UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE NICARAGUA

DIRECCION DE POSTGRAGO Y FORMACION CONTINUA

MAESTRÍA EN GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

Redacción de Articulo Científico, Estructura 3

Presentado por:
Derren Edvard Hydes Frances

Tutor: Doctora Jossarys Gazo

Roatán, Honduras
Junio 03, del 2022

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Contenido
Análisis de Resultados ................................................................................................................... 3
Retos de la educación en tiempos de pandemia ................................................................. 3
¿Se considera que la educación virtual en los estudiantes del Instituto Adventista
Bilingüe French Harbour puede ayudar en la formación de ellos? ................................. 6
Discusión de Resultados ........................................................................................................... 7
Propósito experimental .............................................................................................................. 7
Aproximación ................................................................................................................................ 7
Resultado ....................................................................................................................................... 8
Conclusiones ................................................................................................................................ 9
Referencias.................................................................................................................................. 10

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Análisis de Resultados

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de

personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece

la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres

humanos. La educación es necesaria en todos los sentidos. Por eso es de vital

importancia que no debe parar ni siquiera en tiempo de pandemia, ya que sin una

buen educación o mejor dicho sin nada de educación estamos condenados a fracasar

tanto en el presente como en el futuro.

El problema por decir así comenzó en el mes de marzo del 2020 donde prácticamente

a quema ropa nos tomo el encierro a causa de la pandemia, y el efecto no tardo en

notarse en el área de la Educación, ya que prácticamente no dio tiempo de reacción

que uno esperaría si o que de la noche a la mañana se tuvo que buscar soluciones al

problema recibido, adaptándose a una nueva modalidad de estudio que un bajo

porcentaje de personas, ya sea docentes o alumnos estaban acostumbrados a usar,

que viene siendo la educación virtual a través de diferentes plataformas de paga o

incluso gratis, para poder implementar la enseñanza aprendizaje en cada uno de los

educandos para no quedar estancados y sin ninguna solución posible para el futuro

de nuestra sociedad y nuestra nación.

Retos de la educación en tiempos de pandemia

El gobierno ha implementado la estrategia de Aprendo en Casa para que el

aprendizaje de los estudiantes del país no se detenga. Ahora los aprendizajes se

priorizan en función del cuidado de uno mismo frente a la pandemia, todo lo que tiene

que ver con ciudadanía, responsabilidad e involucramiento frente a esta situación.

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Para las y los maestros los retos de la educación virtual en tiempos de pandemia son

muchos, ha implicado para ellos el cambio de espacio de desenvolvimiento que era

el aula: presencial y vivencial.

El formato de educación virtual o a distancia, en cambio, ha estado pensado para

adultos. Entonces el primer reto ha sido salir de la escuela, luego está el gran desafío

de la tecnología. No todos los docentes tienen correo electrónico, internet, una laptop

en su casa. El reto ha sido atender a todo esto en poco tiempo, ingeniárselas para

contactarse con los estudiantes y familias. Casi el 98% de docentes en el país se

comunica con los padres de familia a través de WhatsApp.

De manera Nacional la pandemia para cada Docente fue algo verdaderamente fuerte,

si bien se sabe que el sistema educativo hondureño no es la mejor y que tiene mucha

necesidad y sin lugar duda mucho que mejor, los maestros se vieron de una manera

u otro impotentes ante la acción, ya que muchos de ellos que tiene años en el

enseñanza y sus métodos son completamente sin ningún tipo de tecnología, si

embargo poco a poco se fue tratando de adaptarse a la situación enfrente, dando

algunos instrucciones por medio de whats app, folletos impresos y empleados la

herramienta Moodle y Teams en la gran mayoría de nuestras instituciones Adventistas

a nivel Nacional.

