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MOVIMIENTO PARABÓLICO

Leidy Tatiana Gómez Lozano


Luz Mery Herrera Argel
Angie Daniela Rubiano Suárez
Yeferson Lagos Ariza

Física Mecánica
Departamento de Ciencias Básicas
Facultad de ingeniería

Universidad ECCI
BOGOTÁ, 18 de abril de 2019.
MOVIMIENTO PARABÓLICO

Leidy Tatiana Gómez Lozano


Cod: 63285
Luz Mery Herrera Argel
Cod: 70304
Angie Daniela Rubiano Suárez
Cod:
Yeferson Lagos Ariza
Cod:

Docente
Esp. Richard Alexander Saenz

UNIVERSIDAD ECCI
FACULTAD DE INGENIERÍAS
FÍSICA MECÁNICA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
BOGOTÁ, D.C.
18 DE ABRIL DE 2019

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GLOSARIO.

FÍSICA: es la ciencia natural que estudia los componentes fundamentales del

Universo, la energía, la materia, el espacio-tiempo y las interacciones


fundamentales. La física es una ciencia básica estrechamente vinculada con las
matemáticas y la lógica en la formulación y cuantificación de sus principios.

MOVIMIENTOS: el movimiento es un cambio de la posición de un cuerpo a lo

largo del tiempo respecto de un sistema de referencia. El estudio del


movimiento se puede realizar a través de la cinemática o a través de la dinámica.

PARABÓLICO: movimiento realizado por cualquier objeto cuya trayectoria

describe una parábola. Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil


que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto
a un campo gravitatorio

ÁNGULO: parte del plano determinada por dos semirrectas llamadas lados que

tienen el mismo punto de origen llamado vértice del ángulo. La medida de un


ángulo es considerada como la longitud del arco de circunferencia centrada en
el vértice y delimitada por sus lados.

GRAVEDAD: fenómeno natural por el cual los objetos con masa son atraídos

entre sí, efecto mayormente observable en la interacción entre los planetas,


galaxias y demás objetos del universo

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TRAYECTORÍA: es el lugar geométrico de las posiciones sucesivas por las que

pasa un cuerpo en su movimiento. La trayectoria depende del sistema de


referencia en el que se describa el movimiento; es decir el punto de vista del
observador.

SUPERFICIE: expresa la extensión de un cuerpo, en dos dimensiones: largo y

ancho. La unidad de superficie en el Sistema Internacional es el metro cuadrado.


En física, una superficie es una región del espacio, o interfase, que separa dos
fases de propiedades diferentes.

COORDENADAS: es un conjunto de valores y puntos que permiten definir

unívocamente la posición de cualquier punto de un espacio euclídeo. El primero


que expresó la posición de un punto en el p q p p p plano o en el espacio fue
Descartes, por lo que se suele referir a ellas como coordenadas cartesianas.

PROYECTIL: es cualquier objeto lanzado en el espacio por la acción de una

fuerza. Aunque un balón arrojado es también un proyectil técnicamente, el


término se refiere generalmente a un arma.

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TABLA DE CONTENIDO

1. I5...5
2. 66
3. O7.7
3.1 Objetivo general……………………………………………………….......7
3.2 Objetivos específicos……………………………………………………....7
4. M7.8
4.1 Reseña histórica……………………………………………………………8
4.2 Marco Teórico ……………………………………………………………..9
4.3 Marco conceptual…………...……………………………………………10
5. MError! Bookmark not defined.11
6. Resultados ………………………………………………………………..14
7. Conclusiones………………………………………………………………18
8. Referencias………………………………………………………………..19

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1. INTRODUCCIÓN

La práctica que se llevo a cabo en laboratorio fue de movimiento parabólico con


las respectivas instrucciones dadas por el Docente Richard Saenz, se llevaron a
cabo todos los objetivos del mismo, relacionar la práctica con las clases teóricas
vistas en clase incluyendo ejercicios y demás.

Todos los integrantes del grupo tuvimos en cuenta la teoría del movimiento
parabólico, donde se pudo probar que es el movimiento realizado por cualquier
objeto cuya trayectoria describe una parábola. Se corresponde con la trayectoria
ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al
avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme. El movimiento
parabólico es un ejemplo de un movimiento realizado por un objeto en dos
dimensiones o sobre un plano.

Igualmente se llevaron diferentes tipos de instrumentos para trabajar de


forma cómoda y se utilizaron los materiales suministrados por la Universidad,
con el fin de desarrollar el trabajo propuesto por el docente, haciéndolo de la
manera más correcta posible para mirar y evaluar los resultados.

