6° MATEMATICAS INTEGRADA 2o PERIODO 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO
GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO SEXTO

MATEMATICAS PERIODO 2°
Apreciado Estudiante Lea toda la guía y tenga en cuenta las actividades están programadas
por semanas a partir de la entrega del material.
Tiempo Estimado y Forma de entrega
El tiempo estimado para realizar todas las practicas es de 13 semanas, se recomienda utilizar el horario
de clases y los espacios destinados para la asignatura. Para cualquier duda o inquietud se puede
comunicar por vía telefónica con su docente titular. LA GUIA ESTA DIVIDIDA POR FECHAS DE
ENTREGA.
Nombre y N° Celular Correo electrónico Asignatura

apellidos
Jornada Mañana
Eliecer Jesús 3203018629 galjesus@gmail.com Matemáticas
Gallego Geometría
Estadística
Jornada Tarde
Astrid Vanegas 3103166406 astridmilena_56@hotmail.com Matemáticas
Geometría
Estadística
Carlos Camargo 3133815494 huro2000@hotmail.com Matemáticas
Estadística
Desarrolle las actividades propuestas en hojas y cree un portafolio donde en el encabezamiento contenga
la siguiente información, los estudiantes que trabajan en el cuaderno copian toda la temática y la
desarrollan las actividades que es la evidencia de su trabajo.
Nombre y apellido
Asignatura Curso:
Numero de contacto Jornada:
Nombre del docente
Elementos del Modelo Pedagógico Humanista Constructivista con enfoque EpC
TÓPICO GENERATIVO: ¿Cuántas porciones de pizza me cómo?

HILO CONDUCTOR: ¿Cómo relaciona propiedades, operaciones entre fracciones y números
decimales en la solución de problemas de la vida cotidiana?
NIVEL META DE COMPRENSIÓN
SUPE Plantear estrategias de resolución de problemas que involucren el uso de las propiedades
RIOR de los números fraccionarios y decimales en el análisis de situaciones de su contexto.
ALTO Relacionar las propiedades y características de los números fraccionarios y decimales
para resolver situaciones problema del contexto
BASI Identificar diferentes representaciones de los números fraccionarios y decimales en
CO situaciones relacionadas con su entorno.
BAJO Reconocer características del conjunto de números fraccionarios y números decimales
Contenidos: A continuación, se presenta el contenido para que trabajes en casa, con esta guía que
aborda contenidos específicos que te ayudarán a fortalecer tus saberes en esta asignatura.
• Operaciones básicas con números fraccionarios
• Potenciación y radicación
• Operaciones básicas con números decimales.
• Concepto de numero entero.
• Representación de numero entero en la recta numérica y plano cartesiano.
Metodología
Para el desarrollo de las competencias que se pretenden alcanzar durante estas semanas se tendrán
en cuenta los tres componentes institucionales: Cognitivo, Axiológico y Praxiológico. Según la rúbrica
de evaluación que se presenta en este documento al final de cada asignatura.
Componente Cognitivo: este aspecto será evaluado teniendo en cuenta el desarrollo de esta guía de
trabajo, que cumpla con condiciones de la rúbrica.
Componente Praxiológico: se evaluará teniendo en cuenta la rúbrica, con las distintas actividades y
ejercicios propuestos en esta guía de trabajo.
Componente Axiológico: para la valoración de este componente se tendrá en cuenta la comunicación

que se tiene con el docente, al igual que la rúbrica de autoevaluación que está al final del documento.
ETAPA DE EXPLORACION: Momento inicial del tema donde indagas de que se trata y para que me
sirve.
INTRODUCCIÓN A LAS FRACCIONES (semana 1 y 2)
Seguramente más de una vez has visto o escuchado en algún almacén, en los medios de
comunicación o al hablar con alguna persona expresiones como las siguientes:
“Necesito medio kilo de pan” “Comprar una gaseosa de un litro y medio”
“ El tanque de un auto tiene un cuarto de gasolina”
Todas estas expresiones hacen referencia a las fracciones, como veras están por todos los lados,
aunque a veces no las veamos. Muchas veces haces uso de ellas sin darte cuenta.
Con un número fraccionario comparamos una parte con el todo o unidad. Estos números se
representan de la forma a/b, con b diferente de cero. El número a es el numerador e indica las partes
que estamos considerando, y el numero b es el denominador e indica las partes iguales en que
dividimos el todo o la unidad.
Por ejemplo: en representación grafica

ETAPA GUIADA: Explicación del tema
TIPOS DE FRACCIONES:
❖ Fracción Propia: son las que tienen el numerador menor que el denominador. Dichas
fracciones son menores que 1.
Por ejemplo:
❖ Fraccion impropia: son las que tienen el en numerador mayor que le denominador . dichas
fracciones son mayores que 1.
Por ejemplo:
Fracciones Equivalentes: Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte de la
unidad.
Por ejemplo:
Amplificación de fracciones: Multiplicar el numerador y el denominador por un número

determinado.
Por ejemplo:
Simplificación de fracciones: Dividir el numerador y denominador por un número determinado.

Por ejemplo:
FUENTE: https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/fracciones-equivalentes/
ETAPA DE SINTESIS: Lo que debes de realizar de acuerdo a la explicación.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Escribe la fracción que representa la parte sombreada y diga qué tipo de facción es:
2. Representa gráficamente cada una de las siguientes fracciones

4 2 2 5 3 8
a. b. 3 c. 7 d. 9 e. 5 f. 5
5
3. Escribe al frente de cada enunciado la fracción que lo representa.

a. El descanso dura media hora ____________
b. Mi casa está en la mitad de la cuadra ____________
c. Mi hamburguesa favorita es la de un cuarto de libra ____________
d. Me tome un tercio de litro de leche ____________
e. Queda menos de tres cuartos de litro de aceite ____________
4. Relaciona la columna de la izquierda con su respectiva fracción de hora de la columna de la

derecha.
a. 20 minutos ( ) ½ de hora
b. 15 minutos ( ) 1/6 de hora
c. 10 minutos ( ) 1/3 de hora
d. 45 minutos ( ) ¼ de hora
e. 30 minutos ( ) ¾ de hora
5. Determina cuales de los siguientes pares de fracciones son equivalentes. Luego representa
gráficamente las que lo sean.
a. 2/3 y 20/30 b. 4/5 y 7/4 c. 2/3 y 6/9 d. 4/9 y 8/18 e. 3/6 y 2/4 f. 9/4 y 27/12
6. Amplifica las siguientes fracciones tres veces

a. 4/5 b. 3/8 c. 1/3 d. 2/7 e. 7/3 f. 3/5 g. 30/ 5 h. 5/4
7. Simplifica cada fracción hasta su mínima expresión

a. 9/48 b. 21/90 c. 18/12 d. 27/30 e. 40/30 f. 122/240 g. 98/46 h. 24/16
FUENTE: https://es.calameo.com/books/006224615b46e083b1e15
ORDEN Y COMPARACIÓN DE FRACCIONES (Semana 3 y 4)
Orden y comparación de fracciones:

Para poder ordenar fracciones, tenemos que establecer primero una comparación, menor que, mayor
que, tomando siempre una cantidad como referencia.
Veamos algunos ejemplos:
Fracciones de igual denominador
Entre dos o más fracciones que tienen igual denominador es mayor la de mayor numerador.
Fracciones de igual numerador

Entre dos o más fracciones de igual numerador, es mayor la fracción de menor denominador
Fracciones de diferente numerador y denominador

Se puede hacer sacando el m.c.m. por ejemplo:
Ordenar de mayor a menor las siguientes fracciones: 7/3, 11/2, 5/4
Solución:
El mínimo m.c.m (2,3,4) es 12
Las fracciones equivalentes a las dadas con denominador 12 son: 28/12, 66/12,15/12 comparando los
numeradores: 66 ˃ 28 ˃ 15, entonces el orden de mayor a menor es 66/12, 28/12,15/12 que
corresponde a 11/2, 7/3, 5/4.
Conversión de fracción a un número mixto

¿Cómo expresamos una fracción impropia como un número mixto?
Toda fracción impropia puede expresarse como numero mixto, aplicando los siguientes pasos:
a. Dividimos el numerador por el denominador.
b. Tomamos el cociente de la división como el número entero.
c. Tomamos el residuo como el numerador de la parte fraccionaria.
d. Dejamos el mismo denominador de la fracción inicial para el denominador de la parte
fraccionaria.
Por ejemplo: 27/4

¿Cómo expresamos un número mixto como fracción impropia?
Para expresar un número mixto como una fracción impropia aplicamos el siguiente procedimiento:
a. Multiplicamos el numero entero por el denominador de la fracción y al resultado le adicionamos

el numerador de la fracción. El resultado será el numerador de la fracción impropia.
b. El denominador de la parte fraccionaria será el denominador de la fracción impropia.
FUENTE: http://sextofraccionado.blogspot.com/p/clases-de-fracciones.html
Por ejemplo:
Representación de las fracciones en la recta numérica

Para ubicar fracciones en la recta numérica se divide la unidad (entero) en segmentos iguales, como
indica el denominador, y se ubica la fracción según indica el numerador.
Por ejemplo:
Representar en la recta numérica la siguiente fracción ½
Representar en la recta numérica la siguiente fracción 4/5

En la recta numérica están las unidades y cada una se divide en 5 que es el denominador parte
iguales, de esas partes tomamos 4 que es el numerador y luego ubicamos la fracción. Como se
ve en la imagen.
ETAPA DE SINTESIS: Lo que debes de realizar de acuerdo a la explicación.
1. Ordena de mayor a menor cada grupo de fracciones.

a. 4/7, 8/7, 6/7, 22/7, 36/7
b. 4/5, 5/4, 6/6, 2/5, 6/3
c. 1/6, 7/6, 6/6, 2/6, 16/12
2. Ordena de menor a mayor cada grupo de fracciones
a. 6/5, 8/3, ½, 2/15, 8/2
b. 20/3, 2/9, 3/2, 5/3, 11/9
c. 5/6, 7/8, 3/12, 5/2, 9/4
3. Escribe en cada casilla el símbolo ˃,˂ o = según corresponda:

a. 15/7 13/7 d. 6/15 3/8
b. 3/5 7/3 e. 3/2 3/6
c. 1/5 1/6 f. 5/4 6/3
4. Ubica la fracción 1/17 en la recta numérica y nombra tres fracciones menores que ella
5. Compara los siguientes grupos de fracciones ubicándolas en la recta numérica

a. 9/5, 7/5, 6/5, 3/5 c. ¾, 1/6, 1/2
b. 1, 8/3, 2/3, 1/7 d. 2/5, 3/10, ¼
6. Escribe una fracción que se encuentre entre las dos fracciones dadas:
a. 1/10 y 1/3 d. 3/5 y 5/9
b. 3/8 y 1/3 e. 9/3 y 2/5
c. 5/4 y 8/3 f. 3/2 y ¾
7. ¿Quién gasto más tiempo en hacer su trabajo, si Hernán demoro 3/5 de hora y Alberto tardo
2/3 de hora?
8. Durante una maratón, Blanca recorre 4/7 del trayecto y Antonio ¾ del mismo trayecto. ¿quién
recorrió la mayor parte del trayecto?
9. Expresa cada fracción impropia como un número mixto

a. 6/5 d. 23/9
b. 5/4 e. 17/8
c. 13/3 f. 7/5
10. Obtén la fracción impropia a partir del número mixto dado
2
3 = 2
5 4 =
9
3
2 =
7
LO ANTERIOR SE DEBE ENTREGAR EL 4 DE JUNIO
OPERACIONES BÁSICAS CON NÚMEROS FRACCIONARIOS (Semana 5 y 6)
Suma (adicionar) de fracciones:

Resta (sustraer) de fracciones:
Multiplicación de fracciones:
División de fracciones:
Problemas de aplicación:
Ejemplo: Inés comió ¼ Kg de manzanas y Rebeca comió ¾ Kg de manzanas, ¿Cuántos Kg de
manzana se comieron las dos juntas?
Lo primero que tiene que ver cuáles son los datos y leer muy bien la pregunta; como en el ejemplo que
dice cuántos Kg se comieron entre las dos; hay que hacer una suma y se pueden dar cuenta que es
homogénea; entonces se suman los numeradores y se deja el mismo denominador. Entonces la
respuesta es: 4/4 se comieron las dos juntas 1kg de manzanas.
ETAPA DE SINTESIS
1. Suma los fraccionarios dados. Simplifica los resultados si es posible

a. 3/5 + 7/5 d. 2/5 + 4/3 + 8/2
b. 2/3 + 1/6 e. 9/6 + 8/3 + 1/9
c. 6/5 + 7/5 f. 3/5 + 6/15 + 8/10
2. Resta las siguientes fracciones:

a. 2/5 – 1/5 d. 5/8 – 1/4
b. 7/8 – ¼ e. 5/10 – 1/3
c. ¾ - 2/3 f. 4/3 – 1/5
3. Resuelve las siguientes multiplicaciones
3 2 4 8 5 8 6
1)  = 2)  = 3)  = 4) 8 =
5 7 7 5 12 3 7
10 18 5 14 20 28 34
5)  = 6) 12  = 7)  = 8)  =
9 5 8 15 21 17 56
4. Resuelve las siguientes divisiones
3 8 4 2 5 8
1) : = 2) : = 3) : =
5 7 7 5 12 3
6 10 18 5
4) :8 = 5) : = 6) 12 : =
7 9 5 8
14 20 28 34 75 40
7) : = 8) : = 9) : =
15 21 17 56 90 55
5. Resuelve los siguientes problemas
a. Dos hermanos se reparten las caninas de un bote. El primero se lleva 3/8 del total, mientras
que el segundo obtiene los 55 restantes. ¿Cuántas contenía el bote?
b. Un frasco de perfumen tiene la capacidad de 1/20 de litro. ¿Cuántos frascos de perfume se
pueden llenar con el contenido de una botella de ¾ de litro?
c. Jacinto se come los 2/7 de una tarta y pepita los 3/5 del resto. ¿qué fracción se ha comido
pepita? ¿Qué fracción queda?
d. De un depósito que estaba lleno se han sacado 2/3 del total y, después 1/5 del total.
Sabiendo que aún queda 400 litros, ¿Cuál era la capacidad del depósito?
e. Dos atletas llevan recorrido los 3/12 y los 8/32 de una carrera, respectivamente. ¿Cuál de
los dos va delante?
f. Un tonel de vino está lleno hasta los 7/11 de su capacidad. Se necesitan todavía 1804 litros
para llenarlos completamente. ¿Cuál es la capacidad del tonel?
g. Luisa y Gerardo estan preparando galletas . Luisa tiene ½ taza de azucar y Gerardo tiene
1/ 3 de taza. ¿Cuánta azucar reunen entre los dos.
h. Jaime llena un recipiente con 7/12 de galon de agua. Su esposa riega las plantas con 1/2
galon. ¿Cuánta agua quedo en el recipiente?
i. En un colegio se recolectaron 86/10 libras de papel para reciclar durante el mes de enero y
54/10 libras en ferbrero.¿en cual mes se recolecto mas papel para reciclar y cuanto mas
se recolecto que el otro mes?
ETAPA DE GUIADA:
POTENCIACION Y RADICACION (Semana 7 y 8)
➢ Base: Es el factor que se repite. Se escribe grande.

➢ Exponente: Es el número que indica las veces que se repite la base. Se
escribe pequeño en la parte superior derecha de la base:
➢ Potencia: Es el resultado de la potenciación. Es la multiplicación de los factores iguales.
➢ Factores iguales: Es la multiplicación de la cantidad de veces repetida la base.
INDICE: Exponente de la potencia.

RADICANDO: Número que se escribe debajo del radical y equivale a la potencia.
RAÍZ: Base buscada de la potencia, equivale al resultado de la radicación.
Cuando el índice de la raíz es 2, la raíz recibe el nombre de raíz cuadrada. Cuando
el índice de la raíz es 3, la raíz recibe el nombre de raíz cúbica.
ETAPA DE SITESIS:
1. Completa el siguiente cuadro utilizando la información que se da. Observa el ejemplo
Factores Potencia Base exponente potencia LECTURA

indicada
Iguales
2x2x2x2 2 4 16 Dos a la cuatro
24
7x7x7
3x3x3x3x3x3
8x8
9x9x9
5x5x5x5
6x6x6
2. Halla las potencias de las siguientes potencias indicadas.

212= 21x21= 441 242= 252= 83 =
105= 53 = 303= 1002=
122= 28 = 94= 45 =
3. Completa la siguiente tabla
Pot. Base exponen Factores iguales potencia

ind
36
5 4
73
44
10 7
27
6 3
9 2
123
4. Relaciona cada número de la izquierda con su cubo correspondiente con un color diferente
5. Completa la siguiente tabla:
6. Halla las raíces. Ordena de menor a mayor y descubre el nombre de un animal:

7. Halla las siguientes raíces
FUENTE: https://primergradosecundariamatematicas.wordpress.com/radicales/
LAS ACTIVIDADES ANTERIORES LO DEBEN ENTREGAR 16 DE JULIO
ETAPA DE EXPLORACION:
DECIMALES (Semanas 9, 10 y 11)
Hoy es posible medir el tiempo con gran precisión. Así, podemos usar más decimales para expresar
una hora.
Con un cronómetro podemos medir segundos, décimas y centésimas de segundos. Una medición
de 45,56 segundos es impensable con un reloj de sol o de arena.
Los relojes más precisos que existen son los relojes atómicos, que obtienen la hora midiendo el ritmo
al que vibra un electrón de un átomo determinado. Un reloj atómico de Cesio puede medir
0,0000000001 s.
ETAPA GUIADA:
NUMERO DECIMAL:
Un numero decimal tiene una parte entera y una parte decimal, separadas por la coma decimal. Por
ejemplo: observa el número 78,103
7 y 8 son sus cifras enteras. 1, 0 y 3 son sus cifras decimales.
3,45 es un decimal exacto, pues tiene un numero finito de cifras decimales.
39 es un numero entero. No tiene decimales.
2,3333… es un decimal periódico. Tiene infinitas cifras decimales.
OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES

Suma de números decimales:
Para sumar dos o más números decimales se colocan en columnas haciendo coincidir las comas;
después se suman como si fuesen números naturales y se pone en el resultado la coma bajo la
columna de las comas.
Resta de números decimales:

Para restar números decimales se colocan en columnas haciendo coincidir las comas. Si los números
no tienen el mismo número de cifras decimales, se completan con ceros las cifras que faltan. Después,
se restan como si fuesen números naturales y se ponen en el resultado la coma bajo la columna de
las comas.
Multiplicación de números decimales:
Para multiplicar dos números decimales se efectúa la operación como si fuesen números naturales y
en el producto se separan tantas cifras decimales como decimales tengan entre los dos factores.
División de números decimales:

Para dividir un numero decimal por un numero natural se hace la división como si fuesen números
naturales, pero se pone una coma en el cociente al bajar la primera cifra decimal.
ETAPA DE SINTESIS:
5.
6.
7.
8.
9. ¿Cuánto ha pagado Alberto por la compra?
10.¿Cuánto pesa equipaje de Leticia?
11.Cada saco de harina pesa 54,6kg.¿Cuánto pesan los 6 sacos?
12.El termómetro del ayudante del pueblo de Raquel ha marcado 2,8 °C el día más frio del año y
41, 2°C el más caloroso. ¿Cuántos grados hay de diferencia entre las dos temperaturas?
13.Teresa quiere adornar la carroza que su barrio va a presentar al concurso, con una guirnalda
de colores que mide 17,5 metros. Ha tenido que unir 10 cintas iguales para conseguir esa
medida. ¿Cuánto mide cada cinta?
FUENTE: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/crodalf/numeros-decimales-
concepto/
ETAPA GUIADA:
NUMERO ENTERO (Semana 12, 13 y 14)
“El conjunto de los números naturales unido con el conjunto de los números enteros negativos forma
el conjunto de los números enteros el cual se simboliza con la letra Z”
Z = Z- U Z+ U {0}
Z= {…, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4…}
NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA
Para representar los números enteros (Z) en la recta numérica se toma como referencia el número
cero y se marcan puntos equidistantes, tanto a la derecha como a la izquierda del mismo, haciendo
corresponder a cada punto un numero consecutivo, así:
Ejemplo 1
ubicar en la recta numérica los números comprendidos -7 y 5, en la imagen la flecha lo indica.
PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano es un sistema de referencia formado por dos rectas numéricas que se intersectan
perpendicularmente.
Ejemplo: ubicar en el plano cartesiano el siguiente punto P(-3,1)
ETAPA DE SINTESIS:
1. Escribe un numero entero que exprese la cantidad mencionada en cada caso. Si es ( +, -)

a. El submarino está a 120 m de profundidad.
b. La temperatura de una ciudad es de 5°C bajo cero.
c. Pablo consignó $ 500.000 en su cuenta.
d. Sofia debe $ 350.000 al banco.
2. Escribe Є (pertenece) o € (no pertenece), según corresponda.
a. -25___Z-
b. 34___Z+
c. -67___Z+
d. 58___Z-
e. -46___Z+
3. Determina y escribe el número entero que debe ir en cada casilla.
4. Ubica los números de cada grupo en la recta numérica

a. 5, -6, -4, -3, -2, 6
b. -10, -6, 8, 4, -2, 12
c. 1, -2, 4, 0, -3, 5, -6
d. -4, -3, 4, 5, -7, 3, -9
5. Escribe las coordenadas necesarias para dibujar la silueta del perro:
6. Traza los puntos indicados en el plano cartesiano. Rotula cada punto con la letra
correspondiente. Traza una línea en orden entre los puntos.
7. Escribe las coordenadas de cada punto indicando en el plano a la derecha
8. Escribe las coordenadas de cada punto indicado en el plano
FUENTE: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/08/curriculo/Matematica/Matematica6.pdf
Rúbrica para Evaluar componente Cognitivo y Praxiológico
ESCALA DESCRIPCIÓN
NACIONAL
A la fecha, no se ha reportado con la gran mayoría de las tareas, actividades
propuestas para el proceso educativo en casa.
Se requiere establecer contacto con el Colegio para acordar estrategias que

BAJO permitan la entrega de estas actividades.
No se ha podido establecer comunicación con el acudiente ni el estudiante

durante el aislamiento preventivo obligatorio.
Continuar trabajando con mayor dedicación y constancia en el desarrollo de
actividades y producciones académicas propuestas para continuar el proceso
educativo en casa, hacer entrega oportuna de las mismas.
BÁSICO A pesar de las dificultades presentadas durante el aislamiento ha demostrado

interés por las actividades programadas
Trabaja con dedicación, constancia y esfuerzo en el desarrollo de actividades
y producciones académicas propuestas para el trabajo en casa y hace entrega
ALTO puntual de las mismas a pesar de las dificultades que se le presenten.
Felicitaciones, sus procesos académicos son excelentes. Siga con esa

SUPERIOR dedicación y esfuerzo. Es ejemplo de estudiante Galanista.
RÚBRICA AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS POR CASI
SIEMPRE A VECES NUNCA ¿Qué debo hacer para mejorar?
EVALUAR SIEMPRE
Busco un espacio acorde
para realizar las
actividades planteadas
Realizó la lectura y
resolución de las
actividades de manera
autónoma
Manifiesto interés por el
desarrollo de los temas
Me comunico con el
docente para informar
mis avances.
Las actividades fueron
resueltas en su totalidad
y en los tiempos
establecidos
El tiempo establecido
por usted para el
desarrollo de la actividad
fue pertinente.
Identifico y comprendo
los conceptos básicos
frente a la temática
(temática trabajada en la
actividad)
Aporto nuevas ideas,
utilizando otras fuentes
de consulta.
Lleve los trabajos al día,
según cronograma
plateado.
LO ANTERIOR LO DEBE ENTREGAR EL 13 DE AGOSTO

GEOMETRIA PERIODO 2°
Apreciado Estudiante Lea toda la guía y tenga en cuenta las actividades están
programadas por semanas a partir de la entrega del material.
ENTREGA.
Nombre y N° Celular Correo electrónico Asignatura

apellidos
Jornada Mañana
Eliecer Jesús 3203018629 galjesus@gmail.com Matemáticas
Gallego Geometría
Estadística
Patricia Plazas 3213706945 plazazapatapatricia@gmail.com Geometría
Paulina Rodríguez 3124937125 paproher@gmail.com Geometría
Ana tilde 3114810162 anatobon725@gmail.com Geometría
Jornada Tarde
Astrid Vanegas 3103166406 astridmilena_56@hotmail.com Matemáticas
Geometría
Estadística
la siguiente información, si trabajan el cuaderno copian todo y desarrollan la actividad le toman foto para
la evidencia.
Nombre y apellido
Asignatura Curso:
Nombre del docente
TÓPICO GENERATIVO: “Cuánto mide mi casa”

HILO CONDUCTOR: ¿Cómo aplicaría el concepto de perímetro y área en la edificación de una
casa?
META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Diseñar y Resolver situaciones problemas aplicando el concepto de área y perímetro de
SUPE figura planas.
RIOR
ALTO Resolver situaciones problema de su entorno aplicando el concepto de perímetro y área
de figuras planas.
BASIC Calcular el perímetro y el área figuras planas en entorno escolar.

O
BAJO Identificar los elementos de las figuras planas para hallar el perímetro y el área.
Perímetro de figuras planas
Área de figuras planas
Longitud de la circunferencia y área de figuras circulares
Área de figuras compuestas
Metodología
en cuanta los tres componentes institucionales: Cognitivo, Axiológico y Praxiológico. Según la rúbrica
de avaluación que se presenta al final de este documento.
Componente Cognitivo: este aspecto será evaluado teniendo en cuanta el desarrollo de esta guía de
Componente Axiológico: para la valoración de este componente se tendrá en cuanta la comunicación

ETAPA GUIADA:
PERIMETRO Y AREA DE FIGURAS PLANAS (Semanas 1,2 y3)
❖ Se llama perímetro de una figura plana a la longitud del borde de la figura.

❖ Se llama área de una figura plana a la medida de la superficie que ocupa.
Ejemplo: Si en la figura siguiente cada cuadrado tuviese un centímetro de lado
Su perímetro sería: 5cm + 2cm + 2cm + 1cm + 3cm + 3cm = 16 cm; es la suma de lados
Su área sería 13 cm² ya que la figura está formada por 13 cuadrados de 1 cm²
Ejemplo: halla el perímetro y el área de la siguiente figura.
6cm
4cm
Su perímetro sería: 6cm + 6cm + 4cm + 4cm = 20cm; también se puede hacer 2(6cm) + 2(4cm)
12cm + 8cm
20cm
Su área es b x h (base x altura) = 6cm x 2cm = 12 cm2
AREA Y PERIMETRO DE ALGUNAS FIGURAS PLANAS
ETAPA DE SINTESIS:
1. Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 4,5 m y 7,9 m
respectivamente.
2. Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 6,3 dm y 48 cm
respectivamente.
3. El perímetro de un rectángulo es 20,4 dm. Si uno de sus lados mide 6,3 dm, halla el
área.
4. El área de un rectángulo es 6384 decímetros cuadrados. Si la base mide 93 cm,
¿cuánto mide la altura? y ¿cuál es su perímetro?
5. El perímetro de un rectángulo es 825 cm. Si la base mide 125 cm, ¿cuánto mide la
altura?
6. Calcular el área y el perímetro de un rombo cuyas diagonales miden 30 y 16 cm, y su lado
mide 17 cm.
7. Calcula el perímetro y el área de un rombo cuyas diagonales miden 8 cm y 6 cm

respectivamente.
8. Calcula el lado de un rombo cuyo perímetro mide 40 cm.
9. Calcula el perímetro y el área de un rombo cuyo lado mide 10 cm y la diagonal mayor
16 m.
10. Calcula el área y el perímetro del siguiente trapecio
11. Halla el área y el perímetro de un trapecio de base mayor 5cm, base menor 1,5 cm y
altura 2 cm.
12. Halla el área y el perímetro de un trapecio de base mayor 4 cm, base menor 2,4 cm y
lado 2 cm.
13. Calcular el perímetro y el área de los siguientes rectángulos:
• 12 cm de base y 2,5 cm de altura.
• 15,6 dm de base y 5,4 dm de altura.
• Calcular el área y el perímetro de un rectángulo de 16 cm de base y cuya
diagonal mide 21 cm.
14. Calcular el perímetro y el área de los siguientes cuadrados:
a) 8 cm de lado b) 12,3 hm de lado c) 2,56 dm de lado
15. El perímetro de una parcela cuadrada es de 108 m. ¿Cuál es su área?
16. Dentro de una parcela rectangular de 120 m de larga y 80 m de ancha se construye un
establo cuadrado de 23 m de lado. ¿Qué superficie de la parcela queda sin construir?
17. Calcular el área de los siguientes romboides:
a) 15 mm de base y 17 mm de altura
b) 20,5 dm de base y 18,4 dm de altura
c) 0,36 cm de base y 0,15 cm de altura
18. Calcular el área de los siguientes triángulos:
a) 60 cm de base y 54 cm de altura
b) 75,6 dm de base y 24,8 dm de altura
c) 16,46 mm de base y 8 mm de altura
d) 2,68 cm de base y 4,2 cm de altura
19. Calcular el área de un triángulo equilátero de 14 cm de lado.
20. Calcula el área de los siguientes trapecios:
a) 14 m de base mayor, 8 m de base menor y 5 m de altura
b) 16,8 cm de base mayor, 10,4 cm de base menor y 8,6 cm de altura
c) 12,6 cm de base mayor, 8,4 cm de base menor y 5,3 cm de altura
d) 8,6 m de base mayor, 6,4 m de base menor y 6 m de altura
LO ANTERIOR ES PARA 4 DE JUNIO
ETAPA GUIADA:
LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA (Semana 4 y 5)
L = Longitud π = 3,14
d = diámetro r = radio
Ejemplo: hallar la longitud de la siguiente circunferencia
L= 8dm x 3,14 = 25,12 dm

ETAPA DE SINTESIS
1. Halla la longitud de las siguientes circunferencias:
a. b. c.
2. Hallar el diámetro de la circunferencia de 12,56m de longitud:
3. Hallar el diámetro de una circunferencia de 47,1cm de longitud.

4. Hallar el radio de una circunferencia de 69,08cm de longitud.
5. Sandra y David están jugando con sus yo-yos. Los dos yo-yos tienen la cuerda igual, de 75,36
cm de longitud, pero el centro del yo-yo de Sandra tiene 2 cm de diámetro y el de David tiene 3
cm. Calcula cuántas vueltas dan el yo-yo de Sandra y el de David con esta longitud de cuerda.
• Yo-yo de Sandra:
• Yo-yo de David:
6. Diez bomberos sujetan por el borde una lona circular. Cada bombero abarca 1,57 m del borde
de la lona. ¿Cuánto mide el radio de dicha lona?
7. La rueda de un camión tiene 90 cm de radio. ¿Cuánto ha recorrido el camión cuando la rueda
ha dado 100 vueltas?
8. Calcula la longitud de cada una de las circunferencias. la primera tiene 30cm de diámetro, y la
segunda 15cm de radio. ¿tiene ambas la misma longitud? ¿porque?
FUENTE: https://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/perimetro_circunferencia.pdf
ETAPA GUIADA:
AREA DEL CIRCULO (Semana 6 y 7)
El area, A, de un circulo de radio r es la medida de la superficie y viene dada por:
Ejemplo: Calcular el área del siguiente circulo representando en un cuadrado de lado 1cm.
La fórmula del área de un circulo de radio es: A = π x r2

Se necesita el radio r, si se observa en la figura, el diámetro es d = 1cm, como el radio es dos
veces el diámetro, el radio r = 0,5cm
d=2xr
1=2xr
r = ½ = 0,5cm
se calcula el área A = π x r 2
= π x 0,5cm2
= 3,14 x 0,25
= 0.79cm2 por lo tanto este es el área del círculo.
ETAPA DE SINTESIS:
1. Calcula el área de las siguientes circunferencias
15 m
2. Calcula el área de un círculo cuyo radio mide 7,5 cm
3. Encuentra el área de un círculo de diámetro 10 cm.
4. Las ruedas de un tractor tienen 1,5 metros de diámetro,

¿Cuántas vueltas darán las ruedas en un terreno de 20 m de largo?
5. El área de un círculo es 78,50 cm2 ¿Cuánto mide su radio?
6. Un círculo tiene perímetro 628 cm ¿Cuánto mide su área?
7. El radio de un círculo es 8 m. Calcula su perímetro y su área.
LO ANTERIOR PARA ENTREGAR EL 16 DE JULIO
ETAPA GUIADA:
FIGURAS COMPUESTAS (Semana 8,9 y 10)
Una figura compuesta está hecha de formas simples, tales como triángulos, rectángulos,
trapezoides, cuadrados, círculos.
Para hallar el área de figuras compuestas, basta con identificar las formas simples y hallar el área de
cada una y finalmente sumar los resultados obtenidos.
Ejemplo 1: Determinar el área de la figura
Esta figura, está formada por un cuadrado, un rectángulo al lado izquierdo y un triángulo a lado
derecho.
➢ Hallamos el área del cuadrado.
A = L2 A= 22 A= 4 unidades cuadradas
➢ Hallamos el área del rectángulo.

A= b X h A= 1 X 2 A = 2 unidades cuadradas
➢ Hallamos el área del triángulo

𝒃𝒙𝒉 𝟏𝒙𝟐 𝟐
A= = = = 𝟏 𝒖𝒏𝒊𝒅𝒂𝒅 𝒄𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒅𝒂
𝟐 𝟐 𝟐
➢ Área total: Para encontrar el área de la figura compuesta finalmente, sumamos los resultados
parciales.
Área total = 4+2+1 = 7 unidades cuadradas
Ejemplo 2: En esta figura compuesta, encontramos un triángulo y un rectángulo.
➢ Hallamos el área del triángulo
𝒃𝒙𝒉 𝟕𝒙𝟑 𝟐𝟏
A= = = = 𝟏𝟎, 𝟓
𝟐 𝟐 𝟐
A = 10,5 unidades cuadradas
➢ Hallamos el área del rectángulo.

A= b X h A=7X3 A = 21 unidades cuadradas
➢ Área total: Para encontrar el área de la figura compuesta finalmente, sumamos los resultados
parciales.
10,5 u2 + 21 u2 = 31,5 unidades cuadradas.
ETAPA GUIADA:
1. Halle el área de las figuras compuestas.
FUENTE: https://www.spanishged365.com/area-y-perimetro-de-figuras-compuestas/
ESCALA DESCRIPCIÓN
NACIONAL




CRITERIOS POR CASI
SIEMPRE A VECES NUNCA ¿Qué debo hacer para mejorar?
EVALUAR SIEMPRE
Busco un espacio acorde
para realizar las
actividades planteadas
Realizó la lectura y
resolución de las
actividades de manera
autónoma
Manifiesto interés por el
desarrollo de los temas
Me comunico con el
docente para informar
mis avances.
Las actividades fueron
resueltas en su totalidad
y en los tiempos
establecidos
El tiempo establecido
por usted para el
desarrollo de la actividad
fue pertinente.
Identifico y comprendo
los conceptos básicos
frente a la temática
(temática trabajada en la
actividad)
Aporto nuevas ideas,
utilizando otras fuentes
de consulta.
Lleve los trabajos al día,
según cronograma
plateado.
LO ANTERIOR SE DEBE ENTREGAR EL 13 DE AGOSTO

ESTADISTICA PERIODO 2°
Apreciado Estudiante Lea toda la guía y tenga en cuenta las actividades están programadas
por semanas a partir de la entrega del material.
ENTREGA.
Nombre y apellidos N° Celular Correo electrónico Asignatura

Jornada Mañana
Eliecer Jesús Gallego 3203018629 galjesus@gmail.com Matemáticas, Geometría
Estadística
Diana Marcela Motta 3227917851 Diamar7920@gmail.com Estadística
Ana tilde 3114810162
Jornada Tarde
Astrid Vanegas 3103166406 astridmilena_56@hotmail.com Matemáticas, Geometría
Estadística
Carlos Camargo 3133815494 huro2000@hotmail.com Matemáticas y Estadística
la siguiente información, si trabajan en el cuaderno deben copiar todo y resolver las actividades para la
evidencia.
Nombre y apellido
Asignatura Curso:
Nombre del docente
TÓPICO GENERATIVO: Analizo el recibo de la energía

HILO CONDUCTOR: ¿Cómo interpreto, produzco y comparo los diagramas y gráficos de un
conjunto de datos estadísticos y medidas de tendencia central?
META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Proponer gráficos estadísticos a través de encuestas y reportes de medios de
SUPERIOR comunicación para el análisis de situaciones escolares.
Explicar gráficos estadísticos a través de encuestas aplicadas a la comunidad escolar
ALTO con medidas de tendencia central.
Interpretar gráficos del contexto escolar aplicando las medidas de tendencia central.
BASICO
Identificar los gráficos estadísticos y las medidas de tendencia central.
BAJO

❖ Pictogramas
❖ Gráfico circular
❖ Diagrama de barras
❖ Análisis de gráficos
❖ Media
❖ Moda
❖ Mediana
Metodología
en cuenta los tres componentes institucionales: Cognitivo, Axiológico y Praxiológico. Según la rúbrica
de avaluación que se presenta al final de este documento.
Componente Cognitivo: este aspecto será evaluado teniendo en cuenta el desarrollo de esta guía de
Componente Axiológico: para la valoración de este componente se tendrá en cuenta la comunicación

ETAPA GUIADA:
PICTOGRAMA (Semana 1 y 2)
FUENTE: http://calameo.download/006224615b46e083b1e15
ETAPA DE SINTESIS:
1. Contesta la pregunta fijandote en el grafico. Antes presta atencion y mira el valor que tiene el
pictograma.
2. ¿Cuantos pinceles más hay en el bote de mariana que en el de Antonio?
Total =
3. ¿Cuántos libros menos hay de cuentos que de aventuras?
Total =
4. En este pictograma aparecen personas que hay en 4 equipos. Obsérvalos y completa los
cuadros
a. Hay personas en el equipo A.

b. El equipo es el que más personas tiene.
c. El equipo es el que menos personas tiene.
d. Hay personas en total.
e. Hay personas más en el equipo B que en el equipo
5. Este pictograma representa la comida favorita de los alumnos de una clase. Obsérvalo y llena
los cuadros.
Ahora responde:
a. Alumnos eligieron arroz con tomate.
b. La pasta le escogieron alumnos,
c. Es la comida que más alumnos prefieren.
d. Es la comida que menos alumnos prefieren.
e. hay alumnos en la clase.
6.
GRAFICA CIRCULAR (Semana 2)
a. ¿cuántos niños fueron encuestados? Realiza el procedimiento

b. ¿Qué porcentaje de niños les gusta la película sherk?
c. ¿Qué porcentaje de niños les gusta Toy story?
LO ANTERIOR ES PARA ENTREGAR EL 4 DE JUNIO
ETAPA GUIADA:
DIAGRAMA CIRCULAR (Semana 3 y 4)
Para representar gráficamente partes o porcentajes de un total se usa un diagrama circular, en el

que cada región es proporcional al porcentaje que aparece en la tabla.
• El ángulo del sector se calcula dividiendo 360 (los grados de un círculo completo) entre el
número de datos y multiplicando el resultado por la frecuencia de cada dato.
• La fórmula para hallar estos cálculos es la siguiente:
𝒇𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕𝒂
Angulo del sector (∞) = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒅𝒂𝒕𝒐𝒔
*360
Ejemplo:
En el colegio se han realizado unas votaciones entre los alumnos de sexto curso para elegir delegados
y se han representado los resultados mediante este diagrama de sectores.
Los ángulos de cada sector se han calculado aplicando la fórmula y se han obtenido los resultados
que se indican
23 21 6
Elisa= 63 * 360 = 131° Pedro=63 * 360= 120° Pablo=63 * 360=34°
5 5 2
Ester=63 * 360= 29° Jacinto=63 * 360= 29° Elvira=63 * 360= 11°
1
Elena=63 * 360= 6°
Con los anteriores resultados se miden los angulos con un transportador y se obtiene el diagrama
circular.
ETAPA DE SINTESIS:
1. Con los siguientes datos, representarlos en un diagrama circular
2. En este grafico circular los sectores circulares representan el rendimiento de un curso
a. ¿Cuál fue el trimestre de mejor rendimiento?

b. ¿Cuál fue el trimestre de rendimiento más bajo?
c. ¿Qué trimestre fue tercero en rendimiento?
d. ¿Qué trimestre fue segundo en rendimiento?
3. Grafica los siguientes problemas:
a. Un curso de 40 alumnos obtuvo las siguientes calificaciones en una prueba de matemáticas
10% obtuvo nota S, 50% obtuvo nota B y el 40% obtuvo nota A
b. Un grupo de 20 niñas fue entrevistado para conocer las preferencias en lecturas: el 15% lee
obras dramáticas, el 40% lee obras románticas y el 45% lee textos científicos.
c. Un curso de 40 alumnos contesto una encuesta y obtuvieron los siguientes resultados:
d. En un centro juvenil mixto el 60% de las niñas prefieren ir a la playa y el 40% restante
prefieren ir a acampar al cerro. Representa esta información en un gráfico circular.
4. A 30 jóvenes se les pregunto sobre sus revistas favoritas.
Tipo Número de
jóvenes
Deportes 10
Científicas 2
Música 12
Animales 5
Históricas 1
• Representa los datos mediante una gráfica circular
5. El resultado de un estudio sobre el sabor de gaseosa preferido por un grupo de estudiantes. Si

solo cuatro personas prefieren el sabor a uva. ¿cuantas personas fueron encuestadas?
6. Obtén tres conclusiones de estas graficas circulares que muestran el tiempo que tardan los
estudiantes de cada grado sexto en resolver una evaluación.
7. En una empresa de reciclaje se instaló 100 contenedores para reciclaje de residuos, se tiene
la siguiente información. ¿Cuántos grados le corresponde papel?
8. Halla la cantidad de grados que le corresponde a cada deporte. Después ubica las
proporciones en un diagrama circular.
FUENTE: https://idoc.pub/documents/vamos-a-aprender-matematicas-6-libro-del-estudiantemen-
jlk9eoe8w745
ETAPA GUIADA:
DIAGRAMA DE BARRAS (Semana 5 y 6)
El proceso para construir un diagrama de barras es muy sencillo.
• Se construyen dos ejes.
• En el eje horizontal X, o eje de abscisas, se representan los datos o modalidades obtenidos. En

nuestro caso: baloncesto, fútbol, balonmano, etc. Es decir, se ubica la variable.
• En el eje vertical Y, eje de ordenadas, se representan con números las frecuencias de cada
dato o modalidad. Se ubica las frecuencias absolutas.
• Sobre el eje horizontal se levantan barras o rectángulos de igual base hasta la altura del valor
numérico de la frecuencia de cada modalidad. En nuestro caso: baloncesto hasta 12, fútbol
hasta 8, balonmano hasta 10, etc. Ejemplo: Hemos encuestado a 50 estudiantes del colegio
sobre su deporte favorito:
• Los resultados los hemos organizado en esta tabla de frecuencias.
• Hemos representado gráficamente mediante un diagrama de barras para obtener una

visualización general de los resultados de nuestra encuesta.
Se observa que en el eje horizontal se ubica la variable (deporte favorito) y en el eje vertical se
ubican los valores de la frecuencia absoluta en escala de menor a mayor.
ETAPA DE SINTESIS:
1. A continuación, encontrará la tabla de frecuencias para un grupo de 50 estudiantes de 11 de un

colegio particular. A los estudiantes se les hizo la siguiente pregunta ¿En cuál de las materias
profundizaste los conocimientos antes de realizar la prueba ICFES? Los resultados se
muestran en la siguiente tabla.
De acuerdo con la información de la tabla responder:

a. ¿En cuál de los ejes ubicamos el nombre de las materias que representan las diferentes
categorías?
b. ¿En cuál de los ejes ubicamos las frecuencias?
c. ¿Cuál es la mayor frecuencia registrada de nuestro conjunto de datos?
d. ¿Cuál es la menor frecuencia registrada de nuestro conjunto de datos?
e. Escriba la operación que se realizó para obtener 0,32 correspondiente a la frecuencia relativa
de matemáticas.
f. Escriba las operaciones en orden cronológico que se realizaron para obtener el 16%
correspondiente a la frecuencia relativa porcentual de química.
g. Realiza un diagrama de barras.
h. Escriba dos conclusiones.
2.El siguiente diagrama de barras muestra el número de entradas vendidas en el zoológico de Cali
un fin de semana. Con base en él, responda las siguientes preguntas.
a. ¿Cuántos más niños que adultos ingresaron al zoológico el fin de semana?

b. ¿Cuál es la razón entre el número de entradas de adulto mayor y adultos?
c. ¿Cuál fue el total de entradas vendidas en el zoológico el fin de semana?
ETAPA GUIADA:
DIAGRAMA DE BARRAS HORIZONTAL
El siguiente ejemplo es de un diagrama de barras horizontal, que es una representación similar al
vertical, la diferencia es la localización de los datos.
Sobre el eje vertical se colocarán las opciones y sobre el eje horizontal las frecuencias.
En este diagrama de barras horizontal, correspondiente al sabor preferido de helado de algunos

niños podemos ver que:
• 25 niños prefieren el helado de chocolate, 15 niños prefieren el helado de vainilla, 8 niños
prefieren el helado de fresa y 12 niños prefieren el helado de chicle.
• El Helado de mayor preferencia es el de chocolate y el de menor preferencia es el de fresa.
• El número de niños es 30.
Ejercicio: La siguiente gráfica de barras horizontal muestra los resultados de una encuesta sobre la
preferencia de las frutas que tiene un grupo de niños.
Con base en la gráfica, responda:

a. ¿Cuál es la fruta que más prefieren los niños?
b. ¿Cuál es la fruta que menos prefieren?
c. ¿Qué fruta prefieren 6 niños?
d. ¿Cuál es la fruta que prefieren 8 niños?
e. Realiza una tabla de frecuencias
4. Haga la misma encuesta a 25 personas y realice una tabla de frecuencias.

5. Con los datos anteriores haga un gráfico de barras.
6. El diagrama de barras refleja las frecuencias absolutas del número de veces que un grupo de 25
Personas visitaron un museo el año pasado.
a. ¿Cuántas personas no visitaron un museo en el último año?

b. ¿Cuántas lo visitaron, al menos, 2 veces?
c. ¿Cuántas lo visitaron más de 3 veces?
7. El número de grandes incendios forestales, donde la superficie quemada superó las 500
hectáreas, ocurridos en España entre 1998 y 2002, se refleja en la siguiente tabla (datos del
Ministerio de Medio Ambiente).
A partir de estos datos construye un diagrama de barras.
8. El tiempo medio diario, en minutos, que dedican los hombres y las mujeres a las tareas del
hogar se refleja en la siguiente tabla. Representa esos datos en un único diagrama de barras,
dibujando diferentes barras para hombres y mujeres.
9. Un estudio hecho al conjunto de los 20 alumnos de una clase para determinar su grupo
sanguíneo ha dado el siguiente resultado:
Grupo sanguíneo fi
A 6
B 4
AB 1
0 9
TOTAL 20
Representa lo anterior mediante un diagrama de barras.
FUENTE:https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/estadistica/descriptiva/diagrama-de-
barras-y-poligonos-de-frecuencias.html
10. Las temperaturas en un día de otoño de una ciudad han sufrido las siguientes variaciones:
Hora Temperatura
6 7º
9 12°
12 14°
15 11°
18 12°
21 10°
24 8°
Representa lo anterior mediante un diagrama de barras.
LO ANTERIOR ES PARA ENTREGAR EL 16 DE JULIO

ETAPA GUIADA:
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (Semana 7 y 8)
Corresponden a valores que generalmente se ubican en la parte central de un conjunto de datos. Las
medidas estadísticas pretenden "resumir" la información de la "muestra" para poder tener así un
mejor conocimiento de la población.
La primera gama de indicadores corresponde a las “Medidas de Tendencia Central”. Existen varios
procedimientos para expresar matemáticamente las medidas de tendencia central, de los cuales, los
más conocidos son: la media aritmética, la moda y la mediana.
DATOS NO AGRUPADOS
Moda (Mo): indica el valor que más se repite, o la clase que
posee mayor frecuencia.
En el caso de que dos valores presenten la misma frecuencia,
decimos que existe un conjunto de datos bimodal. Para más de
dos modas hablaremos de un conjunto de datos multimodal.
Se puede hallar la moda para variables cualitativas y
cuantitativas.
EJEMPLO: Los siguientes datos provienen del resultado de entrevistar a 30 personas sobre la marca
de gaseosa que más consume a la semana:
Marca 1 Marca 2 Marca 1 Marca 1 Marca 1 Marca 3
SOLUCIÓN
PASO 1: Determinar las frecuencias de cada valor de la variable.
La marca 1 se repite 15 veces
PASO 2: la moda representa el valor que más se repite. En este caso es la marca 1.
Mo = Marca 1 CONCLUSION: La mayoría de personas prefieren la marca 1 de gaseosa
EJEMPLO
Se le pregunto a algunos estudiantes por el número de hermanos que tienen estas fueron sus
respuestas: 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5
Mo= 4 hermanos CONCLUSION: La mayoría de estudiantes tienen 4 hermanos
1. En un examen calificado del 0 al 10, 3 personas obtuvieron 5 de nota, 5 personas obtuvieron 4

de nota, y 2 personas obtuvieron 3 de nota. Calcular la moda.
2. Encontrar la moda de los siguientes datos: 3, 3, 5, 5, 6, 6, 7, 7.
3. Halla moda de cada conjunto de datos:

a. 15, 17, 13, 15, 17, 18, 19, 10, 24, 21, 22, 14, 17, 32
b. 4, 1, 4, 8, 13, 1, 2, 16, 24, 11, 11, 21, 21.
c. 28, 24, 33, 24, 35, 27, 27, 25, 24, 23, 22, 25, 24, 20.
4. Se preguntó a un grupo de 18 personas sobre el número de veces que comían fuera de casa
en un año. La información obtenida se encuentra en el siguiente cuadro:
23 38 45 29 56 39
38 39 45 29 54 29
67 54 37 28 54 78
Calcular la moda:
5. Las estaturas de 30 soldados de una compañía en cm. Calcular la moda
170 176 180 185 170 176

162 162 185 170 176 180
160 167 167 180 162 176
185 176 167 170 185 176
187 170 162 176 170 167
6. Las cantidades en l/m2 que los pluviómetros de 20 ciudades recogieron en un día de lluvia.
Calcular la moda.
8 2 10 17 15
10 17 8 2 10
15 15 2 1 17
2 8 8 15 15
7. Los siguientes datos numéricos corresponden a la cantidad de veces que cada alumno de un
grupo ha ido a un recital o concierto. Calcular la moda.
2 –4–3–2–1–1–6–3–0–3–2–4–6–9–3–2–1–6
8. Estas son los puntajes obtenidos por los 100 candidatos que se presentaron a un concurso:
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 8 24 19 47 81 53
16 62 50 37 4 17 75 94 6 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 6 42 50
98 51 62 3 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 5 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76
Calcular la moda.
9. En una cierta ciudad, se registra el número de nacimientos ocurridos por semana durante las
52 semanas del año, siendo los siguientes los datos obtenidos:
6 4 2 8 18 16 10 6 7 5 12 8 9
12 17 11 9 16 19 18 18 16 14 12 7 10
3 11 7 12 5 9 11 15 9 4 1 6 11
7 8 10 15 3 2 13 9 11 17 13 12 8
Calcular la moda.
Calcular la moda de los siguientes ejercicios:

10. Las estaturas en centímetros de un grupo de quince amigos son: 150, 160, 164, 157, 163,
182, 170, 159, 157, 151, 161, 163, 178, 173, 172.
11. El número de horas que dedican los veintitrés alumnos de una clase a realizar un trabajo de
investigación de Geometría son: 10, 20, 15, 15, 12, 12, 17, 20, 10, 5, 18, 15, 13, 14, 20, 15,
15, 11, 18, 15, 12, 23, 15.
12. Las notas de los exámenes de matemáticas realizados durante el curso por Pablo son: 7, 5,
6, 8, 7, 8, 8, 9, 10, 10
13. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido: 15, 13, 16, 15, 19, 18, 15,
14, 18.
14. El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie: 3, 3, 4,
3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3.
15. Las calificaciones de 36 alumnos en Matemáticas han sido las siguientes: 5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6,
5, 7, 7, 5, 5, 8, 2, 10, 5, 6, 10, 4, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7.
16. En un estudio que se realizó en un asilo de ancianos, se tomó las edades de los
envejecientes que pueden caminar sin dificultades: 69 73 65 70 71 74 65 69 60 62
ETAPA GUIADA:
MEDIANA (Semana 9 y 10)
Mediana (Me): Valor que divide una serie de datos en dos

partes iguales. La cantidad de datos que queda por debajo
y por arriba de la mediana son iguales.
Para hallar la mediana los datos se ordenan de menor a
mayor y luego se escoge el que se encuentra en la mitad.
Si la cantidad de datos son pares se escogen las dos
mitades, se suman y se dividen por 2. Si la cantidad de
datos es impar solo se escoge la que está en la mitad.
EJEMPLO: Encontrar la mediana para los siguientes datos (Impares)

Numero de hermanos: 4 1 2 3 4 2 2 1 5 5 3
SOLUCIÓN
PASO 1: Ordenar los datos.
11222334455
PASO 2: Localizar el valor que divide en dos partes iguales el número de datos. Como la cantidad de
datos es impar se escoge solo un número que se encuentra en la mitad.
La mediana es 3, dejando 5 datos a cada lado.
Me = 3 hermanos
CONCLUSION: La mitad de estudiantes tienen 3 hermanos o menos.
EJEMPLO: Encontrar la mediana para los siguientes datos (pares)
4123422155
PASO 1: Ordenar los datos 1122234455
PASO 2: Localizar el valor que divide en dos partes iguales el número de datos.
El punto medio se encuentra entre dos valores: 2 y 3, por tanto, se suman estos dos valores y se
divide por 2, el valor de la mediana será 2,5.
2+3 5
Me = = = 2,5 Me = 2,5
2 2
ETAPA DE SINTESIS:
Los mismos ejercicios de la actividad anterior. Hallar la mediana.
ETAPA GUIADA:
MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO (Semana 11 y 12)
Media aritmética o promedio 𝑥̅ es el valor resultante que se obtiene al dividir la suma de todos los
datos por el total de datos.
EJEMPLO: ¿Cuál es la media aritmética de Andrea y sus primos?
Se suman todas las edades y se calcula de la siguiente manera:
EJEMPLO: El profesor de la materia de estadística desea conocer el promedio de las notas finales
de los 10 alumnos de la clase. Las notas de los alumnos son:
3,2 3,1 2,4 4,0 3,5
3,0 3,5 3,8 4,2 4,0
¿Cuál es el promedio de notas de los alumnos de la clase?
Media=
34,7
Media aritmética = = 3,47 el promedio de las notas fue de 3,47.
10
ETAPA DE SINTESIS:
Los mismos ejercicios de la actividad anterior. Hallar la media aritmética o promedio.
ESCALA DESCRIPCIÓN
NACIONAL




CASI
CRITERIOS POR EVALUAR SIEMPRE A VECES NUNCA ¿Qué debo hacer para mejorar?
SIEMPRE
Busco un espacio acorde para
realizar las actividades planteadas
Realizó la lectura y resolución de las
actividades de manera autónoma
Manifiesto interés por el desarrollo
de los temas
Me comunico con el docente
para informar mis avances.
Las actividades fueron resueltas en
su totalidad y en los tiempos
establecidos
El tiempo establecido por usted
para el desarrollo de la actividad
fue pertinente.
Identifico y comprendo los
conceptos básicos frente a la
temática (temática trabajada en la
actividad)
Aporto nuevas ideas, utilizando
otras fuentes de consulta.
Lleve los trabajos al día, según
cronograma plateado.
LO ANTERIOR SE DEBE ENTREGAR EL 13 DE AGOSTO.
¡EXITOS!

6° MATEMATICAS INTEGRADA 2o PERIODO 2021

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO SEXTO

Nombre y N° Celular Correo electrónico Asignatura

Elementos del Modelo Pedagógico Humanista Constructivista con enfoque EpC

TÓPICO GENERATIVO: ¿Cuántas porciones de pizza me cómo?

Componente Axiológico: para la valoración de este componente se tendrá en cuenta la comunicación

“Necesito medio kilo de pan” “Comprar una gaseosa de un litro y medio”

“ El tanque de un auto tiene un cuarto de gasolina”

Por ejemplo: en representación grafica

Amplificación de fracciones: Multiplicar el numerador y el denominador por un número

Simplificación de fracciones: Dividir el numerador y denominador por un número determinado.

2. Representa gráficamente cada una de las siguientes fracciones

3. Escribe al frente de cada enunciado la fracción que lo representa.

4. Relaciona la columna de la izquierda con su respectiva fracción de hora de la columna de la

6. Amplifica las siguientes fracciones tres veces

7. Simplifica cada fracción hasta su mínima expresión

ORDEN Y COMPARACIÓN DE FRACCIONES (Semana 3 y 4)

Orden y comparación de fracciones:

Fracciones de igual numerador

Fracciones de diferente numerador y denominador

Conversión de fracción a un número mixto

Por ejemplo: 27/4

a. Multiplicamos el numero entero por el denominador de la fracción y al resultado le adicionamos

b. El denominador de la parte fraccionaria será el denominador de la fracción impropia.

Representación de las fracciones en la recta numérica

Representar en la recta numérica la siguiente fracción 4/5

ETAPA DE SINTESIS: Lo que debes de realizar de acuerdo a la explicación.

1. Ordena de mayor a menor cada grupo de fracciones.

3. Escribe en cada casilla el símbolo ˃,˂ o = según corresponda:

5. Compara los siguientes grupos de fracciones ubicándolas en la recta numérica

9. Expresa cada fracción impropia como un número mixto

ETAPA GUIADA: Explicación del tema

OPERACIONES BÁSICAS CON NÚMEROS FRACCIONARIOS (Semana 5 y 6)

Suma (adicionar) de fracciones:

1. Suma los fraccionarios dados. Simplifica los resultados si es posible

2. Resta las siguientes fracciones:

3. Resuelve las siguientes multiplicaciones

4. Resuelve las siguientes divisiones

5. Resuelve los siguientes problemas

➢ Base: Es el factor que se repite. Se escribe grande.

INDICE: Exponente de la potencia.

1. Completa el siguiente cuadro utilizando la información que se da. Observa el ejemplo

Factores Potencia Base exponente potencia LECTURA

2. Halla las potencias de las siguientes potencias indicadas.

3. Completa la siguiente tabla

Pot. Base exponen Factores iguales potencia

5. Completa la siguiente tabla:

6. Halla las raíces. Ordena de menor a mayor y descubre el nombre de un animal:

OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES

Resta de números decimales:

División de números decimales:

9. ¿Cuánto ha pagado Alberto por la compra?

10.¿Cuánto pesa equipaje de Leticia?

11.Cada saco de harina pesa 54,6kg.¿Cuánto pesan los 6 sacos?

NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA

Ejemplo: ubicar en el plano cartesiano el siguiente punto P(-3,1)

1. Escribe un numero entero que exprese la cantidad mencionada en cada caso. Si es ( +, -)

4. Ubica los números de cada grupo en la recta numérica

7. Escribe las coordenadas de cada punto indicando en el plano a la derecha

8. Escribe las coordenadas de cada punto indicado en el plano

Se requiere establecer contacto con el Colegio para acordar estrategias que

No se ha podido establecer comunicación con el acudiente ni el estudiante

BÁSICO A pesar de las dificultades presentadas durante el aislamiento ha demostrado