Politécnico Grancolombiano-Member

MICROECONOMÍA

2008
Autor: Carlos Fernando Martínez

of Whitney International University System

POLITECNICO GRANCOLOMBIANO Muchas veces la economía se relaciona con lo que tiene que
Member of Whitney International University ver con el dinero y todo el concepto económico gira alrededor
System del mismo. La verdad es que el dinero es muy importante en
Calle 57 No. 3-00 Este/ PBX: 3468800-Fax: las economías de mercado, sin embargo, constituye sólo una
2127262
Bogotá D.C Colombia
mínima parte del concepto de la economía, ya que ésta, es
mucho más amplio e involucra otros aspectos importantes
como la producción, la comercialización, el consumo y
asimismo diferentes actores, a saber: las familias, las
empresas, el gobierno y los mercados internacionales, los
cuales hacen parte de nuestro cotidiano vivir.

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Preguntas y problemas para estudio

1) La economía es una ciencia porque:

a) Emite juicios de valor.
b) Experimenta con diferentes variables.
c) Enseña ciertos pasos para operar en un oficio.
d) Utiliza el método científico.

2) Los aspectos fundamentales que estudia la economía son:

a) Familias, empresas y sindicatos.
b) Escasez, elección y costo de oportunidad.
c) Inflación, desempleo y nacionalidad.
d) Demanda, oferta y equilibrio.

3) En economía, la definición de bien es:

a) Toda mercancía material
b) Todo lo que sirve para producir

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c) Todo aquello que satisface las necesidades de los individuos
d) Todo aquello que nos permite realizar una elección

4) La característica más importante de los recursos es que:

a) Son ilimitados
b) Tienen costos diferentes
c) Su clasificación es complicada
d) Son escasos

5) Son características de las necesidades, que

a) Son limitadas, si se consideran para un individuo aisladamente.
b) Son variadas
c) Son ilimitadas
d) Son variables exógenas

6) La Economía es el estudio de:

a) Cómo hacer dinero
b) Cómo operar un negocio
c) Las decisiones que toma la gente ante el problema de la escasez.
d) La toma de decisiones del gobierno

7) Los bienes libres y los bienes económicos son diferentes. ¿cuáles de las siguientes
características pertenecen a los bienes libres?
a) Escasez – Producción limitada – Apropiables
b) No transferibles – Producción ilimitada – No apropiables
c) Abundancia – Alto precio – Bienes públicos
d) Producción limitada -- No apropiables - Alto precio

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8) Un punto por dentro de la Curva de Posibilidades de Producción, significa que:
a) Los recursos no se están empleando eficientemente
b) Sobran bienes frente a los deseos de la sociedad
c) Hay mayor oferta que demanda
d) El nivel de vida es muy bajo.

9) Un país ubicado dentro de la curva frontera de posibilidades de producción, está

operando:
a) A un nivel de pleno empleo o eficiente.
b) En un punto inalcanzable.
c) A un nivel desempleo o deficiente.
d) A un nivel alto de inflación

10) Un punto en la curva Frontera de posibilidades de producción significa:

a) Que todos los países trabajan con niveles de desempleo.
b) La combinación de bienes que se producen utilizando plenamente los recursos.
c) Que existe relación inversa entre el empleo y la inflación.
d) Que la oferta y la demanda de bienes está en equilibrio.

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11) Si ubicamos un país sobre la frontera de posibilidades de producción podemos decir
que está operando:
a) A un nivel de pleno empleo o eficiente.
b) En un punto inalcanzable.
c) A un nivel de desempleo o deficiente.
d) Con desempleo.

12) El concepto de costo de oportunidad de un bien es:

a) El precio de compra del bien o servicio.
b) El valor del tiempo de ocio
c) Lo que se sacrifica del otro bien.
d) La cantidad de bienes que se producen

13) Un estudiante dispone de un día para preparar dos exámenes y puede distribuir el
tiempo (en horas) a través de las siguientes alternativas.

Economía Matemáticas
A B
5 3
2 4

El costo de oportunidad de estudiar una hora de matemáticas es.

a) 7 horas de economía.
b) 3 horas de economía
c) 5 horas de economía
d) 2 horas de economía

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14) Un punto por fuera de la curva de Frontera de posibilidades de producción (F.P.P.),
significa que un país:
a) Utiliza todos sus recursos eficientemente.
b) Opera con desempleo e ineficientemente.
c) Necesita un avance tecnológico para alcanzarlo.
d) Prefiere especializarse en la producción de un bien.

15) La concavidad de la curva de Frontera de posibilidades de producción (F.P.P.) se

explica por:
a)Costos de oportunidad crecientes.
b)Es mejor especializarse en la producción.
c)Todas las formas de producción son iguales.
d)Todos los recursos de producción son abundantes.

16) El costo de oportunidad es el valor generado por:

Todas las alternativas que se desechan.
a)
La mejor alternativa que se desecha.
b)
La suma de todos los insumos del bien o servicio.
c)

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El pago en dinero que se hace por un bien o servicio.
d)
17) Un estudiante dispone de una tarde para estudiar matemáticas o economía siendo
sus posibles calificaciones las siguientes:

Asignatura Opción A Opción B

Economía 4 3
Matemáticas 2 5

El costo de oportunidad de dedicar una hora de estudio a matemáticas es, en términos de

economía:
a) 2 unidades
b) 1 unidades
c) 4 unidades
d) 6 unidades.

