SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº3

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código: 137108 TECNICO EN DESARROLLO DE OPERACIONES

Versión: 1 LOGISTICAS EN LA CADENA DE SUMINSTRO
ESTABLECIMIENTO DE LOS REQUERIMIENTOS
Nombre del Proyecto:
Código: OPERATIVOS Y TECNOLOGICOS IMPLICADOS EN EL
DESARROLLO DE LAS OPERACIONES LOGISTICAS
ESTABLECIMIENTO DE LOS REQUERIMIENTOS
Fase del proyecto OPERATIVOS Y TECNOLOGICOS IMPLICADOS EN EL
DESARROLLO DE LAS OPERACIONES LOGISTICAS
MATERIALES DE FORMACIÓN
CONSUMIBLE
DEVOLUTIVO (unidades
(Herramienta - empleadas
equipo) durante el
programa)
Medios físicos
Libros sobre:
Ambiente de formación :
Actividad (es) de Administración
Aprendizaje: de la cadena de
Ambiente de
suministro
Disponer todos los aprendizaje, Aula, Marcadores
Gerencia
recursos necesarios para ambiente simulado, Borrables -
Actividad (es) del Proyecto: Logística
la realización de las plataformas black board, periódicos -
Determinar los requerimientos Medios
actividades y operaciones Senasofiaplus y hojas tamaño
operativos y tecnológicos Digitales:
logísticas de acuerdo a las páginas web, carta - cinta
(materiales, equipos, herramientas, Revistas de
características del Bibliotecas SENA en aislante y de
E.P.P.) Para cada proceso logístico Actualidad
producto, el mercado y las buenas condiciones de enmascarar-
Logística.
técnicas establecidas por iluminación, y nivel de pegantes
Videos sobre
la organización. ruido controlado escolares -
logística,
extintores y zonas de memorias usb -
estrategias
evacuación definidas. CD -papel
empresariales
periódico -
Guía de
esferos -
Aprendizaje,
resaltadores -
Televisor de 42
pulgadas,
Equipos de
Computo,
Video Beam.
Medios físicos
Libros sobre:
Administración
de la cadena de
suministro
Ambiente especializado Gerencia
con apoyo de sistema Logística
de información. Medios
CD´s, guías,
Resultados de Aprendizaje: Competencia: (Hardware, software Digitales:
lápices, esferos,
Alistar materiales de apoyo y Efectuar los recibos y requeridos para el Revistas de
marcadores,
recursos necesarios para el recibo despachos de los objetos desarrollo del programa Actualidad
borradores,
y despacho de objetos de acuerdo según requisiciones y de formación,(Excell) Logística.
hojas de papel,
con los protocolos empresariales. documentos que soportan Conectividad, Base de Videos sobre
memorias USB,
la actividad. Datos, Personal logística,
calculadoras
calificado, procesos y estrategias
procedimientos).Equipos empresariales
de cómputo Guía de
Aprendizaje,
Televisor de 42
pulgadas,
Equipos de
Computo, Página 1 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Video Beam.
Medios físicos
Libros sobre:
Administración
de la cadena de
suministro
Gerencia
Ambiente especializado
Logística
Competencia: con apoyo de sistema
Medios
Preparar los equipos, de información.
Digitales: CD´s, guías,
materiales de apoyo (Hardware, software
Resultados de Aprendizaje: Revistas de lápices, esferos,
requeridos para los requeridos para el
Realizar el cargue y descargue de Actualidad marcadores,
procesos de cargue y desarrollo del programa
los objetos según normas y Logística. borradores,
descargue de los objetos de formación,
técnicas establecidas por la Videos sobre hojas de papel,
de acuerdo con las normas Conectividad, Base de
organización. logística, memorias USB,
técnicas establecidas por Datos, Personal
estrategias calculadoras
la organización. calificado, procesos y
empresariales
procedimientos).Equipos
Guía de
de cómputo
Aprendizaje,
Televisor de 42
pulgadas,
Equipos de
Computo,
Video Beam.
Medios físicos
Libros sobre:
Administración CONSUMIBLE
de la cadena de (unidades
suministro empleadas
Resultados de Aprendizaje: Gerencia durante el
Ambiente especializado
Verificar los equipos y medios de Logística programa)
con apoyo de sistema
transporte a través de listas de Medios Marcadores
de información.
chequeo y equipos de inspección Digitales: Borrables -
(Hardware, software
con respecto a la normas básicas Competencia: Revistas de periódicos -
requeridos para el
de mantenimiento, normas de Manejar los equipos y Actualidad hojas tamaño
desarrollo del programa
seguridad e higiene, medios de transporte Logística. carta - cinta
de formación,(Excell)
documentación, permisos legales, según normas y plan de Videos sobre aislante y de
Conectividad, Base de
dotación y capacidad del medio operación logística, enmascarar-
Datos, Personal
para la movilización y movimiento estrategias pegantes
calificado, procesos y
de la carga intramural y extramural empresariales escolares -
procedimientos).Equipos
y garantizar la calidad y servicio . Guía de memorias usb -
de cómputo
. Aprendizaje, CD -papel
Televisor de 42 periódico -
pulgadas, esferos -
Equipos de resaltadores
Computo,
Video Beam.
Medios físicos
Libros sobre:
Administración
Ambiente especializado
de la cadena de
con apoyo de sistema
suministro
Competencia: de información.
Gerencia
Alistar los recursos (Hardware, software
Logística
Resultados de Aprendizaje: necesarios para el requeridos para el
Medios
Almacenar Los Objetos Aplicando almacenamiento de los desarrollo del programa
Digitales:
Las Técnicas Y Normas De objetos de acuerdo con la de formación,(Excell)
Revistas de
Seguridad E Higiene Establecidas. normatividad de higiene y Conectividad, Base de
Actualidad
seguridad industrial. Datos, Personal
Logística.
calificado, procesos y
Videos sobre
procedimientos).Equipos
logística,
de cómputo
estrategias
empresariales
Guía de

