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Estrategias y Técnicas de Educación Moral...

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Dilemas morales

 Son breves narraciones de situaciones que presentan un conflicto de valor, es decir, un personaje se encuentra en una situación difícil y tiene que elegir, por lo general, entre dos alternativas óptimas y equiparables. 1.- Lectura del dilema. 2.- Recapitulación. 3.- Reflexión individual. 4.- Discusión del dilema. 5.- Final de la actividad.  Se debe centrar en una situación, plantear cuestiones morales, plantear alternativas y formular preguntas.

Estrategias para el desarrollo del juicio moral

Diagnóstico de situaciones

 Tiene por objetivo el desarrollo de la capacidad de valoración de las diferentes alternativas de una situación. Busca principalmente analizar una decisión ya tomada. 1.- Identificación y clarificación. 2.- Valoración. 3.- Juicio. Aspectos a tomar en cuenta: 1.- Presentación del problema. 2.- Organización 3.- Clasificación de preguntas. 4.- Conclusión

2. Dos bloques: 1. de carácter continuo y constante. 3. 2.... El autocontrol supone un proceso de autorregulación.Determinar un tema que plantee conflictos de valor y que resulte de interés. en que la persona es la máxima responsable de su conducta.Realizar un trabajo previo para obtener información.Selección. sentimientos.Actividades que suponen la práctica de autorregulación por parte del alumnado. Autorregulación y control de la conducta  Autorregulación es aquel proceso comportamental.Actividades orientadas para trabajar las condiciones necesarias a todo proceso de autorregulación con presencia del profesor. 3.  Las frases inacabadas o las preguntas clarificadoras han de redactarse de modo que no induzcan una respuesta. Fases: 1. opiniones.Auto-esfuerzo.Auto-observación. Autoconocimiento y expresión Diagnóstico de situaciones 1..Apreciación.Clarificación de valores  Método cuya finalidad es realizar un proceso de reflexión orientado a tomar conciencia de las propias valoraciones.  Ayuda a adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismo.Actuación. 3....  Motiva a los alumnos a ser sinceros en sus valoraciones.Valoración personal a partir de ejercicios de clarificación de valores.. Técnicas: 1. 2... . 2.Autodeterminación de objetivos..

.Preparación de la dramatización. 4.Role-playing Desarrollo de la perspectiva social y la empatía  Cumple un papel fundamental por su vinculación directa con las capacidades de empatía y perspectiva social. Principales pasos: -Presentar temas controvertidos.Lectura del texto. 3. la crítica y la autocrítica..Dramatización.Comentario.. Cuatro fases: 1..Comprometerse críticamente activamente en la transformación de la realidad .. -Comprensión previa del texto. 2. Consiste en la dramatización de una situación en la que se plantea un conflicto de valores interesantes y relevantes desde un punto de vista social. 3.. -Compresión y crítica.Elaborar una pequeña narración sobre la vida de un personaje. cuyo objetivo es potenciar la discusión. 2..Crear un espacio para la interrogación personal Análisis y comprensión crítica de temas moralmente relevantes Comprensión crítica Se caracteriza por un tipo de intervención educativa. . -Compresión científica de la realidad. Fases: 1. Role-model El objetivo es fomentar el conocimiento y empatía hacia personajes que han destacando positivamente.Entrenamiento y motivación.

-Construcción personal. “Estrategias y técnicas de educación moral”. Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica México-España/ SEP (Biblioteca del normalista) pp. absolutistas o más o menos filosóficas. 2. valores o conceptos similares y opuestos. beneficios.Análisis y comprensión crítica de temas moralmente relevantes Construcción conceptual Es complementaria a la comprensión crítica.. REFERENCIA: Buxarrais. ejemplos o variedad de situaciones. 99-167. Tiene como finalidad llegar a la comprensión sólida de los conceptos morales que permita entender los problemas y conflictos.Presentación y explicación. María Rosa et al.. Tres aspectos principales: -Comprensión objetiva. . El objetivo es huir tanto de definiciones rígidas. limitaciones. en La educación moral en la primaria y en secundaria.Modelaje: Definición del término. (1997). Fases: 1. México. -Comprensión de la realidad.

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