PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0 PRIMERO Y SEGUNDO I.E.

81902-NUEVO PIURA

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 0

PRIMERO Y SEGUNDO GRADO
I. DATOS GENERALES
● Título : “Nos reencontramos con alegría y entusiasmo con la familia escolar “

● Fecha : Del 20 al 31 de marzo del 2023

● Periodo de ejecución : 2 semanas.

● Ciclo y grado : VI (Primero y segundo de secundaria)

● Áreas : Comunicación, Matemática, Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales,

Ciencia y Tecnología, Educación Física, Arte, Educación Religiosa, Educación para el Trabajo,
Inglés.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

María, estudiante del primer grado de secundaria de la I.E. 81902 del Centro Poblado de Pacanguilla, distrito de Pacanga y
provincia de Chepén, región La libertad, se encuentra muy entusiasmada por empezar las clases en este nuevo año 2023,
desea conocer a sus nuevos docentes, compañeros y la metodología a desarrollar en las diferentes áreas curriculares, espera
encontrar un ambiente agradable y acogedor donde pueda convivir de manera saludable y segura. Asimismo, descubrir que
saberes nuevos adquirirá. Ante ello se pregunta:
¿Cómo promovemos una convivencia saludable y segura en nuestra I.E.? ¿Qué propuestas plantearía para fortalecer
las relaciones armoniosas con los integrantes de la familia educativa?

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE POR ÁREAS

Propósitos de aprendizaje del área de comunicación

● La competencia “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”, es importante para el logro de los
objetivos de esta experiencia porque permitirá que los/las alumnas/os realicen la lectura comprensiva de textos de la
evaluación diagnóstica.

● La competencia “Escribe diversos tipos de textos en lengua materna” es importante para el logro de los objetivos de
esta experiencia porque permitirá que los/las alumnas/os escriban sus normas de convivencia y escriban textos en la
evaluación diagnóstica.
● La competencia “Se comunica oralmente en su lengua materna” servirá para que las y los estudiantes realicen la
exposición oral de las estrategias metodológicas del desarrollo del área en el presente año escolar.

Propósitos de aprendizaje del área de Matemática

● Resuelve problemas de cantidad relacionando datos y condiciones sobre unidades de medida para transformarlos a expresiones o
modelos numéricos que incluyen unidades y subunidades de longitud, masa, capacidad y temperatura.
● Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Establece relaciones entre las características y medidas y los representa
con cuerpos geométricos para estimar su perímetro, área y volumen.

Propósitos de aprendizaje del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

● La competencia “Construye su identidad” favorecerá a que el estudiante explique las consecuencias de sus
decisiones: al arrojar residuos sólidos como envoltura de galletas, botellas plásticas, entre otros, en espacios de la
Institución Educativa, y que proponga acciones en las que estén presentes asuntos públicos y criterios éticos para
mejorar su comportamiento.

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● Competencia: “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”, permitirá que el estudiante
reflexione acerca de los principales mecanismos de participación estudiantil. Que analice qué problemas requiere de
su participación y de qué manera puede intervenir en una solución desde su condición de estudiante. Analizará el
proceso de reflexión que requieren los proyectos ciudadanos.
Propósitos de aprendizaje del área de Ciencias Sociales.

● El propósito del área de ciencias sociales en esta cuarta experiencia es desarrollar las competencias actuando
responsablemente y conociendo las problemáticas ambientales en nuestro país y tomando acciones en nuestra
comunidad educativa.
● Construye interpretaciones históricas: las prácticas ancestrales fueron conocimientos y prácticas desarrolladas por las
comunidades locales a través del tiempo para comprender y manejar sus propios ambientes locales.
● Actúa responsablemente en el ambiente: tiene como propósito el grado de compromiso que como personas tenemos
hacia el entorno que nos rodea y generar conciencia de adoptar hábitos como el reciclaje de materiales.
● Gestiona responsablemente en los recursos económicos: su propósito es generar con responsabilidad los recursos
económicos, evitando la contaminación ambiental “reutilizando el reciclaje y la recuperación se están convirtiendo en
palabras clave entorno a las cuales es necesario construir un nuevo paradigma para promover la sostenibilidad, la
innovación y la competitividad de modo que los residuos dejen de ser problema y se conviertan en un recurso”

Propósitos de aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología.

Propósitos de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo.

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● El área tiene como propósito el favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de
un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y
actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o
problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan
competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de
empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno. Con la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Crea propuestas de valor, Determina los recursos que se
requiere para elaborar una propuesta de valor.

Propósitos de aprendizaje del área de Arte

Aprecia manfestaciones artistico culturales

_ Crea proyectos desde los lenguajes artisticos

Propósitos de aprendizaje del área de Educción Física

● Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

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● Asume una vida saludable

● Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

Propósitos de aprendizaje del área de Religión

● Asume a Jesucristo como redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando
en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.
● Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en la trasformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.

Propósitos de aprendizaje del área de inglés.

El propósito en el área de inglés es Comprender textos breves y sencillos en inglés sobre rutinas ecoamigables para elaborar en
este idioma, un texto sencillo acerca de su rutina.

● Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

● Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE IRENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valor Solidaridad y empatía.

