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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES
para el regreso a la nueva normalidad

Ciclo escolar
2020-2021

Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080
t. (55) 36 01 7100, Ext. 49401 y 49406 direcciongeneraldeoperacion@aefcm.gob.mx
1
Responsables del contenido
Secretario de Educación Pública Isabel Cruz Flores Historia y Formación Cívica y
Esteban Moctezuma Barragán Silvia Teresa González Gómez Ética:
Aymet Elyma Quiroz Quiroz Ana Luisa Monsibais Fabila
Elizabeth Velázquez Campos
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México Español Magaly Flores Funes
Anselmo Aquino Austria Miriam Ariadna Miranda Caneda
Luis Humberto Fernández Fuentes Beatriz Elideth Jiménez García Miriam Villalba Hernández
Carla Rebeca Villa Molina Nadine Zúñiga González
Daniela Monserrat Luna Alvarado
Dirección General de Operación de Servicios Educativos Diana Guadalupe Zahuna Domínguez Tutoría y Educación
Fabiola Eréndira Juárez Muñoz Socioemocional:
René M. Franco Rodríguez Isabel Hernández Alvarado Elizabeth Pardo Lozano
Laura Pérez Zúñiga Sergio Enrique Trujillo Espinoza
María Del Refugio Cortés Paz Sonia Angélica Cruz Galindo
Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico Rosa Guadalupe Vega Morales Susana Mena López
Rosario Sánchez Ramos Rosario Míreles Vázquez Thelma Dafnee Graniel Lagunes
Alejandro Herrera Dublán
Angélica Bautista Sánchez Educación Física:
Dirección General de Educación Normal y Actualización del Arcelia Clara Larriva Orduña Edgar Miguel Guzmán Carrada
Magisterio Eduardo Rodríguez Rivera Enrique Soriano Vidals
Isabel Ángel Luz Rodríguez Ivan Trejo Izquierdo
Ma. Luisa Gordillo Díaz Miguel Ponce Pérez Wendy Rosario Ortega Ríos
Margarita García Martínez Inglés
Silvia Ruíz Calderón
Matemáticas Xóchitl Nicte-Ha Victorino Ramírez
Dirección de Servicios Educativos Iztapalapa Alejandra Jazmín Pérez Pérez Alicia Del Carmen Martínez
Maricela Méndez Trinidad Juan Carlos Becerra Pérez Campuzano
Liliana Lizbeth Trinidad Castañeda Javier Romero Salmorán
Nora Alejandra Peña Escalante Ivonne Nava García
Dirección de Educación Secundaria Técnica Yessica Neria García
Ciencias Blanca Zianya Sofia Fritsch
Ernesto Gutiérrez Garcés Alejandra Isabel Martínez Bautista Nochebuena
Cristina Hernández Galindez Rosario Aketzali Cornejo Ortíz
Daniela Zumi Ramírez Bautista Marlene Judith González Palomares
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria Eugenia Lucía Gamero Doval
Gabriela Anastasio Soriano Artes:
Rosa Gabriela Gordillo Díaz Javier Vázquez Meza Christian Orlando Reyes Flores
Jorge De Jesús López Castañeda Daniel Crespo Montoya
Nora Alejandra Peña Escalante Jaime Elias Hernández Valenzuela
Coordinador de Mesa Pedagógica Oscar Ivan García Balderas Jaime Martínez Sánchez
Francisco Ayón López Jesús Solís Hernández
Geografía: Jovita Anabel Varela Hernández
Alejandra Ayerim Sandoval Navarrete Lys Edaena Vera Montoya
Dirección Técnica y Programas Educativos Erick Adrian Macías Medina Merari Méndez López
Isabel Cruz Flores Jessica Brenda Cruz Muñoz Rebeca Gabriela Jiménez Lara
Lizete Monzalvo Uribe Tania Farías Huaracha
Oralia Isidro López Urania Estudillo Maldonado
Paola Montserrat Navarro Gutiérrez
Rigoberto Bautista Cruz Tecnología
Martha Reyes Antúnez
Santiago Rubio
Melina Patricia Zavala

Diseño
Lizbeth Josefina Robledo Clemente

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La edición Marco Común de Aprendizajes Esperados
Fundamentales para la Educación Básica estuvo a cargo de
la Dirección Técnica y Programas de Educativos
perteneciente a la Dirección General de Operación de
Servicios Educativos. Es parte de la estrategia de
Fortalecimiento del Conocimiento que retroalimenta el
trabajo de las y los docentes de la Educación Básica,
para hacer frente a la nueva normalidad.

Primera edición digital, junio, 2020


D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2020
José María Izazaga 74, Centro, 06080, Cuauhtémoc, Ciudad de
México
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO/PROHIBIDA SU VENTA

Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico o


electrónico sin autorización escrita de los titulares de
la obra.

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INTRODUCCIÓN
Si bien los Planes y Programas de Estudio vigentes para la educación básica, contienen los aprendizajes
esperados para el logro del perfil de egreso, es una realidad que las circunstancias emergentes conducen a
un reto pedagógico para consolidarlos, y requieren de soluciones inclusivas para la recuperación en el
marco de la nueva normalidad con un carácter equitativo, integral y de excelencia.

Ante tal realidad y contexto, una de las respuestas educativas para garantizar la continuidad del
aprendizaje, ha sido una exhaustiva selección de aprendizajes esperados como fundamentales e
irrenunciables en cada asignatura y grado escolar del tramo de la educación básica para que puedan ser
abarcados con suficiencia en el ciclo escolar. En este sentido, los aprendizajes esperados entendidos
como descriptores de logro parten de una selección minuciosa bajo cuatro criterios que logren concretar su
construcción y desarrollo a través de la práctica pedagógica. El primero es que estos aprendizajes sean
potenciales, es decir, que sean planeados y evaluados para el desarrollo y fortalecimiento del resto de
los aprendizajes de la asignatura; en segundo lugar, que sean interactivos, lo que significa que dentro de
la práctica se movilicen y den la posibilidad de ampliar y profundizar en otros, logren la integración
inter e intra asignaturas del mismo grado. En tercer lugar, que sean consecutivos, es decir, facilitar su
logro entre cada nivel educativo para su desarrollo gradual e integral. Y como cuarto lugar duraderos, en
otras palabras, aquellos que consoliden resultados óptimos en la evaluación, como el caso de PLANEA en los
niveles de educación primaria y secundaria. Al atribuir las cualidades de potenciales, interactivos,
consecutivos y duraderos, estos aprendizajes representan más que una reducción, una oportunidad amplia
para asegurar que niñas, niños, adolescentes y jóvenes NNAJ) logran el perfil de egreso definido para la
educación básica.

El presente documento organiza los aprendizajes esperados del nivel por asignatura, por lo que están
integrados a través de sus componentes curriculares tales como perfil de egreso, competencias y ejes,
según la naturaleza de cada asignatura, a fin de situar los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores con carácter irrevocable; y que contribuyan al desarrollo integral y permanente de los educandos
de la educación básica.

Los aprendizajes aquí presentados se ponen a disposición de docentes, directivos y supervisores del nivel,
como un recurso que proporciona orientaciones al quehacer de la gestión pedagógica, para facilitar la
continuidad del aprendizaje de los educandos en cada nivel, y que de ninguna manera son limitativos, la
pretensión es hacer efectivo el derecho a la educación ante la necesidad de una mayor flexibilidad y
anticipación en situaciones de contingencia, como la que enfrentamos con el COVID-19.

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO PLAN TERCER GRADO
PERFIL DE (2017) (2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
ÁMBITO COMPETENCIAS PLAN (2011)
EGRESO (2017): (2011): CURRICULARES
AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50

● Elige un tema y ● Compara una a) Utiliza el 1.Procesos de ● Emplear el ● Conoce las características y
hace una pequeña variedad de textos lenguaje materno, Lectura. lenguaje para función de los ensayos.
investigación. sobre un tema. oral y escrito comunicarse y (Planea)
(Planea) para comunicarse 1.1. Emplea la como
con claridad y lectura como instrumento
● Elabora fichas para ● Contrasta la información
fluidez, e herramienta
temáticas con ● Elabora resúmenes para seguir aprender obtenida en distintos textos
fines de estudio. que integren la interactuar en y la integra para
distintos aprendiendo y
(Planea) información de comprender su complementarla.
contextos ● Identificar
varias fuentes. sociales y entorno. las
● Presenta una (Planea) culturales; propiedades ● Reconoce el punto de vista
exposición acerca además, posee 1.2. del lenguaje del autor y diferencia entre
de un tema de ● Escribe un texto herramientas Selecciona de en diversas datos, opiniones y argumentos
interés general. biográfico. básicas para manera situaciones en un texto. (Planea)
(Planea) (Planea) comunicarse en adecuada las comunicativas
inglés. fuentes de
Utiliza su ● Argumenta sus puntos de vista
consulta de
lengua materna ● Escribe una acuerdo con
respecto al tema que
monografía. b) Argumenta y ● Analizar la desarrolla en un ensayo y lo
para sus propósitos
razona al información y
comunicarse con (Planea) y temas de sustenta con información de
analizar emplear el
eficacia,
situaciones, interés. las fuentes consultadas.
respeto y lenguaje para
identifica la toma de
(Planea)
seguridad en
problemas, 1.4. Reconoce decisiones.
distintos
ESTUDIO contextos con
formula la importancia ● Identifica la diferencia
preguntas, emite de releer un ● Valorar la entre los argumentos basados
múltiples
juicios, propone texto para diversidad en datos y los basados en
propósitos e
soluciones, interpretar su lingüística y opiniones personales.
interlocutores.
aplica estrategia contenido. cultural de (Planea)
Si es hablante
s y toma México.
de una lengua
decisiones. 1.5.
indígena ● Utiliza recursos discursivos
Valora los Identifica la
también lo hace para persuadir y defender su
razonamientos y estructura y
en español. posición en un panel de
la evidencia los rasgos
proporcionados estilísticos discusión. (Planea)
por otros y puede de poemas,
modificar, en novelas, obras ● Describe los procesos
consecuencia, los de teatro y observados y los presenta de
propios puntos de autobiografías manera organizada.
vista. .

c) Busca, ● Utiliza el concepto de


2. Producción
selecciona, sinónimos y antónimos como
de textos
analiza, evalúa y escritos recurso para construir
utiliza la crucigramas.
información 2.1. Produce
proveniente de textos para ● Establece relaciones entre
diversas fuentes. expresarse. conceptos en un mapa
conceptual.
e) Conoce y 2.2. Produce

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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO PLAN TERCER GRADO
PERFIL DE (2017) (2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
ÁMBITO COMPETENCIAS PLAN (2011)
EGRESO (2017): (2011): CURRICULARES
AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50

