Descripcin de actividades

Adaptacin en Contextos
Escuela Preparatoria 1
Perodo: Agosto-Diciembre 2016
Primer Semestre
Unidad 1: Adaptacin a mi escuela
Actividad 1. Servicios Escolares
Valor: 15 puntos
Resultado de aprendizaje: Establece los recursos con los que cuenta su contexto institucional para
la solucin de diferentes situaciones que se le pueden presentar en su adaptacin escolar.
Tiempo presencial: 90 Minutos

Tiempo Independiente: 240 Minutos

Descripcin de la Secuencia de Actividad:

1. De manera independiente el estudiante consulta e investiga en fuentes alternas (pgina
web de la Preparatoria Uno, Gua para estudiantes. Curso escolar 2016-2017, consulta con
sus pares, etc.) sobre los servicios que brinda la escuela.
2. En equipos de trabajo colaborativo realizan un mapa conceptual, estableciendo los
diferentes departamentos con los que cuenta la escuela, as como las funciones y/o
servicios que brinda cada uno de stos. Mnimo escribir dos servicios por departamento,
los que considere el equipo ms importantes.
Recursos y materiales
Proyector
Laptop
Presentacin de power point: Servicios de la Preparatoria.
Evidencia de aprendizaje:
Mapa conceptual
Criterios de evaluacin:
Forma
Ortografa y redaccin (no ms de 2 faltas ortogrficas)
Contenido
Utiliza el formato establecido para su mapa conceptual
Identifica los diferentes departamentos con los que cuenta la Escuela.
Establece la relacin entre los diferentes departamentos con los que cuenta la Escuela.
Integra las diferentes funciones y/o servicios (mnimo 2) que brinda cada uno de los
departamentos.
Actitud
Respeto a la diversidad de opiniones
Entrega en tiempo y forma la evidencia de aprendizaje
Muestra disposicin para los procesos de evaluacin y coevaluacin
Instrumento de evaluacin:
Lista de cotejo
Referencia
Gua para estudiantes Preparatoria Uno. UADY. (2016-2017). www.prepa1.uady.mx

CSEMS

Descripcin de actividades
Adaptacin en Contextos
Escuela Preparatoria 1
Perodo: Agosto-Diciembre 2016
Primer Semestre
Unidad 2: Desarrollo integral del adolescente
Actividad 2. Dimensiones y tareas para mi desarrollo integral
Valor: 15 puntos
Resultado de aprendizaje: Determina las tareas pertinentes de la adolescencia, de acuerdo con las
dimensiones cognitiva, fsica, emocional, social y valoral-actitudinal.
Tiempo presencial: 180 Minutos

Tiempo Independiente: 120 Minutos

Descripcin de la Secuencia de Actividad:

1. Escucha la presentacin de power point expuesta por el docente: Dimensiones del
desarrollo integral.
2. Escucha la presentacin de power point expuesta por el docente: Tareas del desarrollo
integral.
3. Con la informacin de las presentaciones, en equipos elaboran un organizador grfico en
el que relacionen las tareas de desarrollo, de acuerdo a las cinco dimensiones del
desarrollo integral.
4. Expone en plenaria el organizador grfico generado.
Recursos y materiales
Equipo audiovisual.
Presentacin 1. Dimensiones del desarrollo integral.
Presentacin 2. Tareas del desarrollo integral.
Cartulina o rotafolio.
Evidencia de aprendizaje:
Organizador grfico (se sugiere un mapa mental)
Criterios de evaluacin:
Forma.
Calidad de la imagen del organizador grfico
Contenido.
Presencia de por lo menos 2 tareas del desarrollo por cada dimensin.
Relacin de las imgenes con las dimensiones y las tareas del desarrollo.
Actitud.
Participacin activa en su equipo de trabajo grupal.

Instrumento de evaluacin:
Escala de valoracin.
Referencias
Hurlock, Elizabeth B. (2007) Psicologa de la Adolescencia. Mxico: Paids.

