INSTITUTO NACIONAL MEJÍA

VICERRECTORADO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
 DATOS INFORMATIVOS:

Título de la unidad de planificación FACTORIZACIÓN Y

Año lectivo: 2016 – 2017 N° de la Unidad de Planificación :
: ECUACIONES
Asignatura: Matemática Año/Curso/Paralelos: Noveno: F - I Número de períodos: 6

Docente/s: FUENTES FABIAN Fecha: 2017-05-01

Objetivo: Comprender los conceptos y conocer los procesos relacionados con la factorización de polinomios mediante la agrupación de términos y diferencia de cuadrados
relacionándolos con su entorno.
Destreza con criterio de desempeño: Reconocer e identificar factores de expresiones algebraicas: Agrupación de términos y diferencia de cuadrados.

RECURSOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS INDICADORES DE LOGRO
DIDÁCTICOS DE EVALUACIÓN

Experiencia.
*Escribir el Máximo Común Divisor de 6, 12, 18. Texto guía del estudiante. Determina el proceso para Resuelve los ejercicios
1) Escribir el resultado del producto 6(x+2y -3z): x2 (a +12x2) factorar expresiones algebraicas propuestos.
2) Resolver los productos notables (a + b)(c - d) : Cuaderno de trabajo. aplicando los casos de factor
(x-2y)(a+1) común. TÉCNICA:
3) Aplica el proceso para resolver el producto (x + 2)(x – 2) Juego geométrico. . Escrita
Reflexión. Identifica y aplica el proceso INSTRUMENTO:
*¿Que es el m.c.d? Material concreto figuras geométricas correcto para factorar diferencia Hoja de trabajo
*¿Qué expresiones se obtienen? hechas de cartulina. de cuadrados. Tipo: Co-evaluación
*¿Tiene la expresión algebraica un factor común?
*¿Se pueden agrupar los términos? Reconoce e identifica los casos
*¿Cómo se obtendría el mismo resultado? de factorar.
Conceptualización.
Explicación del caso factor común.
Del resultado de multiplicar 6(x+2y -3z ) se tiene 6x +12y – 18z
El factor común es el mcd de los coeficientes de cada término que conforma
el trinomio anterior. Cuyos factores son 6(x+2y -3z )
Del resultado de multiplicar x2 (a +12x2)
se tiene ax2 +12x4
El factor común es x2 de los dos términos cada que conforma la expresión
algebraica, quedando ésta factorada como x2 (a +12x2)

Al resolver los productos notable (a + b)(c - d) se tiene ac - ad +bc - bd

Se asocia de dos en dos, (ac - ad ) +(bc -bd); en la primera asociación se lo
realiza en virtud de que existe un factor común que es a; los otros dos
términos ya que se repite el factor b.
Operando se obtiene a(c-d) + b(c -d ) se observa que existe un factor común
binomio que es (c - d).
Por ultimo la expresión dada, queda factorada de la siguiente manera
(a + b)(c - d)

*Determinación de la regla para resolver la diferencia de cuadrados.

4) El resultados del producto (x + 2)(x – 2) es x2 – 4

Donde se observa que sus términos que son raíces exactas, además estos
términos están separados por un signo negativo; que factora corresponde a la
suma por la diferencia de sus raíces.
Aplicación.
*Factorización de expresiones algebraicas aplicando las reglas
correspondientes.
*Afirmación del conocimiento mediante la ejecución de ejercicios del texto
guía del estudiante páginas 99 ejercicio 4 literales a, c, e. Pagina 101
ejercicio 9.

ESPECIFICACIONES DE LA NECESIDAD EDUCATIVA Especificación de la adaptación a ser aplicada

Inicial y paralelo: Noveno GRADO 1. Evaluación ( ) Recursos didácticos ( )

Diagnóstico: Vulnerabilidad. GRADO 2. Metodología ( X ) Actividades de enseñanza aprendizaje ( )
DISCAPACIDAD VISUAL QUERATONO GRADO 3. Modificación de objetivos ( X ) Modificación de contenidos ( X )
MODERADO Criterios de evaluación ( X )

Grado de NE: 2y 3

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DEL ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

 INSTITUTO NACIONAL MEJÍA
VICERRECTORADO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
 Datos informativos:
Título de la unidad de FACTORIZACIÓN Y
Año lectivo: 2016 – 2017 N° de la Unidad de Planificación : ECUACIONES
planificación :
Asignatura: Matemática Año/Curso/Paralelos: Noveno: F-I Número de períodos: 6

