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SÍLABO 2020

I. INFORMACIÓN GENERAL

CÓDIGO : REALIDAD NACIONAL

CICLO : III
SEMESTRE : 2020-II
CRÉDITOS : 04
PLAN DE ESTUDIOS : Malla C
PRERREQUISITO : Desarrollo Personal y Social
TIPO DE ASIGNATURA : Obligatoria
DURACIÓN : 16 Semanas
HORAS : 3 teóricas / 2 prácticas
MODALIDAD : No Presencial
ÁREA DE FORMACIÓN : Estudios Generales
COORDINADOR DE
ASIGNATURA :
DOCENTE(S) :

II. SUMILLA O DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Realidad Nacional pertenece al área curricular de Estudios Generales,

es de carácter teórico – práctico. Tiene como finalidad desarrollar una visión integral y
reflexiva de los problemas relevantes del Perú contemporáneo en el ámbito social,
cultural, político, económico y el impacto de la globalización, enfatizando en los
aspectos determinantes del cambio y el desarrollo nacional e internacional. Desarrolla
los siguientes temas: principales problemas del Perú; migración y ciudadanía; el Estado
peruano: los poderes estatales y los organismos autónomos constitucionales; sector
informal, formal y creación de microempresas.
Tiene como producto final la presentación de un ensayo argumentativo sobre temas
transversales de la asignatura, respetando las normas de redacción científica, según el
protocolo establecido por el docente

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III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Emite juicios de valor sobre los principales problemas de la realidad peruana, utilizando
los aportes teóricos y metodológicos de la ciencia social para la construcción de
propuestas de solución, con responsabilidad social y actitud ética.

IV. LOGRO DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura el estudiante construye un ensayo argumentativo, sobre temas

y contenidos propios de la asignatura, su percepción de la realidad nacional en sus
diferentes aspectos, siguiendo las normas APA y el protocolo establecido por el docente.
Se compromete al desarrollo de su capacidad deliberativa con responsabilidad y
compromiso.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD Nº: 1 EL CONTEXTO SOCIAL Y LA MULTICULTURALIDAD EN EL PERÚ

LOGRO: Al finalizar la primera unidad el estudiante, analiza los principales problemas de la realidad, las potencialidades del
país a través de organizadores gráficos con responsabilidad.

Sesión Logro de la sesión: Temática o tema Evidencia de Aprendizaje

Al finalizar la sesión el -Presentación de la asignatura y del

estudiante reconocerá la
importancia del estudio de
la realidad nacional y los
principales problemas de
las regiones a través de
01
una infografía con empeño
(01 – 07 de
y puntualidad.
setiembre )
02 Al finalizar la sesión el
(08 – 14 estudiante identifica la
setiembre) importancia de conocer las
dimensiones del índice de
desarrollo humano a
través de un organizador
visual con compromiso.
sílabo. ● Infografía con los principales
-Organización de los equipos de problemas de las regiones del
trabajo. Perú y las posibles soluciones.
-Indicaciones sobre el trabajo final.
● Noción de la realidad nacional
✔Características de la realidad
nacional
✔Análisis de los principales
problemas de la actualidad en el
PERÚ en el aspecto: Social,
político, económico, cultural y
tecnológico.
✔Temas de corrupción ,
delincuencia, pobreza
● Desarrollo Humano ● Organizador visual con las
✔ Dimensiones del desarrollo dimensiones del índice del
humano desarrollo humano.
✔ Índice del desarrollo Humano: Seguimiento del trabajo de
Situación del Perú. investigación.
✔ Análisis de los informes del
desarrollo humano 2019

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03 Al finalizar la sesión el ● Situación actual de la población ● Informe del INEI sobre la

(15 – 21 estudiante analiza el
setiembre) informe de la población
2019 del INEI a través de
una exposición con una
participación activa.
peruana población al 2019.
✔ Nociones sobre población y los
principales indicadores
demográficos. El UNFPA, y su
papel en el Perú