CSEMS

Descripcin de actividades
Adaptacin en Contextos

CSEMS

Papalia, Wendkos y Duskin. (2009). Psicologa del Desarrollo: de la infancia a la

adolescencia. 11 ed. Mxico: Mc-Graw-Hill.
Robles Garibay, I. (2011). El adolescente. Desarrollo de la inteligencia cognitiva, emocional
y grupal. 2 ed. Mxico: Gernika.
Universidad Autnoma de Yucatn (UADY) (2012). Modelo Educativo para la Formacin
Integral. Mxico: UADY.
Universidad Autnoma de Yucatn (UADY) (2010b). Plan de Desarrollo Institucional 20102020 de la UADY. Mxico: UADY.

Descripcin de actividades
Adaptacin en Contextos
Escuela Preparatoria 1
Perodo: Agosto-Diciembre 2016
Primer Semestre
Unidad 2: Desarrollo integral del adolescente
Actividad Integradora. Mis factores protectores.
Valor: 20 puntos
Resultado de aprendizaje: Argumenta la importancia de los factores protectores para la
prevencin de conductas y situaciones de riesgo, que se encuentran en su contexto escolar, social
y personal.
Tiempo presencial: 180 Minutos

Tiempo Independiente: 240 Minutos

Descripcin de la Secuencia de Actividad:

1. En trabajo independiente y equipos colaborativos, recopila informacin de diferentes
fuentes, relacionada con el tema conductas de riesgo y factores protectores en la
adolescencia.
2. Escucha el encuadre sobre el tema conductas de riesgo y su relacin con el proceso de
adaptacin y la presentacin Situaciones de riesgo y factores protectores, referente a los
factores protectores como herramienta adaptativa.
3. En equipos colaborativos integra un mapa mental sobre conductas de riesgo y factores
protectores considerando la siguiente informacin:
a) Especifica las conductas de riesgo en la adolescencia, para cada dimensin del
desarrollo integral.
b) Elige al menos tres factores protectores para cada conducta de riesgo
planteada.
4. Plenaria, comentando sus aprendizajes.
Recursos y materiales
Material impreso de la informacin localizada.
Presentacin. Situaciones de riesgo y factores protectores.
Evidencia de aprendizaje:
Organizador grfico
Criterios de evaluacin:
Forma.
Calidad de la imagen del organizar grfico.
Contenido.
Presencia de por lo menos 2 conductas de riesgo y 3 factores protectores por
dimensin en el organizador grfico.
Las imgenes coinciden con lo que representan.
Actitud.
Participacin activa en su equipo de trabajo grupal.
Respeto a la diversidad de opiniones
Muestra disposicin para los procesos de evaluacin y coevaluacin.

CSEMS

Descripcin de actividades
Adaptacin en Contextos
Instrumento de evaluacin:
Lista de cotejo
Referencias
Papalia, Wendkos y Duskin. (2009). Psicologa del Desarrollo: de la infancia a la
adolescencia. 11 ed. Mxico: Mc-Graw-Hill.
Robles Garibay, I. (2011). El adolescente. Desarrollo de la inteligencia cognitiva,
emocional y grupal. 2 ed. Mxico: Gernika.

CSEMS

Descripcin de actividades
Adaptacin en Contextos
Escuela Preparatoria 1
Perodo: Enero-Julio 2016
Primer Semestre
Unidad 3: Estrategias para el aprendizaje integral
Actividad de Aprendizaje 3. Eligiendo mis estrategias de aprendizaje
Valor: 15 puntos
Resultado de aprendizaje: Elige estrategias de aprendizaje pertinentes para el desempeo exitoso
en sus asignaturas.
Tiempo presencial: 120 Minutos

Tiempo Independiente: 300 Minutos

Descripcin de la Secuencia de Actividad:

Previo a la sesin los estudiantes se dividirn en equipos y el profesor les asignar alguna
lectura de las que se encuentran en los recursos de la unidad 3 sobre el tema. De manera
no presencial debern leer y comprender la lectura asignada.
Durante la sesin, a manera de plenaria se comentar lo ledo por los equipos (si el tiempo
lo permite se puede realizar a manera de exposicin)
En discusin grupal, los estudiantes comentan las principales problemticas acadmicas
que se presentan en las diferentes asignaturas, para lograr un aprendizaje exitoso.
En equipos, elegirn dos de las problemticas comentadas y plantearn una estrategia de
aprendizaje adecuada para la posible solucin, fundamentada en la lectura previa,
mencionando las ventajas de utilizar la estrategia. Esta informacin se incluir en el
siguiente formato.

