GUIA DE TRABAJO AREAS INTEGRADAS 2 Corregido

Código:GA-GAU-PLC-01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO BARRANCABERMEJA Versión 02

Fecha elaboración: 13-10-2018
GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA Página 1 de 18
ÁREAS INTEGRADAS:
Lenguaje, Filosofía, Artística
Tema: HERRAMIENTAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES ARGUMENTATIVAS, COMPRENDER
TEXTOS Y RECONOCER LAS IDEAS CENTRALES DE UN ESCRITO.
Fecha: Semana 5 Tiempo estimado (Horas): 3 horas
CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA GENERAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

Relación del significado de textos con los contextos sociales y políticos en que se han producido
LECTURA Y ANÁLISIS
TEXTUAL
Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto
Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura (verbal y no verbal) de la región, del país y del
mundo para construir significados del entorno
CAPACIDAD DE
RAZONAMIENTO CRÍTICO Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a
procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y
extratextuales
CONCEPTOS GENERALES
I. ARGUMENTO
El argumento es un enunciado que expresa una idea central que se
justifica o sustenta para darle validez. Este es el eje principal de la
persuasión y convencimiento, ya sea de forma oral o escrita.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Expresa una idea con argumentos que la sustenten para resaltar la posición
del autor y su forma de interpretar la problemática central.
TESIS
Es la columna vertebral de un texto argumentativo. Refleja el pensamiento
u opinión de su emisor y se vale de argumentos para persuadir al receptor.
Una tesis se concreta en un enunciado de una proposición que tiene un sujeto, un verbo y un predicado.
ENSAYO ARGUMENTATIVO
Escrito en prosa que describe, analiza o comenta con cierta profundidad un tema en concreto. Se caracteriza por la libertad
del escritor para jerarquizar sus argumentos y convencer a quien lo lee o escucha.
ARGUMENTACIÓN POR AUTORIDAD
Se trata de hacer uso de opiniones o posiciones de personas que se consideran autoridad o expertos en el tema en cuestión.
ARGUMENTACIÓN POR ANALOGÍA
Se establece una comparación entre el tema principal y situaciones similares para encontrar puntos de encuentro y
diferencias que podrían servir como ejemplo para demostrar un punto argumentativo.
CONTRA ARGUMENTACIÓN
Refuta o contradice otras opiniones con argumentos válidos que ponen en cuestión la veracidad del argumento principal.
RETÓRICA
Conjunto de reglas o principios que se refieren al arte de hablar o escribir con el fin de deleitar o conmover.
Teniendo en cuenta lo anterior, responde las siguientes

preguntas de selección múltiple:
1. Argumentar consiste en:
a. Conmover al receptor hacia una realidad cuestionable.
b. Convencer o persuadir sobre un tema determinado.
c. Guiar al receptor hacia una toma de decisión.
d. Exponer sobre un tema específico.
e. Hacer prevalecer una opinión personal sobre la de otros.
2. Marca las alternativas correctas:
a. Los argumentos sirven para apoyar la tesis.
b. La tesis de la argumentación es una afirmación siempre verdadera.
c. Un argumento de autoridad es aquel que compara con situaciones similares.
d. La contra argumentación pretende presentar opiniones contrarias e igualmente válidas al argumento principal.
3. ¿Cuál es el principal objetivo de la retórica?
a. El conflicto
b. La competencia
c. La persuasión
d. La exploración
4. ¿Cuál de los siguientes términos es un sinónimo de réplica?
a. Refutación
b. Retracción
c. Recomendación
d. Represión
II. EL DEBATE ARGUMENTATIVO

El debate es un diálogo de carácter argumentativo en el que se exponen dos o más puntos de vista sobre un determinado
tema. El tema del debate debe ser polémico para que resulte posible la confrontación de opiniones.
A menudo nos encontramos en situaciones en las que queremos convencer a otros para que nos apoyen, nos sigan, nos
excusen, etc. Tanto en nuestra vida académica como en la vida diaria, nos vemos en la necesidad de argumentar lo que
decimos, ya sea para justificar o refutar una opinión.
“No levantes la voz, mejora tu argumento” Desmond Tutu

Generalmente, la estructura de un debate
es:
Introducción: Se expone el tema a debatir, el contexto social, económico y cultural que lo rodea, antecedentes y todo tipo
de información que pueda resultar útil para comprender la problemática en su contexto más general. Exposición inicial:
Cada participante del debate tendrá su turno para enunciar su postura acerca del tema.
Discusión: Es la parte central del debate, y la más interesante, ya que los interlocutores refutan con argumentos la opinión
de la contraparte.
Conclusión: Se sintetizan las posturas.
Teniendo en cuenta lo anterior, prepárate para participar en el siguiente debate:
¿Consideras que el abuso de autoridad está relacionado directamente con el racismo?
A continuación escribirás una lista de todas las ideas que te puedan servir para apoyar tu decisión y posibles ideas que
podrían ser usadas para refutar tu posición.
ARGUMENTOS PERSONALES POSIBLES REFUTACIONES
III. CONSTRUIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO

Antes de escribir un texto, es necesario pensar en su estructura que sirve como guía al lector para dirigir su trabajo.
Muchas veces, sentarse a escribir sin una estructura argumentativa clara, hace que el escritor divague y terminé siendo
confuso para el lector.
Un buen texto argumentativo es aquel que logra encajar un conjunto de ideas coherentes y presentarlas en el orden que
resulte más atractivo para el lector. El objetivo del análisis de argumentaciones informales es estructurar el proceso de
argumentación de un texto. Para ello, debemos explicar los presupuestos de los que parte, identificar las premisas,
destacar la estructura lógica interna y justificar la obtención de una conclusión. Hay que tener en cuenta que la finalidad es
captar la tesis que defiende el autor y el modo de argumentar para llegar hasta ella.
Etapa I: Identificar la idea central del texto
Esta es la idea central que se defenderá a lo largo del escrito. Se aconseja escribir todas las posibles ideas y escoger la más
específica.
Etapa II: Desglosar su idea principal en los elementos que la componen. Señalar los argumentos que servirán para
reafirmar la idea principal y aquellos que respalden la posición del autor.
Etapa III: Organización lógica de los argumentos
En este momento, el autor deberá seleccionar el orden en el que procederá su argumentación: deductivo o inductivo.
Etapa IV: Conclusión
Una vez se ha expuesto los argumentos, el autor deberá entregar una conclusión que es mucho más que la repetición o
parafraseo de la tesis. En este punto, el escritor deberá hacer un análisis profundo para entregar su punto de vista personal
frente al tema debatido a lo largo del escrito.
Teniendo en cuenta el tema del punto II, ¿Consideras que el abuso de autoridad está relacionado directamente con el
racismo? desarrolle el siguiente esquema y plantee un texto de 6 párrafos.
TEXTO:
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IV. IDENTIFICAR ARGUMENTOS
Lee el siguiente texto y responde las preguntas
INFORME PARA UNA ACADEMIA
“Para saber cómo fui capturado dependo de informes ajenos. Una expedición de caza de la empresa Hagenbeck, estaba al acecho,
cuando con unos congéneres corrí una tarde hacia el río a beber agua. Dispararon, y yo fui el único que cayó herido, alcanzado por dos
tiros. Uno me dio en la mejilla. La herida fue leve, pero dejó una gran cicatriz pelada y roja, por el que me pusieron más tarde el apodo
de Peter el Rojo.
El segundo tiro me alcanzó debajo de la cadera. Fue una herida grave, y por su culpa aun hoy cojeo un poco. No hace mucho leí un
artículo de esas sabandijas que arremeten contra mí desde los periódicos, que mi naturaleza salvaje no ha sido reprimida del todo, y
como una prueba de ello alega que cuando recibo visitas me bajo los pantalones para mostrar la herida dejada por la bala. A ese
sinvergüenza deberían arrancarle a tiros, uno a uno, cada dedo de la mano con la que escribe. Yo puedo quitarme los pantalones ante
quien me dé la gana: nada verán sino un pelaje cuidado y la cicatriz dejada por el injurioso disparo. Nada tengo pues para ocultar,
como sí es probable que tenga que hacerlo el periodista impertinente. Pero continuemos con mi relato, sobre el momento en que fui
encontrado, o más bien rescatado.
Tras los disparos desperté en una jaula con rejas en el entre puente el barco de Hagenbeck. El lugar era demasiado bajo para estar de
pie y demasiado estrecho para estar sentado, me encontraba entonces muy incómodo, además de atemorizado, pues era la primera vez
que veía hombres blancos. Como después me contaron, debí resultar excepcionalmente silencioso, y por ello dedujeron que o moriría
pronto o, de sobrevivir a la crisis de los primeros tiempos, sería muy diestro para adaptarme a mi nueva condición en la sociedad
humana. Pero no quiero agotarlos con los detalles de esos días terribles, por ello abreviaré mi disertación.
Si de una ojeada examino mi evolución y lo que fue hasta ahora, ni me lamento de ella, ni me doy por satisfecho. Con las manos en los
bolsillos del pantalón, con la botella de vino servida sobre la mesa, sentado o recostado sobre la mecedora, miro cada día por la
ventana. Si llegan visitas las recibo debidamente. Mi empresario está sentado en la antecámara; si toco el timbre, acude y escucha lo
que tengo que decirle. Cada noche hay una nueva función y obtengo éxitos difícilmente superables. Y frecuentemente comparto
banquetes y gratas veladas científicas con gentes que desean escuchar mi particular y única historia.
En resumen y a pesar de todo, he logrado lo que me había propuesto, y no crea que el esfuerzo no valía la pena. Por lo demás, no es la
opinión de los hombres la que me interesa; yo solo quiero difundir conocimientos, solo estoy informando. También a ustedes,
excelentísimos señores académicos, me he limitado a informales. Muchas gracias.
Texto adaptado del cuento “Informe para una academia”, del escritor Franz Kafka. Como habrás podido observar, el relato resulta
sumamente intrigante pues un buen número de preguntas surgen a medida que se avanza por el cuento.
¿Quién es el pintoresco protagonista?, ¿Porque vivía en África?, ¿Qué características lo hicieron famoso?, ¿Es un científico, un artista
o un fenómeno de circo?.
Pues bien, para el presente ejercicio deberás formular algunas hipótesis para responder este tipo de interrogantes. Pero de acuerdo a lo
desarrollado en la primera parte, cada hipótesis deberá basarse en premisas extraídas de los hechos y descripciones realizadas por el
personaje, es decir, las posibles soluciones para cada pregunta no podrán salir de la nada, deberán ser apoyadas en las premisas que
conocemos.
Preguntas:
a. ¿Por qué le disparan al protagonista y a sus congéneres en el río al momento de capturarlo?
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b. ¿Por qué el personaje afirma al inicio que fue capturado y más adelante que fue rescatado?, ¿Cómo explicar su aparente
contradicción?
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c. ¿Por qué encierran a nuestro amigo en una jaula en el viaje de África a Europa?
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d. ¿Quién es el protagonista?
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e. Identifica la premisa principal.
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f. Identifica 2 argumentos que respalden la premisa principal.
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ÁREAS INTEGRADAS:
Tema: DESARROLLO MIS CAPACIDADES ARGUMENTATIVAS TENIENDO EN CUENTA EL PUNTO DE VISTA
DEL OTRO Y LAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LA SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN
Forma parte de nuestra vida diaria. Prueba de ello es su presencia en todo tipo de situaciones: en las discusiones privadas,
en la familia, con los vecinos, con los amigos; en los debates públicos entre políticos, estudiantes, compañeros de trabajo;
en la prensa: editoriales, páginas de opinión, artículos de crítica; en los tribunales: actuación de abogados y de fiscales;
etc.
Imaginemos una situación de argumentación. Por ejemplo, un padre que quiere convencer a su hijo adolescente de la
PROFUNDIZANDO MIS CONOCIMIENTOS TENGO RAZONES