● Lee narraciones de ● Selecciona, lee y ejerce los textos en los ● Reconoce el contexto
diversos comparte cuentos o derechos humanos que analiza histórico y social de la
subgéneros novelas de la y los valores que información. poesía dentro de un
narrativos: narrativa favorecen la vida movimiento literario.
democrática; 2.5. Produce
ciencia ficción, latinoamericana
actúa con un texto con
terror, policiaco, contemporánea. ● Identifica la función y
responsabilidad lógica y
aventuras, sagas u (Planea) social y apego a características de las
cohesión.
otros. (Planea) la ley. figuras retóricas en los
● Transforma 2.6. Emplea poemas a partir de un
● Escribe cuentos de narraciones en f) Asume y signos de movimiento literario.
un subgénero de su historietas. practica puntuación de
preferencia. la interculturali acuerdo con la ● Analiza el lenguaje figurado
● Analiza dad como riqueza intención que en los poemas.
● Lee y compara críticamente el y forma de desea
convivencia en la expresar.
poemas de contenido de ● Analiza e identifica la
diversidad
diferentes épocas canciones de su social, cultural información presentada en
sobre un tema interés. 2.7. Comprende textos introductorios:
y lingüística. la importancia
específico (amor, prólogos, reseñas,
vida, muerte, de la
● Crea textos corrección de dedicatorias y
guerra...). poéticos que presentaciones.
textos para
juegan con la hacerlos
● Selecciona un forma gráfica de claros a los ● Establece relaciones entre
texto narrativo lo escrito. lectores y las acciones de los
LITERATURA para transformarlo mantener el personajes y las
en una obra de ● Recopila leyendas propósito circunstancias sociales de la
teatro y populares para comunicativo. época. (Planea)
representarla. representarlas en
escena. (Planea) 2.10. Emplea
● Identifica la forma en que la
los tiempos y
modos verbales literatura refleja el
de manera contexto social en el que se
coherente. produce la obra. (Planea)

4. ● Emplea las TIC como fuente de


Conocimiento información.
del
funcionamiento ● Comprende la importancia de
y uso del
la entonación y dramatización
lenguaje
para darle sentido al
lenguaje escrito en obras
4.1. Emplea la dramáticas. (Planea)
puntuación y
la ortografía
de acuerdo con ● Sistematiza los pasajes más
las normas relevantes de su vida para
establecidas. elaborar una autobiografía.
(Planea)
4.2.
Identifica ● Identifica las repeticiones

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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO PLAN TERCER GRADO
PERFIL DE (2017) (2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
ÁMBITO COMPETENCIAS PLAN (2011)
EGRESO (2017): (2011): CURRICULARES
AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50
fallas excesivas y las evita
ortográficas y mediante la sustitución
gramaticales léxica y pronominal.
en textos para
corregirlos.
● Jerarquiza las acciones de la
autobiografía en un orden
4.5. Emplea
cronológico y coherente.
las fuentes
textuales (Planea)
adecuadas para
obtener
información de
distintas
disciplinas.

4.6. Utiliza
adecuadamente
los tiempos
verbales al
producir un
texto.

5. Actitudes
hacia el
lenguaje

5.1.
Identifica y
comparte su
gusto por
algunos temas,
autores y
géneros
literarios.

5.3.
Desarrolla una
actitud
positiva para
seguir
aprendiendo
por medio del
lenguaje
escrito.

5.4. Emplea el
lenguaje para
expresar
ideas,
emociones y

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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO PLAN TERCER GRADO
PERFIL DE (2017) (2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
ÁMBITO COMPETENCIAS PLAN (2011)
EGRESO (2017): (2011): CURRICULARES
AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50
argumentos.

5.11.
Desarrolla un
concepto
positivo de sí
mismo como
lector,
escritor,
hablante u
oyente;
además,
desarrolla
gusto por
leer,
escribir,
hablar y
escuchar.

● Participa en la ● Explora y escribe ● Analiza las características de


elaboración del reglamentos de los mensajes publicitarios.
reglamento escolar. diversas actividades (Planea)
deportivas.
● Lee y compara notas ● Identifica características y
informativas sobre ● Analiza el contenido funciones de los recursos
una noticia que se de campañas lingüísticos y visuales
publican en diversos oficiales. Planea empleados en los anuncios
medios. (Planea) publicitarios. (Planea)

● Describe el impacto de los


anuncios publicitarios en la
sociedad mediante un texto.
(Planea)
PARTICIPACIÓN
SOCIAL ● Analiza interpreta organiza los
resultados de una encuesta en un
informe.

● Comprende los requisitos de


información y documentación que
requiere el llenado de un
formulario y los documentos
probatorios adicionales que se
solicitan. (Planea)

● Emplea información contenida en


documentos oficiales para el
llenado de formularios. (Planea)

● Reconoce la utilidad de los

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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO PLAN TERCER GRADO
PERFIL DE (2017) (2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
ÁMBITO COMPETENCIAS PLAN (2011)
EGRESO (2017): (2011): CURRICULARES
AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50
medios electrónicos para la
realización de trámites.

● Comprende el propósito
comunicativo, el argumento y la
postura del autor al leer
artículos de opinión. Planea

● Escribe artículos de opinión


argumentando su punto de vista y
asumiendo una postura clara en
relación con el tema.

● Recupera información de diversas


fuentes para apoyar sus
argumentos y puntos de vista.
(PLANEA)

● Jerarquiza información para


expresar opiniones personales y
contrastar ideas.

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PERFIL PRIMER GRADO TERCER GRADO
SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
EJES DE EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2011)
AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES:
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 11 DE 12
● Amplía su ● Convierte fracciones decimales ● Resuelve problemas de b) Argumenta y 1. Resuelve problemas ● Resuelve problemas que
conocimien a notación decimal y viceversa. multiplicación y división con razona al que implican implican el uso de
to de Aproxima algunas fracciones no números enteros, fracciones y analizar convertir números ecuaciones de segundo
técnicas y decimales usando la notación decimales positivos y situaciones, fraccionarios a grado. (Planea)
conceptos decimal. Ordena fracciones y negativos. (Planea) identifica decimales y
matemático problemas, viceversa.
números decimales. (Planea) ● Utiliza en casos
s para formula
plantear y ● Resuelve problemas de preguntas, emite 2. Resuelve problemas sencillos expresiones
resolver ● Resuelve problemas de suma y potencias con exponente juicios, propone que implican generales cuadráticas
problemas resta con números enteros, entero y aproxima raíces soluciones, calcular el mínimo para definir el
con fracciones y decimales cuadradas. aplica común múltiplo o el enésimo término de una
distinto positivos y negativos. (Planea) estrategias y máximo común sucesión.
grado de toma decisiones. divisor.
● Resuelve problemas de
complejida Valora los
● Resuelve problemas de proporcionalidad directa e razonamientos y
● Resuelve y plantea
d, así 3. Resuelve problemas
multiplicación con fracciones y inversa y de reparto la evidencia problemas que
como para aditivos que
modelar y
decimales y de división con proporcional. (Planea) proporcionados involucran ecuaciones
decimales. (Planea) impliquen efectuar lineales, sistemas de
analizar por otros y puede cálculos con
situacione ● Resuelve problemas mediante modificar, en ecuaciones y
expresiones
s. ● Determina y usa la jerarquía de la formulación y solución consecuencia, los ecuaciones de segundo
algebraicas.
operaciones y los paréntesis en algebraica de sistemas de dos propios puntos de grado. (Planea)
● Valora las operaciones con números ecuaciones lineales con dos vista.
4. Resuelve problemas
cualidades naturales, enteros y decimales incógnitas. (Planea) multiplicativos con ● Lee y representa,
del (para multiplicación y c) Busca, expresiones gráfica y
NÚMERO, pensamient división, solo números selecciona, algebraicamente,
ALGEBRA Y ● Analiza y compara situaciones algebraicas a
o positivos). analiza, evalúa y excepción de la relaciones lineales y
VARIACIÓN de variación lineal y utiliza la
matemático división entre cuadráticas.
proporcionalidad inversa, a información
. polinomios.
● Calcula valores faltantes en partir de sus proveniente de
problemas de proporcionalidad representaciones tabular, diversas fuentes.
directa, con constante natural, gráfica y algebraica. 5. Resuelve problemas
fracción o decimal (incluyendo Interpreta y resuelve que implican
tablas de variación). (Planea) problemas que se modelan con expresar y utilizar
la regla general
este tipo de variación,
lineal o cuadrática
● Resuelve problemas de cálculo incluyendo fenómenos de la de una sucesión.
de porcentajes, de tanto por física y otros contextos.
ciento y de la cantidad base. (Planea)
6. Resuelve problemas
(Planea) que involucran el
● Formula expresiones de primer uso de ecuaciones
● Resuelve problemas mediante la grado para representar lineales o
formulación y solución propiedades (perímetros y cuadráticas.
algebraica de ecuaciones áreas) de figuras geométricas
lineales. (Planea) y verifica equivalencia de 7. Expresa
expresiones, tanto algebraica algebraicamente una
como geométricamente relación lineal o
● Formula expresiones algebraicas cuadrática entre dos
(análisis de las figuras).
de primer grado a partir de conjuntos de
sucesiones y las utiliza para cantidades.
analizar propiedades de la
sucesión que representan.

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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PERFIL PRIMER GRADO TERCER GRADO
SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
EJES DE EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2011)
AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES:
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 11 DE 12
1. Resuelve
problemas que
implican construir
círculos y polígonos
regulares con base
en información ● Explica el tipo de
diversa, y usa las transformación
relaciones entre sus (reflexión, rotación o
puntos y rectas traslación) que se
notables. aplica a una figura
transformada.
2. Utiliza la Identifica las
regla y el compás propiedades que se
para realizar conservan.
diversos trazos,
como alturas de
● Resuelve problemas que
triángulos,
implican el uso del
mediatrices,
teorema de Pitágoras.
rotaciones,
(Planea)
simetrías, etcétera.
● Resuelve problemas que
implican conversiones en 3. Resuelve ● Resuelve problemas de
● Analiza la existencia y múltiplos y submúltiplos del problemas que congruencia y
unicidad en la construcción de metro, litro, kilogramo y de impliquen aplicar semejanza que implican
triángulos y cuadriláteros, y unidades del sistema inglés las propiedades de utilizar estas
determina y usa criterios de (yarda, pulgada, galón, onza la congruencia y la propiedades en
FORMA, congruencia de triángulos. y libra). semejanza en triángulos o en
ESPACIO diversos polígonos. cualquier figura.
MEDIDA ● Calcula el perímetro de ● Calcula el perímetro y área 4. Calcula (Planea)
polígonos y del círculo, y de polígonos regulares y del cualquiera de las
áreas de triángulos y círculo a partir de variables que ● Resuelve problemas que
cuadriláteros desarrollando y diferentes datos. (Planea) intervienen en las implican el uso de las
aplicando fórmulas. (Planea) fórmulas de razones
● Calcula el volumen de prismas perímetro, área y trigonométricas seno,
y cilindros rectos. (Planea) volumen. coseno y tangente.
5. Determina la
medida de diversos ● Resuelve problemas que
elementos del implican calcular el
círculo, como volumen de cilindros y
circunferencia, conos o cualquiera de
superficie, ángulo las variables que
inscrito y central, intervienen en las
arcos de la fórmulas que se
circunferencia, utilicen. Anticipa
sectores y coronas cómo cambia el volumen
circulares. al aumentar o
6. Aplica el disminuir alguna de
teorema de Pitágoras las dimensiones.
y las razones (Planea)
trigonométricas
seno, coseno y
tangente en la
resolución de
problemas.
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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PERFIL PRIMER GRADO TERCER GRADO
SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
EJES DE EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2011)
AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES:
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 11 DE 12
● Recolecta, registra y lee
datos en histogramas, 1. Calcula la
polígonos de frecuencia y probabilidad de
gráficas de línea. (Planea) eventos ● Calcula y explica el
● Recolecta, registra y lee datos complementarios, significado del rango
en gráficas circulares. ● Usa e interpreta las medidas mutuamente y la desviación media.
de tendencia central (moda, excluyentes e (Planea)
● Usa e interpreta las medidas de media aritmética y mediana), independientes.
ANÁLISI
S DE tendencia central (moda, media el rango y la desviación ● Resuelve problemas que
DATOS aritmética y mediana) y el media de un conjunto de datos 2. Lee y representa implican calcular la
rango de un conjunto de datos y y decide cuál de ellas información en probabilidad de
decide cuál de ellas conviene conviene más en el análisis diferentes tipos de eventos
más en el análisis de los datos de los datos en cuestión. gráficas; calcula y complementarios,
en cuestión. (Planea) explica el mutuamente excluyentes
significado del e independientes.
● Determina la probabilidad rango y la
teórica de un evento en un desviación media.
experimento aleatorio

