2

Dibújate
j en este espacio
p
 4

Cuenta el número de sílabas de cada dibujo y pinta cada círculo.

puero Fonoaudióloga
Claudia Arenas Amp

Actividad complementaria: ¿A qué categoría semántica pertenecen las imágenes?, busca otros
elementos que pertenezcan a esta categoría y describan cada elemento.
 5

Cuenta el número de sílabas de cada dibujo y pinta según corresponda.

mpuero Fonoaudióloga
Claudia Arenas Am

Actividad complementaria: ¿A qué categoría semántica pertenecen las imágenes?, encuentra el elemento
intruso. Busca otros elementos que pertenezcan a esta categoría y describan cada elemento.
Dibuja tantas cruces como ssílabas tenga e
el dibujo.
6
 7

Encierra
E i en un círculo
í l llos iintrusos
t ((aquellos
ll que titienen di
distinta
ti t cantidad
tid d
de sílabas).
 8

Marca llos elementos

M l t que ttengan la
l misma
i cantidad
tid d d
de sílabas
íl b que
el modelo.
 9

Marca llos elementos

M l t que ttengan la
l misma
i cantidad
tid d d
de sílabas
íl b que
el modelo.
Cuenta las s
sílabas de los tres dibujos. Piinta rojo (1 sílaba) azul (2 síla
abas)
y verde (3 síla
abas) .
10
 11

Cuenta las sílabas de los dibujos y pinta según corresponda:

Amarillo Naranjo

Verde Azul

óloga
s Ampuero Fonoaudió
Claudia Arenas
Recorta
a las imágeness de la página 8
87.Luego pégallas en los espa
acios según
el núme
ero de sílabas de cada image en (1, 2, 3 ó 4 ssílabas).
12

Claudiia Arenas Ampuero F

Fonoaudióloga
 13

JJuanito
it hizo
hi mall su ttarea, d
debes
b corregirla
i l pintando
i t d llas que están
tá
buenas y ponerle una cruz a las que están malas.

esora Especialista en Lenguaje

Ingrid Loaiza. Profe
Pedro hizo mal su tarea, debes corregirla pintando las que están
buenas y ponerle una cruz a las que están malas.

d Loaiza. Profesora E
Ingrid uaje
Especialista en Lengu
Dibujja un elemento de igual ca
antidad de síllabas que el modelo.
14
 15

Pintar el número que corresponda a las sílabas del dibujo.

Di en voz alta el nombre de cadda dibujo. Di en voz alta e
D el nombre de ca
ada dibujo. En
En cada fila mmarca el más la
argo. cada fila
a marca el máss corto.
16

Ingrid Loaiza. Profesora Especialista en Lenguaje

17

Pinta los elementos que

comienzan con la sílaba /ma/.

 Pinta los elementos que

comienzan con la sílaba /pa/.
/pa/

Pinta los elementos que

comienzan con la sílaba /la/.
 18

Une los dibujos cuyo nombre comienzan por la misma sílaba.

Estímulos: gato, flores, pingüino, estrella, tijera, bombón, pizarra, galleta, tiburón, flotador, bombero, escalera.
 Recorta los
s dibujos de la p
página 88 y pégalos donde ccorresponda.
.

Co Pe
19

Estímulos: copa, collar, cocina, cofre,, conejo, teléfono, tec

cho, cocodrilo, corazó
ón, tele, tenedor, cola
a.
 20

Pinta las palabras que

comienzan con “CO” y
descubre la letra que se
forma.

Pinta las palabras que

comienzan con “PA” y
descubre la letra que
se forma. 
 21

Nombra y colorea la sílaba final.

Actividad complementaria: ¿a qué categoría semántica pertenecen las imágenes?, busca otros
elementos que pertenezcan a esta categoría y describan cada elemento.
 22

Une con una línea los dibujos que tienen la misma sílaba final.
 23

Recorta las figuras y pega cada elemento que completa la

oración con el mismo sonido final. Imágenes recortables en la
página 89.
 24

Observa y encierra los elementos que tienen el mismo sonido final

que el modelo.
 25

Junta los dibujos que riman. Coloca el signo que corresponde.

