P. 1
PERFIL DE TESIS

PERFIL DE TESIS

|Views: 1.328|Likes:
Publicado porigomonster

More info:

Published by: igomonster on Jun 22, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/06/2013

pdf

text

original

1

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS MATEMÁTICAS, CON EL APOYO DE LA TECNOLOGÍA WEBQUEST 1. INTRODUCCION.El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza-aprendizaje que ha tomado más relevancia en las instituciones de educación superior en los últimos años. La aplicación del aprendizaje basado en problemas en educación no es nueva. En 1889 un método conocido como "hipótesis múltiples de trabajo" fue evocado. Dewey, uno de los teóricos de la educación, al principio del siglo XX, recomendaba que los estudiantes deberían ser presentados con problemas reales de la vida, y entonces ayudarlos a descubrir información requerida para resolverlos. Más tarde, otros trabajadores mostraron que dar a los estudiantes soluciones hechas para problemas era "manifiestamente inefectivo" para el aprendizaje. Al final de los sesenta, la escuela médica de la Universidad de McMaster en Hamilton, Ontario, Canadá fue pionera en un curriculum médico basado completamente en problemas; seguido de Maastricht, Holanda en 1974, como la primera en Europa. Cerca de 150 escuelas médicas alrededor del mundo (10% del total) han adoptado planes de estudios basados en problemas. En México, las facultades de medicina de la UNAM, la Enep Iztacala, la Universidad Autónoma de Guadalajara, la Universidad de Colima, y otras carreras del Tecnológico de Monterrey han adoptado curriculum basado en problemas. La calidad de la educación universitaria se define por la aptitud de desarrollar las competencias cognoscitivas en el estudiante, esto implica la comunicación oral y escrita, la capacidad de solucionar problemas y

2 su contribución a la inserción social del educando en el contexto de su formación. se considera que . buscar esa información. por cuanto será olvidada con mayor facilidad al esfuerzo que costó aprenderla. Una de las implicaciones de este sistema memorístico es la apatía de los estudiantes. que terminan poco o nada motivados y sin probabilidades de tomar parte en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ya que una buena parte de ésta es aportada o buscada por él mismo estudiante. diseñar la estrategia de resolución y. desde el nivel primario hasta la universidad. y es el alumno el que tiene que identificar qué necesita saber/aprender para resolverlo. De esta forma se elimina. En el método ABP se invierte el proceso de aprendizaje. aplicar esos conocimientos en la resolución del problema. la transferencia pasiva de información. Esto implica un proceso de búsqueda de información. La experiencia de trabajo en grupos orientado a la solución de problemas es una de las características distintivas del ABP. Un aspecto fundamental de toda institución de enseñanza superior es conseguir la calidad en la educación que imparte. adquisición de conocimientos. en consecuencia es imprescindible mantener una permanente revisión de sus contenidos. en su caso. finalmente. por tanto. En el enfoque docente tradicional. Sin considerar que gran parte de esta información no va a ser útil o aplicable en su futura actividad profesional. En estas actividades grupales los estudiantes toman responsabilidades y acciones que son básicas en su proceso formativo. En el sistema tradicional primero se da la información y. Por todo lo anterior. después se utiliza esa información para la resolución de determinados problemas. En el caso del ABP se empieza planteando el problema. procesamiento de la misma y. métodos educativos y herramientas tecnológicas. la docencia se ha sustentado principalmente en que los estudiantes reciban enormes cantidades de información con el propósito de que la aprendan. en gran parte.

El ABP es usado en muchas universidades como estrategia curricular en diferentes áreas de formación profesional. además de ser el profesor. puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. La docencia universitaria debe ser efectiva. Según Prieto. La docencia debe ser innovadora. de Miguel (2005) destaca: . ANTECEDENTES. reflexivo. Así. 1986 define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. 2006 que defiende el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que. como medio para construir espacios de trabajo colaborativo en grupos generadores de nuevas experiencias y conocimientos. sino que también obliga a un cambio en la actividad del docente que.0 y el uso de la WebQuest en particular.Según Barrows. Entre ellas. a partir de lo que hacen los estudiantes. de manera que integre las nuevas tecnologías de la información y comunicación. como la Web 2. crítico y constructivo. considerando al estudiante como el centro del proceso y al docente en el guía y facilitador. que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso. Una forma de lograr todo esto es aprovechar lo que la tecnología ofrece. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos. 2. El ABP no sólo cambia la actitud del estudiante. se tiene que convertir en un tutorfacilitador del aprendizaje.3 esta forma de trabajo representa una alternativa pertinente con el enfoque de la formación basada en competencias. induciendo en el estudiante el desarrollo del pensamiento analítico. el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias.

3. averiguar y comprender qué es lo que pasa y lograr una solución adecuada. Explicación del problema . PROBLEMÁTICA. Benito y Cruz (2005) aparte de las competencias ya citadas indican que el ABP favorece el desarrollo del razonamiento eficaz y la creatividad. a partir de un enunciado. Aparte de todas las mencionadas y como complemento a todas ellas podemos decir que el ABP favorece el desarrollo de habilidades en cuanto a la búsqueda y manejo de información y además desarrolla las habilidades de investigación ya que.4 • Resolución de problemas • Toma de decisiones • Trabajo en equipo • Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información) • Desarrollo de actitudes y valores: precisión. los alumnos en el proceso de aprendizaje.3.1. tendrán que. revisión. tolerancia… Prieto (2006) citando a Engel y Woods añade: • Identificación de problemas relevantes del contexto profesional • La conciencia del propio aprendizaje • La planificación de las estrategias que se van a utilizar para aprender • El pensamiento crítico • El aprendizaje autodirigido • Las habilidades de evaluación y autoevaluación • El aprendizaje permanente Del mismo modo.

