PARTE 2: Fuentes académicas seleccionadas

Cada estudiante plantea dos fuentes académicas para su reporte, según los siguientes datos:

1. Fuente 2: Libro

Tipo de referencia: Tesis: ( ) Libro: ( X ) Artículo: ( )

Referencias
Cardelli, M. (2018-06-30). La reacción conservadora. Algunas preguntas teóricas en torno al debate
sobre el plural del español y la aparición de la “e” como práctica de lenguaje inclusivo en
Argentina. Buenos Aires: Creative Commons.

(Se colocan solo los datos que contiene la fuente según el sistema de referencias APA)
Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección de la fuente:
autoridad, contenido, extensión y objetividad):
Subrayar cada criterio para distinguirlos.

CONTENIDO: Esta fuente trata acerca de mi tema de investigación en las paginas 99 – 113, además de que en
su bibliografía me brinda otras fuentes de confianza en las cuales puedo apoyarme u obtener información para la
investigación del lenguaje inclusivo.
¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?:
Porque es un libro bajo la licencia de Creative Commons que es una organización dedicada al
intercambio de cultura y sin fines de lucro muy reconocida, además la autora cita a personajes y
entidades en el libro.

Tema central del que trata la fuente:

La aparición de la “e” como practica de lenguaje inclusivo en Argentina.

Ideas que se desarrollan en la fuente:

 El “lenguaje inclusivo” o el “sexismo en la lengua” no son temas nuevos y hace muchos años
FUENTE 1 que se vienen debatiendo en el ámbito de los estudios del lenguaje y el discurso, como en los
ámbitos feministas.
 La idea de la preservación del idioma es muy exitosa tanto que, podemos ver como la
ideología de la preservación es dominante y esta naturalizada en los medios, en las calles, en
los colegios y centros académicos.
 A partir de un recorrido por algunos planteamientos teóricos, hemos visto que hay muchos
elementos para considerar que la estructura de la lengua y el valor universal o inclusivo de
género gramatical masculino tiene una relación con el género como categoría sociocultural.
 Si analizamos el nivel del sistema de la lengua tampoco existe como entidad abstracta por
fuera de un uso social concreto, este refracta las características de la estructura social y el
masculino resulta por defecto “lo universal”.

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1. Fuente 1: Articulo de revista

Tipo de referencia: Tesis: ( ) Libro: ( ) Artículo: ( X )

Referencias
Morelia, J. (2018). La RAE y el rechazo al lenguaje inclusivo. Letras (7), 25-31.
Obtenido de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/73312

(Se colocan solo los datos que contiene la fuente según el sistema de referencias APA)

Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección de la fuente:

autoridad, contenido, extensión y objetividad):
Subrayar cada criterio para distinguirlos.
CONTENIDO: Encontré una fuente que habla trata sobre mi tema, esta fuente me proporciona
información en las paginas 25 – 31 de dicha revista, además me proporciona una mayor base de datos
de otras fuentes especializadas en su bibliografía.
¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?:
Porque es una fuente confiable que nos habla sobre el rechazo que tiene La Real Academia Española
(RAE) sobre el uso e implementación del lenguaje inclusivo, de la misma forma revela algunas
declaraciones de la misma entidad.

Tema central del que trata la fuente:

La RAE y el rechazo al lenguaje inclusivo.

Ideas que se desarrollan en la fuente:

 El rechazo del lenguaje inclusivo que hizo La RAE a través de una de sus múltiples páginas
FUENTE 2 web, afirmando lo siguiente: “los alumnos y las alumnas”, son “artificiosos e
innecesarios desde el punto de vista lingüístico”.

 El rechazo masivo a raíz de la publicación del portal digital Infobae que publicó una nota
titulada “Chicxs” y “maestr@s” ¿el lenguaje inclusivo de los jóvenes en las redes sociales se
trasladará a las aulas?”.

 Opiniones de Luciano Andrés Márquez, Germán Fure y Sergio Roland, personas reconocidas
quienes rechazan el lenguaje inclusivo.

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