A nivel local nuestra institución ya contaba con una plataforma e-learning que ayudo

a cada docente a poder empezar a planificar y diseñar su nuevo formato de trabajo

con cada educando, a través de libros en formato pdf, guías de estudio, video

formativos entre otros, sin embargo, la plataforma se vio un poco limitado en algunos

aspectos ya que no se podía contar con la interacción de persona con los docentes,

por esta razón se empezó a trabajar con la plataforma Zoom, logrando así mas

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interacción y participación de los estudiantes con sus maestro, tiempo después

también se logro adquirir cuentas de Microsoft para poder utilizar lo que es famosos

hoy en día Microsoft Teams, con dichas plataforma más dinámicos y más

funcionalidades se puede asignar trabajos así como también agendar actividades y

interactuar a través de video conferencia con los estudiantes.

El objeto de estudio del presente artículo Identificar si durante la pandemia quedo

alguna secuela sea positiva o negativa en el personal docente, así como también si

esta afecta o no en su trabajo, por ende, los resultados de esta investigación son:

Obtener información que permita conocer si el método de enseñanza virtual ha

causado algún tipo de efecto la efectividad de enseñanza de cada uno de los Docente

en la pandemia ya sea por las facilidades de adaptación o las complicaciones por el

cambio radical que se tuvo que aplicar prácticamente de la noche a la mañana, ya

que muchos están acostumbrados a la didáctica “antigua” por decir así, si necesidad

de las plataformas educativas ni los tables, computadoras, teléfonos etc.

Al pensar en cómo mejorar la enseñanza virtual en la educación, muchos esfuerzos

e ideas se concentran en los contenidos y el diseño. Algunos estudios nos indican

que a pesar de que estos aspectos son muy importantes, debemos prestar nuestra

atención primero a los estudiantes y cómo se sienten al empezar un curso virtual. Es

muy fácil inscribirse en un curso en línea, pero también es muy fácil abandonarlo. Si

queremos que nuestros estudiantes se involucren, se motiven y participen, debemos

prestar atención a su experiencia al recibir el curso.

Uno de los factores que determinan que un estudiante permanezca en un curso en

línea es que se sienta cómodo con el sistema (la tecnología) que va a utilizar. Diversas

investigaciones han comprobado que un aspecto determinante para que los

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estudiantes permanezcan en el curso y participen es su experiencia previa con la

tecnología. Es importante que los estudiantes reciban una inducción al curso. Debe

ser corta y muy clara. Incluye en detalle cómo funciona el sistema, cómo navegar a

través del curso y no te olvides dejar claro que tendrán todo el apoyo necesario en

cualquier momento.

Deben saber que la tecnología es el auxiliar para alcanzar sus metas, pero, no es lo

principal y que la tecnología a utilizar será bastante intuitiva. Incluye múltiples

ejemplos y asegúrate que todos participen. Tu presencia debe ser muy fuerte para

poder tranquilizar a los estudiantes ansiosos que nunca han estudiado en línea.

Muchos cursos o carreras virtuales ofrecen una inducción previa a empezar el curso

y muchos aún están muy tímidos e intimidados por el sistema para participar o

prestarle atención. No permitas que alguien se quede sin participar.

¿Se considera que la educación virtual en los estudiantes del Instituto

Adventista Bilingüe French Harbour puede ayudar en la formación de ellos?

Sin lugar a duda se entiende que estos dos años de enseñanza virtual nunca va a ser

lo mismo y no se va a lograr los mismos objetivos que los de una educación

presencial, sin embargo, se puede notar el esfuerzo tanto del Docente y los

estudiantes para lograr un aprendizaje significativo mediante las diferentes técnicas

empleadas aprovechando algunas de las facilidades que nos brinda la tecnología,

ejercitando funciones como los foros educativos que ayuden a desenvolvimiento de

cada alumnado.

¿Cuál es el proceso de responsabilidad de los docentes del Instituto Adventista

Bilingüe French Harbour para que la enseñanza-aprendizaje virtual?

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Cada uno de los integrantes del cuerpo docente del Instituto Adventista Bilingüe

Adventista tiene la obligación y la gran responsabilidad de preparar cada una de sus

clases usando las plataformas y recursos didácticos virtuales que les parezca o que

consideran que serán las más eficaces para lograr sus objetivos propuestos de sus

clases. Aparte de esto el docente deber ser un orientador, conociendo a cada uno de

su alumnado, sus intereses y sus dificultades, así como también un gestor del proceso

organizando el tiempo y el diseño de sus programas educativo.