Página 2 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Resultados de Aprendizaje:
Comunicarse en tareas sencillas y
habituales que requieren un
intercambio simple y directo de
información cotidiana y técnica.
03. Participar en intercambios
conversacionales básicos en forma
oral y escrita en inglés en
diferentes situaciones sociales
tanto en la cotidianidad como en
experiencias pasadas.
Competencia:
Comprender textos en
inglés en forma escrita y
auditiva.
(Interactuar como usuario
principiante A1 en inglés
de forma oral y escrita
dentro de contextos
sociales y laborales según
los criterios establecidos
por el Marco Común
Europeo de Referencia
para las Lenguas. 180 h)
Aprendizaje,
Televisor de 42
pulgadas,
Equipos de
Computo,
Video Beam.
Ambiente especializado
con apoyo de sistema
de información.
(Hardware, software
requeridos para el Libros sobre:
desarrollo del programa
de formación,(Excell) Equipos de
Conectividad, Base de cómputo.
Datos, Personal
calificado, procesos y
procedimientos).Equipos
de cómputo

Ambiente especializado CD´s, guías,

con apoyo de sistema lápices, esferos,
Desarrollar procesos comunicativos marcadores,
de información.
eficaces y asertivos dentro de Competencia: hojas de papel,
(Hardware, software
criterios de racionalidad que Promover la interacción Diccionario de cinta pegante,
requeridos para el
posibiliten la convivencia, el idónea consigo mismo, con inglés –español, pegastic,
desarrollo del programa
establecimiento de acuerdos, la los demás y con la español ingles memorias USB,
de formación,
construcción colectiva del naturaleza en los contextos correctores, pos
Conectividad, Base de
conocimiento y la resolución de laboral y social. Equipos de it, cartulinas,
Datos, Personal
problemas de carácter productivo y cómputo. reproducción de
calificado, procesos y
social. material,
procedimientos).Equipos
de cómputo fotocopias,
Duración de la guía ( en horas):
100

2. INTRODUCCIÓN

Para concluir a satisfacción mi fase de planeación de mi proyecto de formación:

ESTABLECIMIENTO DE LOS REQUERIMIENTOS OPERATIVOS Y TECNOLOGICOS
IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DE LAS OPERACIONES LOGISTICAS en la actividad de
proyecto: DETERMINAR LOS REQUERIMIENTOS OPERATIVOS Y TECNOLOGICOS
(MATERIALES, EQUIPOS, HERRAMIENTAS, E.P.P.) PARA CADA PROCESO LOGISTICO y
para desarrollarla mis instructores diseñaron la siguiente actividad de aprendizaje: Disponer
todos los recursos necesarios para la realización de las actividades y operaciones
logísticas de acuerdo a las características del producto, el mercado y las técnicas
establecidas por la organización

Aprenderé significativamente vinculando a mi proceso formativo las cuatro fuentes de información

para la construcción de conocimiento: mis instructores, mi equipo de trabajo, el entorno y de las
TIC, con el fin de compartir mis experiencias e información que contribuyan al desarrollo del

Página 3 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

aprendizaje individual y colectivo.

