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UNIDAD EDUCATIVA “MEJÍA D7”

QUITO-ECUADOR
Sector Quitumbe, Barrio Pueblo Solo Pueblo calle La Cocha O2ED
ReplicaMejia@hotmail.com

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
AÑO LECTIVO: 2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Toapanta T. Lilia Área/asignatura: Matematica Grado/Curso: PRIMERO BGU Paralelo: A, B
O.M.5.1 Proponer soluciones creativas a
situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la
aplicacion de las operaciones basicas de
los diferentes conjuntos numericos, el
uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y metodos
formales y no formales de razonamiento
matematico que lleven a juzgar con
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
4 VECTORES responsabilidad la validez de
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:
procedimientos y los resultados en un
contexto.

O.M.5.3 Desarrollar estrategias


individuales y grupales que permitan un
calculo mental, escrito, exacto o
estimado y la capacidad de
interpretacion y solucion de situaciones
problematicas del medio.
PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: 2018-02-19 SEMANA DE FINALIZACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
M.5.2.1 Graficar vector en el plano (coordenadas) identificando sus características: direccion, sentido y longitud o norma.

M.5.2.2. Calcular la longitud o norma (aplicando el teorema de Pitagoras) para establecer la igualdad entre dos vectores. CE.M.5.6 Emplea vectores geometricos en el plano
y operaciones en R, con aplicaciones en física y en
M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma geometrica y de forma analítica aplicando propiedades la ecuacion de los metodos graficos, analíticos y
de los numeros reales y de los vectores en el plano. tecnologicos.

M.5.2.4. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar distancia entre dos puntos A y B en
R como la norma del vector AB→
M.5.2.8 Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero y aplicar el teorema
de Pitagoras para resolver y plantear aplicaciones geometricas con operaciones y elementos de R2 apoyandose en el uso de las TIC
(software como Geogebra, calculadora grafica, applets en internet).

M.5.2.9 Escribir y reconocer la ecuacion vectorial y parametrica de una recta a partir de un punto de la recta y un vector direccion o
a partir de dos puntos de la recta.
¿Como van a aprender?
¿Con que recursos? Técnicas e instrumentos de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicadores de Evaluación de la unidad
RECURSOS Evaluación
(Estrategias Metodologicas)
M.5.1.32.
M.5.2.2.
 Activar conocimientos previos al
estudio de los vectores.
 Definir que es un vector.
 Definir que un vector tiene magnitud,
dirección y sentido.
 Establecer la clasificación de los
vectores.

M.5.2.3.
 Establecer operaciones como suma, TALENTO HUMANO
resta, multiplicación entre vectores. Estudiantes
Técnicas:
 Resolver operaciones entre vectores Padres de familia
 Lluvia de ideas.
por el método del polígono y del Docente
 Observacion.
paralelogramo. I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su modulo y  Pruebas (Oral y Escrita)
 Multiplicar un escalar con un vector y MATERIALES
realiza suma, resta y producto por un escalar; resuelve Instrumentos.
reconocer que se obtiene otro vector Textos Guías
problemas aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.)  Guía de preguntas.
Tics.
 Realizar el producto punto entre dos  Cuestionario.
Calculadora.
vectores. Carteles.
 Realizar el producto escalar entre dos Recursos del medio
vectores. Juego geometrico.

M.5.2.3.
M.5.2.4.
 Interpretar de manera geométrica la
derivada de una función.
 Reconocer la derivada como la
pendiente de la recta tangente de una
función.
 Aplicar el software Geogebra y
determinar la recta tangente a la curva
de una función.
 Resolver ejercicios de aplicación con
ayuda de las TICs.

M.5.2.8
 Graficar vectores en R2 en el plano
cartesiano.
 Reconocer vectores paralelos y
perpendiculares de manera gráfica y
analítica.
 Utilizar el software Geogebra como
medio de verificación para cada
ejercicio.
 Resolver problemas de aplicación de la
vida cotidiana.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Grado 2  Ubicarlo en los primeros lugares del aula por la dificultad de aprendizaje
Bryan Joel Carrera: Errores específicos de aprendizaje  Dar órdenes e instrucciones claras y concretas, manteniendo siempre contacto visual, asegurándose que lo comprenda
 Reforzar positivamente o señalar aciertos, aunque sean pequeños para reforzar su auto estima.
 Permitir el uso de material de apoyo que facilite el acceso al aprendizaje (calculadora, otros)
 Hacer participe en grupos, facilitando su participación y fomentando la comunicación con sus compañeros.
 Realizar actividades que involucren tareas en la vida diaria.
 Resaltar las capacidades y habilidades del estudiante y el grupo.

Para las evaluaciones:


 Aplicar evaluaciones continuas
 Realizar evaluaciones orales y escritas
 Brindar acompañamiento antes y durante de la evaluación
 Dar tiempos extras para la ejecución de la evaluación.

Grado 2
Anthony Francisco Ulloa: Trastorno por deficit de atencion  Ubicarlo en los primeros lugares del aula por la dificultad de aprendizaje
con hiperactividad, rasgos de anciedad.  Dar órdenes e instrucciones claras y concretas, manteniendo siempre contacto visual, asegurándose que lo comprenda
 Reforzar positivamente o señalar aciertos, aunque sean pequeños para reforzar su auto estima.
 Permitir el uso de material de apoyo que facilite el acceso al aprendizaje (calculadora, otros)
 Realizar actividades que involucren tareas en la vida diaria.
 Resaltar las capacidades y habilidades del estudiante y el grupo.
 Conversar en privado a cerca de sus comportamientos negativos, para evitar una predisposición negativa del grupo,
desmotivación.
 Reportar las situaciones presentadas en cuanto a su conducta y rendimiento en clase para realizar un seguimiento.

Para las evaluaciones:


 Aplicar evaluaciones continuas
 Realizar evaluaciones orales y escritas
 Brindar acompañamiento antes y durante de la evaluación
 Dar tiempos extras para la ejecución de la evaluación.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Toapanta T. Lilia Director del area : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: