PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

Técnico en Mantenimiento de Equipos de cómputo / trimestre 3, Diurno
 Código del Programa de Formación:
233105 versión 1
 Nombre del Proyecto :
Reparación funcional a equipos de cómputo y dispositivos móviles en MiPymes
 Fase del Proyecto :
Ejecutar mantenimiento
 Actividad de Proyecto:
Ejecutar mantenimiento físico y logico de los dispositivos
 Competencia:
291901030 - reparar dispositivos móviles de acuerdo con manuales de servicio y parámetros
funcionales
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
Realizar mantenimiento físico y lógico a los dispositivos móviles de acuerdo con el manual del
fabricante
 Duración de la Guía:
20 horas (formación presencial 14 horas – trabajo autónomo 6 horas)

2. PRESENTACIÓN

El transistor como componente electrónico constituye la base para muchos de los avances tecnológicos en
la actualidad, adicional a esto se encuentra presente en multiples dispositivos electronicos a nivel global, por
ello la comprensión de su composición, funcionamiento y medidas facilita la vida cotidiana del técnico, quien
tendrá que realizar las labores de mantenimiento en los equipos que lo contienen. Con la orientación del
instructor técnico, su autonomía profesional y realización de la presente guía identificará los diferentes
modelos de transistores y circuitos típicos bajo los cuales comprenderá de manera detallada su
funcionamiento.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

3.1 Actividades de Reflexión inicial

GFPI-F-135 V01
Al implementar una novedosa tecnica en la cual se ubican obleas u hojas de silicio, Si en la tabla periódica
con el numero atómico 14, estas micro hojas tienen un espesor nanométrico muy bajo eso si partimos de
que un cabello humano tiene 80.000nm de espesor, ellas se van adhiriendo una a la otra bajo condiciones
especiales de temperatura e iluminación específica, aplicación de compuestos en busca de reacciones
químicas, gracias a este proceso se logra la creación de circuitos muy pequeños en los cuales es muy dificil
identificar a simple vista cada uno de sus componentes, todo este trabajo tiene como finalidad formar miles
de transistores que juntos dan vida a lo que hoy en día conocemos como el procesador presente no solo en
computadores, tabletas, celulares y muchos otros dispositivos electronicos.

 ¿Cuál es la importancia del transistor en la evolucion de la tecnología?

 ¿si no existiera el transistor como se imagina los celulares y otros aparatos electronicos?

Reúnase en grupos de 4 compañeros y debata las preguntas anteriores, recopile las respuestas y
agréguelas a las evidencias de la guía de aprendizaje

NOTA: Tenga muy presente la ortografía, buena redacción y gramática para redactar en cualquier archivo o
medio de comunicación digital, sea claro y coherente con la información que transmite para que esta no sea
distorsionada; sea sencillo, agradable, educado y evite utilizar lenguaje ofensivo porque puede molestar a
alguien. Evite escribir todo el texto en mayúsculas ya que eso es equivalente a gritar

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

Actividad 1: situación problémica. Un crimen misterioso a ocurrido en la ciudad, el sistema de

seguridad electrónica de un banco ha sido burlado con un extraño aparato electrónico, con los videos de
seguridad y gracias a un infórmate desconocido se pudo llegar a la casa de uno de los sospechosos donde
se encontraron varias pistas (restos del aparato en cuestión) pero aún no se ha podido atrapar al culpable,
está en las manos del departamento de criminalística de la fiscalía determinar quién fue el culpable y su
modus operandi

El reto : Usted ha sido contactado por detective Salcedo para ayudarlo en el caso, el trajo una bolsa con
evidencia de la escena del crimen, (será una pequeña cantidad de componentes electrónicos diversos
dispuestos por su instructor o en su defecto una serie de imágenes también suministradas por su instructor)
https://sites.google.com/site/electronica4bys/componentes-electronicos-basicos, pero el detective no tiene
idea de lo que tiene en sus manos y como usted es un prestigioso técnico en un área de la tecnología, le ha
pedido que lo ayude a identificar y clasificar esta evidencia.

Usted debe crear un de inventario donde en fotografías clasifique y determine la naturaleza y características
de cada elemento y si es funcional o no, este debe tener descripción técnica y fotografías reales de los
componentes entregados.

Para crear este inventario complete los datos solicitados en la siguiente tabla

GFPI-F-135 V01
 Fotografía del Denominación
Símbolo
componente o nombre Funcionalidad Pruebas realizadas
electrónico
real técnico

Se opone al En la escala de resistencia con

paso de la el multímetro y de acuerdo con
corriente el valor determinado por el
Resistencia
limitando su código de colores, se mide si el
paso en un valor resistivo coincide el valor
circuito de esta

Cuestionario previo

Antes de iniciar con la actividad conteste junto con sus compañeros las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipos de componentes electrónicos existen?