Para el desarrollo de esta guía de aprendizaje tendré como referencia de estudio los materiales
textuales entregados por mis instructores o ubicados en la plataforma blackboard en el botón
material de apoyo, también contaré con tutorías presenciales con mis instructores técnicos y
transversales y las experiencias que obtengo al trabajar colaborativamente con mi equipo de
trabajo, está programada para 100 horas.

El material disponible y de investigación hace referencia a:

 Conversiones, determinación de áreas y volúmenes
 Escalas y manejos de temperatura
 Relaciones espaciales
 Documentación requerida en las operaciones logísticas
 Unidades de manipulación
 Determinación de SKU (unitarización de mercancías)
 Sistemas de almacenamiento
 Sistemas de información logística
 Verificación de equipos y elementos
 Aplicación de listas de chequeo.
 Seguridad e higiene ocupacional.
 EPP.
 Vocabulario y expresiones básicos en ingles
 Manejo de comunicación y relaciones personales.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Para dar inicio a mi proceso de aprendizaje dentro de esta guía se requiere que realice la
siguientes actividades:

Actividad 1: leo el documento “Desembarco en Normandía” que se encuentra anexo o visito la

pagina http://www.eurasia1945.com/batallas/contienda/desembarco-de-normandia/

Actividad 2: Respondo los siguientes cuestionamientos.

1. Por qué se tenía temor de intentar realizar un nuevo desembarque, para frenar la avanzada
del ejército Nazi en Alemania?
2. Que razones llevaron a elegir Normandía, pues es bien sabido que existen otros países
europeos con accesos importantes al Atlántico Norte?
3. Que recursos técnicos, tácticos, humanos, físicos y demás requerían las fuerzas aliadas
para lograr el desembarque?
4. Cual fue el papel que jugó el manejo de la información?
5. Cual podría ser el desenlace la IIWW, si los designados por el presidente de E.E.U.U y el
Primer Ministro de Inglaterra, no hubiesen dispuesto todos los recursos de manera

Página 4 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

armónica, coordinada y con las características idóneas para realizar las diferentes
operaciones militares?

Actividad No. 3: En plenaria discutimos los interrogantes.

Actividad No 4: Desarrollo bajo la orientación de mi instructor de la norma promover, una

dinámica relacionada con comunicación..

Actividad No 5: Con el fin de incrementar el conocimiento del idioma inglés y desarrollo de

nuestras habilidades básicas continuaremos el aprendizaje y en esta guía aprenderemos los
siguientes temas: Jobs, Family members, possessive adjectives, Wh questions. La
importancia de conocer estos temas es que le permite a usted joven aprendiz, incrementar su
vocabulario y relacionarse con otras personas, esto con el fin de establecer conversaciones
sencillas.

Una de las estrategias que le permite a usted aprender el vocabulario y estructuras gramaticales
simples en inglés es por medio de un mapa mental. Este es un diagrama usado para representar
palabras, ideas u otros conceptos conectados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra
clave o de una idea central, este es un método muy eficaz para extraer y memorizar información.
Por esta razón debe diseñar un mapa mental sobre las temáticas abordadas en esta guía de
aprendizaje, esta evidencia debe ser socializada en clase y registrada en la plataforma
Blackboard. Al finalizar la sesión el instructor aplicará una prueba escrita.

***Se dispone de 8 horas para la realización de las actividades. 1 a 5***

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

Para reconocer mi experiencia y conocimiento en temáticas relacionadas con el alistamiento y

adecuada disposición de recursos, participó activamente en la actividad propuesta por mi
instructor y posteriormente resuelvo los cuestionamientos solicitados, con mis compañeros de
mesa de trabajo

Actividad 1: Realizo el taller sobre conversiones, cálculo de áreas y volúmenes en figuras

geométricas básicas, conversiones y sistema internacional e inglés de unidades. Tiempo
estimado: (3 hora)

Actividad 2. Realizo la sopa de letras suministrada por el instructor, encuentro las palabras
relacionadas la actividad de aprendizaje, genero un listado de ellas y junto a mi grupo de trabajo
tratamos de definirlas y relacionarlas con las operaciones logísticas. Tiempo estimado (3 horas)

Actividad 3. Realizo la lectura del capítulo 3 del Libro Relaciones Humanas y comportamiento
humano en el trabajo en el trabajo que se encuentra disponible en plataforma, con ello
desarrollaré juego de roles con mi equipo de trabajo. (Se estima 2 hora)

Página 5 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Tiempo estimado: 60 horas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Disponer todos los recursos necesarios para la realización de

las actividades y operaciones logísticas de acuerdo a las características del producto, el mercado
y las técnicas establecidas por la organización

Con mi equipo de proyecto formativo realizo las siguientes actividades según las instrucciones
impartidas por mi instructor.

Actividad 1. Consultar la literatura técnica y observar otros videos propuestos referentes a cada
grupo de temas, leer e indagar sobre estos tópicos. El objetivo primordial de esta actividad es
conceptualizarme, cuestionarme, generar dudas para ser trasmitidas a mi grupo de trabajo, a mi
instructor, a mis amigos y así permitir el afianzamiento de mi aprendizaje.(el tiempo de
dedicación para esta actividad es libre y fuera del horario de formación, sin embargo me sugieren
que invierta por lo menos 60 horas pues con esto logro preparar mis inquietudes y ser activo en
mi proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación) Didáctica: trabajo autónomo

Actividad 2. Continúo con mi proceso de aprendizaje, descargo el material de apoyo y realizo

un análisis detallado de cada una de las lecturas sugeridas, con mi equipo de trabajo, sintetizo
cuidadosamente y realizo un cuadro sinóptico, (Tiempo estimado: 4 horas)

Actividad 3: Realizo un escrito sobre la importancia de la Comunicación asertiva en el contexto

social y productivo.

Actividad 4. Con el acompañamiento de mi instructor desarrollo la actividad de acuerdo con la didáctica

propuesta, desarrollando sus contenidos y resolviendo las inquietudes que surgieron en las actividades
anteriores.

Se adelantan los temas relacionados con los siguientes ítems y de igual manera se propone
trabajar en 5 bloques temáticos así: 3 grupos relacionados con la temática concerniente a el
desarrollo de las habilidades técnicas y específicas, 1 con temáticas relacionas al componente
básico y el ultimo relacionado al componente transversal.

 Grupo 1 técnico. Operaciones básicas, conversiones, cálculo de áreas y volúmenes,

conversiones de unidades, sistema internacional de unidades, sistema ingles de
unidades,(sugerencia de Didáctica activa, taller Metodológico, estudio de caso, ABP,
exposición docente). Tiempo estimado 8 horas
 Grupo 2 técnico. Determinación de SKU, unidades de manipulación, documentación
requerida en la ejecución de actividades y operaciones logísticas, técnicas de verificación de
equipos. (sugerencia de didácticas activas: Simulación, estudio de caso, Taller metodológico)
8 horas

Página 6 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

 Grupo 3 técnico. Conceptualización de sistemas de almacenamiento, breve descripción de

políticas de inventarios FIFO - LIFO – FEFO – AVERAGE, seguridad industrial y EPP
(didáctica activa sugerida: simulación; mapa conceptual, experiencia significativa) 12 horas
 Grupo 4 básicas. Comunicación asertiva (dinámicas grupales, Demostraciones activas) 8
horas
 Grupo 5 transversal. Recuerde que es importante usar la plataforma como una herramienta
para ampliar sus saberes, por esta razón deberá consultar el material sobre seguridad
industrial y realizar una actividad con base en el mismo.

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento. Tiempo estimado: 10 horas.

Como parte fundamental de la estrategia de aprendizaje “Aprendizaje por Proyectos” establecida

en el SENA, es relevante que involucre situaciones del sector real y productivo dentro de mi
formación.

En esta actividad se me solicita aplicar de manera íntegra, coherente y ordenada, aquello que fue
materia de estudio en el ítem 3.3 “Apropiación de Conocimiento” a mi proyecto formativo. Para tal
fin debo determinar las necesidades de área, volumen, para la realización de las actividades y
operaciones logísticas dentro de las instalaciones objeto de mi estudio, Describir los EPP,
justificando la inclusión y necesidades de este, realizar las listas de chequeo para: equipos,
vehículos, maquinaria, (ej: estibas, transpaletas, tracto camiones, bandas, estanterías, entre
otras) requeridos documento escrito con el diseño del manual de comunicación y convivencia
para los usuarios internos y externos, igualmente es necesaria la armonía de estos componentes
técnicos con el desarrollo del ser humano, el accionar responsable con el medio ambiente y
vincular constantemente la segunda lengua.