 26

Repite en voz alta el nombre de cada figura y colorea aquellas cuyos

nombres riman. Repasa con colores las letras que riman. Tacha la
palabra que no rima.
 27

Marca con una cruz los dibujos cuyos nombres terminen igual que
manzana.
 28

Une con una línea los dibujos que riman.

 29

R
Recorta
t las
l iimágenes
á d
de lla página
á i 90 y pégalas
é l jjunto
t all dib
dibujo
j
con el que rime .
 30

Pinta los objetos que riman en cada fila.

Claudia Arenas Ampuero. Fonoaudióloga

 31

Pi t d
Pinta de iiguall color
l llas parejas
j d de palabras
l b en que lla sílaba
íl b fifinall d
de
una corresponde a la sílaba inicial de la otra.
Ejemplo: oveJA – Jarro.

Estímulos: muñeca-casa, p
puente-teléfono, oveja-jarro,
j j trompeta-taza,
p espada-dado,
p cuna-nave, p
pulpo-pollo,
p p silla-
llave.
Haz un dibujo
o en cada recua
adro cuyo nomb bre comience ccon la sílaba fin
nal de la palabrra
da
ada.
Ej: paTO
O – Tomate.
32
 33

Di en voz alta y pinta la Di en voz alta y pinta la

segunda sílaba. tercera sílaba.

Actividad complementaria: ¿A qué categoría semántica pertenecen las imágenes?, encuentra el elemento
intruso. Busca otros elementos que pertenezcan a esta categoría y describan cada elemento.
 34

Une con una lílínea, llos dib

U dibujos
j que titienen iiguall sonido
id iintermedio,
t di como por
ejemplo:

es PA da za PA to
 35

Une con una línea

línea, los dibujos que tienen igual sonido intermedio
intermedio.
Claudia Arenas Ampuero Fonoaudióloga 

36

Nombra las sílabas marcadas para encontrar la palabra

escondida. Dibuja la palabra escondida.

oaudióloga
Claudia Arrenas Ampuero Fono
 37

Une las primeras sílabas de las palabras que representan los siguientes
dibujos y descubre la palabra escondida. Luego dibújala.

o Fonoaudióloga
udia Arenas Ampuero
Clau
 38

U llas últi
Une últimas sílabas
íl b d de cada
d dib
dibujo
j y encontrarás
t á una palabra
l b
escondida. Dibújala.

Ampuero Fonoaudióloga
Claudia Arenas A
 39

Une las primeras sílabas de las palabras que representan los siguientes
dibujos y descubre la palabra escondida .

Ampuero Fonoaudióloga
Claudia Arenas A
 40

U llas segundas
Une d sílabas
íl b dde cada
d dib
dibujo
j y encontrarás
t á una
palabra escondida. Dibújala.

dióloga
as Ampuero Fonoaud
Claudia Arena
 41

Nombra las sílabas marcadas para descubrir la palabra escondida

escondida. Dibuja
la palabra encontrada.

Ampuero Fonoaudióloga
Claudia Arenas A
 42

Quita la sílaba que se indica y dibuja el nuevo objeto que se forma.

mpuero Fonoaudióloga
Claudia Arenas Am
 43

Observa y lee las palabras de cada renglón.

Descubre la sílaba que se repite en cada uno y rodéala con color.
 44

Colorea los dibujos que comienzan con la letra A .

 Colorea los dibujos quee comienzan
con la letra ii.
45

Colorea los dibujos que comien

nzan
con la
a letra e.
 Colorea los dibujos quee comienzan
con la letra u
u.
46

Colorea los dibujos que comien

nzan
con la
a letra o.
 47

Encierra en un círculo el dibujo que comienza igual al

modelo de cada fila.
 48

Recorta los dibujos

j de la ppágina
g 91 y p
pégalos
g hacia abajo
j según
g
corresponda cada vocal.

ero Fonoaudióloga
audia Arenas Ampue
Cla
 49

Encierra en un círculo los dibujos

j q que no comienzan con la misma
vocal.
 50

Une con una línea los objetos que tienen el mismo sonido inicial.
 51

Rodea con una línea roja las cosas

que tengan en su nombre la letra “i”, y
R
con una línea azul las que no tengan
en su nombre la letra “i”.

Colorea los dibujos que en su

nombre aparezca la letra “u”.
 52

Encierra en un círculo los

objetos que en su nombre
tienen el sonido “e”.

Encierra en un círculo
los objetos que terminen
con el sonido “a”.
 53

Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

 54

Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

 55

Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

tr_
 56

Delinea las vocales que contiene cada dibujo.

 57

Encierra en un círculo el dibujo cuya palabra contenga las mismas

vocales que el modelo.
 58

C un lá
Con lápiz
i amarillo
ill encierra
i en un círculo
í l llos dib
dibujos
j cuya palabra
l b
contenga las mismas vocales que el modelo.
 59

Con un lápiz
C lá i azull encierra
i en un círculo
í l ell dibujo
dib j cuya palabra
l b contenga
t
las mismas vocales que el modelo.
 60

Con un lápiz
C lá i azull encierra
i en un círculo
í l ell dibujo
dib j cuya palabra
l b contenga
t
las mismas vocales que el modelo.
 61

Encierra las figuras cuyo nombre empieza con vocal

vocal.
 62

Encierra en un círculo los objetos que comienzan con el sonido inicial

“M”.
 63

Observa la imagen y encuentra todas las palabras que

comiencen con la letra “P”. Píntalas. Haz una cruz en cada
recuadro por cada palabra que encuentres.
 64

Colorea desde la salida hasta la llegada

llegada, el camino de los dibujos
que comienzan con “P”. Realiza lo mismo con el camino de la
“M” Puedes ir en cualquier dirección.
 65

C l
Colorea llos objetos
bj t que comiencen
i con “L” para que ell lleón
ó
los pueda poner en su bolsa de palabras.

Colorea los objetos que comienzan con “J” .

Escribe la letra “J” arriba de cada uno de ellos.
 66

Marca con una cruz los dibujos que comiencen con “N”
Colorea las palabras que terminan con “N”.

Colorea los elementos que comienzan con “F”

Escribe la letra arriba de cada uno de ellos.
 67

C l
Colorea llos dib
dibujos
j que comiencen
i con “R”
“R”.

Colorea los objetos que comiencen con “G”

Escribe la letra a la izquierda de cada uno de ellos.
 68

Observa la imagen y encuentra todas las palabras que comiencen con

la letra “T”. Píntalas.
Haz una cruz en cada recuadro por cada palabra que encuentres.
Nombra cada d
dibujo. Píntalo a
amarillo si com
mienza con “F” o celeste si com
mienza con “C.”
69

Claudia Arenas Ampuero Fonoaudióloga

Nombra cada dibujo. Píntalo
o verde si comie
enza con “M” o celeste si com
mienza con “C.”
70

Claudia Arenas Ampuero Fonoaudióloga

 71

N b cada
Nombra d objeto
bj t en voz alta
lt y colorea
l llos que comienzan
i iiguall que lla
palabra modelo.
 72

Colorea los dibujos que comienzan con el mismo sonido que el de la

izquierda.
esora Especialista en Lenguaje
nia Fernández Profe
Anton
Antonia Fernández Profesorra Especialista en Len
nguaje
73

Une los objetos que comienzan con el mismo sonido.

 Encierra e
en un círculo la
as parejas de pa
alabras que terrminen con el m
mismo
fonema y tacha las que terminan difere ente.
74

Estím
mulos: Pez- lápiz; auto
o- rueda; miel-caraco
ol; árbol- bolso; ladrillo-libro; lazo-pipa; pe
elota-campana; bombilla- luna; uvas-pája
aros
Pronuncia el no
P ombre de los dib
bujos, alargand
do el sonido final. En cada serrie hay un dibujjo
cuyo nombre no termina iguaal que los demás, táchalo. Coolorea los que tterminan igual.
75

Ac
ctividad complementaria: Decir una palab
bra y pedir que los niñ
ños busquen otra que
e termine con el mism
mo fonema.

Es
stímulos: Flor-libro-co
ollar-tenedor; lápiz-tren,-pantalón-delfín; á
árbol-vaso-sol-caraco
ol; pez-zapatos-nariz
z-cruz; payaso-
pa
araguas-pelotas-tijeraas
 76

Encierra los juguetes que

tienen el sonido “S”.

Encierra en un círculo los

dibujos que en su nombre
tengan el sonido “L”.
 77

Encierra en un círculo verde

los dibujos que contienen el
sonido “B”.

Encierra en un círculo los

dibujos que tienen el sonido
“F” en su nombre.
 78

Encierra en un círculo los dibujos

que tienen el sonido “RR”.

Encierra en un círculo los

animales que en su nombre
contengan la letra “G”.
 79

Encierra los dibujos que

contienen el sonido “N”.

Encierra en un círculo los

dibujos que contienen el
sonido “D”.
 80

Encuentra la p
palabra escondida y únela. Para ello debes descubrir el
primer sonido de cada dibujo y juntarlos con la vocal.

a
a
o
o
o
u
a
 81

Junta el p
primer sonido de cada dibujo
j y nombra la sílaba q
que se forma.
Únela al dibujo que comience con esa sílaba.
J t ell sonido
Junta id iinicial
i i ldde cada
d dib
dibujo
j yd descubre
b lla palabra
l b secreta,
t lluego
dibújala.

alista en Lenguaje
z. Profesora Especia
Catherine Álvarez

82
 83

Nombra el objeto. Di los sonidos que forman la palabra. Busca estos

sonidos en las figuras 92 pensando en el sonido inicial de cada una. Pega
las figuras en orden hasta formar la palabra presentada.

Ejemplo:

cialista en Lenguaje
ech Profesora Espec
Karin Ze
 84

Identifica el primer sonido de cada dibujo, descubre qué palabra

forman y únelo con una línea.
 85

Nombra el objeto. Di los sonidos que forman la palabra. Busca estos

sonidos en las figuras de la página 92 pensando en el sonido inicial
de cada una. Pega las figuras en orden hasta formar la palabra
presentada.

Especialista en Lenguaje
n Zech Profesora E
Karin
 86

Identifica el primer sonido de cada dibujo, descubre qué palabra

forman y únelo con una línea.
 87

Identifica el primer sonido de cada dibujo, descubre qué palabra

forman y únela con una línea.
 88

Recorta las imágenes y pégalas en los espacios según el número de

sílabas de cada una (1,
( , 2,, 3 ó 4 sílabas).
)
 89

Recorta los dibujos

j yp pega
g cada uno según
g
su sílaba inicial.
.
Recorta las figuras y pega cada elemento que completa la
oración con el mismo sonido final.

90
 91

Actividad 2 de Rima.


Actividad 1 de Rima.
 92

Recorta cada dibujo

j yp
pégalos
g hacia abajo
j según
g corresponda
p
cada vocal.

Arenas Ampuero Fonoaudióloga

Claudia A
 93

Recorta los dibujos y forma las palabras de la página 82.


Recorta los dibujos y forma las palabras de la página 84.
 BIBLIOGRAFÍA

1 Discriminación Fonética y Fonológica

1. Fonológica. Inés B
Bustos
stos Sánche
Sánchez. 2001
2. Hurganito: Ejercicios de lectura y escritura. Mabel Condemarín. Editorial
Universitaria
3. El lápiz que habla
4. Semilla: Kinder, iniciación a la Lectura y Escritura. Editorial Santillana
5. Mejorando el lenguaje. Coca Muñoz et al. Editorial Libart. 2004
6. Jugando Aprendo
7. Letramania 1: La imprenta Mayúscula. Sally Johnson y Sara Inés Gómez
Carrillo
8. Letramanía 2: Jugamos
g con las Mayúsculas.
y Sally
y Johnson y Sara Inés
Gómez Carrillo
9. Letramanía 3: La letra cursiva. Sally Johnson y Sara Inés Gómez Carrillo
10. Letramanía 4: Jugamos y escribimos en cursivas. Sally Johnson y Sara Inés
Gómez Carrillo

94
Agradecemos muy especialmente a Camila Salas, quien con 
mucho amor y dedicación nos diseño las hermosas portadas. 
h d di ió di ñ l h t d