Docente/s: FUENTES FABIAN Fecha: 2017-05 – 08

Objetivo: Comprender los conceptos y Factorizar expresiones algebraicas, relacionando con los números reales y su aplicación respectiva a la vida práctica
 Destreza con criterio de desempeño: Reconocer e identificar factores de expresiones algebraicas: Trinomio cuadrado perfecto, de la forma x2 + bx +c; ax2 + bx + c
.
RECURSOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS INDICADORES DE LOGRO
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Experiencia.
 Productos notables: Texto guía del estudiante. Determina el proceso para factorar Resuelve los ejercicios propuestos.
Desarrollar los Binomio al cuadrado (a 2
b) ; (x+a)(x+b); (ax+b)(cx +d) trinomios aplicando las reglas
Cuaderno de trabajo. estudiadas. TÉCNICA:
. Escrita
Reflexión. Juego geométrico. Identifica y aplica el proceso INSTRUMENTO:
 ¿Qué características tiene cada trinomio? correcto para factorar trinomios. Hoja de trabajo
 ¿Por qué es cuadrado perfecto? Material concreto figuras geométricas
 ¿Cómo factorar un trinomio cuadrado perfecto ? hechas de cartulina. Reconoce e identifica los casos de Tipo: Co-evaluación
 ¿Que características tiene el trinomio con termino común y cómo factoraría factorar.
el trinomio x2 + bx +c?

 ¿Que características tiene el trinomio de la forma ax 2 +bx + c y cómo

factoraría dicho trinomio?

Conceptualización.
Explicación de la forma de factorar el trinomio cuadrado perfecto y sus
características (regla)
Explicación de la forma de factorar el trinomio x 2 + bx +c y sus características
(regla)

Explicación de la forma de factorar el trinomio ax 2 + bx +c y sus características

(regla)
En cada caso se realiza el ejemplo pertinente.
Aplicación.

*Factorización trinomios identificando cada uno de los para aplicar las reglas
correspondientes.

*Afirmación del conocimiento mediante la ejecución de ejercicios del texto guía del
estudiante páginas 107 ejercicios 3 literales a y d. Ejercicio 6 pág. 107.
Pagina 111 ejercicio 7.
Pagina 113 ejercicio 9.

ESPECIFICACIONES DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Inicial y paralelo: Noveno GRADO 1. Evaluación ( ) Recursos didácticos ( )

Diagnóstico: Vulnerabilidad. GRADO 2. Metodología ( X ) Actividades de enseñanza aprendizaje ( )
DISCAPACIDAD VISUAL QUERATONO GRADO 3. Modificación de objetivos ( X ) Modificación de contenidos ( X )
MODERADO Criterios de evaluación ( X )

Grado de NE: 2y 3

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DEL ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

 INSTITUTO NACIONAL MEJÍA
VICERRECTORADO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
 Datos informativos:
Título de la unidad de FACTORIZACIÓN Y
Año lectivo: 2016 – 2017 N° de la Unidad de Planificación : ECUACIONES
planificación :
Asignatura: Matemática Año/Curso/Paralelos: Noveno: F –I Número de períodos: 6

Docente/s: FUENTES FABIAN Fecha: 2017-05-15

Objetivo: Comprender los conceptos y Factorizar expresiones algebraicas, relacionando con los números reales y su aplicación respectiva a la vida práctica
 Destreza con criterio de desempeño: Reconocer e identificar factores de expresiones algebraicas: suma y resta de cubos perfectos .

RECURSOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS INDICADORES DE LOGRO
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Experiencia.
 Productos notables: Texto guía del estudiante. Determina el proceso para factorar Resuelve los ejercicios propuestos.
Desarrollar los Binomio (a b)(a 2 2
ab + b ) suma o diferencia de cubos
Cuaderno de trabajo. aplicando las reglas estudiadas. TÉCNICA:
. Escrita
Reflexión. Juego geométrico. Identifica y aplica el proceso INSTRUMENTO:
 ¿Cómo desarrollar estos productos (a + b)(a2 - ab + b2? correcto para factorar suma y Hoja de trabajo
 ¿Qué características tiene cada expresión algebraica? Material concreto figuras geométricas diferencia de cubos.
 ¿Qué características tiene la suma de cubos perfectos? hechas de cartulina o fomix . Tipo: Co-evaluación
 ¿Cómo factorar esta expresiones algebraicas? Reconoce e identifica los casos de
factorar.
 ¿Cómo desarrollar estos productos (a - b)(a2 + ab + b2?
 ¿Qué características tiene cada expresión algebraica?
 ¿Qué características tiene la resta de cubos perfectos?
 ¿Cómo factorar esta expresiones algebraicas?

