COLEGIO LA CONCEPCIÓN I.E.D.

Colegio La Concepción IED

“Esfuerzo y superación nuestro gran compromiso”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Resolución: Básica Primaria 7453 de 13/10/1998, Básica secundaria 070215 de 4/01/2010
Media Vocacional 07-123 25/09/2017 DANE: 11100186758 – NIT: 8300490920

TALLER DE PRIMER PERIODO MATEMATICAS

GRADO: SEXTO DOCENTE: Z ULMA YAMILLE MOGOLLON BERNAL
FECHA: AGOSTO 2020 CORREO ELECTRONICO: 2016zulma@gmail.com

TEMA: NUMEROS ENTEROS

Desempeños
1. Resuelve polinomios aritméticos con y sin signos de agrupación, respetando la
jerarquía operacional.
2. Realiza operaciones básicas con números enteros.
3. Interpreta las medidas de tendencia central en muestreos realizados con temas de
su cotidianidad.
4. Reconoce conceptos básicos de geometría y los diferentes tipos de recta.

Metodología- Requisitos
1-Raliza la lectura varias veces de las preguntas.
2-Copia preguntas y resuelve todo con procedimientos en HOJAS marcadas.
3-Debemos practicar las operaciones básicas por lo que el acudiente puede poner un
ejercicio diario de suma, resta, multiplicación y división y resolver en el cuaderno.
ACTIVIDAD CONCEPTOS PREVIOS
1. Realiza la siguiente recta numérica y señala en ella los siguientes números:
a. –4 b) 7 c) +2 d) 0 e) –5

(Encierra con un círculo de color azul los enteros positivos y uno de color rojo para los negativos)

2. Dibuja una recta numérica y ubica solo los siguientes números, pero dejando los espacios de
aquellos que no aparecen:

(Encierra con un círculo de color azul los enteros positivos y uno de color rojo para los negativos)

3. Interpreta las siguientes situaciones, escribiendo en cada caso, el número entero:

Situación Número entero

Avancé 4 metros. +4

Avancé 12 metros.

El ascensor está en el 3° piso.

El ascensor está en el 0° piso. 0

Debo $11.000

Debo $2.000

El submarino está a 40 metros de profundidad.

El submarino está a 24 metros de profundidad.

 La temperatura en la Antártica es de 3 grados bajo cero.

La temperatura en la Antártica es de 2 grados bajo cero.

El ascensor está en el primer subterráneo.

Ahorré $10.000

Ahorré $24.000

Giré de mi libreta de ahorros $8.000

4-
Giré de mi libreta de ahorros $5.000

Retrocedí 2 pasos.

4- Completa según la imagen:

§ La gaviota está volando a _________ m _________ el nivel del mar.

§ El niño está buceando a _________ m _________ el nivel del mar.

§ El pez está nadando a _________ m

§ El cangrejo se encuentra a _________ m

§ El pelícano vuela a _________ m.

4. Dibuja en el gráfico:

Un pulpo a tres metros de profundidad.

 Un barco en la superficie del mar.

El ancla del barco a cinco metros de profundidad.

Un globo aerostático a 6 metros de altura.

Una estrella de mar en una roca a cuatro metros de profundidad.

Un pez espada a un metro de profundidad.

ACTIVIDAD MOVIMIENTOS EN LA RECTA NUMERICA

1. Ordena de mayor a menor los siguientes grupos de números (puedes ubicarlos en una
recta numérica) :

• -5,+6,+4,-8
• 9, -8,0,-9,10,6
• -11,+4,+6,8,-9
• 12,8,-5,-7,0,3
• -65,+5,-3,18,-9,50.

2. Practica utilizando la recta numérica en cada ejercicio y dos colores diferentes:

• +3 + 4 = +7
• 8 -10
• 0 -5
• 3 +5 - 10
• -5 -5 +8 -4
• -9 + 8 - 10 +7
• 5 +4 +6 -7
• -3 -5 +2 -4
• -8 +9 -8 +9
• +5 -12 +4 +11 -8

3. En los siguientes ejercicios utilizo un signo + entre los números para que recordemos
que estamos en suma de números enteros y ubico cada número entre paréntesis para
que tengamos en cuenta su signo
Ejemplos:

(+8)+(-7)+(-4)= -3
(+10)+(-10)+(+5)=+5
(+8)+(+4)+(+3)=+15
(-7)+(-5)+(-15)=-27

TEMA: SUMA DE NÚMEROS ENTEROS

Para sumar enteros hay que tomar en cuenta dos casos posibles

• Suma de enteros de igual signo, para dar el resultado en este caso basta sumar los valores
absolutos de los sumandos y colocar el signo que llevaban los mismos; positivo en el caso que eran
ambos positivos y negativos en el caso que ambos fueron negativos

• Suma de enteros de diferente signo, para dar el resultado en este caso toca restar los valores
absolutos de los sumandos y se coloca el signo de la cantidad con mayor valor absoluto.
Completa la tabla según sea el caso

Sumando Sumando suma ¿Por qué?

