6 Cuadernillo de Actividades Estimulación de La Inteligencia 6° Grado

lndtce.de .con†en.
ldo
/ DAMENTOS o/
A O NAI•1I E •
\ENTACI QN Y RA
'^ NAM /E NTO ESPAC! “
pyNSAf• I /EN7
+ * CREATIVO
79
c {'ñPR3NSf@« DC L
LEMGUA›
85
CONPARACIONES
Observa y encuentra en cada linea los signos chinos iguales a los del recuadro. Circdlalos.
p{ENCl N- g
ERVACtb COf’1PARACIONE5
•J En cada columna hay una guitarra que es copia de la primera que aparece en el recuadro. Bdscala y
rodéala con un circulo.
CONPARACIONES
Observa con atencidn estas figuras, compsralas y coloca el signo que mejor corresponda a la
relation entre cada par de figuras.
Ejemplos:
COt•IPARACIONES
iObse1waybusca(a xed*denepUestoque corresponda a1mode|o delcoche.Escribe,debajo de el#el

ndmero coo el que la identifiques.
COMPARACIONES
Observa, compara y coloca el signo que mejor corresponda a la relacién entre cada par de figuras.
p ENCI N
asE RvAc ia n AGRUPACION POR SEMEjANZAS
Escribe, al lado de cada palabra de la primers columna, la clave de la que tiene mas relacion con ella.
Ejempio:
Clave Clave
cuerdas
goma tabla IA caminar vocales lA
acero marco de
inoxidable ventana 2A mano 1 1 B
encontrar
ore jarra 3A oler memoria I I C
hierro
forjado joya I B pies 22A
observar
reja de
aluminio ventana 2B escribir imaginacién 22B
plâstico globo 3B
cantar l°* 22C
olla de
obeto
madera presion IC necondar perdido 33A
cobe chaqueta 2C imaginar cabeza 33B
falda de
cristal algodon 3C escuchar nariz 33C
cuero taza de café 4C *‘

digerir inteligencia 44C
porcelana persianas 5C
pensar est6mago 44B
cable de
tela electricidad 6C cabecear oidos 4tD
IDENTIFICACION SEMEjANZAS-DIFERENCIAS
J Observa, compara e indica qué son estas figuras. Anota en qué se diferencian y subraya Io que tienen igual.
Son:
Diferente Diferente
Igual: tamaño - forma - color - Igual: tamaño - forma - color - posicion - numero - trama.
posicion - ndmero - trama.
Son: Son:
Oiferente Diferente
lgual: tamaiio - forma - color - posicidn - numero - trama.Igual: tamaño - forma - color - posicion - namero - trama.
/uN DAMENTOS IDENTIFICACION SEMEjANZAS-DIFERENCIAS
’* RAZONANIEN*
!..I Observa, compara e indica qué son estas figuras y qué tienen de diferente. Subraya Io que tienen igual.
Son: Son:
Diferente Diferente
Igual: tamaño - forma - color - posicidn - Igual: tamaño - forma - color - posicion -
nomero - trama. numero - trama.
Son: Son:
Diferente Diferente
lgual: tamaño - forma - color - posicidn - Igual: tamaño - forma - color - posicion -
tr nomero - trama.
DAMENTOS g
** RAZONAMIEN IDENTIFICACION SEI lEJANZAS-DIFERENCIAS
Observa, compara e indica qué son estas figuras. Anota en qué se diferencian y subraya Io que tienen igual.
Son: Son: Son:
Se parecen: Se parecen: Se parecen:
Se diferencian: Se diferencian: Se diferencian:
Dibuja aqui la de Dibuja aqui la de Dibuja aqui la de

mayores diferencias. mayores diferencias. mayores diferencias.
17
// DANENTOs
o IDENTIFICACION SENEJANZAS-DIFERENCIAS
RAZONAFIIE
-J Observa y completa identificando caracterfsticas iguales o diferentes. Debajo de la D debes poner el

ndmero de las variables del recuadro en que se diferencian cada una de las dos figuras.
Ejemplo:
D
D o
I — Forma 2' Tamaño 3' Ndmero 4 — Posicion 5 — Color 6 Trama
18
IDENTIFICATION TEI IEJANZAS-DIFERENCIAS
Continda en la misma forma que en la pagina anterior.
o D
D D D
D D D
I Forma 2 Tamaño 3' Numero 4 Posicion S — Color 6 Trama

‹u DAMENTO S DeL RAZONAN.• CLASIFICACION
Clasifica estos conceptos en tres grupos iodependientes y andtalos en los espacios correspondientes.
Escribe un nombre que los represente y añade dos mas.
Grupo A, Io Ilamo:
kiIé«etro
Busca otros dos conceptos que pertenezcan al mismo grupo.
Grupo B. to Ilamo:
deeecsseJro ›-
2.
3.
kilogromo
Grupo C, Io Ilamo:
2.
horo
"” tu N D Al"tENTOs g CLASIFICACION
R AZONAL1IEN*
Observa con atencion estas figuras. Compâralas y organiza los dibujos clasificândolos jerârquicamente.
Mombre genérico
diferencia forma
diferencia tamaño
*^ydiferencia
”g color
Dibuja los triângulos o escribe el ndmero.

/ u / DAL1ENTO D CLASIFICACION
AZ o Aui +*
.-I CIasifita estos dibujos con alguna caracteristica diferenciadora. Escribe sobre la linea las caracteristicas
correspondientes.
Caracteristica general:
1. Caracteristica diferenciadora:
2.
Caracteristica general (comun a todos los dibujos).
Dibuja debajo cada figura correspondiente.
/u
DAMENTOs Did
RAZONAfd E•• CLASIFICACION
-J Recorta las figuras y clasificalas en las paginas siguientes de acuerdo con las
figuras.
15
ir i9 20 23' 24
25 26 2T 28 2P 30 3
CLASIFICACION
Clasifica las figuras rectangulares de la pagina 23. Escribe la caracterfstica que corresponda en cada recuadro.
(Trama)
(Posicion)
(Trama)
(Némero)
(Trama)
(Posicion)
(Trama
Forma
rectangular (Tamaño)
(Trama)
(Posicion)
(Trama)
(Ndmero)
(Trama
(Posicion)
(Trama)
En los recuadros, anota el numero de la figura correspondiente.

CLASIFICACION
.J Clasifica (as figuras romboidales de la pagina 23. Escribe la caracteristica que corresponda en cada recuadro.
(Tra”ma)
(Posicion)
(Trama)
( Jdmero)
trna)
(Posicion)
(Trama)
Forma
(Tamaño)
romboidal
(Trama)
(Posicion)
(Trama)
(Ndmero)
(Trama
(Posicion)
(Trama)
En los recuadros, escribe el numero de la figura correspondiente.

"' ‹u DAMENTOS D/
R AZON AMIEN CLA'2IFICACION
-J Reorganiza esta informacion en el esquema de la parse inferior.
G usanos: (Per ejemplo, el gusano de la seda). Anfibios: (Por ejemplo, la rana).

P(uricelulares. Pluricelulares.
lnvertebrados. Vertebrados.
Respiran por branquias r pulmones.
Cuerpo cubierto de escamas.
Reptiles: (Por ejemplo, la lagartija).

Pluricelulares. I'ñamiferos: (Por ejemplo, el ciervo).
Vertebrados. Pluricelulares.
Respiran por pulmones. Vertebrados.
Cuerpo desnudo o cubierto -*s :.' Respiran por pulmones.
de escamas. Cuerpo cubierto de pelo.
Peces: (Por ejemplo, la sardina). Aves: (Por ejemplo, el âguila).

Pluricelulares. Pluricelulares.
Vertebrados. Vertebrados.
Respiran por branquias. Respiran por pulmones.
Cuerpo cubierto de escamas. Cuerpo cubierto de plumas.
Protozoos (Por ejemplo la amiba).

unicelulares.
Cuerpo cubierto por una membrana.
Caracteristica general:
Caracteristicas diferenciadoras:
3. Respiracion
.
I . Ndmero de células
4. De qué estâ
1. Existencia
cubierto
de vértebras
Vertebrado: (Tiene esqueleto con vértebras). Unicelular: (Tiene una sola célula).
/u NDAMENT OS p «
• RAZONAM
CLASIFICACION
Clasifica la informacion de la pagina anterior en este esquema.

/DAL1ENTOS g SERIACIDM
R AZONA fdIE
Observe las series que aparecen a concinuacion y trata de identificar los cambios que suceden. Complete la
serie con nuevos dibujos en los cuadros finales. Subraya si el cambio es ascendente o descendente y escribe Io
que varia en ella.
¿Es ascendente o descendente? /Esascendente o descendente!
;Qué varia en ella? jQué varia en ella!
¿Es ascende nte o descendente! /Es ascendente o descendente?
jQué varia en ella! jQué varia en ella/
/Es ascendente o descendente? jES ascendente o descendente!
iQué varia en ella! jQué varia en ella?
jEs ascendente o descendente? tEs ascendente o descendente!
jQué varia en ella? jQué varia en ella!

y / DANENTOS
EL R AZONAfdIEN* SE&IACI&N
'C Dibuja la figura que continda en cada serie.
3O
NDAMEMTOS
AZONAI“tIEN SERIACION
Las series lineales aparecen en muchas situaciones de la vida diaria. Observa, lee y completa las
palabras que faltan en estas series lineales. Responde las preguntas.
febrero abril junio octubre diciembre
;Es ascendente o descendente! /De qué variable se trata!
abrasador caliente templado helado
/Es ascendente o descendente! jDe qué variable se trata!
primero segundo tercero antepenulcimo ultimo
;Es ascendente o descendente? ¿ De qué variable se trata!
dos dos y medio tres cuatro y medio
jEs ascendente o descendente? jDe que variable se trata!
segundo minuto hora semana año
jEs ascendente o descendente! ¿ De qué variable se trata!
nada
poco suficiente bastante
/Es ascendente o descendente! jDe que variable se trata!
hexâgono pentâgono cuadrado
¿Es ascendente o descendente! ¿De qué variable se trata?

lecra
palabra oracion p;irrafo
¿Es ascendente o descendente! -

jDe qué variable se trata?
—31
t NDAfd ENTOS Q/
PAZONANI* SERIACION
*
Completa estas series alternas. Ahora hay uno o varios dibujos distractores que no siguen el patron
de la serie que también debes identificar.
Dibuja aqui el(Ios)

Ejemplo: distracror(es)
/Qué varia en la serie! OñICIOr
¿Qué varia en la serie!
/Qué varia en la serie!
;Qué varia en la serie!

— — 33 '
/ u N DAMENTO o/ SERIACI&N
R AZONA .E••
Realiza los dibujos que faltan en estas series pendulares. Cuando Ilegan a un extremo vuelven hacia
atrâs hasta el primer movimiento. Aqui tienen tres o cuatro movimientos, es to que las diferencia de las
alternas, que solo tienen dos movimientos.
jCuântos movimientos tiene esta serie! jCuântos movimientos tiene esta serie!
jQué varia en ella! jQué varia en ella!
;Cuâncos movimientos tiene esta serie! tCuântos movimientos tiene esta serie!
Qué varia en ella! ;Qué varia en ella!
/Cuantos movimientos tiene esta serie!

jCuantos movimientos tiene esta serie!
jQué varia en ella!

tQué varia en ella!
jCuântos movimientos tiene esta serie! /Cuântos movimientos tiene esta serie!
jQué varia en ella? iQué varia en ella!

u NDAI IENTOs ‘* R SERIACION
AZONAMIE ”
Completa estas series pendulares. Hay un dibujo distractor que no sigue el patron de la serie que
tienes que identificar y dibujar donde corresponde.
Dibuja aqui
el distractor.
jQué varia en la serie!
}Qué varia en la serie!
34
/\j tDAN ENT S o SERIACI&N
RAZO AMIE N*
'.J Complete escas series cfclicas. Hay un dibujo distractor que no sigue el patrén de la serie que tienes
que identificar y dibujar donde corresponde.
Dibuja aqui
el distractor.
;Qué varfa en la serie!
iQué varia en la serie!
/Qué varia en la serie?

y/ NDAM EN TOS o SERIACION
PAZONAMIEN
!! Las series cfclicas van dando vueltas, 3 o 4 movimientos. Complete los dibujos que faltan y escribe Io
que varia.
Dibuja aqui
el distractor.
iQué varia en la serie!

‹u DAMENTO D/¿ SERIACION
• AZONAI tIEN
' Complete estas series. Hay un dibujo distractor que no sigue ninguna serie. Identiffcalo. Indica si la
serie es alterna o cfclica, pendular o lineal.
Dibuja aqui
el distractor.
¿Qué tipo de serie es! é!terna.
jQué tipo de serie es?
tQué tipo de serie es!
jQué tipo de serie es!
37
t u NDAN bNT oyt AZONA E •
SER.IACION
Complete estas series. Hay un dibujo distractor que no sigue ninguna serie. Identificalo. Indica si la
serie es alterna o ciclica, pendular o lineal.
Dibuja aqui
el distractor.
tQué tipo de serie es!
¿ /ué tipo de serie es!
38 —
{\ j/ DAM E NTOS o
AZO NA EN ANALOGIAS
Completa esas parejas de dibujos anâlogos y responde las preguntas.
E jemplo:
a a es
a e es
a
/En qué se parece la l a. pareja? ;En qué se parece la l a. pareja?
¿En qué se diferencia la 1 a. pareja/ i*^ qUé se diferencia la 1 a. pareja/
como e es a es
2t
a
jEn qué se parece la la. parela? ¿En qué se parece la 1 a. pareja!
tEn qué se diferencia la 1a. pareja! j En qué se diferencia la J a. pareja!
es como es es como es
O a
jEn qué se parece la l a. pareja! ¿En qué se parece la 1a. pareja?
tEn que se diferencia la 1 a. parejaf ;En qué se diferencia la 1a. pareja?

/ DAMENTOS o/
R AZONA •• ANALOGIAS
Completa esas parejas de dibujos anâlogos responde las preguntas.
es es es COITIO es
a a
; En qué se parece la 1 a. pare|a! En qué se parece la 1 a. pareja!
/En qué se diferencia la 1a. pareja! ; En qué se diferencia la 1 a. pareja!
COMO es es como es
a a a
}En qué se parece la l a. pareja! En qué se parece la la. pareja!
; En qué se diferencia la 1 a. pareja! j En qué se diferencia laa. pareja!
es como O es es COIO es
a a a
/En qué se parece la 1a. pareja! jEn qué se parece la 1a. pareja!
En qué se diferencia la 1 a. pare|a! ¿ En qué se diferencia la 1 a. pareja!

/u DAN ENTO S
** RAZONAI 1. •• RELACIONES ANAL&GICAS
Observa. compara y responde.
;En qué varian las dos parejas analogas!
jEn qué varian las dos parejas anâlogas?
/En qué varian las dos parejas anâlogas!
;En qué varian las dos parejas anâlogas!

///DAMENTO\ INDUCTION LOGICA Y FORNULACION DE HIPOTESIS
° RAZONAMIEN*
-J Las hipocesis son supuestos a comprobar, por esto, observa estas figuras cuidadosamente.
Idencifica diferencias y semejanzas. Escribe las caractei isticas esenciales comunes a todas y
verifica que Io que supones se da en todas las figuras.
Estos tres dibujos se Ilaman Casiopeas, imaginariamente.
Caracteristicas escenciales 1.
(Son comunes a todos

2.
los miembros de una
clase).
3.
Comprueba que todas las casiopeas tienen todas las caracterfsticas esenciales.
Dibuja dos nuevas casiopeas to mas originales que puedas.

/u D ALI ENTOS D/ INDUCCION LOGICA Y FORMULATION DE HIPOTESIS
RAZONAN. E••
Las hip6tesis son supuestos a comprobar, por esto, observa estas figuras cuidadosamente. Identifica
diferencias F semejanzas. Escribe las caracteristicas esenciales comunes a todas r verifica que to
que supones se da en todas las figuras.
Adivina qué significa colodrilo.
si no si no
jQué es un colodrilo?
Contrasta con los dibujos de arriba para ver si de verdad has acertado.
Dibuja dos nuevos colodrilos lo mas originales que puedas.
43
NDAMENTOS o INDUCCTON LOGICA T FORMULACI&N DE HIPOTESIS
RAZONAM IE
Las hipotesis son supuestos a comprobar, por esto, observa estas figuras cuidadosamence. Identifica
diferencias y semejanzas. Escribe las caracteristicas esenciales comunes a todas y verifica que Io que
supones se da en todas las figuras.
Adivina qué significa bimoda.
SD
no si no
jQué es un bimoda?
Contrasta con los dibujos de arriba para ver si de verdad has acertado.
Dibuja dos nuevos bimodas Io mas originales que puedas.

”;’* ”..‘
/\JNDAtHENTOS o/ INDUCCION L&GICA Y FORI IULACIQN DE HIP&TE5IS
RAZONAI•tlEN
Establece hip6tesis o supuestos de los rasgos o caracteristicas de los miembros de cada familia.
Clasificalas de acuerdo con su apellido. Cada familia tiene cuatro caracteristicas esenciales.
Fernandez Garcla Gdmez Sâez
Gdmex
Compara tu resultado con el que el maestro te mostraré.

OIL\ENT ACION Y RAZO
NA /¿NTO TEMPO &A SERIACION
Ordena cada grupo de conceptos segun el orden en que ocurren. Observa que se presentan acciones
seriadas.
Verano, primavera, invierno, otoño.
Mediodia, noche, mañana, tarde.
Marzo, enero, septiembre, mayo.
7 de abril, 25 de enero, 8 de junio, 13 de mayo.
7 de la tarde, I I de la mañana, 6 de la tarde, 12 de la noche.
Domingo, sabado, lunes, miércoles.
$\ENT
ACIDN
Y RAC
AMI E NTO TEI I POR.A
SER.IACIDN
Ordena estas acciones segun el orden en que ocurren.
Bajaron hasta los rapidos. El trabajo de la mañana me resulto agotador.

La canoa 5 iba en primer lugar.
La canoa 8 resulto ser la ganadora definitiva. T de vuelta a trabajar. porque habia muchos asuntos urgentes.
A las 12 iniciaron la carrera de regatas. El desayuno resulto ligero: café con leche y una tostada.
Después de los rapidos, Ilegaba el tramo final. La comida y descanso posterior apenas se alargo una hora.
Pero noelparecian
ho antes de la hora de comer, habia acabado darse prisa,
trabajo previsto paraa todo
pesarelde las promesas, y en dos meses apenas habfan inici
dfa.
Con dos temprano.

o rapidamente en cuanto sono el despertador, meses de retraso, por fin comenzaron las obras.
añana ya habia visitado dos clientes. g En otros 4 meses habian acabado la estructura del edificio.
añarse y desayunar, salio a la calle. El 17 de julio aun no

habian comenzado las obras de construccion del edificio.
47
OR\ENTACI& N Y
NAf IiENTO ESPACIA* GIROS ESPACIALES
!—i Gira este cuadrado hacia la derecha. Dibuja cémo quedaria la figura de adentro después de cada
giro.
Ejemplo:
48
\/NTACIDN Y
* ANIENTO ESPACIA* IDENTIFICACI@N DE SINETRIAS
!..I Copia la parte simétrica que falta en estas figuras. Fljate en los puntos que te dan pistas para hacer
bien el ejercicio.
RIEN Y RAC
NA ENT O ESPAC IA*
TACION COMPLEMENTACION DE FIGURAS
' Observa e identifica los conjuntos de piezas que podrias utilizar para completar la muestra. Las piezas
pueden girarse.
Soluciones:
5O
p.IENTACION
RAZO
NA ; E
NTO ESPAC SOBREPOSICION DE FIGURAS
I A*
-J Recorta estas figuras y pégalas en la pagina S3.

IENTACI&W Y RAZ
NAMIENTO SOBREPOSICION DE FIGURAS
ESPACIA*
4 Pega las piezas completes en el orden adecuado.
Pega aquf las piezas completas.
Si lo haces con cuidado y en el

orden adecuado, formarâs
bien la figura de arriba.
S3 —
Q|ENTACIO Y RAZ
o NAn, E TO ESPACIA*
ESTRUCTURACION DE FIGURAS
A PARTIR DE
PUNTOS
Une los puntos con lineas rectas para encontrar las figuras que muestra el modelo. Fijate que puedes gi-
rar la hoja.
Modelos:
— “ 54 '
E jemplo:
y., \ENTA N Y RA/ O

NAN /¿ TO
CIO TE MP ORA * COMPARACIOMES
d Compara y escribe el signo adecuado entre cada pareja de conceptos.
Ejemplos:
2 dias 30 segundos
60 12 meses
segundos
1 dia
I semana
60 minutos
I S minutos
2 semanas
70 segundos
I mes
24 horas
1 6 dias
12 horas
3 semanas
24 horas 4S dias
1 dia
6 dias 2 semanas
media hora medio dia
un cuarto I mes
de hora
medio minuto
I mes
1 auto
48 horas
QI1NTACI6N RAC
AMI ENTO TEMPOR
COMPARACIONES
-J Compara y escribe el signo adecuado entre cada pareja de conceptos.
I /2 minuto I mes
1 20 minutos 8 meses
I minuto 1 año
3 minutos 2 años
1 hora verano
5 horas
1 2 horas
2 dias
5 dias
7 dias
4 dias
8 dias
28 dias
45 segundos 120 segundos
59 segundos
media hora 59 minutos medio dia medio dia 30 horas

I semana
I semana
media semana semana y media 4 semanas primavera

medio año
14 meses
"* ¿$/RATEGIAS D§ CA£c / 20 meses

E 1CO-VERBALES
LO Y PeOBLEM jf\S NU ESTRATEGIAS DE CALCULO
2 meses
Sumar o restar primero los ndmeros cuyo resultado sea 10, 20, 30, 40, S0.
Completa el némero que falta. AI sumar o restar te debe dar la cantidad que estâ en el circulo.
Ejemplo:
16 32 — 12 12 36
27 12 28 5
16 18 33 25 28 37
29 2 —6 — 13 8 22 I9 —7 12
IS —8 5 2l 19 46 25 1S
16 28 II — 11 22 24 — 16
Completa la serie poniendo los resultados en los recuadros.
-40 —25 x2
120 iiii 210
S7
” //G1AS DE C@ cu ]/O-VERBALES
r Y PROBLEHA$ U ' AUTOMATIZACION DEL CALCULO
Combinaciones.
Un ndmero se puede obtener de muchas maneras diferentes.
!-J Procura hallar varias maneras de obtener 60 y 80.

Limitacion: Debes usar cada vez, al menos, tres operaciones diferentes, por ejemplo: sumar, resEar,
multiplicar o dividir. Procura no repetir los numeros.
Combinaciones que den 60:
Ejemplo: 20 x 2 + 40 — 20 — 60
jCuântas formas diferentes has encontrado!
Combinaciones que den 80:

jCuantas formas diferentes has encontrado?
58
'“ .
AST TEGIAS DE CAT SCO-VERBALES AUTOP1ATIZACION DEL CALCULO
«Q 'I PROBLEMA t NUN'
—! Completa los ejercicios de las dos paginas siguientes.

Realiza las operaciones que se indican en esta reâ, empezando en el ndmero 60.
+ J0
xl0 80
Continda en la pagina siguiente.

“ ¿ST{LATEGIAS DE C$z cu / U ICO-VERBALES
• ROBL I•IAS AUTOMATIZACION DEL CALCULO
..i Realiza este ejercicio similar at anterior.
t00
x20
i30 200
-F40 X#
250
200
200 50
100 i00
Ffjate en ambos ejercicios. jComo son los resultados finales!
y /RATEGIAS DE C§r cu/ ¿NICO-
O Y PROBLEMA NU
AUTOMATIZACI6N DEL CALCULO
VERBALES
Combinaciones.
Un ndmero se puede obtener de muchas maneras diferentes.
Procura hallar varias maneras de obtener 75 y 100.

Limitacion: Debes usar cada vez, al menos, tres operaciones diferentes, por ejemplo: sumar, restar, mul-
tiplfcar o dividir. Procura no repetir fos ndmeros.
Combinaciones que den 100.
jCuantas formas diferentes has encontrado?
Combinaciones que den 75.
*uantas formas diferentes has encontrado!
61 '
,” * ¿ST pATEGlAS DE C ¿ NICO
‹*ULO y PkOBLEMAS
AUTOMATIZACION DEL CALCULO
-VERBALES
Juego eval uativo.
-J Haz los câlculos y luego señala los puntos en la cuadricula. A medida que pones los puntos traza una
linea para unirlos con el anterior.
I. 0x 7x 2 — 1 7 —3 —
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. ( 2 3) —6
( 0x x ) 0 —I
4. + (8 8) —
4 2 — x 10 SO
6. 5X 4 8 X 4
70’
7. 7 17 + + 2 - 2 + 13
8. ( 8 + 8) 2 +7
9. (I 0 x x5 4 — 15 —
6
10. Compara tu dibujo con el que
222 Xx 44 —20 2 el maesto te muestre.
I. + 9
42 x 2 — 20
12. 2 x 8 x 2 +
I3. 2 3 + 12 + I4 +
I4. + 6 — I I + 6 + 30
15. + 40 — 52
i 6. 26 + ( 0 x 5) 6 12
i 7.
18.
—
1
0 63 —
/RATEGIAS DE rc t O SCO-VERBALES
’ q ROBLEPtAt NUN* AUTOI•1ATIZACION DEL LCULO
Compleza las cantidades y operaciones en estas series.
300 200
- 10 x3 + 50
120 40
X#
—80
/RATEGIAS DE LCUL ICO-VERBALES
O › PROBLEHA$ NU ' AuTouATimciON DE CALCULO
- ! Realiza las operaciones que se indican en esta red, empezando en el ndmero 250.
x30
•”* *
//gATEGlAS DE CAL ICO-VERBALES
c • PR BLEMA$ /UN* SEKIACIONES LOGICO-NUMER.ICAS
—! En los tirculos escribe la formula que gobierna cada serie. Complete las series.
Ejemplo:
1 16 J 20 60 &4 32
8 8 J6 20 20 40 44
82 88 78 58 64 54 34
¿$/RATEGIAS DE CAL/
u r PR BLEMA s NU t O-V ERBALES
AUTOMATIZACION DEL CALCULO
juego autoevaluativo.
Haz los calculos y luego señala los puntos en la cuadricula. A medida que pones los puntos, traza una
linea para unirlo con el anterior. Agrupa cantidades que tengan el mismo signo.
1 1. 15 + 8 — 3 — 7 2 2 3 4 S 6 7 8 9
20
3F
4 2. 33 — 3 + 28 + 2 — 9 =
5$
3. 76 + 24 26 — 1 20
7B 4. 107 — 25 — 2 + 5 + 12
80
9o
S. 40 — 36 + 16 + 13 + 26 -
6. 3d 16 + 15 8 12 -
Compara tu dibujo con el que

7. 125 — 14 — II — 9 + 2 el maestro te muestre.
8. 20 — 16 + 36 — I S + 34
9. 36 — 7 8 — 0 14 =
10. 10 I — 14 + 8 — 4 + 6 -
II. 29 — 14 — I + I I — l0 -
Tp TEGIAS DE CALc {_/ ' ICO-VERBALES Férmula Ser

" . LO Y PROBLEMA g /U
•-I Busca la formula utilizada y completa estas series numéricas.

3 2
7
J 4 J 3 \ 8 36 SERIACIONES LOGICO-hIUMERICAS
Completar
60 30 40 20 30
J 6 J 6 20 \ 2 J 2 J 6 8
2 4 8 J 0 20
87
/g/RATEGIAS DE CALc NICO-VERBALES
, Y PROBLEMA g /U SER.IACIONES L&GICO-NUMERICAL
Con la formula, complete estas series numéricas.
Escribe un
Formula ndmero inicial Serie
AST ATEGIAS DE C AL y\ñ&lCO-
• . cu r
Y PROBLEMAS SERIACIONES LOGICO-NUL1ERICA5
V ERBALES
En los circulos estribe la formula que gobierna las series.

Complétalas.
200 100 120 60
9 4 8 16
60 é6 5& é2 52
x3
8 4 12 12 6
89
/RATEGIAS DE rc t ICO-YERBALES
° y O • PROBLEL1A$ /UN*
Series numéricas con fichas de domirté. S
•-! Complete las series de dominé. Fijate en la fdrmula que gobierna esta
serie.
SERIACI@N
Completar
7O
/$/RATEGIAS DE CAL \C O-VERBALES serie.
• c Y PROBLEM $ /UN*
Series numéricas con fichas de dominé.

Férmula
Completa las series de domind. Fijate en la férmula que gobierna esta
SERIACION
Completar
71
ggyRATEGlAS D^ '>\rcc @lC -V ERBALES
• PR BLEFt NU SERIACIQN LDGICO-NUI•1ERICA
Series numéricas con fichas de dominé.
G Completa las series. Fijate en la formula que aparece al inicio de cada una, para ordenar tu trabajo y no
equivocarte. Dibuja primero las flechas.
EST TEGIAS DE CA cu g \JN* SCO-V ERBALES

. O › „ OBL SERIACIONES LOGICO-NUMERICAS
Graficas de aplicaciñn.
Fijate en estas series y tomo se representan en la grâfica.

Es predominantemente ascendente.
Es predominantemente
descendente.
80
20 30 25 35 30 etc.
100 80 90 70 80 etc.
La primera serie es:
Date cuenta que empieza en el 20, luego sube al 30 y baja al 25.
+ 10
La ley es
La segunda serie es:
Date cuenta que empieza en el 100, baja al 80 y sube al 90.
La ley es —20 -I- 10

PROBLEMAS DE COMPARACION
Monica es mets alta que Diana y mas baja que Lili. Lili, a su vez, es mas baja aue Raquel. jCuâl es la mas
alta de las cuati o! jY cual la mas ba|a!
I . Haz una grâfica i epi-esentando

la altura de las chicas.
Grafica:
has alta
Mis bar
2. Respuestas:
En una clase de 6”, me dicen que las matemâticas son mas dificiles que las ciencias naturales y mas fâciles que
español.A su vez, las ciencias naturales son mas dificiles que inglés. Y sociales mas dificiles que español. ;CuâI
es la asignatura mas dificil' jY cual la mas facil!
I . Haz una grafica reps esentando la dificultad

de las materias. Cuanto mas dificil sea, mas
alta es la linea que la representa.
Grâfica:
Mas dificil
Mls facil
2. Respuestas:
74*’'
¿$TRA// GIAS DE CA( cu § ]CO-VERBALES
" PROBLEMAS N SERIACIONES LOGICO-NUMERICAL
Grâfica de aplicacién.
“ Dibuja en esta grafica las series que tienes indicadas. Utiliza tres colores diferentes.
I a. serie:
20 10 30 10 40
5Ot,
40‘
2a. Serie:
20 30 30 40 40
3a. Serie:
110 70 100 60 90
La primera serie es:
La segunda serie es:
La tercera serie es:

Señala cual es ascendente y cual descendente.
•*”' . /1 TpATEG IAS DE L ICO-VERBALEs

L Y PROBLEI‘1AS NU
4 En el Iago, ayer
habia 47 patos
y l8 cisnes. Me
cuenta un
amigo que hoy
se habian llevado 6 cisnes y habian traido 23
patos. jCuântos animales habia ayer y cuantos PROBLEMAS DE COI’1PAkACIDN
hay ahora en el Iago*
I . Copia el texto.
ayer
2.
;Qué me preguntan?
Grâfica
hoy
3. Termina la grâfica y complétala con los

datos que ya conoces.
4. Haz las operaciones y completa la grâfica

con los nuevos datos.
5. Vuelve a leer el problema para comprobar

que todos los datos encajan perfeccamence.
Completa
esta grafica.
6. Resultado:
Operaciones
''“ ¿$/ TEGIAS DE CAL c \CO-V ERBALES Escribe una

Y PROBLEN AS /UN* oracion en cada
linea.
•-! Entre Sevilla y Madrid hay 540 kilometros. Un
coche sale de Madrid a un promedio de 102 km
por hora. A las tres horas de viaje, jqué distancia
Ie faltaria para Ilegar a Sevilla!
1. Copia el texto. Analiza el texto del problema.

PROBLEMAS DE
MOVIMIENTO-DISTANCIA
2. jQué me preguntan!
3. Completa la grâfica con los datos que ya sabes.
4. ¿Que operaciones tienes que hacer!
a) para saber los km

recorridos en 3 horas.
b) para saber los km que

faltan para Ilegar a Sevilla.
5. Haz las operaciones y complete la grafica.

que todos los datos encajan perfectamente.
7. Respuesta:
Gréfica
Operaciones
TRATEGIAS DE LCUL §\tICO-VERBALES tardarân

'' . › PROBLEN A* los dos
trenes en
e Un tren sale de Barcelona a Paris, a 120 km par encontrars
e?
hora. Otro tren sale a la misma hora y con la
misma velocidad de Parfs a Barcelona. Si entre
Paris y Bar- celona hay 1200 km, ¿cuântas horas
Analiza el texto del problema. Escribe
una oracion por llnea. PROBLEf•lA DE
I IOVII' I IENTO-DISTANCIA
2.tQué me preguntan!
3. Completa la gréfica con los datos que ya sabes.
4.¿Qué operaciones tienes que hacer!

›) para hallar el punto medio
donde se encuentran los
dos trenes.
b)
para hallar las horas que
ha recorrido cada tren.
Haz las operaciones y complete la grâfica. Operaciones

que todos los datos encajan perfectamente.
7. Respuesta:
Grâfica
qENSAf‘l !EN7 FLEXIBILIDAD
°° C REATIV
-J Busca y circula en estas manchas las figuras que te parezcan semejantes a algo que conozcas.
Después, escribe su nombre en las lineas de abajo y une, mediante flechas, el nombre con el dibujo,
por Io menos en cuatro de los casos.
79
p¿NSAMIE
CREATIVO FLEXIBILIDAD
.J COnscruye, a partir de escas lineas, dibujos de objetos la mas diferente posible unos de otros F
escribe su nombre abajo.
Ejemplo:
’8O
pyNSA/‘1l¿/j- R
'
VO
OR.IGINALIDAD
Representa, con colores y trazos, los sonidos de estos
instrumentos.
Ejemplo:
81
eeNsA‹•i›EN„ , C SENSIBILIDAD ANTE PROBLEI•IAS
REATIV
W Explica las causas y consecuencias que se derivan de las acciones representadas en las ilustraciones.
Causas: Consecuencias:
Consecuencias:
Causas:
Consecuencias:
Consecuencias.
Causas:
81
•
yENSA*/EN7 OKIGINALIDAD
^ ’ CREATIV
D Imagina y complete esta narracién añadiendo los dibujos que faltan y escribiendo el argumento.
or el mDr.
2.
5.
7.
8.
10.
FLUIDEZ
-J intents dar varias respuestas, con la mayor cantidad posible de detalles, a estas preguntas.
¿Donde estudiara el hombre en el futuro!
jC6mo seran los libros!
/Como se cocinarâ!
jComo seran las escuelas!
c o I•\ PRENS/Q• DC Sinénimos son las palabras que

’' L LENGUA› significan casi la mismo.
Por eso: I. Se pueden sustituir en una oract6n sin alterar su significado. IDENTIFICACI@N DE SINDNII“IOS
2. Cumplen la misma funcién gramatical.
Busca el sinénimo de estas palabras y escribe una oracidn utilizando una de ellas para comprobar que
tienen el mismo significado. Observa el ejemplo.
Ejemplo:
muerto cadaver LD Dolicia reco iâ in cadaver (muerto)
mejorar
gracioso
calvo
medio
joven
diablo
lejano
quejarse
insuficiente
derecho
diâlogo
joya
85
' •" c o l•\PRENS/Q• DEC
LENGUA› IDENTIFICACI&N DE SIN&NII‘1OS
Continda en la misma forma de la pégina anterior.

pasatiempo
pegar
maltraar
autorizar
proximo
pulcro
desear
r4pido
resplandeciente
terminar
evacuar
desorganizar
delgado
abandonar
IDENTIFICACION DE ANTDNIfdOS
Escribe expresiones contrarias y después circula los antonimos. Responde para comprobar si son o no
ant6nimos.
Recuerda que el anténimo es la palabra con significado opuesto.
Ejemplo:
Habia abundante comida Obia e3cana comida.
Funcion
gramatical: odverDio. Variable: CONf/dad de comida.
;Son opuestas! 3l. Entonces. i SOn palabras antonimas! 5“I.
El prisionero era una mujer_
Funcién gramatical: Variable:
json opuestas? Entonces, ;son palabras anténimas?
Nunca to conseguirâ
¿Son opuestas!
Entonces, json palabras anténimas?
Obedecia aquella orden
tson opuestas! Entonces, ¿son palabras antonimas!
Llevaba un abrigo largo
Funcion gramatical: Variable:
¿Son opuestas? Entonces, json palabras antonimas!

87
›'
c o rtPRE NSlQ/y • ELLENGUA› IDENTIFICACIDN DE ANTONII•IOS
Para comprobar, segdn las reglas de la antonimia, si esas parejas de palabras son o no antdnlmas,
responde la que se pide y al final decide si Io son o no.
Puerta cerrada Od/e†ivo. c- Funcién gramatical —r odietivo. Puerta abiarta.
vision. +-Variable a la que se refiere —+
¿Son opuestas! 3f. w json entonces arttdnimas estas dos palabras? —+ 3I.
"liedo Funcién gramatical —+
nivel de valoP Variable a la que se refiere —+ nivel de v&r
¿Son opuestast +- ¿Son entonces antdnimas estas dos palabrasf —+
Se ausentd de la reuni6n. Funcion gramatical —+ Se pzeeent6 en la reunion.
occifin ch perzon8o8P +- Variable a la que se re8ere —+ iS de er necer
json opuestasf _w ¿Soñ emonces anténimas estas dos palabras? —+
&ecibié un premio. +- Funcidn gramatical —+ &ecibio un castigo.
reconocer Io realizodO. w Variable a la que se refiere —+ reconocer la reolizodo.
tson opuestas' +- json entonces anténimas estas dos palabras—+
Estuvo otento. +- Funcidn gramatical —+ estuvo de3a†en†o.
Variable a la que se refiere —+
json opuestas! +— ¿Son entonces aziténimas estas dos palabras! —+

\ \PRENS Ng¿L IDENTIFICACION DE ANTOLJIMOS
LE NGU At
Para comprobar, segun las reglas de la antonimia, si estas parejas de palabras son o no antonimas,
responde Io que se pide y al final decide si Io son o no.
Blands Funcion gramatical Dura.
Variable a la que se refiere
json opuestas! ;Son entonces anténimas estas dos palabras!
Funcion gramatical Hablar.
Variable a la que se refiere uooeé!enguo

json opuestas! ;Son entonces antonimas estas dos palabras
Cabeza ‹— Funcion gramatical Pie.
;Son opuestas! /Son entonces ant6nimas estas dos palabras! _
Barato
Funcion gramatical Caro.
VOlOr
Variable a la que se refiere —+
¿Son opuestas! json entonces anténimas estas dos palabras!
Agrandar Funcion gramatical Acortar.
;Son opuestas! ;Son entonces anténimas estas dos palabras!

89
*’ c o m\PRENSfQ• DyL
LEN GUA› IDENTIFICACION DE ANTDNII‘1OS
Continda en la misma forma de la pagina

anterior.
Yelo
Funcién gramatical —° Lento.
/Son opuesas! Variable a la que se refiere
+- json entonces anténimas estas dos palabras?

Cercan
1.ejano.
Funcidn gramatical
i son opuestas! — Variable a la que se refiere
json entonces anténimas estas dos palabras!

Yraer
Llevar.
Funcién gramatical —+
men e be Variable a la que se refiere —+ bir’e*mcie n

tros!odo of9o.
json opuestas? }Son entonces antñnimas estas dos palabras?
Suelo
: Funcion gramatical Techo.
¿Son opuestas? CaJiente

=- ¿Son entonces anténimas estas dos palabras?
tson opuestas!
Funcidn gramatical
+- Variable a la que se refiere
json entonces antonimas estas dos palabras

•’
c o \°t PRE NS/o • DEL IDENTIFICACION DE ANALOGIAS
LENGUA›
La metafora es una manera habitual de expresar una analogia en el lenguaje.
I . Busca la analogia que encierra cada metafora aunque a veces algun concepto no esté explicito.
2. Exprésala de otra manera.
Ejemplo:
I . El leon es el rey de los animates. Concepto no explicito - subdito.
(Relacion mas frecuente)
(Relacion metaforica)
2. Los parques son los pulmones de la ciudad. Concepto no explicito - respiracion.
3. Los aviones son pâjaros de acero. Concepto no explfcito - materia viva.
(Relation metaforica)
4. Su lengua de vibora no paraba de mentir. Concepto no explicito - criticar.
S. Las carreteras son los canales para transporter mercancias. Concepto no explicito - transportar agua.
c o UPRENS / IDENTIFTCACION DE ANALOGIAS
•EL LENGUA›•
La metafora es una manera habitual de expresar una analogia en el lenguaje.
I . Busca la analogfa que encierra cada metafora aunque a veces algdn concepto no esté explicito.
1. Exprésala de otra manera.
I . El agua es fuente de vida. Concepto no explicito salud.
2. Era como un padre para sus

alumnos. Concepto no explicito profesor, hijo
3. En algunos edificios la gente vive como enjambres en una colmena. Concepto no explicito -
sobrepoblacion
4. La juventud refJeja alegria. Concepto no explicito - espejo.
5. El extranjero arraigñ en la ciudad. Concepto no explicito ârbol.
(Relacion mas
frecuente) (Relacion
metaforica)
’91
UPRENS/
' *’ c o '^ • T EL CLASIFICACION
LENGUA›
Clasificar es agrupar conceptos que tienen caracterfsticas comunes.
I. Todos los miembros de la clase tienen que tener una o varias caracterfsticas comunes.
2. Debes buscar caracteristicas comunes lo mas especificas posible pero importantes.
.1 En cada cuadro cruza el concepto que no pertenece a la clase de los otros cuatro conceptos. Luego
subraya la caracterfstica esencial y di por qué no valen las otras definiciones (o serâ demasiado
general, o no sirve para los cuatro conceptos o se refiere a una caracteristica poco importance,
poco relevance).
Ejemplo:
I .Tiene dos sflabas:
2. Son nombres de mujer:
3.Terminan en a: pocoimDortonle
4. Son nombres: e eral.
I . Son de gran tamaño:

rinoceronte tigre
2. Son animales:
oso comello
3. Son carnivoros:
4. Son animates salvajes:
A H a I. Son vocales:
2.Son letras mayésculas:
e O 3.Tienen una sola tetra:
4. Son letras:
velero remos canoa piroguo
borco de
I . Son embarcaciones: 3. Flotan en el agua:
4.Son barcos sin motor:
2. Se mueven remando:
93
” ’•’ c o n PRENS jQ CLASIFICACION
•• L
ENGUA›*
Clasificar es agrupar conceptos que tienen caracteristicas comunes.
I . Todos los miembros de la clase tienen que tener una o varias caracteristicas comunes.
2. Debes buscar caracterfsticas comunes Io mas especificas posible pero importantes.
!J En cada cuadro cruza el concepto que no pertenece a la clase de los otros cuatro conceptos.
Luego subraya la caracterlstica esencial y di por qué no valen las otras definiciones (o sera
demasiado general, o no sirve para los cuatro conceptos o se refiere a una caracterfstica poco
importante, poco relevante).
I .Tiene cuatro silabas:

refrigerodor
2. Necesian electricidad:
3. Son de color blanco:

lovoplotos fendedero
4. Son electrodomésticos:
nevero lovodoro
I .Tienen formas curvas:
2. Son objetos esféricos:

peloto
3. Se hinchan con aire:
plotillo 4. Son juguetes:
I. Productos de leche:
pastel y’oguzt
non queao 2. Se comen:
3. Son blandos:
4. Son blancos:
zonohorio
pequeñas:
I.S
o]o o 2. Son hortalizas:
n
3. Tienen rafces:
cebollo noronjo
4. Son comestibles:
94
CLASIFICACION
—1 Continua en la misma forma de la pdgina anterior.
I. Son verbos:
cerror obstruir
2. Indican accion de adelantar:
seporor
3. Indican accion de tapar:
cubrir ropor
4. El tapon hace Io mismo:
I . Forman un bosque:
F'OSO
2. Plantas:
pino
3. Flores de ornato:
clovel glodiolo
4. Flores de cuatro pétalos:
Francia Polonio I . Paises:
2. Naciones europeas:
3. Ciudades europeas:
Rusio Egipto
4. Ciudades con frontera:
. I . Son piezas de domino:

reino
peén 2. Son piezas para jugar:
3. Son piezas de ajedrez:
4. Son piezas talladas: _

c Ol \P R.EN S/@* EL
•’ LEN GUA› CLASIFICACI&N
Clasificar es agrupar conceptos que tienen caracteristicas comunes.
I . Todos los miembros de la clase tienen que tener una o varias caracteristicas comunes.
2. Debes buscar caracteristicas comunes lo mas especificas posible pero importantes.
!••I En cada cuadro cruza el concepto que no pertenece a la clase de los otros cuatro conceptos. Luego
subraya la caracterfstica esencial y di por qué no valen las otras definiciones (o ser5. demasiado general,
o no sirve para los cuatro conceptos o se refiere a una caracterlstica poco importante, poco relevance).
*olodm «i« I. Son herramientas:
mortillo 2. Son fabricadas:
tocodiscos pico 3. Empiezan por p o por z:
4.Tienen hierro:
I . Empiezan con c:
2. Son seres vivos:
+m‹s• 3.Tienen pico:

Gsoe
4.5on aves:
I. Son de tela:
2. Son objetos:
3. Sirven para guardar cosas:

co 6n bodl
4.Tienen asa:
inferéc infaresor I. Empiezan por inter:
2.Tienen 3 o mls sllabas:

interesonze
3. Son de la misma familia:
infarcolor inferesodo
4. Son palabras:
96 —
c o MPRENs /Qy
•EL LENGUA› ELABORATION DE ESTRUCTURAS SIGNIFICATIVAS
I . Lee despacio el texto. Subraya con dos lineas el concepto mas importante.
2. Subraya con una linea los siguientes en imporzancia. No subrayes las palabras de enlace.
3. Ordena en el mapa conceptual los conceptos y las palabras de enlace. Usa sélo las mas importantes.
4. Completa también el esquema final.
Son astros no luminosos aquéllos que no tienen

luz propia.
Los planetas, los satélites y los cometas no tie-
nen luz propia, refle|an la luz de alguna estrella que
los ilumina.
Los planetas giran sobre su eje y también
alrede- dor de una estrella.
Los satélites giran también sobre su eje y
alrede- dor de los planetas.
Astros no luminosos
97
,c PRENSI
^ EL LE NGU ›• ELABOR.ACION DE ESTRUCTURAS SIGNIFICATTVAS
!••I I . Lee todos estos conceptos.

2. Subraya con dos lineas el mas general y con una lfnea los siguientes en importancia.
3. Ordena en el mapa conceptual los conceptos y las palabras de enlace.
4. Completa t:ambién el esquema final.
La vida de los campesinos en la Edad

I‘floderna fue influida por dos grandes
hechos:
a) Los campesinos fueron ya hombres fibres,

deci- dian qué cultivar y a quién querian
vender sus productos.
b) P1uchos emigraron a América, donde consi-

guieron mejores tierras.
Vida de
campesinos
EL LENGUA1 ELABORACION DE ESTRUCTURAS SIGNIFICATIVAS
I . Lee despacio el texto. Subraya con dos lineas el concepto mas importante.
2. Subraya con una linea los siguientes en importancia. hJo subrayes las palabras de enlace.
3. Ordena en el mapa conceptual los conceptos y las palabras de enlace. Usa solo las mas importantes.
4. Complete también el esquema final.
Los hombres pueden diferenciarse por su

esta- tura, por el color de la piel, (hay hombres
de raza blanca, negra o amarilla), por el sexo
(hombres, muje- res), por la edad (niños, adultos,
ancianos).
Pero todos se parecen en su capacidad de pensar
F utilizar el lenguaje para trasmitir sus conocimientos.
ENfi}Q
, c • EL LENGUA› ELA8ORACI6N DE ESTeU u s SIGNIFICATIVAS
I . Lee despacio el texto. Subraya con dos Ifneas el concepto mas importante.
2. Subraya con una llnea los siguientes en importancia. No subrayes las palabras de enlace.
3. Ordena en el mapa conceptual los conceptos y las palabras de enlace. Usa s6Io las mas importantes.
Segñn el modo de reproduccién de los animales

pueden ser ov(paros o vivfparos.
Los ovfparos. nacen de huevo, como la galling, la
tortuga, los peces.
Los vivfparos nacen del vientre de la madré, como
el caballo y el gato.
ELABORACION DE ESTRUCTURAS SIGNIFICATIVAS
I . Lee despacio el texto. Subraya con dos Ifneas el concepto mas importante.
2. Subraya con una linea los siguientes en importancia. No subrayes las palabras de enlace.
3. Ordena en el mapa conceptual los conceptos y las palabras de enlace. Usa solo las mas importantes.
Al corazon tiene unos mdsculos muy poten-

tes. Cuando se contrae, empuja la sangre por
todo el cuerpo. Cuando se dilata, la sangre
regresa al corazon.
Estos dos movimientos del corazon se Ilaman:
Sistole (cuando se contrae) y Diâstole

(cuando se dilata).
. I tPRENSf
EL LENGUA\ CLASIFICACION jE RQUICA
D Clasifica los siguientes conceptos ordenândolos jerârquicamente.

Organizar jerârquicamente los conceptos ayuda enormemente a comprenderlos a través de describir
sus caracteristicas. Observa el siguiente ejemplo, completa el esquema y contests las preguntas.
5. ?.
tigr
bi
2. &. 10. T 4. cl
3. s s 1s.
4. a
Cualquier caracteristica esencial de los seres vivos se la puedo aplicar a los conceptos enumerados
anteriormente.
iz.
tPodrfas nombrar alguna caracterlstica esencial de los seres vivos! (Recuerda que "caracteristica
esencial" es aquélla que poseen todos los miembros de una clase o grupo.)
Nombre ahora alguna otra caracteristica esencial de los animales herbivoros.
Describe ahora el concepto “oveja". ¿ Son vâlidas las caracteristicas que has escrito tanto para los “seres
vivos" como para "animales herbivoros”? Comprobarâs que sf, si has descrito comectamente algunas
caracterlsticas escenciales de los conceptos supraordenados.
Ordenar jerârquicamente los conceptos ayuda a describir las categorias inferiores aplicândoles las carac-
teristicas esenciales de las categorias superiores.
{- co MPRENS/ QDCL LE
Nc UA) SEGUII 1IENTO DE DftDENES CONPLEJAS
Ahora describe estos dibujos.

Escribe con exactitud codas los elemental que ves.
Una vez hecha la descripcién léela a un compañero para que reproduzca el dibujo con tus
instrucciones.
” c o rtPREN S/o y
•*L LENGUA› SEGUIMI EN TO DE ORDEN ES
COMPLEJAS
Haz los dibujos siguiendo las ordenes que tienes al lado.
Dibuja
os opuestas tocando cadatres Ifneas
uno séIo pa- ralelasde
un punto horizontales: iUna linea
la circunferencia. Haz vertical. une que
un diémetro los tres
divi-puntos
dida elme-
dibujo
digsen
de dos partes.
las tres. Un
!a .Jñsg yrtical con la
OCZOC #
*1OA’
. co \ tPRENS/6 T EL
LENGUA\ SEGUII•IIENTO DE ORDENES CONPLEjAS
Describe bien estos dibujos.
lombne:
Firno de tu mnestro

6 Cuadernillo de Actividades Estimulación de La Inteligencia 6° Grado

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lndtce.de .con†en.

iObse1waybusca(a xed*denepUestoque corresponda a1mode|o delcoche.Escribe,debajo de el#el

ore jarra 3A oler memoria I I C

cobe chaqueta 2C imaginar cabeza 33B

cuero taza de café 4C *‘

Son: Son: Son:

Se parecen: Se parecen: Se parecen:

Se diferencian: Se diferencian: Se diferencian:

Dibuja aqui la de Dibuja aqui la de Dibuja aqui la de

-J Observa y completa identificando caracterfsticas iguales o diferentes. Debajo de la D debes poner el

I — Forma 2' Tamaño 3' Ndmero 4 — Posicion 5 — Color 6 Trama

Continda en la misma forma que en la pagina anterior.

I Forma 2 Tamaño 3' Numero 4 Posicion S — Color 6 Trama

Busca otros dos conceptos que pertenezcan al mismo grupo.

Dibuja los triângulos o escribe el ndmero.

Caracteristica general (comun a todos los dibujos).

Dibuja debajo cada figura correspondiente.

En los recuadros, anota el numero de la figura correspondiente.

En los recuadros, escribe el numero de la figura correspondiente.

-J Reorganiza esta informacion en el esquema de la parse inferior.

G usanos: (Per ejemplo, el gusano de la seda). Anfibios: (Por ejemplo, la rana).

Reptiles: (Por ejemplo, la lagartija).

Peces: (Por ejemplo, la sardina). Aves: (Por ejemplo, el âguila).

Protozoos (Por ejemplo la amiba).

Clasifica la informacion de la pagina anterior en este esquema.

¿Es ascendente o descendente? /Esascendente o descendente!

;Qué varia en ella? jQué varia en ella!

¿Es ascende nte o descendente! /Es ascendente o descendente?

jQué varia en ella! jQué varia en ella/

/Es ascendente o descendente? jES ascendente o descendente!

iQué varia en ella! jQué varia en ella?

jEs ascendente o descendente? tEs ascendente o descendente!

jQué varia en ella? jQué varia en ella!

'C Dibuja la figura que continda en cada serie.

febrero abril junio octubre diciembre

;Es ascendente o descendente! /De qué variable se trata!

abrasador caliente templado helado

/Es ascendente o descendente! jDe qué variable se trata!

primero segundo tercero antepenulcimo ultimo

;Es ascendente o descendente? ¿ De qué variable se trata!

dos dos y medio tres cuatro y medio

jEs ascendente o descendente? jDe que variable se trata!

segundo minuto hora semana año

jEs ascendente o descendente! ¿ De qué variable se trata!

/Es ascendente o descendente! jDe que variable se trata!

hexâgono pentâgono cuadrado

¿Es ascendente o descendente! ¿De qué variable se trata?

¿Es ascendente o descendente! -

Dibuja aqui el(Ios)

/Qué varia en la serie! OñICIOr

¿Qué varia en la serie!

/Qué varia en la serie!

;Qué varia en la serie!

jQué varia en ella! jQué varia en ella!

Qué varia en ella! ;Qué varia en ella!

/Cuantos movimientos tiene esta serie!

jQué varia en ella!

jQué varia en ella? iQué varia en ella!

jQué varia en la serie!

}Qué varia en la serie!

/Qué varia en la serie!

jQué varia en la serie!

;Qué varfa en la serie!