TEMA INTEGRADOR: LEE LO CLARO LO OBSCURO.

INSTITUCION: CECYTE BC PLANTEL: EL NIÑO

DOCENTE: Miguel Ángel Martínez Rodríguez.
ASIGNATURA: M_II, subM_2: Implementa sistemas de control de baja potencia.

SEMESTRE: Tercero CARRERA: Técnico en Electrónica

PERIODO DE APLICACIÓN: Septiembre 2018 HORAS: 5.
PROPOSITO DE LA ESTATEGIA POR ASIGNATURA:
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de equipos de audio.

PROPOSITO DE LA SECUENCIA:
Define las variables eléctricas con respecto a los factores ambientales de la luz y la obscuridad,
explica la relación que existe entre ellas por medios circuitos eléctricos aplicando la ley de ohm y
verifica por mediciones en conexiones con transistores bjt y componentes básicos electrónicos
como el sensor foto-reflexivo.

COMPETENCIA GENERICA:
CG5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecido.
Atributos:
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
CG7: Aprende por iniciativa propia a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

COMPETENCIAS DISIPLINARES:
Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización
de actividades de su vida cotidiana.

Inicio del proyecto 100 minutos.

Sesión 1 70 minutos.

APERTURA 20 min.

Actividades de enseñanza aprendizaje.

1. Rompiendo el hielo, el docente comenta frases de película motivadora haciendo que el
alumno enseguida diga una cada quien.
2. Con base en un cuestionario escrito, obtendremos los conocimientos básicos de electrónica
analógica y los componentes semiconductores necesarios en nuestra actividad tomando en
cuenta que se solicitó la investigación con anterioridad.
Actividades de aprendizajes.
1. Al pase de lista, el alumno mencionara una frase motivadora tomada de alguna película.
2. Traer la investigación previa de los componentes (Anexo 1).
3. Contesta de forma individual el cuestionario dado desarrollando las respuestas lo más
amplio posible utilizando toda información recolectada entre ellas imágenes diagramas y de
formas físicas. (Anexo 2).
4. Se forman equipos de 4 integrantes para comparar sus respuestas y complementarlas.
5. Cada equipo elegirá un integrante para compartir las respuestas con el grupo y dará su
conclusión.

Medios y recursos de enseñanza aprendizajes.

Términos dados para la investigación (anexo 1), Aula de clases, Pintarron, plumones. Apuntes en
su cuaderno, lápiz, plumas. Cuestionario dado en clase (anexo 2).
Tipo de evidencia: Desempeño.
Notas en su cuaderno, tablas y hojas de especificación de componentes. Cuestionario contestado.
Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo (anexo 3) para las notas en el cuaderno, tablas, hojas de especificación y
cuestionario contestado.
Tipo de evaluación y ponderación (%)
Evaluación y eteroevaluación. Valor de actividad 5%

DESARROLLO 35 min.
Actividades de enseñanza aprendizaje.
En una clase magistral, el docente expone la clasificación de los transistores y su forma de
conexión así como su aplicación y seguridad de uso.
1. En seguida se exponen la forma de identificación de las terminales de los transistores con
diferentes formas.
2. se muestran circuitos prácticos para demostrar lo expuesto en clase acción que realizará el
alumno.
Actividades de aprendizajes.
El alumno realizara:
1 la identificación de las terminales y de la configuración de acuerdo a hojas de especificación
de componente solicitado con anticipación (Anexo 4 parte 1).
2 construirá la conexión de los circuitos solicitados y demostrando con mediciones lo visto en
la exposición. (Anexo 4 parte 2).

Medios y recursos de enseñanza aprendizajes.

Diapositivas en clase. Laboratorio de electrónica, Pintarron, plumones. Apuntes del cuaderno,
lápices, plumas. Componentes de electrónica como: 4 transistores 2n2222, 5 resistencias de (220,
1k, 4.7k, 10k, 33k) ohm, 5 leds de diferentes colores, cable para protoboard, protoboard, fuente de
alimentación, multímetro así como también las hojas de especificación de componentes.
Tipo de evidencia: Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)
Guía de práctica contestada con valores obtenidos y circuitos conectados realizando la función,
valores en el multímetro de forma correcta. Califica desempeño.
Instrumento de evaluación.
Guía de práctica contestada.