1 2
6 + -10 -4 Suma de enteros de diferente signo, para dar el resultado en
este caso toca restar los valores absolutos a 10 le quito 6 y se
coloca el signo de la cantidad con mayor valor absoluto.

-9 + -4 -13 Suma de enteros de igual signo, para dar el resultado en este

caso basta sumar los valores absolutos de los sumandos y
colocar el signo que llevaban los mismos; positivo en el caso
que eran ambos positivos y negativos en el caso que ambos
fueron negativos
-2 + 9
4 + 12
7 + -8
9 + -15
-16 + -6

Propiedades de la suma:
Recordemos que los números naturales cumplen estas propiedades
¿Será que los números enteros cumplen las mismas propiedades?

¿cuales propiedades se cumplen en los números enteros? y da ejemplos.

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Recordemos que en la resta al primer número se le llama minuendo y al segundo número se le llama
sustraendo en símbolos la definición de resta de números enteros quedaría escita así:
Si a y b pertenece a los Z, (a – b) es la sustracción de “a” (minuendo), menos “b” (sustraendo), la
cual es equivalente a la suma del minuendo con el opuesto aditivo del sustraendo así: a – b = a + (-
b) es decir para restar dos números enteros debemos convertir la resta en una suma cambiándole
el signo al sustraendo
Ejemplos:
Sustracción Suma equivalente Resultado

-10-15 -10+(-15) -25

-5-(-13) -5+13 8
20-(-8) 20+8 28
16-7 16+(-7) 9
-15-(-4) -15+4 -11
Completa el siguiente cuadro

PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA DE NUMEROS ENTEROS

Ejemplo:

El papá de Alejandro que vive en Toronto Canadá comparte con él algunos acertijos y problemas,
en su diálogo le dice: “si la temperatura es de -10°C y registra un aumento de 16° a las 3:00 de la
tarde, ¿qué temperatura hará entonces? -, y continúa -y si a las 8:00 de la noche se registra una
disminución de 8°, ¿Qué temperatura hará?

Análisis Operación Respuesta

Hay una temperatura inicial -10+16=6 A las 3:00pm la temperatura
de -10°C “Negativo y positivo se es de 6°C
La temperatura aumento restan y queda el signo del
16°C. entonces a las 3:00pm la mayor”
temperatura esta dada por

Ya sabemos que a las 3:00pm 6+(-8)=-2 A las 8:00pm la temperatura

esta en 6°C y disminuye 8°C Negativo y positivo se restan será de -2°C
entonces la temperatura a las y queda el signo del mayor”
8:00pm esta dada por :
1. En Bogotá la temperatura es de 16°, si en la tarde baja 4° y a media noche ha bajado 10° más.
¿Qué temperatura se tendrá a esa hora?
2. En un día se registró una temperatura máxima de 30° y en la noche se registró la temperatura
mínima de -2°. ¿Cuál fue la diferencia de temperatura de ese día?
3. A las 6 am un termómetro marca 2°, a las 9 am ha subido 10° y desde esa hora hasta las 7pm
bajo 15°, ¿Cuál es la temperatura que se marcaba a las 7pm?
4. A las 3 am el termómetro marca -5° y al medio día +18° ¿la temperatura subió o bajo? ¿cantos
grados?
5. Un hacendado tiene 118 caballos de los cuales vende 76 y luego pierde 63 en una apuesta.
¿puede el hacendado pagar su apuesta? ¿Cuántos caballos le faltan o le quedaron?
6. Antonio juega todos los días y gana gemas por sus acciones, si el lunes gana 23 gemas y gasta
18; el martes gana 45 y gasta 50; el miércoles gana 28 y gasta 16 el jueves gana 45 gemas y no
gasta ninguna y el viernes quiere comprar algo de 90 gemas ¿si el lunes comenzó con 12 gemas
puede o no comprar lo que quiere? ¿Cuántas gemas le faltan o le sobran después de la compra?
7. Un avión vuela a 18 Km de altura y un submarino esta ha -5km bajo el nivel del mar ¿Cuál es
la diferencia de altura entre ambos?
8. En el gráfico se registraron las temperaturas que alcanzó cierto material al ser sometido a

