando así la pasividad en actividad. Así logra elaborar
situaciones que vivió en la realidad y pudieron causarle enojo, tristeza, angustia.

Todo niño tiene necesidad de conocer el mundo en que vive, entonces mediante el juego
logra utilizar sus sentidos para reconocer su mundo. Siente, mira, toca, huele, experimenta,
fantasea, y crea. Los padres tendríamos que poder facilitarles las herramientas necesarias
para lograr esta exploración y adaptación al entorno.
Los Actores sociales o agentes educativos somos nosotros mismos: los gobernadores, los
alcaldes, los gestores sociales, los secretarios de educación, gobierno o desarrollo
comunitario, los directores o rectores de jardines infantiles, colegios o universidades,
asociaciones de padres de familia; los gerentes de empresas privadas o sus delegados; los
líderes comunitarios; los padres y madres de familia, las madres comunitarias, los
cuidadores, los funcionarios delegados para ejercer ese rol, los ludotecarios y ludotecarias,
y los voluntarios articulados con estos propósitos.

RECURSOS:
HUMANOS: Equipo Administrativos, Equipos profesionales, Agentes educativos,
diferentes actores sociales, niños, niñas, madres gestantes, familias y comunidad en general.
FÍSICOS: Todo el material Reciclable que exista o genere el CDI, además del material
existente en el CDI.
 6

Preguntas:

1. ¿Qué quiere crear con lo que aprendió, observó e investigó?

Este proyecto se ejecuta con la intención de minimizar indicadores de riesgos, que se

relacionan directamente a la falta del fortalecimiento de aprendizaje por medio del juego y
una buena estimulación, a través de temáticas, que favorezcan el desarrollo de los Niños y
Niñas en la Primera Infancia como etapa esencial, los cuáles si no es trabajado a tiempo, a
futuro podrían presentar aislamiento social, dependencia afectiva, inseguridad,
desconfianza, atraso en el desarrollo psicomotriz entre otros.

2. ¿Cuál es el contenido que quiere mostrar como plan de estimulación oportuna

y adecuada?
Con esta propuesta queremos mostrar, lo importante del juego en el aprendizaje de los
niños y las niñas, sin dejar de lado la integración de los padres de familia y cuidadores, para
mejorar la calidad de la educación de nuestros alumnos; con el fin de darle momentos
significativos que les ayudarán para la preparación del mundo real.

3. ¿Cómo sería el proceso de seguimiento de su plan o propuesta pedagógica de

estimulación?
Resultados esperados
Ø Evidenciar una mejor interacción entre el bebé y sus padres.
Ø cambios en el comportamiento de sus padres hacia sus hijos.
Ø Mejorar el trato y el diálogo entre las familias
Ø Reestablecer el amor y el respeto entre las familias.
Ø Mejorar el compromiso y el acompañamiento de los padres hacia sus hijos.

Evaluación
Ø Seguimiento por medio de visitas a las familias, observando mejoras en los hábitos,
comportamientos, dinámicas familiares, entre otros.
Ø Seguimiento a los niños y niñas pertenecientes a los CDI, identificando ausencia de
indicadores de riesgo.
Ø Indagar al personal operativo (docentes y equipo interdisciplinario), que mejoras han
tenido los niños y las niñas en la institución.
 7

Segundo Momento: Reflexión Sobre El Video “Babies”, Del Autor Thomas Balmés

Producto de la constante reflexión sobre ¿cómo incide la genética o el entorno en la

configuración de la conducta del ser humano?, diversos científicos e investigadores han
venido desarrollando importantes estudios sobre las actividades de estimulación temprana
en los niños desde sus primeros momentos de su vida a fin de identificar qué factores son
importantes para conocer o estructurar su vida futura. Dentro de estas investigaciones se
conoce un importante documental titulado “Babies”, del autor Thomas Balmés, Babies, en
donde se hace un seguimiento del primer año de vida de cuatro bebés en lugares y
entornos distintos de la tierra como Mongolia, Nigeria, Estados Unidos y Japón. Este
documental muestra las diferencias sociales, pero también las cosas que les unen, se
observa el gran amor que sus padres profesan por cada uno de ellos, las ganas de
satisfacer la curiosidad y reconocimiento del mundo por parte de los mismos.

De manera ágil e ingeniosa, el documental plantea la posibilidad de demostrar que el

hecho de nacer en un lugar u otro condiciona muy directamente la vida de una persona,
ya que los elementos que encuentran en su entorno se convierte en referentes de vida
que cada niño identifica desde el primer momento que comienza a explorar el mundo que
lo rodea. Estos 4 niños que nos menciona el video están con marcadas diferencias
sociales y ambientales, económicos, raza y cultura, desde su propia realidad van
configurando su personalidad y desarrollando sus habilidades físicas y cognitivas,
solucionando dificultades que tienen en su entorno, en donde lo único común para todos
se reduce a la protección y el amor de sus padres en cada una de las circunstancias. Vale
la pena recalcar que este documental transporta al televidente a recordar con intensidad
los primeros momentos que como adultos se vive cuando los hijos manifiestan sus
primeros logros, sus primeras sonrisas, primeros pasos y sus primeras palabras, de igual
manera la gran preocupación por sus golpes cuando tratan de caminar y desplazarse a
los diversos sitios de su entorno, porque realmente tienen condiciones y estructuras
diferentes, lo cual implica que la reacción y comportamiento de los bebés sean diferentes,
más cuando algunos para interactuar con animales tendrán que visitar al zoológico,
mientras que otros conviven con ellos en los hogares, otros en vez de piscinas tienen
charcos que se forman en su casas cuando llueve, algunos permanecerán solos en sus
hogares en los momentos de labores de sus padres, mientras que algunos contarán con
sitios especiales que se encargan de cuidarlos.

A manera de análisis, este documental presenta una importante evidencia de la forma

natural y espontánea que los diferentes entornos y ambientes se convierten en factores
de estimulación temprana donde el niño a través del juego y su afán de explorar el mundo
va adquiriendo y desarrollando sus funciones físicas, emocionales e intelectuales que les
permite adaptarse al entorno, lo cual se fundamenta en las posibilidades de adquirir
destrezas y habilidades de una forma más natural y entender lo que ocurre a su
alrededor para interiorizar y expresarlos en su convivencia, de igual forma es
importante reconocer que la interacción del niño con la madre, marca un importante inicio
de la forma como el niño enfrenta al mundo con seguridad, afecto y cariño que esta
proyecta desde el momento del nacimiento, siendo así que en la gran mayoría de los
niños se defiende invocando a la presencia o actuación de su madre que cualquier otro
miembro de su familia.
 8

Cuadro Sinóptico

Link: https://www.lucidchart.com/documents/edit/d54e38f9-9a08-4255-b9d1-41045fbbd701/0_0
 9

Bibliografía

Duarte, R. (s.f.). Clarín. Obtenido de Entremujeres:

https://www.clarin.com/entremujeres/hogar-y-familia/hijos/valor-juego-primera-
infancia_0_ByUIaKPXe.html
Erazo, L. (s.f.). Estimulación oportuna y adecuada - eje 2 analicemos la situación. Bogotá.
Erazo, L. (s.f.). Estimulación oportuna y adecuada - eje 3. Areandina.
Erazo, L. (s.f.). Estimulación oportuna y adecuada - eje 4. Areandina.
Prato, J., & Saravia, A. (s.f.). MANUA. Uruguay: Unicef.
situación, E. o.-e. (s.f.). Liliana Erazo.