Fundamentos y Generalidades de Investigación

¨Elementos del planteamiento de un problema de

Investigación en un campo disciplinar.¨

Angélica María Herreño Rodríguez CC 52.303.053

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Abril de 2020

Notas del autor

Angélica María Herreño Rodríguez, Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Humanidades, Programa de Psicología, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

 Matriz para el desarrollo de la fase 3
Título del artículo:
URL del Artículo:
Pregunta de investigación
Artículo 1
Características Cognitivas,
Emocionales y Conductuales de niños
preescolares del Programa buen
comienzo en el Noroccidente de
Medellín
http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v14n https://www.researchgate.net/profi
2/v14n2a15.pdf
De qué manera el programa
Comienzo¨ muestra como las
instituciones gubernamentales; de la
Alcaldía de Medellín (Colombia),
desde el desarrollo y transformación
social realizan la función de
protección cuidado y educación de
calidad a los niños y niñas en edad
preescolar; para que desarrollen sus
potencialidades a nivel cognitivo
social y emocional, facilitando la
transformación de nuevas
Artículo 2
La Educación Física como
herramienta de inclusión
le/Jose_Gamonales_Puerto/public
ation/316455882_La_Educacion_
Fisica_como_herramienta_de_incl
usion/links/59452580aca2722db4
9d8d8a/La-Educacion-Fisica-
como-herramienta-de-
inclusion.pdf
Como la implementación del
proyecto ¨Experiencia piloto del
colegio ¨ República de Panamá¨
ubicado en Bogotá, en el año
2012 fue uno de los primeros en
emprender estrategia de
integración de estudiantes sordos
en el aula.
 sociedades.
trabajando en este proyecto desde el
año 2004.
Pregunta Base Como
indagatoria: De qué manera
Unidad de Estudiantes sordos en el aula.
Análisis: Niños y niñas en edad preescolar
Variables desarrollen sus potencialidades a emprender estrategia de
Elementos de la nivel cognitivo, social y emocional integración
pregunta de
investigación Dimensión
Temporal: Proyecto desde el año 2004. año 2012

Dimensión
Espacial: Alcaldía de Medellín (Colombia) colegio ¨ República de Panamá¨
ubicado en Bogotá
Objetivo general de la Investigación: Demostrar como el programa Mostrar la implementación del
¨Comienzo¨ las instituciones proyecto ¨Experiencia piloto del
gubernamentales; de la Alcaldía de colegio ¨ República de Panamá¨
Medellín (Colombia), desde el ubicado en Bogotá, teniendo en
desarrollo y transformación social cuenta que fue uno de los
realizan la función de protección primeros en emprender
cuidado y educación de calidad a los estrategia de integración de
niños y niñas en edad preescolar; estudiantes sordos en el aula por
para que desarrollen sus medio del trabajo en grupo.
potencialidades a nivel cognitivo
social y emocional, facilitando la
transformación de nuevas
sociedades.
Nombre del estudiante: Angélica María Herreño
 FICHA DE LECTURA
Montoya, A, A., Giraldo N, V., Forgiarini,
Título del artículo: Características Cognitivas, D. R., Arango D, L., y García, C, A.,
Emocionales y Conductuales de niños preescolares del (2014), Características Cognitivas,
Programa buen comienzo en el Noroccidente de Medellín Emocionales y Conductuales de niños
URL del Artículo: preescolares del Programa buen
http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v14n2/v14n2a15.pdf comienzo en el Noroccidente de Medellín,
Palabras claves: Cognición, emoción, conducta primera 14(2), 311-703
infancia, preescolares, capacidad intelectual
Resumen
En este artículo se realiza una investigación de la toma de 20 niños de preescolar, que están en las
edades de 3 a 5 años como muestra en la cual se describen las características, cognitivas,
emocionales y conductuales de cada niño; de estrato socio económico bajo que fueron beneficiarios del
programa estratégico de la Alcaldía de Medellín (Colombia), pertenecientes a la Secretaria de
educación denominado ¨Buen Comienzo¨ programa que tiene como propósito la promoción del
desarrollo integral, diverso e incluyente de niños y niñas des de una perspectiva interdisciplinaria de
ciclo vital, protección de los derechos y articulación interinstitucional.
El programa nos muestra como las instituciones gubernamentales realizan la función de
protección cuidado y educación de calidad a los niños y niñas en edad preescolar; para que
desarrollen sus potencialidades a nivel cognitivo social y emocional, facilitando la
transformación de nuevas sociedades.
La Alcaldía de Medellín identifica la importancia y centra toda su atención en la primera infancia para el
desarrollo y transformación social trabajando en este proyecto desde el año 2004 con el cual buscaba la
atención integral de los niños y sus familias en los primeros 5 años de vida de población vulnerable
con el fin de promover el desarrollo integral, diverso incluyente y autónomo; para la articulación de
cuatro secretarias municipales ( inclusión social, familia, educación y salud y el Inder), en alianza con el
Instituto de Bienes tar Familiar (ICBF),el Ministerio de Educación Nacional y la empresa privada
(Metrosalud 2014).
Con el acuerdo 058 de 2011 Política Pública de Atención Integral a la primera infancia Buen
Comienzo, queda reglamentado.
 Las alteraciones comportamentales y emocionales de los niños y niñas reportadas en la institución
educativa puede ser consecuencia de las dificultades en la adaptación de los mismos al entorno social,
el cual es un proceso complejo en la primera infancia en el que intervienen una variedad de factores
en continuo cambio, tanto de origen organísmico como ambiental Para ello se propone una lectura del
fenómeno desde la interacción entre modelo bio-ecológico del desarrollo, pautas educativas para la
primera infancia y el temperamento; un sistema dinámico donde interactúan diversos factores como: el
género, la capacidad intelectual de los niños, el espacio físico educativo, la personalidad de los padres,
el nivel socioeconómico de las familias, las condiciones de vida por el lugar geográfico y el momento
histórico dado. (Bronfrenbrenner y Morris, 1998).
Cuando los niños son incluidos en este programa son niño presentan un desarrollo cognitivo normal es
decir que está en condiciones de pobreza no significa una discapacidad cognitiva.
La dificultad emocional más prevalente fue la depresión y la alteración conductual de mayor reporte fue
la agresión, ambas en el ambiente escolar. Lo que implica generar programas psicosociales de
intervención dirigidas a la población.
Se realiza investigaciones interdisciplinarias donde se observe como el modelo pedagógico influye en el
desarrollo cognitivo en relación con el ambiente educativo y el contexto sociocultural, también se sugirió
realizar estudios encaminados a valorar a profundidad el estado emocional de los preescolares y su
incidencia en el proceso de aprendizaje, lo que implica acciones no sólo desde la secretaria de
educación sino también de la salud en el municipio de Medellín.
En artículo se evidencia la inclusión educativa para niños de preescolar en su primeros 5 años de vida
por medio de un programa ¨Buen Comienzo¨ que cuenta con el apoyo de la alcaldía de Medellín, la
Secretaria de Salud y el Instituto de Bienestar Familiar (ICBF). Me parece un excelente programa
porque aparte de que se están educando a los niños también se están educando a los padres
demostrando les a estos que el medio y la calidad de vida influye en la parte de aprendizaje de sus
hijos para poder obtener un bienestar emocional y social.; que para cuando estos niños sean adultos
ayuden y forjen un mejor futuro. Y se les demostró que estar en condiciones de pobreza no significa
estar en condición de discapacidad.
Angélica Herreño Rodríguez

