UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PRFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL DEJANDO HUELLAS…

ASIGNATURA:
Metodología de la Enseñanza
para los Aprendizajes.

TEMA DE TAREA:
Metodologías educativas utilizadas
habitualmente para el aprendizaje.

INTEGRANTE:
Lucia Stephani Leon Guerrero.

DOCENTE:
Lic. Carol Maggi Savedra Frías

CICLO:
III

Piura-Perú

2020
 INTRODUCIÓN

En el siguiente trabajo he investigado Las metodologías educativas suelen girar

alrededor de las teorías del aprendizaje (basadas en la psicopedagogía) como son el

conductismo, cognitivismo, constructivismo y últimamente el conectivismo. Cada

paradigma tiene sus procesos, actividades y métodos de actuación.

Repasemos cuáles son, a la fecha, algunas de las metodologías más populares y

aplicadas:

 Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ...

 Flipped Classroom (Aula Invertida) ...

 Aprendizaje Cooperativo. ...

 Gamificación. ...

 Design Thinking (Pensamiento de Diseño) ...

 Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning)

La metodología

La metodología se refiere a los principios generales que definen el marco de acción que

se pretende sustentar. Se establece siempre y cuando se hayan definido previamente los

objetivos de la propuesta curricular.

En el caso de una propuesta curricular destinada al desarrollo de competencias se

proponen las metodologías que promuevan los siguientes principios:

– Independencia, autonomía y responsabilidad entre los estudiantes.

– La creatividad para buscar soluciones novedosas.

– La interdisciplinariedad.

– Un currículo basado en el alumnado y el aprendizaje

– Un currículo que haga frente a situaciones complejas.

Tipos de metodologías didácticas que pueden intervenir en un currículo basado en

competencias.

El gráfico "Tipologías de metodologías didácticas en el currículo por competencias"

organiza las propuestas de metodologías disponibles.

Dependiendo de la situación y la edad se aplicará un tipo de metodología o la

combinación de ambas; sin embargo, en el caso de las metodologías activa/pasiva, para

el desarrollo de competencias se da preferencia siempre a la primera, por cumplir los

principios antes mencionados.

8 metodologías que todo profesor del siglo XXI debería conocer

Las nuevas metodologías de enseñanza están cambiando los entornos educativos en

todo el mundo e impulsando mejores resultados académicos de los alumnos.

Repasamos algunos de los principales modelos innovadores que han forjado los

profesores y que todo docente del siglo XXI debe conocer.

 Flipped Classroom (Aula Invertida)

Una de las metodologías modernas que ha ganado más popularidad en los últimos

años es el Flipped Classroom. Es un modelo pedagógico en el que los elementos

tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten: los materiales

educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en

el aula.

El principal objetivo de esta metodología es optimizar el tiempo en clase

dedicándolo, por ejemplo, a atender las necesidades especiales de cada alumno,

desarrollar proyectos cooperativos o trabajar por proyectos.

 Aprendizaje Basado en Proyectos

Con la llegada de las nuevas tecnologías a los colegios, han surgido tanto nuevas

metodologías de enseñanza como nuevas versiones de metodologías ya existentes,

ahora revisadas para las generaciones digitales. Una de las más utilizadas en clase

actualmente es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

En su esencia, el ABP permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias

clave a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la

vida real.
  Aprendizaje Cooperativo

“Más fuertes juntos”. Así se podría resumir de forma sencilla el aprendizaje

cooperativo, una metodología que los maestros usan para agrupar a los estudiantes

y, así, impactar en el aprendizaje de una manera positiva.

Los defensores de este modelo teorizan que trabajar en grupo mejora la atención, la

implicación y la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos.

 Gamificación

La integración de mecánicas y dinámicas propias de jugos y videojuegos en entornos no

lúdicos se practica desde hace tiempo, pero ha sido en los últimos años cuando el

fenómeno ha adquirido una dimensión sin precedentes. La gamificación es una de las

apuestas recurrentes de los expertos del sector cuando analizan las tendencias actuales y

futuras de la industria EdTech.

 Aprendizaje basado en problemas

El aprendizaje basado en problemas es un proceso de aprendizaje cíclico compuesto de

muchas etapas diferentes, comenzando por hacer preguntas y adquirir conocimientos

que, por su vez, llevan a más preguntas en un ciclo creciente de complejidad.

Poner en práctica esta metodología no supone sólo el ejercicio de indagación por parte

de los alumnos, sino convertirlo en datos e información útil. De acuerdo con múltiples

pedagogos, las cuatro grandes ventajas observadas con el uso de esta metodología son:

 El desarrollo del pensamiento crítico y competencias creativas

 La mejora de las habilidades de resolución de problemas

 El aumento de la motivación del alumno

  La mejor capacidad de transferir conocimientos a nuevas situaciones

 Design Thinking

La educación siempre ha sido un espacio por excelencia para la innovación. Maestros en

todo el mundo están constantemente trayendo nuevas ideas y metodologías al aula

haciendo el mejor uso de las herramientas a su disposición.

El Design Thinking (DT) – o “Pensamiento de Diseño” – nace con los diseñadores y su

método para resolver problemas y satisfacer así las necesidades de sus clientes.

Aplicado a la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los

problemas individuales de cada alumno y generar en su experiencia educativa la

creación y la innovación hacia la satisfacción de los demás, que luego se vuelve

simbiótica.

 Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning)

Más allá del debate sobre la eficacia de aprender “de memoria”, cuando se habla de

educación uno de los aspectos más discutidos es la necesidad de enseñar a los alumnos a

trabajar con la información que reciben en la escuela. Enseñarles a contextualizar,

analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.

Metodologías educativas utilizadas habitualmente

Son las que utilizamos de forma mayoritaria en la formación (primaria, eso, bachiller,

universidad,); estas son las más conocidas y habituales:

 Clases magistrales: La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra,

aunque también se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra

electrónica (última tecnología disponible, muy eficaz, por cierto).

  Clases prácticas: La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de

transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto

de vista metodológico es idéntica a las clases magistrales.

 Clases de Laboratorio: Se suelen utilizar en materias más técnicas y los alumnos

manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teorías. Desde el

punto de vista metodológico requiere la adquisición de determinadas habilidades

prácticas.

 Tutorías: Se suelen utilizar las tutorías denominadas reactivas (el profesor

responde a una demanda de información del alumno); es un instrumento muy

potente, pero desgraciadamente poco y mal utilizado.

 Evaluación: Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada

para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación.

Actualmente, y de forma oficial, se utiliza la evaluación continua, aunque en

muchos casos no se utiliza correctamente.

 Planificación: Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el

alumno puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, el

programa, el método de evaluación, la carga docente, actividades, condiciones,

….

 Trabajos individuales y en grupo de tipo caja negra. Son trabajos que el profesor

define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez

finalizado se le presenta al profesor.

¿Cómo puede ayudar la innovación educativa a estas metodologías?

La mayoría de las personas aplican innovación educativa para sustituir estas

metodologías; sin embargo, la innovación educativa se debe utilizar para mejorarlas no

para sustituirlas, por ejemplo, si el objetivo de la clase magistral es transmitir unos

conceptos para que los alumnos los asimilen, la innovación educativa debe ayudar a

transmitir esos conceptos y a que los alumnos los adquieran con menos esfuerzo.

En este caso la innovación educativa produce un cambio, no metodológico, pero sí de

eficacia.

Metodologías educativas conocidas por el profesorado, pero no utilizadas

Son metodologías que cualquier docente conoce, pero que normalmente no se aplican

porque el esfuerzo que requieren es muy alto. Suelen estar relacionadas con los

paradigmas basados en el aprendizaje.

 Evaluación diagnóstica: Es la evaluación que se realiza para conocer las

condiciones de las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite

conocer lo que el alumno sabe, lo que no sabe y lo que cree saber.

 Evaluación por evidencias: Es el futuro, de la misma forma que al navegar por

Internet se deja “evidencias” de todo lo que se ha realizado, el aprendizaje

basado en TIC deja todo tipo de evidencias. Si a esto le unimos las evidencias

que puede dejar el alumnado al realizar formación continua, entonces tenemos

un proceso riguroso y preciso para realizar evaluación.

 Evaluación formativa: Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de

formación; se trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya

como debiera, tomar acciones correctoras.

 Formación personalizada: Se trata de adaptar los recursos y estrategias

formativas a las condiciones personales de cada alumno. Su realización es

complicada por el esfuerzo y recursos requeridos. Sin embargo, en la actualidad

existen TIC que pueden facilitar dicha labor. Se puede adaptar la formación, por
 ejemplo, al ritmo de aprendizaje, a los conocimientos previos, al resultado de

ciertas actividades e incluso al perfil de cada alumna

Trabajos individuales y grupales tipo caja blanca. Son trabajos en los que el profesor

participa como miembro del equipo de trabajo; básicamente hace unas veces de director

(las menos) y otras de asesor del grupo.

¿Cómo puede ayudar la innovación educativa en este tipo de metodologías?

Este tipo de metodologías son conocidas por todos, están muy relacionadas con el

paradigma centrado en el alumno; pero tienen un gran problema: “el esfuerzo para

realizarlas”, se imaginan que tengo que hacer una evaluación diagnóstica a cada

alumno, una planificación personalizada, una evaluación formativa, re-planificar y

participar en cada trabajo en grupos. Imposible dirán.

Muchas personas piensan que la innovación educativa se basa, precisamente en

introducir estas metodologías en la formación; sin embargo, El objetivo de la

innovación educativa en este tipo de metodología es reducir el esfuerzo para

implantarlas, dicho de otra forma, poder utilizarlas sin aumentar el esfuerzo actual.

Metodologías educativas desconocidas

Se suele creer que en este grupo de metodologías se engloban las correspondientes a los

últimos avances, esto es así, pero también hay otras “muy antiguas” pero nada

conocidas.

 Tutoría proactiva: Se basa en anticiparse a la demanda de información por parte

del alumno; es una metodología altamente eficaz, ya que el objetivo es resolver

la duda en el momento en que se produce (realmente antes de que se produzca).

  Trabajo cooperativo: Se basa en aprovechar los recursos creados por los propios

alumnos y profesores. Se confunde bastante con el trabajo en grupo, pero no

tiene nada que ver; básicamente actúa como una cooperativa donde todos sus

miembros son constructores y beneficiarios de la cooperación.

 Ciclo de Kolb: Esta metodología se basa en la acción como efecto transformador

del conocimiento; entre acción y acción se relaciona el resultado con los

conocimientos abstractos. Es una metodología muy eficaz para asignaturas en

las que se quiera enfocar hacia la adquisición de habilidades y capacidades.

 Inteligencia Colectiva: El planteamiento es gestionar el conocimiento que

produce el grupo (por ejemplo, en una clase) de tal forma que se sumen

conocimientos. El resultado de los conocimientos del grupo se denomina

inteligencia colectiva y se puede aplicar para mejorar el aprendizaje individual.

Estas metodologías se suelen asociar a paradigmas basados en el aprendizaje, pero

también al enfoque basado en la práctica. ¿Cómo puede ayudar la innovación educativa

a estas metodologías? Básicamente a plantear las asignaturas de una forma

completamente distinta.

Las innovaciones más fáciles de conseguir son las que afectan a las metodologías que

más se utilizan y pienso que es un buen comienzo, ya que no requieren que se cambie el

planteamiento de las asignaturas; sobre este tipo de innovaciones es fácil realizar

“políticas educativas”.

Las innovaciones sobre las metodologías poco utilizadas pero conocidas, requieren unas

herramientas tecnológicas concretas; por tanto, hay que formar al profesorado en

habilidades.
Finalmente, las innovaciones sobre las metodologías no conocidas, requieren una

capacitación distinta y lamentablemente en algunas asignaturas no se pueden llevar a

cabo.

Conclusiones

Hay metodologías que utilizamos a diario, otras las utilizamos excepcionalmente y otras

sencillamente no las utilizamos (porque requieren mucho esfuerzo, no las conocemos o

simplemente no queremos usarlas).

Referencias
Anónimo. (09 de 09 de 2018). Realinfluencers. Obtenido de Realinfluencers:
https://www.realinfluencers.es/2018/09/09/8-metodologias-profesor-siglo-xxi-
deberia-conocer/

Fidalgo, A. (08 de 10 de 2007). INNOVACIÓN EDUCATIVA. Obtenido de INOVACIÓN

EDUCATIVA: nnovacioneducativa.wordpress.com/2007/10/08/metodologias-
educativas/