Tipo de evaluación y ponderación (%)

Lista de cotejo (anexo 5). Guía de práctica contestada parte 1(anexo 6). Valor de actividad 15%

CIERRE 15 min
Actividades de enseñanza aprendizaje.
En una clase magistral, el docente platica un problema básico para solucionar con transistores y le
solicita al alumno que lo resuelva con base en lo desarrollado con la actividad anterior, los puntos
que debe analizar y resolver es:
1. Se tiene que mover un motor de cd con 6 a 12 volts, pero no se activa de manera simple.
2. Ddebe identificar la avería,
3. Se le propone un circuito por parte del maestro y debe analizar si es correcto la conexión y
si los componentes son los correctos. (anexo 8).
4. Al resolver el problema debe dar su conclusión de lo analizado junto con el producto
funcionando.
Actividades de aprendizajes.
1. Los alumnos trabajaran en equipo de parejas y analizaran el problema planteado tomando
en cuenta la información obtenida en la actividad anterior.
2. Conectaran el circuito propuesto.
3. Observaran y anotaran los cambios obtenidos.
4. Al lograr funcionar darán una explicación rápida de como lograron hacerlo y mostraran el
dato que permitió hacerlo funcionar.

Medios y recursos de enseñanza aprendizajes.

Diapositivas en clase. Laboratorio de electrónica, Pintarron, plumones. Apuntes del cuaderno,
lápices, plumas. Componentes electrónica como: 4 transistores 2n2222, 4 transistores 2n2907, un
motor de cd de 5 volts, 5 resistencias de (220, 1k, 4.7k, 10k, 33k) ohm, 5 leds de diferentes
colores, cable para protoboard, protoboard, fuente de alimentación, multímetro y las hojas de
especificación de componentes.
Tipo de evidencia: Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)
Notas en su cuaderno. Guía de practica contestadas con valores obtenidos y circuitos conectados
realizando la función y mostrando valores en el equipo de medición de forma correcta.
Tipo de evaluación y ponderación (%)
Lista de cotejo (anexo 9). Guía de práctica contestada parte 2(anexo 6). Valor de actividad 10%

Desarrollo del proyecto 130 minutos

Sesión 2 130 min.

APERTURA 30 min.
Actividades de enseñanza aprendizaje.
En una clase magistral, el docente proyecta un video de 5 minutos sobre un robot análogo donde
se mueve siguiendo una línea negra en una plataforma con color blanco, en ese mismo video se
expone las partes electrónicas en las tarjetas de circuitos impresos de modo que puedan aprecias
los componente con lo que está construido.
Actividades de aprendizajes.
El alumno identificara los componentes mostrados en el video y en equipo de parejas, anotara y
explicaran de forma básica a los componentes reconocidos y el funcionamiento estimado que cree
que hace este en las tarjetas del robot. Además, realizara una lista de los elementos que no
reconoce haciendo un dibujo del mismo para su búsqueda de información.

Medios y recursos de enseñanza aprendizajes.

Proyección de video en clase. Aula de clase, Pintarron, plumones. Apuntes en su cuaderno,
lápices, plumas.
Tipo de evidencia: Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)
Notas en su cuaderno donde exponga la tabla de componentes reconocidos y su función así como
la tabla de los elementos no reconocidos pero identificados en un dibujo del mismo.

Instrumento de evaluación.
Lista de cotejo
Tipo de evaluación y ponderación (%)
Co-evaluación. Valor 5%.

DESARROLLO 80 min
Actividades de enseñanza aprendizaje.
En una presentación en el laboratorio de cómputo, el docente explica los elementos compactos
que incluyan transistores, en este caso los sensores, foto reflexivos. Se muestra configuración
electrónica estándar y de componente así de cómo se puede crear con los componentes básicos
ya visto en clases anteriores. Dichos esquemas se realizaran en el laboratorio de electrónica para
demostración y medición.
Actividades de aprendizajes.
El alumno tomara nota del circuito propuesto y en parejas se trasladaran al laboratorio de
electrónica y desarrollaran la práctica propuesta para observar el comportamiento de este
componente. Anotaran tablas de datos obtenidos cuando se le acerque algún objeto obscuro y
uno claro.

Medios y recursos de enseñanza aprendizajes.

Proyección de diapositivas en clase. Laboratorio de electrónica, Pintarron, plumones. Apuntes en
su cuaderno, lápices, plumas. sensor foto reflexivo (CNY70), foto diodo, foto transitar, 2
transistores 2n2222, 2 transistores 2n2907, 5 resistencias de (220, 1k, 4.7k, 10k, 33k) ohm, 5 leds
de diferentes colores, cable para protoboard, protoboard de uno o dos galletas, fuente de
alimentación, multímetro para medición y accesorios varios así como también las hojas de
especificación de componentes.

