Las funciones del maestro en

Educación Especial
5 MARZO 2020

LAURA VIVAS

https://www.unir.net/educacion/revista/funciones-maestro-educacion-especial/#:~:text=Con
%20un%20amplio%20abanico%20de,gran%20ayuda%20en%20el%20aula.&text=Su%20intervenci
%C3%B3n%20permite%20detectar%20y,escolar%2C%20desde%20infantil%20hasta
%20bachillerato.

Un docente especialista tiene el conocimiento y las herramientas para detectar y tratar los
diferentes tipos de necesidades educativas especiales de los estudiantes. Es decir:

– Trastornos motores.

– Discapacidad intelectual.

– Trastornos disruptivos del control de impulsos y de la conducta.

– Trastorno de la personalidad.

– Trastornos de la comunicación.

– Altas capacidades.

Cómo es el trabajo diario del maestro especializado en NEE

El docente especializado, que ha aprendido a tratar los tipos de trastornos de forma específica
para lograr que cada alumno se desarrolle y adquiera conocimientos, se encarga principalmente
de:

– Evaluar al alumno.

– Diseñar y poner en práctica las adaptaciones curriculares específicas y eficaces para cada uno de
ellos.

– Hacer seguimiento y llevar un registro de la evolución del niño.

– Trabajar directamente con las familias y los tutores para asesorarlos.

– Aplicar ejercicios y prácticas para fomentar la autoconfianza en los alumnos y desarrollar su

potencial.
Algunas técnicas para la atencion

– Brindarle diferentes experiencias para el mismo aprendizaje (utilizar material didáctico

multisensorial, llamativo y acorde a los intereses del niño que le permita experimentar con éxito
las actividades realizadas).

– Comenzar a trabajar con él durante períodos cortos y prolongarlos progresivamente.

– Guiarle en la realización de cada actividad y reducir ese apoyo de forma gradual hasta que la
pueda hacer por sí solo.

– Despertar su interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las cosas
agradables y llamativas.

– Repetir muchas veces las tareas realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para qué sirven.

– Disminuirle el número de tareas (por ejemplo, si los demás resuelven 3 problemas, que él
resuelva 1) y permitirle el tiempo necesario para desarrollarlas.

– Aprovechar las experiencias que ocurren a su alrededor y la utilidad de las mismas, relacionando
los conceptos con lo aprendido en clase.

– Tener paciencia y ayudarle a que sus respuestas sean cada vez más rápidas.

– Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa (dejar que el niño haga por sí
mismo y ayudarle sólo lo necesario).

– Brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su

lugar.

– Fomentar la consecución del éxito secuenciando las dificultades.

– Planear actividades en las que intervenga o actúe como persona principal.

– Individualizar la enseñanza (centrar más las adecuaciones curriculares en la enseñanza –

aprendizaje de procesos y actitudes, que en asimilar principios y conceptos).

– Sentarlo cerca de compañeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir.

– Ofrecerle diversas opciones en la resolución de tareas.