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MÓDULO DE APRENDIZAJE
Redacción y Argumentación
Autores
2020
F-CV3-3B-2
Unidad Académica de Estudios Generales
Director
Mg. Jorge Antonio Gonzales Miranda
Módulo de aprendizaje
Redacción y argumentación
Coordinador
Dr. Ramiro Alcides Enciso Soto
Autores
Dr. Ramiro Alcides Enciso Soto
Dr. Mauro Félix Mamani Macedo
Mg. Soledad Marcelina Bernales Carmona
Mg. Dalia Rosa Bravo Guevara
Mg. Liliana Abelina Silarayán Ruiz
Mg. Ana María García Liza
Lic. Yolanda Ruth Julca Estrada
Lic. Ynes Victoria Alcántara Silva
Lic. Ana Katita Gugic Zegarra
Corrector de estilo
Mg. Aram Roosell Simangas Villalobos
2
F-CV3-3B-2
ÍNDICE
Introducción
1. El texto académico 6
2. Las etapas del proceso de redacción 14
3. El artículo de investigación. Estructura 18
El esquema de redacción. Las referencias y las citas según
33
4. el estilo APA y Vancouver
Autoevaluación de la primera unidad 41
5. El texto expositivo. La introducción 46
6. El texto expositivo. El desarrollo 56
El texto expositivo. La conclusión 59
7.
Autoevaluación de la segunda unidad 62
8. El ensayo argumentativo. Estructura: tesis y argumentos 68
9. El ensayo argumentativo. Planificación 77
10. El ensayo argumentativo. La introducción: Tipos 85
El ensayo argumentativo. Estrategias argumentativas del
90
11. cuerpo argumentativo
Autoevaluación de la tercera unidad 95
12. El ensayo argumentativo. La contraargumentación 99
13. El ensayo argumentativo. La conclusión 103
14. El ensayo argumentativo. Revisión y edición 107
15. Autoevaluación de la cuarta unidad 110
1. Tildación general 115
2. Tildación especial I 117
3. Tildación especial II 119
4. Uso del punto y seguido, el punto y aparte 120
5. Uso de la coma enumerativa, explicativa y de
121
Anexos de vocativo
normativa 6. Uso de la coma adversativa y consecutiva 124
7. Uso de la coma elíptica e hiperbática 127
8. Uso del punto y coma 128
9. Uso de los dos puntos 130
10. Uso de por qué y porque 133
11. Uso de porqué y por que 134
INTRODUCCIÓN
Los autores
EL TEXTO ACADÉMICO Y EL PROCESO DE
REDACCIÓN
Logro de la unidad:
Contenido de la unidad:
5
F-CV3-3B-2
TEMA 1
EL TEXTO ACADÉMICO
a) estilo formal
b) objetividad en la información que se brinda
c) excelente organización del contenido
d) intertextualidad
a) Estilo formal
El texto académico usa elementos léxicos, gramaticales y ortográficos
normativamente correctos. Se caracteriza por un léxico selecto y preciso. No tienen
cabida ni palabras, ni estructuras sintácticas propias del registro coloquial. Evitar los
saltos en el orden lógico, prestar atención a la longitud de las oraciones y al empleo de
aspectos sintácticos –la puntuación– permite evitar la ambigüedad en el texto, que no
solo representa las pausas y entonación de la lengua oral, sino que también delimita
unidades sintácticas, lógico-semánticas y discursivas del texto.
b) Objetividad en la información
El texto académico refiere las ideas, las relaciona y las evalúa de forma objetiva;
lo contrario es incurrir en un sesgo personalizado. Para ello, no se debe combinar
indiscriminadamente las opiniones personales con los hechos; las emociones y los
calificativos con las razones. Evitar la vaguedad léxica, la ambigüedad por ausencia de
información y el mal uso de sinónimos. La precisión implica objetividad.
d) Intertextualidad
La intertextualidad es la relación que un texto mantiene con otros textos ya sean
contemporáneos o históricos. En los textos académicos, la intertextualidad se explicita
al incorporar conceptos, palabras o frases de un autor determinado en el texto que se
está redactando. Para ello, se debe citar correctamente la documentación que se ha
utilizado; así, los lectores sabrán quién es su autor y podrán localizar el texto si les
interesa.
1.2.3 Tipos de textos académicos
Algunos de los tipos de textos académicos más usados son los siguientes:
Artículo científico: es un informe escrito que comunica, por primera vez, los
resultados de una investigación. Los artículos científicos publicados en más de 50 000
revistas científicas componen la literatura primaria de la ciencia.
Ejemplo:
b) Formalidad
El léxico en la redacción académica necesita ser preciso, pero también adecuado
a este contexto, es decir, debe utilizar un repertorio propio a situaciones formales. Por
lo tanto, es necesario desterrar usos informales muy comunes en la lengua oral.
Ejemplo:
Informal Formal
Pa que sepa que no es bueno meterse Para que entienda que en asuntos ajenos
donde no lo llaman. no debe involucrarse.
Muchas veces, quienes deben aplicar las Muchas veces, quienes deben aplicar las
normas se encuentran atados de pies y normas se encuentran con dificultades
manos. para hacerlas cumplir.
c) Riqueza
El léxico académico debe ser rico, es decir, debe evitar la repetición exagerada de
términos o expresiones. Para ello, es necesario tener un amplio repertorio léxico,
aunque un excelente aliado puede ser el diccionario, ya que nos ayuda a utilizar
expresiones sinónimas y no caer en redundancias.
Ejemplos:
Las normas indican que tienes que tener más de dos años de experiencia.
Las normas indican que debes demostrar más de dos años de experiencia.
d) Pertinencia
El léxico académico que se utiliza debe ser pertinente, es decir, este debe
demostrar su adecuación a la intención comunicativa del redactor. Muchas veces,
confundimos términos semejantes en pronunciación, pero muy diferentes en
significado; en otros casos, simplemente empleamos una palabra que no es adecuada
para el contexto de nuestra oración.
Ejemplos:
Nuestro espositor se distrajo mucho con disgresiones innecesarias.
Nuestro expositor se distrajo mucho con digresiones innecesarias.
e) No neologismos
Los neologismos son palabras o locuciones de uso reciente que aún no obtienen
su total aceptación en los medios académicos y cultos. Gran parte de ellos son términos
derivados de otros y muchos provienen del inglés. Independiente de su origen, su uso
resulta innecesario y una señal de afectación y rebuscamiento que debe evitarse. Aquí
algunos ejemplos:
c. Los comerciantes deben decir a los compradores el precio real de sus productos.
f. El policía les dijo a los visitantes que tomaran un taxi para llegar a Barrios Altos.
7. Vuelva a redactar el siguiente texto. Reemplace las expresiones informales por otras
formales.
Bueno, como te decía, yo pienso de que es más mejor conocer bien el tema que
se va a tratar. El tema es una cosa clave antes de iniciar una redacción. Y como te
comentaba, creo de que se debe hacer un esquema que nos dé el orden de lo que
vamos a escribir. Bueno, lo otro es que se tiene que redactar poniendo al principio
la oración principal y, a continuación, lo que sigue son las ideas secundarias. Estoy
seguro que esa es la mejor manera de organizar un texto; o sea, es lo que creo.
10. Reemplace aquellas palabras que considere innecesarias por otras más
generalmente admitidas o que sean propias del español.
a) Nadie puede callar a las personas que reclamaban por su justo derecho.
b) En la noche de ayer, los familiares acordaron de que se firme el testamento.
c) Mientras bajaba hacia abajo, sentí el temor que me cayera por las escaleras.
d) Un ejecutivo que detenta el mayor cargo en una empresa debe estar seguro que
puede lograr mentalizar a su corporación.
e) Es más líder aquel que conoce la manera de influenciar en sus compañeros.
2.1 Bibliográficas
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Instituto Cervantes. (2015). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, Alfaguara.
Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico.
Bogotá: Universidad del Rosario.
Maldonado, F. et. al. (2014). Leer para escribir en la universidad. Lima: Gaviota
Azul Editores.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
TEMA 2
Un texto académico es una unidad discursiva conformada por ideas que giran en
torno a un mismo tema. Todo texto debe presentar las siguientes propiedades: Unidad,
solidez de la información dada, organización del contenido, adecuación léxica y
gramatical, así como ortográfica. Por lo tanto, la redacción de un texto académico debe
entenderse como un proceso en el que debemos seguir algunas etapas que nos
permitirán organizar de manera adecuada las ideas que queremos comunicar.
d) La edición del texto.- Para editar, es necesario pasar primero por la fase de
revisión, que es donde se visualizan los posibles errores o aspectos que se consideran
inadecuados en el texto. Luego de esto, se procede a editar o modificar hasta que lo
escrito exprese lo que se quiere transmitir. Es decir, editar consiste en examinar y
releer el texto hasta lograr una versión final que cubra las expectativas del redactor y
los lectores. Aquí hay que dejar el texto limpio, sin errores. También hay que considerar
los márgenes requeridos y espacios pertinentes entre líneas, párrafos, capítulos o
apartados, aplicación de negrita o cursiva, incorporar imágenes, etc.
Ejemplo:
Tema general: La atención de enfermería al paciente durante el proceso quirúrgico
Pregunta: ¿Qué aspectos del tema deseo tratar?
b) Tratamiento de la información
Luego de delimitar el tema, se continúa el tratamiento de la información. Para
ello se procede con la lectura de los textos que se seleccionen para buscar información
pertinente que sirva a la redacción del texto académico. Conforme se vayan revisando
las lecturas que alimenten el tema, los alumnos se harán una idea más clara para la
estructura y organización de su texto.
c) Organización de la información
Una vez que se haya terminado con la investigación de las fuentes, el alumno
tendrá que organizar su esquema de redacción. Debe tener en cuenta que los temas o
ideas en cada párrafo deben tener simetría y orden, es decir, todas deberán seguir un
mismo formato en la que solo cambie la información específica de cada párrafo.
Ejemplo de esquema de redacción:
I. Introducción
1.1. Antecedentes del proceso quirúrgico.
1.2. Definición de proceso quirúrgico.
1.3. Presentación del tema.
II. Desarrollo
2.1. Asistencia de enfermería preoperatoria.
2.2. Asistencia de enfermería intraoperatoria.
2.3. Asistencia de enfermería postoperatoria.
III. Conclusión
3.1. Síntesis.
3.2. Sugerencias.
B. La textualización
Una vez que se ha concluido la organización de la información a través de un
esquema, se deberá comenzar la redacción del texto por primera vez. Hay que recordar
que esta es todavía una versión en borrador. Aquí lo importante es dejar que fluyan las
ideas, siguiendo el esquema de redacción. De la misma manera, se debe elegir entre los
distintos tipos de introducción, desarrollo y conclusión existentes.
……………………
……………………
………………llllllll
lllllllllllllllllllllllllllll
l.
Oooooooooooo……
……………………
…………iiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
C. La revisión
Terminada la primera redacción, debe ser leída nuevamente para que se verifique
que no tiene ningún error de ortografía, léxico, construcción oracional, entre otros. Es
necesario verificar, que cada párrafo desarrolle una oración temática, que exponga la
idea principal de cada uno de ellos, y que se desarrolle la información concerniente a
cada una de sus ideas secundarias. Esta versión inicial o de borrador, siempre debe ser
sometida a cuantas revisiones sean necesarias con la finalidad de conseguir un texto
correctamente redactado.
……………………
……………………
………………llllllll
lllllllllllllllllllllllllllll
l. ………
Oooooooooooo……
……………………
…………iiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
D. La edición
Luego de revisar exhaustivamente la primera versión, se procede, con las
correcciones hechas, a redactar la versión final del texto académico. La idea es que el
texto quede completamente limpio y trasmita lo que se quiso comunicar. (Véase texto
Trastornos de la ansiedad, p.18).
1. Lea la información presentada con relación a las etapas del proceso de redacción y
organícela en un mapa conceptual.
2.1 Bibliográficas
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Instituto Cervantes. (2015). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, Alfaguara.
Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico.
Bogotá: Universidad del Rosario.
Maldonado, F. et. al. (2014). Leer para escribir en la universidad. Lima: Gaviota
Azul Editores.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
TEMA 3
EL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
Autores:
18
F-CV3-3B-2
FRECUENCIA DE AUTOMEDICACIÓN CON ANTIGRIPALES Y RIESGO DE
REACCIONES ADVERSAS MEDICAMENTOSAS EN ESTUDIANTES DE UNA
UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA, 2020
Por Arangoitia Vergaray Giuliana Ximena, Chacaliaza Román Flavia Daniela, Delgado
Gamonal Erlita Flor, Espinoza Quispe Kelly Emely, Napuri Rodríguez Daniela Isela,
Zevallos Zamora Isaac Anthony
*Estudiantes de Unidad Académica de Estudios Generales.
Universidad Privada Norbert Wiener.