 ¿Qué apariencia tienen los componentes electrónicos pasivos?
 ¿Qué apariencia tienen los componentes electrónicos activos?
 ¿Qué utilidad tiene la referencia de un componente electrónico para identificarlo?
 ¿Qué es una Datasheet de un componente o aparato electrónico?

3.3 Actividades de apropiación de conocimientos

Actividad 1: TRANSISTORES

Complete la siguiente tabla en la que se busca realizar una comparación entre los modelos de transistores
BJT y Mosfet, que permita identificar más de cerca sus ventajas y desventajas en un circuito electrónico

ITEM BJT MOSFET

SIMBOLO

IMAGEN

PRINCIPALES
CARACTERISTICAS

TOMA DE MEDIDAS

VELOCIDAD DE
CONMUTACION
CAPACIDAD
POTENCIA
AFECTACION POR
TEMPERATURA

GFPI-F-135 V01
Actividad 2: Transistores BJT en conmutacion

De acuerdo a los conceptos estudiados en clase realice las actividades propuestas a continuación

a. Describa el comportamiento de las corrientes que atraviesan el transistor cuando el fusible opera
normalmente y cuando se produce un fallo eléctrico
b. Proceda a realizar los cálculos necesarios para estimar las resistencias que necesitara para realizar
el montaje del circuito descrito en el Laboratorio 1 del Taller 1
c. Ensamble en un protoboard el circuito de la figura 1 (Laboratorio 1 -Taller 1) y tome las medidas
correspondientes a las corrientes que circulan por el circuito para facilitar las pruebas remplace el
fusible por un interruptor sencillo para que pueda emular el daño del fusible. (consulte con su
instructor el voltaje de alimentación y el transistor a utilizar), para ello diligencie la tabla

3.4 Actividades de Transferencia de conocimientos

Actividad 1: transistores MOSFET

Luego de analizar las principales caracteristicas de un transistor tipo Mosfet se realizará el montaje y
medida del circuito, cuyo objetivo es comprobar de manera practica el punto de disparo de un transitor
MOSFET, de tal manera que se puedan cotejar los resultados versus las especificaciones dadas por el
fabricante. Para ello remítase al Laboratorio 2 del taller 1 y recopile los resultados, con imágenes en las que
se visualice el desarrollo de la actividad que luego deberá a anexar a las evidencia de la guía

Actividad 2: Fuentes con reguladores positivo o negativo

En base a la orientación del instructor técnico acerca de la clasificacion y funcionalidad de la fuentes de

alimentación, analice el circuito que encontrara en el taller 1, como laboratorio 3, en base a ella identifique:

 ¿qué tipo de fuente es?

 Ventajas y desventajas de las fuentes de alimentación
 Aplicaciones típicas
 Realice el montaje del circuito propuesto y verifique la efectividad de los voltajes en DC / CC
salientes, tanto positivos como negativos
 Tome captura de pantalla para evidenciar los resultados del procedimiento y adjúntelas al informe
final de la guía con su respectiva descripción


Actividad 3: Filtros

Realice las actividades complementarias descritas en el taller complementario de la guía 2 correspondientes

a los laboratorios 4, 5 y 6 donde a traves de la simulación de los circuitos se busca la comprensión acerca
del funcionamiento de los filtros pasa altas, pasa bajas y pasa banda. Tome captura de pantalla para
evidenciar los resultados del procedimiento y adjúntelas al informe final de la guía con su respectiva
descripción

GFPI-F-135 V01
Descripción del Informe técnico:

Documento bajo normas APA versión 7, que incluya todo el desarrollo del taller, asigne el nombre al
documento de:

Guia6_Taller1_Nombre Aprendiz.doc

 Portada
 Introducción (¿De qué trata el documento?)
 Objetivos (¿Qué espero aprender?)
 Contenido: (desarrollo de las actividades planteadas)
 Conclusiones (¿Qué aprendí?)
 Bibliografía (bajo normas APA)

 Ambiente Requerido
1. Taller o Aula con computadores de escritorio o portátiles con acceso a internet, sistemas
operativos, paquete office, antivirus.

 Materiales
1. Practica 1: Protoboard, resistencias de diversos valores incluyendo 1K, 2,2K, potenciómetro de
1K, diodo 1N4148, Mosfet 2N7000, led verde y rojo, transistor 2N2222, fusible, cable UTP,
herramienta de mano para electrónica como pinzas, cortafríos, pelacables, fuente de voltaje
variable, multímetro digital

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento:  Conocimiento acerca de los  Evaluación conceptual acerca

diversos modelos del transistor de los conceptos estudiados
y su funcionamiento
 Conocimiento relacionado con
los transistores BJT y Mosfet
 Conocimiento sobre fuentes de
alimentación
 Conocimiento acerca del
funcionamiento de los filtros
pasa bajas, pasa altas y pasa
bandas

Evidencias de Desempeño  Analisis del caso en base a  Observación y valoración de

conocimientos previos los resultados suministrados
 Relación de componentes en cada uno de ítems creados
electronicos y sus  Montajes de circuitos

GFPI-F-135 V01
 caracteristicas electronicos bajo parámetros
 Identificación de características técnico
en los transistores Bjt y Mosfet  Capturas de pantalla de
 Construccion de circuito con simulaciones
transistor BJT para probador de
fusible
 Construccion de circuito punto
de disparo con transistor Mosfet
 Simulación de fuentes de
alimentación
 Simulación de circuitos de filtros
pasa bajas, pasa altos y pasa
bandas

Evidencias de Producto:  Respuestas en base al analisis Informe escrito bajo normas

de caso APA que registre toda la
 Tabla de componentes informacion realizada tanto en la
diligenciada guía como en el taller que
 Tabla de características incluya evidencia fotográfica de
comparativa diligenciada los montajes de los circuitos
 Respuesta a preguntas sobre
transistores BJT y medidas
resultantes
 Medidas resultantes y montaje
de punto de disparo con Mosfet
 Resultados de simulación y
medidas de circuito fuente de
alimentación con reguladores
 Resultados de simulación y
medidas de circuitos de filtros
pasa alto, pasa bajo y pasa
banda

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Abierto: Estado en el cual hay una resistencia infinita entre 2 puntas, puede ser una falla o un estado
normal en un componente electrónico, dependiendo las especificaciones de este.

Corte: Estado de no conducción del transistor.

Corto: Estado en el cual hay una resistencia de 0 Ohmios entre 2 puntas, normalmente es una falla en un
componente electrónico.

GFPI-F-135 V01
Fuga: Estado en el cual hay una resistencia de un valor no estándar entre 2 puntas, normalmente es una
falla en un componente electrónico, ya que el valor de esa resistencia no coincide con el estipulado en la
hoja técnica del fabricante para los terminales del componente electrónico que se está probando.

Protoboard: Tablero pequeño con múltiples orificios que sirve para probar el funcionamiento de un
determinado circuito antes de diseñarle un circuito impreso.

Saturación: Estado de conducción total del transistor.

Software de simulación se basa en el proceso de modelar un fenómeno real con un conjunto de fórmulas
matemáticas . Es, en esencia, un programa que permite al usuario observar una operación a través de una
simulación sin realmente realizar esa operación. Se usa ampliamente para diseñar equipos de modo que el
producto final esté lo más cerca posible de las especificaciones de diseño sin modificaciones costosas en el
proceso

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Alcalde Sanmiguel. Pablo, “Electrónica Aplicada”, Transistores, 1st Ed. Madrid, España: Ed Paraninfo, 2010,
ch 12, 13, 14.

ESCALES BARBAL, Joseph, “Electrónica Básica”, 1st Ed. Bogotá, Colombia: Ed ISPA.

“El transistor”, Autor desconocido, disponible en: http://roble.pntic.mec.es/jlop0164/archivos/el

%20transistor.pdf. Consultado en octubre de 2014.

HERMOSA DONATE, Antonio “Principios de Electricidad y Electrónica”, Tomo 1, Madrid, España, Ed

Marcombo, 2ª Ed., 2005.

Mantilla Quijano, Gerardo, and González D., Helman. Ley De Ohm (aplicación). Servicio Nacional De
Aprendizaje (SENA), 1977. Web. Recuperado de: https://sena-
primo.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/1j5choe/sena_dspace11404/5740

Rodríguez, C. A. (2007). Curso básico de electrónica. Recuperado de: https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

Perolini, C. (2009). Introducción a los circuitos eléctricos 1. Recuperado de: https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Freddy Alexander García Arenas Instructor Teleinformática 08 de marzo de 2020

Juan Carlos Mesa Vargas Instructor Teleinformática

Abir Samira Zubiria Bohórquez Instructor Teleinformática

GFPI-F-135 V01
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

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