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS
AMBIENTES PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES COMPETENCIAS
SOCIALES DE EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) PLAN (2011)
(2011): CURRICULARES ESPECÍFICAS:
APRENDIZAJE (2017): AEF: 17 DE 38 AEF: 16 DE 33 AEF: 25 DE 43
● Entiende el ● Revisa noticias ● Expresar quejas ● Establece el motivo o la
sentido periodísticas. a) Utiliza el Comprensión orales sobre un razón de una queja.
general y las lenguaje Auditiva. servicio de
ideas materno, oral y salud.
● Contrasta una escrito para ● Infiere el sentido general
principales. noticia en varios Comprende y a partir de información
comunicarse con
periódicos. participa ● Compartir explícita.
claridad y
● Intercambia activamente del emociones y
fluidez, e
Expresa información ● Comprende sentido sentido general, reacciones ● Distingue las ideas
interactuar en
emociones sobre general, ideas y algunos provocadas por un principales y algunos
distintos
, gustos servicios principales y detalles de programa de detalles.
contextos
e ideas comunitarios. detalles. intercambios televisión.
sociales y
en su orales breves
culturales; ● Anticipa ideas principales
lengua ● Produce utilizados en ● Interpretar y
● Comparte además, posee e información que las
materna. diálogos e distintos ofrecer
experiencias herramientas explica o complementa.
intervenciones personales en una ambientes descripciones de
básicas para
. sociales, como situaciones
conversación. comunicarse en ● Aclara el significado de
la de inesperadas
inglés. algunas palabras.
identificar la compartidas en un
Usa el ● Expone ● Interpreta idea principal
lenguaje cumplidos, b) Argumenta y intercambio oral.
sentido general, en programas de ● Formula y responde
FAMILIAR Y para gustos y ideas principales razona al radio y preguntas para compartir
COMUNITARIO relaciona aversiones en y detalles de analizar ● Interpretar y
televisión. emociones y reacciones.
rse con diálogos quejas. situaciones, ofrecer
otros. escritos. identifica indicaciones para
Comprensión de
problemas, planear un paseo. ● Explica las ideas
● Compone quejas lectura. principales en un
● Expresa formula
orales. intercambio oral.
cumplidos, preguntas, emite
juicios, propone Comprende y usar
Comprende gustos y con fines
algunas aversiones en soluciones, ● Reformula ideas.
aplica específicos la
palabras un diálogo. idea principal,
y estrategias y ● Anticipa el sentido
toma decisiones. y algunos
expresion ● Busca y detalles de general, las ideas
es en Valora los principales y algunos
consulta textos breves
inglés. razonamientos y detalles para producir un
información. tomados de
la evidencia texto oral.
proporcionados distintas
por otros y fuentes, además
de leer para ● Ajusta volumen, entonación
puede modificar, y tono para enfatizar o
en consecuencia, editar textos
propios y matizar indicaciones.
los propios
puntos de vista. ajenos.
● Elabora indicaciones.

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13
LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS
AMBIENTES PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES COMPETENCIAS
SOCIALES DE EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) PLAN (2011)
(2011): CURRICULARES ESPECÍFICAS:
APRENDIZAJE (2017): AEF: 17 DE 38 AEF: 16 DE 33 AEF: 25 DE 43
● Comprende el ● Lee obras de Expresión Oral. ● Utiliza diversas estrategias
sentido general teatro breves y para comprender narraciones.
y las ideas comprende sentido Participa
principales de general, ideas espontáneamente ● Infiere el sentido general y
cuentos principales y como las ideas principales a
clásicos. detalles. interlocutor en partir de detalles.
intercambios
● Revisa ejemplos ● Lee y comprende breves y ● Formula y responde preguntas
escritos de sentido general, habituales, que para inferir información.
pronósticos. ideas principales se producen en
y detalles de
distintos ● Compone opiniones sobre
● Formula y ensayos
literarios.
ambientes estados de ánimo.
responde sociales, a
preguntas para partir de
comprender ● Describe y compara ● Compara enunciados con y sin
secuencias formas verbales irregulares.
pronósticos. aspectos
LITERARIO Y articuladas de
culturales.
LÚDICO enunciación ● Clasifica enunciados con
● Escribe apropiadas al
enunciados que base en su tiempo verbal.
contexto y a una
expresan futuro
audiencia ● Usa tiempos perfectos y
para componer
pronósticos. específica. pasado simple en enunciados
y textos.
● Interpreta el
contenido de ● Formula y responde preguntas
tiras cómicas. Expresión sobre actitudes y conductas
Escrita. de los personajes.

Produce textos ● Vincula el lenguaje no
breves que verbal con el sentido de los
responden a diálogos.
propósitos
personales, ● Lee obras de teatro breves.
creativos,

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LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS
AMBIENTES PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES COMPETENCIAS
SOCIALES DE EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) PLAN (2011)
(2011): CURRICULARES ESPECÍFICAS:
APRENDIZAJE (2017): AEF: 17 DE 38 AEF: 16 DE 33 AEF: 25 DE 43
● Entiende el uso ● Lee y comprende sociales y ● Leer literatura de
de componentes instructivos. académicos, suspenso y
textuales de mediante los describir estados
diccionarios ● Redacta cuales es de ánimo.
bilingües. instrucciones. posible expresar
impresiones, ● Participar en
● Escribe ● Lee y comprende valoraciones y juegos de lenguaje
instrucciones. información. opiniones, a para comprender y
partir de escribir formas
● Edita secuencias de verbales
● Escribe irregulares.
instrucciones. información. enunciados en
las que se
● Revisa y utilizan ● Leer obras de
● Revisa textos de teatro para
comprende un tema de registros
información apropiados según comparar actitudes
Formación Cívica y y conductas
sobre aparatos Ética y selecciona el tipo de texto
del cuerpo asumidas por
información. de que se trate.
humano. personas en países
donde se habla
● Comprende sentido Multimodalidad. inglés y en
● Propone y general e ideas ● Escribe y clasifica
México.
contesta principales. enunciados simples y
Reconoce algunas
preguntas sobre complejos para crear
convenciones de secuencias de instrucciones.
aparatos del
Discute puntos de los medios
cuerpo humano. ●
vista al audiovisuales,
● Formula preguntas para
participar en una diferencias
ACADÉMICO Y ● Escribe notas mesa redonda. diferenciar ideas
gráficas y
DE para describir principales de ideas
textuales en secundarias.
FORMACIÓN esquemas.
simbología
propia de
● Escribe enunciados simples y
situaciones
complejos.
similares.
● Redacta un informe breve, a
Emplea recursos
partir de un modelo.
visuales para
complementar el
sentido general
de textos orales
y escritos.

Realiza vínculos
entre lenguaje
corporal y
visual, y
lenguaje oral.

Infiere el tema
y destinatario
de esquemas por
medio de
componentes
gráficos y
textuales.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: CIENCIAS BIOLOGÍA
PRIMER GRADO
PERFIL DE EGRESO (PLAN 2017)
EJES
(2017): ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
AEF: 11 DE 15
● Identifica a la célula como la unidad estructural de los seres vivos.
MATERIA, ENERGÍA E
INTERACCIONES ● Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana,
citoplasma y núcleo).

● Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.

● Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta
correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia.
Identifica una variedad de fenómenos
del mundo natural y social, lee ● Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales y de practicar una
acerca de ellos, se informa en sexualidad responsable, segura y satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias,
distintas fuentes, indaga aplicando coerción, discriminación y violencia como parte de su proyecto de vida en el marco de la
principios del escepticismo salud sexual y reproductiva.
SISTEMAS
informado, formula preguntas de
complejidad creciente, realiza ● Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de evitar
análisis y experimentos. Sistematiza el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
sus hallazgos, construye respuestas
a sus preguntas y emplea modelos ● Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y en la
para representar los fenómenos. sociedad.
Comprende la relevancia de las
● Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la fuente
ciencias naturales y sociales.
primaria y las cadenas tróficas.

● Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción e


identifica que son resultado de la evolución.
DIVERSIDAD,
CONTINUIDAD Y ● Valora las implicaciones éticas de la manipulación genética en la salud y el medioambiente.
CAMBIO
● Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base en las explicaciones
de Darwin acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo (relación entre el
medioambiente, las características adaptativas y la sobrevivencia).

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: CIENCIAS. FÍSICA
SEGUNDO GRADO
PERFIL DE EGRESO
EJES (PLAN 2017)
(2011):
AEF: 13 DE 23
d) Interpreta y explica procesos ● Describe las características del modelo de partículas y comprende su relevancia para
sociales, económicos, financieros, representar la estructura de la materia.
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que ● Explica los estados y cambios de estado de agregación de la materia, con base en el modelo
favorezcan a todos. de partículas.

h) Promueve y asume el cuidado de la


● Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.
salud y del ambiente como condiciones
que favorecen un estilo de vida activo y
saludable. ● Describe, explica y experimenta con algunas manifestaciones y aplicaciones de la
electricidad e identifica los cuidados que requiere su uso.
MATERIA, i) Aprovecha los recursos tecnológicos a
ENERGÍA E su alcance como medios para comunicarse, ● Describe la generación, diversidad y comportamiento de las ondas electromagnéticas como
INTERACCIONES obtener información y construir resultado de la interacción entre electricidad y magnetismo.
conocimiento.
● Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce
distintos tipos de fuerza.

● Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción,


flotación, fuerzas en equilibrio).

● Analiza la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos donde se conserva.

● Analiza el calor como energía.

● Identifica las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano.


SISTEMAS
● Analiza la gravitación y su papel en la explicación del movimiento de los planetas y en la
caída de los cuerpos (atracción) en la superficie terrestre.

