Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Educación
1ª Colección
Tema 1
El Objeto de Análisis de la Economía
2. Un modelo es:
a) Un conjunto de ecuaciones matemáticas que reproducen la complejidad del mundo real.
b) Una representación simplificada de la realidad.
c) Una técnica que permite medir las variables económicas.
d) El método de trabajo que permite detectar los problemas económicos reales.
5. ¿Cómo responde una economía de mercado a las preguntas qué, cómo y para quién producir?
Pág. 1
Iniciación a la Economía de la Educación 1ª Colección de problemas
12. Indique con qué tipo de sistema económico se corresponde cada una de las siguientes
afirmaciones:
a) “El funcionamiento libre de los mercados propicia que sea el mecanismo de precios el que
guíe las decisiones de consumo y producción en una economía”.
b) “El Gobierno es el dueño de gran parte de los recursos del país, así como de los factores de
producción y decide qué, cuánto, cómo y para quién se produce”.
c) “El Gobierno interviene en algunas ocasiones en el funcionamiento de los mercados”.
d) “Las decisiones de qué, cómo y para quién las toma el jefe de la tribu siguiendo la tradición
y costumbre”.
e) “Se combina el funcionamiento de los mercados con la persecución de valores como la
dignidad humana, la solidaridad, la sostenibilidad, la justicia social y la democracia por
parte de todos los miembros de la sociedad”.
13. Indique la/s opción/es correcta/s. La eficiencia en el uso de los recursos implica alcanzar una
situación en la que los individuos:
a) Han agotado las posibilidades de alcanzar mejoras, en el sentido de que ya no es posible que
un individuo mejore a menos que otro empeore.
b) Han repartido justamente los recursos entre ellos.
c) Han repartido los recursos de tal manera que cada individuo tiene la misma cantidad de
recursos que otro.
d) Podrían alcanzar mejoras, en el sentido de un individuo podría mejorar sin que otro
individuo empeore.
Pág.2
Iniciación a la Economía de la Educación 1ª Colección de problemas
14. Indique la/s opción/es correcta/s. Cuando se habla de si una determinada asignación de recursos
se considera justa o injusta se está haciendo referencia a la:
a) Eficacia.
b) Eficiencia.
c) Equidad.
d) Ninguna de las anteriores.
16. En un país donde solo se producen dos servicios, educación y sanidad, el coste de oportunidad
de atender un alumno más en el sistema educativo viene dado por:
a) El coste monetario de atender ese alumno.
b) El número de pacientes que se debe dejar de atender en el sistema sanitario.
c) La tasa de matricula que paga ese alumno por estudiar.
d) El salario adicional que reciban los profesores que se van a hacer cargo de su educación.
17. En Japón un coche puede ser producido utilizando 3.000 unidades de factor capital y 2.000
unidades de factor trabajo y una calculadora puede ser producida utilizando 3 unidades de factor
capital y 2 unidades de factor trabajo. El coste de oportunidad de producir un coche en Japón es:
a) 3.000 unidades de factor capital.
b) 2.000 unidades de factor trabajo.
c) 1.000 calculadoras.
d) 1 calculadora.
e) No podemos calcularlo porque desconocemos el precio del factor.
19. Un punto interior al conjunto delimitado por la FPP nos indica que:
a) Los recursos pueden estar plenamente empleados, pero no se produce de manera eficiente.
b) Se dispone de pocos recursos.
c) Los recursos están desempleados.
d) Es imposible situarse ahí.
e) Las opciones a) y c) son ciertas.
21. La economía de la educación estudia, entre otros aspectos, cómo la sociedad decide:
a) Distribuir la asistencia sanitaria entre los diversas personas y grupos que componen la
sociedad.
Pág.3
Iniciación a la Economía de la Educación 1ª Colección de problemas
22. Trace un diagrama del flujo circular de la renta e identifique las partes del modelo que
corresponden al flujo de bienes y servicios y al flujo de euros en el caso de cada una de las
actividades siguientes:
a) Luis paga 200€ en una librería por la adquisición de libros de texto.
b) Paula gasta 12€ por ir a un concierto de un grupo de rock.
c) Ismael gana 3.000€ en concepto de los dividendos recibidos por las acciones que posee de
Endesa.
d) Agustín recibe 600€ en concepto de alquiler de un piso a estudiantes de la Universidad de
La Laguna.
e) Carlos paga 50€ por recibir clases de inglés en una academia de idiomas.
f) Marta gana 1800€ como profesora de Matemáticas en un colegio privado.
2. “El coste de oportunidad de ir a ver una película al cine es el mismo para un obrero en paro
que para un atareado ejecutivo, porque el precio de la entrada es el mismo para ambos”. Comente
razonadamente si esta afirmación es verdadera o falsa.
Falso, pierde más el ejecutivo porque deja de ganar lo que podría ganar en su día de trabajo, en cambio el obrero en paro no pierde ese día.
3. La FPP de una economía puede desplazarse hacia afuera como resultado de varias causas. ¿Cuál
o cuáles de las siguientes son erróneas?
a) Se están realizando continuas inversiones en equipos y nuevas plantas productivas.
b) Se están desarrollando métodos de producción más eficientes.
c) Se están descubriendo nuevos recursos naturales.
d) Han sucedido fuertes desastres naturales.
e) Se reduce la tasa de paro.
Pág.4
Iniciación a la Economía de la Educación 1ª Colección de problemas
6. Explique por qué la escasez relativa de los factores productivos lleva a la elección y ésta al coste
de oportunidad. Exponga alguna decisión que haya tomado últimamente, ¿Cuál era el recurso
escaso? ¿En qué coste de oportunidad incurría? ¿Cree que las personas están tomando
constantemente decisiones económicas?
7. Verdadero o falso. La ley de los rendimientos decrecientes sostiene que “si se van añadiendo
unidades sucesivas de un factor variable y el resto de factores permanecen fijos, llegará un
momento a partir del cual la producción comenzará a descender”.
Falso. Si añado trabajadores en una empresa y mantengo las mismas máquinas llegará un punto en el que no se incrementará la producción, sobraran
trabajadores. Con lo cual la producción no llegará a descender, sino que dejará de aumentar.
8. Verdadero o falso. Uno de los supuestos fundamentales en los modelos económicos es que los
agentes se comportan de manera racional, esto es, comparan los costes y los beneficios de sus
acciones.
9. Completa las siguientes afirmaciones. Para ello puedes revisar el capítulo 1 de Salas Velasco
(2008). La economía de la educación se relaciona con:
- El proceso por medio del cual se _________________ la educación.
- La __________________ de la educación entre individuos y grupos.
- Cuestiones relacionadas con _____________ debería gastar la sociedad en actividades educativas.
- Si un mayor gasto en educación da lugar un mayor ______________ económico.
- Cuestiones relacionadas con los _____________________ de la educación, ya sean en términos de
empleo, salarios y otros beneficios no monetarios.
- Cuestiones relacionadas con la ______________________ de la educación obligatoria y
postobligatoria, los criterios de asignación de los fondos públicos y las becas.
Problemas
1. Un joven de 18 años se está planteando realizar un Grado Universitario que dura 6 años. La
matrícula y los libros suponen un gasto anual de 1.000 euros. Sería un estudiante a tiempo completo
y por el nivel de renta de su familia no tendría derecho a percibir beca. Si estudiase podría vivir en
un estudio de su propiedad que sus padres le dejaron en herencia y que actualmente alquila por 300
euros al mes. Para desplazarse al centro de estudios adquiriría el bono mensual de tranvía por
importe de 50 euros. Si no estudiase, no tiene opción de trabajar y viviría en la casa de sus padres,
como hasta ahora. ¿Cuál es el coste total para este joven de estudiar dicho grado? (Nota: considere
que en caso de estudiar todos los gastos se satisfacen los 12 meses del año).
Coste total: 31.200 EUR
- Matrícula y libros—> 1000x6 = 6000 EUR
- Coste de oportunidad del alquiler del piso = (300x12)x6 = 21.000 EUR
- Bono transporte = (50x12)x6 = 3.680 EUR
* como no tiene opción de trabajar si no estudia, no tiene coste oportunidad derivada de la perdida de ingresos cuando esta estudiando y no Pág.5
trabajando*
Iniciación a la Economía de la Educación 1ª Colección de problemas
2. La tabla siguiente presenta las posibilidades de producción de una economía en la que se supone
que se producen únicamente dos grupos de bienes: bienes de consumo y bienes de inversión.
Bien A B C D E F
Bienes de consumo 15 14 12 9 5 0
Bienes de inversión 0 1 2 3 4 5
3. La siguiente tabla muestra las combinaciones de plazas en el sistema educativo y cantidad del
resto de los bienes y servicios que se pueden producir en una economía:
Bien A B C D E F
Plazas sistema educativo 125 100 75 50 25 0
Resto de bienes y servicios 0 100 200 300 400 500
Pág.6