RESUMEN
La automedicación consiste en la ingesta de medicamentos por iniciativa propia y los
riesgos de reacciones adversas son los efectos secundarios de los medicamentos que
perjudican la salud. El presente trabajo tuvo como objetivo general determinar la
relación entre la frecuencia de automedicación con antigripales y los riesgos de
reacciones adversas en 50 estudiantes de una universidad privada de Lima, 2020. El
enfoque fue cuantitativo, de tipo correlacional, descriptivo, de corte transversal y de
diseño no experimental. El cuestionario empleado constó de 16 ítems, 11 preguntas en
escala de Likert, y 5 preguntas de opción múltiple, su aplicación fue de manera online,
a través de una aplicación de Google documentos. Los datos obtenidos fueron
analizados con el programa estadístico SPSS en su versión 22. Los resultados, según la
correlación de Pearson mostraron un intervalo de 0,44, lo que evidenció una relación
significativa de nivel moderada entre la frecuencia de automedicación con antigripales y
los riesgos de reacciones adversas de los estudiantes de una universidad privada de
Lima. Se concluyó que el mayor porcentaje de la población que consume antigripales
sin prescripción médica son los jóvenes de 19 años. Por lo tanto, esto implicaría que los
jóvenes poseen un concepto superficial de los riesgos adversos al automedicarse, por lo
que se debe orientarlos sobre el daño que ocasionaría a largo plazo en su organismo,
dándoles un concepto más amplio y significativo.
ABSTRACT
The self-medication consists of taking medicines by own initiative and risks of adverse
reactions are effects from medicines which can hurt the health. This article had as
general-purpose to establish the relationship between the frequency of self-medication
with anti-influenza and the risk of adverse reactions in the students of a private
university of Lima, 2020. The approach was quantitative, correlational type, cross-
section, and non- experimental design. The questionnaire, which was used consisted of
about 16 items, 11 questions on the Likert scale and another 5 multiple-choice
questions, its application was online by google documents app. The data obtained were
analyzed by version 22.0 of the SPSS statistical program. The results according to
Pearson’s correlation showed a range of 0,44; which evidenced a significant
relationship and moderate level between the frequency of self-medication with anti-
influenza and risk of adverse reactions in the students of a private university of lima. It
was concluded that the highest percentage of the population who consumes anti-
influenza drugs without a prescription is young people around 19 years old. Therefore,
this implies that young people have a trivial concept about adverse risks when
they medicate themselves, so they must be guided by a professional person who
teaches them about the harm, which they can suffer after a while into their body, giving
them precise information about it.
Key words: Self-medication, students, frequency, anti-influenza.
INTRODUCCIÓN
Los riesgos de reacciones adversas son los efectos secundarios de los medicamentos
que dañan la salud y a los cuales ignoramos porque resultan ser leves, pero a la larga
se van agravando. Según la OMS esta definición excluye los fallos terapéuticos, la
intoxicación intencional o accidental y el abuso de drogas5.
La automedicación es una práctica presente en todo el país, más del 50% de los
medicamentos se dispensan de forma inadecuada en los establecimientos de farmacia y
su prevalencia va en aumento. El otro 50% de los pacientes lo administran de forma
incorrecta, ya sea por iniciativa propia o recomendación,7. El hecho de tener un fácil
acceso y obtención de los medicamentos, su uso irresponsable e inapropiado de parte
del paciente, quien busca alivio de una determinada enfermedad o síntoma sin que
exista la debida supervisión de un profesional médico, ocasionan daños y peligros a la
salud, muchas veces irreversibles que conducen a la muerte8.
La importancia de este estudio radica en la divulgación de sus resultados para que las
personas tomen conciencia sobre los riesgos de la automedicación y así reducir su
práctica, a partir del conocimiento de las reacciones adversas que tiene auto medicarse
con antigripales. Así mismo, poder difundir la información sobre las diversas
presentaciones de los antigripales para que los empleen de manera correcta,
logrando prevenir enfermedades colaterales asociadas a dicha práctica.
El presente trabajo tiene como objetivo general determinar la relación entre el nivel de
frecuencia de automedicación con antigripales y el nivel de riesgo de reacciones
adversas en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2020. Del objetivo general
se desprenden los objetivos específicos: identificar el nivel de frecuencia de
automedicación e identificar el nivel de riesgo de reacciones adversas de la
automedicación en los sujetos de estudio.
MATERIALES Y MÉTODOS
Edad Número Po
17 6
18 11
19 19
20 3
21 4
22 2
23 1
24 3
27 1
Total 50
N 50
50
C
o
r
r
e
l
a
22
F-CV3-3B-2
c 44 a 3: Frecuencia de
i 1 automedicación con
ó antigripales
n S
i
g Frecuencia
de . Siempre 16
Pe A veces 29
ars (bilateral) Nunca 5
.761 Total 50
on
-.0
N
En la tabla N°3. Se observa que la frecuencia de
50
50 automedicación con antigripales es alta.
de
reac
cion
es
adve
rsas
de
los
estu
dian
tes
de
una
univ
ersi
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ada
de
Lim
a
En la tabla
N°2 se
aprecia que
la correlación
de Pearson
entre las
variables
frecuencia de
automedicaci
ón con
antigripales y
los riesgos de
reacciones
adversas es
moderada.
T
a
b
l
23
F-CV3-3B-2
Tabla 4: Frecuencia de los riesgos de reacciones adversas.
Frecuencia Porcentaje
Siempre 2 4%
A veces 16 32%
Nunca 32 64%
Total 50 100%
En la tabla N°4 se observa que la frecuencia de los riesgos de reacciones adversas al
automedicarse es moderada ya que el 36% (18) presentó algún tipo de reacción adversa.
DISCUSIÓN
La presente investigación realizada a 50 alumnos de una universidad privada de Lima,
tuvo como objetivo general, determinar la relación entre la frecuencia sobre la
automedicación con antigripales y riesgos de reacciones adversas, los resultados
evidenciaron que la correlación bivariada de Pearson de las variables fue de 0.44, lo
cual significa que existe una relación directa entre las variables y por su posición en la
escala, resulta ser moderada. En datos coinciden con los de Chontay20, quien encuestó
a 210 personas, empleó la técnica de la encuesta y el mismo instrumento, aplicado en
nuestra investigación obtuvo una correlación de Pearson de 0.69, lo cual significa que
su relación entre variables también es directa, por su posición en la escala de Pearson
es moderada con tendencia a ser alta.
CONCLUSIÓN
En conclusión, en el presente trabajo de investigación se evidenció que la mayor parte
de la población que consume antigripales sin prescripción médica son los jóvenes de 19
años además de que existe una relación significativa de nivel moderada entre la
frecuencia de automedicación con antigripales y los riesgos de reacciones adversas de
los estudiantes de una universidad privada de Lima.
También con respecto a la frecuencia con la que se han visto en riesgo de reacciones
adversas en estudiantes de una universidad privada de Lima es baja, ya que la mayoría
de los estudiantes encuestados (64%) han manifestado que ―nunca‖ han presentado
síntomas de RAM. Sin embargo, esto no implica que a la larga no se complique, debido
a que tal vez hoy en día no lo han presentado porque son jóvenes, pero en algún
momento resultara en la falta de efectividad con algún fármaco, ya que de tanto
utilizarlo en momentos que no son oportunos, se crea en el organismo una resistencia,
causada porque el medicamento desarrolla mecanismos de defensa delante de estos.
Por lo tanto, esto implicaría que los jóvenes poseen un concepto superficial de los
riesgos adversos al automedicarse, por lo que se debe orientarlos sobre el daño que
ocasionaría a largo plazo en su organismo, dándoles un concepto más amplio y
significativo.
Referencias
25
F-CV3-3B-2
MATRIZ DE CONSISTENCIA
FRECUENCIA DE AUTOMEDICACIÓN CON ANTIGRIPALES Y RIESGO DE
REACCIONES ADVERSAS EN LOS ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA
DE LIMA, 2020
1. Problemática de investigación
1.1Tema: Escribir el tema y sustentar la relevancia de la investigación.
1.2Problemática: Describir brevemente la problemática y la necesidad que sustenta
realizar el estudio.
2. Objetivos de la investigación
2.1Objetivo general: Escribir el propósito del estudio de investigación.
2.2Objetivos específicos: Escribir las acciones que permitirán lograr el
cumplimiento del objetivo general.
27
F-CV3-3B-2
4. Hipótesis de trabajo:
4.1Hipótesis general: Escribir una proposición para responder tentativamente al
problema de investigación planteado.
4.2Hipótesis específicas: Escribir proposiciones que permitan concretizar la
hipótesis general.
5. Metodología
5.1Técnicas de investigación: Describir cómo se llevó a cabo la investigación (tipo de
estudio, población, instrumentos).
5.2Recopilación de información: Indicar las fuentes primarias (encuestas, entrevista
a expertos, etc.) y secundarias (textos, revistas, datos estadísticos, páginas web,
etc.) que utilizará.
2. La primera página debe ser la carátula, en donde debe aparecer el título del
trabajo, centrado, el nombre de la Unidad Académica de Estudios Generales; así
también debe aparecer el o los nombres de los autores con su respectivo código
de alumnos, e-mail y números telefónicos; así como necesariamente el nombre
de un docente asesor, que respalde la mínima calidad del trabajo. Evite logos o
figuras características.
3. En la segunda página del trabajo debe aparecer
también el título del trabajo, centrado y en
castellano, debe evitar siglas y acrónimos; debe ser
preciso y descriptivo. Inmediatamente, en la misma
página, el o los nombres de los autores (nombres y
apellidos) hacia el margen izquierdo.
4. Las tablas, cuadros, gráficos y figuras deben ser
producción original del autor o autores. En caso
contrario, se indicará la fuente original, libro o
artículo, en que se publicó, con todos los datos
pertinentes. Deben ser referidos e el contenido del
texto. Deben, asimismo, tener enumeraciones
independientes (tablas, gráficos, etc.) en números
arábigos, en mayúsculas (por ejemplo, TABLA1,
IMAGEN 1) y a renglón seguido, la leyenda de los https://www.casadellibro.com/ebook-
mismos en minúsculas, todo en negritas. Deben, guia-practica-para-la-presentacion-de-
informes-de-investigacion-y-articulos-
asimismo, contenerse dentro del texto electrónico cientificos-edicion-2-
ebook/9789587460636/6178770
mismo no como anexos.
Elabore un posible plan de trabajo del artículo de investigación que dio origen al
texto Frecuencia de automedicación con antigripales y riesgo de reacciones adversas en
los estudiantes de una universidad privada de Lima, 2020.
1. Problemática de investigación
1.1Tema:
1.2Problemática:
2. Objetivos de la investigación
2.1Objetivo general:
2.2Objetivos específicos:
3.2Marco conceptual:
4. Hipótesis de trabajo:
4.1Hipótesis general:
4.2Hipótesis específicas:
5. Metodología
5.1Técnicas de investigación:
5.2Recopilación de información:
N° Apellidos y nombres
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
TEMA 4
A. Tipos de esquemas
Existen muchos tipos de esquemas para organizar los textos y se pueden
emplear de acuerdo al tipo de texto que se va a construir. Por ejemplo, el esquema
numérico, de llaves, de flechas, entre los más conocidos. En realidad, no existe una sola
representación de esquemas para organizar la información, depende del gusto del
escritor, del tipo de texto (narración, causa-efecto, problema-solución), etc. (Véase
ejemplo de esquema numérico en la p. 16).
a) Las referencias bibliográficas
Son un conjunto de datos precisos y
detallados con los que un autor facilita la
remisión a fuentes documentales, o a sus
partes, y a sus características editoriales. Los
datos esenciales que identifican un documento
son: el autor, título, fecha, editorial, lugar,
URL, páginas, formato, etc. El conjunto de
estos datos conforma la referencia bibliográfica.
AUTOR TÍTULO
Para redactar tu texto académico debes documentarte y citar las ideas de otros
autores mencionados en sus trabajos, refiriendo la fuente original. Cualquier cita de 40
palabras o menos debe entrecomillarse. Las palabras o frases omitidas se reemplazan
por puntos suspensivos (...). La cita textual, se compondrá del apellido del autor, año de
la publicación y página/s de donde se tomó la cita. El formato de la cita bibliográfica
variará según dónde se coloque el énfasis.
Ejemplo:
Creer que las instituciones educativas deben estar orientadas a la preparación netamente
laboral es un error. Al respecto De Zubiría (2012) afirma: “Afortunadamente no venimos al mundo
exclusivamente a trabajar. También venimos a bailar, a dialogar, a amar, a jugar con el agua, el
viento (…) ¿Dónde entonces aprehenderemos estas múltiples competencias para vivir, si
reducimos la escuela a una preparación exclusivamente laboral?” (p.25). Evidentemente,
es un error considerar que el rol de las instituciones educativas es simplemente preparar al
estudiante para el trabajo.