● Analiza cambios en la historia, relativos a la tecnología en diversas actividades humanas


DIVERSIDAD, (medición, transporte, industria, telecomunicaciones) para valorar su impacto en la vida
CONTINUIDAD Y cotidiana y en la transformación de la sociedad.
CAMBIO
● Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA CIENCIAS. QUÍMICA
TERCER GRADO
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS (PLAN 2011)
CURRICULARES
AEF: 35 DE 70
1.16. Identifica las Comprensión de fenómenos ● Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de
propiedades físicas y procesos naturales necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
de los materiales, desde la perspectiva
así como la científica. ● Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con
composición y pureza las condiciones físicas del medio.
de las mezclas, Toma de decisiones
compuestos y informadas para el ● Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de
elementos. cuidado del ambiente y la ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.
promoción de la salud ● Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.
1.17. Identifica los orientadas a la cultura
componentes de las de la prevención. ● Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.
mezclas, su
clasificación, los Comprensión de los ● Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean
cambios de sus alcances y limitaciones perceptibles a simple vista.
propiedades en de la ciencia y del
función de su desarrollo tecnológico en ● Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación
concentración, así diversos contextos. (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales.
como los métodos de
separación. ● Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos
considerando su composición y pureza.
1.18. Identifica las ● Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así
características del como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.
modelo atómico
(partículas y sus ● Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de
funciones). Lewis.

1.19. Explica la ● Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y
organización y la cationes).
información
contenida en la ● Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad
Tabla Periódica de térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.
los Elementos, y la
● Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajo
importancia de
científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular y masa
algunos de ellos
atómica.
para los seres
vivos. ● Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con base en su masa
atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de algunos elementos
1.20. Identifica el aún desconocidos.
aporte calórico de
los alimentos y su ● Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en
relación con la la organización de los elementos químicos.
cantidad de energía
requerida por una ● Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones
persona. que los forman.

● Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.
1.21. Identifica las
propiedades de los ● Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición
ácidos y las bases,

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ASIGNATURA CIENCIAS. QUÍMICA
TERCER GRADO
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS (PLAN 2011)
CURRICULARES
AEF: 35 DE 70
así como las (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).
características de
las reacciones ● Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.
redox.
● Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de luz o
calor, precipitación, cambio de color).
1.22. Identifica las
características del ● Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química.
enlace químico y de
la reacción química. ● Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene.

● Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la Ley de


conservación de la masa.

● Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor.

● Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los átomos
adquieren una estructura estable.

● Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la sistematización de sus


resultados al proponer la tabla de electronegatividad.

● Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la


estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

● Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia.

● Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.

● Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillas.

● Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.

● Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan.

● Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxido-reducción en actividades


experimentales y en su entorno.

● Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la Tabla periódica.

● Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-


reducción en la vida diaria y en la industria.

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

PRIMER GRADO (PLAN 2017)


EJE TEMÁTICO PERFIL DE EGRESO (2017):
AEF: 18 DE 20

● Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a


ANÁLISIS partir de los componentes y las características del espacio geográfico.
ESPACIAL Y
CARTOGRAFÍA ● Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares,
regiones, paisajes y territorios.

● Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y
volcánicas, con los procesos internos y externos de la Tierra.

● Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.

● Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de la relación entre


sus elementos y factores.

● Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e interacciones


Promueve el cuidado del entre los componentes naturales del espacio geográfico.
medioambiente de forma activa.
● Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad
de la población en lugares específicos.

Identifica problemas ● Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas del crecimiento, la composición y
NATURALEZA Y relacionados con el cuidado de la distribución de la población en el mundo.
SOCIEDAD los ecosistemas y las
soluciones que impliquen la ● Explica causas y consecuencias de la migración en casos específicos en el mundo.
utilización de los recursos ● Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural local, nacional y
naturales con responsabilidad y mundial para contribuir a la convivencia intercultural.
racionalidad.
● Compara la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en diferentes regiones del
mundo.

Se compromete con la aplicación ● Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la industria en el
de acciones sustentables en su mundo.
entorno (por ejemplo, reciclar
● Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares donde se
y ahorrar agua).
desarrollan en el mundo.

● Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y transportes en la


interdependencia económica entre países.

● Compara condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo, mediante la


interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH).
ESPACIO ● Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida de la
GEOGRÁFICO Y población en diferentes países.
CIUDADANÍA ● Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los
servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.
● Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a partir de la búsqueda, el
análisis y la integración de información geográfica.

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20
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
HISTORIA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE COMPETENCIAS TERCER GRADO
EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2017) EGRESO (PLAN 2011)
(2017): AEF: 32 DE 49 AEF: 25 DE 41 (2011) AEF: 27 DE 45
Se ● Reflexiona sobre la presencia ● Reflexiona sobre la c)Busca, Comprensión del ● Localiza las culturas del México
identifica de la guerra en el mundo existencia de diferentes selecciona, tiempo y del prehispánico, las expediciones de
como actual. versiones e analiza, espacio descubrimiento, conquista, y el
mexicano. interpretaciones de los evalúa y históricos. avance de la colonización de Nueva
Reconoce ● Reconoce los principales hechos históricos. utiliza la España
la procesos y acontecimientos información
diversidad mundiales de mediados del ● Reconoce que las fuentes proveniente de ● Reconoce las características
individual siglo XVIII a mediados del deben ser analizadas para diversas políticas, sociales, económicas y
, siglo XX. comprender su contenido fuentes. Manejo de culturales del mundo prehispánico.
histórico. información
● social, ● Identifica los conceptos de d)Interpreta y histórica. ● Reconoce las características del
cultural, burguesía, liberalismo, ● Reconoce las diferencias explica mestizaje cultural en las
étnica y revolución, industrialización entre un hecho y un proceso procesos expresiones artísticas
lingüístic e imperialismo. histórico. sociales, novohispanas.
a del económicos,
país, y ● Analiza la relación entre la ● Identifica la diferencia financieros, ● Ordena secuencialmente hechos y
historia de Europa y la entre juzgar y explicar. Formación de una procesos relacionados con las
tiene culturales y
independencia de las conciencia reformas borbónicas y la
conciencia naturales para
colonias. ● Reconoce la diversidad histórica para la Independencia de México, utilizando
tomar
del papel cultural de México. convivencia. términos como siglo, década y año.
decisiones
de México ● Examina imágenes, cartas, individuales o
en el diarios, documentos oficiales ● Reconoce los principales colectivas que ● Reconoce las causas y consecuencias
mundo. y prensa del siglo XVIII en procesos y rasgos del crecimiento económico
favorezcan a
Actúa con las Trece Colonias. culturales del México novohispano en el siglo XVIII.
todos
responsabi antiguo y los ubica en
lidad ● Identifica el papel de la tiempo y espacio. ● Reconoce la multicausalidad de la
social, burguesía en las revoluciones crisis política en Nueva España y
apego a liberales. ● Identifica los conceptos de del inicio de la Guerra de
los civilización, cultura, Independencia.
derechos ● Reconoce el pensamiento de la tradición, Mesoamérica,
humanos y Ilustración y su efecto urbanización, tributación. ● Explica el proceso de Independencia
respeto a transformador. y la influencia del liberalismo.
● Valora la presencia de
la ley. ● Reflexiona sobre la elementos de tradición ● Ordena hechos y procesos relevantes
proliferación de las indígena en la cultura desde el México independiente hasta
revoluciones liberales y las nacional. antes de la Revolución Mexicana,
fuerzas que se oponían a aplicando términos como siglo,
dichas revoluciones. ● Reconoce la ubicación de década y año.
los pueblos indígenas en el
● Identifica el modelo de la territorio nacional. ● Localiza los cambios en la
Revolución francesa. organización política del
● Reconoce el proceso de territorio mexicano durante el
● Identifica el efecto formación de una siglo XIX.
transformador de la civilización agrícola que
industrialización. llamamos Mesoamérica. ● Explica las dificultades de México
para constituirse como nación
● Reconoce las condiciones que ● Identifica los principales independiente.
motivaron el desarrollo del rasgos de la historia de
imperialismo. Mesoamérica. ● Identifica las causas y
consecuencias de las intervenciones

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21
HISTORIA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE COMPETENCIAS TERCER GRADO
EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2017) EGRESO (PLAN 2011)
(2017): AEF: 32 DE 49 AEF: 25 DE 41 (2011) AEF: 27 DE 45
● Comprende el proceso de ● Interpreta mapas, planos, extranjeras en México.
consolidación de los estados fotos arqueológicas.
nacionales en Europa y su ● Explica cambios en las formas de
relación con los procesos de ● Valora pasajes en las gobierno del siglo XIX.
unificación (Italia, fuentes históricas que
permiten conocer la vida ● Explica las contradicciones
Alemania) y de disolución
urbana del México antiguo. sociales y políticas del régimen
(imperios austrohúngaro y
porfirista como causas del inicio
otomano).
● Identifica algunos reinos de la Revolución Mexicana.
● Identifica el impacto del indígenas en vísperas de la
Conquista. ● Ubica temporal y espacialmente
colonialismo en Asia y
hechos y procesos relacionados con
África.
● Reconoce la existencia de la Revolución Mexicana.
● Identifica las circunstancias una relación entre la
política, la guerra y la ● Ordena secuencialmente la formación
que desencadenaron la Primera
religión. de instituciones revolucionarias y
Guerra Mundial.
el desarrollo económico, utilizando
● Reconoce el tratado de ● Reflexiona sobre las términos como año y década.
Versalles como consecuencia diferencias culturales
entre españoles e indígenas ● Explica el proceso de la Revolución
del triunfo Aliado y como
en la época de la Mexicana y la importancia de la
factor de la Segunda Guerra
Conquista. Constitución de 1917.
Mundial.
● Identifica ideas, ● Describe los cambios de un régimen
● Analiza el fascismo y su
creencias, fiestas, de caudillos a uno presidencial y
papel de impulsor de la
tradiciones y costumbres la importancia de las políticas
Segunda Guerra Mundial.
actuales que tienen su sociales en su desarrollo.
● Investiga las características origen en el periodo
● Explica la multicausalidad del
de la persecución nazi de virreinal.
crecimiento industrial y los
judíos y otros grupos.
● Reconoce los principales límites del proteccionismo.
● Reflexiona sobre el proceso procesos y hechos
● Reconoce las causas de la
de exterminio de millones de históricos del virreinato y
desigualdad, el descontento
seres humanos bajo el nazismo los ubica en el tiempo y el
político y la importancia de la
y comprende el significado espacio.
participación social.
del término holocausto.
● Identifica los conceptos de
● Explica la política exterior de
● Reconoce los movimientos a conquista, colonización,
México ante acontecimientos
favor de los derechos de la virreinato, pueblo de
internacionales.
mujer, la protección de la indios, cabildo, real
infancia, el respeto a la audiencia. ● Investiga las transformaciones de
diversidad y otras causas que la cultura y de la vida cotidiana a
buscan hacer más justo el ● Reconoce las instituciones
lo largo del tiempo y valora su
siglo XXI. y prácticas de tipo
importancia.
colonial que organizaron la
● Reconoce los principales economía del virreinato, ● Ordena cronológicamente hechos y
procesos y acontecimientos encomienda, repartimiento, procesos de las últimas décadas de
mundiales de mediados del tributo, mercedes de México, relacionados con los
siglo XX a nuestros días. tierras, reales de minas. ámbitos económico, político, social
y cultural.
● Identifica los conceptos de ● Identifica las instancias
hegemonía, guerra fría, de la autoridad española,

