Filosofía de la Educación.

(FilosEd) 2020
Escuela Normal de Aguascalientes
Licenciatura en Educación Primaria

Ficha de actividades a distancia

Curso: Filosofía de la Educación.

VI semestre Grupo: “A”
Unidad II: “El Sentido y los Fines de la Educación”.
Contenido: El debate como estrategia pedagógica.
Actividad: Fase de Logística – “Debates”.
Fecha(s) para realizarlo: 28 de abril 2020
Fecha límite de entrega: jueves 30 de abril a las 00:00 Hrs.
Secuencia Didáctica
Inicio:
 Espacio reflexivo UII-4.: “Piensa y agradece”. Presentación en Power Point
 Introyección de mensajes proactivos/desarrollo personal.
 Analiza y redacta, indicando “qué me llevo hoy”.
Desarrollo:
 Trabajo individual: Recupera su conceptualización de “dilema”.
 Trabajo colegiado: Se atienden 2 dilemas, con la siguiente estrategia:
 Organizado el grupo en dos bloques, -Nones Vs Pares- a favor Vs en contra, para cada “Dilema”.

DILEMA 1
A favor: 01, 03, 05, 07, 09, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29.
En contra: 02, 04, 06, 08, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28.

DILEMA 2
A favor: 02, 04, 06, 08, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28.
En contra: 01, 03, 05, 07, 09, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29.

¿Elorza Cisneros Aidmet Niyura? Semestre: VI prim - Grupo: “ A ” Mtro. Elorza Pá gina 1
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
EN c/u de los DILEMAS, “REALIZAREMOS 4 DEBATES”
 Trabajo individual:
 Antes de cada debate, identifican, consultan la temática, elaboran tres premisas
(afirmaciones) sustentadas, de acuerdo a su postura y redactan su conclusión personal,
dejando el número del debate, eligiendo uno de los siguientes:
Formato 1
DILEMA 1 Educación para el mantenimiento de las estructuras o educación para el cambio social (transformación personal).
Debate (1, 2, 3, TEMÁTICA: POSTURA
4)
PREMISAS: Alumna:
I
II
II
Conclusión
Personal.

Formato 2
DILEMA 2 Educación como la transmisión de conocimientos o la educación como el cultivo y la investigación de las habilidades que
conduzcan al desarrollo de la autonomía.
Debate (1, 2, 3, TEMÁTICA: POSTURA
4)
PREMISAS: Alumna:
I
II
II
Conclusión
Personal.

 Envían al grupo para integrar el documento con la compilación.

 Recupera la carpeta con las premisas y conclusiones del grupo, las analiza y, elabora su conclusión general.
 De acuerdo a su postura filosófica analizada, sobre el sentido y la finalidad de la educación, con los insumos
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anteriores y atendiendo la Rúbrica (p.4), integra el anexo 1 utilizando letra arial 10 negrita.

Anexo 1
Cuadro comparativo de las posturas sobre el sentido y la finalidad de la educación.
(Reformado-delorz2020).

Nombre de la Educación para el Educación para el cambio Educación para la Educación como
mantenimiento de las social o la transformación transmisión de cultivo y la
postura. estructuras (conservadora) personal (progresista) conocimientos. investigación de las
Síntesis de la habilidades que
conduzcan al
postura en desarrollo de la
cuestión. autonomía.
Reconstrucción
resumida de los
argumentos presentados
a favor de la postura:
Reconstrucción
resumida de los
argumentos en contra
que se puedan ofrecer
sobre la postura en
cuestión:
Enumeración de tres
beneficios concretos que
las estudiantes
encuentren sobre la
postura en cuestión en la
práctica docente:
Enumeración de tres
elementos adversos que
las estudiantes
encuentren sobre la
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postura en cuestión en la
práctica docente:
Problemas actuales
dentro del sistema
educativo o de la
sociedad que se podrían
resolver de aceptar
dichas posturas:
Posibles consecuencias
negativas para el
sistema educativo
nacional o para la
sociedad que tendría la
aplicación de dichas
posturas:

Cierre:
 Planteamiento y aclaración de posibles dudas en la logística .

Rúbrica para coevaluar

Cuadro Comparativo de las posturas sobre el sentido y la finalidad de la educación.

Criterio de desempeño: Buena argumentación: Requiere mejorar:

1.0 .50
I. Describe y demuestra conocimiento exhaustivo de cada una de las
posturas debatidas.
II. Expone con claridad sus argumentos, ya sea a favor [defensa,
pruebas], o en contra [cuestionamientos, objeciones].
III. Identifica de manera precisa, beneficios para el sistema educativo
nacional, con la posible implementación de las posturas.

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IV. Identifica de manera precisa, consecuencias para el sistema
educativo nacional, con la posible implementación de las posturas.

Total:

Rúbrica para coevaluar

Cuadro Comparativo de las posturas sobre el sentido y la finalidad de la educación.

¿Quién coevalúa? Alumna:

JUSTIFICACIÓN Buena argumentación: Requiere mejorar:

1.0 .50
I.
II.
III.
IV.
Total:
Apoyo: Fuentes diversas.
Producto: Esta vez… ¡no hay! ¡FELIZ DÍA DE LAS NIÑAS – ENA!

Nota:

Trabajen individualmente esta ficha, porque constituye –prácticamente- el producto de la Unidad II.

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