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Nombre de la materia

Multimedia Educativa

Nombre del alumno


Lissy Astrid Vargas Rangel

Nombre de la Tarea
La educación matemática de jóvenes y adultos

Unidad 4
Desarrollo y aplicación

Nombre del Profesor


Mercedes Leticia Sánchez Ambriz

Fecha
27/03/18
Unidad 4: Desarrollo y aplicación

INTRODUCIÓN

En este trabajo incorporamos objetos de aprendizaje en este caso una animación


multimedia que sirve para el proceso de aprendizaje, desarrollado con base el artículo de
Germán Mariño “La educación matemática de jóvenes y adultos” donde se habla de
modelos tradicionales y modernos a través de la historia con un enfoque constructivista.

DESARROLLO

LINK VIDEO ANIMADO CON GOANIMATE

https://goanimate.com/videos/0t4eh25lE40s

Título de la animación Propuesta matemática de diálogo cultural


A quién va dirigido y
conocimientos previos Jóvenes y adultos que aprenden matemáticas
que deben tener
El tema al que está
apoyando tu Proceso de diálogo de las ideas previas
animación
Objetivo de la Ejemplificar los procedimientos para multiplicar utilizados
animación respecto al por jóvenes y adultos que NO han ido a la escuela,
tema elegido aprendidos como resultado de la práctica social
Estructura del tema
El Proceso de diálogo de las ideas previas, nos habla de
que desde el constructivismo utilizado en la escuela los
conceptos previos se consideran erróneos o insuficientes.
Descripción General Cuando se interactúa con ellos se pone en diálogo a dos
culturas. Esta tendencia recupera los procedimientos de
cálculo del adulto e inventa una escritura que expresa las
operaciones mentales
El diálogo cultural fusiona los saberes previos de las
personas con el constructivismo escolar por lo que el
objetivo principal es usar el conocimiento previo sin
sustituirlo
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

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Unidad 4: Desarrollo y aplicación

Objetivos Analiza como se El alumno deberá Los alumnos


resuelve un construir el modifican las
problema de conocimiento de formas de
matemáticas aplicación de resolver
simple operaciones problemas
Reconoce y aplica básicas, y aplicarlo matemáticos
sus conocimientos en una Superan el
previos problemática desinterés por la
matemática dificultad de la
materia
Contenido Se crea una animación con la aplicación GoAnimate a
partir del análisis de caso “La educación matemática de
jóvenes y adultos influencias y trayectos” como apoyo al
tema “Proceso de diálogo con las ideas previas”

Metodología Constructivista/Práctica Social


Criterios de Según la tabla anexa
evaluación

 ¿Se puede considerar a la animación un objeto de aprendizaje? ¿Por qué?


En este caso si, aunque no todas las animaciones están elaboradas para un
proceso de enseñanza. Este instrumento didáctico y multimedia permite que el
proceso de enseñanza aprendizaje sea mucho más dinámico, incluyendo la parte
visual y auditiva.

 Ficha de metadatos de la animación.


                 
Ficha de metadatos
Propuesta matemática de diálogo cultural

Categoría
Elementos Animación con la aplicación GoAnimate
como apoyo al tema “Proceso de diálogo
con las ideas previas” incluido en el
artículo: La educación matemática de
jóvenes y adultos influencias y trayectos
Título Propuesta matemática de diálogo cultural
General Idioma Español
Descripción Con base en los objetivos descritos se crea
un elemento multimedia, animado como
objeto didáctico para ayudar a la
ejemplificación del tema

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Unidad 4: Desarrollo y aplicación

Palabras Clave Matemáticas, Jovenes, Adultos,


Aprendizaje previo, Diálogo cultural,
cálculos, lógoica matemática
Otros Autores Germán Mariño S. autor intelectual del
artículo La educación matemática de
jóvenes y adultos
Tipo de recurso Educativo Multimedia /animación
Nivel de interactividad Por el tipo de herramienta la interactividad
de los alumnos con la animación es medio
Densidad semántica El objeto de aprendizaje cuenta con una
Uso educativo densidad semántica media por el grado de
difilcultdad y duración
Destinatario Profesores y/o alumnos
Contexto Esta herramienta podrá ser utilizada con los
profesores de matemáticas o alumnos que
gusten del aprendizaje por medios poco
convencionales
Tiempo típico Entre 5 y 10 minutos
Descripción acerca del Se necesita de un dispositivo multimedia
uso para su reproducción (tablet, computadora,
smartphone) y debe acompañarse de la
lectura del artículo antes mencionado
Idioma del destinatario Español

 Evaluación de la animación (considerar la plantilla de evaluación anexa).

FICHA DE EVALUACIÓN
CARACTERÍSTICAS DEL OBJETO SI NO
Tiene formato digital X
Tiene propósito pedagógico X
Su contenido es interactivo (indica alguna actividad por parte del alumno) X
Tiene sentido en sí mismo X
No puede descomponerse en partes pequeñas X
Puede reutilizarse en contextos educativos distintos X
OBJETIVOS SI NO
Se han explicitado los objetivos X
Se han formulado adecuadamente los objetivos X
Alcance del objeto adecuado (realista, congruente) X
CONTENIDOS SI NO
La selección de contenidos es adecuada X
El formato elegido es adecuado X
Se ha realizado una introducción al contenido X
El desarrollo del contenido es coherente con los objetivos planteados X
Contempla el cierre del contenido X

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Unidad 4: Desarrollo y aplicación

METADATOS SI NO
Se ha completado la ficha de metadato X

CONCLUSIONES

Dentro de la importancia del uso de multimedia en los procesos educativos, aspectos a


considerar para su correcto uso, utilidad de las herramientas multimedia en el contexto en
el que te desenvuelves. Un factor clave en el desarrollo de elementos multimedia o de
recursos es la metodología pedagógica con la que se impartirá la asignatura.

Estos recursos hoy en día se suman a los nuevos elementos didácticos que son coherentes
con los nuevos modelos y formas de compartir aprendizaje basados en el constructivismo,
donde los alumnos construyen su aprendizaje y los profesores son guías de este proceso,
siendo las herramientas digítales un gran elemento para que los alumnos sean
autodidactas y autosuficientes a la hora de generar su aprendizaje con base en la
información adquirida por estos multimedios

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DE LAS FUENTES CONSULTADAS.

 Mariño S. Germán LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA DE JÓVENES Y ADULTOS


Influencias y trayectos SABERES Obtenido desde:
http://aulavirtual.utel.edu.mx/repository/coursefilearea/file.php/1/maestrias_utel_012016/
admon_educ/educacion/pdf/ME/caso4.pdf
 Universidad Politécnica de Valencia. Los objetos de aprendizaje como recurso para la
docencia universitaria: criterios para su elaboración. Recuperado
de: http://www.aqu.cat/doc/doc_22391979_1.pdf