Actividad 2.

Paradigmas de la investigación
14 de julio de 2020

Actividad 2. Paradigmas de la investigación

2.1

Cuantitativa Cualitativa Mixta

Principal Tiene como “ancestro” El origen se puede colocar Tiene como pilar el
Exponente al positivismo de en Bogdan y Biklen (1982), pragmatismo.
Immanuel Kant (1724- Denzin y Lincoln (1994),
1804), pero sus origines Vidich y Lyman (1994). Algunos exponentes los
se encuentran en encontramos en John
Auguste Comte y Émile Creswell (2005), Nerlich
Durkheim. (2004) y Roberto
Hernandez Sampieri
(2005)
Punto de Realidad que conocer Realidad que descubrir Utilizar ambos métodos
partida para lograr un resultado
más eficaz
Finalidad Obtener información Entender el contexto del Vincula los datos para
que otorgue datos actor social. analizar de forma tanto
específicos de la cualitativa como
realidad. cuantitativa.
Datos  Evaluar  Esquema inductivo  Métodos
 Comparar  Reconstruir la variables
 Interpretar realidad conforme al tipo
 Determinar  La realidad no es de estudio
causalidad e objetiva  Presentación de
implicaciones  El conocimiento no datos
del mismo está separado de la
interacción social
entre el investigar
y el objeto de
estudio
Método 1. Idea  Fenomenología 1. Perspectiva
2. Plantear el problema  Etnografía 2. Formulación del
3. Desarrollar el marco  Teoría problema
teórico fundamentada 3. Observación
4. Visualizar el alcance  Biografía 4. Potenciar
y viabilidad del estudio 5. Indagar
5. Elaborar hipótesis 6. Mayor entendimiento
6. Desarrollar el diseño 7. Solidez de indagar
de investigación 8. Explorar
7. Definir la muestra
8. Recolectar los datos
9. Analizar los datos
10. Elaborar reporte de
resultados
Enfoque  Delimitar el  Inductivo • Inferencias

Enya Guadalupe Dorado Tovar 1

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problema a  Interpretativo cuantitativas y

investigar  Iterativo y Cualitativas,
 Relacionar recurrente dependiendo del
variables  Experiencias problema
 Formular  Cuestión subjetiva • Metainferencias
preguntas  Practicas
 El problema socioculturales
tiene que ser  La hipótesis va
medible cambiando en el
proceso,
refinándose
Elementos  Objetivos  Establecer el  Perspectiva más
 Preguntas de propósito central amplia del
investigación  Explorar problema a
 Justificar: ¿Por deficiencias en el resolver
qué? ¿Para conocimiento del  Mejor
qué? problema teorización
 Viabilidad: establecido  Los datos son
Recursos,  Elegir el ambiente más variados
alcance del donde se estudiará  Hay mayor
estudio y sus dicho flexibilidad en
consecuencias  Proponer la los métodos,
 Deficiencias en muestra inicial ergo, más
el  Sumergirse en el creatividad
conocimiento ambiente  El análisis de
del problema datos es más
sólido

2.2

Paradigma cuantitativo:

La ventaja de asumir esta postura es que debido a que lleva una metodología específica, los
resultados también resultarán precisos. Como Sampieri (2014) lo menciona, la meta principal
resulta el formular una teoría y el ser capaz de comprobar esa teoría, además de que dichos
resultados deben ser comprobables (p. 6). Al basarse en un método de índole estadística, también
el análisis de los datos, así como su presentación resultaran más sencillos.

Paradigma cualitativo:

Esta postura también se guía por un planteamiento de un problema, pero a diferencia del anterior
la hipótesis puede ir variando en medio del proceso, y no sigue un orden cíclico como en el
anterior. A su vez, el conocimiento producido más que explicar el qué de un fenómeno, trata de
comprenderlo, y el resultado no se puede separar del contexto social en el que se inmersa el

Enya Guadalupe Dorado Tovar 2

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investigador, por lo que puede resultar subjetivo, ya que examina cómo se percibe el mundo que
se rodea y sus puntos de vista (p. 358)

Paradigma mixto:

El impacto de esta postura resulta benéfico para el investigador ya que se vale de métodos
encontrados en las posturas anteriores, estos con la finalidad de obtener resultados más certeros,
lo que le ayuda a obtener una fotografía más completa del fenómeno a estudiar (p. 534), pero se
tiene que tener la postura crítica de saber cuándo es adecuado esta postura, si es capaz de aportar
algo extra a los resultados del fenómeno a estudiar.

2.3

Considero que me identifico más con la postura mixta, ya que esta ayuda a obtener un panorama
más amplio de problema planteado, y obtener conocimiento desde distintas perspectivas ayuda a
desarrollar una mejor respuesta y/o resultado. Esto debido a que en todos los fenómenos o
preguntas encontraremos ambas perspectivas, así como vemos una versión objetiva del problema,
también tendremos una versión subjetiva y propia del mismo. Además de que dicha balanza para
utilizar métodos de una u otra perspectiva es variable y adaptable.

Bibliografía

Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2014). En Metodología de la

Investigación (6ª ed., p. 12). México: McGraw-Hill. Recuperado de https://www.uca.ac.cr/wp-
content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf

Quisbert Vargas, M. y Ramírez Flores, D. (2011). Objetivos de la investigación científica.

Recuperado de http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?pid=S2304-
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Pulido, W. (2014). Enfoque Cualitativo, Cuantitativo y Mixto [Vídeo]. YouTube. Consultado el

12/07/2020 Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=XpODjddaAqg

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