Tipo de evidencia: Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)

Practica desarrollada funcionando. Producto.
Instrumento de evaluación.
Rubrica.
Tipo de evaluación y ponderación (%)
Etero evaluación. Valor 25 %

CIERRE 20 min.
Actividades de enseñanza aprendizaje.
De lo anterior, se hace una breve explicación de retroalimentación sobre los usos de elementos
foto reflexivo y se le indica al alumno de una conclusión sobre lo que acaba de observar.
Actividades de aprendizajes.
El alumno dará una breve explicación como conclusión de lo observado en la práctica y si lo
realizado se puede hacer utilizando otro sensor del mismo tipo o cambia.
Medios y recursos de enseñanza aprendizajes.
Notas de las tablas obtenidas y circuito armado funcionando.
Tipo de evidencia: Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)
Desempeño y conocimiento
Instrumento de evaluación.
Examen (pregunta oral).
Tipo de evaluación y ponderación (%)
Lista de cotejo y pregunta oral abierta para la valoración de lo aprendido. Valor 10%.

Cierre del proyecto. 50minutos

Sesión 3 50 min.

APERTURA 10 min.
Actividades de enseñanza aprendizaje.
De las sesiones 1 y 2, el docente, en el laboratorio de electrónica, explicara la forma de cómo se
relacionan esos dos subproductos y mostrara el funcionamiento por separado para recordar lo
aprendido. El docente solicitara que los alumnos presenten sus subproductos realizados en esas
sesiones y contestaran un cuestionario de 4 preguntas entregado por el docente.
Actividades de aprendizajes.
El alumno mostrara sus notas y sus productos realizados en esas dos sesiones, en equipo de
parejas contestaran las preguntas del cuestionario dado por el docente.
Medios y recursos de enseñanza aprendizajes.
Circuitos armados realizados en las sesiones 1 y 2, pintarrones, plumones, cuestionario, lápiz,
pluma, cuaderno de apuntes.
Tipo de evidencia: Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)
Desempeño.
Instrumento de evaluación.
Lista de cotejo
Tipo de evaluación y ponderación (%)
eteroevaluación. Valor 5%.

DESARROLLO 30 min.
Actividades de enseñanza aprendizaje.
El docente realiza una explicación magistral haciendo énfasis de la analogía entre los valores
eléctricos obtenidos con respecto a las señales dadas por los factores ambientales. Explica cómo
es que se obtiene esa información a través de los sensores, ya que en este caso el sensor foto
reflexivo, detecta la cantidad de luz si es claro u obscuro. Habla sobre las entradas y salidas de
señal de los circuitos armados y como el alumno puede identificarlo así, poder relacionarlos de
forma física para que observen lo que sucede.
Actividades de aprendizajes.
El alumno realizara las anotaciones explicadas por el docente y con esa información identificara
las entradas y salidas de los dos circuitos y donde la salida del circuito armado en la sesión 2 lo
conectara a la entrada del circuito de la sesión 1. Con un objeto blanco obstaculizara al sensor y
vera el efecto que realiza en el led o elemento conectado, así como en el multímetro conectado a
la salida del sensor (según su configuración), después con un objeto obscuro o negro, realizara la
misma acción y para ambos casos anotara el resultado obtenido.
Medios y recursos de enseñanza aprendizajes.
Anotaciones requeridas, los dos circuitos armados funcionales en sesiones 2 y 3, objeto de color
blanco y otro de color negro, lápiz, pluma, equipo de medición, laboratorio de electrónica.
Tipo de evidencia: Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)
Producto
Instrumento de evaluación.
Rubrica.
Tipo de evaluación y ponderación (%)
Eteroevaluación. Valor 10%.

CIERRE 10 min.
Actividades de enseñanza aprendizaje.
El docente realiza una retroalimentación general de cómo los sensores actúan para mandarnos
señales y da ejemplo de donde se pueden emplear este tipo de sensores utilizado, aplica una
cuestionario de dos preguntas para saber lo comprendido del alumno.
Actividades de aprendizajes.
El alumno en equipo de pareja, contestara el cuestionario y dará una breve conclusión de lo
aprendido en este proyecto.
Medios y recursos de enseñanza aprendizajes.
Anotaciones de lo observado en todo el proyecto, cuestionario, lápiz, pluma, cuaderno de apuntes
y circuitos realizados en sesión 1 y 2.
Tipo de evidencia: Producto (P) Desempeño (D) Conocimiento (C)
Desempeño
Instrumento de evaluación.
Lista de cotejo.
Tipo de evaluación y ponderación (%)
Co-evaluación. Valor 10%.

Validación:
Elabora: Profesor (es) Recibe: Avala: Coordinador académico

Miguel Ángel Martínez Rodríguez Docente mismo Mc. Mónica E. Peláez Arredondo

Referencia:

Sub secretaria de educación media superior Industrial 1

Programa de estudios de la carrera técnico en electrónica
Acuerdo 653 carrera común módulo II