3.5. Actividades de evaluación. Tiempo estimado: 10 horas

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

DE CONOCIMIENTO

_Prueba escrita sobre: unidades de PARA CONOCIMIENTO

medida, conversiones; Calculo de áreas,
volúmenes; Documentos soporte de las
operaciones logísticas; Sistemas de
Almacenamiento; seguridad e higiene
ocupacional, EPP. Sistemas de
Información Logísticos.
_prueba escrita sobre vocabulario y
expresiones básicas en idioma inglés.
-prueba escrita sobre comunicación.
DE DESEMPEÑO
Prepara autónomamente ejercicios de Técnica de Formulación de Preguntas:
operaciones básicas de matemáticas Cuestionario
para el desarrollo de las actividades de
verificación de las entradas y salidas de
los objetos en el almacén, bodega y
centro de distribución
Organiza la entrada y salida de la
mercancía según ordenes de despacho
y recibo acordes a la programación de
recibos y despachos según políticas de
logística.

_Determina las Necesidades de área y Aplica en forma responsable el

Página 7 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
volumen para la realización de las
actividades logísticas.
_Realiza la inspección de equipos,
vehículos, maquinaria y elementos, para
la realización de las operaciones
logísticas.
_Utiliza los equipos de seguridad e
Higiene Ocupacional en la ejecución de
actividades y operaciones logísticas.
_ Sustentación De proyecto
_Observación del trabajo colaborativo
_Cumplimiento y responsabilidad con el
desarrollo de las actividades propuestas
en el proceso de formación
_Exposición sobre el establecimiento de
los recursos, protocolos y normas de
comunicación y convivencia entre los
actores de la red de su proyecto..
_ Sustentación sobre vocabulario y
expresiones de inglés obtenido de alguna
página web, publicación o folleto
relacionado con su vida cotidiana.
_sustentación sobre la información
específica encontrada en alguna
publicación o página web relacionada
con su vida cotidiana.
-participación activa en los juegos de
roles.
DE PRODUCTO
Informe escrito que contenga:
_Determinación de Necesidades de
área, volumen, para la realización de las
actividades y operaciones logísticas
dentro de las instalaciones objeto de su
proyecto formativo.
_Descripción de EPP, justificando la
inclusión y necesidades de este en su
proyecto Formativo.
_Listas de chequeo para: Equipos,
vehículos, maquinaria, (ej: Estibas,
transpaletas, tractocamiones, bandas,
estanterías, entre otras) requeridos según
Versión: 02
Código: GFPI-F-019
intercambio electrónico de datos y la
respuesta eficiente al consumidor
(e.c.r), en el recibo y despacho de
objetos según el procedimiento
señalado.
Revisa de forma honesta los embalajes
y empaques de la mercancía aplicando
las técnicas de verificación antes del
cargue y descargue de las mercancías
cumpliendo con las normas de
seguridad e higiene
Prepara de manera responsable las
estibas para traslado de las mercancías,
teniendo en cuenta las características PARA DESEMPEÑO
de la carga a movilizar.
Técnica de Observación: Lista de
Verifica los equipos y medios de Chequeo.
transporte con precisión con respecto a
la normas básicas de mantenimiento,
seguridad e higiene a través de listas de
chequeo y equipos para garantizar
estado del medio del transporte y la
carga
Verifica que los equipos y herramientas
del medio de transporte cumplan con las
normas de seguridad de acuerdo con
las exigencias de los entes
gubernamentales e internacionales
Alista cuidadosamente los medios de
transporte según las normas de higiene,
dotación que operan para los procesos
de movilización de la carga
Verifica la disponibilidad de los espacios
y localizaciones asignadas para los
objetos con precisión de acuerdo con el
volumen, peso y cantidad de objetos;
manejando análisis espaciales, centros
de gravedad y software especializado,
según políticas y procedimientos de
almacenamiento.
PARA PRODUCTO.
Alista de manera organizada los
equipos e instalaciones y bodegas para Técnica de Valoración de Producto: Lista
realizar la toma física de inventarios
de Chequeo,
según la programación establecida, las
fechas de cortes y tipos de inventarios
según políticas de la organización
Plantea y responde preguntas sobre sí
mismo. Interpreta un texto sencillo y
puede construir un mapa conceptual
basado en el mismo.
Estructura adecuadamente una opinión
sobre un tema conocido de su
Página 8 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

el proyecto formativo. especialidad

_ Realizar un mapa mental basado en un

texto escrito usando vocabulario básico.