Ejemplo:
Creer que las instituciones educativas deben estar orientadas a la preparación netamente
laboral es un error. Al respecto De Zubiría (2012) manifiesta que felizmente las personas no vienen
al mundo solo a laborar, también necesitan bailar, hablar, amar, a disfrutar con el agua, el viento
y la naturaleza en su totalidad. Si las escuelas solo se limitan a preparar a las personas para el
trabajo, dónde aprenderán estas competencias para vivir a plenitud. (p.25)
Otros ejemplos:
A. De acuerdo con Ramírez (2013), lo que debe quedar claro es que, más allá del
objetivo de comunicar un hallazgo o un avance científico, el discurso académico –
científico debe convencer acerca de la legitimidad y de la relevancia de ese hallazgo o
ese avance, por lo que resulta fundamental reconocer que este tipo de discurso es, al
mismo tiempo, explicativo y argumentativo…
B. Lo que debe quedar claro es que, más allá del objetivo de comunicar un
hallazgo o un avance científico, el discurso académico – científico debe convencer
acerca de la legitimidad y de la relevancia de ese hallazgo o ese avance… (Ramírez,
2013)
1.3 Preguntas de aplicación
1. Redacte un párrafo, para cada caso presentado, empleando una cita directa, otro
con cita indirecta con estilo Vancouver o APA, de acuerdo a su carrera profesional.
Luego realice la referencia del libro que corresponda.
A. Se suele afirmar que en la repetición está el gusto; sin embargo, no siempre esta
frase es bienvenida. Cuando escribimos debemos evitar, en lo posible, repetir
innecesariamente las palabras. La redundancia, esto es, insistir en lo ya dicho,
es un obstáculo que es necesario sortear para lograr la cohesión del texto.
Tomado de:
– Texto: Redacción para principiantes (y para aquellos que quieren dejar de
serlo)
– Autores: Sandro Castillo Cruz y María Villanueva Chaucas
– Año de edición: 2012 – Página: 21
– Editorial: Pakarina Ediciones SAC – Lugar de edición: Lima
2. En equipo de cuatro a seis estudiantes, elaboren la matriz de consistencia de su
trabajo de investigación.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
FRECUENCIA DE AUTOMEDICACIÓN CON ANTIGRIPALES Y RIESGO DE
REACCIONES ADVERSAS EN LOS ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA
DE LIMA, 2020
TIPO DE INTRUMEN
INVESTIGAC TO (S):
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS IÓN:
ESPECÍFICOS: ESPECÍFICOS ESPECÍFICAS
POBLACIÓN:
VARIABLE
(S):
3. Antecedentes: (dos nacionales y dos internacionales)
2.1 Bibliográficas
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Instituto Cervantes. (2015). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, Alfaguara.
Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico.
Bogotá: Universidad del Rosario.
Maldonado, F. et. al. (2014). Leer para escribir en la universidad. Lima: Gaviota
Azul Editores.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
AUTOEVALUACIÓN DE LA PRIMERA UNIDAD
7. La definición: “es una especie de plano o mapa que permite visualizar y organizar el
escrito en conjunto. Tiene carácter provisional y auxiliar” se refiere a:
41
F-CV3-3B-2
a) Tema central
b) Idea principal
c) Esquema
d) Bibliografía
11.“Son un conjunto de datos precisos y detallados con los que un autor facilita la
remisión a fuentes documentales, o a sus partes, y a sus características
editoriales”. El enunciado anterior se refiere a las
a) citas textuales
b) referencias bibliográficas
c) citas contextuales
d) fuentes documentales
e) referencias académicas
1. El correcto uso de las tildes permite deshacer ambigüedades. Marca la palabra que
complete correctamente cada oración.
a) celebre
b) célebre
c) celebré
d) celébre
1) a y c 2). a, c y d 3) b y c 4) c y d 5) a, d y e
Marque la alternativa que contenga una afirmación correcta con respecto de los
enunciados anteriores.
43
F-CV3-3B-2
b) Solo el enunciado II presenta uso adecuado de tildes.
c) Hace falta colocar una tilde en el enunciado III.
d) Los enunciados I y III requieren de 6 tildes en total.
e) Los enunciados I y II contienen correcto uso de tildes.
A) 2 y 3
B) 2, 3 y 4
C) 1, 2 y 3
D) 1, 3 y 4
E) 1, 2, 3 y 4
EL TEXTO EXPOSITIVO Y
LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS
Logro de la unidad:
Al término de la segunda unidad, los estudiantes presentarán
un texto expositivo cumpliendo las fases del proceso de
redacción, considerando como mínimo tres estrategias
discursivas diferentes, la estructura básica de este tipo de
texto y la normativa del español vigente.
Contenido de la unidad:
Esquema de redacción:
I. Introducción
1.1. Antecedentes del proceso quirúrgico.
1.2. Definición de proceso quirúrgico.
1.3. Presentación del tema.
II. Desarrollo
2.1. Asistencia de enfermería preoperatoria.
2.2. Asistencia de enfermería intraoperatoria.
2.3. Asistencia de enfermería postoperatoria.
III. Conclusión
3.1. Síntesis.
3.2. Sugerencias.
Texto expositivo en estilo Vancouver
Atención de enfermería al paciente durante el proceso quirúrgico
Milagros Fernández Cárdenas – AC1N7 Título y
Facultad de Ciencias de la Salud créditos
E.A.P. de Enfermería
Universidad Wiener
Referencia bibliográfica
1. Priscilla L. Enfermería médico quirúrgica. Pensamiento crítico en la
asistencia del paciente. 4ta ed. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN S.A.;
2009.
2. Lidón B. Enfermería médico quirúrgica. Generalidades. 1st ed. España:
MASSON S.A.; 2004.
3. Sharon M. Enfermería médico quirúrgica. Valoración y cuidados de
problemas clínicos. 1st ed. España: ELSEVIER S.A.; 2004.
Texto expositivo en estilo APA
El sueño
Norma Elena Montes Tapia – AC2N5
Título y
Facultad de Ciencias de la Salud créditos
Escuela de Psicología
Universidad Norbert Wiener
Referencia bibliográfica
Carlson, N. (2006). Fisiología de la conducta. España: Editorial Pearson
Education.
López, J. (2003). Como interpretar los sueños. España: Editorial Ediciones
Obelisco.
Fluchaire, P. (2015). Coaching gestal en el universo de los sueños. España:
Editorial América Ibérica.
1. Introducción contextualizante:
Esta estrategia discursiva consiste en presentar al lector un contexto que le
permita conocer aspectos generales del tema que va a leer a continuación.
Ejemplo:
Ejemplo:
En el mundo moderno, existen varias incógnitas que la mente racional del hombre
no se puede explicar. Entre estas, destacan los muchos fenómenos paranormales que
suceden y que, en las sociedades premodernas, se explicaban a través de mitos y
leyendas. Uno de los misterios más grandes e inexplicables es el famoso Triángulo de
las Bermudas. En este lugar, ubicado en el océano Atlántico, entre las islas
Bermudas, Puerto Rico y Fort Lauderdale (Florida), han desaparecido o se han
desviado de su ruta varios barcos y aviones sin que su tripulación pueda intervenir.
Es esta aura de misterio la que nos obliga a preguntarnos: ¿por qué suceden estos
fenómenos?, ¿qué hace que los aviones y barcos que se acercan desaparezcan o se
desvíen?, ¿será verdad que es un agujero negro que transporta a las personas hacia
otra dimensión?, ¿existirá alguna explicación científica? Se tratará de responder a las
incógnitas anteriores en los párrafos siguientes.
Adaptado de http://educdan.weebly.com
3. Introducción con anécdota:
Este tipo de introducción se constituye como una de las estrategias que logra
captar, de manera más efectiva, la atención del lector, quien siempre está muy
interesado en hechos concretos y experiencias individuales. A partir de estas anécdotas,
hechos o historias se establece una relación rápida y directa entre el lector, y el tema
que se va a tratar.
Ejemplo:
Pedro Almodóvar ha afirmado en varias entrevistas que, la primera vez que vio a
Penélope Cruz en una audición para su película Carne trémula, esta le pareció muy
bonita, pero, definitivamente, no buena actriz. Sin embargo, debido a la necesidad de
filmar pronto, le dieron un papel, uno que solo estaba en escena los diez primeros
minutos del film. Años después, cuando Penélope se convirtió en una actriz
famosa por su romance con Tom Cruice y su posterior ruptura, la actriz audicionó
nuevamente para una película de Almodóvar, Todo sobre mi madre. Al director
español le pareció que la actriz había madurado muchísimo y la contrató para
hacer un papel secundario, pero mucho más importante que el que interpretó en
Carne trémula. Años después, Penélope Cruz ha sido nominada y ganadora de un
Óscar. Ella es solo una muestra del reconocimiento que el cine español, que incluye
directores y actores, comienza a tener a nivel mundial. A continuación, se presentarán
las causas que han hecho del cine español actual un producto internacional.
Adaptado de http://educdan.weebly.com
Ejemplo:
6. Introducción mixta:
Esta última introducción emplea más de una de las estrategias anteriormente
mencionadas. Es importante tomar en cuenta que siempre debe establecerse algún
enunciado o frase que las conecte adecuadamente.
Ejemplo:
Se ha dicho que uno de los temas más importantes del siglo XIX fue el
conflicto entre el sexo como reproducción y como satisfacción. Aunque el icono que
da nombre al periodo Victoriano, la Reina Victoria, tuvo una familia numerosa, hubo
pocos niños nacidos en ese tiempo. Luego, la función reproductora del sexo perdió
algo de su preponderancia. Los escritos médicos y maritales de la época elogiaban a
la mujer desapasionada y la apuntaban como modelo. Por tanto, la mujer “ideal”
solo tendría sexo para reproducirse. Este “ideal” influyó en la estructura social de
muchas formas y proporcionó bases para los argumentos contra los anticonceptivos.
Sin embargo, al mismo tiempo, provocó la insatisfacción sexual y erótica de muchas
mujeres, lo que impulsó la demanda creciente de tratamientos contra la histeria. Cabe
preguntarse sobre este punto: ¿cómo afectó esta visión del sexo como reproducción
en los inicios del siglo XX e incluso en el XXI? ¿Todavía existirán estereotipos en torno
a qué es ser una mujer? Tal vez se podría señalar, como indica Simone de Beauvoir
en su libro El segundo sexo, la mujer sigue siendo lo otro. En las siguientes líneas, se
analizará, a través de los medios de comunicación, la visión que se tiene de la mujer.
Adaptado de http://educdan.weebly.com
A.
Tipo de introducción:
B.
Felicidad: noción, medición e implicancias
¿Es la felicidad un sueño lejano e inalcanzable? ¿Es la felicidad ausencia de
problemas? Los expertos aseguran que no, porque si fuera así, ¿cómo explicamos la
felicidad de personas que sufren una enfermedad o viven en la pobreza? Estas personas
han descubierto que la felicidad no es un sitio al que llegamos, sino una actitud ante la
vida; la cual todos podemos alcanzar sin importar edad, sexo, o color de piel; y siguiendo
unos pasos que nos conducen a ella. En los párrafos siguientes, se tratará sobre
la noción, medición e implicancias de la felicidad en el éxito personal.
Adaptado de https://www.clubensayos.com
Tipo de introducción:
C.
Profecías sobre el fin del mundo
A lo largo de la historia, el hombre siempre ha sentido curiosidad por saber qué
sucederá en el futuro y si el mundo tendrá o no un final. Esto ha generado que existan
miles de profecías sobre lo que se ha denominado el fin del mundo o final de los tiempos;
sin embargo, desde hace algunos años, todas estas predicciones se han centrado en una
fecha en especial: el 2012. Esto ha sucedido por la recurrencia de esta fecha en casi
todas las profecías sobre el fin del mundo. Seguidamente, se tratará de las principales
profecías sobre el fin del mundo.
Adaptado de http://brainly.lat/tarea/2011900
Tipo de introducción:
2.1 Bibliográficas
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Instituto Cervantes. (2015). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, Alfaguara.
Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico.
Bogotá: Universidad del Rosario.
Maldonado, F. et. al. (2014). Leer para escribir en la universidad. Lima: Gaviota
Azul Editores.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
TEMA 6
EL TEXTO EXPOSITIVO
EL DESARROLLO
I. Desarrollo del tema
Estrategias discursivas
Definición
Son muchas las recomendaciones para llevar una vida saludable y no contraer
ninguna enfermedad. En primer lugar, se tiene que seguir una dieta balanceada
esto quiere decir, que el alimento diario tiene que tener proteínas, vitaminas y
minerales. En segundo lugar, se tiene que realizar actividad física por lo menos
tres veces por semana. Esta actividad puede ser una caminata o algún deporte.
Finalmente, se debe prohibir el consumo de cigarro y alcohol, ya que estas
sustancias causan muchos problemas a nuestro organismo.
Recuperado de http://blog.pucp.edu.pe/
Ejemplificación
Los líderes eficaces también exhiben las conductas que quieren promover en los
miembros de su equipo. Lee Lacocca trabajaba muchas horas y redujo su propio
sueldo a un dólar por año durante la crisis financiera de Chrysler. Richard
Knowlton, Presidente de Hormel, en la época en que pugnaban por salir adelante
después de una huelga de un año, se negó a aceptar los aumentos que le ofreció
la Junta Directiva de la empresa.
Recuperado de http://reglasespanol.about.com/
Analogía
México cayó en crisis económica en 1994 y afectó a las bolsas de valores del resto
del mundo. México salió adelante con una política de austeridad, lo que permitió
la ayuda económica de otros países. Grecia está en una crisis económica que
afecta a las bolsas de valores de todo el mundo. Si Grecia aplica la misma política
de austeridad que México en 1994, podrá salir delante de su crisis económica.