18)

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Las gráficas anteriores presentan la frontera de posibilidad de producción de dos países:
Canadá y Estados Unidos, en la producción de automóviles ( a ) y trigo ( t ).

Para el caso de Canadá, deduzca numéricamente el costo de oportunidad de los

automóviles en términos del trigo: COat e intérprete dicho resultado.
Dentro de las siguientes opciones, seleccione la correcta.

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a) COat = – 0.5 En la medida en que se aumenta en 5 unidades la producción de trigo,
se aumenta en 2.5 unidades la producción de automóviles.
b) COat = – 0.5 En la medida en que se aumenta en una unidad la producción de
automóviles, se disminuye en 0.5 unidades la producción de trigo.
c) COat = – 2 En la medida en que se aumenta en una unidad la producción de
automóviles, se disminuye en 2 unidades la producción de trigo.
d) COat = – 2 En la medida en que se aumenta en una unidad la producción de trigo,
se disminuye en 2 unidades la producción de automóviles.

19) La frontera de posibilidades de producción se basa en los principios de:

a) Relación inversa entre precios y cantidades.
b) La equimarginalidad
c) La curva de Phillips
d) La escasez y la elección.

20) Según el concepto de Curva de Posibilidades de Producción, una nación puede

acelerar su crecimiento económico al:
a) reducir el número de inmigrantes que entran al país
b) aumentar su provisión de capital
c) imprimir más dinero
d) presentarse una innovación tecnológica.

21) Suponga que hay 10 millones de trabajadores en Canadá y que cada uno de ellos
puede producir 2 automóviles o 30 quintales de trigo al año.
a) ¿Cuál es el costo de oportunidad de producir un automóvil en Canadá? ¿Y el
producir un quintal de trigo? Explique.
b) Represente la frontera de posibilidades de producción de Canadá. Si decide
consumir 10 millones de automóviles, ¿Cuánto trigo puede consumir sin
comerciar? Indique este punto en la frontera de posibilidades de producción.

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 c) Ahora suponga que Estados Unidos está dispuesto a comprar 10 millones de

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automóviles a Canadá a cambio de 20 quintales de trigo por automóvil. Si Canadá
continúa consumiendo 10 millones de automóviles, ¿Cuánto trigo puede consumir
gracias a este trato? Indique este punto en el gráfico. ¿Debe aceptar Canadá el
trato?

22) De los siguientes No es un recurso o factor de producción:

a) Tierra
b) Trabajo
c) Dinero
d) Capital

23) La cantidad de bienes que las empresas producen y llevan al mercado para que
sean comprados por las familias constituye el denominado:
a) Mercado de factores.
b) Flujo real
c) Flujo nominal.
d) Mercado monetario.

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24) En el flujo circular de la economía suponemos que los dueños de los recursos o
factores de producción son:
a) Las empresas.
b) Los bancos.
c) Los gobiernos.
d) Las familias.

25) El flujo real de la economía lo constituyen:

a) Los factores o recursos de producción y los bienes y servicios.
b) Ingresos y gastos en dinero que hacen los agentes económicos.
c) Los intereses, las rentas y el gasto en consumo.
d) Los salarios, los beneficios y el gasto en consumo.

26) Según el modelo de flujo circular, cuando el flujo nominal es mayor que el flujo real
se presenta el siguiente problema de política económica:

a) Inflación.
b) Revaluación.
c) Devaluación.
d) Desempleo.

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21) Suponga que hay 10 millones de trabajadores en Canadá y que cada uno de ellos
puede producir 2 automóviles o 30 quintales de trigo al año.
1 persona produce 2 automóviles en 1 año
1 persona produce 30 quintales de trigo en 1 año
10’000.000 de trabajadores producen 20’000.000 de automóviles en un año
10’000.000 de trabajadores producen 300’000.000 de quintales de trigo en un año.

a) ¿Cuál es el costo de oportunidad de producir un automóvil en Canadá?

2 automóviles tienen un costo de oportunidad de 30 quintales de trigo.
1 automóvil tiene un costo de oportunidad de 15 quintales de trigo.
¿Y el producir un quintal de trigo? Explique.
30 quintales de trigo tienen un costo de oportunidad de 2 automóviles.
1 quintal de trigo tiene un costo de oportunidad de 0,06 automóviles.

b) Represente la frontera de posibilidades de producción de Canadá. Si decide

consumir 10 millones de automóviles
¿Cuánto trigo puede consumir sin comerciar? Indique este punto en la frontera de
posibilidades de producción.
20’000.000 de automóviles tienen un costo de oportunidad de 300’000.000 de quintales
de trigo
10’000.000 de automóviles tienen un costo de oportunidad de 150’000.000 de quintales
de trigo
(300’000.000/20’000.000) = 15
10’000.000*15 = 150’000.000
Canadá puede consumir 150’000.000 de quintales de trigo sin comercializar

c) Ahora suponga que Estados Unidos está dispuesto a comprar 10 millones de

automóviles a Canadá a cambio de 20 quintales de trigo por automóvil. Si
Canadá continúa consumiendo 10 millones de automóviles.
¿Cuánto trigo puede consumir gracias a este trato? Indique este punto en el
gráfico.
Canadá puede consumir 200 millones de quintales trigo gracias al comercio que hay
ente los dos países.

¿Debe aceptar Canadá el trato?

Si debería aceptar el trato, debido a que puede producir 200 billones de trigo, por lo tanto
es más de lo que produce en un año, igualmente podría consumir 10’000.000 de
automóviles