SÓLIDAS PARA ARGUMENTAR
necesidad de repartir mejor su tiempo entre los estudios y el deporte. Como en toda
situación de argumentación, hay una serie de elementos que la caracterizan. En
primer lugar, se trata de una situación que nace de una controversia acerca de un
tema (en nuestro ejemplo, el padre y el hijo difieren sobre el modo de considerar la
organización del tiempo libre). En segundo lugar, el argumentador adopta una
posición sobre el tema en cuestión (el padre piensa que el hijo debería pasar menos
tiempo en el deporte y más en los estudios).
En tercer lugar, el argumentador intenta convencer al otro racionalmente o
La argumentación
persuadirle apelando a sus sentimientos; dicho de otra manera, busca modificar las
puede
opiniones o las actitudes de una persona o de un grupo (el padre intenta considerarse
cambiar el
punto de vista de su hijo). Finalmente, si el argumentador quiere verdaderamente
como un diálogo con
el pensamiento del
“LOS PROBLEMAS DE
SAN CALIXTO”
San Calixto es un pueblo de EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO BARRANCABERMEJA
INSTITUCIÓN
Versión 02
Colombia de 5.500 habitantes Fecha elaboración: 13-10-2018
GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA
que padece problemas Página 7 de 18
importantes. Tras varios años