04 Al finalizar la sesión el ● Diversidad cultural del Perú ● Infografía sobre la identidad

(22 – 28 estudiante elabora una ✔Identidad Nacional y cultural nacional
setiembre) Infografía sobre la ✔Situación actual de los productos
identidad nacional con bandera, marca Perú, marca País.
coherencia y creatividad. (MINCETUR-COPROBA)

Al finalizar la sesión el ● Objetivos de desarrollo

estudiante elabora un
Mapa mental sobre los
05
ODS y la agenda 2030 lo
(29 setiembre – 05
sustenta en clase con
de octubre)
creatividad y compromiso.
sostenible ● Mapa mental sobre los ODS y
✔ Agenda al 2030 la agenda 2030 lo sustenta en
✔ PNUD (Programa de las clase.
Naciones Unidad para el
desarrollo)
*análisis de los ODS , y el trabajo
que realiza el Estado peruano
con respecto a cada uno.

Al finalizar la sesión el ● Responsabilidad social ● Casos sobre responsabilidad

estudiante analiza casos
sobre responsabilidad
06 social en el Perú y lo
(06 – 12 octubre) sustenta a través de una
08 de octubre exposición , con
feriado puntualidad.
07 Al finalizar la sesión el
(13 – 19 octubre) estudiante elabora un
esquema causa- efecto
sobre la violencia de
género y lo sustenta a
través de una exposición
con puntualidad
08 Evaluación Parcial
(20 – 26 octubre)
✔ Responsabilidad
Corporativa o Empresarial
✔ Responsabilidad
Gubernamental
✔ Responsabilidad
Ambiental
✔ Responsabilidad
Universitaria
● Exclusión e inclusión social
✔La pobreza: características
✔Violencia basada en género.
Historial estadístico *feminicidio
Evaluación Parcial
Social social en el Perú y lo sustenta
en clase a través de una
Social exposición..
Social
-E1 (Presentación del índice,
Social introducción y referencias
bibliográficas del producto
final)
● Esquema causa- efecto sobre
la violencia de género y lo
sustenta a través de una
exposición.
Presentación del avance del
producto

UNIDAD Nº: 2 EL CONTEXTO POLITICO Y ECONÓMICO DEL PERÚ

LOGRO :Al finalizar la segunda unidad el estudiante argumenta y evalúa los aspectos básicos del contexto político y
económico del Perú con compromiso.

Sesión Logro de la sesión: Temática o tema Evidencia de Aprendizaje

09 Al finalizar la sesión el ● Avance del proyecto de ● Avance grupal del trabajo

(27 Octubre estudiante elabora un
02 Noviembre) Mapa conceptual de la
descentralización los
gobiernos locales y
investigación de investigación
● Organización del Estado
Peruano ● Mapa conceptual de la
✔ Políticas de Estado descentralización los
✔ Acuerdo Nacional

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regionales con ✔ Centralismo gobiernos locales y

objetividad. ✔ Descentralización, regionales.

10 Al finalizar la sesión el ● Organismos autónomos ● Mapa conceptual sobre los

(03 – 09 estudiante elabora un constitucionales órganos autónomos
Noviembre) mapa conceptual sobre ✔Norma jurídica de cada uno de los funciones e importancia en
los órganos autónomos organismos la actualidad.
funciones e importancia ✔Situación actual de cada uno.
en la actualidad con l
actitud crítica. í
t
i
c
a
s
11 Al finalizar la sesión el ● Situación de la economía en el País ● Organizador visual sobre la
(10 – 16 estudiante diseña un ✔Modelo económico del Perú - OIT/SUNAFIL/Ministerio de
Noviembre) organizador visual sobre características trabajo.
la OIT/SUNAFIL/ ✔Mercado laboral en el Perú: El
Ministerio de trabajo, empleo y desempleo OIT /
con puntualidad. SUNAFIL
12 Al finalizar la sesión el ● Sectores productivos en el Perú. ● Analiza la constitución de
(17 – 23 estudiante infiere sobre ✔ Sector formal e informal de la las Mypes.
Noviembre) la constitución de la economía ● Cuadro comparativo, sobre
Mypes a través de un ✔ El crecimiento y desarrollo de las los sectores productivos en
cuadro comparativo con Mypes. el Perú.
honestidad. -E2-Presentación del
producto final
Introducción, desarrollo ,
conclusiones y bibliografía,
13 Al finalizar la sesión el ● Política externa y tratados de libre ● Infografía sobre los
(24 – 30 estudiante presenta una comercio alcances e importancia de
Noviembre) Infografía sobre los ✔ Exportaciones e importaciones. los TLC para el Perú.
alcances e importancia ✔ Bloques económicos al que
de los TLC para el Perú pertenecen el Perú.
con puntualidad.
14 Al finalizar la sesión el ● La violencia política en el Perú y la ● Resumen sobre el informe
(01 – 07 Diciembre) estudiante redacta un responsabilidad del Estado. de la comisión de la verdad.
Resumen sobre el ✔ La Comisión de la Verdad y
informe de la comisión de Reconciliación Nacional (CVRN).
la verdad con objetividad.