Discusión de Resultados
Existe bastante literatura sobre qué actuaciones favorecen el aprendizaje en los

entornos online y, dependiendo de autores, se pueden encontrar diferentes

taxonomías. Aunque todas tienen puntos en común, coincidiendo en que, el equipo

docente desarrolla el cometido de facilitar y guiar, más que de transmisión de

conocimiento (Área, 2019).

Propósito experimental

El propósito de este artículo era ver los efectos dejado por la pandemia del covid-19

en los Docentes del Instituto Adventista Bilingüe French Harbour, concerniente a la

educación virtual y la enseñanza-aprendizaje logrado durante estos dos años. Así

como también identificar los problemas encontrados y sus posibles soluciones.

Aproximación
En estos dos años de educación virtual (2020-2021) el Instituto Adventista Bilingüe

French Harbour ha trabajado con aproximadamente con mas de 220 alumnos cada

año, y se estima que se ha logrado una enseñanza eficaz en un 65 a 70 %, siempre

tomando en cuenta los grandes obstáculos presentados durante este proceso.

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Resultado

Regresando ya a la educación presencial en el presente año 2022, se puede el

impacto que ha tenido la pandemia en la educación virtual, un porcentaje de Docentes

y estudiantes les ha costado de nuevo la adaptación de la interacción física de uno

con otro en la enseñanza-aprendizaje. A los Docentes les h costado un poco

mantener la atención de los educandos, así como también transmitir el mensaje hacia

cada uno de ellos, siendo uno de los objetivos l fácil distracción ya que algunos desde

hace mucho tiempo no se ven por causa de las restricciones de la pandemia, así

como también de haberse acostumbrado a solamente a 40 minutos por semana de

cada clase, sin embargo, los docentes durante este primer semestre del año han

hecho lo posible para poder reforzar conocimientos vistos previamente en los años

anteriores a través de diferentes técnicas una de ellas siendo las tutorías entre otras.

De esta manera se ve los resultados esperados con cada curso, en cada materia

gracias al gran esfuerzo de cada educando.

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Conclusiones

La educación no es un trabajo fácil, nunca lo ha sido y esto hablando antes de la

pandemia, ya con la llegada de la pandemia podemos ver las diferentes dificultades

con las cuales se tuvo que enfrentar cada docente a nivel mundial no solo del Instituto

Adventista Bilingüe Adventista, sin embargo, se puede decir que la verdadera

educación se puede lograr solamente si hay interés tanto de parte del docente como

la del educando, manteniendo así una relación significativa.

Los Docentes del Instituto Adventista Bilingüe French Harbour, logrando a través de

un proceso arduo y de mucho trabajo y paciencia, pudieron balancear el proceso de

enseñanza-aprendizaje en la educación virtual de cada uno de sus estudiantes, de

esta manera logrando un aprendizaje muy aceptable dado la circunstancias siempre

tomando en cuenta que nunca la educación virtual va a ser lo mismo que una

presencial.

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Referencias

Abella, V., Ausín, V., Delgado, V., Hortigüela D., Solano, H.J. (2018). Determinantes

de la calidad, la satisfacción y el aprendizaje percibido de la e-Formación del

profesorado universitario. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23 (78), 733-

760. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v23n78/1405-6666-rmie-23-

78-733.pdf el 03 de junio del 2022.

Martínez, L., & Ávila, Y. (2014). Papel del docente en los entornos virtuales de

aprendizaje. Órbita Pedagógica, 2(2 (2016)), 50-52. Obtenido de

https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/enrevista/index. Recuperado de

https://www.lamjol.info/index.php/multiensayos/article/download/10117/11796?inline

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Aggarwal, R., & Sahni, P. (2018). The Results Section. In Reporting and Publishing

Research in the Biomedical Sciences (pp. 21-38): Springer. Recuperado el 03 de junio

del 2022.

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