alcanzar
de espera,su objetivo,
acaba debe
de recibir de estudiar,
la anticipar y tomar en consideración la postura del destinatario (el padre sabe que su
Comisión
hijo de
es un apasionado relaciones
del deporte y, en consecuencia, le sugiere aumentar las horas de estudio sin que abandone por eso su
internacionales
deporte de Sin
favorito). la Unión
embargo, no toda situación de argumentación se traduce automáticamente en discursos
Europea una ayuda humanitaria
argumentativos orales o escritos. Para llevar a cabo una acción como la de nuestro ejemplo, el padre podría contar una
de 20 millones
historia de euros. final, realizar una narración autobiográfica sobre la manera de llenar su tiempo libre, iniciar una
con moraleja
discusión (una conversación
Los principales problemas de de tipo argumentativo) o bien redactar un texto argumentativo (primero, exponiendo
directamente
este pueblo son los argumentos favorables a su postura; después, refutando las posibles objeciones; y, finalmente,
los siguientes:
negociando una solución). La elección de un tipo de discurso no depende mecánicamente de las características de la
Transportes:
situación El pueblo se
de comunicación. El padre elegirá un discurso u otro en función de lo que estime más eficaz para alcanzar su
encuentra situado a 20
objetivo.
kilómetros de una carretera
asfaltada.
El términoPara acceder
discurso a ella
argumentativo evoca el uso del lenguaje en su globalidad: la situación de argumentación, la estructura
y propiedades lingüísticasmaldel texto producido. El discurso argumentativo contiene siempre argumentos, elementos
hay que tomar caminos en
estado. La construcción de una
destinados a desarrollar o a refutar una opinión, y contraargumentos, destinados a anular o refutar el argumento del
carretera facilitaría el desarrollo
adversario.
económico de la región.
La razón deConstrucción
Proyecto: ser de toda argumentación
de es exponer una opinión, defenderla y, más aún, convencer a uno o a varios
compañeros. La argumentación, pues, intenta producir un cambio en el destinatario o rebatir una opinión contraria.
una nueva carretera.
ACTIVIDADES
Educación: San Calixto utiliza
como escuela pública una sala
PRODUZCO MIque
del Ayuntamiento PRIMER
no reúneTEXTO ARGUMENTATIVO
las Lee
1. condiciones mínimas.
el texto “Los El
problemas de San Calixto”, se trata de un caso inventado, pero ten en cuenta que muchas aldeas y
Ministerio le asigna
pueblos de América Latina se encuentran en esa situación: problemas de salud, educación, transportes, etc.
irregularmente una maestra. Los
hijos de las familias más
Situación:
favorecidas estudian en un
internado a 50 kilómetros del
pueblo. El 60% de la población 1. Adopta el papel de la Concejalía que prefieras:
es analfabeta.
Transportes
Proyecto: Construcción de Sanidad.
una escuela y contratación de Educación.
un profesor. Cultura y deportes.
Salud: No tiene Centro de
2. Justifica, mediante un informe escrito dirigido a la Comisión Económica del
Salud y el hospital más cercano
se encuentra a 50 kilómetros.
Ayuntamiento, la importancia de tu proyecto para San Calixto. Intenta que tu
Cada quince días acude un proyecto sea considerado prioritario por la Comisión:
médico y atiende durante una
Defendiendo su prioridad frente a la menor urgencia de los otros;
hora a la población en la parte
baja de una casa.
demostrando que otros proyectos dependen del tuyo.
Proyecto: Construcción de un AYUNTAMIENTO DE SAN CALIXTO

centro de salud y contratación INFORME DE LA CONCEJALÍA DE:
de un médico.
Cultura y deportes: A los
habitantes de esta localidad les
gusta el fútbol, pero no
disponen de terrenos
deportivos.
Proyecto: Construcción de un
campo deportes.
La Comisión económica
municipal pide a las concejalías
de cada área un informe escrito
(no una carta) en defensa de la
prioridad de su proyecto, para
decidir qué porcentaje del
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¿HAY CAMILO
QUE TORRES RESTREPO
PROTEGER A BARRANCABERMEJA Versión 02
G U I ALOS
P A RLOBOS?
A EL APRENDIZAJE EN CASA Página 8 de 18
Desde hace siglos, el hombre