Asignatura

Principales
problemticas

Estrategias de
solucin

Justificacin

Ventajas del
uso de la
estrategia

De manera individual eligen tres estrategias de las mencionadas previamente, y las aplica
en las asignaturas en las que se considere necesario. Dichos ejemplos se llevarn en la
siguiente sesin.
En plenaria, se presentan las estrategias utilizadas y comentan sus experiencias, con
respecto a la relevancia de utilizarlas.

Recursos y materiales
Lecturas respectivas de los equipos (se encuentran en los recursos de la unidad)
Tabla de problemticas y estrategias de las asignaturas.
Evidencia de aprendizaje:
Formato de problemticas y estrategias de las asignaturas.

CSEMS

Descripcin de actividades
Adaptacin en Contextos
Criterios de evaluacin:
Forma:
Redaccin
Ortografa
Utiliza el formato asignado para la actividad.
Contenido:
Contiene al menos 2 problemticas.
Pertinencia al elegir las estrategias de aprendizaje que brinden solucin a cada
problemtica.
Incluye 3 ejemplos de estrategias utilizadas en sus diferentes asignaturas.
Justificacin de las estrategias de aprendizaje elegidas.
Justifica la utilidad de cada una de las estrategias.
Actitud:
Aporta sus ideas relacionadas con el tema.
Escucha atentamente a sus compaeros.
Compromiso con su propio proceso de aprendizaje.
Instrumento de evaluacin:
Lista de cotejo
Referencias
Hernndez, V. (2008). Mapas conceptuales. La Gestin del Conocimiento. Colombia: Alfa
Omega.
Olcese, A (2006). Cmo estudiar con xito. Mxico Alfaomega.

CSEMS

Descripcin de actividades
Adaptacin en Contextos
Escuela Preparatoria 1
Perodo: Enero-Julio 2016
Primer Semestre
Unidad 3: Estrategias para el aprendizaje integral
Actividad de Aprendizaje 4. Mi Plan de Accin
Valor: 15 puntos
Resultado de aprendizaje: Disea estrategias pertinentes para el proceso de evaluacin. Disea un
plan de accin para su adaptacin exitosa en la preparatoria.
Tiempo presencial: 90 Minutos

Tiempo Independiente: 270 Minutos

Descripcin de la Secuencia de Actividad:

1. De manera individual y no presencial, identifica 3 problemticas que haya experimentado
respecto de su adaptacin al contexto escolar (asignaturas, estrategias de estudio,
relaciones sociales, alimentacin, tica, etc.) y las redacta en media cuartilla de acuerdo al
siguiente formato:
Dimensin de la
persona

Problemticas de adaptacin al
contexto escolar

Meta relacionada con la

problemtica

2. Con base en las problemticas identificadas y de manera individual, el alumno establece

metas a corto plazo para el logro o avance de su adaptacin exitosa al segundo semestre
de la preparatoria de acuerdo al formato indicado.
3. Considera los factores de riesgo y protectores analizados previamente en la Unidad 2, para
establecer estrategias pertinentes para su adaptacin exitosa en el contexto escolar.
4. Justifica cmo las estrategias mencionadas le llevarn al logro de las metas establecidas.
5. Elabora un plan de para su adaptacin exitosa al segundo semestre de preparatoria de
acuerdo al formato establecido.
Recursos y materiales
Redaccin de las Problemticas de adaptacin al contexto escolar
Formato de la ADA 4. Plan de Accin
Evidencia de aprendizaje:
Problemticas de adaptacin al contexto escolar
Formato ADA 4. Plan de accin