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HISTORIA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE COMPETENCIAS TERCER GRADO
EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2017) EGRESO (PLAN 2011)
(2017): AEF: 32 DE 49 AEF: 25 DE 41 (2011) AEF: 27 DE 45
distensión, globalización y virrey, audiencia, ● Ubica zonas de crecimiento
apertura económica. corregidores. económico, de migración y de
concentración de población en
● Analiza las características ● Reconoce el impacto de la México durante las últimas décadas.
de la Organización de las minería en el desarrollo de
Naciones Unidas y su relación la Nueva España. ● Reconoce las causas del descontento
con la búsqueda de la paz en y el proceso de la transición
el mundo. ● Identifica las ciudades de política en el México actual.
españoles como centros del
● Reconoce la formación de sistema económico colonial. ● Explica la multicausalidad de los
grandes bloques hegemónicos problemas sociales del país en la
en el mundo tras el fin de la ● Reconoce la riqueza de las actualidad, y la importancia de la
Segunda Guerra Mundial. tradiciones y costumbres participación ciudadana en la
del virreinato y explora solución de problemas.
● Analiza el concepto de guerra las imágenes de la época.
fría y reconoce la presencia ● Analiza la influencia de la
de conflictos regionales como ● Reconoce la presencia del globalización en la cultura
parte de ella. patrimonio arquitectónico nacional y la resistencia por medio
virreinal en el México de la identidad pluricultural.
● Reflexiona sobre la actual.
construcción del Muro de ● Reconoce retos que enfrenta México
Berlín. en los ámbitos político, económico,
social y cultural, y participa en
● Identifica el origen del acciones para contribuir a su
conflicto árabe-israelí y las solución.
tensiones en el Medio
Oriente.

● Reconoce los principales


procesos que marcaron el fin
de la Guerra Fría.

● Identifica el proceso de
reforma en la URSS conocido
como la “perestroika”.

● Identifica la importancia de
los movimientos
democratizadores en los
países del Este para la
disolución del bloque
soviético.

● Valora la importancia de
internet y los medios
electrónicos en la
integración mundial.

● Reflexiona sobre el destino


del proceso de globalización.

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23
Nuevos planteamientos curriculares
Elementos centrales del nuevo programa

Asignatura: Formación Cívica y Ética.


Enfoque pedagógico de la asignatura
Para Educación Primaria y Secundaria

Objeto de estudio:
La asignatura promueve el
desarrollo de disposiciones en las y
los alumnos para que, con
autonomía, orienten sus acciones
personales y sociales conforme a
principios éticos y democráticos.
..que desarrollen capacidades,
actitudes y valores para el ejercicio
de la ciudadanía democrática en el
contexto de una sociedad plural,
culturalmente diversa,
interconectada, en constante
transformación y que enfrenta
desafíos como: desigualdad
económica, violencia, injusticia,
corrupción, discriminación, deterioro
ambiental, entre otros.

Ciclo Escolar 2020-2021

Nota: En cuanto salga el programa de la asignatura, se actualizará el MCAF.

Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080
t. (55) 36 01 7100, Ext. 49401 y 49406 direcciongeneraldeoperacion@aefcm.gob.mx
24
Nuevos planteamientos curriculares
Elementos centrales del nuevo programa

Asignatura: Vida Saludable Enfoque pedagógico de la asignatura

Para Educación Básica

Las líneas curriculares de esta asignatura son:

•Alimentación y nutrición.
Comportamientos del movimiento
(actividad física, tiempo sedentario y
sueño).
•Higiene y limpieza.
•Prevención de enfermedades
(transmisibles y no transmisibles) e
inmunizaciones.
•Salud mental.
•Prevención de adicciones consumo de
drogas, alcohol y tabaco.

Ciclo Escolar 2020-2021

Nota: En cuanto salga el programa de la asignatura, se actualizará el MCAF.

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
CAMPO. FORMATIVO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Acuerdo Secretarial 20/11/19: 57 Número total de Aprendizajes Esperados en Educación Secundaria: 34

RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS


PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EDUCACIÓN EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES
BÁSICA AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
DESARROLLA EL
PENSAMIENTO CRÍTICO Y
RESUELVE PROBLEMAS CON
CREATIVIDAD

Formula preguntas para


resolver problemas de
diversa índole. Se ● Identificar y
informa, analiza y delimitar problemas de
argumenta las índole técnico, con el
soluciones que
fin de plantear
propone, y presenta
evidencias que
soluciones creativas
fundamentan sus que respondan a
situaciones diversas y PRIMER GRADO
conclusiones.
Reflexiona sobre sus mejorar las
condiciones de vida, Técnica y Tecnología ● Comparan las
procesos de ● Caracterizan la
actual y futura. finalidades de las
pensamiento, se tecnología como campo de ciencias y de la
conocimiento que estudia ● Identifican las
tecnología para
apoya en organizadores ● Reconocer los aportes la técnica. características de un
establecer sus
gráficos (por ejemplo, de las diferentes 1o, 2o y 3er SEGUNDO GRADO proceso de innovación
diferencias.
tablas o mapas áreas de estudio y GRADO: Tecnología y su como parte del cambio
mentales) para valorar los relación con otras ● Identifica las acciones técnico.
estratégicas, ● Utilizan
conocimientos
representarlos y instrumentales y de conocimientos
tradicionales, como áreas del ● Aplican los
evalúa su efectividad. control como componentes técnicos y de las
medios para la mejora conocimiento conocimientos técnicos
CONOCIMIENTO de la técnica. ciencias para
de procesos y y emplean las TIC para
TECNOLÓGICO proponer
productos. el desarrollo de
● Utilizan la estrategia alternativas de
procesos de innovación
EMPLEA SUS HABILIDADES de resolución de solución a problemas
● Planear y gestionar TERCER GRADO técnica.
DIGITALES DE MANERA problemas para satisfacer técnicos, así como
proyectos técnicos que mejorar procesos y
PERTINENTE necesidades e intereses.
permitan el desarrollo Tecnología, productos.
pensamiento divergente información e
Compara y elige los
y la integración de innovación
recursos tecnológicos
a su alcance y los
conocimientos, para
aprovecha con proponer diversas
alternativas en
una multiplicidad de
congruencia con los
fines. Aprende principios del
diversas formas para desarrollo sostenible.
comunicarse y obtener
información,
seleccionarla,
analizarla, evaluarla,
discriminarla y
construir
conocimiento.

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RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS


PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EDUCACIÓN EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES
BÁSICA AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
• Identificar y
delimitar problemas
de índole técnico,
con el fin de
plantear soluciones
creativas que
respondan a
situaciones diversas
y mejorar las
condiciones de vida,
actual y futura.

•Construir procesos y
productos técnicos a
DESARROLLA EL partir de su diseño;
PENSAMIENTO CRÍTICO Y conocer y emplear
RESUELVE PROBLEMAS herramientas y
CON CREATIVIDAD máquinas según sus PRIMER GRADO
funciones;
Formula preguntas transformar Medios técnicos
para resolver materiales y energía,
problemas de diversa con el fin de
satisfacer o mejorar ● Identifican las
índole. Se informa, ● Emplean de manera
necesidades e 1ero, 2do y ● Identifican la función de técnicas que conforman
analiza y argumenta articulada
intereses los 3er GRADO: las herramientas, diferentes campos
las soluciones que diferentes clases de
procesos o productos máquinas e instrumentos tecnológicos y las
propone, y presenta SEGUNDO GRADO técnicas para
ya existentes. en el desarrollo de emplean para
evidencias que mejorar procesos y
procesos técnicos. desarrollar procesos de
fundamentan sus Cambio técnico y crear productos
•Planear y gestionar innovación.
conclusiones. cambio social técnicos.
Reflexiona sobre sus proyectos técnicos ● Utilizan las
procesos de que permitan el herramientas, máquinas e ● Plantea alternativas de
desarrollo SOCIEDAD, ● Proponen y modelan
pensamiento, se instrumentos en la solución a problemas
pensamiento CULTURA Y soluciones a
solución de problemas técnicos de acuerdo con
divergente y la TÉCNICA posibles necesidades
apoya en técnicos. el contexto social y
integración de futuras.
organizadores cultural
conocimientos, para TERCER GRADO
gráficos (por proponer diversas
ejemplo, tablas o alternativas en Campos tecnológicos
mapas mentales) para congruencia con los y diversidad
principios del cultural
representarlos y desarrollo
evalúa su sostenible.
efectividad. •Analizar
necesidades e
intereses que
impulsan el
desarrollo técnico,
así como tomar
conciencia de su
impacto en la
naturaleza, la
sociedad y la
Avenida José María Izazagacultura
No . 74 para
Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080
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intervenir de forma
27
responsable en el
uso y creación de
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RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS


PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EDUCACIÓN EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES
BÁSICA AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
● Analizar necesidades e
intereses que impulsan
el desarrollo técnico,
así como tomar
conciencia de su
impacto en la
naturaleza, la
sociedad y la cultura
MUESTRA para intervenir de
RESPONSABILIDAD POR forma responsable en
EL AMBIENTE el uso y creación de PRIMER GRADO
productos. Transformación de
Promueve el cuidado materiales y energía ● Valoran y toman ● Aplican el principio ● Distinguen las
del medioambiente de ● Construir procesos y precautorio en sus tendencias en los
forma activa. decisiones referentes al
productos técnicos a propuestas de desarrollos técnicos de
Identifica problemas uso adecuado de
partir de su diseño; 1o, 2o y 3er solución a problemas innovación y las
materiales y energía en
conocer y emplear GRADO: SEGUNDO GRADO técnicos para prever reproducen para
la operación de sistemas
relacionados con el herramientas y posibles solucionar problemas
técnicos para minimizar
cuidado de los máquinas según sus modificaciones no técnicos.
La técnica y sus el impacto ambiental.
ecosistemas y las funciones; transformar deseadas en la
implicaciones en la
soluciones que materiales y energía, naturaleza. ● Aplican las normas
TÉCNICA Y naturaleza ● Emplean herramientas y
impliquen con el fin de ambientales en sus
NATURALEZA máquinas para transformar
satisfacer o mejorar ● Recaban y organizan propuestas de
necesidades e y aprovechar de manera
la utilización de los información de los innovación con el fin
intereses los procesos eficiente los materiales
recursos naturales problemas generados de evitar efectos
o productos ya TERCER GRADO y la energía en la
con responsabilidad y en la naturaleza por negativos en la
existentes resolución de problemas
racionalidad. Se el uso de productos sociedad y en la
Innovación técnica y técnicos. técnicos. naturaleza.
compromete con la ● Planear y gestionar desarrollo
aplicación de proyectos técnicos que sostenible
acciones sustentables permitan el desarrollo
en su entorno. del pensamiento
divergente y la
integración de
conocimientos, para
proponer diversas
alternativas en
congruencia con los
principios del
desarrollo sostenible.