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caza al lobo porque lo considera
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un rival peligroso. En efecto, el
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lobo caza a los mismos
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animales que el hombre y ataca
a los rebaños. Sin embargo, el
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lobo mata solamente para
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Historia de un lobo
alimentarse. Es por sus largos
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periodos de ayuno por lo que Un lobo que no era más que
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puede devorar hasta seis kilos piel y huesos encontró un día a
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de comida de una sola vez. un perro que irradiaba salud por
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todos sus poros. Se detuvieron a
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El odio de los hombres hacia
charlar un rato y el lobo dijo:
los lobos se explica también por
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“¡Me tienes que explicar el
el miedo y el recuerdo de
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secreto que te hace estar tan
acontecimientos terribles. Así,
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bien nutrido, mientras yo, que
durante las guerras, los lobos
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LOBO (CANIS LUPUS) soy más fuerte que tú, estoy que
devoraban hombres debilitados.
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me caigo de debilidad!”
Lobo (Canis lupus). Carnívoro Pero estos casos son extremos.
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que se puede confundir El perro respondió: “No se trata
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Cuando el hombre se dio cuenta
fácilmente con algunas razas de de un gran secreto; también tú
perros, con los que a veces se
de que el lobo, además, podía
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puedes ser como yo...”.
transmitir la rabia, se decidió
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hibrida. Se distingue, sin
exterminarlos. Esta es la razón
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“¿Y qué es lo que debo hacer?”,
embargo, por sus patas largas,
de que hoy queden solamente le interrumpió el lobo
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cabeza grande y cola corta en
500.000 lobos en el mundo. interesado. Y el perro continuó:
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comparación con las
Ciertas especies, como el lobo “Debes servir al hombre:
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proporciones de los canes.
rojo de Estados Unidos, han montar guardia en su casa
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Navarra hace tiempo que no sido diezmadas. incluso de noche... En suma,
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Desgraciadamente, la masacre
mantiene poblaciones estables vigilar contra los ladrones”.
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de lobos, aunque de manera de los lobos continúa todavía en “¡Pero entonces resulta muy
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esporádica suelen presentarse numerosos países, como en fácil! Estoy verdaderamente
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algunos procedentes de áreas Rusia. cansado de vivir en el bosque
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próximas causando grandes siempre con frío y muerto de
Los lobos se han convertido en
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destrozos en el ganado ovino.
animales tan amenazados que
hambre. Voy contigo”.
En el año 1962 se mató un lobo
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podrían desaparecer en un
en Lerín, que se conserva Mientras iban hacia casa, el
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futuro próximo.
naturalizado, en 1981 fue lobo observó una marca que
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rodeaba todo el cuello del
muerto en Otxoportillo En realidad los lobos son muy
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(Urbasa) un ejemplar macho perro; entonces le preguntó:
útiles en la naturaleza, pues
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cuya piel y cráneo se “¿Qué es esa huella, amigo
atacan preferentemente a
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encuentran en el Servicio de mío?”. El perro respondió:
animales debilitados o
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Montes del Gobierno de “Nada especial, como me
enfermos. Comportándose así,
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Navarra. Recientemente (1986) ejecutan los que se llama una
consideran un poco peligroso,
fue capturado en Biota durante el día me encadenan,
RECONOZCO “selección natural”: sólo los
UN TEXTO ARGUMENTATIVO.
(Zaragoza) otro lobo que desde pero después me liberan por la
animales más fuertes
finales delTEXTOS
invierno había noche y voy adonde quiero”.
LEE LOS 1,2 Ysido
3. sobreviven y se reproducen.
detectado en la zona de El lobo, al conocer esta
Bardenas1y Cinco Villas.
TEXTO También se ha constatado que
información, se quedó de
en ciertas regiones donde los
Es una especie característica del piedra; inmediatamente se
lobos han desaparecido los
páramo, puede salvar grandes detuvo y dijo: “¡Pero entonces
TEXTO
venados 2 se han multiplicado
distancias en una sola noche. no puedes hacer todo lo que te
excesivamente dañando así el
Esta cualidad, unida a su parece!”. “Bueno, es cierto que
equilibrio natural.
legendaria astucia, le ha no. Pero tengo siempre el
permitido sobrevivir frente a la Detengamos la masacre de los estómago lleno”, confirmó el
continua persecución de que es lobos. Es necesario tomar perro. “Pues nada, a estos
objeto. medidas para proteger a este TEXTO
requisitos3no me avengo”. Con
simpático animal salvaje. estas palabras, el lobo echó a
La imagen del lobo todavía se correr y dejó que el perro
mantiene viva en varios disfrutase de todas las ventajas
topónimos que incluyen su (De la revista Environement de la cautividad.
nombre en vascuence. et vie) (Esopo)
DESPUÉS DE LEER LOS TEXTOS 1,2 Y3 RESPONDE LAS PREGUNTAS
1. ¿En qué texto el lobo es el héroe de una historia imaginaria?
2. ¿En qué texto el autor da una definición del lobo?
3. ¿En qué texto el lobo es objeto de una discusión?
4. ¿En cuál de los tres textos se expresa una opinión personal?
5. ¿En qué texto el autor cuenta una historia?
6. ¿En qué texto el autor presenta distintos puntos de vista en relación al lobo?
7. ¿En qué texto el autor nos da información sobre el lobo?
8. ¿En qué texto el autor quiere convencer al lector para que adopte un determinado punto de vista?
9. ¿Qué texto elegirías como fuente de información para hacer un trabajo de clase?
10. ¿Qué texto elegirías para entretener a un niño pequeño contándole un cuento?
EJERCICIO 3
1. Relaciona mediante flechas los títulos con los distintos tipos de textos.
Lobo Texto narrativo
¿Hay que proteger a los lobos? Texto expositivo
Historia de un lobo Texto argumentativo
2. Relee el texto 2 y copia los párrafos que se indican a continuación:

Copia la pregunta que motiva la discusión, y que da título al texto:
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3. Copia el párrafo en el que el autor responde personalmente a esta pregunta:
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4. Copia la frase en la que se encuentra la situación que denuncia el autor.
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5. En el texto 2, subraya de un color los enunciados de argumentos a favor de la protección de los lobos; subraya con
otro color los argumentos opuestos. Cópialos en la ficha siguiente:
ARGUMENTOS A FAVOR
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ARGUMENTOS EN CONTRA
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EJERCICIO 4
CLASIFICO LOS ARGUMENTOS
A lo largo de un debate público celebrado en un centro de Secundaria sobre “La jornada continua en la educación media”,
las familias, los estudiantes y el profesorado expresaron sus opiniones. Clasifica los argumentos utilizados en tres
categorías: (a) a favor, (b) en contra, (c) ni a favor ni en contra, e intenta relacionar el argumento con su autor
Lista de los argumentos
1. Claramente a favor porque los alumnos no tienen que desplazarse más que una vez al centro y tienen la tarde libre
para estudiar y hacer actividades extraescolares.
2. A favor porque por las tardes pueden hacer actividades extraescolares y estar más en casa, lo que mejora la
convivencia familiar.
3. Estoy a favor de la jornada continua porque ésta me permite organizarme la tarde como quiero; me permite realizar
otro tipo de actividades, o por ejemplo, pasarme la tarde viendo la televisión. Pero también, por otra parte, tengo que
decir que la jornada continua es insoportable.
4. Todo depende de las condiciones en que se va a organizar la jornada continua; de las condiciones que presente el
centro. Cambia mucho la opinión, por ejemplo, si el centro dispone de actividades extraescolares que se realizan en
el mismo y si dispone de comedor.
5. Desde el punto de vista pedagógico resulta a todas luces contraindicadas que a estas edades (12-14) se les concentre
a los alumnos el horario durante seis o siete horas ininterrumpidas como si de un horario laboral se tratara. Yo creo
que no respeta el ritmo de trabajo de una persona. Además, la función de la escuela es atender a los alumnos por la
mañana y por la tarde. Otro tema es que les interese a los profesores por razones estrictamente personales.
6. Es preferible que estén por la tarde en la escuela, porque es falso que tengan más tiempo para estudiar. Sería
preferible que los profesores cambiaran de metodología. En cuanto a las actividades extraescolares, realmente
¿cuántos las hacen? Además, habría que cuestionar el valor educativo que se les concede actualmente. Si este tiempo
por la tarde pudiera estar controlado por la madre o por el padre, cambiaría de opinión. Pero la realidad muestra que
la mayoría de los padres tienen jornada partida.
7. Radicalmente en contra. No tienen a esa edad capacidad para aguantar 6 o 7 horas en una clase. La primera y las
últimas no rinden prácticamente. Llegan excesivamente tarde a comer a casa y se les pasa la tarde sin hacer nada.
8. La jornada intensiva me permite hacer cosas por la tarde a título individual, pero también puede ocurrir que las
actividades del centro se pierdan por la pereza de los compañeros a volver de nuevo al centro por la tarde.
En el cuadro siguiente, escribe el número de cada argumento.
A FAVOR EN CONTRA NI A FAVOR NI EN

CONTRA
PADRES
PROFESORES
ESTUDIANTE
S
ÁREAS INTEGRADAS:
Tema: ARTE Y RETORICA
Lenguaje
La retórica puede ser descrita como el uso artístico del lenguaje para hacer
un comentario. ¡Así que podemos pensar en los recursos retóricos como si
fueran pinceles! Aquí hay unos cuantos trucos inteligentes del lenguaje que
pueden añadir un toque de elocuencia a cualquier argumento.
Regla de tres: Una estructura común que rompe una oración en tres frases
vinculadas. Ejemplo: “Gobierno de la gente, por la gente, para la gente…” –
Abraham Lincoln, Discurso de Gettysburg
Contraste: Colocar términos contradictorios u opuestos en la misma
oración. Ejemplo: “El extremismo en la defensa de la libertad no es un vicio,
la moderación en la búsqueda de la justicia no es una virtud.” –Barry
Goldwater, candidato republicano a la presidencia estadounidense en 1964
Personificación: Otorgarles cualidades humanas a objetos inanimados, animales o conceptos. Ejemplo: “¡Oh, mi señor,
cuidado con los celos! Es el monstruo de ojos verdes, que se divierte con la carne que le alimenta.” –Lago, antagonista en
Otelo de William Shakespeare
Anécdota: Una breve historia tomada de una experiencia del pasado para ilustrar un punto de una forma interesante.
Ejemplo: “Nosotros podríamos seguir el ejemplo de una mujer del Norte de Miami llamada Desiline Víctor… Le dijeron
que la espera para votar podría ser de seis horas… Hora tras hora, una multitud de personas hizo fila para apoyarla.
Porque Desiline tiene 102 años.” –presidente Barack Obama, Discurso del Estado de la Unión 2013
Inversión: Un cambio en el orden habitual de las palabras. Ejemplo: “El miedo a la pérdida un camino hacia el lado
oscuro es.” – Maestro Yoda.
1.- Responde las siguientes preguntas con referencia a lo que es un debate:
1.- ¿Cuál es la diferencia entre un debate y una discusión normal?
A.- Los debates son más prolongados.
B.- Los debates involucran a más personas

C.- Los debates no tienen un ganador bien definido.
D.- Los debates tienen reglas.
2.- ¿Cuál de las siguientes preguntas sería perfecta para suscitar un debate?
A.- ¿Cuáles son algunos de los combustibles renovables más populares?
B.- ¿Debería Estados Unidos perforar para buscar petróleo en Alaska?
C.- ¿De qué forma los combustibles fósiles ayudaron a la economía de América?
D.- ¿Dónde estaba el primer yacimiento petrolífero descubierto en territorio norteamericano?
3.- ¿Qué no funciona en el siguiente argumento contra la clonación?

“La clonación es la práctica más peligrosa que los científicos pudieron haber ideado.”
A.- No asume una postura clara respecto al tema
B.- Está respaldada por demasiados ejemplos
C.- En realidad, apoya la clonación
D.- No utiliza hechos que lo respalden.
4.- En la expresión “recurso retórico”, la palabra “recurso” significa:
A.- Plan
B.- Insignia
C.- Diseño
D.- Técnica.
5.- ¿Cuál es el objetivo principal de una pregunta retórica?
A.- Aclarar el tema de un debate
B.- Reunir pruebas para respaldar un argumento
C.- Hacer más convincente un argumento
D.- Refutar un argumento existente.
6.- Tú estás debatiendo contra el uso de combustibles fósiles.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede apelar a la simpatía de la gente?
A.- “Quiero que mis hijos y nietos crezcan en un mundo que no esté contaminado.”
B.- “Hace cien años, nadie tenía que preocuparse de cosas como el calentamiento global y la lluvia ácida.”
C.- “En unos cuantos años, China quemará
mucho más combustible fósil que los Estados
Unidos.”
D.- “¿Calentamiento global? ¡El
invierno pasado fue el más frío que puedo recordar!”
2.- Partiendo de la retórica como el arte del
lenguaje y las palabras los pinceles para
agregarle elocuencia a los argumentos.
La retórica es el arte de usar las palabras como
pinceles con elocuencia y argumentos.
Cómo te persuade esta imagen
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3. “De cómo la publicidad se sirve de la historia del arte” Según José Carlos Pozo
¿Por qué la publicidad se
vale del arte? Escribe tu opinión argumentando tu posición de acuerdo o desacuerdo de” Cómo
Desde finales del siglo XIX con la publicidad se sirve de la historia del arte
los carteles anunciadores de
salas de fiesta y baile como el
Moulin Rouge de París
realizados por Toulouse-
Lautrec, pasando más tarde por
el Guernica de Picasso que
siendo una obra de arte se
convirtió en una aclamada
campaña publicitaria en contra
de la Guerra Civil española, o el
cuadro de las latas de sopa
Campbell (1962) creado por el
artista del pop-art Andy
Warhol, hasta la actualidad con
anuncios que imitan Los
girasoles de Van Gogh o el
David de Miguel Ángel, la
publicidad viene empleando
intensa y eficientemente las
obras de arte para vender las
marcas comerciales e
institucionales. Entre arte y
publicidad hay una simbiosis
cada vez más habitual en
nuestros días: el arte se
convierte en publicidad y
viceversa.
La publicidad “bebe” de la
Historia del Arte, porque la
“alta cultura” de la pintura,
escultura o arquitectura le
aporta valores tales como
prestigio, estatus y
dignificación que les distingue
de sus competidores.”
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El arte transmite un sentido en sus obras al que recurre la publicidad para trasladarlo al producto anunciado y para ello
emplea personajes icónicos. Ejemplo de esto son Marilyn Monroe y gran diva actual del pop, Beyoncé.
Escribe tu retorica al respecto y debate con tus compañeros y maestros.
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ÁREAS INTEGRADAS:
Tema: Falacias y paradojas
Falacias y paradojas
Las falacias
Las falacias es un argumento capcioso y engañoso, que parece valido pero no lo es.
Se pueden cometer intencionalmente para persuadir, manipular, o sin intencion,
por ignorancia o falta de rigurosidad en e l pensamiento.
Una falacia formal se produce cuando un argumento no respeta las formas
validas de razonamiento.
Por ejemplo:
Si es arroz de cebada, entonces es una sopa típica colombiana.
