FICHA 3

DIAGNÓSTICO RÁPIDO PARTICIPATIVO

CARTOGRAFÍA SOCIAL JUVENIL
OBJETIVO GENERAL
Caracterizar de manera participativa la situación de los y las jóvenes en el territorio a partir de sus percepciones y prácticas cotidianas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar la situación en materia de derechos en el territorios
 Identificar referentes de institucionalidad para jóvenes
 Identificar la presencia y uso de territorios por parte de los y las jóvenes.
 Aproximarse a la construcción de sentido y pertenencia con el territorio por parte de los y las jóvenes.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Presentación
2. Introducción a la cartografía social
3. Recordando su territorio, ejercicio de (retrospectiva)
4. Realización de cartografía social
a. Identificación de referentes institucionales
b. Identificación de organizaciones y grupos
c. Identificación lugares que signifiquen para los y las jóvenes lugares de vulneración de derechos o de protección y garantía
5. Reflexión sobre los problemas más significativos de los y las jóvenes.

ACTIVIDAD TIEMPO TEMAS A TRATAR METODOLOGÍA LOGRO O MATERIALES

PRODUCTO
1. Presentación 20 Presentación del El facilitador motiva la presentación en la que los asistentes Los y las jóvenes N.A.
minutos moderador y los puedan reconocerse. Para ello, puede usarse una dinámica de asistentes se
participantes animación y presentación. Lo importante es que podamos saber conocen y tienen
sus nombres, que están haciendo actualmente, en que conocimiento de
organizaciones están adscritos o representan y qué expectativas los objetivos y la
tienen del taller. También es importante que comprendan la metodología a
metodología, las actividades a desarrollar y los objetivos de la utilizar durante la
jornada. jornada de trabajo
2. Introducción a la 15 La cartografía social A través de una diapositiva o un mapa dibujado en el tablero, el Los y las jóvenes Tablero
cartografía social minutos como método de o la facilitadora explica los conceptos básicos de la cartografía asistentes Marcador
como método de diagnóstico. tales como: territorio, lugar, espacio, límites, mojones, Video Beam
diagnóstico convenciones, etc. Mencionar que el objetivo de este trabajo es Computador
participativo que cada organización o grupo elabore una cartografía del
territorio describiendo “que conoce”: es decir lugares donde
trabaja su organización o las demás organizaciones, redes o
 grupos que realiza acciones sociales, aunque necesariamente
debe limitarse a ese territorio, si tiene conocimiento y su
organización u otras organizaciones se relaciona con otros
territorios y “los conoce” los debe incluir en su mapa.

3. Recordando su 15 Trabajo de Se hace un ejercicio donde los y las participantes cierran sus Los asistentes se Música para
territorio: minutos retrospección ojos y se les va guiando por los lugares donde ellos transitan han relajado y relajación
aproximación cotidianamente, qué personas ven, qué hacen las niñas y los mediante un
sensible al territorio a niños, dónde están las y los adolescentes y jóvenes, hay ejercicio
partir de la memoria espacios diferenciados donde permanecen hombres y mujeres, retrospectivo se
cuáles son, qué hacen las personas adultas, qué organizaciones han aproximado de
hay para las y los jóvenes, qué hacen allí, qué tipo de manera sensible a
adolescentes y jóvenes frecuentan estos sitios, cuáles son los su territorio
límites de lo que usted conoce de su territorio, los lugares
inseguros, de conflicto, consumo de estupefacientes. Luego se
solicita que abran los ojos y que con estas ideas que han
recordado van a hacer el siguiente ejercicio.

4. Reconociendo mi 60 Identificación de Se divide el grupo en subgrupos de jóvenes y se les entrega el Los jóvenes ha Papel kraft
territorio: elaboración minutos prácticas material para que cada grupo haga su cartografía donde deben caracterizado la Marcadores
de la cartografía social organizativas y ubicar con símbolos, convenciones los lugares de acuerdo con situación de Pintura
garantía y los siguientes pasos que pueden estar en diapositivas, escritas derechos de Pinceles
vulneración de en el tablero o mencionarlas: adolescentes y Pegante
derechos en el jóvenes en relación Cinta
territorio e Paso 1. Representen su territorio. Defina, pinte y anote los al territorio. Fichas
identificación de límites de “su mapa”. bibliográficas
referentes etc.
socioculturales e Paso2. Ubiquen su organización o su hogar en el Mapa.
institucionales (Ubicación de situación).

Paso 3. Ubiquen otros grupos, organizaciones o redes

conformadas por adolescentes y/o jóvenes que estén en el
territorio (pueden ser formales como grupos constituidos u ONG
de adolescentes y/o jóvenes o informales como parches, grupos
artísticos, culturales, religiosas, deportivos, etc.)
Paso 4. Ubiquen otras organizaciones que sin ser de
adolescentes y/o jóvenes trabajen con adolescentes y/o jóvenes
en el territorio mapeado.

Paso 5. Ubiquen Instituciones del estado y privadas que

trabajen con Jóvenes:

De la lista general, precise:

 ¿En qué sitios encuentran ustedes información o formación

en temas de salud sexual y reproductiva y derechos
sexuales y reproductivos; prevención de violencia; inserción
socio-laboral para jóvenes; artística y/o cultural, deportiva
etc.?
 ¿A dónde acuden cuando consideran que su derechos han
sido vulnerados?
 ¿Dónde existen programas para adolescentes y/o jóvenes?
 Si pueden discriminar el carácter de la oferta institucional
hágalo en: acciones de salud sexual y reproductiva en
general, de promoción de los derechos sexuales,
prevención de violencia, participación social y política de
jóvenes, artística, recreativa, cultural y deportiva, de
prevención del embarazo adolescente, de educación sexual
y otras que a ustedes les parezcan importantes para
adolescentes y/o jóvenes.

Paso 6. Ubiquen los lugares de encuentro de adolescentes y/o

jóvenes (Trate de caracterizar si en lugares específicos se
reúnen grupos de jóvenes con características específicas, por ej.
Punk, Emos, etc.)

 Exclusivos para mujeres.

 Exclusivos para varones.
 Comunes para mujeres y varones.
 Exclusivos para jóvenes afros o indígenas
 Grupos de la diversidad sexual.
 Lugares de conflicto, Consumo de sustancias,
 Microtrafico

Nota: Identificar lugares, actores, relaciones e interacciones.

Paso 7. Mapee los sitios donde ustedes consideran que se

reconocen los derechos de adolescentes y/o jóvenes y se
desarrollan actividades en beneficio de los adolescentes y
jóvenes (a través de acciones o prácticas sociales o
institucionales).
Precise la información para:
- Mujeres.
- Varones.

Paso 8. Mapee los sitios donde Ud. considera que se vulneran

los derechos de adolescentes y/o jóvenes (a través de acciones
o prácticas sociales o institucionales).
Precise la información para:
- Mujeres.
- Varones.

Paso 9. Mapee los sitios o zonas en donde hay mayor

problemática juvenil y conflicto intergeneracional y entre pares.

Paso 10. Pegue el mapa en la pared y en el momento que él o

la facilitadora lo solicite preséntelo al resto del grupo.

A medida que los chicos van exponiendo, el facilitador o relator

general del taller va anotando en tarjetas frases fuerza que den
cuenta de cada una de las situaciones que narran. Preguntar en
caso de que no sea explícito en la exposición. Esas tarjetas
darán respuesta a las siguientes preguntas para facilitar la
sistematización de la información

Derechos Lugar dónde son De qué manera

vulnerados vulnerados se vulneran
(explique)
 Derechos Lugar dónde son De qué manera
garantizados reconocidos y se reconocen y
garantizados garantizan
(explique)

5. Reflexionamos sobre 60 Los jóvenes ha Finalmente, se realiza una reflexión con los chicos y chicas Los jóvenes han Tarjetas
nuestra situación en minutos reflexionado sobre su acerca de la situación identificada y se define una frase que reflexionado y Marcadores
materia de derechos situación en materia sintetice la situación de los y las jóvenes en materia de reconocido su
en el territorio de garantía y derechos. Ambas situaciones, en materia de vulneraciones como situación en
vulneración de también de garantía de derechos será tenida en cuenta materia de
derechos nuevamente para la fase de planeación y construcción del sueño derechos.
como definición del problema.

Por ejemplo:

Enunciado 1

Los jóvenes del municipio son vulnerados en sus derechos

debido a una precaria calidad educativa que no se articula a sus
necesidades y expectativas con relación a su futuro deseado y
por tal razón son afectados por altas tasas de deserción escolar,
trabajos precarios y proclives a reclutamiento.

Enunciado 2:

Se identifica una fuente de cuidado, promoción y protección de

los derechos de os y las jóvenes en espacios de encuentro
juvenil. Así mismo, una alta oferta para adolescentes y jóvenes a
pesar de que no es lo suficientemente conocida.
 OBSERVACIONES

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