Laboratorio de Física Departamento de Ciencias Básicas 2020-II 1

Informe de Laboratorio N° 1 Movimiento Uniforme de un cubo

de madera

Edward Alejandro Bastos Rojas1, Cesar Cuervo Núñez 2, Harold Stivel Briñez Tapia 3, Juan Jose Pulido 4
1 Ingeniería de Sistemas, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Bogotá-Colombia

2 Ingeniería Agroecológica, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Bogotá-Colombia

3 Ingeniería Civil, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Bogotá-Colombia

4 Ingeniería Civil, Corporación Universitaria Minuto de Dios -  Bogotá - Colombia

*correo electrónico 1: edward.bastos@uniminuto.edu.co; correo electrónico 2:  correo electrónico 3:  harold.brinez@uniminuto.edu.co;
4: juan.pulido-t@uniminuto.edu.co

La importancia de este laboratorio radica en abordar el fenómeno físico del movimiento rectilíneo, en donde se
pretende entender los tipos de movimiento que realiza una partícula connotando la posición, velocidad y
aceleración en función del tiempo. El objetivo primordial de este laboratorio es comprender el movimiento
rectilíneo uniforme y rectilíneo uniformemente acelerando a través del uso de laboratorios virtuales por medio
de software educativo. Cabe resaltar que el principio físico al que responde este fenómeno de estudio,
corresponde a la primera ley de Newton. La metodología que se usó en este laboratorio consistió en realizar un
sistema que recreara el movimiento rectilíneo uniforme de un cuerpo a través del programa “Algodoo”, donde
se obtuvo una velocidad de 3,4533 m/s con un índice de correlación de 1 y un margen de error del 0,1%. Por
otro lado al recrear el sistema con un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado se obtuvo una
aceleración de 1 (m/s 2) con respecto a un índice de correlación de 1 y un margen de error del 0%

Palabras clave: Inercia, movimiento, velocidad, uniforme.