Página 9 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación AMBIENTES DE

Materiales de formación (consumibles) Talento Humano (Instructores)
devolutivos: (Equipos/Herramientas) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
DURACIÓ
ACTIVIDADES ESCENARIO (Aula,
N
DEL PROYECTO Laboratorio, taller, unidad
(Horas)
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional y
medio ambiente
Medios físicos
Libros sobre:
Administración de
la cadena de
suministro
Gerencia
DETERMINAR Logística
LOS Medios Digitales: Marcadores
REQUERIMIENT Revistas de Ambiente de aprendizaje dotado
Borrables - periódicos
OS Actualidad Técnicos 2 de TI
- hojas tamaño carta -
OPERATIVOS Y Logística. cinta aislante y de
TECNOLOGICOS Videos sobre Básicos 1 Biblioteca institucional, virtual o
100 10 enmascarar- pegantes 30/cu
(MATERIALES, logística, bases de datos,
escolares -memorias
EQUIPOS, estrategias Ingles. 1
usb - CD -papel
HERRAMIENTAS empresariales Empresas del sector productivo y
periódico - esferos -
, E.P.P.) PARA Guía de logístico
CADA PROCESO resaltadores.
Aprendizaje,
LOGISTICO Televisor de 42
pulgadas,
Equipos de
Computo,
Video Beam

Página 10 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Carga: Cosa transportada a hombros, a lomo, o en cualquier vehículo.

Técnica: Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte.
Manipulación: Acción y efecto de manipular.
Cargue: Acción y efecto de cargar un vehículo.
Descargue: Quitar o aliviar la carga.
Almacenamiento: Poner o guardar en almacén

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Manual de logística integral; Pau i Cos; Navascués y Gasca Ricardo de; Yubero Esteban, Marta – 1998
Logística integral: la gestión operativa de la empresa; Anaya Tejero, Julio Juan
Logística integral: la gestión operativa de la empresa; Anaya Tejero, Julio Juan
Almacenes: Análisis, diseño y organización; Anaya Tejero, Julio Juan
El transporte de mercancías: Enfoque logístico de la distribución; Anaya Tejero, Julio Juan
Logística y marketing para la distribución comercial; Soret de Los Santos, Ignacio
Stock, Procesos y Dirección de Operaciones: Conoce y Gestiona tu Fábrica; Cruelles Ruiz, José Agustín
Gestión de stocks : Parra, Francisca .
Almacenes: planeación, organización y control: García Cantú, Alfonso
http://www.eumed.net/
Diccionario de inglés de negocios (2012). Consultado el 31 de Julio de 2012 en http://www.businessdictionary.com
Diccionario en línea: www.wordreference.com
Text to speech web page: http://ttsreader.com/
Grussendorf Marion, Express series: English for Logistics Student's Book, Oxford Business English (2011).

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

JHON JAIRO LEURO DELGADO Instructor,

Página 11 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Desembarco de Normandía

Si por un suceso la Segunda Guerra Mundial se hizo famosa en la cultura popular ese es el
Desembarco de Normandía. La invasión por mar más grande que jamás se había antes realizado,
también se convirtió en el desembarco más sangriento.

Operación Overlord

Humillante había sido la retirada británica en Dunkerque durante la invasión alemana de Francia en
1940. Desde entonces los Aliados deseaban quitarse la dolorosa espina clavada de esa tremenda
derrota. Tras infinidad de acontecimientos y aventuras, siempre duras y trágicas, por fin en el año
1944 las cosas habían cambiado. La situación para Gran Bretaña, ahora en alianza con Estados
Unidos, era muy distinta a la de 1940. El peligro de invasión a Inglaterra se había esfumado y el Eje
se retiraba en todos los frentes acosado por la superioridad de los ejércitos americanos, británicos,
chinos, soviéticos y de la Commonwealth. Italia había salido de la guerra, Japón era derrotado en los
frentes de Asia-Pacífico, y Alemania se había quedado sola en Europa salvo por débiles compañías
como Rumanía o Finlandia.

La primera vez que se habló de una invasión aliada en toda regla sobre Europa se hizo en la
Conferencia de Quebec en Agosto de 1943. Allí se acordó neutralizar a Italia, desembarcando
primero en Sicilia y luego en Salerno. Aquel objetivo marcado en Quebec se logró, pero no según lo
esperado. Resultó que la supuesta invasión de Europa a través de Italia terminó en fracaso porque
las fuerzas aliadas quedaron estancadas por la hábil resistencia alemana e italiana y la complicada
geografía en forma de barrera natural que presentaba la bota italiana. Desde entonces el proyecto de
desembarcar en otro punto del mapa europeo se apartó temporalmente de los despachos. No fue
hasta la Conferéncia de Teherán el 28 de Noviembre de 1943, cuando el Primer Ministro de Gran
Bretaña, Winston Chuchill, junto con el Presidente de Estados Unidos, Franklin Delano Roseevelt,
prometieron abrir un segundo frente al líder de la Unión Soviética, Iósif Stalin, con el fin de aliviar la
presión del Eje sobre el Frente Oriental.