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2. JUSTIFICACIÓN

El laboratorio realizado en el aula fue de mucha importancia ya que no solo nos


quedamos con la parte teórica sino también con la práctica del mismo, teniendo
en cuenta los errores, dificultades y dudas que se tuvieron al desarrollar el
trabajo.

Como futuros ingenieros o tecnólogos de alguna disciplina debemos tener


en cuenta todas estas teorías ya que de alguna u otra forma la vamos a necesitar
para aplicarla en el desarrollo de nuestra vida profesional. Sabemos que la física
estudia los componentes fundamentales del Universo, la energía, la materia, el
espacio-tiempo y las interacciones fundamentales.

Por lo tanto, es fundamental para nosotros como estudiantes de ingeniería


conocer la distintas fórmulas y las matemáticas que estrechamente la rigen,
conocer toda la parte técnica de los movimientos de la física, describiendo de
formar correcta un movimiento bidimensional.

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3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

El objetivo propuesto por este laboratorio fue que como estudiantes nos
familiarizamos con algunas técnicas experimentales de la física y de la
ingeniería, igualmente verificar experimentalmente algunas predicciones de los
modelos, leyes y teorías estudiadas en clase (Objetivo propuesto por el Docente)

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.2.1 Hallar experimentalmente la ecuación de la trayectoria de un proyectil


lanzado al aire con una cierta rapidez y ángulo de disparo inicial que cae
bajo el efecto de la gravedad.
3.2.2 Comparar este resultado experimental con el resultado propuesto por el
modelo cinemático estudiado en clase.
3.2.3 Calcular, a partir de los datos experimentales, la rapidez inicial del
proyectil el anglo de disparo.
3.2.4 Pretender el desarrollo y la habilidad en el uso de la técnica de graficación
y linealización que permite encontrar experimentalmente la ecuación que
relaciona dos variables. En este caso las coordenadas (X, Y) de la
trayectoria del proyectil que se lanza.

(Objetivo específicos propuesto por el Docente)

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4. MARCO DE REFERENCIA

4.1 RESEÑA HISTORICA

La historia del movimiento parabólico está ligada a la historia de galileo galileo


(1564-1642) ya que el dedujo las ecuaciones; la Italia de esta época estuvo
marcada por un mundo académico enfocado en la filosofía más que en la
ciencia. Esta época estuvo influenciada por Copérnico el sentó las bases para
cambiar la forma de ver las estrellas, el problema fue que la religión en la
reforma protestante, en la contrarreforma y movimientos posteriores de quema
de libros, proclamaron que la tierra estaba en el centro de la tierra y que era
imposible que se lograra de otro modo ya que los objetos tenderían a desplazarse
a otros lados, la causa de la gravedad era que la tierra estaba en el centro del
universo, por lo que a galileo le toco dar argumento para convencerlos de lo
contrario y llegar a el principio de inercia, este dio las bases para el movimiento
parabólico ya que al aplicar el principio de inercia en un plano inclinado y
agujerado galileo pudo deducir las ecuaciones del movimiento parabólico .

El hombre conocía las trayectorias parabólicas, aunque no las denominaba así


y experimental con tiros parabólicos.

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El hombre conocía las trayectorias parabólicas, aunque no las denominaba así
y experimental con tiros parabólicos. Galileo explicó las leyes que rigen los
movimientos no se ponen las bases de su conocimiento. El movimiento
parabólico fue muy estudiado desde la antigüedad, por lo que se le encuentra en
los libros más antiguos de balística con el objetivo de aumentar la precisión en
el tiro de un proyectil.
El movimiento parabólico observado en la Figura lo analizó Galileo como una
superposición de dos componentes: Una era la tendencia natural de los cuerpos
a mantener su velocidad (Ley de inercia) y por lo tanto el cuerpo mantenía su
desplazamiento horizontal después de abandonar el borde de la mesa y la otra
componente era la caída libre. Ambos movimientos se superponen
simultáneamente y dan origen al movimiento parabólico, convirtiéndose así
Galileo en el Primer hombre en descubrir la trayectoria de un cuerpo en caída
libre de dos dimensiones.

4.2 MARCO TEORICO

Cuando un proyectil se mueve cerca de la superficie terrestre, afectado


únicamente por la atracción gravitatoria las coordenadas X y Y de la posición
de la partícula dependen del tiempo según las funciones:
𝑔
X (t) = 𝑉𝑇𝑥 t Y (t) = 𝑉𝑦 t+ 𝑡 2
2

Donde se ha escogido el origen de coordenadas en el punto de partida del


proyectil. A partir de dichas ecuaciones demuestren que la ecuación cartesiana
de la trayectoria del proyectil es (Demostración en el punto 6 en pagina No. ..)
𝑉𝑡𝑦 𝑔
Y =( )𝑥 + 𝑥2
𝑉𝑡𝑥 2𝑉𝑡𝑥 2

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4.3 MARCO CONCEPTUAL
El movimiento parabólico puede ser analizado como la composición de dos
movimientos rectilíneos: un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y un
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado vertical.
El tiro parabólico tiene las siguientes características:
 Conociendo la velocidad de salida (inicial), el ángulo de inclinación
inicial y la diferencia de alturas (entre salida y llegada) se conocerá toda
la trayectoria.
 Los ángulos de salida y llegada son iguales (siempre que la altura de
salida y de llegada sean iguales).
 La mayor distancia cubierta o alcance se logra con ángulos de salida de
45º.
 Para lograr la mayor distancia fijado el ángulo el factor más importante
es la velocidad.
 Se puede analizar el movimiento en vertical independientemente del

horizontal.
Movimiento parabólico (completo)
El movimiento parabólico completo se puede considerar como la composición
de un avance horizontal rectilíneo uniforme (MRU) y avance vertical, que es un
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) por la acción de la
gravedad.
En condiciones ideales la resistencia al avance es nulo y el campo gravitatorio
es uniforme, lo anterior implica que:
Un cuerpo que se deja caer libremente y otro que es lanzado horizontalmente
desde la misma altura tardan lo mismo en llegar al suelo.

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La independencia de la masa en la caída libre y el lanzamiento vertical es igual
de válida en los movimientos parabólicos.
El tiempo que tarda en alcanzar su altura máxima es el mismo tiempo que tarda
en recorrer la mitad de su distancia horizontal, es decir, el tiempo total necesario
para alcanzar la distancia horizontal máxima es el doble del tiempo empleado
en alcanzar su altura máxima.

5. METODOLOGIA -PROCEDIMIENTO

 descripción de un movimiento bidimensional


 ecuación cartesiana de la trayectoria
 Gráfica y linealización de graficas
 Estimación de errores e incertidumbres

 MATERIALES:

 Montaje sobre madera de una pista condicionada para el movimiento


parabólico. (Imagen 1)

 Balin de acero o bolita de cristal. (Imagen 2)

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 Cinta de papel blanco o papel carbón. (Imagen 3)

 Regla o flexómetro graduado en milímetro (Imagen 4)

 PROCEDIMIENTO (Propuesto por el Docente)

 El objetivo de la práctica es determinar la ecuación Y =F(X) de la


trayectoria que sigue un proyectil lanzado al aire. El proyectil es un balín
que se suelta desde la parte superior una pista de aluminio y después la
abandona con rapidez y ángulo de disparo fijo, cayendo bajo la influencia
de la aceleración de la gravedad (g = 9,77 ± 0,10 m/𝑠 2 ).
 El balín se deja rodar por la pista de aluminio, el cual después golpea
contra una regla de aluminio vertical que puede atornillarse a diferente
distancias X del punto de lanzamiento. Para registrar el impacto del balín
se pega cinta de papel blanco sobre la regla de aluminio y, sobre esta,
cinta de papel carbón. Pegue el papel carbón solo la parte superior. (Así
podremos levantarlo en cualquier momento para observar como
progresa el experimento)
 Se coloca la la regla de aluminio en el primer par de agujeros, en la
posición mas cercana al extremo inferior de la pista. (Se ajusta la
mariposa del tornillo superior para que la regla no se desacomode
después de cada impacto, pero no demasiado, de tal forma que permita

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que para la plomada soldada en la parte inferior posicione la regla
verticalmente) se deja rodar el balín varias veces (10, ejemplo) desde el
mismo sitio en la parte más alta del carril. Para asegurar esto, se coloca
algún objeto plano y duro. (Una credencial, una escuadra o regla
pequeña) contra el extremo superior de la pista o carril, se presiona el
balín suavemente contra este objeto y se suelta. Se procura no aplicar
fuerza que deforme el carril para garantizar que todos los de cada serie
sean tan idénticos como sea posible.
 Se mueve la regla de aluminio a cada uno de los valores siguientes de X
y se repite en cada uno el procedimiento anterior. Use todos los valores
posibles de X que nos permitió el dispositivo experimental. Sobre la cinta
de papel blanco y al lado de cada grupo de impactos se marca el valor X
que le corresponde.
 Medición de Y. Se remueve el papel carbón y se coloca la cinta del papel
blanco sobre la mesa, se observa que sobre la cinta hay diferentes grupos
de 10 impactos, cada uno de los cuales corresponde a cada una de las
posiciones en X donde ubico la regla durante el experimento. Para medir
Y se escoge como origen el primer conjunto de puntos marcados sobre la
cinta. Ahora para cada grupo de impacto distinto de origen, se estima a
“ojo” un punto que pueda considerarse como como “promedio” de la
serie. Entonces, el valor de Y que se asignará a cada X será la distancia
entre el origen y el promedio escogido para cada grupo. Para cada grupo
se mide también la dispersión de los puntos, es decir, la distancia entre el
punto más alto y el más bajo de esa serie de 10 puntos, se llamará a esta
2ΔY a esta dispersión o rango (se consigna los datos en tabla 1).