ya sea en el área pedagógica o en el ámbito de la informática educativa son pocos los docentes que llevan a la práctica y aplican lo que aprendieron. OBJETIVOS. de que en sus instituciones educativas cuentan con equipos de computación. es que a pesar de estar en capacitación continúa. Internet. Las matemáticas es una asignatura que se aplica en todos los campos del conocimiento científico. Planteamiento del problema: Por tanto el problema principal.1. por cuanto se debe tener un orden lógico. 3. Por tanto se deben aplicar dichos conocimientos en los problemas de la realidad en que vivimos.2. es el desconocimiento del método de aprendizaje basado en problemas por parte de docentes y estudiantes de nuestro contexto y la falta de aprovechamiento de sus potencialidades para el desarrollo de un aprendizaje significativo de las matemáticas. la explicación monótona.5 Un aspecto que se observa en la docencia de la educación superior. DVD. videos-grabadoras. Muchos conservan aún como línea directriz. dada su importancia en la solución de problemas de la vida cotidiana del ser humano.- 4. para dar solución práctica a los mismos. utilizando sólo pizarra y tiza. especialmente en las ciencias y tecnología. de su actividad las clases magistrales. tecnológicos. salas de conferencias y otros medios 4. método y rigor científico como debe ser la ciencia. Objetivo General . a pesar.

mediante la aplicación del aprendizaje Basado en Problemas. el estudiante puede incorporar esa nueva información en las estructuras internas de conocimiento que ya posee. 4. nueva información con lo que el alumno ya sabe. . Es decir. A esto denomina Ausubel asimilación del nuevo conocimiento. Aprendizaje Basado en problemas: • • Es una estrategia de enseñanza–aprendizaje.2.6 Determinar la proporción del incremento en el aprendizaje significativo de las matemáticas en los estudiantes universitarios. implantar e implementar el método ABP Realizar la evaluación de la aplicación del método ABP • • 5. Objetivos Específicos • Socialización del ABP a los docentes y estudiantes universitarios de matemáticas Adecuar. MARCO TEORICO. La adquisición del conocimiento y el desarrollo de habilidades y actitudes tiene la misma importancia.Aprendizaje significativo Un Aprendizaje es significativo cuando se relaciona. de manera esencial.

Segunda etapa: Nivel de ansiedad porque consideran que no saben lo suficiente y van despacio. Tecnología WebQuest: • Tecnología Web 2. aprendizaje basado en problemas o aprendizaje basado en proyectos. HIPÓTESIS La implementación del Aprendizaje Basado en Problemas. con el apoyo de la tecnología WebQuest. Logran el aprendizaje del conocimiento de la materia.1.6.7 • • Interviene un grupo pequeño de estudiantes. Cuarta etapa: Actitud de seguridad y congruencia entre las actividades y los objetivos originales. Etapas del ABP: • • • • • Etapa de inicio: Resistencia por desconfianza y dificultades para comprender por parte de los alumnos. 6. Tercera etapa: Van observando logros e identificando aprendizajes. Quinta etapa: El grupo funciona autónomamente. incidirá en la incremento del aprendizaje significativo de las matemáticas en los estudiantes universitarios.0. DISEÑO METODOLÓGICO. que analizan y resuelven un problema. con la ayuda de un tutor. mediante la cual se orienta al estudiante sobre un trabajo de investigación. Variables independiente: • • Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje significativo de las matemáticas Variable dependiente: . elaboran un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje y trabajan colaborativamente.

Tipo de investigación: La presente investigación es exploratoria.2. Talleres Gráficos Tupac Katari. Método: El Método que se aplicara a la presente investigación es cualicuantitativo. consistente en recopilar información académica acerca del rendimiento académico de los estudiantes de matemáticas.php?article3766 Deserción universitaria ronda el 50 por ciento • • • . 6.oei. Instrumentos: • Se utilizará el registro académico y los promedios finales de los estudiantes de la asignatura de matemáticas. Técnicas: Se empleará la técnica del análisis documental. Metodología y diseños en la Investigación Científica. • Se harán encuestas a los estudiantes de matemáticas. IX. Hugo Sánchez Carlessi/Carlos Reyes Meza.4. 2005. Por su temporalidad es sincrónica. Mario Gumiel Torricos. el aprendizaje significativo y también se obtendrá el grado de incremento en el aprendizaje significativo de las matemáticas.4. para determinar el comportamiento de los estudiantes de matemáticas. para conocer la incidencia del método ABP. 2006. porque es de implementación inmediata.es/noticias/spip. 6. 6. Editorial Visión Universitaria. explicativa y propositiva. 2005 http://www.3.8 6. Saúl Escalera. Metodología de la Investigación Científica. • Se realizará entrevistas a los docentes de matemáticas para conocer el grado de asimilación del ABP por parte de los estudiantes de matemáticas. PhD. Bibliografía inicial. pues que se describirá el método ABP.• Metodología de la Investigación.

html "Pretenden disminuir la deserción universitaria" http://portal.gov.co/observatorio/1722/article182097.eluniversal.com.mx/nacion/141267.9 http://www. • • Deserción universitaria causa frustración y pobreza: UNESCO http://www.html.mineducacion.educ.ar/noticias/educacion-y-sociedad/pretendendisminuir-la-deserci.php .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->