Lord Louis Mounbatten su designado para seleccionar la zona de desembarco que se extendía desde
Noruega hasta España. El Paso de Calais al estar muy próximo a la costa de Inglaterra en Dover se
descartó por ser demasiado obvio, Holanda también se desechó por los canales de agua, Noruega
por los hielos, Bélgica por las fuertes corrientes costeras, España por ser neutral y la Península de
Bretaña por sus escasos puertos. Las dos únicas rutas posibles eran la Alta Normandía entre Dieppe
y El Havre, o la Baja Normandía entre Cherburgo y Caen. Al final ganó la Baja Normandía.

“Operación Overlord” fue el nombre con que se denominó el plan, subdividido a la vez en “Operación
Neptune” para lo referente a la parte naval y “Operación Fortune” para referirse a la parte aérea. La
costa de la Baja Normandía se repartió según el despliegue de la Fuerza Expedicionaria Aliada de
Eisenhower en cinco playas: Utah y Omaha al oeste reservadas para el I Ejército Estadounidense del
general Omar Nelson Bradlley; mientras que Gold, Juno y Sword en el este para el II Ejército
Británico-Canadiense del mariscal Bernard Montgomery (parte inglesa) y Miles Dempsey (parte
canadiense).

Fuerzas libres de diversos países participarían en el desembarco. Por ejemplo la Francia Libre de
Charles De Gaulle tendría un enorme protagonismo con unos comandos listos para desembarcar en
Sword, además de la presencia de la Resistencia Francesa en retaguardia encuadrada en las

Página 12 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Fuerzas Francesas del Interior (FFI) y el maquis. Exiliados de Polonia, Noruega, Holanda, Bélgica,
Grecia, Chequia e incluso de la España Repubicana aportarían su granito de arena a las fuerzas de
invasión. Por parte de la Commonwealth desembarcarían ciertos voluntarios procedentes de
Australia, Nueva Zelanda e India.

Antes de Normandía los Aliados habían efectuado otros desembarcos en la Segunda Guerra Mundial,
todos muy sangrientos. Estados Unidos desembarcó en Marruecos y Argelia durante la Operación
Torch (1942), encontrando muchas dificultades contra la Francia de Vichy que resistió notablemente.
Canadá protagonizó un desembarco sobre Francia en Dieppe (1942) con la consecuente derrota
aplastante de los canadienses. Con éxito, aunque altamente sangrientos fueron los desembarcos en
Sicília y Salerno en Italia (1943) y en Anzio (1944) que fracasó en su intención de tomar Roma. Lo
mismo sucedió en el Océano Pacífico contra Japón en los infiernos de Guadalcanal (1942), Tarawa
(1943) y las Islas Marshall (1944), donde millares de marines perecieron. Con este expediente para
los Aliados una cosa estaba clara, Normandía iba a ser el desembarco más duro y el más costoso en
vidas. No se equivocaban.

Aprovechando que los submarinos alemanes habían perdido su dominio en el Atlántico, los Aliados
en Estados Unidos y Gran Bretaña formaron un ejército de 3.000.000 de tropas para invadir Europa,
aunque la fuerza en el desembarco inicial sería de 96.000 hombres, ya que el resto se quedaría en
Inglaterra a la espera de que el grupo de ataque tomara las playas y de esa manera si se perdía la
batalla no todos quedasen atrapados en Francia.

Posiblemente lo más impresionante del Día D sería la inmensa flota aliada. En total se componía de
6.939 barcos, repartidos en 8 acorazados, 27 cruceros, 221 destructores, 2 submarinos, 495
patrulleros, 58 cazasubmarinos, 4 dragaminas, 2 monitores, 2 cañoneros, 1 fragata, 2 cargueros
armados, 864 mercantes, 736 buques auxiliares, 4.126 transportes o barcazas de desembarco y los
388 restantes de otros tipos como gabarras, remolcadores, corbetas, etcétera. A excepción de las
barcazas y los principales navíos de guerra, la mayor parte de esta fuerza quedaría en retaguardia.
Los buques de primera línea que combatirían a unos metros de la playa fueron los 8 acorazados, los
27 cruceros, 62 destructores, 1 dragaminas, 1 fragata, 1 cazasubmarinos, 2 monitores, 2 cañoneros, 1
patrullero y los dos cargueros armados. La aviación se componía de 12.000 aparatos, siendo los más
numerosos los transportes aéreos C-47 Dakota; cazas P-51 Mustang, P-47 Thunderbolt, P-38
Lightning, Typhoon y Spitfires; bombarderos B-17, B-25 Mitchell, B-26 Marauder y Avro Lancaster; y
por último los planeadores del tipo Horsa. De blindados contaban con 300 tanques acuáticos
Sherman DD, un novedoso modelo inventado para la ocasión por el ingeniero Percy Hobart.