9- Varios procesos químicos durante 8 horas.

a) ¿Qué temperatura alcanzó el material a las 15 horas?
 b) ¿A qué horas el material alcanzo los -2°c?
c) ¿Cuál fue la variación de temperatura entre las 10 y las12?
d) ¿Cuál fue la temperatura máxima y cual la mínima?
e) ¿Cuál fue la variación de temperatura entre las 9 y las 14 horas?

Tema: Geometría
Se cree que la geometría tuvo su origen en Egipto, un país del continente africano, atravesado por
un importante y caudaloso río llamado Río Nilo. En invierno el río se desbordaba, cambiaba su cauce
o camino y se borraban los límites de los terrenos que la población tenía demarcados. Esto hizo que
los egipcios idearan métodos geométricos que les permitiera tener en sus tierras, unos límites
estables. De los métodos del cálculo egipcio y su aplicación en distintos problemas existen
inscripciones en piedras talladas y en algunos papiros que, según los hallazgos y los estudios
realizados, datan de los tiempos de Ramsés II hacia el año 1300 antes de Cristo. Gracias a la
Geometría se puede estudiar la forma, tamaño y posición de la figura, conocer más nuestro entorno,
ya que cada cosa u objeto que existe en la naturaleza puede ser asociada con una forma geométrica,
realizarle mediciones, hacer cálculos y poner en juego la imaginación para graficar, hacer
transformaciones y hasta divertirse.
CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA

En geometría, hay algunos términos que no pueden definirse. Son ideas formadas en nuestra mente
a través de la observación del entorno y solamente podemos hacer representaciones de ellas. A
estas ideas las llamaremos términos básicos de la geometría. Algunos de ellos son: punto, recta,
plano y espacio. Aunque estos términos no están matemáticamente definidos, podemos obtener
una descripción de ellos, tomando ejemplos de nuestra cotidianidad en el aula de clase, en nuestra
casa y en el ambiente donde permanecemos.

Punto: adquirimos la idea intuitiva de punto, observando la marca dejada por la punta de un lápiz,
un alfiler, una tachuela, una inyección, la punta de un alfiler, dos rectas que se cruzan, el punto no
tiene tamaño, ni largo, ni ancho, ni espesor, ni profundidad.

Recta: una sucesión infinita de puntos en una misma dirección nos da idea de recta. Como la recta
es infinita no puedes dibujarla totalmente en una hoja de cuaderno por lo que la representas con
una flecha de dos cabezas. Las rectas se nombran con una letra minúscula del español o con dos
letras mayúsculas en dos puntos de ella, así:

Plano: se compone de infinitos puntos e infinitas rectas. Un plano se caracteriza porque no tiene
grosor y se extiende indefinidamente en todas las direcciones.

Para representar un plano, algunas veces utilizamos un cuadrilátero que es una figura geométrica
de 4 lados y 4 ángulos. El plano se nombra con una letra mayúscula por dentro del cuadrilátero o
con letras mayúsculas en los vértices, podemos tener como idea de plano: La pared de una alcoba.
El piso de un salón, alcoba, sala, etc. La superficie de una laguna, Una llanura.

Posiciones relativas de dos rectas en un plano

Dadas dos rectas l y m, en el plano, éstas pueden tener las posiciones relativas que se muestran en
la figura, pueden ser paralelas, perpendiculares o secantes.

PARALELAS

Dos o más rectas paralelas no se cortan, por más que se prolonguen. Las rectas paralelas no tienen
puntos en común y si los tienen, son la misma recta.

PERPENDICULARES:

Dos rectas son perpendiculares Si al cortarse dos rectas forman cuatro ángulos iguales, se dice que
estas dos rectas son perpendiculares y cada uno de los ángulos formados mide 90°, es decir son
ángulos rectos.
ACTIVIDAD

1. utilizando las escuadras haz las siguientes planchas en hojas dina 4

2. En la siguiente figura identifica los diferentes tipos de rectas que encuentras utilizando
diferentes colores
 TEMA: TÉRMINOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA

La estadística

Es una rama de las matemáticas que recolecta datos, los tabula y los gráfica, obteniendo unos
resultados. Existen dos tipos de estadística. “Estadística descriptiva y estadística inferencial“

Estadística descriptiva: Se encarga del análisis descriptivo de un conjunto de datos, a través de

métodos numéricos, tablas de datos y presentando la información mediante gráficas estadísticas.