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RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS


PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EDUCACIÓN EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES
BÁSICA AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
● Construir procesos y
MUESTRA productos técnicos a
RESPONSABILIDAD POR partir de su diseño;
EL AMBIENTE conocer y emplear
herramientas y
Promueve el cuidado máquinas según sus
del medioambiente de funciones; transformar
forma activa. materiales y energía
Identifica problemas con el fin de
satisfacer o mejorar
relacionados con el los procesos o
cuidado de los productos ya
ecosistemas y las existentes.
soluciones que PRIMER GRADO
impliquen la ● Evaluar procesos y
utilización de los productos técnicos con Comunicación y
recursos naturales representación ● Aplican las
la intención de
con responsabilidad y técnica recomendaciones y
comprender su
racionalidad. Se normas para el uso
funcionamiento,
de materiales, ● Identifican las
estructura y creación,
● Reconocen la importancia herramientas e características y
compromete con la sus consecuencias de 1o, 2oY 3er de la comunicación en los instalaciones, con componentes de los
aplicación de su uso en la sociedad GRADO: procesos técnicos. el fin de prever sistemas tecnológicos.
acciones sustentables y en la naturaleza con
situaciones de
en su entorno. la finalidad de SEGUNDO GRADO
● Emplean distintas formas riesgo en la ● Evalúa sistemas
mejorarlos.
de representación técnica operación de los tecnológicos, tomando
Planeación y procesos técnicos.
GESTIÓN
● Reconocer los aportes organización técnica para el registro y la en cuenta los factores
TÉCNICA transferencia de la técnicos, económicos,
EMPLEA SUS de las diferentes
información. ● Planea y organiza culturales, sociales y
HABILIDADES DIGITALES áreas de estudio y
acciones, medios naturales.
DE MANERA PERTINENTE valorar los
técnicos e insumos
conocimientos TERCER GRADO para el desarrollo
Compara y elige los tradicionales como
de procesos técnicos
recursos tecnológicos medios para la mejora Evaluación de
a su alcance y los de procesos y sistemas
aprovecha con productos. tecnológicos

una multiplicidad de ● Planear y gestionar


fines. Aprende proyectos técnicos que
diversas formas para permitan el desarrollo
comunicarse y obtener del pensamiento
información, divergente y la
seleccionarla, integración de
analizarla, conocimientos, para
evaluarla, proponer diversas
discriminarla y alternativas en
construir congruencia con los
conocimiento. principios del
desarrollo sostenible

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CAMPO. FORMATIVO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
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RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS


PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EDUCACIÓN EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES
BÁSICA AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
MUESTRA
RESPONSABILIDAD POR Evaluar procesos y
EL AMBIENTE productos técnicos
con la intención de
Promueve el cuidado comprender su
del medioambiente de funcionamiento,
forma activa. estructura y
Identifica problemas creación, sus
relacionados con el consecuencias de su
cuidado de los uso en la sociedad y
ecosistemas y las en la naturaleza con
soluciones que la finalidad de
impliquen la mejorarlos.
utilización de los PRIMER GRADO
recursos naturales
con responsabilidad y Proyecto de
racionalidad. Se Reconocer los aportes producción artesanal ● Identifica y
de las diferentes ● Prevé los posibles
describe las fases
áreas de estudio y ● Define los propósitos y impactos sociales y
compromete con la de un proyecto de
valorar los describe las fases de un naturales en el
aplicación de producción
conocimientos proyecto de producción. desarrollo de sus
acciones sustentables 1o, 2o Y 3er industrial.
tradicionales como proyectos de
en su entorno. GRADO:
medios para la mejora ● Ejecuta el proyecto de innovación.
SEGUNDO GRADO ● Toma en cuenta la
de procesos y producción artesanal para
ergonomía y la
productos. la satisfacción de ● Planea y desarrolla un
Proyecto de diseño estética en el
necesidades o intereses. proyecto de innovación
EMPLEA SUS PARTICIPACIÓN diseño de proyectos-
técnica.
HABILIDADES DIGITALES TECNOLÓGICA
DE MANERA PERTINENTE ● Evalúa el proyecto de
● Evalúa el proyecto
Planear y gestionar producción artesanal para ● Evalúa el proyecto de
de producción
Compara y elige los proyectos técnicos proponer mejoras. innovación para
industrial para
recursos tecnológicos que permitan el proponer mejoras.
TERCER GRADO proponer mejoras.
a su alcance y los desarrollo del
aprovecha con pensamiento
divergente y la Proyecto de
integración de innovación
una multiplicidad de conocimientos, para
fines. Aprende proponer diversas
diversas formas para alternativas en
comunicarse y obtener congruencia con los
información, principios del
seleccionarla, desarrollo
analizarla, sostenible. Promover
evaluarla, valores y actitudes
discriminarla y al analizar,
construir comprender, construir
conocimiento. y evaluar productos y
procesos técnicos

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PERFIL DE COMPONENTES PRIMER GRADO (PLAN 2017) SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) TERCER GRADO (PLAN 2017)
EJE EGRESO PEDAGÓGICOS
(2017): DIDÁCTICOS AEF: 5 DE 6 AEF: 5 DE 6 AEF: 4 DE 6

● Demuestra su potencial motor en


● Emplea sus capacidades, habilidades y ● Ajusta sus desempeños motores al
situaciones de juego, iniciación
destrezas al controlar sus analizar los roles de cooperación-
deportiva y deporte educativo,
movimientos ante situaciones de oposición que se desarrollan en
caracterizadas por la interacción, para
juego, expresión corporal, iniciación situaciones de juego, iniciación
fomentar su disponibilidad corporal y
deportiva y deporte educativo, con el deportiva y deporte educativo, para
DESARROLLO autonomía motriz.
propósito de actuar asertivamente. afianzar el control de sí.
DE LA
MOTRICIDAD ● Pone a prueba su potencial motor al
● Identifica los elementos de la ● Relaciona sus desempeños motores con el
diseñar, organizar y participar en
condición física al participar en incremento de su condición física al
Identifi actividades recreativas, de iniciación
actividades motrices y recreativas participar en actividades recreativas,
ca sus deportiva y deporte educativo, con la
como alternativas para mejorar su de iniciación deportiva y deporte
rasgos y intención de fomentar estilos de vida
salud. educativo, para promover la salud.
cualidad activos y saludables.
es
físicas ● Manifiesta su potencial al planificar y
y participar en actividades físicas
reconoce vinculadas con la expresión corporal,
los de la iniciación deportiva y el deporte
INTEGRACIÓN ● Valora su identidad corporal mediante la
otros. ● Reconoce su potencial al participar educativo, con el propósito de
DE LA práctica de actividades físicas, para la
en distintas situaciones de juego y conocerse mejor y cuidar su salud.
COMPETENCIA CORPOREIDAD integración permanente de su corporeidad
MOTRIZ Realiza expresión corporal, para saberse y
y la adquisición de estilos de vida
activida sentirse competente. ● Afirma su sentido de pertenencia a saludables.
d física partir de la práctica de actividades
a partir físicas, expresivas y deportivas, con
del la intención de reconocerse y valorar
juego su participación grupal.
motor y
sabe que ● Elabora estrategias de juego al
esta es identificar la lógica interna de las
buena situaciones de iniciación deportiva y
para la deporte educativo en las que
salud. participa, para ajustar sus ● Promueve relaciones asertivas con sus
desempeños a partir del potencial, ● Toma decisiones a favor de la
compañeros en situaciones de juego,
CREATIVIDAD individual y de conjunto. participación colectiva en situaciones
iniciación deportiva y deporte
EN LA ACCIÓN de iniciación deportiva y deporte
educativo, para fortalecer su autoestima
MOTRIZ educativo, para promover ambientes de
● Pone a prueba la interacción motriz y promover el juego limpio y la
aprendizaje y actitudes asertivas.
en situaciones de juego, iniciación confrontación lúdica.
deportiva y deporte educativo, con el
objeto de alcanzar una meta en común
y obtener satisfacción al colaborar
con sus compañeros.

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ARTES VISUALES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO


PERFIL DE EGRESO
EJE (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
(2017)
AEF: 8 DE 14 AEF: 8 DE 14 AEF: 8 DE 16

● Observa y compara piezas


● Observa y compara piezas artísticas
artísticas de lugares, técnicas y
de múltiples lugares, técnicas y ● Examina en grupo distintas expresiones
épocas diversas, para proponer en
épocas, para proponer en colectivo el artísticas de las Artes Visuales que
colectivo el tema para la
tema para la exposición artística. fueron realizadas de forma colectiva, para
exposición artística.
● Elabora ejercicios artísticos identificar su significado, historia y
● Investiga las etapas para la contexto.
PRÁCTICA explorando los elementos básicos de
realización del montaje de una
ARTÍSTICA las artes, los materiales y técnicas ● Elabora ejercicios artísticos explorando
exposición artística.
Analiza, de las artes visuales, para elaborar materiales y técnicas de las artes
● Elabora ejercicios artísticos una obra artística individual o plásticas o para desarrollar un proyecto
aprecia y explorando los elementos básicos
realiza colectiva. artístico colectivo.
de las artes, así como los
distintas ● Organiza las tareas y acciones ● Participa en las tareas y acciones
materiales y técnicas de las artes
manifestaciones necesarias en la planeación y necesarias en la planeación y realización
visuales, para elaborar una obra
artísticas. realización de una exhibición de una exhibición artística.
artística de manera individual o
artística.
en grupo.
Identifica y ● Reconoce en su entorno los
ejerce sus ● Analiza su entorno para identificar
ELEMENTOS elementos básicos de las artes,
derechos los recursos de la imagen
BÁSICOS DE para identificar las propiedades ● Identifica tonos, saturación y luminosidad
culturales (por publicitaria.
LAS ARTES de la forma. del color en su entorno para comprender
ejemplo, el ● Utiliza los conceptos básicos de la
● Elabora un círculo cromático para conceptos básicos de la teoría del color.
derecho a teoría del color para elaborar
comprender conceptos básicos de la
practicar sus gradaciones cromáticas.
teoría del color.
costumbres y
tradiciones). ● Realiza propuestas para utilizar
materiales no convencionales y
APRECIACIÓN soluciones originales dentro del ● Propone una disposición original de ● Interpreta sus emociones y sensaciones
Aplica su
ESTÉTICA Y proyecto artístico a desarrollar. los elementos, materiales y técnicas para escribir lo que experimenta al
creatividad
CREATIVIDAD
para expresarse ● Propone alternativas de temas para de las artes visuales, para resolver observar una variedad de manifestaciones
por medio de el desarrollo de su proyecto como retos de una manera novedosa. contemporáneas de las artes visuales.
elementos de resultados de un proceso personal
las artes de indagación.
(entre ellas, ● Investiga algunas manifestaciones de arte
música, danza y colectivo contemporáneo para explicar sus
● Investiga los trabajos más características estéticas y sociales, así
teatro). importantes de algunos artistas como sus significados artísticos.
visuales de la región o de su país,
ARTES Y ● Reconoce manifestaciones de las para reconocer sus características ● Indaga algunos trabajos colectivos de
ENTORNO artes plásticas y visuales de artes visuales y plásticos, para reconocer
como patrimonio cultural.
distintas épocas y lugares, para la importancia del arte colectivo en la
conocer la diversidad creativa. ● Investiga los trabajos más sociedad actual, y aprecia sus cualidades
importantes de artistas visuales
estéticas.
mexicanos, así como de la diversidad
cultural y nacional de México. 1 ● Reconoce las manifestaciones populares
como parte del patrimonio y la diversidad
cultural de su país.