CSEMS

Descripcin de actividades
Adaptacin en Contextos
Criterios de evaluacin:
Forma:
Utiliza el formato establecido por el profesor (a mano o computadora, extensin,
mrgenes, etc.)
Redaccin y ortografa: usa lenguaje apropiado con correccin sintctica y gramatical.
Contenido:
Anexa la media cuartilla de las problemticas de adaptacin al contexto escolar.
Describe tres metas relacionadas con las problemticas respectivas presentadas.
Incluye dos tareas del desarrollo por meta planteada, para el logro de la adaptacin
exitosa a la preparatoria.
Presenta dos conductas de riesgo que obstaculicen el logro de las metas de cada curso.
Presenta dos factores protectores que favorezcan el logro de las metas de cada curso.
Pertinencia de las estrategias establecidas para el logro de metas, al menos dos
estrategias por meta.
Menciona por lo menos un argumento que justifique la utilidad de cada estrategia para el
logro de la meta.
Actitud:
Aporta sus ideas relacionadas con el tema.
Compromiso con su propio proceso de aprendizaje.
Instrumento de evaluacin:
Rbrica
Referencias
Cuenca E., Vargas J. (2010) Taller de habilidades para el aprendizaje. Mxico:
CengageLearning.
Olcese A. (2006) Cmo estudiar con xito. Mxico: Alfaomega.
Adell M. (2006) Estrategias para mejorar el rendimiento acadmico de los adolescentes.
Espaa: Ediciones pirmide.
Cuenca E., Vargas J. (2010) Taller de habilidades para el aprendizaje. Mxico: Cengage
Learning.
http://uadyvirtualcloud.uady.mx/
Hurlock, Elizabeth B. (2007) Psicologa de la Adolescencia. Mxico: Paids.
Jacques J.,Jacques P. (2007) Como trabajar en Equipo. Espaa: Narcea.
Olcese A. (2006) Cmo estudiar con xito. Mxico: Alfaomega.
Papalia, Wendkos y Duskin. (2009). Psicologa del Desarrollo: de la infancia a la
adolescencia. 11 ed. Mxico: Mc-Graw-Hill.
Robles Garibay, I. (2011). El adolescente. Desarrollo de la inteligencia cognitiva, emocional
y grupal. 2 ed. Mxico: Gernika.

CSEMS

Descripcin de actividades
Adaptacin en Contextos
Escuela Preparatoria 1
Perodo: Enero-Julio 2016
Primer Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Adaptacin en contextos
Unidad 3: Estrategias para el aprendizaje integral
Actividad de cierre
Valor: 0 puntos
Resultado de aprendizaje: Reflexiona acerca de su proceso de adaptacin al contexto acadmico
tomando en cuenta sus habilidades acadmicas, personales y sociales.
Tiempo presencial: 90 Minutos
Descripcin de la Secuencia de Actividad:
1. Se revisan los puntajes obtenidos hasta el momento por el alumno en la asignatura.
2. Se atienden las dudas y/o aclaraciones en caso que existan.
3. De manera individual y presencial, el alumno elabora media cuartilla reflexionando sobre
su desempeo en la asignatura y su adaptacin al contexto escolar, con base en lo
siguiente:
a. Cuntos puntos has reunido hasta ahora en esta asignatura? Cuntos te faltan para
aprobar?
b. Cmo ha sido tu desempeo en la asignatura?
c. Cules son las principales dificultades que has experimentado para adaptarte al
contexto escolar?
d. De qu manera podras solucionar dichas dificultades?
4. Plenaria sobre la reflexin.
5. En caso de ya haber presentado la prueba de desempeo, dar retroalimentacin de la
misma.
Recursos y materiales
1 Hoja blanca o a cuadros
Bolgrafo
Evidencia de aprendizaje:
Reflexin individual

CSEMS

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