Recuperado de http://www.ejemplode.com/
Cita
2.1 Bibliográficas
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Instituto Cervantes. (2015). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, Alfaguara.
Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico.
Bogotá: Universidad del Rosario.
Maldonado, F. et. al. (2014). Leer para escribir en la universidad. Lima: Gaviota
Azul Editores.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
TEMA 7
EL TEXTO EXPOSITIVO
LA CONCLUSIÓN
Adaptado de https://sites.google.com
A.
En conclusión, se ha hecho evidente por qué la prensa debe asumir un rol de
acceso igualitario para todos los ciudadanos respecto de las noticias que influyen en
60
F-CV3-3B-2
la vida de un colectivo. Asimismo, se explicó la razón por la cual la prensa se
constituye en el denominado “cuarto poder”, es decir, un ente que regule y fiscalice a
los otros poderes del Estado democrático. Ante este panorama, cabe preguntarse lo
siguiente: ¿No habrá un mecanismo democrático que pueda orientar el sendero de la
prensa actual hacia los verdaderos objetivos periodísticos? ¿El público mismo no
debería ser el verdadero sensor de la información que difunden los medios?
Adaptado de https://prezi.com/ifmiiqxrgdul/tipos-de-parrafos/
B.
En síntesis, el cine español actual se ha internacionalizado y ocupa un lugar
importante entre las industrias cinematográficas del mundo. Esto se debe a varios
factores, entre los que destaca la apertura del cine hollywoodense a actores y
actrices españoles como Penélope Cruz. Asimismo, se produce por los temas tan
particulares que los films españoles presentan. Este fenómeno solo puede ser
comparado con la impresionante evolución que ha experimentado el fútbol en ese
país. El estilo de fútbol que practica hoy el campeón del mundo causa admiración
debido a su versatilidad, velocidad y técnica depurada. Sin embargo, esto no
siempre fue así, pues muchas de las mencionadas características, al igual que en el
cine, han sido, en muchos casos, asimiladas de otras tradiciones o culturas. No
obstante, en ambos casos, el perfeccionamiento que ha alcanzado tanto en el
fútbol como en el cine español es insuperable.
Adaptado de http://educdan.weebly.com/
C.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
62
F-CV3-3B-2
AUTOEVALUACIÓN DE LA SEGUNDA UNIDAD
1. NO es función de la introducción:
a) Plantear el tema e informar acerca de lo que va a tratar el texto.
b) Anunciar el orden en el desarrollo del tema.
c) Comunicar los propósitos, antecedentes e importancia del tema.
d) Adelantar la idea fundamental.
e) Sintetizar el tema.
64
F-CV3-3B-2
a) mixta
b) con interrogante
c) con cita
d) con síntesis
e) predictiva
15. En el enunciado Tengo toda la predisposición para rendir el examen, pero estoy
inhabilitado. ¿Qué tipo de coma se ha utilizado?
a) explicativa
b) adversativa
c) elíptica
d) hiperbática
e) consecutiva
16. En el enunciado Según lo estipulado en las Normas del estudiante, usted tiene una
tolerancia de 15 minutos para ingresar a rendir el examen. ¿Qué tipo de coma se ha
utilizado?
a) explicativa
b) adversativa
c) elíptica
d) hiperbática
e) consecutiva
66
F-CV3-3B-2
EL ENSAYO Y LAS ESTRATEGIAS
ARGUMENTATIVAS
Logro de la unidad:
Contenido de la unidad:
A. ¿Qué es un ensayo?
Es una composición escrita, generalmente breve, que expone, analiza o comenta
una interpretación personal, sobre un tema histórico, filosófico, científico, literario, etc.
En él predomina lo personal y subjetivo, es decir, el punto de vista del autor del ensayo
(Vásquez, 2005). Es una fórmula flexible y abierta para exponer y defender una tesis
sobre cualquier tema desde diferentes perspectivas (Sánchez, 2007).
Diferencias entre un EE y un EA
Ensayo expositivo Ensayo argumentativo
Es subjetivo: direcciona las creencias
Es objetivo: analiza un tema.
del lector.
Su objetivo es dar a conocer (exponer)
Su objetivo es convencer, persuadir a
un tema con la mayor claridad y
un auditorio.
objetividad posibles.
Apela a estrategias discursivas como Recurre a estrategias argumentativas
enumeración, definición, como concesión, analogía, autoridad,
ejemplificación, etc. etc.
Reafirmación de la tesis
Conclusión Sugerencias o recomendaciones
a) ¿Qué es la tesis?
b) ¿Qué es un argumento?
Es un razonamiento que se utiliza para demostrar o probar una idea o para
convencer a otra persona de aquello que se afirma o se niega. Hay diversos tipos de
argumentos, se tratarán más adelante.
I. INTRODUCCIÓN
1.1. Contextualización del tema
1.2. Definición de las ondas microondas
1.3. Presentación de la tesis: El uso del horno microondas es dañino para la salud.
2.2 ARGUMENTO 2
El uso del horno microondas como artefacto único de cocción, ocasiona
alteraciones sanguíneas, como: disminución en el nivel de hemoglobina,
aumento de glóbulos blancos y elevación del nivel de colesterol.
Idea de apoyo: Estudio comparativo de la comida preparada de modo
convencional y en el horno microondas.
2.3 ARGUMENTO 3
El horno microondas, genera una alteración en los alimentos, convirtiéndolos,
en peligrosos productos órgano-tóxicos y cancerígenos.
Idea de apoyo: Libro de la Dra. Lita Lee, Los efectos en la salud de la radiación
de los hornos microondas.
2.4 CONTRARGUMENTACIÓN
El horno microondas, el artefacto del siglo XXI, nos beneficia al permitirnos
acelerar el tiempo de cocción y calentamiento de alimentos.
Idea de apoyo: Asociación de Tecnologías de Microondas.
III. CONCLUSIÓN
3.1 Reelaboración de la tesis
Las ondas microondas generan un desorden molecular de los compuestos
orgánicos presentes en los alimentos.
3.2 Sugerencias
El tiempo de uso del horno microondas es crucial, ya que puede ocasionar una
alteración en los alimentos preparados o calentados en su interior.
Microondas, ¿un riesgo para la salud? Título y
Marco Antonio Segura Chávez – AC2N3 créditos
E.A.P. de Tecnología Médica en Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica
Universidad Privada Norbert Wiener
Texto I
Texto II
En primer lugar, el consumo moderado del café nos brinda nutrientes esenciales para
un correcto funcionamiento de nuestro organismo como ciertas vitaminas, entre ellas la
rivoflavina (vitamina B2), ácido pantoténico (vitamina B5), manganeso, fósforo, magnesio
y niacina. Además, es la mayor fuente de antioxidantes, pero también se debe a la
cafeína y otros derivados del tostado. La cafeína Per Se, es un antioxidante con
capacidad superior incluso a la vitamina C y muy similar al glutatión, que es un
antioxidante que genera de manera natural nuestro organismo. El café, según un
estudio publicado en la Revista Europea Journal of Clinical Nutrition contribuye con
más del 60 % de los antioxidantes que aportan todas las bebidas presentes en nuestra
dieta. (1)
Hay quienes sostienen que la cafeína ha sido y sigue siendo una sustancia prohibida,
no recomendada o al menos poco consumida en aquellas personas que sufren
trastornos cardiovasculares sobre todos en los hipertensos. Esta antigua creencia viene
del efecto excitante a corto plazo que produce la cafeína en el organismo al liberarse
unas sustancias que elevan la tensión arterial como las catecolaminas. Numerosos
estudios demuestran una asociación clara entre la mezcla de consumo de café y
tabaquismo con mayor riesgo de hipertensión arterial. Aunque esta relación es tan solo
probable, en este caso la dosis desempeña un rol crucial, relacionándose altas dosis de
cafeína con un mayor riesgo de sufrir una lesión cardiovascular. (4) Sin embargo, está
probado que un consumo moderado de café ocasiona beneficios para la salud.
En conclusión, se puede afirmar que un consumo moderado de café, entre 3 o 4 tazas
al día brinda efectos benéficos para nuestro organismo, más de ello podría tener efectos
perjudiciales para nuestra salud. Su consumo en las cantidades adecuadas nos brinda
nutrientes esenciales, así como antioxidantes, incluso muy superiores al de la vitamina
C, también disminuye la posibilidad de padecer enfermedades neurodegenerativas como
el Alzheimer y el Parkinson, por último, el consumo de café es un gran aliado contra la
depresión y bloquea a las moléculas responsables del estrés causante de este trastorno.
Por todo lo expuesto, basado en connotados estudios de instituciones de gran prestigio,
podemos concluir que un consumo moderado de café es muy recomendable para
nuestra salud.
Referencias;
1. El café en la nutrición. Recuperado de
http://www.forumdelcafe.com/sites/default/files/biblioteca/f-
34_cafe_en_la_nutricion.pdf
2. El café protege contra la demencia. Recuperado de
https://frontera.info/EdicionEnLinea/Notas/LoCurioso/13032017/1191568-El-
cafe-protege-contra-la-demencia.html
3. Café para combatir la depresión. Recuperado de
https://www.forumdelcafe.com/sites/default/files/biblioteca/cafesalud_1.pdf
4. El café, la cafeína y su relación con la salud y ciertas patologías. Recuperado de
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/14253/1/TFG-M-N370.pdf
2.1 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
TEMA 9
EL ENSAYO ARGUMENTATIVO
Planificación
c) Tratamiento de la información
Luego de delimitar el tema y determinado los destinatarios del texto, se continúa
con la búsqueda bibliográfica y el tratamiento de la información. Para ello, se procede
con la lectura de los textos y materiales seleccionados de modo que se tenga un buen
conocimiento sobre el tema delimitado. Conforme se vayan revisando las lecturas se
tendrá una idea más clara para la estructura y organización del texto.
d) Organización de la información
Una vez que se haya terminado con la revisión de las fuentes, se procede a
organizar el esquema de redacción. No olvidar que los temas o ideas en cada párrafo
deben tener simetría y orden, es decir, todas deberán seguir un mismo formato en la
que solo cambie la información específica de cada párrafo. Existen diversas formas de
organizar la información (esquema de llaves, esquema de flechas, mapas conceptuales,
etc.). Veamos el esquema numérico, empleado por la alumna Carola Aguirre, por ser el
más usado en la redacción académica.
Ejemplo:
I. Introducción:
1.1 La definición de beso
1.2 ¿Qué se expresa en el beso?
1.3 Presentación de la tesis:
El acto de besar genera muchos beneficios para la salud.
II. Cuerpo Argumentativo:
2.1 Argumento 1
En el acto del beso se queman calorías.
Idea de Apoyo: Instituto Superior de Ciencias de la Salud
2.2 Argumento 2
El acto de besar fortalece las defensas inmunológicas.
Idea de Apoyo: La revista BBC Focus.
2.3 Argumento 3
El besar con frecuencia ejercita los músculos faciales y estimula la
liberación de adrenalina.
Idea de Apoyo: Instituto Superior de Ciencia de la Salud
III.Conclusión:
1.1 Reelaboración de la tesis
Un beso apasionado, simplemente rosar un labio con otro o un beso en la
mejilla es muy beneficioso para la salud.
1.2 Sugerencias
Se debe invertir tiempo en besar, es gratis.
Para tener una visión completa del proceso de redacción del ensayo,
seguidamente se explicará sucintamente los procesos de textualizacón, revisión y
edición. Más adelante se ampliará la información de los dos últimos procesos.
A. La textualización
Una vez que se ha concluido con la organización de la información en un
esquema de redacción, se debe comenzar la redacción del texto por primera vez. Aquí lo
importante es dejar que fluyan las ideas, siguiendo el esquema de redacción. De la
misma manera, se debe elegir entre los distintos tipos de introducción, párrafos del
cuerpo argumentativo y conclusión existentes. Hay que recordar que esta redacción es
todavía una versión en borrador.
……………………………………………
……………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oo
oooooooooo………………………………
……iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii……………
………………………………………iiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii……………………
…………………………
……………………………………………
……………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oo
oooooooooo………………………………
……iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii……………
………………………………………iiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii……………………
………………
Ejemplo:
Primera versión
Besar, ¿da salud?
Carola Aguirre Tineo
¿Qué es un beso? El beso es presionar los labios contra la superficie de algo o alguien, es
una práctica habitual y placentera entre los humanos. No solo se da en los labios y de una
misma manera, también depende de la ocasión y el país. Expresa amor, genera ternura,
pero lo mejor de todo y quizás lo que muy pocos saben es que el acto de dar un beso genera
salud. Así como lo estás leyendo, besar da salud y fortalece nuestro organismo. A
continuación sustentare esta
afirmación.
B. La revisión
Terminada la textualización, se procede a leer el texto nuevamente para que se
verifique que no tiene ningún error de ortografía, léxico, construcción oracional, es
decir, es necesario comprobar, que cada párrafo desarrolle una oración temática con
claridad y que las ideas secundarias desarrollen con consistencia a la idea principal.
La versión inicial o de borrador, siempre debe ser sometida a cuantas revisiones sean
necesarias con la finalidad de conseguir un texto correctamente redactado. Al respecto,
Sánchez de Ramírez (2002) expresa que la revisión permite detectar errores de todo tipo
y posibilita centrar la atención en la forma y en la estructura del texto, además del
contenido. Enfatiza en el "hábito de someter a examen la propia escritura" y sostiene
que en los últimos años ha confirmado que los escritores competentes revisan y
reelaboran una y otra vez lo que escriben. En este aspecto coincide con lo mencionado
por Cassany (2002) en el perfil del escritor competente.
………………………………………………
…………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oooooo
oooooo……………………………………iiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii………………………
……………………………iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiii……………………………………
…………
lllllllllllllllllllllllllllll
………………………………………………
…………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oooooo
oooooo……………………………………iiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii………………………
……………………………iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiii……………………………………
………………………………………………
…………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oooooo
oooooo……………………………………iiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii………………………
……………………………iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiii……………………………………
…………
Ejemplo:
C. La edición
Para editar un texto, se debe pasar primero por la fase de revisión, luego, se
procede a editar hasta que lo escrito exprese lo que se quiere transmitir. Es decir, un
texto no debe abandonarse hasta estar totalmente convencidos de haber logrado un
buen resultado. Según Serrano, Peña, Aguirre y Figueroa (2002, p.116) la edición
consiste en ―volver al texto con ojo crítico‖, con la finalidad de pulir el escrito y lograr
un mayor grado de cohesión y coherencia de las ideas. Aquí también hay que prestar
atención en los márgenes, variaciones tipográficas, gráficos, dibujos, diagramaciones,
sangrías, referencias,…, de modo que estos aspectos contribuyan a predisponer para la
lectura del texto y colaboren en la comprensión del mensaje trasmitido.
Ejemplo de texto editado:
Besar, ¿da salud?
Carola Aguirre Tineo
Alumna de la Unidad Académica de Estudios Generales
Universidad Wiener
80
F-CV3-3B-2
suele quemar 18 calorías y un buen beso, de los apasionados, puede quemar hasta 27
calorías. Entonces, una tajada de pizza equivale a 24 besos, una chocolatada equivale a
31 besos, un chocolate en barra equivale a 45 besos igual que una lata de gaseosa. Por lo
tanto, está comprobado que el besar quema calorías y activa los músculos faciales de los
labios y de la lengua, fortaleciéndolos. Así que un beso es el complemento número uno en
la dieta del ser humano.
Por otro lado, el acto de besar fortalece las defensas inmunológicas. Al respecto, la
revista BBC Focus señala que esta práctica estimula la liberación de endorfinas, lo que
permite liberar en la sangre unos opiáceos
naturales del organismo provocando una
sensación placentera, actúan como
antídoto para la depresión, el desánimo, la
tristeza o la angustia, contribuye a nivelar
los niveles de estrés y aumentar el nivel de
autoestima. Asimismo, con la producción
de histamina que estimula el acto
de besar se previene las alergias, pudiendo
aliviar o retrasar la aparición de síntomas
como estornudos y secreción nasal. En
enfermos es recomendable porque ayudará Recuperado de: http://www.salud180.com/
a su pronta recuperación y en sanos es beneficioso porque mejorara su calidad de vida.
Es decir, el beso no solo es una muestra de cariño, es también un remedio natural,
gratuito y al alcance de tus labios.
Referencias:
Galan, R. (2012). Hay que besar más. Instituto superior de ciencia de la salud. Argentina.
Disponible en www.cienciasdelasalud.edu.ar.
El beso genera 10 beneficios para la salud (2013). Rev. BBC Focus.
Por otro lado Añade Por otro lado, en lugar de hablar con
argumento ligereza acerca de esa intención –que solo
desde otro comparten la cúpula sindical y que
ángulo producirá innecesario despidos…–, los
encargados del tema laboral en el próximo
gobierno deberían dedicarse a mirar hacia
el futuro.
Una unión civil, es una de las varias denominaciones usadas para establecer un
estado civil distinto al matrimonio civil. Creada para que las parejas homosexuales
gocen de iguales derechos de los que gozarían las parejas heterosexuales al estar
civilmente casadas. Desde el 2013, la posibilidad de aprobar el proyecto de ley sobre
la unión civil no matrimonial, entre personas del mismo sexo, propuesta por el
congresista Carlos Bruce Montes De Oca, ha causado gran controversia entre la
población peruana, en la cual se encuentran posiciones a favor y en contra. En este
contexto surge la pregunta, ¿debe ser aprobada la unión civil no matrimonial? En
mi opinión, esta ley debería de ser aprobada. A continuación, sustento mi posición.
Esta ley ha sido aprobada en más de 60 países. Por ejemplo, en junio del 2010,
Argentina fue el primer país en América donde se oficializo la unión civil de una
pareja homosexual, y así se han ido sumando a la aceptación de esta ley países
como España, Bélgica, Sudáfrica, Noruega, Suecia, Islandia, Portugal e incluso en
Dinamarca ya es legal contraer matrimonio entre parejas del mismo sexo, ¿porque
negar esta posibilidad en el Perú?
Por otro lado, algunas de las causas por las cuales las personas se oponen a esta
ley, es que alegan que el matrimonio solo es un acto que se da entre un hombre y
una mujer, de modo que no se podría denominar matrimonio a la unión de dos
hombres o dos mujeres; que su finalidad es la procreación, el cuidado de los hijos y
la preservación de la especie, lo cual no sucedería en parejas lesbianas o gays. Que
las niñas o niños adoptados por una pareja homosexual crecerían con traumas y
confusiones, ya que necesitan una figura materna y paterna que un matrimonio
homosexual no podría darles, además de sufrir la discriminación y las burlas en la
escuela por tener papás o dos mamás. Sin embargo, lo que estas personas
desconocen es la principal finalidad de esta ley, que es la equiparación de las
parejas homosexuales de tener los mismos beneficios que toda pareja heterosexual;
y como bien dice el proyecto es una ―unión civil no matrimonial‖. Por favor, esta ley
no aspira a que los homosexuales tengan un matrimonio equivalente a los de los
heterosexuales, tampoco a que se les dé el derecho a adoptar.
2.1 Bibliográfica
Aguirre, M. y otros. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de
trabajo. Lima: UPC.
Cassany, D. (2011). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Sánchez, J. (2007). Saber escribir. Bogotá: Aguilar.
Serrano, S., Peña, J., Aguirre, R., Figueroa, P. y Madrid, A. (2002). Formación de
lectores y escritores autónomos. Orientaciones didácticas. Mérida, Venezuela:
Ex Libris.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
TEMA 10
Contexto de la problemática
Presentación del tema
Ideas motivadoras para despertar el interés
Los problemas o la problemática que se aborda
La tesis
Los objetivos
A. Tipos de introducción
A continuación, se presenta algunos tipos de introducciones sobre la base de las
propuestas por Castillo y Villanueva (2012, p.147-153).
Ejemplo:
Ejemplo:
Centro de Lima, una mujer vestida con polleras multic olores, blusa verde, sombrero
marrón y largas trenzas. Su atuendo contrasta con el de la mayoría de los tr anseúntes, y
llama la atención de unos púberes escolares que – a bordo de un microbús- le lanzan una
f rase
es cuch ad a e n l a tel ev isió n: “ J aci n ta, ñ a, ñ a , ñ a” . Lue go su s c arc ajad as so n
ac ompañadas por las sonrisas de algunos curiosos. Escenas como estas se reproducen a
cada momento en nuestra sociedad, y reflejan la influencia de personajes como la Paisana
Jacinta y el Negro Mama, que, en mi opinión, se amparan en el humor para justificar
la representación estereotipada de un tipo racial. En las siguientes, líneas sustentaré mi
posición.
86
F-CV3-3B-2
Tomado de Castillo y Villanueva (2012, p.151).
87
F-CV3-3B-2
5. Introducción con comparación
Este tipo de introducción inicia el texto contrastando dos hechos, situaciones u
opiniones.
Ejemplo:
Alimentos transgénicos, ¿benéficos o perjudiciales?
Para algunos, los alimentos transgénicos son la solución para la escases de alimentos
que amenaza a la humanidad; para otros, es una manera imperialista y desigual que atenta
contra la humanidad y el medio ambiente en general. El cultivo y consum o de este tipo de
alimentos es un tema complejo y polémico que enf renta al mundo en dos posiciones
antagónicas. Desde mi perspectiva, ambas son posiciones extremas, ya que no se debe cerrar
la posibilidad de buscar soluciones para enfrentar la falta de alimentos, y los alimentos
transgénicos podrían ser la solución; sin embargo, tampoco se puede dar carta abierta al
cultivo y consumo de estos alimentos sin la suficiente evidencia científica que garanticen su
inocuidad a la humanidad y el medio ambiente.
La noción de esquema es muy parecida a la que se tiene de un p lano; así como este
representa un modelo a escala de una f utura casa, de sus partes y de la disposición de estas
en el espacio, el esquema sinteriza el texto por escribir, de los subtemas y del orden que
tendrá. Y así como toda casa tiene partes básicas (d or mi to rio, co c in a, b a ño…) q ue se
ref l ejan en el plano, el esquema posee partes igualmente inevitables: introducción y
conclusión; podrán variar los subtemas (como las partes de una casa), pero ambas secciones
estarán siempre en todo esquema. A continuación, se sustentará la importancia de la
elaboración del esquema de redacción en la composición de un texto.
Adaptado de Castillo y Villanueva (2012, p.152).
¿Usted estaría de acuerdo con que a una persona inocente se le quite la vida? ¿Sabe que
cuando el óvulo ha sido f ecundado ya hay un ser vivo al que se le denomina cigoto?, ¿s abe
que una mujer que se somete al aborto tiene secuelas que la acompañan toda su vida?
Entonces,
¿por qué estar de acuerdo con el aborto? En nuestra opinión, el aborto no es una solución sino
más bien es un problema que atenta contra la vida y daña irremediablemente a la persona
que la realiza. A continuación, sustentaremos nuestra postura con tres argumentos.
Creer que las instituciones educativas deben estar orientadas a la preparación netamente
laboral es un error. Al respecto De Zubiría (2012) afirma: “ Af ortu n ad am en te no ve n
imos al mundo exclusivamente a trabajar. También vinimos a bailar, a dialogar, a amar, a
jugar con el agua, el vien to (… ) ¿ Dó n de e n to nce s apre hen dere mos es tas m últiples
competencias para vivir,
si red uci mos l a es c uel a a un a p rep ar ac ión ex cl u siv ame n te l abo r al ?” (p.25).
Evidentemente es un error considerar que el rol de las instituciones educativas es
simplemente preparar al estudiante para el trabajo. Seguidamente sustentaremos este
punto de vista con tres argumentos.
Las Redes Sociales son sitios o espacios en la red que cuentan con una serie de
herramientas tecnológicas muy sencillas de utilizar y permiten la creación de comunidades
de personas en las que se establece un intercambio dinámico para conocerse, intercambiar
ideas, reencontrarse con otras personas, para ofertar productos, servicios y realizar
negocios, compartir e intercambiar información en diferentes medios, búsqueda de
personas desaparecidas o intereses particulares. Estas redes han crecido en los últimos
años a un ritmo impresionante, hasta el punto de haber producido un cambio cultural tan
importante que ha revolucionado el uso de Internet. Sin embargo, hay quienes consideran
que a través de las redes sociales se pueden dar casos de suplantación de personalidad,
falta en el control de datos, pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos,
pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus víctimas en delitos: como el
acoso y abuso sexual, secuestro, tráfico de personas, etc. Ante este panorama, cabe
preguntarse, ¿las redes sociales son beneficiosas o perjudiciales? En mi opinión, las redes
sociales son herramientas muy útiles y beneficiosas en la vida diaria. A continuación,
sostendré mi postura con tres argumentos.
Adaptado de: http://www.segu-kids.org/menores/redes-sociales.html
B.
¿Importancia de la metáfora?
C.
A pesar de que el primer caso de Ébola se registró hace 38 años, no atrajo la
atención sino hasta que este se extendió fuera de África. Es así que resulta sorprendente
que un par de casos en España y Estados Unidos hayan bastado para hacer despertar un
arduo interés sobre el virus, mientras que miles de africanos han muerto a causa de esta
enfermedad desde 1976. ¿Son los negros portadores del Ébola? ¿Es el Ébola una
enfermedad meramente de personas de color? ¿Las multinacionales farmacéuticas han
investigado posibles vacunas para ayudar a combatir el mal, cuando estas solo se
presentaban en África? ¿Es justo discriminar a una persona de color, cuando no se ha
hecho nada por controlar el virus? El Ébola al igual que otras enfermedades, ataca a
cualquier persona sin discriminar su condición física, social y/o económica, habiéndose
agravado en el continente africano a causa del descuido de nuestras autoridades, las
cuales no dieron apoyo en el momento de su propagación, manifestando su descontento en
la actualidad de forma racista. Nuestro objetivo es demostrar y concientizar al público en
general de que el Ébola no es una enfermedad característica de las personas de color, por
lo tanto, no debemos ser racistas con ellos muy por lo contrario debemos solidarizarnos y
encontrar la mejor solución viable.
