Cuadernillo de Trabajo Cuarto

4º.
CUARTO GRADO
SIMBOLOGÍA
Jugando con números Recorta
Piensa Lee
Dibuja Colorea
Trabaja en equipo Observa
Escribe Arma
Juega Investiga
Buscar Escucha
Pinta Dialoga
Dato interesante Música

Manos la obra y actividad
manual Autoevaluación
Trabajo individual Actividad de cierre
Educación socioemocional Alumno expresa emociones
Uso de los sentidos Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación Exploración mundo natural
Actividades con el cuerpo Cuidado de la salud
Mis notas Pegar

11
EVALUACIÓN INICIAL
¡Exploremos los sentimientos!
¿Cómo te sientes hoy? Exprésalo coloreando la figura que lo represente.
Feliz Enojado
Triste Aburrido
12
PROYECTO INTEGRADOR. Me divierto aprendiendo
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado.
Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.
Actividad 1. Describe un proceso.
Lee el siguiente texto y de acuerdo a las imágenes de la parte inferior. Ordena

del 1 al 5 la elaboración del pan.
Proceso de elaboración del pan
Los meses de verano son muy intensos ya que es cuando se recoge el trigo. El primer
paso es llevar el trigo al molino para convertirlo en harina. Una vez la harina ya está
en las panaderías, empieza el proceso que ya conoces, primero se elabora la masa,
después ésta se deja fermentar, para pasar a hacer trozos de la misma los cuáles
serán las barras de pan resultantes. Antes de llevarlas al horno, se deja fermentar una
vez más y ya se pueden cocer. El resultado final es una magnifica barra de pan
artesanal.
13
Conoce la función y las características de los diagramas.
Actividad 2. Función de los diagramas.
Lee, recorta y pega de acuerdo al orden de las imágenes con el diagrama

(Anexo 1).
Un dato interesante. Los diagramas sirven para resumir y ordenar

información y dar orden a los pasos que se deben seguir.
14
Identifica las características de personajes y escenarios. Establece su importancia en el
cuento.
Actividad 3. Pinocho.
Lee el cuento, después colorea, recorta y arma, el títere de Pinocho. (Anexo 2).
PINOCHO
Había una vez, en una vieja carpintería, Geppetto, un señor amable y simpático, terminaba un día más
de trabajo dando los últimos retoques de pintura a un muñeco de madera que había construido.
Al mirarlo, pensó: ¡qué bonito me ha quedado! Y como el muñeco había sido hecho de madera de pino,
Geppetto decidió llamarlo Pinocho. Aquella noche, Geppeto se fue a dormir deseando que su muñeco
fuese un niño de verdad.
Siempre había deseado tener un hijo. Y al encontrarse profundamente dormido, llegó un hada buena
y viendo a Pinocho tan bonito, quiso premiar al buen carpintero, dando, con su varita mágica, vida al
muñeco.
Al día siguiente, cuando se despertó, Geppetto no daba crédito a sus ojos: Pinocho se movía,
caminaba, se reía y hablaba como un niño de verdad, para alegría del viejo carpintero.
Feliz y muy satisfecho, Geppeto mandó a Pinocho a la escuela. Quería que fuese un niño muy listo y
que aprendiera muchas cosas. Le acompañó su amigo Pepito Grillo, el consejero que le había dado el
hada buena.
Pero, en el camino del colegio, Pinocho se hizo amigo de dos niños muy malos, siguiendo sus
travesuras, e ignorando los consejos del grillito. En lugar de ir a la escuela, Pinocho decidió seguir a
sus nuevos amigos, buscando aventuras no muy buenas.
Al ver esta situación, el hada buena le hechizó. Por no ir a la escuela, le colocó dos orejas de burro, y
por portarse mal, le dijo que cada vez que dijera una mentira, le crecería la nariz, poniéndosele además
colorada.
Pinocho acabó reconociendo que no estaba siendo bueno, y arrepentido decidió buscar a Geppetto.
Supo entonces que Geppeto, al salir en su busca por el mar, había sido tragado por una enorme
ballena. Pinocho, con la ayuda del grillito, se fue a la mar para rescatar al pobre viejecito.
Cuando Pinocho estuvo frente a la ballena le pidió que le devolviese a su papá, pero la ballena abrió
su enorme boca y se lo tragó también a él. Dentro de la tripa de la ballena, Geppetto y Pinocho se
reencontraron. Y se pusieran a pensar cómo salir de allí.
Y gracias a Pepito Grillo encontraron una salida. Hicieron una fogata. El fuego hizo estornudar a la
enorme ballena, y la balsa salió volando con sus tres tripulantes.
Todos se salvaron. Pinocho volvió a casa y al colegio, y a partir de ese día siempre se comportó bien.
Y en recompensa
Actividad de su bondad,
4. ¡A describir el hada buena lo convirtió en un niño de carne y hueso, y fueron muy
personajes!
felices por muchos y muchos años.
15
Escribe las características de cada uno de los personajes en las líneas de los
recuadros. Recuerda usar adjetivos calificativos.
Título del cuento: Pinocho
Personajes Características
PINOCHO
GEPPETTO
PEPITO
GRILLO
16
MATEMÁTICAS
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión
aritmética.
Actividad 1. De cuánto en cuánto.
Ayuda a la tortuga a encontrar el camino para completar la sucesión que inicia

con 4 y colorea hasta llegar al 400.
4 8 1 80 84 88 92 96 100
12 3 76 23 21 19 17 104
16 5 72 25 120 116 112 108

20 7 68 27 124 39 41 43
24 9 64 29 128 132 136 140
28 11 60 31 45 47 49 144
256 252 248 244 240 77 32 13 56 33 160 156 152 148
260 79 81 83 236 75 36 15 52 35 164 51 53 55

264 268 272 85 232 73 40 44 48 37 168 172 176 180
91 93 276 87 228 71 69 67 65 63 61 59 57 184
288 284 280 89 224 220 216 212 208 204 200 196 192 188
292 95 97 99 101 103 105

296 300 304 105 360 364 368
117 119 308 107 356 121 372 META

320 316 312 109 352 123 376 131 400
324 115 113 111 348 125 380 129 396
328 332 336 340 344 127 384 388 392
17
Actividad 2. ¿Y los que faltan?
Observa y completa la siguiente sucesión.
fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 4 fig. 5
a) Si continúas con la sucesión de las figuras. ¿Cuántos cerillos necesitas para formar la
figura número 4?
b) ¿Cuántos cerillos ocupas para formar la figura número 5?
c) Explica cuántos cerillos tuviste que agregar para formar cada figura.
18
Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y

sustracción.
Actividad 3. Adición y sustracción.
Colorea el dibujo como se indica según el resultado de las sumas y restas.

Selecciona el color de acuerdo a la tabla de abajo.
19
Actividad 4. Sustracción.
Resuelve las restas y colorea cada espacio como se indica en la parte inferior
del dibujo.
20
AUTOEVALUACIÓN
¿Cómo lo he hecho?
Colorea la imagen que representa lo que aprendiste.

Lo hago muy Lo hago a veces Necesito ayuda
bien bien para hacerlo
LO QUE APRENDÍ
Verde Amarillo Rojo

Describo un proceso
cuidando la secuencia de
la información.
Resuelvo problemas que

implican identificar la
regularidad de
sucesiones con
progresión aritmética.
Conozco la función y las
características de los
diagramas.
Resuelvo problemas que

implican efectuar hasta
tres operaciones de
adición y sustracción.
Identifico las
características de
personajes, y escenarios,
y establece su
importancia en el cuento
Me propongo mejorar en:
21
PROYECTO INTEGRADOR. Fiesta de aprendizajes.
ESPAÑOL.
Usa palabras, frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.
Actividad 5. Pinocho.
Lee el siguiente texto. Dialoga con tus compañeros sobre la descripción de

Pinocho.
Pinocho
Pinocho es un muñeco de madera, aunque su sueño es ser un niño de verdad.

Es de mediana estatura y delgado. Tiene las cejas arqueadas, los ojos del
color del mar y una nariz que al mentir se convierte en grande y alargada. Va
vestido con un sombrero con pluma, un peto y una chaqueta.
Pinocho es amable, ya que ayuda mucho a su padre Geppetto. Pero no

siempre es sincero, algunas veces es mentiroso. Es muy confiado, porque
cuando ve a alguien se va con él, ya sea bueno o malo. También es muy
desobediente. Le gusta mucho hacer travesuras y no le gusta ir a la escuela.
22
Actividad 6. Adjetivos calificativos.
Observa y localiza en la sopa de letras los adjetivos calificativos de Pinocho.
ALARGADA AMABLE GRANDE MEDIANA
BUENO DELGADO MALO MENTIROSO
Un dato interesante. La sopa de letras es un juego que consiste en

descubrir un número determinado de palabras enlazando estas letras de
forma horizontal, vertical o diagonal y en cualquier sentido, tanto de
derecha a izquierda como de izquierda a derecha (lo que implica la
posibilidad de que algunas palabras se hallen deletreadas al revés.
23
Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida.
Actividad 7. La encuesta.
Lee el siguiente texto.
En la escuela “Narciso Mendoza” se aplicó una encuesta entre los 270 alumnos para
conocer cuántos cuentan con computadora para hacer tareas en sus casas. Se
obtuvieron los siguientes datos: de 1° y 2° grado, 78 alumnos cuentan con computadoras
y 16 alumnos no cuentan con computadora; en 3° y 4° grado, 60 alumnos tienen
computadora y 10 alumnos no cuentan con computadora; en 5° y 6° grado, 92 tienen
computadora y 14 alumnos no cuentan con computadora.
Actividad 8. Tabla de frecuencia.
Escribe los datos de la encuesta aplicada en la tabla de frecuencia.
TABLA DE FRECUENCIA
Conteo Cantidad total
Alumnos sin
computadora.
Alumnos de 1° y
2° con
computadora.
Alumnos de 3° y
4° con
computadora.
Alumnos de 5° y
6° con
computadora.
24
Actividad 9. Gráfica de barras.
Colorea los resultados de la tabla de frecuencia en la gráfica de barras y contesta

las preguntas.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Sin computadora 1° y 2° 3° y 4° 5° y 6°
a) ¿Cuántos alumnos de la escuela tienen computadora en su casa?
b) ¿Cuántos alumnos de la escuela no tienen computadora en su casa?
25
Emplea cuestionarios para obtener información y reconoce la diferencia entre preguntas
cerradas y abiertas.
Actividad 10. Preguntas abiertas.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
La gallina, el avestruz y el pingüino
H ace tiempo una gallina quería volar, a un avestruz le pasó lo mismo y

un pingüino también quiso volar, pero no pudieron, porque la gallina y el
avestruz pesaban demasiado para sus alas, y el pingüino estaba mojado y sus
alas eran pequeñas.
Un día se encontraron y se conocieron, la gallina se llamaba Klota, el pingüino
Pin y el avestruz Negri.
Tras muchos intentos, se dieron cuenta de que no eran capaces de volar, pero
si sabían hacer muchas otras cosas: así la gallina demostró que ella podía
poner huevos, el pingüino podía nadar y chapotear en el agua como un pez y
el avestruz dejó boquiabiertos a todos cuando comenzó a correr a una gran
velocidad. Ninguno de los tres había conseguido volar, pero se mostraron muy
satisfechos y contentos de saber hacer otras cosas.
26
¿Qué pasaría si el pingüino volara?
¿Por qué crees que la gallina, el avestruz y el pingüino querían volar?
¿Cómo crees que se sintió el avestruz cuando se dio cuenta que no era
capaz de volar?
¿Por qué la gallina, el avestruz y el pingüino se sintieron satisfechos a pesar

de no haber conseguido poder volar?
27
Actividad 11. Preguntas cerradas.
Lee el texto y subraya la respuesta correcta.
Ceferino va al colegio
E rase un osito que vivía en el pueblo con sus papás. Hasta hace poco
había vivido en el bosque, pero le gustaba mucho más el pueblo ya que allí
tenía muchos amigos con quienes jugar y lo pasaba muy divertido. Un día los
niños le dijeron que al día siguiente empezaba el colegio y que ya se verían
allí en vez de en la calle como hasta ese momento.
Al día siguiente el osito cogió una mochila de su casa, se hizo un bocadillo y
se fue para el colegio, como no había ido nunca no sabía que tenía que llevar,
decidió ir echando todo lo que encontrara, cogió una flor, después convenció
a una mariposa blanca para que se fuera con él, intentó llevarse a un árbol
que no pudo ir, pero se llevó una rama que se le había caído, más tarde echó
un lagarto enorme que se encontró, una piedra muy bonita, etc. (irán diciendo
lo que se les ocurra).
Cuando llegó a la puerta de la escuela la maestra salió a recibirle y entre todos
decidieron lo que podía quedarse dentro de la clase y lo que era mejor que se
quedara fuera.
28
¿En dónde vivía el osito?
A) En la playa.
B) En el pueblo con sus papás.
C) En el bosque con sus hermanos.
¿A cuál de los siguientes lugares el osito nunca había ido?
A) Al colegio.
B) Al parque.
C) Al museo.
¿El osito a quién convenció para que se fuera con él?
A) A una abeja amarilla.

B) A una mariposa blanca.
C) A una oruga sobre una hoja verde.
¿Quién salió a recibir al osito cuando llegó a la puerta de la escuela?
A) El director.
B) La maestra.
C) Sus compañeros.
29
MATEMÁTICAS.
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.
Actividad 5. ¿Qué conforma mi división?
Resuelve el crucigrama con los nombres de las partes de la división.
Verticales Horizontales
1. Es el número que vamos a repartir. 3. Representa cuántas veces cabe el
divisor en el dividendo.
2.Es el número que indica entre cuánto se 4. Es lo que sobra,

va a repartir.
Un dato interesante. Un crucigrama es un juego o pasatiempo que consiste

en completar los huecos de un dibujo con letras. Para descubrir qué letra
debe escribirse en cada espacio, el crucigrama indica el significado de las
palabras que deben leerse en sentido vertical y horizontal.
30
Actividad 6. Me divierto con las divisiones.
Arma el rompecabezas de las divisiones, recortando y pegando los resultados

correctos que se encuentran en el (Anexo 5).
30 ÷ 2 114 ÷ 3 108 ÷ 4
230 ÷ 5 354 ÷ 6 259 ÷ 7
416 ÷ 8 576 ÷ 9 348 ÷ 4
450 ÷ 5 665 ÷ 7 180 ÷ 4
Un dato interesante. Los rompecabezas son piezas comúnmente

planas que combinadas correctamente forman una figura, un objeto
o una escena Por diversión, entretenimiento o como una forma de
relajarse; armar rompecabezas es una actividad tanto para chicos
como para grandes y de la cual se pueden obtener muchos
beneficios.
31
Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.
Actividad 7. Midiendo objetos.
Recorta la regla. (Anexo 6). Utiliza tu regla para medir los siguientes objetos de tu
aula y escribe la medida sobre la raya.
La altura de la silla, mide centímetros.
El largo de una ventana, mide centímetros.
El ancho de tu cuaderno, mide centímetros.
El largo de tu lápiz, mide centímetros.
¿Quál mide más, la silla o la ventana? .
¿Cuál mide más, el lápiz o el cuaderno? .
32
AUTOEVALUACIÓN

LO QUE
APRENDÍ
Verde Rojo
Amarillo
Uso palabras y
frases adjetivas y
adverbiales para
describir personas,
lugares y acciones.
Resuelvo problemas
que impliquen dividir
mediante diversos
procedimientos
Conozco la función
de las encuestas y la
forma de reportar la
información obtenida.
Utilizo unidades de
medida estándar
para estimar y medir
longitudes.
Empleo cuestionarios
para obtener
información y
reconozco la
diferencia entre
preguntas cerradas y
abiertas.
33
PROYECTO INTEGRADOR. Me gusta jugar aprendiendo.
ESPAÑOL.
Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.
Actividad 12. Texto expositivo.
Lee el siguiente reporte acerca de los delfines y escribe en los círculos el número
1 a la introducción, el número 2 al desarrollo y el número 3 las conclusiones.
Los delfines, una de las especies animales más inteligente

del planeta.
Los delfines saltan de vez en cuando por encima de la superficie del agua
y en ocasiones realizan figuras acrobáticas. Aunque no se sabe a ciencia
cierta la finalidad de estas acrobacias, se cree que sirven para una mejor
localización de los bancos de peces.
Se encuentran cerca de las costas en mares templados, cálidos en lagos y

ríos y viven en grupos de como máximo mil individuos. Pueden establecer
lazos sociales; cuidan a los enfermos o heridos del grupo y muestran un
desarrollo de cultura. En una investigación en Australia se descubrió que
los delfines enseñaban a sus crías a usar herramientas, cubriendo sus
hocicos con esponjas para protegerlos mientras se alimentan. Están entre
las especies más inteligentes que habitan el planeta, ya que tienen un
cerebro muy desarrollado como el de los humanos. Esto les permite
comunicarse con un sistema, llamado ecolocalización, basado en la emisión
de sonidos, los “clics”, que no solo es usado para cazar sino también para
conocer a sus compañeros, detectar a los depredadores, orientarse, etc.
Los delfines son unos mamíferos acuáticos, del orden de los cetáceos.
Tienen un cuerpo adaptado para nadar a gran velocidad que mide entre dos
y nueve metros de largo. Es de color gris y tiene cuatro aletas: dos laterales,
una superior llamada dorsal y una situada a la cola llamada caudal.
34
Actividad 13. ¡A jugar! Laberinto 1.
Resuelve el laberinto y colorea el caminito de la entrada y salida, de acuerdo a

la intención de las partes de un texto informativo.
ENTRADA
Introducción
SALIDA
Aquí se explica para que

se hizo la encuesta.
35

ENTRADA
Desarrollo
SALIDA
Aquí se presentan cada

una de las preguntas.
36

ENTRADA
Conclusiones
SALIDA
En esta sección se
resumen los resultados.
37
Identifica la función y las características de las adivinanzas.
Actividad 16. ¿Adivina quién es?
Lee el siguiente texto.
¿Quién es?
Hay animales con plumas y picos, con pelambre
y garras, con escamas y aletas. Pero también hay
animales muy extraños. ¿Podrás adivinar cuál es éste?
Su cuerpo es como el de una gran liebre, recubierto de pelaje color marrón. En su

pequeña cabeza, tiene dos brillantes ojos negros y un hocico que parece un pico
hecho de goma. Sus patas son como las de los patos. Su cola es peluda y gruesa
como la de un castor. Si lo haces enojar, tiene una aguja escondida en las patas y te
puede dar un piquete muy doloroso.
¿Lo sabes ya? Es un ornitorrinco, que tiene un aspecto casi tan extraño como su
nombre.
Un dato interesante. Las adivinanzas son textos breves en los

que, de manera oculta, se describe o pregunta algo para que sea
adivinado. El propósito de las adivinanzas es entretener, divertir o
desafiar la imaginación.
38
Actividad 17. Jugando a las adivinanzas.
Recorta y pega las imágenes del (Anexo 3) de acuerdo a cada una de las
adivinanzas
39
Actividad 18. ¡A que no lo adivinas!
Lee en voz alta las adivinanzas, con la modulación y el ritmo adecuado. Con una
línea relaciona la adivinanza con su respuesta.
Adivinanza Respuesta
Agua pasa por mi casa

cate de mi corazón.
El que no lo adivine
será un cabezón.
Blanca por dentro,

verde por fuera.
Si quieres que te lo diga,
espera.
Alas de mil colores

y se pierden entre las flores.
Este es un animal,
de tal modo original,
que al ponerse cara arriba,
ya no se llama igual.
40
Actividad 19. Lotería de Adivinanzas.
Recorta las cartas y las tarjetas. (Anexo 4).
Elijan a un integrante del grupo para ser el encargado de las tarjetas de las
adivinanzas.
¡A jugar!
Mezclen las tarjetas de las adivinanzas.

Elijan a uno de los integrantes del grupo para que lea las adivinanzas en
voz alta.
Los demás integrantes deberán adivinar la respuesta y completar la carta.
Depositen una ficha sobre la imagen de la respuesta correcta.
Ganará aquel integrante que complete primero la carta.
41
Actividad 20. Tu adivinanza.
Inventa una adivinanza, recuerda que puedes usar rimas y juego de palabras, no
olvides incluir la respuesta, Escríbela en el espacio de abajo y haz un dibujo de
la respuesta. Cuida tu ortografía y acentuación.
42
Actividad 21. Nuestras adivinanzas.
En grupo integren una compilación de adivinanzas.
Autor
Adivinanzas
Nombre del alumno
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
43
Identifica las características y la función de los recetarios.
Actividad 22. La receta.
Escribe sobre la línea las partes de la receta.
Remedio para el dolor de estómago
Una cucharadita de bicarbonato.

Medio vaso de agua templada.
El jugo de medio limón.
1. Diluir el bicarbonato en agua templada.

2. Dejar reposar
3. Agregar el jugo de limón.
Tomar a sorbos cada que aparezca el dolor.
Un dato interesante. Las recetas son textos instructivos que

indican los pasos para preparar platillos o remedios caseros. Estos
textos se componen de tres partes:
Título
Ingredientes
Modo de preparación
44
Actividad 23. Remedios caseros.
Lee el siguiente remedio casero y encierra con un color las palabras que deben
escribirse con mayúsculas y escribe los puntos que faltan.
REMEDIO PARA EL RESFRIADO
En la lumbre, pon agua en un recipiente pequeño y, cuando esté

hirviendo, añade hojas de eucalipto y tres cucharadas de ungüento
balsámico de alcanfor y mentol.
Cierra ventanas, puertas y entona cantos en lengua purépecha, pasa la

olla humeante por toda la habitación.
Siéntate en la cama y coloca el rostro por encima de la olla para respirar

el vapor mientras te cubres la cabeza con un trozo de tela.
45
Actividad 24. Elementos de la receta.
Escribe en el siguiente formato la información que corresponde a cada uno de los

elementos de acuerdo al texto anterior.
Un dato interesante. Los remedios caseros son tratamientos para

aliviar algunas enfermedades leves y dolencias; se preparan en casa
siguiendo las instrucciones de una receta.
46
Actividad 25. Elaborando una receta.
Elabora una receta o un remedio casero que tu familia utiliza cotidianamente.
47
MATEMÁTICAS
Produce, lee y escribe números de hasta cuatro cifras.
Actividad 8. Los números se descomponen.
Juega con números.
Reglas del juego.
a) En el patio juega con tus compañeros, utiliza el siguiente material: cuaderno,

lápiz, goma de borrar, sacapuntas, bolita de papel, etc.
b) En el patio dibuja la siguiente figura.
c) A una distancia de 3 metros del dibujo traza una raya y por turnos cada
compañero del grupo lanza un objeto a la figura dibujada en el patio, después
escribe en el cuaderno el número donde cayó el objeto.
d) Realiza 3 lanzamientos.
48
f) Al terminar el juego cada alumno suma el total de los 3 lanzamientos.
g) Gana el alumno que tenga más puntos.
Primera bolita Segunda bolita Tercera bolita Total
49
Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.
Actividad 9. Cálculo mental.
Resuelve los siguientes problemas.
Margarita tiene una fiesta y lleva un regalo sorpresa que se encuentra

en la caja que ella envolvió. Dentro de la caja colocó 4 cajas medianas
y dentro de éstas 5 chicas en cada una. ¿Cuántas cajas son en total?
Un camión puede cargar 65 cajas de plátanos y cada caja lleva 22

plátanos. ¿Cuántos plátanos lleva en total?
En el salón de Ana hay 5 filas. Si en cada fila hay 6 mesabancos.

¿Cuántos mesabancos hay en total en el salón?
50
AUTOEVALUACIÓN

LO QUE
APRENDÍ
Verde Amarillo Rojo

Conozco la
estructura de un
texto expositivo y
lo empleo al
redactar un
reporte.
Produzco, leo y
escribo números
hasta de cuatro
cifras.
Identifico la
función y las
características de
las adivinanzas
Resuelvo
problemas que
implican el cálculo
mental o escrito de
productos de
dígitos.
Identifico las
características y la
función de los
recetarios.
51
PROYECTO INTEGRADOR. Soy feliz aprendiendo.
ESPAÑOL
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la
convencional.
Actividad 26. Verbos en infinitivo e imperativo.
Colorea los recuadros, donde esté escrito el verbo en infinitivo y encierre los
imperativos.
cantar ayuda usar secar convive limpia
poner grita saltar cuelga apagar atiende
cuida bailar agregar correr untar cierra
miente vaciar frena compra jugar mover
habla sube hacer observa escribir soñar
tapar escucha leer dar secar baja
52
Aprendizajes esperado.
Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.
Actividad 27. El uso de las mayúsculas.
Lee el texto e identifica las palabras que deben llevar la mayúscula inicial.
El Ratón Travieso
Un torero tenía un perro. al perro le gustaba perseguir ratones.
ramón vivía con sus dos hermanos Jaime y Luis, en un pueblo
llamado jacarandas. cuando se juntaban disfrutaban haciendo
travesuras. un día soleado el ratón ramón salió al campo
y le puso polvos de pica-pica en el hocico al perro del torero perico,

así que ya nunca volvió a perseguir ratones.
53
Escribe en las siguientes líneas el texto anterior correctamente.
54
Corrige la ortografía de sus textos.
Actividad 28. La mayúscula y el punto.
Lee el siguiente texto y encierra las palabras que se deben escribir con
mayúscula y coloca el punto donde corresponde.
El aire y las nubes

la Tierra está rodeada de aire. allí están las nubes que el aire arrastra, seguramente
has visto cómo se mueven
el aire también transporta polvo, por eso a veces el cielo se ve gris y no azul
el aire es por donde vuelan las mariposas y los pájaros
las nubes suelen ser blancas Puedes jugar a mirarlas e imaginar que tienen formas
de objetos, plantas, animales y hasta de personas que conoces
Aunque parecen bolas de algodón, son de vapor de agua. cuando se ponen grises
es que va a llover
el arcoíris
las nubes son pequeñas gotas de agua
Cuando las gotas crecen, caen en forma de lluvia
cuando los rayos del Sol iluminan las gotas de lluvia, se forma el arcoíris
también puedes ver el arcoíris en algunas fuentes y cascadas
55
MATEMÁTICAS
Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
Actividad 10. El reloj.
Un autobús salió de Nuevo Laredo a las 7:45 horas y llegó a Monterrey a las 10:45
horas. ¿De cuánto tiempo fue el recorrido?
Dibuja en el reloj las manecillas en la hora en que salió el autobús de Nuevo Laredo y a
la hora en que llegó a Monterrey.
Hora de salida Hora de llegada
Arma el reloj que encontrarás en el material recortable (Anexo 7). Y juega

con tus compañeros de grupo y tu maestro (a), utilizando el reloj que armaste.
Un dato interesante. Galileo Galilei inspiró a Christian Huygens en el

diseño del primer reloj de péndulo en 1656, era el más exacto hasta
entonces con un margen de error de 5 minutos diarios. El más conocido
56
Actividad 11. ¿Qué hora es?
Escribe la hora que marca cada reloj.
57
Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
Actividad 12. Multiplicación.
Para elaborar 15 adornos de mesa de una fiesta se utilizaron diferentes frutas; 5 plátanos,
4 naranjas, 2 melones y 8 cerezas.
a) ¿Cuántos plátanos se necesitaron?

b) ¿Cuántas naranjas se ocuparon?
c) ¿Cuántas cerezas se necesitaron?
d) ¿Cuántas frutas en total se ocuparon para elaborar los 15 adornos de frutas?
A una caja de colores le caben 24, si hay en la tienda 9 cajas. ¿Cuántos colores serán
por todos?
58
Actividad 13. Rompecabezas.
Resuelve las siguientes multiplicaciones colocando la respuesta correcta a la

multiplicación, recortando los resultados que puedes encontrar en el (Anexo 8)
para armar el rompecabezas.
3x4 5x4 8x4
11 x 4 2x4 0x4
4x4 6x4 9x4
1x4 7x4 10 x 4
59
Actividad 14. La oca.
Lee las instrucciones del juego de la Oca.
Instrucciones para el juego de la Oca de la multiplicación
Se necesita un dado y fichas.

Cuando se cae en una casilla el niño o la niña tiene que
acertar el resultado de la multiplicación. Si lo acierta, toma
el turno el siguiente jugador. Si no lo acierta, le decimos el
resultado (para que lo vaya aprendiendo) y tiene que
retroceder a la “CASILLA TALLER” más cercana.
Si cae en una casilla de “OCA”, dice “de oca a oca…” y
vuelve a tirar de nuevo.
El que llegue justo a la casilla 49 gana.
También puede ser útil facilitarla a las familias para que
jueguen y repasen en casa.
SUERTE…Y que se aprendan las tablas de multiplicar.
Recorta el tablero (Anexo 9 ) y disfruta del juego con tus compañeros o tu familia.
60
AUTOEVALUACIÓN

LO QUE
APRENDÍ
Verde
Amarillo Rojo
Empleo verbos en
infinitivo e
imperativo para
dar indicaciones
de manera
semejante a la
convencional.
Resuelvo
problemas que
implican la lectura
y el uso del reloj.
Utilizo mayúsculas
y puntos en la
escritura de una
oración o párrafo.
Resuelvo
problemas que
implican multiplicar
mediante diversos
procedimientos
Corrijo la
ortografía de sus
textos.
61
62
ESCUELAS SANAS Y SEGURAS
¡Yo te cuido…tú me cuidas!

Aprendizaje esperado:
Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e
integridad o la de otras personas.
Conversa con tu maestra (o) y tus compañeros de grupo, motivando el

intercambio de ideas sobre las medidas necesarias para la sana distancia,
exhortando a que el auto cuidado de la salud es una responsabilidad de
todos.
Material:
Cuadernillo de trabajo.
Actividad 1: Elijan un saludo para respetar la sana distancia, pasen al frente de dos
en dos y practíquenlo.
Contesta:
¿Además de la escuela, dónde utilizarías el saludo que practicaste?
https://www.facebook.com/RayitodeIdeasPreescolar/photos/pcb.3231880743538316/32318797
76871746/
64
“¡A lavarnos las manos!”
Para conocer más

El autocuidado de la salud nos dirige a una serie de hábitos de higiene personal que
se deben practicar las veces que sean necesarias eliminando virus y gérmenes de
nuestro cuerpo y prevenir enfermedades para conservar la salud integral.
Observa con atención el video y comenta si la forma en que tú lo haces es

correcta o no.
https://www.youtube.com/watch?v=BTVsOd_oH34#action=share
65
Practica el correcto lavado de manos e ilumina las imágenes que se te presentan.
https://www.seguridaddelpaciente.es/formacion /tutoriales/HigieneManos/curso_capitulo_4_24.php
66
Elaboración de Cubrebocas
Actividad 1. Elaboración de Cubrebocas.

Material:
Un calcetín limpio (se recomiendan tobilleras o calcetas cortas).

Tijeras
Regla
Lápiz
https://www.youtube.com/watch?v=bB0zJSJu_5Y
Reconoce que el cubre bocas es una medidas de protección sanitarias para la

prevención de la propagación de enfermedades como el COVID-19.
Lava tus manos antes de iniciar esta actividad.
Sigue las instrucciones del video.
Cambia tu cubrebocas, en especial si se ensucia o se humedece.
Úsalo al salir de casa y durante tu estancia en la escuela.
Recuerda que debes evitar tocar tu cubrebocas, al sujetarlo hazlo por los laterales.
Recuerda que el cubrebocas es de uso personal. No lo compartas.
Solicita la supervisión de un adulto durante la elaboración de esta actividad.
OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS DURANTE ESTA ACTIVIDAD:
67
Reglamento “El reglamento escolar”
“Todos a cuidarnos en la escuela y en el salón de clases”
Material:
Periódicos y revistas con tema del COVID-19.

Papel bond, cartulina.
Marcadores, colores, lápices, pluma.
Escribe tu propuesta y coméntala con el resto del grupo, recuerda incluir medidas
de higiene.
Lleguen a un acuerdo sobre las medidas que se implementarán en el Aula.
MI REGLA PROPUESTA ES:
En una cartulina, plasmen el reglamento y péguenlo en un lugar visible del Aula.
68
¡Sopa de letras!
Observa los conceptos más comunes para la prevención del COVID-19 y resuelve la
sopa de letras.
69
¡Juguemos al Memorama!
Memorama Medidas preventivas en la escuela contra el COVID-19
Procedimiento:
En plenaria comenta con tus compañeros de clase y maestro (a) las siguientes
preguntas:
¿Qué conoces del coronavirus?
¿Cómo influye en mi vida?
¿Qué necesito saber respecto a la Nueva Normalidad del regreso a clases?
Observa las imágenes del Memorama
Recortar y jugar.
70
73
FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL
¡A jugar y aprender a la escuela hay que volver
Actividad 1. Un diccionario de emociones
Materiales: Bitácora por equipo.

Organización: Equipos (por afinidad) y plenaria
1. Busquen en periódicos y revistas imágenes de

personas expresando una emoción. Recorten y
clasifiquen las imágenes por cada emoción.
2. Elijan 3 imágenes de emociones que
representen: alegría, tristeza, enfado, miedo, amor
o asco
3. Peguen las imágenes en un rotafolio y rotúlenla
cada imagen con la emoción que representan.
4. Presenten a sus compañeros de grupo las
Para saber más. emociones plasmadas en su rotafolio usando como
guía las siguientes preguntas: ¿Cómo se
El conocer las emociones
propias y las de los demás se manifiesta físicamente en nuestro cuerpo?, ¿Qué
consigue a través de la cosas nos producen dicha emoción?, ¿Qué
observación propia y de las otras pensamientos nos provoca, ¿Qué podemos hacer
personas. Dar nombre a las al sentirla?
emociones: se refiere al uso de
un vocabulario emocional
adecuado para designar las
emociones que se experimentan.
74
Actividad 2. Como baño de agua tibia
Materiales: Bitacora.de equipo

Organización: Equipos (por afinidad) y plenaria
Esta actividad te permite fortalecer tu autopercepción positiva y al mismo tiempo se

construyes vínculos afectivos con tus compañeros, ya que cuando te conoces y usas tus
fortalezas eres más feliz y cuando hay un clima afectuoso en la escuela, tu y tus
compañeros tienen mayores niveles de bienestar.
“como baño de agua tibia” es una analogía que hace referencia al bienestar que
nos produce esta actividad.
1. Formen un círculo grande, puede ser sentados en el piso o en las sillas. Todos
deben sentarse viendo hacia afuera del circulo
2. Comenten entre los integrantes del equipo: ¿Por qué es importante saber que las
otras personas reconocen nuestras capacidades y virtudes? ¿Hasta qué punto en
el grupo los compañeros comunican su aprecio unos por otros? ¿Qué acciones se
pueden realizar en el grupo para incluir las cualidades de todos?
3. Registren en su bitácora de equipo las respuestas de todos los integrantes del
equipo, enunciando el nombre del alumno y su respuesta
Ejemplo
¿Por qué es importante saber que las otras personas reconocen nuestras
capacidades y virtudes?
Pedro: considero que es importante por que todos tenemos capacidades y virtudes
diferentes….
75
Actividad 3. Música y emociones
Materiales: Equipo de sonido.

Organización: Plenaria
Para conocer más
Regular nuestras emociones tiene una asociación directa con la autoestima, el

autoconocimiento, los valores y la capacidad de relacionarse adecuadamente con otras
personas. Quien regula sus emociones y sentimientos, no sólo se beneficia a sí mismo,
sino a quienes lo rodean; es una oportunidad de resolver conflictos fácilmente.
En esta actividad trabajaras una estrategia para regular las emociones es a través de la
música, sin embargo, la música en algunos géneros y letras puede generar diferentes
emociones e incluso llevarlos a sentirnos tristes, eufóricos, etcétera. Por lo que es
necesario identificar los diferentes géneros y el tipo de emociones que nos generan.
1. Elijan en plenaria algunas canciones propuestas por su maestro

2. Escuchen las canciones y presenten atención a las emociones que van
produciendo en nuestro cuerpo
3. Comenten: ¿Cómo se sintieron con la actividad, al pasar por las diferentes
emociones? ¿Todos generaron la misma emoción con cada canción?
Recuerda…
Siempre que se pregunta a alguien por qué está escuchando esa canción en ese
momento nos daremos cuenta que todas las respuestas vendrán acompañadas de un
componente emocional, bien porque le gusta o bien porque le hace sentir de una
manera determinada. Por esta razón, observamos que la música provoca emociones
que generan bienestar en nuestro cuerpo. “La música es para el alma lo que la gimnasia
para el cuerpo” (Bisquerra, 2009, p. 187). Se pueden generar emociones positivas o
aflictivas y pueden ser distintas emociones en una misma canción si se escucha con
atención la letra o bien si se disfruta sólo de la música, aunque no se entienda lo que
quiere decir en la letra el autor. Lo importante es elegir tu música que provoque un
bienestar
76
Actividad 4. Pasarela de cualidades
Material: Hoja de trabajo (anexo recortable), marcadores, tijeras, pegamento, papelitos

de colores.
Organización: Individual y grupal
Para conocer más
La autoestima se basa en una adecuada valoración e identificación de las propias

capacidades, limitaciones y potencialidades, como individuos y como miembros de una
comunidad; al hacerlo se genera un sentido de apreciación y respeto hacia nosotros
mismos y nuestras ideas, lo cual es esencial para actuar con autonomía.
Esta actividad se trata de descubrir al menos 4 valores positivos de ti mismo, también

puedes apoyarte de los comentarios positivos que han realizado los compañeros en las
actividades anteriores.
1. Escribe en la hoja de trabajo las características positivas que más valoras sobre
ti mismo, recórtala, decórala con papelitos de diversos colores y coloca en tu
pecho la que a tu consideración más te representa.
2. Organiza con tus compañeros un desfile. Tú maestro será el conductor que
dará lectura a los carteles que muestran los participantes.
3. Reflexionen individualmente lo siguiente:
¿Te costó trabajo encontrar aspectos positivos de ti mismo?

¿Cómo te sentiste al pegarlos en el pecho y desfilar con ellos ante el grupo?
77
¡Un regreso diferente!
Actividad 1. Hago algo por mi estrés
Materiales:
Cuadernillo de trabajo
Organización:
Individual
Esta actividad te permitirá identificar si estás padeciendo estrés por las situaciones que
actualmente se están viviendo e implementar acciones para reducirlo o eliminarlo.
1. Realiza los ejercicios 1 y 2 de este cuadernillo.

Ejercicio 1
Identifica con una X los síntomas que hayas experimentado en las últimas 2
semanas
Síntomas Sí. Lo he No. Nunca lo
vivido he sentido
1. Dificultad para concentrarte.
2. Alteraciones del sueño.
3. Fatigas
4. Dolores de estómago
5. Dolores de cabeza,
6. Erupciones en la piel.
7. Comes compulsivamente.
8. experimentas pérdida de apetito.
9. Problemas de respiración.
10. Tensión muscular.
11. Ansiedad.
12. Excesivos pensamientos de autocrítica.
13. Temor al fracaso.
14. Constante irritabilidad.
78
Si has experimentado más de 3 de estos síntomas anteriores, es muy probable que
estés padeciendo niveles altos de estrés
Hago algo por mi estrés
Ejercicio 2
Escribe las situaciones que generen estrés y las actividades que podrían
ayudarte a canalizarlo.
Situaciones que me
estresan que NO puedo
cambiar porque NO
dependen de mi.
Situaciones que me
estresan que puedo
evitar.
Intenta buscar actividades que te den satisfacción y que a la vez te ayuden a estar
más relajado y combatir el estrés, como:
Algún ejercicio o
deporte que me gusta
practicar.
Otras actividades que

me gustan:
Artísticas
Sociales
Culturales
Amigos y amigas cuya

amistad es importante
para mí y que no he
visto.
Conserva tus respuestas del ejercicio y trata de realizar todas las actividades que
anotaste. Pruébalas para saber si funcionan o no, puedes modificarlas cuando lo
requieras
79
Actividad 2. Mi nombre, mis virtudes.
Materiales: cuadernillo de trabajo
Organización: individual
Para conocer más
La autoestima es el resultado de un proceso reflexivo mediante el cual adquirimos la

noción de persona, de nuestras cualidades y de nuestras características. El reto es
conseguir que todos construyan un concepto realista y positivo de sí mismos
Mi nombre, mis virtudes

1. Elabora un acróstico relacionando cada una de las letras de tu nombre con algunas
de tus cualidades personales (trabajarás con las 9 primeras letras de tu nombre)
2. Escribe tu nombre en forma vertical con letras grandes y en mayúsculas. En cada
una de las letras busca una virtud o cualidad que poseas y que empiece por esa
letra.
80
3. Comparte con tus compañeros del grupo. Al participar, menciona la cualidad o
virtud y como la has desarrollado o de qué manera la has puesto en práctica en tu
vida diaria.
4. Dialoga con tus compañeros sobre los siguientes cuestionamientos:
¿Todos tenemos fortalezas y también dificultades con ciertas tareas?
¿Cómo te sientes al identificar tus fortalezas para influir de forma positiva en tu escuela,
tu casa o la comunidad?
Actividad 3. Coopero y me divierto

Materiales:
Organización:
Cuando cooperamos, encontramos un equilibrio entre el interés individual y el bienestar
colectivo, así todas las personas nos fortalecemos como comunidad escolar.
1. Realiza las consignas las consignas que tu maestro indicará ¿Cuantos
compañeros solidarios te brindarán su apoyo?
2. Comenta en grupo los siguientes cuestionamientos:
¿Qué actitudes prevalecieron en el grupo?
¿Nos resistimos a ayudar a las demás personas?
¿Qué sentimos cuando otros nos ayudaron solidariamente?
Actividad 4. El bote de la comunicación
Este es un recurso para que expreses tus emociones, puedas verbalizar delante de los
demás las cosas que te gustan (y las que no) y empatices con el resto de los compañeros
de clase.
1. En esta actividad descubrirás que tus actos afectan a los demás y que está en tus
manos hacerles sentir bien con pequeñas acciones cotidianas. Para desarrollarla
escucha con atención las indicaciones de tu maestro
2. Durante una semana. Cada día se brindará el tiempo necesario para escribir en
los papelitos acciones que los demás han hecho por nosotros y que nos han hecho
sentir bien usando la frase: "Me gustó cuando...".
3. Luego nos reunimos una vez por semana, abrimos el bote, leemos las frases y
tratamos de identificar las personas implicadas.
4. Enseguida dejamos que ellas comenten lo que pasó y cómo se sintieron, dándoles
espacio para que se expresen libremente y sientan que nos importan las cosas
que les suceden y los sentimientos que experimentan en su día a día.
81
¡Con apoyo somos mejores!
Actividad 1. Práctica de atención

Contando la respiración
Realiza la práctica de atención siguiendo las indicaciones de tu maestro. Al

terminar responde las preguntas siguientes: ¿cómo sientes tu cuerpo ahora: más
relajado o más agitado? ¿Cuándo nos comportamos mejor con otros: cuando
estamos agitados o relajados y atentos?
Actividad 2. Submarinos de emociones
1. Organizados en equipos de 4 o 5 personas reúnete con tus compañeros para jugar

en el patio o en un espacio amplio. Estos grupos se convertirán en submarinos.
¿Te atreves a jugar? Diviértete siguiendo las instrucciones de tu maestro.
2. Al finalizar comenten:
¿Cómo les llegaron las consignas? ¿Cómo se sintieron en el juego? ¿Cuáles
emociones se vivieron en el juego? ¿Todos los miembros del equipo sintieron la misma
emoción? ¿Qué pueden mejorar la próxima vez que lo jueguen?
Los buenos equipos de trabajo se caracterizan por el respeto, la solidaridad, el sentido
de pertenencia, la colaboración, la responsabilidad compartida y por una excelente
comunicación entre todos sus miembros. ¿Están de acuerdo con esta idea?
82
Actividad 3. ¡Bingo!
La estrategia consiste en llenar todos los espacios de la hoja con los nombres de tus
compañeros según sus cualidades personales. Camina por todo el espacio al ritmo de la
música, con tu hoja y tu lápiz, al dejar de escucharla busca entre sus compañeros quienes
cumplen con esas cualidades, gana la persona que logre llenar todos los espacios. Tienes
10 minutos para conseguir el llenado. El ganador lee en voz alta los datos que registró
en cada celda. Comenta en grupo: ¿Conocías esas cualidades de sus compañeros?
¿Existen cualidades que no conocías? ¿Alguna cualidad te sorprendió?
Bingo
Busca una persona que…
Tiene muchos Disfruta de la Expresa su punto Siempre colabora y

libros lectura de vista con respeto apoya a los demás
Toca algún Canta Baila Sabe cocinar

instrumento
Tiene 2 perros Siempre Conoce mín. 2 Ama a su familia

incluye a niños idiomas
y niñas para
jugar
Es tranquilo, Le gusta ver Le gusta escuchar Le gusta la

respetuoso y películas de música clásica puntualidad y es
atento con todos terror responsable
83
Actividad 4. Este soy yo…
1. Escribe tu historia personal, en la que destaques las características y fortalezas

de tu familia, escuela, amigos, comunidad y cultura. Puedes retomar esta guía
para que elabores tu texto. Comparte tu historia con el grupo si así lo deseas.
Este soy yo.
Este soy yo…
Vengo de una familia en la que…
En mi escuela mis maestros me han enseñado…
En mi colonia…
Mis amigos…
84
Actividad 5. Haikus y caligramas
Material:
Media cartulina, marcadores de colores
1. En esta actividad elaborarás de forma individual un caligrama con las cualidades

personales que ya has trabajado en las sesiones anteriores.
Recuerda que:
Un Caligrama es un trabajo escrito con la finalidad de formar con el texto del

poema, la figura o tema central al que se refiere. Podemos decir que se crea
una especie de poesía visual, ya que las palabras dibujan formas, personajes,
animales, etc.
Haikú
Forma poética desarrollada en Japón desde el siglo XII. Se trata de poemas

breves con métrica fija de 3 versos sin rima, cada uno de 5,7y 5 sílabas,
respectivamente, su intención es transmitir tranquilidad y paz a través del
mensaje corto y de la imagen que forma parte indispensable en el trabajo. En
México destacó como escritor de haikús José Juan Tablada. En Argentina,
Jorge Luis Borges y en Uruguay, Mario Benedetti, en el tuyo acompaña la
composición con un dibujo relacionado con el texto.
Al finalizar organicen en el grupo una puesta en común de los trabajos realizados
85
¿Qué se hacer?
Actividad 1.- Relajación
Realiza la práctica de relajación a través de los ejercicios de respiración siguiendo

las indicaciones de tu maestro.
Actividad 2. Con acento en lo positivo
En parejas deberás responder a tu compañero dos o tres de las siguientes

dimensiones sugeridas: Los comentarios deben ser positivos, no se permitirá
ninguno negativo.
Dos atributos físicos que me agradan de mí mismo.
.
Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo.
.
Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo.
86
Actividad 3. Una cuestión personal
(tarea para la próxima sesión)
Cuestionario para mí
¿Qué pienso de mí? ¿Qué me gusta? ¿En qué soy bueno?
¿Qué cosas hago bien? ¿Qué me agrada de mí? ¿Qué me desagrada de

mí?
Cuestionario para otros
Pide a dos personas cercanas a ti que responda estas preguntas

¿Qué piensas de
mí?
¿Qué me gusta?
¿En qué soy

bueno?
¿Qué cosas hago
bien?
¿Qué te agrada de
mí?
¿Qué te
desagrada de mí?
87
Actividad 4. ¡Detectives en acción!
Esta actividad implica que durante una semana tus compañeros y tu realizarán un trabajo
de detectives.
1. Escribe tu nombre en un papel, dóblalo y ponlo en un recipiente.

2. Cada uno tomará un papel del recipiente, sin decir en voz alta el nombre
seleccionado, pues el compañero que te tocó en el papelito será a la persona que
observarás cuidadosamente durante las horas de clase. Es muy importante que la
persona observada no sepa quien la está observando.
3. El detective debe identificar cuáles son las fortalezas de la persona: qué hace bien,
qué habilidades tiene, para qué es más capaz, ante qué conductas de esta
persona responden positivamente los demás, cuáles son los aspectos positivos de
su personalidad, en qué tiene éxito o qué logra resolver.
4. Durante la semana apunta en una hoja o cuaderno las fortalezas que observas en
la persona que te tocó
5. Al terminar la semana, cada detective presentará lo que observó en la persona
que le tocó. La idea es resaltar las fortalezas de cada compañero del grupo.
6. Analiza con el grupo:
Es importante reconocer que todas las personas tienen fortalezas y que a veces hay que
descubrirlas. Al observar las fortalezas de otras personas, indirectamente se observan
las propias.
¿Cómo se sintieron? ¿Les costó trabajo descubrir las cualidades de los demás? ¿Por
qué?
88
¡A jugar y aprender a la escuela hay que volver!
Actividad 4. Pasarela de cualidades

Anexo recortable 1
Lo que más valoro de mi persona
89
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 4
Anexo 4
Anexo
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
Anexo 8
Anexo 9

Cuadernillo de Trabajo Cuarto

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4º.

Jugando con números Recorta

Trabaja en equipo Observa

Dato interesante Música

Trabajo individual Actividad de cierre

Educación socioemocional Alumno expresa emociones

Uso de los sentidos Pensamiento matemático

Lenguaje y comunicación Exploración mundo natural

Actividades con el cuerpo Cuidado de la salud

Mis notas Pegar

Actividad 1. Describe un proceso.

Lee el siguiente texto y de acuerdo a las imágenes de la parte inferior. Ordena

Proceso de elaboración del pan

Actividad 2. Función de los diagramas.

Lee, recorta y pega de acuerdo al orden de las imágenes con el diagrama

Un dato interesante. Los diagramas sirven para resumir y ordenar

Título del cuento: Pinocho

Actividad 1. De cuánto en cuánto.

Ayuda a la tortuga a encontrar el camino para completar la sucesión que inicia

16 5 72 25 120 116 112 108

24 9 64 29 128 132 136 140

256 252 248 244 240 77 32 13 56 33 160 156 152 148

260 79 81 83 236 75 36 15 52 35 164 51 53 55

91 93 276 87 228 71 69 67 65 63 61 59 57 184

292 95 97 99 101 103 105

117 119 308 107 356 121 372 META

324 115 113 111 348 125 380 129 396

328 332 336 340 344 127 384 388 392

Observa y completa la siguiente sucesión.

fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 4 fig. 5

b) ¿Cuántos cerillos ocupas para formar la figura número 5?

Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y

Actividad 3. Adición y sustracción.

Colorea el dibujo como se indica según el resultado de las sumas y restas.

Colorea la imagen que representa lo que aprendiste.

Verde Amarillo Rojo

Resuelvo problemas que

Resuelvo problemas que

Me propongo mejorar en:

Lee el siguiente texto. Dialoga con tus compañeros sobre la descripción de

Pinocho es un muñeco de madera, aunque su sueño es ser un niño de verdad.

Pinocho es amable, ya que ayuda mucho a su padre Geppetto. Pero no

Observa y localiza en la sopa de letras los adjetivos calificativos de Pinocho.

ALARGADA AMABLE GRANDE MEDIANA

BUENO DELGADO MALO MENTIROSO

Un dato interesante. La sopa de letras es un juego que consiste en

Lee el siguiente texto.

Actividad 8. Tabla de frecuencia.

Escribe los datos de la encuesta aplicada en la tabla de frecuencia.

Colorea los resultados de la tabla de frecuencia en la gráfica de barras y contesta

a) ¿Cuántos alumnos de la escuela tienen computadora en su casa?

b) ¿Cuántos alumnos de la escuela no tienen computadora en su casa?

Actividad 10. Preguntas abiertas.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

La gallina, el avestruz y el pingüino

H ace tiempo una gallina quería volar, a un avestruz le pasó lo mismo y

¿Por qué crees que la gallina, el avestruz y el pingüino querían volar?

¿Por qué la gallina, el avestruz y el pingüino se sintieron satisfechos a pesar

Lee el texto y subraya la respuesta correcta.

¿A cuál de los siguientes lugares el osito nunca había ido?

¿El osito a quién convenció para que se fuera con él?

A) A una abeja amarilla.

¿Quién salió a recibir al osito cuando llegó a la puerta de la escuela?

Actividad 5. ¿Qué conforma mi división?