Gracias a que toda la industria de Estados Unidos y Canadá se puso al servicio de la invasión, se
construyeron ingenios de todo tipo para albergar las casi 2 millones de toneladas de suministro. Por
ejemplo estaban los puertos artificiales “Mulberries” que se colocarían cerca de Arromanches y Saint-
Laurent para repostar barcos. Se fabricaron rompeolas móviles que pudiesen ser transportados por
mar. Pero lo más novedoso era un ingenioso cable flexible acuático por el que se bombearía petróleo
desde Inglaterra a Francia. Para suplir los problemas de almacenamiento venidos por aire se
hubieron de construir 133 aeropuertos ideados por los mejores expertos en logística procedentes de
Texas, California y Arkansas. Los puertos para guardar el material y también el factor humano fueron
principalmente los de Dover, Plymouth, Portsmouth y Southampton, aunque en menor medida
también Harwich, Liverpool, Eastbourne, Falmouth, Cornualles, Belfast, Clyde y Scapa Flow en las
Islas Orcadas. Los acuartelamientos y campos de entrenamiento, a veces muy parecidos a la
orografía francesa, se ubicaban básicamente en Oxford, Reading, Exeter, Wiltsh, Sussex, Dorset,
Página 13 de 14
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Devon, Birmingham y Nottingham, recintos en los cuales los soldados no podían salir más que a los
restaurantes, bares o pubs más cercanos.

Durante la primera mitad de 1944 el espionaje americano e inglés estuvo intentando hacer creer a
Adolf Hitler que la invasión sería en el Paso de Calais. Entre los divagadores de la noticia estaba el
espía español Juan Puyol, apodado “Garbo” que hablando con el mismo Hitler le convenció en parte.
Otro hábil movimiento a destacar fue el del general estadounidense George Patton que colocó
fuerzas no destinadas a la invasión en el sur de Gran Bretaña para despistar al enemigo, entre las
cuales incluyó tanques hinchables que confundieron a los espías del Eje haciéndoles creer que eran
divisiones blindadas. Algo parecido se simuló con una falsa actividad radiofónica muy intensa en el
condado de Kent. También los continuos bombardeos sobre objetivos alejados de Normandía hicieron
creer a los alemanes que ese lugar no interesaba a los Aliados, pero lo cierto es que los ataque
aéreos tenían esa misma intención de bajarles la guardia y de paso dañar seriamente nudos
ferroviarios que enlazaban con la costa normanda

Antes del desembarco hubo ciertos incidentes y casualidades que hicieron pensar a los Aliados que el
plan había sido descubierto. El más famoso fueron los crucigramas del periódico británico Daily
Telegraph que publicaban los profesores Leonard Sidney y Melville Jones, los cuales fruto de la
casualidad formaron palabras como “Omaha”, “Utah”, “Overlord” y “Mulberry”. Otro caso curioso fue
cuando una ráfaga de viento hizo volar unos papeles del Ministerio de la Guerra en Londres,
esparciendo 12 ejemplares a la calle, inmediatamente los funcionarios bajaron a por ellos
consiguiendo encontrarlos todos, a excepción de uno que apareció horas más tarde en un puesto de
guardia traído por un transeúnte anónimo. Los despistes fueron otro problema habital, como por
ejemplo un oficial que se dejó un maletín en un tren con documentos del desembarco. También en
Estados Unidos se dieron casos asombrosos, el más llamativo ocurrió cuando un policía de Chicago
encontró un paquete con secretos de la Operación Overlord destinado al Pentágono con la dirección
de la hermana del oficial que lo enviaba, mientras que el paquete que debía ir a la chica fue al
Pentágono, en ambos paquetes por error se modificaron las direcciones del destinatario.

Texto completo en: http://www.eurasia1945.com/batallas/contienda/desembarco-de-normandia/

Página 14 de 14