2.1 Bibliográficas
Aguirre, M. y otros. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de
trabajo. Lima: UPC.
Cassany, D. (2011). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Instituto Cervantes. (2011). Guía práctica de escritura y redacción. España:
Espasa Libros.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
TEMA 11
EL ENSAYO
El cuerpo argumentativo. Estrategias discursivas
A. El cuerpo argumentativo
El cuerpo argumentativo es la parte más significativa del texto, en él se deben
desarrollar los argumentos, que previamente se han considerado en el esquema de
redacción, los mismos que sirven para sustentar, defender y justificar nuestra opinión.
En primer lugar, en el acto del beso se queman calorías. En él se movilizan e intervienen los
cinco sentidos, el gusto, el olfato, el tacto, la audición y en ocasiones la vista. Téngase en
cuenta que la boca es la parte más móvil del cuerpo y un beso puede activar nada menos que
34 músculos, lo que disminuye la formación de arrugas en la piel, mejora sensiblemente y
estimula su regeneración. Por ejemplo, un beso en la mejilla activa 12 músculos faciales, en
este acto participan 5 pares craneales, el nervio facial, el hipogloso, glosofaríngeo, el olfatorio
y el nervio trigémino, de los doce que tenemos. Un estudio del Instituto Superior de Ciencias de
la Salud concluyó que un beso suele quemar 18 calorías y un buen beso, de los apasionados,
puede quemar hasta 27 calorías. Entonces, una tajada de pizza equivale a 24 besos, una
chocolatada equivale a 31 besos, un chocolate en barra equivale a 45 besos igual que una lata
de gaseosa. Por lo tanto, está comprobado que el besar quema calorías y activa los músculos
faciales de los labios y de la lengua, fortaleciéndolos. Así que ya saben un beso es el
complemento número uno en la dieta del ser humano.
Justificación
B. Estrategias argumentativas
Un argumento es un razonamiento que se emplea para demostrar o probar una
idea o para convencer a otra persona de aquello que se afirma o se niega. Castillo y
Villanueva (2012, pp. 185-186) sostienen que ―Según las características que asuman,
los argumentos toman ciertos nombres que facilitan su análisis‖. Observe la
siguiente tabla donde se expone las principales estrategias argumentativas.
TIPO DE
ESTRATEGIA EJEMPLO
ARGUMENTATIVA
A. “El aborto no se puede legalizar por una razón
fundamental pone en riesgo la vida de la mujer
gestante.”
La concesión
El argumentador B. “No se puede negar que el aborto pone en riesgo la
acepta vida de la mujer gestante, pero tampoco podemos
parcialmente el olvidar que la razón de este riesgo es producto de la
argumento insalubridad y precariedad de las clínicas
contrario para clandestinas, las que son resultado, finamente, de su
luego refutarlo. ilegalidad.”
B.
Jordi Moreras es un profesor y antropólogo catalán experto en comunidades
musulmanas en Europa. Él afirmó que el debate suscitado en Europa sobre el
uso del velo islámico en los espacios públicos podría ser una buena
oportunidad para la "integración y el acceso a la sociedad en igualdad" de las
mujeres musulmanas. Por tanto, el debate sobre el velo islámico es una buena
oportunidad para las mujeres musulmanas de integrarse a la sociedad
en condiciones de igualdad.
Fuente: http://cenevalenlinea.com/
C.
Al observar un mecanismo tan sencillo como un reloj a nadie se le ocurre
dudar que éste es el producto de una creación, que es el resultado de un
trabajo intencional. A ninguna persona en su sano juicio se le puede ocurrir
pensar que un mecanismo como el del reloj, con sus engranajes dentados, su
solenoide y su bobina dispuestos de manera precisa entre sí para funcionar y
medir el tiempo es consecuencia de una sucesión de casualidades que,
progresivamente, han ido dando forma a sus partes y que, además, han dado
con el acople entre sí de dichas partes para dar con la función deseada.
¡Nadie que no esté loco puede pensar que un reloj es consecuencia del azar!
Así pues,
¿quién puede pensar que un organismo como el humano, mucho más
complejo
que el de un reloj, es producto del azar? A ninguna persona razonable se le
puede ocurrir negar que todo ser vivo, con sus partes dispuestas entre sí
idóneamente, cada una cumpliendo su función, su finalidad,
interdependientes entre sí es el producto de un artesano sumamente hábil y
poderoso que nos concibió. Nadie en su sano juicio puede dudar que somos
criaturas de Dios.
Fuente: William Paley. Teología Natural
D.
Definitivamente, la comida orgánica es poco más cara, pero a la larga es
una buena inversión. Puesto que nos brinda la posibilidad de una vida mejor,
con respecto a la prevención de enfermedades y el desplazamiento de la vejez.
Debido a que deseamos sentirnos y lucir bien, a pesar de los inevitables
cambios. Alimentarse con productos naturales nos hace ser personas más
saludables, pues de esta manera el cuerpo adquiere más nutrientes y
antioxidantes; además, ayuda a mantener el equilibrio ecológico. Si podemos
pagarlo, ese precio extra vale la pena, sin duda alguna, por nuestra salud.
Tomado de: ¿La comida orgánica es beneficiosa? de Allison Hurtado Cárdenas,
estudiante de la Universidad Wiener
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
AUTOEVALUACIÓN DE LA TERCERA UNIDAD
4. No es que dispongamos de poco tiempo; es que perdemos mucho. Bastante larga es la vida y
aun sobrada para llevar a cabo las mayores empresas; pero cuando se desliza entre el lujo y
la ociosidad, cuando no se destina a nada bueno, solo al vernos, por fin, obligados a cumplir
nuestro último deber, sentimos que ha pasado aquella vida cuya marcha no percibíamos. Así
es: la vida que hemos recibido no es corta, pero nosotros la hacemos tal; no somos pobres de
tiempo, sino pródigos. […] nuestra vida es harto suficiente para quién sabiamente la dispone.
Séneca. Fuente: http://lyctercero.blogspot.com/
a) comparación
b) ejemplificación
c) autoridad
d) hecho
e) causalidad
5. No le falta razón a Erasmo de Rotterdam cuando sostiene: “En primer lugar ved con qué
providencia la naturaleza, madre y creadora del género humano, cuida de que en nada falte el
aderezo de la locura. En efecto, según los definidores estoicos, la sabiduría no es más que el
gobierno de la razón; la locura, por el contrario, consiste en dejarse llevar por las pasiones,
pero para que la vida de los hombres no fuera triste y amarga, ¿cuánto mayor lugar dio
Júpiter
a las pasiones que a la razón? Por eso relegó la razón a un pequeño ángulo de la cabeza, y
abandonó el resto del cuerpo a todas las pasiones.”
Erasmo de Rotterdam. Fuente: http://lyctercero.blogspot.com/
a) comparación
b) ejemplificación
c) autoridad
d) hecho
e) causalidad
6. La estrategia argumentativa de consiste en aceptar
parcialmente el argumento contrario para luego refutarlo.
a) autoridad
b) ejemplificación
c) concesión
d) hecho
e) causalidad
Logro de la unidad:
Al término de la cuarta unidad, los estudiantes presentarán un
texto argumentativo cumpliendo las fases del proceso de
redacción y considerando la estructura básica de este tipo de
texto y la normativa del español vigente.
Contenido de la unidad:
EL ENSAYO
El cuerpo argumentativo. La contraargumentación
Tome en cuenta, asimismo, que el tono de sus refutaciones debe ser tolerante y
directo, que la postura contraria tiene bases más o menos racionales; al mismo tiempo,
sea firme y señale que los razonamientos seguidos por la postura contraria no se siguen
de sus premisas.
Ejemplos:
Argumento
Las mediciones muestran que ha habido un calentamiento en la superficie de la
Tierra, pero hay muchos errores en cuanto a los valores. La mayor parte de la
información fue recabada por estaciones meteorológicas superficiales, ubicadas en
centros urbanos. Cuando estas estaciones notan un aumento en la temperatura, están
midiendo el efecto isla que ocurre en las ciudades. Además, la información que va más
allá de los cien o doscientos años es aproximada y por lo tanto puede contener errores
significativos.
Contraargumento
El calentamiento es inequívoco. Las mediciones oceánicas, la reducción de los
glaciares y del hielo ártico, el cambio en el patrón de las estaciones y las diferentes
mediciones –incluyendo las satelitales- muestran resultados consistentes con los
provistos por las estaciones meteorológicas superficiales. El efecto isla existe, pero su
influencia es menor y se la ha utilizado para corregir los cálculos. Por otra parte, los
análisis de la NASA, por ejemplo, utilizan sólo información de las estaciones
meteorológicas rurales para ver tendencias. La tendencia global, es de un calentamiento
de 0,8ºC desde 1900 y la mayor parte tuvo lugar desde 1979.
Adaptado de http://www.bbc.com/
ARGUMENTOS CONTRAARGUMENTOS
El hecho de que un producto sea natural no implica
que
no pueda ser tóxico o que tenga que ser inocuo. De
hecho, existen especies animales y vegetales que
tienen venenos que, siendo naturales, pueden matar
Es sano y natural. una persona. Muchas drogas de abuso son productos
naturales o derivados de ellos (tabaco, alcohol,
heroína). El cánnabis contiene más de 400 sustancias
químicas, muchas de las cuales son tóxicas para el
organismo.
Sin ninguna duda, el cánnabis es una droga. Al igual
que otras, su consumo continuado puede producir
dependencia. Al dejar de consumirlo durante unos
días, puede aparecer inquietud, ansiedad,
irritabilidad, agresividad, dificultades para dormir y
pérdida del apetito. Estos síntomas mejoran o
desaparecen si la persona vuelve a consumir
No produce adicción. cánnabis. También, como otras drogas, su consumo
continuado genera tolerancia, por lo que se debe
incrementar la cantidad o la frecuencia del consumo
para sentir los mismos efectos que antes. Cualquier
persona puede convertirse en dependiente del
cánnabis, en función del tiempo, cantidad y patrón de
consumo.
No es cierto y es un argumento que conviene rebatir
porque se puede utilizar para justificar el propio
consumo. Si bien en los estudios se ha observado un
incremento de su consumo por parte de los jóvenes, los
Todo el mundo lo hace. últimos datos revelan una disminución del mismo. Por
otra parte, la proporción de consumidores entre la
población general es minoritaria.
Fuente: http://www.zaragoza.es/contenidos/sectores/adicciones/argumentos.pdf
Argumento
Estos modelos son las herramientas principales para proyectar futuros cambios
en el clima. Sin embargo, no tiene la capacidad de incluir todas las variables como la
influencia de las nubes, la distribución del vapor de agua, el impacto del agua de
más cálida sobre las plataformas de hielo y las respuestas de las plantas al cambio
en el suministro de agua.
Adaptado de: http://www.bbc.com/
Contraargumento
B.
Tesis
Contraargumento
2.1 Bibliográficas
Aguirre, M. y otros. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de
trabajo. Lima: UPC.
Cassany, D. (2011). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Instituto Cervantes. (2011). Guía práctica de escritura y redacción. España:
Espasa Libros.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
TEMA 13
EL ENSAYO La
conclusión
Por último, los hombres y las mujeres mayores de 18 años deben registrarse para
votar y ser activos en situaciones en las que el país exige la participación ciudadana
para la elección de sus representantes y autoridades. Esta es una manera poderosa
de cumplir con tu derecho constitucional a elegir o ser elegido. No hacerlo sería
negarte la posibilidad de participar activamente en la fiesta democrática que
determinará los destinos de tu país.
En conclusión, a través del texto, se ha hecho evidente por qué la prensa debe
asumir un rol de acceso igualitario para todos los ciudadanos respecto de las
noticias que influyen en la vida de un colectivo. Asimismo, se explicó la razón
por la cual la prensa se constituye en el denominado “cuarto poder”, es decir, un
ente que regule y fiscalice a los otros poderes del Estado democrático. Ante este
panorama, que expone las funciones a raíz de las cuales se concibió la actividad
periodística, cabe preguntarse lo siguiente: ¿no habrá un mecanismo democrático
que pueda orientar el sendero de la prensa actual hacia los verdaderos objetivos
periodísticos?, ¿el público mismo no debería ser el verdadero sensor de la
información que difunden los medios?
Fuente: http://blog.pucp.edu.pe/
6. Conclusión con citas célebres
Este tipo de conclusión usa citas de personas famosas, este recurso otorga cierta
autoridad en el trabajo y expresa un tema o propósito usando palabras de una fuente
creíble. Es una manera efectiva de resumir el tema y concluir el ensayo con un
pensamiento poderoso. Por ejemplo, en un texto que trata sobre la necesidad de las
personas de luchar contra injusticias y errores cometidos en el régimen laboral juvenil,
una conclusión válida es:
Para concluir, hoy más que nunca resuena lo expresado por el famoso abogado
Clarence Darrow que expresa: "Mientras dure el mundo existirán errores, y si
ningún hombre objeta y ningún hombre se rebela, esos errores durarán para
siempre", tú decides si permaneces inerte ante las injusticias de nuestro sistema o
te involucras en la recuperación de los derechos de todos los jóvenes, que son tus
derechos.