Estadística Inferencial: Permite por medio de unos métodos realizar estimaciones o generalizaciones
de una población o muestra determinada.

Términos usados en la estadística

Población: Es el conjunto de todos los elementos que presentan una misma característica.

Muestra: Es una parte seleccionada de la población, que equivale al 30 o 40 por ciento (%) de la
población.
Dato Estadístico: Resultado que se obtiene después de realizar una encuesta, evaluación o
entrevista a la muestra.

Parámetro: Es un valor que indica alguna característica en particular de la población.

Recolección de datos

Es el uso de técnicas e instrumentos que se diseñan para recoger la información de un tema o

investigación en particular y se le aplica a la muestra, del cual se obtienen los datos.

Esta recolección puede realizarse por medio de:

Entrevistas

Encuestas

Observación directa

Tabla de frecuencias

Una forma de organizar los datos de una encuesta es realizando una tabla de frecuencias. Estas
están compuestas por:

Frecuencia absoluta. Es el número de veces que aparece un valor de la variable que se estudia de
la muestra.

Frecuencia absoluta acumulada. Es la suma de las frecuencias absoluta de un valor de la variable

con todos los anteriores.

Frecuencia relativa. Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el número de datos. Al multiplicarla

por 100 obtenemos el porcentaje de individuos que presentan esta característica.

Frecuencia relativa acumulada. Es la suma de la frecuencia relativa de un valor de la variable con

todos los anteriores.

Ejemplos:

El orientador de una escuela secundaria realizó una encuesta para conocer cuál era la asignatura
preferida de un número de estudiantes.
ACTIVIDAD

Realiza tabla de frecuencia absoluta y grafica de barras de las siguientes situaciones:

1. Un alumno de primer año de secundaria es de los más pequeños de su grupo que tiene por 30
alumnos y desea investigar la altura de sus compañeros para situarse con precisión entre ellos.
Así, mide las estaturas en centímetros de sus compañeros integrantes del grupo y obtiene los
datos: 157, 148, 138, 145, 160, 162, 150, 158, 133, 157, 153, 149, 151, 152, 143, 145, 138, 159,
146, 147, 152, 152, 152, 157, 160, 146, 138, 147,136, 151.

Después de obtener la tabla y grafica contesta las siguientes preguntas:

2- Si El alumno mide 138 cm y ya incluyó en los datos su altura.

• ¿Cuántos alumnos son más altos que él?

• ¿Cuántos son más bajos que él?
• ¿Cuántos miden lo mismo que él?
• ¿Cuál es la estatura que predomina?

3- Jairo está haciendo una encuesta sobre los gustos de las personas y una de sus preguntas está
dirigida a averiguar el tipo de música escuchan con más frecuencia, entre las categorías:
Salsa, vallenato, despecho, merengue y boleros. Entrevistó a 100 personas y anotó los resultados
así:

Realiza tabla de frecuencias y diagrama de barras y escribe 5 preguntas que puedas concluir sobre
esta encuesta.

4- Haz una encuesta a 10 personas de tu familia sobre el tema que desees y realiza tabla de
frecuencias y diagrama de barras.
5- A un grupo de 40 personas se les ha tomado el número de pulsaciones por minuto (ritmo
cardíaco) obteniéndose los siguientes resultados:
87 85 61 51 64 75 80 70 69 82
80 79 82 74 9276 72 73 63 65
67 71 88 76 68 73 70 76 71 86
80 80 82 76 70 75 70 73 70 86

Realice tabla de frecuencias y diagrama de barras.

6- Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en un
examen de Matemática.
30, 35, 30, 37, 27, 31, 41, 20, 16, 26, 45, 37,19, 41, 28, 21, 31, 35, 10, 26, 11, 34, 36, 12, 22, 17, 33,

43, 19, 48, 38, 25, 36, 32, 38, 28, 30, 36, 39, 40.

Realice tabla de frecuencias y grafica de barras.

Actividades basadas en la página

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibl
es/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Matematicas/MT_Grado06.pdf