Conceptualización.
Explicación de como factorar suma de cubos perfectos estableciendo la respectiva
regla.

Explicación de como factorar diferencia de cubos perfectos estableciendo la

respectiva regla.
En cada caso se realiza el ejemplo pertinente.

Aplicación.

*Afirmación del conocimiento mediante la ejecución de ejercicios del texto guía del
estudiante páginas 103 ejercicio 3 literales a, k. Ejercicio 11 pág. 103.
 ESPECIFICACIONES DE LA NECESIDAD EDUCATIVA Especificación de la adaptación a ser aplicada

Inicial y paralelo: Noveno

Diagnóstico: Vulnerabilidad. GRADO 1. Evaluación ( ) Recursos didácticos ( )
DISCAPACIDAD VISUAL MODERADO GRADO 2. Metodología ( X ) Actividades de enseñanza aprendizaje ( )
GRADO 3. Modificación de objetivos ( X ) Modificación de contenidos ( X )
Grado de NE: 2y 3 Criterios de evaluación ( X )

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DEL ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

 INSTITUTO NACIONAL MEJÍA
VICERRECTORADO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
 Datos informativos:
Título de la unidad de FACTORIZACIÓN Y
Año lectivo: 2016 – 2017 N° de la Unidad de Planificación : ECUACIONES
planificación :
Asignatura: Matemática Año/Curso/Paralelos: Noveno: F –I Número de períodos: 6

Docente /s: FUENTES FABIAN Fecha: 2017-05- 22

 Objetivo: Factorizar expresiones algebraicas de la forma P(x)= a nXn +an-1Xn-1 ,…, a0 , mediante la aplicación de la regla de Ruffini, teorema del resto, aplicando en la vida práctica
 Destreza con criterio de desempeño: Reconocer , calcular e identificar factores de expresiones algebraicas, P(x)= anXn +an-1Xn-1 ,…, a0

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN

Experiencia.
 Calculo de valor numérico de expresiones algebraicas. Texto guía del estudiante. Determina el proceso para factorar Resuelve los ejercicios propuestos.
 ¿Cuándo una división exacta?. suma o diferencia de cubos
Cuaderno de trabajo. aplicando las reglas estudiadas. TÉCNICA:
Reflexión. . Escrita
 ¿Cómo encontrar factores lineales de la forma (x+a) Juego geométrico. Identifica y aplica el proceso INSTRUMENTO:
 ¿En que consiste la regla de Ruffini? correcto para factorar suma y Hoja de trabajo
 ¿Qué debo hacer cuando el polinomio tiene términos incompleto al factorar Hojas de trabajo (taller) diferencia de cubos.
aplicando regla de Ruffini? Tipo: Co-evaluación
 ¿Cómo identifico y luego escribo los factores al aplicar la regla de Ruffini? Reconoce e identifica los casos de
 ¿Cómo factorar un polinomio de la forma P(x)= anXn +an-1Xn-1 ,…, a0 ? factorar.

Conceptualización.
Explicación de la regla de Ruffini mediante la solución de ejercicios
Pagina 113 ejercicio 9.
Actividad colaborativa: (equipos de trabajo formado por 3 estudiantes)

ESPECIFICACIONES DE LA NECESIDAD EDUCATIVA Especificación de la adaptación a ser aplicada

Inicial y paralelo: Noveno GRADO 1. Evaluación ( ) Recursos didácticos ( )

Diagnóstico: Vulnerabilidad. GRADO 2. Metodología ( X ) Actividades de enseñanza aprendizaje ( )
DISCAPACIDAD VISUAL QUERATONO GRADO 3. Modificación de objetivos ( X ) Modificación de contenidos ( X )
MODERADO Criterios de evaluación ( X )
Grado de NE: 2y 3

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DEL ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

 INSTITUTO NACIONAL MEJÍA
VICERRECTORADO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
 Datos informativos:
Título de la unidad de FACTORIZACIÓN Y
Año lectivo: 2016 – 2017 N° de la Unidad de Planificación : ECUACIONES
planificación :
Asignatura: Matemática Año/Curso/Paralelos: Noveno: F-I Número de períodos: 6

Docente /s: FUENTES FABIAN Fecha: 2017-05- 29

 Objetivo: Identificar y aplicar los procesos relacionados con la recapitulación de los casos de factorización para resolver ejercicios y problemas aplicados en la vida práctica.
 Criterio de desempeño: Resuelve los diferentes casos de factorización mediante la aplicación de los respectivos procesos y reglas ya estudiados.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN

Experiencia.
 ¿Qué es mcd? Texto guía del estudiante. Determina el proceso para factorar Resuelve los ejercicios propuestos.
 Escribir un ejemplo para cada caso de factorar. suma o diferencia de cubos
Cuaderno de trabajo. aplicando las reglas estudiadas. TÉCNICA:
Reflexión. . Escrita
 ¿Cuál es el proceso para factorar por agrupación? Juego geométrico. Identifica y aplica el proceso INSTRUMENTO:
 ¿Cómo se factoran los trinomios? correcto para factorar suma y Hoja de trabajo
 ¿Es el mismo proceso para factorar suma de binomios elevados al cuadrado Hojas de trabajo (taller) diferencia de cubos.
con suma y diferencia de cubos? Tipo: Co-evaluación
 ¿Cómo aplico la regla de Ruffini para factorar polinomios de la forma Reconoce e identifica los casos de
P(x)= anXn +an-1Xn-1 ,…, a0 ? factorar.
 ¿Podre graficar expresiones algebraicas utilizando material concreto para
formar cuadrados o rectángulos?.

Conceptualización.
Explicación de diferencias y semejanzas de expresiones algebraicas para luego
proceder a factorars.
Aplicación.
*Refuerzo del conocimiento estudiado mediante la solución de problemas prácticos
pág. 116 ejercicios 1 al 9
Páginas 117 ejercicio 1 – 5

ESPECIFICACIONES DE LA NECESIDAD EDUCATIVA Especificación de la adaptación a ser aplicada

Inicial y paralelo: Noveno GRADO 1. Evaluación ( ) Recursos didácticos ( )

Diagnóstico: Vulnerabilidad. GRADO 2. Metodología ( X ) Actividades de enseñanza aprendizaje ( )
DISCAPACIDAD VISUAL QUERATONO GRADO 3. Modificación de objetivos ( X ) Modificación de contenidos ( X )
MODERADO Criterios de evaluación ( X )

Grado de NE: 2y 3

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DEL ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

 INSTITUTO NACIONAL MEJÍA
VICERRECTORADO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
 Datos informativos:
Título de la unidad de FACTORIZACIÓN Y
Año lectivo: 2016 – 2017 N° de la Unidad de Planificación : ECUACIONES
planificación :
Asignatura: Matemática Año/Curso/Paralelos: Noveno: F-I Número de períodos: 6

Docente /s: Fecha: 2017-06-05

 Objetivo: Resolver ejercicios y problemas sobre ecuaciones e inecuaciones lineales aplicando conceptos matemáticos.
 Criterio de desempeño: Resuelve ejercicios y problemas sobre ecuaciones e inecuaciones lineales aplicando los procesos correctos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN

Experiencia.
 ¿Qué es una igualdad? Texto guía del estudiante. Resuelve ejercicios y problemas de Resuelve los ejercicios propuestos.
 Escribir un ejemplo de la vida real sobre igualdades y desigualdades ecuaciones e inecuaciones lineales
Cuaderno de trabajo. TÉCNICA:
Reflexión. Determina el proceso para resolver Escrita
 Al mirar una balanza podemos establecer si esta esta en equilibrio Diapositiva ecuaciones lineales aplicando las INSTRUMENTO:
(igualdad de platos) o desequilibrio (desigualdad de platos). Fotocopias con ejercicios propuestos reglas estudiadas. Hoja de trabajo
 Si en la balanza los platos están en desequilibrio que debo hacer en cada
uno de los platos. Determina el proceso para resolver Tipo: Co-evaluación
inecuaciones lineales aplicando las
Conceptualización. reglas estudiadas.
Explicación de los procesos de solución de ejercicios y problemas de ecuaciones e
inecuaciones.

Aplicación.
*Refuerzo del conocimiento estudiado mediante la solución de ejercicios y
problemas pág. 123 ejercicios 2 y 3, 8, 9 11

ESPECIFICACIONES DE LA NECESIDAD EDUCATIVA Especificación de la adaptación a ser aplicada

Inicial y paralelo: Noveno GRADO 1. Evaluación ( ) Recursos didácticos ( )

Diagnóstico: Vulnerabilidad. GRADO 2. Metodología ( X ) Actividades de enseñanza aprendizaje ( )
DISCAPACIDAD VISUAL QUERATONO GRADO 3. Modificación de objetivos ( X ) Modificación de contenidos ( X )
MODERADO Criterios de evaluación ( X )

Grado de NE: 2y 3

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DEL ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA: