202012725703, 202012823538, 202013123697, 202011425348, 202012725291 1

Acuña K, Rosales A, Rodríguez J, Vásquez J, Ramírez J. miembros de la

Universidad Simón Bolívar

(SEPTIEMBRE de 2020)
Resumen – En el presente documento se elabora un informe de
los resultados obtenidos al ejercer la guía de laboratorio de
vectores, el objetivo es analizar algunos métodos para la adición
de vectores.
Se utilizó un simulador (phet) para realizar la suma y la
resta de los vectores y para poder hallar la magnitud de
estos.

Abstract - In this document, a report of the results

obtained when exercising the vector laboratory guide will
be prepared, the objective is to analyze some methods for
the addition of vectors.
A simulator (phet) was used to perform the addition and
subtraction of the vectors and to be able to find the Es un sitio para simulaciones interactivas para ciencias (física,
magnitude of these. biología, química, Geofísica y matemáticas) a nivel de
primaria, secundaria, bachillerato y Universidad, de la
Universidad de Colorado en Boulder, USA, que proporciona
Palabras Clave – VECTORES, REGLA, LONGITUD, FÍSICA, simulaciones interactivas matemáticas y científicas basadas en
SUMA, RESTA. la ciencia.
Keywords (Palabras clave en inglés) –
VECTORS, RULE, LENGTH, PHYSICAL, SUM,
SUBTRACTION.

I. INTRODUCCION

E n 1881, el estadounidense Josiah Gibbs publica su trabajo

titulado “Elements of vector analysis", que es la esencia de
notación vectorial que usamos en la actualidad. Josiah Gibbs
es un personaje importante en el sistema moderno de análisis
vectorial porque se centró principalmente en la formulación de
la notación, trató la adición y los productos escalar y vectorial
entre vectores. .
Teniendo en cuenta lo anterior, en el presente informe de
laboratorio haremos uso de las propiedades que Gibbs probó
en su folleto de análisis vectorial. Probaremos esto con la
plataforma “Phet”.
III. MARCO TEÓRICO
Inicialmente, el trabajo se centra
Vector
Un vector es todo segmento de recta dirigido en el espacio.

II. IMPLEMENTOS DEL LABORATORIO

A. Simulador

Cada vector posee unas características que son:

Elementos del vector
 202012725703, 202012823538, 202013123697, 202011425348, 202012725291 2

Origen o Punto de aplicación:

Es el punto exacto sobre el que actúa el vector. ECUACIONES:
Suma de vectores.
A x = A cosθ
A y =Asenθ

Fig. #1. Representación gráfica del punto de aplicación de un vector. A=√ A 2x + A2y
Módulo: Es la longitud o tamaño del vector. Se puede
representar a través de una longitud que sea proporcional al A=A x i+ A y j
valor que tiene el vector.
Segunda ecuación.

R =⃗
⃗ A +⃗
B

Fig. #2. Representación gráfica del módulo de un vector. R x =A x + B x R y =A y +B y

Dirección: Viene dada por la orientación en el espacio de la R=R x i+ R y j

recta que lo contiene.
- Sistema Internacional de medidas

Fig. #3. Representación gráfica de la dirección de un vector.

Sentido: Se indica mediante una punta de flecha situada en el

extremo del vector, indicando hacia qué lado de la línea de
acción se dirige el vector.

La suma de dos o más vectores se llama la resultante de los

vectores. Hay dos métodos que podemos utilizar para IV. ANÁLISIS DE RESULTADOS
encontrar la resultante: el método de paralelogramo y el
método del triángulo. En este análisis estamos graficando puntos de unos vectores
Ay
Considere los vectores ⃗ B que se muestran en la Figura
⃗ los cuales se grafican en la plataforma de phet.
Las gráficas de los vectores quedan de la siguiente manera:
3. El vector resultante es:

R =⃗
⃗ A +⃗
B

R x =A x + B x R y =A y +B y

R=R x i+ R y j

A
Figura 3. Suma de vectores ⃗ y⃗
B
 202012725703, 202012823538, 202013123697, 202011425348, 202012725291 3

A. a⃗ (8,5)
E. e⃗ (-8,-5)

B. b⃗ (5,8)

F. ⃗f (-5,-10)

C. c⃗ (-7,6) G. ⃗g (6,-10)

D. d⃗ (6,-5) H. h⃗ (9,-4)
 202012725703, 202012823538, 202013123697, 202011425348, 202012725291 4

Y de esta manera se obtuvo los puntos dados puestos en una

gráfica con el eje X y el eje Y, la intersección de los puntos en
esta grafica.

Por otro lado, en el siguiente ejercicio se sumaron los puntos

(vectores), el cual se hizo utilizando las fórmulas dadas
durante el desarrollo de las clases y mediante cada explicación
dadas por el profesor.
Donde se sumaron los vectores:
→ →
1. a+b
→ →
Para sumar dos vectores  a  y  b , se suman las componentes de
cada vector:

→ → →
3. e+f +b

→ →
2. c + (- d )
 202012725703, 202012823538, 202013123697, 202011425348, 202012725291 5

→ →
4. g+h

Estos resultados se obtuvieron realizando la adicción de

dichos vectores. En el cual se suman vectores A + B, lo que
corresponde al vector C. Se determina la magnitud del vector
como su direccion. Todo este procedimiento se calcula con lo
aprendido en clases.

IX. CONCLUSIÓN

Para concluir, el objetivo de este trabajo fue demostrar la

importancia de los vectores, los cuales abarcan gran parte la
física. Los vectores sirven para representar magnitudes que no
quedan bien definidas además de conocer su valor númerico,
se desea conocer su dirección y sentido. Observamos que un
vector se puede definir por las cordenadas de un plano.
Estudiar los vectores, sus características y sus operaciones es
fundamental en la ciencia. Por ejemplo, los GPS, usan
vectores de posición de algunos satélites para determinar la
→ →
5. ubicación exacta de distintos objetos.
a + (- h ) También observamos que empleamos los vectores cuando
estamos estudiando magnitudes vectoriales.

RECONOCIMIENTO
La realización de esta informe fue posible gracias en primer
lugar, a la cooperación del Profesor SAIR ENRIQUE
ARQUEZ MENDOZA de la Universidad Simón Bolívar, Se
agradece a la compañera Keyla Acuña quien tuvo a cargo la
coordinación del documento presente, de igual modo se
agradece a los estudiantes por su disposición que sin ellos no
se hubiera podido recopilar la información necesaria durante
el proceso.

REFERENCES
[1] A. Álvarez – E. Huayta, Física Mecánica, 2º Edición, Facultada de
Ingeniería, La Paz, Bolivia, 2002 Paul W. Zitzewitz,
 202012725703, 202012823538, 202013123697, 202011425348, 202012725291 6

[2] Serway, Raymond A., Física, Tomo 1, Mc. Graw-Hill, México D.F.
México, 1988

[3] Rubio Michavila, C., & Gasque Albalate, M. C. (2014). Magnitudes

escalares y vectoriales.

BIOGRAFIA

(New Haven, EE UU, 1839 - id., 1903) Físico y químico

estadounidense. A la edad de quince años ingresó en la
Universidad de Yale, donde obtuvo el primer doctorado en
ingeniería concedido por la mencionada institución. Durante
un viaje a Europa entró en contacto con los físicos y
matemáticos de mayor prestigio de la época, cuyas novedosas
aportaciones estudió con interés.

Centró durante un tiempo su atención en el estudio de la

máquina de vapor, que desde el siglo anterior, gracias a las
mejoras introducidas por James Watt, se había convertido en
una de las invenciones clave de la revolución industrial.
Ocupado en el análisis del equilibrio de la máquina, Gibbs
empezó a desarrollar un metódo mediante el cual pudieran
calcularse las variables involucradas en los procesos de
equilibrio químico.

Gibbs dedujo la regla de las fases, que permite determinar los

grados de libertad de un sistema fisicoquímico en función del
número de componentes del sistema y del número de fases en
que se presenta la materia involucrada. También definió una
nueva función de estado del sistema termodinámico, la
denominada energía libre o energía de Gibbs (G), que permite
prever la espontaneidad de un determinado proceso
fisicoquímico (como puedan ser una reacción química o bien
un cambio de estado) experimentado por un sistema sin
necesidad de interferir en el medio ambiente que le rodea.