1
Se propone no limitar el abordaje de este aprendizaje al enfoque nacional y/o local, es importante incluir el contexto global.

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32
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
DANZA

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO


PERFIL DE EGRESO
EJE (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
(2017):
AEF: 14 DE 18 AEF: 14 DE 19 AEF: 14 DE 21

PRÁCTICA ● Analiza, aprecia ● Indaga distintas danzas rituales, ● Investiga el significado, historia ● Investiga el significado, historia y
ARTÍSTICA y realiza identificando su significado, y contexto de distintas danzas contexto de distintos bailes populares
distintas historia y contexto, para folklóricas (baile mestizo) de para seleccionar en colectivo la que se
manifestaciones seleccionar en colectivo la que México, para seleccionar en escenificará.
artísticas. se escenificará. colectivo, la que se escenificará. ● Averigua e identifica las
● Identifica los elementos que ● Averigua e identifica las características del baile popular a
● Identifica y conforman la danza ritual a características de la danza escenificar: tipos e intención de los
ejerce sus escenificar (tipos e intención de folklórica (baile mestizo) a movimientos, música, vestuario, origen,
derechos los movimientos, música, escenificar: tipos e intención de historia, significado, vigencia.
culturales (por vestuario, historia, significado, los movimientos, música, vestuario, ● Practica los pasos básicos, secuencias
ejemplo, el vigencia). origen, historia, significado, de movimiento y trazos coreográficos
derecho a ● Elabora la estructura general de vigencia. para la representación del baile
practicar sus la puesta en escena para la ● Practica los pasos básicos, popular.
costumbres y producción de vestuario, utilería secuencias de movimiento y trazos
tradiciones). y escenografía. coreográficos para la
● Ensaya secuencias de movimiento y representación de la danza
● Aplica su trazos coreográficos (libres y folklórica.
creatividad para predeterminados) de la danza
expresarse por ritual seleccionada.
medio de
elementos de las
ELEMENTOS artes (entre ● Reconoce su dimensión, ● Utiliza los ejes y segmentos ● Utiliza los ejes y segmentos corporales
BÁSICOS DE LAS ellas, música, características y forma corporal corporales para reconocer la para reconocer la alineación correcta
ARTES danza y teatro). al observar su imagen desde alineación correcta del cuerpo. del cuerpo.
distintos ángulos y perspectivas. ● Explora las posibilidades ● Explora las relaciones de proximidad,
● Identifica sus posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio y acciones y diseños espaciales en el
expresivas al explorar los el tiempo, para identificar sus especio general, para realizar un baile
elementos básicos de la danza. cualidades expresivas. colectivo.
● Explora las posibilidades ● Realiza secuencias de movimientos ● Ejecuta diferentes desplazamientos
expresivas del movimiento para fortalecer la coordinación grupales utilizando trazos para crear
corporal, poniendo atención en motriz al ritmo de distintos formas en el espacio general, siguiendo
las calidades y trayectorias, y estímulos sonoros. el ritmo y compás de distintos estímulos
utilizando estímulos sonoros ● Explora las posibilidades sonoros.
diversos. expresivas del movimiento corporal ● Crea secuencias de movimiento integrando
● Realiza secuencias de movimiento por medio de las calidades y diferentes formaciones grupales,
poniendo atención en las trayectorias. considerando conceptos básicos de
calidades y trayectorias, a ● Combina secuencias de movimiento en movimiento (planos, niveles, velocidades
partir de estímulos visuales. su espacio personal y general, a y trayectorias), a partir de temas
partir de temas vinculados a las vinculados a las formas y los colores.
formas y los colores.

APRECIACIÓN ● Distingue los elementos que ● Identifica semejanzas y diferencias ● Describe las sensaciones, ideas y
ESTÉTICA Y intervienen en un proceso de estéticas y culturales entre danzas sentimientos derivados de la exploración
montaje escénico. folklóricas de distintas regiones de la presentación del baile popular.

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DANZA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO
EJE (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
(2017):
AEF: 14 DE 18 AEF: 14 DE 19 AEF: 14 DE 21

CREATIVIDAD ● Reconoce las semejanzas y de México y de algunos otros ● Propone una manera original de organizar
diferencias entre danzas países, para brindar argumentos que sus movimientos corporales para crear
rituales, bailes mestizos, bailes expliquen los sentimientos o ideas una secuencia libre con los elementos
populares y danza escénica, para que le provocan. del baile popular seleccionado.
explicar las ideas y sentimientos ● Propone una manera original de ● Crea secuencias libres de movimiento de
que le provocan. organizar sus movimientos manera individual, en las que utiliza de
● Crea y participa en una danza corporales para crear una danza modo intencional espacio, los
libre para presentar movimientos, libre. movimientos, el gesto, el ritmo y la
secuencias y temas de manera forma.
original y personal.

ARTES Y ● Distingue los principales géneros ● Presenta una investigación general ● Investiga una manifestación dancística
ENTORNO dancísticos de México y del mundo sobre la diversidad de danzas contemporánea para reconocer sus
para identificar la época a la folklóricas de algunas regiones del características estéticas y sociales.
que pertenecen, su función social país, para reconocer sus ● Reconoce las manifestaciones estéticas
y la diversidad creativa. características estéticas y simbólicas de grupos culturales
● Reconoce a la danza ritual como sociales. heterogéneos, para valorar la diversidad
parte del patrimonio cultural y ● Valora la danza folklórica como de bailes populares de México y el
la diversidad del país. parte del patrimonio y la mundo.
● Asiste u observa espectáculos diversidad cultural de su país. ● Reconoce al arte y baile popular como
escénicos variados que ofrecen la ● Reconoce la importancia de las parte del patrimonio y la diversidad
Secretaría de Cultura Federal o danzas folklóricas como cultural de su país.
las Secretarías de Educación y manifestaciones simbólicas de las ● Asiste u observa espectáculos escénicos
Cultura Estatales, Municipales u ideas y valores de un grupo variados que ofrecen la Secretaría de
otros, para público juvenil, para determinado por circunstancias Cultura federal o las secretarías de
ejercer su derecho al acceso y sociales y culturales. Educación y Cultura estatales,
participación a la cultura. ● Asiste u observa espectáculos municipales u otros para público
escénicos variados que ofrecen la juvenil, con el fin de ejercer su
Secretaría de Cultura Federal o las derecho al acceso y participación a la
Secretarías de Educación y Cultura cultura.
Estatales, Municipales u otros,
para público juvenil, con el fin de
reconocer que el acceso y disfrute
de los bienes artísticos y
culturales, es su derecho.

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
MÚSICA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
AEF: 9 DE 17 AEF: 9 DE 17 AEF: 8 DE 19

● Investiga el género, estilo ● Investiga el género, estilo


y contenido poético de las y contenido poético de las
piezas musicales que forman piezas musicales que forman
parte del repertorio parte del repertorio ● Investiga el género, estilo y
seleccionado, para seleccionado para contenido poético de las piezas
profundizar en su profundizar en su musicales que forman parte del
comprensión. comprensión. repertorio seleccionado, para
profundizar su comprensión.
● Prepara colectivamente con ● Prepara colectivamente con
su grupo artístico-vocal el su grupo artístico-vocal el ● Prepara colectivamente con su grupo
PRÁCTICA montaje de las piezas montaje de las piezas artístico-vocal el montaje de las
ARTÍSTICA musicales del repertorio musicales del repertorio piezas musicales del repertorio
Analiza, aprecia y realiza seleccionado para seleccionado para seleccionado para presentarlo frente
distintas manifestaciones presentarlo frente al presentarlo frente al al público. 2
artísticas. público. público.
● Analiza el proceso de montaje y la
Identifica y ejerce sus ● Analiza el proceso de ● Analiza el proceso de presentación frente al público, para
derechos culturales (por montaje y la presentación montaje y la presentación reflexionar sobre las emociones
ejemplo, el derecho a frente al público, para frente al público, para producidas y el significado de la
practicar sus costumbres y reflexionar sobre las reflexionar sobre las pieza musical.
tradiciones). emociones producidas y el emociones producidas y el
significado de la pieza significado de la pieza
Aplica su creatividad para musical. musical.
expresarse por medio de
elementos de las artes
(entre ellas, música, danza ● Reconoce su cuerpo como ● Utiliza su cuerpo como
y teatro). emisor de voz y sonidos de emisor de voz y sonidos de
percusión corporal para percusión corporal para ● Utiliza su cuerpo como emisor de voz y
acompañar el ritmo de una acompañar el ritmo de una sonidos de percusión corporal para
pieza musical del pieza musical del acompañar el ritmo de una pieza
repertorio. repertorio. musical del repertorio.
ELEMENTOS
BÁSICOS DE LAS
ARTES ● Explora movimientos ● Explora movimientos ● Explora y combina movimientos
corporales con diferentes corporales con diferentes corporales con diferentes partes de su
partes de su cuerpo, para partes de su cuerpo, para cuerpo, para acompañar el ritmo, la
acompañar el ritmo, la acompañar el ritmo, la armonía y la melodía de una pieza
armonía y la melodía de una armonía y la melodía de una musical del repertorio.
pieza musical del pieza musical del
repertorio. repertorio.

2
La preparación colectiva incluye los ensayos, donde desarrollan sus habilidades técnico-musicales.

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35
MÚSICA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
AEF: 9 DE 17 AEF: 9 DE 17 AEF: 8 DE 19

● Distingue los timbres de su


● Distingue los timbres de su
voz, de la de sus
voz, de la de sus
compañeros, de los sonidos
compañeros, de los sonidos ● Distingue los timbres de su voz, la de
del entorno y de los
del entorno y de los sus compañeros, de los sonidos del
instrumentos musicales que
instrumentos musicales que entorno y de los instrumentos
acompañan la pieza musical,
acompañan la pieza musical, musicales que acompañan la pieza
para desarrollar su
APRECIACIÓN para desarrollar su práctica musical, para desarrollar su práctica
práctica artística musical.
ESTÉTICA Y artística musical. artística musical.
CREATIVIDAD
● Relaciona el contenido de
● Relaciona el contenido de ● Relaciona el contenido de las piezas
las piezas musicales
las piezas musicales musicales seleccionadas del repertorio
seleccionadas del
seleccionadas del repertorio con imágenes y videos, para entrar en
repertorio con imágenes y
con imágenes y videos, para contacto con el contenido de la obra.
videos, para entrar en
entrar en contacto con el
contacto con el contenido
contenido de la obra.
de la obra.