15 Al finalizar la sesión el ● Presentación y sustentación del ● Presentación y

(08 – 14 diciembre) estudiante reconoce la trabajo final. sustentación del producto
08 feriado importancia que tiene la final mediante rúbrica.
elaboración del ensayo
como parte de su
formación personal y
profesional con
responsabilidad y
compromiso.
16 Evaluación Final ● Evaluación Final ● Presentación y sustentación
(15 – 21 Diciembre) del producto final mediante
rúbrica.
17 Examen Sustitutorio
HORA (S) / SEMANA (S)
40 h / 8 semanas

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VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo UA, basado en el enfoque por competencias en lo que respecta a la

responsabilidad social universitaria e investigación, conlleva el desarrollo de una didáctica
que estimula desde esta asignatura la toma de conciencia frente a hechos externos, así como
la búsqueda de información relevante y su posterior interpretación como evidencias de una
metodología participativa, creativa y crítica, el mismo que promueve el rol activo del
estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para ello se recurre al diseño de la ruta
de aprendizaje, la cual está dividida en tres momentos ; antes ( se activan los saberes previos
y se presenta el tema) , durante (se explica el contenido teórico, la aplicación, metacognición
y el cierre ) y complementaria (profundizar el tema con información adicional) .

El aprendizaje del estudiante requiere de una serie de estrategias como, análisis de casos,
trabajo colaborativo, juego de roles, talleres formativos , exposiciones ,debates. Finalmente,
para afianzar los conocimientos adquiridos se utiliza la retroalimentación.

Para el desarrollo de las sesiones de clase se diseñan las OVAS (objetos virtuales de
aprendizaje) que se operacionalizan a través de la selección de herramientas digitales con
el fin de ejecutar la comunicación síncrona y asíncrona. Asimismo, para despertar el interés
y activar saberes previos se utilizan herramientas digitales (pizarras interactivas) el
jamboard, el padlet , mentimeter y foros los cuales permite que el estudiante interactúe a
través del campus virtual. Para la organización de conocimientos se emplean recursos en
línea como el mindomo (organizadores visuales), canva, desmos, genially, mentimeter ,
cuestionario en línea, mindgenius, geogebra, portafolio a través del drive .

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación, conforme con el modelo educativo UA, es un proceso permanente, integral y

decisorio que permite conocer el avance y el alcance de logro de los estudiantes,
retroalimentar y mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje. Para ello, la evaluación de
la asignatura está compuesta por evaluaciones formativas que garantizan la
retroalimentación oportuna a partir de las evidencias de aprendizaje de cada sesión. La
evaluación sumativa incluye prácticas continuas (2) que evidencian el progreso del logro, un
examen parcial y uno final.
Las evaluaciones E1 y E2 miden el progreso de cada estudiante. Mientras que las
evaluaciones EP y EF evidencian el trabajo colaborativo.
Todas las evaluaciones presentan rúbricas, establecidas en el reglamento de evaluación de
la asignatura, las mismas que son oportunamente compartidas con los estudiantes.
Las evaluaciones formativas y calificadas contemplan el uso de técnicas de aprendizaje
como: evaluación de diagnóstico, debates, fórums, trabajo grupal, exposición dialogada,
sustentaciones, entre otros; a través del uso de herramientas digitales. (como formularios
google, quizizz, kahoot, socrative, mentimeter).
Para ser promovido la calificación mínima es 10,5.
El promedio final se obtiene de acuerdo con la siguiente fórmula:

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PF = E1 (15%) + EP (30%)+ E2 (15%) + EF (40%)

FECHA TIPO DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN PESO

01 - 07 PRUEBA DE ENTRADA Práctica escrita 0

Setiembre

06 – 12 E1 Práctica calificada individual 15%

Octubre

20 – 26 EP Avance del producto grupal 30%

Octubre

17- 23 E2 Práctica calificada individual 15%

Noviembre

15-21 EF Presentación y sustentación del 40%

Diciembre producto

ES Evaluación escrita

VIII. REFERENCIAS

Básica

 Bernardo Zárate, Carlos; Pacheco Paredes, José; Chávez Canchez, Maritza & Herrera
Zavaleta, Jhoanna (2015). Realidad Nacional. Formación General. Lima, Perú:
Universidad Autónoma del Perú. 272 p.

 César Edinho Del PL. Efectos de la desregulación del sistema universitario en el

mercado laboral en perú. IDEAS Working Paper Series from RePEc. 2018.
https://search.proquest.com/docview/2116668270?accountid=187086.

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 Comercio E. OIT: Aumento del desempleo en el perú sería marginal el 2017. El

Comercio. Dec 15 2016. Available from:
https://search.proquest.com/docview/1848791851?accountid=187086.

 Exportaciones de 6 regiones de perú crecen a pesar de crisis por la COVID-19: PERÚ

ECONOMÍA. EFE News Service. Jun 24 2020. Available from:
https://search.proquest.com/docview/2416679713?accountid=187086.

 El costo de la inmigración: Efectos en el perú ? estudio de OECD y OIT revela que

migrantes tienen impacto limitado en mercado laboral de países en desarrollo ?
venezolanos cubren menos de 0,2% de PEA ocupada formal. El Comercio. Aug 27
2018. Available from:
https://search.proquest.com/docview/2093156113?accountid=187086.

 Fernández J. S&P: "la recuperación del Perú va a ser muy fuerte por las características
de su economía". Semana Económica. Jun 28 2020. Available from:
https://search.proquest.com/docview/2418543540?accountid=187086.

 IPE. Reinvención laboral pospandemia. CE Think Tank Newswire. Jun 24 2020.

Available from:
https://search.proquest.com/docview/2417255112?accountid=187086.

 La pobreza que aún no logramos vencer: Monetaria ? en cajamarca están 16 de los

20 distritos más pobres ? el 9,6% de la población en el perú no tiene un ingreso
suficiente. El Comercio. Feb 26 2020. Available from:
https://search.proquest.com/docview/2363844211?accountid=187086.

Complementaria
 Mirta Rodríguez P. Desempleo por la pandemia golpea más a los jóvenes y a las
mujeres. CE Noticias Financieras. Jun 29 2020. Available from:
https://search.proquest.com/docview/2418965073?accountid=187086.

 Opinion-crecimiento del mercado laboral en el peru puede sostenerse: [source:

NoticiasFinancieras]. NoticiasFinancieras. Apr 01 2009. Available from:
https://search.proquest.com/docview/466195274?accountid=187086.

 Ramírez EC. Crecimiento económico e inclusión social: La experiencia peruana

reciente y el nuevo gobierno constitucional. Comentario Internacional : Revista del
Centro Andino de Estudios Internacionales. 2011(11):17-54,3.
https://search.proquest.com/docview/1625907832?accountid=187086.

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 Perú "en ningún momento" impedirá el ingreso de migración venezolana al país:

PERÚ VENEZUELA. EFE News Service. Aug 21 2018. Available from:
https://search.proquest.com/docview/2090806995?accountid=187086.

 Vera PC. La desigualdad de ingresos en el perú según el censo de 1876: Revista del
departamento de economía, pontificia universidad católica del perú revista del
departamento de economía, pontificia universidad católica del perú. Economía.
2017;40(79):181-216.
https://search.proquest.com/docview/1993303295?accountid=187086. doi:
http://dx.doi.org/10.18800/economia.201701.006.