El docente aclara que los símbolos ΔY y ΔX representarán incertidumbre, NO representa


desplazamiento.

 PROCESAMIENTO DE DATOS. (Propuesto por el Docente)

 Se tabulan los valores de X, Y y ΔY


 Se estima un valor de las incertidumbres ΔX para los diferentes valores
de X, la cual se considera los diferentes factores (Cantidades de entrada)
que pueden afectar las medidas de X la cual esta en escrita en tabla No.
2. Según nuestro criterio se estima un valor que representa cuanto
contribuye cada uno de esos factores a la incertidumbre de dicha
medición. Se suman todas las contribuciones. El total fue la

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incertidumbre de X, se asignó este mismo valor a en la segunda columna
de la tabla No. 1.
 Sobre una hoja de papel milimetrado se realiza grafico de Y vs X, se traza
sobre cada punto de las graficas barras verticales y horizontales en forma
de cruz, que representa las incertidumbres en ΔY y ΔX de cada punto.
 Se observa la grafica Y vs X. si la grafica obtenida es una curva, se sigue
un procedimiento de linealización similar al que se realizo en el
laboratorio No. 2 y se encuentra la ecuación de la función Y(x), se
describe los pasos de este procedimiento en el cuadro No. 3 y se hacen
las gráficas correspondientes.

6. ANALISIS Y RESULTADO (Propuesto por el Docente)

 La ecuación obtenida al final del cuadro No. 3 es la ecuación cartesiana


de la trayectoria el balín. Se compara esta ecuación con la teórica que
dedujo en el cuadro No. 1 (1 Marco teórico en página 9, cap 4.2).
 Se compara la forma matemática de ambas ecuaciones (se responde
cuadro No. 4)
 Si las ecuaciones tienen la misma forma matemáticas, se establece una
correspondencia de cada constante de la ecuación experimental con cada
constante de la ecuación teórica (se responde cuadro No. 4)
 Basándonos en la respuesta del numeral anterior, se encuentra la rapidez
del proyectil y el ángulo de disparo (se responde cuadro No. 5)
 Se dice cuáles son las posibles fuentes de error o de variación de este
experimento, por ejemplo, sobre que supuesto se basa el experimento y
que tanto se cumplen las practicas. (se responde cuadro No. 6).
 Se estiman la incertidumbre para la rapidez inicial y ángulo de disparo.

Respuesta de Cuadro No. 1:


cuadro No. 1 (1 Marco teórico en página 9, cap 4.2).

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 Tabla de datos No. 1

Medida X(m) ΔX (m) Y(m) Z = y/x ΔZ = Δ(Y/X)

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 Cuadro No 2 (Incertidumbre de X)

Cantidades de entradas Contribución de cada factor a la incertidumbre


Factores que afectan la medición en x)

Incertidumbre total (Combinadas) ΔX

 Cuadro No 3 Linealizaciòn de la curva Y vs X

Función supuesta:

función linealizada:

Comentarios y conclusiones sobre la gráfica No. 2 (Y/X) Vs X.


- Comentarios:

- Conclusiones:

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Pendiente y punto de corte de la grafica (Y/X) Vs X… Ecuación de esta grafica (Y/X) Vs X (Anexo
No 1)

Ecuación para la grafica Y vs X.

 Cuadro No 4; comparación de la ecuación experimental y teóricas Y(X)

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 Cuadro No 5; Calculo de la rapidez inicial y del ángulo de disparo.

 Cuadro No 6; Fuente de error o de variación.

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7. CONCLUSIONES

Los Resultados dieron cumplimiento a los objetivos:

 Propósito principal del laboratorio, ¿se cumplió? ¿que se obtuvo?


¿coincide la predicación teórica con los resultados experimentales?:

 ¿Qué valores se pudieron calcular?

 ¿Cuáles pudieron haber sido las principales fuentes de error o de


variación?

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8. REFERENCIAS.

 https://sites.google.com/site/23689419pintobarbara/home/introducion
 https://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica
 Material suministrado por el Docente Richard Sáenz.

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