● Distingue los géneros ● Distingue los géneros


musicales de las piezas musicales de las piezas
musicales seleccionadas para musicales seleccionadas
el repertorio. para el repertorio. ● Reconoce la práctica y la expresión
ARTES Y ENTORNO artística como parte de los derechos a
● Reconoce la práctica y la ● Reconoce la práctica y la la cultura y las artes.
expresión artística como expresión artística como
parte de los derechos a la parte de los derechos a la
cultura y las artes. cultura y las artes.

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
TEATRO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO
EJE (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
(2017):
AEF: 7 DE 12 AEF: 8 DE 12 AEF: 8 DE 12

● Selecciona un tema en colectivo ● Selecciona el tema del proyecto


para realizar un proyecto artístico de Teatro para preparar
artístico de Teatro. en colectivo la presentación ● Selecciona el tema del proyecto artístico
● Practica en colectivo el frente al público. de Teatro para preparar en colectivo la
montaje del proyecto artístico, ● Practica en colectivo el montaje presentación frente al público.
PRÁCTICA para afinar los detalles de la artístico del proyecto, para ● Debate en colectivo respecto al proceso
ARTÍSTICA presentación. mejorar la presentación. de montaje del proyecto artístico, para
● Expone ideas, sentimientos y ● Debate en colectivo respecto al compartir su experiencia desde la
emociones relacionados con el proceso de montaje del proyecto planeación hasta la presentación en
proceso y los resultados del artístico, para compartir su público.
proyecto artístico para experiencia desde la planeación
Analiza, aprecia socializarlas con el grupo. hasta la presentación en público.
y realiza
distintas ● Explora las posibilidades
manifestaciones ● Explora las posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio
artísticas. expresivas del movimiento y el y el tiempo en la construcción de ● Organiza de manera intencional la
Identifica y sonido de su cuerpo, para personajes. relación del cuerpo con el especio y el
ejerce sus experimentar las calidades y ● Explora las calidades y cualidades tiempo, para generar escenas teatrales
ELEMENTOS derechos cualidades de nuevas posturas y del movimiento y el sonido, para que involucren a varios personajes y
BÁSICOS DE culturales (por sonidos. realizar posturas y sonidos espacio-tiempo, ficticios.
LAS ARTES ejemplo, el ● Utiliza las formas y colores extracotidianos al representar ● Explora las posibilidades expresivas del
derecho a que hay a su alrededor como personas y diversas situaciones. movimiento, del sonido corporal y del
practicar sus elementos visuales que apoyan ● Utiliza las formas y colores de entorno para la representación de escenas
costumbres y las narraciones de las cosas que lo rodean para teatrales.
tradiciones). acontecimientos cotidianos. representar personas y diversas
Aplica su situaciones.
creatividad para
expresarse por ● Expresa sus emociones y sensaciones al
medio de observar, escuchar o experimentar una
elementos de las ● Realiza propuestas para presentar variedad de artes escénicas, para
APRECIACIÓN ● Construye pequeñas narraciones el proyecto artístico de Teatro de
artes (entre desarrollar su perspectiva estética.
ESTÉTICA Y en las que imagina y recrea una manera diferente, para
ellas, música, ● Crea un proyecto artístico original y
CREATIVIDAD personajes. explorar distintas posibilidades
danza y teatro). novedoso al utilizar de manera
en el montaje.
intencional los recursos y elementos
propios del teatro.

● Explica algunos significados artísticos y


culturales de manifestaciones artísticas
● Investiga la diversidad de contemporáneas en el teatro de México y
● Indaga los espacios culturales y
ARTES Y manifestaciones artísticas
artísticos en los que se presentan el mundo.
ENTORNO mexicanas en el teatro a través
manifestaciones teatrales, para ● Ejerce y reconoce su derecho humano y
del tiempo, para reconocer la
asistir o visitar sitios web. constitucional al acceso y disfrute de
diversidad creativa.
los bienes artísticos y patrimonio
cultural de su entorno, país y del mundo.

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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO
DIMENSIÓN (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
(2017):
ILF: 20 DE 25 ILF: 12 DE 24 ILF: 15 DE 25
● Identifica que el proceso de
regular la atención requiere
tomar conciencia de los
● Identifica cuando está agitado o en
propios pensamientos y
calma, y cuando está distraído o
sensaciones corporales, y
enfocado, y practica estrategias para ● Practica estrategias para entrenar
elaborar un plan para el
calmar y enfocar la mente. La duración la atención durante 15 minutos de
logro de metas.
de las prácticas de atención es de 5 a forma rutinaria en distintos
7 minutos. ● Describe las características momentos, enfatizando la atención
fisiológicas de las
● Expresa motivaciones, necesidades, sostenida y enfocada en la
emociones, y emplea respiración, en las sensaciones
deseos, emociones y pensamientos
estrategias que le permiten corporales, en los pensamientos y
Identifica sus característicos de esta etapa de la
tener una visión más amplia y
cualidades y vida e identifica sus causas y en la percepción.
AUTOCONOCIMIENTO objetiva de su personalidad y
reconoce las de efectos. ● Aprecia y se alegra por las
patrones habituales.
otros. ● Aprecia las cualidades y oportunidades cualidades y logros de otros, y
● Reconoce cuando tiene retribuye la bondad de los demás
que tiene para aprender, cambiar,
actitudes y relaciones
crecer y mejorar. con acciones y expresiones de
destructivas, emplea
● Expresa qué necesita para estar bien y estrategias que le permiten gratitud.
Muestra propone estrategias para lograrlo a superarlas y pide ayuda. ● Se involucra en actividades que
autonomía al partir de distinguir entre el contribuyen al bienestar personal,
● Asume la responsabilidad familiar, entre amigos, pareja,
proponer bienestar que depende de condiciones
sobre su bienestar y lo escuela y sociedad.
estrategias externas y el bienestar que proviene
expresa al cuidar de su
para jugar y de una mente en balance y de
cuerpo y su mente, y aplica
aprender de relaciones sanas.
estrategias para lograrlo en
manera
el corto, mediano y largo
individual y en
plazo.
grupo.
● Identifica cuáles son las estrategias
cognitivas y de regulación emocional
que favorecen el aprendizaje.
● Valora la importancia de expresar las
Experimenta
emociones de forma auténtica, sin ● Reorienta las estrategias
satisfacción al ● Reconoce la complejidad y
exagerar o valerse de estas para cognitivas y de regulación
cumplir sus discordancia emocional ante
conseguir algo. emocional que le permiten alcanzar
objetivos. diversas situaciones de la
● Utiliza la reflexión y el lenguaje las metas propuestas.
vida.
AUTORREGULACIÓN interno como estrategia para la ● Expresa las emociones aflictivas
regulación de las emociones. ● Reconoce su capacidad para con respeto y tranquilidad, dejando
afrontar dificultades o
● Identifica, de manera objetiva, las claro cuál fue la situación que las
situaciones adversas basada
condiciones de una situación que detonó.
en la confianza en sí mismo y
provocan una emoción aflictiva para ● Modela y promueve estrategias de
en los recursos de su
prevenirla y conservar un estado de regulación entre sus compañeros y
comunidad.
bienestar. amigos.
● Aplica estrategias para lograr sus
objetivos, distinguiendo entre el
placer inmediato y el bienestar a
largo plazo.

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ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO
DIMENSIÓN (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
(2017):
ILF: 20 DE 25 ILF: 12 DE 24 ILF: 15 DE 25
● Cuestiona su comprensión del mundo
y utiliza el pensamiento crítico y
● Analiza los antecedentes familiares,
reflexivo para la resolución de
culturales y las normas sociales que ● Genera puntos de vista
informados para resolver problemas.
influyen en la conformación de la
asuntos que le afectan a él y ● Valora y reconoce las capacidades,
identidad y en la toma de decisiones.
AUTONOMÍA a su entorno. conocimientos y experiencias de
● Reflexiona de manera crítica en torno
otros para su propia comprensión
a las influencias o presiones externas ● Decide y lleva a cabo
acciones concretas que del mundo que le rodea.
que afectan su bienestar.
promueven el aprendizaje y la ● Valora su capacidad para intervenir
● Decide y pone en práctica principios convivencia armónica. y buscar soluciones a aspectos que
que guían su actuar.
le afectan de forma individual y
colectiva.
● Evalúa los efectos del maltrato y
del daño a la integridad de las
● Comprende las razones del maltrato y ● Compara las consecuencias de personas, y colabora con otros a
propone acciones comunes para el asumir posturas cerradas restaurar el bienestar.
bienestar de otros y de sí mismo. frente a posturas de diálogo ● Demuestra que los conflictos se
● Escucha con atención a las personas y durante situaciones de pueden manejar de manera
argumenta distintos puntos de vista, desacuerdo o conflicto. constructiva a través de la escucha
tanto en acuerdo como en desacuerdo. Valora las oportunidades de y la comprensión de los distintos
EMPATÍA ● Comprende y explica las libertades de conocer las ideas de otros puntos de vista, y lo aplica a
las personas: libertad de expresión, aun cuando no está de diversas situaciones personales,
de conciencia, de pensamiento, de acuerdo. familiares, de pareja, y en la
culto, de identidad sexual y de libre ● Promueve acciones y actitudes escuela.
desarrollo de la personalidad. de inclusión y respeto, ● Evalúa su propia actitud e
● romueve y colabora en acciones de dentro y fuera de la escuela, integración en prácticas de
cuidado hacia los animales y el y argumenta su postura frente inclusión, de respeto y
medioambiente, tanto en el nivel local a expresiones de colaboración tanto dentro como
como en el global. discriminación. fuera de la escuela. Planea
acciones preventivas frente a la
exclusión y la discriminación.
● Practica la escucha activa para
entender los argumentos y puntos de
● Se comunica con fluidez y seguridad
vista de un interlocutor durante el
diálogo y en la generación de ● Establece acuerdos y dialoga al exponer sus argumentos, expresar
proyectos. de manera respetuosa y sus emociones y defiende sus puntos
tolerante, considerando las de vista de manera respetuosa.
● Realiza las tareas que le corresponden
ideas de otros, aunque no ● Evalúa su desempeño y las
en un trabajo colaborativo en
COLABORACIÓN sean afines a las propias, y consecuencias personales y sociales
distintos ámbitos de su vida, y las
evita hacer comentarios que se derivan de cumplir o
cumple en el tiempo y forma
ofensivos. incumplir compromisos en el trabajo
establecidos.
● Reconoce la importancia de la colaborativo.
● Identifica las causas de un problema,
interrelación de las personas ● Lleva a la práctica iniciativas que
las necesidades y el coste emocional.
y encamina sus acciones desde promuevan la solidaridad y la
● Muestra una actitud de cooperación, una visión sistémica. reciprocidad para el bien
reconocimiento y respeto hacia los colectivo.
integrantes de su familia, escuela y
comunidad.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica (SEP, 2017).

 SEP. (2011). ACUERDO número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. México. Recuperado el
19 de mayo de 2020, de https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/9721849d-666e-48b7-8433-0eec1247f1ab/a592.pdf

 SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica.
México. Recuperado el 19 de mayo de 2020, de
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf

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