Actitudes Las y los estudiantes se apoyan incondicionalmente en situaciones difíciles o comprometidas

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ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Valor Respeto por las diferencias

Actitudes Las y los estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

Producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Producto: Acuerdos de convivencia, resultados de la evaluación diagnóstica.

COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES ADAPTADAS

Gestiona su Los estudiantes desarrollan esta

● Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
aprendizaje de competencia de manera transversal en
manera autónoma. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, la experiencia cuando intervienen en el
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de planteamiento del propósito de
la tarea simple o compleja con destreza, formulándose determinar su aprendizaje, organizan la
preguntas de manera reflexiva y de forma constante. secuencia de actividades, monitorean
● Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los su aprendizaje, autoevalúan el
TRANSVERSAL desarrollo de sus competencias, entre
recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada
otros aspectos.
precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que
enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
● Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las
estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.

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● Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que

le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.

(COMUNICACIÓN.)
Se comunica Actividad 1: Orientaciones
● Adecúa su exposición oral sobre las estrategias
oralmente en su metodológicas
lengua materna metodológicas del desarrollo del área en el presente año escolar
considerando la situación comunicativa y el propósito comunicativo.

● Expresa, de manera coherente y cohesionada, sus ideas y

emociones para comunicar, con claridad en su crónica sobre sobre
las estrategias metodológicas del desarrollo del área en el presente
año escolar.
Emplea estratégicamente recursos verbales y paraverbales para
enfatizar el mensaje que comunica su exposición oral sobre las
estrategias metodológicas del desarrollo del área en el presente
año escolar.
• Reflexiona sobre la forma, el contenido, el contexto y la eficacia de
los recursos verbales y paraverbales empleados en su exposición
oral sobre las estrategias metodológicas del desarrollo del área en el
presente año escolar.

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• Identifica información explícita, relevante y complementaria de

textos expositivos y/o argumentativos de la evaluación diagnóstica
de lectura.
• Integra información explícita de distintos textos expositivos y/o
argumentativos de la evaluación diagnóstica de lectura al realizar
una lectura intertextual. Actividad 2: Evaluación Diagnóstica
• Infiere e interpreta información de los textos expositivos y/o de Lectura.
argumentativos de la evaluación diagnóstica de lectura.
deduciendo relaciones entre las ideas; explicando el tema, los
Lee diversos tipos
subtemas y el propósito comunicativo del texto; clasificando y
de textos escritos en sintetizando la información; y estableciendo conclusiones sobre lo
su lengua materna. comprendido.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto de los
textos expositivos y/o argumentativos de la evaluación diagnóstica
de lectura.

• Adecúa la evaluación diagnóstica de escritura a la situación

comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de la evaluación diagnóstica de
escritura de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente en la
composición para la evaluación diagnóstica de escritura.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto de la
evaluación diagnóstica de escritura.

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Actividad 2: Evaluación Diagnóstica

de Escritura.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.

(MATEMÁTICA) Actividad 1:

Actividad 2:
Resuelve
problemas de
cantidad

Resuelve
problemas de

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forma, movimiento
y localización.

(DESARROLLO Actividad 1:
PERSONAL
CIUDADANÍA Y Actividad 2:
CÍVICA)

(CIENCIAS Actividad 1:
SOCIALES)

Actividad 2:

(CIENCIA Y Actividad 1:
TECNOLOGÍA)

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Explica el mundo Actividad 2:

físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo

Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos

Gestiona Actividad 1: Orientaciones

proyectos de metodológicas para el desarrollo del
● Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
emprendimiento área.
económico o innovadoras que representa a través de prototipos.
social. ● Determina los recursos que se requiere para elaborar una
Actividad 2: Evaluación diagnóstica.
propuesta de valor.
Evaluar los aprendizajes construidos o
aprendizajes previos, para conocer los
logros y dificultades, con el propósito
de organizar la planificación acorde a
sus necesidades de aprendizaje.

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Actividad 1:
(ARTE Y
CULTURA)
Actividad 2:

Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico culturales

Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos

(EDUCACIÓN Actividad 1:
FÍSICA)
Se desenvuelve de
Actividad 2:
manera autónoma
a través de su
motricidad

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Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices

Actividad 1:
(EDUCACIÓN
RELIGIOSA)
Actividad 2:

1.Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas

INGLÉS Actividad 1:

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Lee diversos tipos Actividad 2:

de textos escritos en
inglés como lengua
extranjera .

Escribe diversos
tipos de textos en
inglés como lengua
extranjera.

Responsables

ÁREA DOCENTE (GRADO Y SECCIÓN)

Comunicación Judith (10 A y B; 20 A y B)

Matemática Fredy (10 A y B; 20 A y B)

Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica Silvia (10 A y B; 20 A y B)

Ciencias Sociales María (10 A y B; 20 A y B)

Ciencia y Tecnología Manuel (10 A);Ignacio(10 B); Leonidas ( 20 A y B)

Educación para el Trabajo Lucía (1º A y B; 2º A y B)

Arte Miguel (10 A; 20 A y B)

Educación Física Miguel (10 A y B); Paulette (20 A y B)

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Educación Religiosa. Ruperto (10 A y B; 20 A y B)

Inglés Yesenia (10 A y B; 20 A y B)

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