B.
En conclusión, los alimentos transgénicos presentan diversos tipos de
peligros, entre los cuales resalta el desconocimiento científico que se tiene de los
posibles efectos que puede producir en el organismo humano. Además, la relación
existente entre el consumo de este tipo de alimentos y las enfermedades
oncológicas no ha sido aclarada por la comunidad científica. Por otro lado,
la noticia confirmada de que el polen de algunos alimentos mata a los animales
que se alimentan de él es una razón contundente para evitar el consumo de estos
alimentos hasta que los expertos expliquen la razón de este acontecimiento.
Por ello, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) afirma lo siguiente:
“Los transgénicos son nuevos en el planeta y, por tanto, nadie, ni siquiera las
mismas empresas que se encargan de crearlos, saben cómo se van a comportar.
Las posibles alteraciones en la salud humana y ambiental son impredecibles”
(1999).
Fuente: http://blog.pucp.edu.pe/
C.
Para finalizar, después de la victoria de Yeltsin y del regreso de Gorbachov,
llegan de Europa muchas nuevas promesas de ayuda y de crédito. ¿Se
mantendrán esas promesas? (Panorama, 1-9-1991).
Fuente: https://www.google.com.pe
D.
Finalmente, en realidad no estamos ante un jefe del Estado excéntrico
[Cossiga], sino ante un jefe del Estado con características destructivas,
reivindicadas por él mismo y proclamadas públicamente. A algunos les gustará. A
nosotros, no. Pero poco importa. Lo que importa es que se ha colocado desde hace
tiempo fuera de la ley y de la constitución (La República, 17-11-1991).
Fuente: http://blog.pucp.edu.pe/
E.
En las peleas de gallos, lo que importa es que el pico golpee feroz y brote
copiosa la sangre del pescuezo del animal herido de muerte. Ocurre que toda la
vida italiana ha asumido los rasgos espasmódicos de la pelea callejera: hay
competencia para ver quién grita más fuerte, quién se lanza a morder al
adversario en la yugular y le envía al diablo, a él y a todos los filisteos que le
hacen coro (Panorama, 26-5-1991).
Fuente: https://prezi.com/omnfq8pgdsp9/conclusiones/
I. Fuentes de información
2.1 Bibliográficas
Aguirre, M. y otros. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de
trabajo. Lima: UPC.
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
106
F-CV3-3B-2
Instituto Cervantes. (2011). Guía práctica de escritura y redacción. España:
Espasa Libros.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
TEMA 14-15
EL ENSAYO
Revisión y edición del ensayo argumentativo
d) Escritura
¿Es lo suficientemente clara como para ayudar al lector/a a entender mejor
el mensaje?
¿Los datos están bien agrupados en los párrafos?
¿La información relevante ocupa las posiciones importantes, al principio del
texto o de los párrafos?
e) Párrafos
¿Cada párrafo trata de un subtema o aspecto distinto?
¿Tienen la extensión adecuada? ¿No son demasiados extensos ni
demasiados cortos?
¿Tiene cada uno una oración principal que anuncie el tema?
¿Están bien marcados visualmente en la página?
f) Oraciones
¿Hay muchas oraciones negativas, pasivas o demasiado largas?
¿Son variadas de extensión, orden, modalidad, estilo?
¿Llevan la información importante al principio?
g) Palabras
¿He encontrado algún cliché, muletilla o repetición frecuente?
¿Hay muchas palabras abstractas o complejas? ¿He utilizado la terminología
o léxico precisos?
¿Utilizo los marcadores textuales de forma adecuada?
¿El lector/a entenderá todas las palabras que aparecen en el texto?
h) Puntuación
¿He repasado todos los signos? ¿Están bien situados?
¿Es apropiada la proporción de signos por frase?
¿Hay paréntesis innecesarios?
i) Nivel de formalidad
¿Es adecuada la imagen que el texto ofrece de mí? ¿Me gusta?
¿El escrito se dirige al lector/a con el tratamiento adecuado?
¿Hay alguna expresión o palabra informal o demasiado vulgar?
¿Se me ha escapado alguna expresión rebuscada, extraña o excesivamente
compleja?
j) Recursos retóricos
¿El texto atrae el interés del lector/a?
¿La prosa tiene un tono enérgico?
¿Hay introducción, desarrollo, conclusión? ¿Son necesarios?
¿Puedo analizar algún recurso de comparación, ejemplos, preguntas
retóricas, frases hechas, etc.?
108
F-CV3-3B-2
¿Utilizo las cursivas, las negritas, las mayúsculas de manera correcta?
¿Las márgenes, los títulos y los párrafos están bien marcados?
¿Las imágenes o gráficos están bien ubicados?
¿El texto da lo que el título promete?
¿La impresión del trabajo es nítida?
¿Los márgenes y espacios son los solicitados?
…
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
AUTOEVALUACIÓN DE LA CUARTA UNIDAD
Si lo que no deja dormir son las preocupaciones, sino se hace nada por
resolverlas, al día siguiente van a seguir ahí. Además, como los efectos del cánnabis
hacen que el sueño sea de peor calidad, la sensación de embotamiento es mayor. No
olvidar que existen otras alternativas para relajarse y conciliar el sueño (una ducha
templada, por ejemplo).
Fuente: http://www.zaragoza.es/
9. Para terminar, el universo tuvo un momento de creación en tal virtud tuvo un creador, no
pudo haberse hecho así mismo, la existencia de armonía, belleza, leyes físicas, químicas,
etc., que lo gobiernan implican la existencia de un hacedor. La teoría de la gran explosión es
contundente, demuestra científicamente que el universo tuvo un momento de creación, y
que se encuentra en expansión constante, si invertimos este fenómeno, y lo imaginamos en
sentido contrario, de tal suerte que la expansión se transforme en una condensación
regresaremos al mismo instante del Big – Bang, o sea la obra de Dios.
Fuente: www.clubensayos.com
a) Predictiva
b) Con exhortación
c) Síntesis
d) Con interrogante
e) Con citas célebre
10. A medida que la resistencia iraquí continúa y que la campaña terrestre se encalla; a medida
que la oposición nacional crece y el panarabismo cobra vida, los extremistas descontrolados
de la Casa Blanca preparan una "solución final" --en consulta con los expertos militares
israelíes sobre una solución como en Jenin- a base de la destrucción masiva
con bulldozers, el uso de helicópteros artillados y bombardeos de saturación de toda la
población de Bagdad. Sin embargo, la resistencia iraquí es mayor y tiene más armamento
que los palestinos, y, además de contar con el apoyo de decenas de millones de
manifestantes en Europa y América del Norte, cuentan con la "calle árabe", que ha
comenzado a agitarse. ¿Qué va a llegar primero: la caída de Bagdad, el derrocamiento
popular de los gobiernos clientes o el colapso de la democracia occidental? ¿Traerán las
nuevas guerras nuevos movimientos revolucionarios?
Recuperado de https://sites.google.com/
a) Predictiva
b) Con exhortación
c) Síntesis
d) Con interrogante
e) Con citas célebre
11. Para concluir, el cine español actual se ha internacionalizado y ocupa un lugar importante
entre las industrias cinematográficas del mundo. Esto se debe a varios factores, entre los
que destaca la apertura del cine hollywoodense a actores y actrices españoles, como
Penélope Cruz. Asimismo, se produce por los temas tan particulares que los films españoles
presentan. Este fenómeno solo puede ser comparado con la impresionante evolución que ha
experimentado el fútbol en ese país. El estilo de fútbol que practica hoy el campeón del
mundo causa la admiración debido a su versatilidad, velocidad y técnica depurada. Sin
embargo, esto no siempre fue así, pues muchas de las mencionadas características, al igual
que en el cine, han sido, en muchos casos, asimiladas de otras tradiciones o culturas. No
obstante, en ambos casos, el perfeccionamiento que ha alcanzado tanto el fútbol como el
cine español es insuperable.
Fuente: http://blog.pucp.edu.pe/
a) Analogía
b) Con exhortación
c) Síntesis
d) Con interrogante
e) Con citas célebre
12. Albert Einstein llegó a la conclusión de que la estupidez humana es infinita, yo llegué a la
conclusión que se quedó corto. [...]
Adaptado de http://www.sabidurias.com/
a) Predictiva
b) Con exhortación
c) Síntesis
d) Con interrogante
e) Con citas célebre
13. Las preguntas: ¿consigue el texto mi propósito?, ¿queda claro lo que pretendo
expresar?, corresponden a la revisión textual de
a) enfoque del escrito
b) ideas e información
c) escritura
d) oraciones
e) palabras
18.
a) Los estudiantes aprobaron el examen. Debes informarles sus notas.
b) El grupo de teatro de la universidad estrenó el teatro.
c) El miedo y la desesperación invadió a los franceses.
d) En la casa de Jorge, habrá libros e Internet para todos.
e) El ensayo argumentativo de Juan ganó el concurso.
19.
a) Cometí tantos errores en el examen que de seguro saldré desaprobado.
b) Las flores se las enviaba a mi esposa.
c) Hubieron muchos estudiantes que leyeron más de diez libros en el ciclo.
d) Mis estudiantes son la razón de ser de mi trabajo.
e) Los tres primeros libros se vendieron en oferta.
20.
a) El rector y la secretaria académica inauguró el ciclo académico.
b) La biblioteca está medio llena por las noches.
c) Los compañeros de Juan son demasiado responsables para faltar.
d) El tema de esta conferencia no es de mi interés.
e) Los estudiantes han prestado atención a la explicación del profesor.
Semana 16: E2- Segundo Examen
ANEXOS DE
NORMATIVA
NORMATIVA
TILDACIÓN GENERAL
Texto 1
Las guerras fraticidas entre Huascar y Atahualpa, entabladas despues del fallecimiento
de Huayna Capac, no fueron un fenomeno extraño ni unico en la historia andina. Al
contrario se trataba de circunstancias que se repetian al final de cada gobierno. Esta
situación de anarquia se debia a las costumbres sucesorias, y a la lucha por el poder
que estallaba con mayor o menor intensidad a la muerte del Inca. El motivo principal de
los alborotos era la ausencia de una ley sobre la herencia del poder agravado por el
hecho de que varios miembros de un grupo de deudos del Inca fallecido podían aspirar
al mando y gozaban de iguales derechos y prerrogativas.
Texto 2
Los hatun runa u ―hombres grandes‖ llamados atun luna en el runa simi costeño,
comprendian a la gran mayoria de la poblacion andina, eran los campesinos y de entre
sus filas el Estado sacaba la enorme fuerza de trabajo indispensable para la marcha del
gobierno.
Texto 3
¿Que sucede si un ciudadano debe hacer un tramite en alguna dependencia del Estado
y no entiende los comunicados que lee o los formularios que debe llenar, a pesar de que
estan escritos en su propio idioma? En este caso, se evidencia que, incluso sabiendo
leer y escribir, el lenguaje puede ser un factor de desigualdad de oportunidades. En el
Peru, realmente, sigue habiendo muchas personas que no pueden ser ciudadanos
plenos porque el lenguaje que otros emplean los aleja, los divide o los excluye. Una si-
tuacion semejante es la de una mujer que va a Essalud para tramitar su licencia de
trabajo por estar embarazada.
Adaptado de Lenguaje ciudadano de Paola Cépeda
Texto 4
Raskolnikof había dejado ya tan atras al matrimonio y su amiga, que no pudo oír ni
una palabra más. Había acortado el paso insensiblemente y había procurado no perder
una sola silaba de la conversacion. A la sorpresa del primer momento había sucedido
gradualmente un horror que le produjo escalofríos. Se había enterado, de subito y del
modo más inesperado, de que al día siguiente, exactamente a las siete, Lisbeth, la
hermana de la vieja, la unica persona que la acompañaba, habría salido y, por lo tanto,
que a las siete del día siguiente la vieja ¡estaría sola en la casa!
Adaptado de Crimen y castigo de Fedor Dostoievski
NORMATIVA
TILDACIÓN DIACRÍTICA I
b) Té aviso que tú viaje será el más interesante de todos los que hayas
tenido hasta ahora.
Para Gustavo Bueno Martinez, filosofo español, por television basura ―se designa
a cierto tipo de programas que se caracterizan por su mala calidad de forma y
contenido, en los que prima la chabacaneria, la vulgaridad, el morbo y, a veces,
incluso la obscenidad y el caracter pornografico‖ (Telebasura y democracia. Cada
pueblo tiene la television que se merece, 2002).
Fragmento del artículo “Impacto de la “Televisón basura” en la mente y conducta de niños y adolescentes” de Manuel
Arboccó de los Heros & Jorge O‟Brien
NORMATIVA
TILDACIÓN DIACRÍTICA II
NORMATIVA
3. Reescriba las oraciones de modo que construya dos párrafos. Use el punto de
manera adecuada.