© 2020 Departamento de Áreas Básicas - Física

1. INTRODUCCIÓN astronomía permite calcular la distancia de un objeto

El movimiento uniforme representa una de las
temáticas más importantes en la enseñanza de las
ciencias exactas, siendo precisos, en el área de la
cinemática, ubicada en una de las ramas de la física
mecánica, la cual se encarga de estudiar el
desplazamiento y estado de reposo de un cuerpo en un
espacio físico en función del tiempo. Su relevancia es
tal hoy en día que su aplicación en el campo de la
astronómico a otro, a través de la evidencia de hallar el
movimiento rectilíneo uniforme que ejerce la velocidad
de la luz, dado que esta si es constante y se desplaza en
línea recta.
Del mismo modo en el área de la criminalista el
movimiento rectilíneo uniforme sienta las bases
teóricas para que los especialistas criminalistas puedan
encontrar y así mismo explicar un crimen perpetrado
por una ojiva de bala que realiza una trayectoria en un
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espacio determinado. Es de suma importancia resaltar
que en cuantos a aspectos teóricos, los movimientos
rectilíneos uniformes sean o no acelerados tienen por
tesis la primera ley de newton llamada inercia en donde
los cuerpos permanecen en estado de reposo o con un
movimiento uniforme, a menos que una fuerza externa
cambie la magnitud vectorial de su velocidad.
Para poder recrear este tipo de situaciones es que se
utilizó el simulador en 2D para física, “Algodoo”, el
cual nos sirve para crear escenarios, donde se permite
la creación de objetos y someterlos a un entorno físico.
La importancia de este software se recalca en que
permite comprender la física de una forma sencilla,
dinámica y divertida. Al ser una herramienta interactiva
incita al estudiante a explorar la física y lo motiva a
seguir en el estudio de la ciencia.
La razón del por qué desarrollar actividades
experimentales en laboratorios virtuales, radica en
generar interés en los estudiantes por aprender y así
lograr que comprendan las temáticas de la física con
mayor facilidad, dado que estos laboratorios de carácter
virtual, tales como “Algodoo” o “sandbox”, se
caracterizan entre otras cosas, por manejar herramientas
que utilizan métodos dinámicos de enseñanza, los
cuales resultan ser lúdicos, e interactivos para los
usuarios, porque su uso no es exclusivo de expertos y
permite que el aprendizaje sea eficiente desde edades
tempranas.
Este laboratorio, al ser virtual, se elaboró su parte
experimental con el software “Algodoo”, donde se creó
todo un sistema que cumpliera con las características de
un movimiento rectilíneo uniforme y rectilíneo
uniformemente acelerado. Para ambos se ideo que el
objeto en cuestión de estudio, fuese un cubo de madera
al cual se le anulo la fricción, al igual que al plano y al
viento.
En el primer movimiento se planteó que el sistema sería
un resorte que a través de un objeto impulsaría al cubo
generando así, según aspectos teóricos; un movimiento
en línea recta con velocidad constante en cuanto a
magnitud, dirección y sentido, por lo cual la
aceleración no existe ya que esta es tangencial. Por otro
lado el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado
utilizó un sistema que consistía en un propulsor, donde
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2
se evidencia que su aceleración es constante y su
trayectoria rectilínea.
Las causas que involucran el desarrollo de este
laboratorio se basan en determinar la posición, velocidad
y aceleración de un cuerpo que se desplaza de forma
recta en función del tiempo, además de poder interpretar
de manera acertada las gráficas que describen la
trayectoria de un cuerpo con movimiento rectilíneo.
En la obtención de los resultados del laboratorio, se
procedió a comparar los gráficos a través de las líneas de
tendencias en Excel, donde se determinó el índice de
correlación de la gráfica para verificar su exactitud
como línea recta, también se procedió a mostrar la
ecuación de la recta, donde la pendiente es tomada como
la velocidad con la que se desplaza el cuerpo y así
realizar la comparación con la velocidad que muestra la
gráfica de velocidad y poder finalmente sacar el margen
de error de la gráfica, que nos indicó que tan exacta era.
Por ende, en los experimentos de Cinemática, como es
el caso del movimiento rectilíneo uniforme y
rectilíneo uniformemente acelerado que permite a los
estudiantes introducirse en las demás temáticas de la
física logrando así profundizar en el estudio y la
experimentación de un fenómeno, logrando así el
desarrollo de habilidades y destrezas tales como el
pensamiento variacional.
A continuación en la sección 2 se describirá todo lo
relacionado con la descripción del montaje
experimental, además de su importancia y aspectos
relevantes. En la sección 3 Están los aspectos
relacionados con los resultados y la discusión sobre
estos en la obtención de los mismos. En la 4
encontraremos un comentario breve sobre las
conclusiones y su formato, finalizando con la sección 5
en la que se visualizarán las referencias del trabajo,
tales como libros, artículos etc.
2. CONFIGURACIÓN EXPERIMENTAL
Al desarrollar este tipo de experimentos relacionados
con el movimiento rectilíneo uniforme y rectilíneo
uniformemente acelerado, los cuales son uno de los
fenómenos más simples de la física, se logra introducir
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a los estudiantes a las demás temáticas relacionadas con
la física mecánica que aborda este curso, desarrollando
Dicho cuerpo rectangular a través del resorte, colisiona
así el pensamiento variacional, que permite a los
con otro que también maneja una fricción, rebotabilidad
estudiantes la comprensión en cuanto a la modificación
y velocidad igual a cero, pero que a diferencia de este,
de variables en una expresión matemática o en una
relación de proporcionalidad y cómo esto influye en el tiene una densidad de 2.2765 kg. Este último objeto
fenómeno estudiado. Por ende el estudiante ya no colisiona a su vez con el cubo de madera, generando así
tratara a la matemática y la física como dos campos de el desplazamiento con velocidad constante en función
estudio aislados y desarticulados sino más bien como el del tiempo.
desarrollo de habilidades de pensamiento matemático a
través de la adquisición de competencias asociadas a
los procesos físicos.

Para el desarrollo de este laboratorio se necesitó de un

programa llamado “Algodoo”, donde se realizaron las
simulaciones de los movimientos ya mencionados. El
experimento se formuló a partir de la generación de un
cubo que posteriormente se le atribuiría que fuese de
madera con una masa de 1.0 kg, una densidad igual a
0.429019 kg/m 2, fricción y velocidad igual a cero y un
área de 2331 m 2. Su entorno también se editó de tal
forma que tampoco tuviera fricción. En este orden de
ideas, ni el plano, ni el aire podían emitir fricción
alguna, ya que podrían entorpecer los datos de un
verdadero cuerpo en reposo, que explicaría el proceso de Fig. 1. Cubo de madera siendo impulsado por un sistema tipo
inercia de la primera ley de newton, dado que más resorte recreando un movimiento rectilíneo uniforme
adelante este cuerpo, según se connota en dicha ley
física; podría sufrir un cambio de posición, velocidad y
aceleración producto de un agente externo que lo llegase
a impulsar de tal forma que este terminará
desplazándose de forma recta con respecto al eje x como
función del tiempo.

Para la obtención de los diferentes datos de cada

movimiento se requirió de un sistema único en cada
simulación, por un lado en el movimiento rectilíneo
uniforme, tenemos un resorte de una longitud total de
1.72483 m, con un amortiguamiento de 0.10, una
energía potencial de 77192 J y una constante de resorte
igual a 184.735 N/m. Este resorte estaba apoyado en un
cubo al que se le substrajo una parte para poder armar el
sistema, quedando así, con un área de 3546 m 2 y una
masa de 7091 kg, debajo de este quedo el resorte junto Fig. 2. Cubo de madera siendo impulsado por un propulsor
a otro objeto de forma rectangular el cual posee un área recreando un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado
de 0.954 m 2 , una masa de 2.0 kg y una densidad de
2.09583 kg.
Por otro lado en el modelamiento del movimiento
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rectilíneo uniformemente acelerado, el cubo de madera se manejan en este fenómeno son:
tuvo una masa de 1.0 kg, un área de 4715 m 2, una
densidad de 0.212089 kg/m 2, velocidad y fricción igual
a cero. Las fricciones en el plano y en el aire también
eran cero. El sistema que se usó en el ya mencionado Velocidad
movimiento, consistió en un propulsor que generaba una
fuerza de 1.0 N, además de una energía de 9570 J con el v=Cte( 1)
cubo, ocasionando así que se desplazara con una
aceleración constante, una velocidad que pudiese variar Donde “v” resulta ser la velocidad que a su vez es el
entre creciente o decreciente y una trayectoria rectilínea. producto entre el desplazamiento (d) efectuado por el
objeto y el tiempo (t) que tarda en ello. Su unidad de
medida en el Sistema Internacional es el metro por
segundo (m/s)
Posteriormente a haber mostrado las gráficas de
posición, velocidad y aceleración del cubo en el eje x,
donde se registró la medida del sistema en una duración
Posición
de 5 segundos con una velocidad de simulación de 1.0
después se detiene la simulación y se procede a
Como ya se mencionó la posición del cuerpo en este
retroceder el objeto a su posición original, después se
movimiento varia respecto al tiempo y su velocidad es
guarda cada gráfica, las cuales resultan ser archivos de
constante por lo que su aceleración es nula. Es así que la
valores por comas en el programa Excel. Al abrir estos
ecuación que nos permite conocer que tras una posición
archivos se procede a modificarlos en “Texto y
inicial ¿) a través de un tiempo inicial ( t 0 ¿ , donde
columnas” ubicado en la pestaña “Datos” de la cinta de
ambos son diferentes de cero, la posición resultante para
opciones, la razón de modificar estos valores es porque
cualquier tiempo está dada por:
en el programa algodoo se maneja el punto como coma
decimal y la coma como punto de miles y en Excel es al
revez. x=x 0+v ⋅t (2)

Cuando se modifican estos valores, aparecen dos
columnas una correspondiente al tiempo en que ocurrió
la simulación y la otra, a la cantidad física en la que se
iba midiendo el fenómeno; se seleccionan las dos
columnas y se inserta un gráfico de puntos o dispersión,
donde se pide la línea de tendencia con respecto a un
gráfico de línea recta, ecuación de la recta, intersección
en los ejes y el índice de correlación, el cual prueba que
tan correcta esta la gráfica de la línea recta.
Su unidad de medida en el Sistema Internacional es en
metros (m)
Aceleración
La aceleración al ser una magnitud vectorial que indica
la acción que un vehículo, realiza para aumentar la
velocidad, es decir, la variación de velocidad por unidad
de tiempo, su ecuación correspondiente es:

3. ASPECTOS TEÓRICOS
s=v ⋅t(3)

Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)

Un movimiento es rectilíneo cuando un cuerpo, realiza
una trayectoria en línea recta con velocidad constante
tanto en sentido, como en magnitud y dirección, por lo
que la aceleración resulta ser nula. Las ecuaciones que
Pero al estar en un movimiento rectilíneo uniforme,
dicha cantidad física tiende a ser nula. Su unidad de
medida en el Sistema Internacional es el metro por
segundo al cuadrado (m/s2)
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Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado
(MRUA)
Un movimiento es acelerando cuando la trayectoria de
un cuerpo es una línea recta, su aceleración es constante
y la velocidad puede variar, aumentando o
disminuyendo. Las ecuaciones que se manejan en este
fenómeno son:
Velocidad
v=v 0+ a⋅t ( 4)
Al no ser constante la velocidad en este fenómeno varia
con respecto a la aceleración que este presentando el
cuerpo en función del tiempo. Su unidad de medida en el
Sistema Internacional es el metro por segundo (m/s)
Posición
1
x=x 0+v 0 ⋅t+ a t 2 (5)
2 constante. Por lo tanto la mencionada ecuación se
La trayectoria de un cuerpo en un movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado, en un determinado intervalo
de tiempo, es igual al mismo espacio que sería recorrido
por un cuerpo que se desplazara con velocidad constante
e igual a la velocidad media del primero. Su unidad de
medida en el Sistema Internacional es en metros (m)
Aceleración
a=Cte (6)
La aceleración en este fenómeno es constante con un
valor distinto de 0. Su unidad de mediada en el Sistema
Internacional es el metro por segundo al cuadrado
(m/s2)
Departamento de Ciencias Básicas 2020-II 5
4. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Después de insertar la gráfica de puntos o dispersión se
obtienen los datos relevantes del fenómeno a través de
la línea de tendencia de carácter lineal donde se
muestra la ecuación de la recta que expresada en la
física seria:
P ( m )=V ¿
Esta ecuación se relaciona con la posición en el eje x, e
ilustra que el valor de la pendiente resulta ser la
velocidad con la se movía el cuerpo. Dicha velocidad
es la que corresponde al valor experimental (VE), el
cual se comparara junto con el valor teórico (VT), es
decir la velocidad que arroja la gráfica de velocidad en
el eje x; todo esto referente a la ecuación que nos
muestra el margen de error de nuestra gráfica. Esta
ecuación de margen de error se aplica en el movimiento
rectilíneo uniforme, porque encuentra por medio de la
gráfica el valor exacto correspondiente a la cantidad
física que describe este fenómeno, ósea la velocidad
ilustra de la siguiente manera:
|VE−VT|∙100
Error %=
VT
Referente al presente laboratorio en cuestión, los datos
que se hallaron en la creación del sistema modelado
con movimiento rectilíneo uniforme, muestran en la
gráfica de posición que la velocidad es de 3.4533
(m/s) cuyo valor se justifica con un índice de
correlación igual a 1, tal y como se aprecia en la
siguiente gráfica:
 Laboratorio de Física
Fig. 3. Gráfico de la posición en x del cubo de madera en un
movimiento rectilíneo uniforme.
Al mismo tiempo los datos encontrados por la gráfica
de velocidad en el eje x muestran por otro lado que la
velocidad con la se desplazaba el objeto era de 3.4492
(m/s). Cabe resaltar que la pendiente de una gráfica de
velocidad en función del tiempo se conoce con el
nombre de aceleración, por lo que la velocidad en la
gráfica se obtiene del punto de corte en y, en ese orden
de ideas no se tiene en cuenta el índice de correlación,
ya que la gráfica correspondiente resulta ser paralela y
por ende su pendiente nula. Todo esto se ejemplifica en
la siguiente gráfica:
Fig. 4. Grafica de la velocidad en x del cubo de madera en un
movimiento rectilíneo uniforme
Por consiguiente se compara el valor experimental,
perteneciente a la velocidad en la gráfica de posición en
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el eje x con el valor teórico correspondiente a la
velocidad mostrada en la gráfica de velocidad en el eje
x, connotando todo de la siguiente manera:
|3.4533( m/s)−3.4492( m/ s)|∙100
Error %= (8)
3.4492(m/s)
Finalmente obtenemos entonces que la velocidad
constante con la que se desplazaba de forma rectilíneo
uniforme el cubo de madera es de 3.4533 (m/s) con un
margen de error del 0.1%. Cabe resaltar que los datos
obtenidos en cada una de las gráficas, se lograron dar
corrigiendo el tiempo en donde la medida de la
cantidad física aún era cero. En los gráficos de la
posición y velocidad en x se restó al tiempo desde el
punto 0.583333 segundos permitiendo tener cada vez
menos porcentaje de error, es así que se logró que los
datos fueran más exactos en las gráficas haciendo aún
más confiable ese valor como la velocidad constante
con la que se movía el cubo de madera.
Por otro lado, en los datos que se hallaron en la
creación del sistema modelado con movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado, muestran en la
gráfica de posición que la velocidad con la que se va
moviendo el cubo de madera es de 0.5 (m/s),
recordemos que al ser constante la aceleración en este
movimiento la velocidad va cambiando en cada punto.
A continuación se muestra la gráfica de posición en x:
Fig. 5. Grafica de la posición en x del cubo de madera en un
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado
 Laboratorio de Física
En la gráfica de la aceleración en el eje x se evidencio
una velocidad de 5E-12 (m/s) lo que resulta ser
equivalente a una velocidad de 1.599141 (m/s),
teniendo en cuenta que la velocidad en el movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado varia respecto a la
posición por tener una aceleración constante, tal y
como lo evidencia el siguiente gráfico:
Fig. 6. Grafica de la aceleración en x del cubo de madera en un
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado
Los datos de la gráfica de velocidad en x muestran
datos interesantes nos que servirán para hallar el
porcentaje de error descrito por la ecuación del margen
de error que en el anterior movimiento se definió por la
diferencia del valor experimental y el valor teórico a
través del valor que las gráficas daba acerca de la
velocidad constante. Para este movimiento se mide la
ecuación del margen de error a partir del valor que
arroje la gráfica de velocidad en el eje x, que
corresponde a la aceleración constante con la que se
mueve el cubo de madera, dicho dato corresponderá al
valor experimental (VE), mientras que el valor teórico
(VT) corresponderá al despeje de la siguiente ecuación:
F=M ∙ A ( 9 )
F
A= (10)
M constante con la que se desplaza de forma rectilíneo
Por consiguiente el valor teórico con respecto a la
aceleración constante con la que se desplazó el cubo de
Departamento de Ciencias Básicas 2020-II 7
madera es de 1 (m/s ), dado que la fuerza que llevaba
2
el propulsor era de 1.0 N y la masa del cubo
correspondía a 1.0 kg. Teniendo en cuenta lo anterior la
incógnita ahora recae en el valor experimental, el cual
se halla con los datos de la gráfica de velocidad en el
eje x, donde se evidencio que la aceleración con la que
se movía el cubo de madera era también de 1 (m/s2),
esto lo corrobora el índice de correlación de esta grafica
el cual fue igual a 1, la gráfica en cuestión es la
siguiente:
Fig. 7. Grafica de la velocidad en x del cubo de madera en un
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado
En concordancia al comparar el valor experimental,
perteneciente a la aceleración en la gráfica de velocidad
en el eje x con el valor teórico correspondiente a la
aceleración despejada en la ecuación mostrada en las
figuras 9 y 10, la ecuación del margen de error se
ejemplifica así:
|1( m/ s2 )−1(m/s 2)|∙ 100
Error %= (11)
1( m/ s2 )
Finalmente obtenemos entonces que la aceleración
uniforme el cubo de madera es de 1(m/s 2) con un
margen de error del 0 %. Cabe resaltar que los datos
obtenidos en cada una de las gráficas, se lograron dar
 Laboratorio de Física
corrigiendo el tiempo en donde la medida de la
cantidad física aún era cero. Se restó al tiempo desde el
punto 0.0166667 segundos en la gráfica de velocidad
en x mientras que en la gráfica de aceleración en x se
restó 0.0333333 segundos al tiempo, permitiendo así