FICHA DE LECTURA
Título del artículo: Enseñanza y educación ambiental: el Suarez C. F., y Riaño R. F., (2012),
camino hacia la sociedad incluyente Enseñanza y educación ambiental: el
URL del Artículo: camino hacia la sociedad incluyente.
file:///C:/Users/ANGELICAHERREÑO/Downloads/Dialnet- Infancia e Imágenes, 11 (2), 51-58.
EnsenanzaYEducacionAmbiental-4817201.pdf
Palabras claves: Inclusión, sordos, reflexión, interés y
reflexión ambiental
Resumen
Este articulo nos muestra como por medio de una un modelo ¨Experiencia piloto de integración¨ que
hizo El Colegio República de Panamá ubicado en Bogotá; fuera una de las instituciones educativas
pioneras en la educación inclusiva en la capital de la República. siendo uno de los colegíos en
emprender la estrategia de integración de estudiantes sordos en el aula; por medio del análisis la
estructuración y aplicación de estrategias didácticas en ciencias naturales enfocadas al área de
educación ambiental, por una parte, contribuir a la identificación, aproximación y apropiación de la
problemática ambiental del canal del río El Salitre por parte los estudiantes de sexto grado del Colegio
y, por otra, favorecer la inclusión de estudiantes en situación de discapacidad auditiva al sistema
educativo convencional. En la implementación del proyecto, se dio prioridad al fortalecimiento del
trabajo en grupo. El respeto por la diferencia y la enseñanza con metodologías innovadoras para
satisfacer las necesites educativas de los estudiantes.
Concluyendo del proyecto:
La metodología de educación tradicional no responde a las necesidades educativas de los estudiantes
sordos ya que no tienen dominio del castellano escrito, lo que dificulta el aprendizaje de conceptos por
medio de contenidos. Por lo anterior los docentes deben diseñar estrategias para que los niños sordos
puedan responder satisfactoriamente a su proceso de aprendizaje
Resulta importante el trabajo en grupo dirigido por los docentes quienes deben tener un conocimiento
previo para poder liderar este tipo de interacción entre personas discapacitadas para promover la
construcción de conocimiento de manera espontánea y promover la integración social entre oyentes y
sordos.
Por lo anterior todo es el camino a la inclusión educativa la cual debe cumplir con los educación
ambiental resulta pertinente para el proceso de inclusión de estudiantes en situación de
discapacidad auditiva al aula regular, ya que fomenta actividades reflexivas que permiten
cambiar la visión que tienen los estudiantes acerca del ambiente. Se entenderá que para lograr
cambios significativos es necesario el trabajo en comunidad. De esta manera, se deben reconocer
las fortalezas y las potencialidades de cada estudiante, respetando la diferencia y brindando
herramientas necesarias para que puedan hacer parte de este proceso.

El artículo me llamo la atención porque considero que es un contexto de interacción social diferente
que manejamos en nuestra realidad. Y que hace parte de nuestro mundo.
Que es te es un camino de integración y de inclusión social que nos ayuda a crecer como personas y
como profesionales en el ámbito de la educación incluyente de una manera dinámica; fortaleciendo el
trabajo en equipo el fomento por el respeto y la aceptación a las personas con discapacidad y del
mismo modo se puede evidenciar el gran potencial, las habilidades y la inteligencia que manejan las
personas con discapacidad para tratar problemas ambientales, sociales y culturales, en cualquier otro
ámbito, obteniendo excelentes resultados no solo de interacción social sino en su etapa de aprendizaje.
Angélica Herreño Rodríguez

Referencias

Biblioteca de la Universidad de Cantabria. (2012). Cómo buscar información

académica y científica. Recuperado de.
 https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/como-buscar-en-
internet_2.pdf

Gamonales P, J, M., (2016), La Educación Física como herramienta de inclusión,

(70),26-33

Montoya, A, A., Giraldo N, V., Forgiarini, D. R., Arango D, L., y García, C, A.,
(2014), Características Cognitivas, Emocionales y Conductuales de niños
preescolares del Programa buen comienzo en el Noroccidente de Medellín,
14(2), 311-703

Suarez C. F., y Riaño R. F., (2012), Enseñanza y educación ambiental: el camino

hacia la sociedad incluyente. Infancia e Imágenes, 11 (2), 51-58

Servicio de Bibliotecas Universidad de Extremadura. (2017). Cómo buscar en las

bases de datos de forma eficaz: Qué son las bases de datos. Recuperado de
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Torres, A. G. (S/F). Cómo buscar información en internet. [OVA]. Recuperado

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Escalona, T. (2013). Antecedentes de la Investigación – Aprende a Definirlos y

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Palazzolo, F. (2011). El tema de investigación: claves para pensarlo y
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investigacion-claves-para-pensarlo-y-delimitarlo/