La vestimenta del Señor de Sipán
En la vestimenta de este guerrero y gobernante que Orientaciones de uso del
medía aproximadamente 1.67 m y que falleció a los punto y aparte
3 meses de gobernar; destacan las joyas y
ornamentos de la más alta jerarquía como El punto y aparte separa
pectorales, collares, narigueras, orejeras, cascos, dos párrafos distintos, que
desarrollan por lo general,
cetros y brazaletes Predominan en estas piezas el
contenidos diferentes
uso del oro, de la plata, del cobre dorado y de las ligados a un tema general.
Después del punto y
aparte se escribe en una 120
F-CV3-3B-2 línea distinta. La primera
línea del nuevo párrafo
debe iniciar en letra inicial
mayúscula.
piedras semi-preciosas En su sepulcro, se hallaron más de 400 joyas El collar de oro
y plata es un símbolo religioso de los dioses principales, el Sol y la Luna Al lado
derecho del pecho, el collar era de oro y al lado izquierdo de plata Simbolizaba la
visualización de ambos dioses en el firmamento en un momento del día Es decir, el
perfecto equilibrio deseado, según la mitología mochica
Adaptado de http://es.wikipedia.org/wiki/Se%C3%B1or_de_Sip
%C3%A1n
NORMATIVA
1. USOS LINGÜÍSTICOS:
La coma enumerativa separa los elementos siempre que estos no sean complejos.
Cuando la enumeración es completa o exhaustiva, el último elemento va introducido
por una conjunción (y, e, o, u, ni). Ejemplo:
La coma explicativa se usa para aislar una oración explicativa que se intercala en
una frase. Ejemplo:
Borges, el escritor argentino, escribió Ficciones.
La coma vocativa se usa coma para separar el vocativo del resto de la oración. El
vocativo es una palabra o grupo de palabras con las que se atrae la atención del
receptor. Ejemplo:
Jóvenes, estudien y triunfen.
ACTIVIDADES:
121
F-CV3-3B-2
7. El me causó la impresión de ser un muchacho sencillo inteligente responsable y
estudioso.
8. Aquel día acudieron: niños jóvenes adultos y ancianos.
9. No sé cuándo cómo ni dónde volveremos a vernos.
10.Mi madre es cariñosa amable buena e inteligente.
11.Tuvo una actitud valiente decidida y perseverante.
12.Acudió toda la familia: abuelos padres hijos cuñados etc.
13.Permítame sacarme el bigote los dientes postizos el ojo de vidrio y la patita de
palo.
14.La torta lleva harina huevos azúcar y polvo de hornear.
15.El trompo gira baila se tuerce y hace piruetas en el suelo.
GRUPAL
1. Complete las oraciones utilizando las expresiones siguientes. No olvide de
colocar las comas.
¡Ángelus!
Mira Platero qué de rosas caen por todas partes: rosas azules rosas
blancas sin color...Diríase que el cielo se deshace en rosas. Mira cómo se me
llenan de rosas la frente los hombros las manos... ¿Qué haré yo con tantas
rosas?
¿Sabes tú quizás de dónde es esta blanda flora que yo no sé de dónde es que
enternece cada día el paisaje y lo deja dulcemente rosado blanco y celeste más
rosas más rosas como un cuadro de Fray Angélico el que pintaba la gloria de
rodillas?
De las siete galerías del Paraíso se creyera que tiran rosas a la tierra. Cual
en una nevada tibia y vagamente colorida se quedan las rosas en la torre en el
tejado en los árboles. Mira: todo lo fuerte se hace con su adorno delicado. Más
rosas más rosas más rosas...
Parece Platero mientras suena el Ángelus que esta vida nuestra pierde su
fuerza cotidiana y que otra fuerza de adentro, más altiva, más constante y más
pura, hace que todo, como en surtidores de gracia suba a las estrellas que se
encienden ya entre las rosas... Más rosas... Tus ojos que tú no ves Platero y que
alzas mansamente al cielo son dos bellas rosas.
Juan Ramón Jiménez - ¨Platero y yo¨
Prosas apátridas
Lo fácil que es confundir cultura con erudición La cultura en realidad no
depende de la acumulación de conocimientos incluso en varias materias sino del
orden que estos conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia
de estos conocimientos en nuestro comportamiento Los conocimientos de un
hombre culto pueden no ser muy numerosos pero son armónicos coherentes y
sobre todo están relacionados entre sí En el erudito los conocimientos parecen
almacenarse en tabiques separados En el culto se distribuyen de acuerdo a un
orden interior que permite su canje y su fructificación Sus lecturas sus
experiencias se encuentran en fermentación y engendran continuamente nueva
riqueza es como el hombre que abre una cuenta con interés El erudito como el
avaro guarda su patrimonio en una media en donde sólo cabe el
enmohecimiento y la repetición En el primer caso el conocimiento engendra el
conocimiento En el segundo el conocimiento se añade al conocimiento Un
hombre que conoce al dedillo todo el teatro de Beaumarchais es un erudito pero
culto es aquel que habiendo sólo leído Las Bodas de Fígaro se da cuenta de la
relación que existe entre esta obra y la Revolución Francesa o entre su autor y
los intelectuales de nuestra época Por eso mismo el componente de un tribu
primitiva que posee el mundo en diez nociones básicas es más culto que el
especialista en arte sacro bizantino que no sabe freír un par de huevos
A A
B B
¿Qué diferencia, con relación al mensaje que trasmiten, presentan los enunciados
a y b?
¿Qué hace posible la diferencia de significado en los enunciados a y b?
¿Por qué es importante el uso de la coma?
Orientaciones de uso
a) El sol me está dando en la cara así que tendré que
de la coma
consecutiva cambiarme de asiento.
HORÓSCOPO
Aries
Empiezan unos días en los que tenderá a ser más reflexivo y a la vez tomar
decisiones inmediatas sin embargo podría sentirse algo bajo emocionalmente. No
obstante el ingreso del Sol en su signo el día 20 indica la posibilidad de revitalización
125
F-CV3-3B-2
para su signo. Es hora de cambiar de vida por lo tanto esta semana deberá practicar
deporte someterse a dieta y dormir más.
En el trabajo será mejor que tengas cuidado con la manera en la que dices las
cosas porque la diplomacia no será tu fuerte y si no tomas las precauciones del caso
te meterás en graves problemas y en especial con las personas que más te aprecian y
te apoyan aún en las situaciones más adversas.
NORMATIVA
II. Lea con atención la información que se presenta con relación al tipo de punto y
coma y posteriormente desarrolla los ejercicios presentados.
CASOS EJEMPLOS
a) Para separar los elementos de una La primera guerra mundial tuvo como
enumeración cuando se tratan de escenario principal a Europa y África; la
expresiones complejas que expresan segunda, además de las anteriores, al
comas. Asia; ninguna de esa magnitud, a
América.
b) Para separar proposiciones Los humoristas antes hacían reír con
yuxtapuestas, especialmente cuando respeto, sin burla cruel; ahora, el humor
en estas se ha empleado la coma. que hacen algunos es la pulla dolorosa, es
la caricatura zafia y chabacana.
c) Delante de conectores de sentido Visitó muchos países, conoció a mucha
adversativo, concesivo o consecutivo, gente; sin embargo, jamás habló de ello.
como pero, mas, aunque, sin embargo,
por tanto, por consiguiente, etc.,
cuando las oraciones que encabezan
tienen cierta longitud.
III. Coloque las comas y los punto y coma que considere necesarios en los
siguientes enunciados.
1. Contamos con la participación de Jorge Pérez de la Universidad Central Álvaro
Cerrón de la Universidad Autónoma Sofía Jordán de la Universidad de Ciencias
Humanas y Wilfredo Gonzales de la Universidad de los Andes.
3. «Los años que una mujer se quita no se pierden se añaden a los de las otras»
Diana de Poitiers.
5. «La vida es breve el arte largo la ocasión fugaz el experimento peligroso el juicio
difícil» Hipócrates de Quíos.
Texto 1
Las calles de Lima o de cualquier ciudad de América Latina son un desafío a la
imaginación más prolífica que intente vencer la crisis y construir un capitalismo
popular. Negocios de alquiler de teléfonos celulares y de computadoras costosas
inversiones en restaurantes y panaderías que compiten en calidad y precios con los
establecimientos más tradicionales elaboración de curtidos para los que se utiliza la
piel de algunos peces venta de animales de la Amazonía moto taxis notarios que dan
fe de los actos públicos… Tan distintas actividades tienen cabida en este continente
conocido como una exótica tierra promisoria, de infinitos tesoros, con capacidad
técnica y una larga experiencia en luchas sociales (Carneiro, 2009, p. 203).
Texto 2
El niño, que detesta la escuela el joven, que maldice los estudios graves el
Gobierno, que los proscribe de sus cátedras y hasta los persigue en ocasiones el
profesor, que repite año tras año la misma cantilena, suspirando con el alumno por
la hora dichosa de las vacaciones que ha de emanciparlos a entrambos, son,
después de la atonía del espíritu nacional, el más elocuente testimonio contra un
orden de cosas que sólo por excepción deja de inspirar tedio. Con ser tan miserables
los recursos materiales consagrados a su subsistencia, quizá todavía exceden al
beneficio que produce
Extraído de "Instrucción y educación", de Francisco Giner de los Ríos, 1879.
Se usan los dos 2. Redacta tres oraciones empleando los dos puntos
puntos antes de citas después de una enumeración.
textuales
4. Redacta dos oraciones empleando los dos puntos antes de citas textuales.
5. Coloque los dos puntos donde corresponda.
a) Muy Señor mío
Tengo a bien dirigirme a usted… Se usan los dos puntos
tras las fórmulas de
saludo
b) Querido amigo
Siento mucho no haberte escrito antes Se emplea dos puntos
para empezar un
pero… documento después de un
vocativo, saludo o
tratamiento.
c) Estimado Sr. López
Tengo el placer de comunicarle que… Ejemplo
Estimado amigo:
Te agradezco tus...
d) Señores de la empresa LG
e) Recordada Gladys
Ayer me di cuenta que ya te has olvidado de mí…
B.
Quizás lo primero que nos preguntamos cuando pensamos en la educación bilingüe
intercultural es el ―porqué‖ de este tipo de educación. Y este ―porqué‖ ha sido
respondido muchas veces con los llamados ―fundamentos‖ es decir, aquellas razones
que buscan justificar su implementación. Muchas veces, hemos asistido a
capacitaciones y nos han presentado estos ―fundamentos‖ como si fueran axiomas
en los que hay que creer ―de todas maneras‖
Adaptado de Zavala y Córdova, 2003, p.9
C.
La conclusión de este punto es que, desde la primera mitad de los años noventa, en
el Perú funciona una política sin partidos: la política la realizan actores marcados
por la desideologización el personalismo; la volatilidad, improvisación y precariedad
de los liderazgos; el cortoplacismo de su racionalidad; y su excesivo pragmatismo
todo ello tiene como consecuencia la práctica imposibilidad de hacer cálculos de
mediano y largo plazo, y dificulta el desarrollo de conductas cooperativas.
Adaptado de Tanaka, 2005 p. 22
D.
Desde la antigüedad, los médicos han sido conscientes de la asociación entre la
Tuberculosis (TB) y la Diabetes mellitus (DM). Entre los primeros en señalar la
misma fue el gran médico indio Susruta, en el año 600 d.C., mientras que Avicena,
había comentado que la tisis podía complicar a la DM.
Las profundas modificaciones sociales y del estilo de vida que sucedieron en los
países en desarrollo durante la segunda mitad del siglo XX resultaron en una
vertiginosa transformación de los principales problemas de salud. Las enfermedades
infecciosas disminuyeron su incidencia o su letalidad, en contraste las afecciones
crónica–degenerativas ocuparon los primeros lugares entre las causas de
mortalidad. Los procesos que determinaron la transformación continúan presentes y
en renovación y su impacto sobre los problemas de salud es, aún, una historia
incompleta. La interacción entre la TB y la DM tipo 2, son prueba de ello, los datos
estadísticos demuestran que el riesgo de sufrir TB activa atribuible a la DM es varias
veces mayor al de condiciones que son consideradas como determinantes mayores
de la incidencia sobre los problemas de salud es, aún, una historia incompleta. La
interacción entre la TB y la DM tipo 2, son prueba de ello, los datos estadísticos
demuestran que el riesgo de sufrir TB activa atribuible a la DM es varias veces
mayor al de condiciones que son consideradas como determinantes mayores de la
incidencia.
Adaptado de Arnold, Licea y Castelo, 2012, p. 76
E.
A lo largo de la adquisición del dominio de una lengua extranjera, existe un sistema
conocido como interlengua (Schulz, 2011), que es un tipo de sistema lingüístico
utilizado por estudiantes de idiomas extranjeros para almacenar nuevos
conocimientos adquiridos. Durante una cierta etapa de la interlengua, el alumno
llega a conocer los matices en el uso del lenguaje los matices específicos a menudo
tienen que ver con la competencia pragmática. Es más, la competencia pragmática
es un componente necesario.
Adaptado de Bachelor, 2015, p.11
7. Redacta dos oraciones empleando los dos puntos tras las fórmulas de saludo.
NORMATIVA
NORMATIVA
a) No comprendo el en
Estados Unidos los policías comen donas y Orientaciones del uso de
en México, tacos. porqué