tener un gráfico más exacto con respecto a su línea de
tendencia, ecuación de la recta e índice de correlación .
5. ANÁLISIS
Al haber culminado los resultados de este laboratorio se
evidencio que hubo un margen de error del 0.1% con
respecto a 3.4533 (m/s) de la velocidad constante
hallada en el sistema modelado del movimiento
rectilíneo uniforme, como se muestra en la figura 1,
donde el sistema consistió en el impulso generado por
un resorte y otros objetos con masa, densidad y área
hacia un cubo de madera de 1.0 kilogramos, con cero
velocidad en x y cero fricción, además se evidencio un
índice de correlación igual a 1, como lo ilustra la figura
3, el cual nos da la seguridad de decir que la medición
de este fenómeno fue correcto. Por otro lado en el
modelamiento del sistema en el movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado que consistió en el impulso
constante de un propulsor de 1 N como la evidencia la
figura 2, se determinó que la aceleración constante con
la que se movía el cubo de madera de 1.0 kilogramos,
con cero velocidad en x y cero ficción; era de 1(m/s 2) ,
esto lo corrobora un índice de correlación igual a 1
como lo muestra la figura 7 y un margen de error del
0% como lo ejemplifica la ecuación 11, donde se
despejo la ecuación 9 y 10 para así hallar el valor
teórico del mismo. Por último se logró evidenciar
además, que las diferencias con respecto al
movimiento rectilíneo uniforme del movimiento
acelerado, consiste en que cuando no hay un cambio de
velocidad brusco, el objeto en cuestión se encuentra
con velocidad constante a diferencia del movimiento
acelerando donde la velocidad varia con respecto a la
posición del cuerpo, el cual maneja una aceleración
constante, que además se puede notar por que la
pendiente de este es la velocidad y la pendiente de la
velocidad es la aceleración.
6. CONCLUSIONES
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Se concluye este laboratorio exponiendo, que se
determinó la velocidad constante de un cubo de madera
el cual se movía a 3.4533 (m/s), mediante un
movimiento rectilíneo uniforme, el consiste en la
trayectoria rectilínea de un objeto que se desplaza con
una velocidad constante en función del tiempo, los
datos de este sistema modelado se verificaron con un
índice de correlación igual a 1 y un margen de error del
0,1 %. También se determinó la aceleración constante
con la que se desplazaba un mismo cubo de madera,
pero en un movimiento acelerado, el cual consiste en el
desplazamiento rectilíneo de un objeto con una
aceleración constante en función del tiempo y una
velocidad que varía respecto a la posición. La
aceleración constante de dicho cuerpo fue de 1 (m/s 2) ,
y se corrobora con un índice de correlación igual a 1 y
un margen de error del 0%.
7. REFERENCIAS
[1] Plano inclinado con dos sensores para la enseñanza del
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. 
Autores: William Celin Mancera; Cristian Solano Mazo;
Javier Molina Coronell. 
Revista: ESPACIOS  
Año: 2016  
[2] Enseñanza para la comprensión: dificultades que afrontan
los estudiantes en el aprendizaje del Movimiento Rectilíneo
Uniforme (MRU)  
Autor: Ruben Rodriguez Amador 
Lugar: México
Año: 2015
[3] Movimiento Rectilíneo Uniforme (Taller de guía y
refuerzo)  
Autor: Hernán Verdugo Fabiani  
Año: 2019
Lugar: Argentina
[4] Movimiento Uniforme Y Movimiento Uniformemente
Acelerado.
Autor: German Jose Arias Contreras.  
Lugar: Departamento de ciencias naturales y física -
Institución educativa superior Montes de María - Bolívar -
Colombia
8. AGRADECIMIENTOS
Se agradece a el profesor diego león por sentar las
bases de la actual materia que se está cursando, llamada
 Laboratorio de Física Departamento de Ciencias Básicas 2020-II 9
física mecánica, para así poder realizar este laboratorio
virtual donde se pretende entender los movimientos que
puede realizar un cuerpo sujeto a un espacio físico
determinado, el cual permite entender más allá de un
ejercicio la realidad de nuestro planeta, el cual también
está sometido a fenómenos que el hombre se ha
encardo de encontrar y tratar de explicar.