Es una sopa típica colombiana, por lo tanto, se trata de arroz de
cebada.
Este argumento no respeta las formas de razonamiento validas, por
lo tanto, es una falacia formal.
Las falacias formales pueden ser:
Afirmación del consecuente: Llamada también confirmación sistemática, es el equivalente lógico a asumir la verdad
necesaria de que lo contrario también lo es.
Ejemplo: Si estoy dormido tengo los ojos cerrados, entonces si tengo los ojos cerrados debo estar dormido.
Negación del antecedente: Esta falacia dice que si se niegan los antecedentes entonces se negara también la
consecuencia.
Ejemplo: Si estoy dormido tengo los ojos cerrados, pero si estoy despierto tengo que estar con los ojos abiertos.
Ejemplo: Si llueve, cojo el paraguas; cojo el paraguas, entonces llueve
Por otra parte, una falacia informal no tiene la forma de un razonamiento, se da con expresiones comunes apoyadas en
ideas claras, pero no sirven para apoyar la conclusión.
Las falacias informales más comunes son:
Falacia de equívoco: Consiste en usar en el argumento un mismo término con significado diferente, por ejemplo, el
acero es muy resistente, los seres humanos son muy resistentes, por lo tanto, los seres humanos están hechos de acero
(aqui se habla de dos tipos de ≪resistencia≫).
Falacia Ad hominem (contra el hombre): Busca desacreditar al interlocutor, atacarle
para invalidar su argumento, en vez de cuestionar las premisas del argumento.
Ejemplo: No podemos creer en él, porque es de la oposición.
Falacia Ad Baculum (por el bastón): Busca una conclusión mediante el uso de la
amenaza, la fuerza o el miedo. Por ejemplo: No hay que votar por ese candidato,
porque la economía se arruinará.
Falacia Ad Populum (al pueblo): Apela a la opinión de la mayoría.
Por ejemplo: Casarse es bueno porque todos lo hacen.
Falacia Ad Verecundiam (a la autoridad): Apela al prestigio o autoridad de una
persona o institución.
Ejemplo: Es verdad porque lo vi en Internet.
Falacia Ad Misericordiam (a la misericordia): Ante la falta de argumentos, se apela a la compasión en búsqueda de
misericordia. Ejemplo: Señor policía, por favor no me multe, mi papá se enterará que saqué el carro sin su permiso y me
va a castigar.
Falacia Ad Ignorantiam (a la ignorancia): Apela a la falta de información como premisa y en la ignorancia del
interlocutor.
Ejemplo: Los extraterrestres existen porque nadie ha probado que no existen.
Falacia del equívoco: Consiste en tomar un vocablo en dos sentidos. Ejemplo: En el banco hay mucho dinero, en la
plaza hay bancos, luego en la plaza hay mucho dinero.
Falacia de la división: Atribuye por separado atributos que solo unidos pueden convenir.
Por ejemplo: Los latinoamericanos se están enriqueciendo, Remigio es latinoamericano, luego, Remigio se está
enriqueciendo.
Crisipo cree que es necesario que los jóvenes escuchen
primero las lecciones de Lógica, luego las de Ética y
después de estas las lecciones de Física, así como es
necesario transmitirles en último lugar la doctrina acerca
de los dioses. Como estas cosas las ha dicho en repetidas
ocasiones, aquí bastará con citar literalmente lo
contenido en el cuarto libro de su escrito Sobre las
Vidas: «Considero que, de acuerdo con las declaraciones
investigación que conciernen al filósofo, a saber, la lógica,
la ética y la física. Luego, de ellos es necesario exponer
primero la lógica, luego la ética, y en tercer lugar la física.
De las doctrinas físicas, la doctrina
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO BARRANCABERMEJA acerca de los dioses
Versión 02
GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA
ocupa el último lugar. Fecha elaboración: 13-10-2018
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Por esto también los antiguos exponían al final las
lecciones sobre ella.
Plutarco. Contradicciones de los estoicos 1035 A.
La paradoja de Aquiles
Aquiles, el atleta más veloz,
capaz de correr los 100 m
en 10 segundos, no podrá
alcanzar
1. Identifica a cualesuna de lenta
los siguientes razonamientos son válidos o
tortuga, diezSi veces
falacias. menosindica que tipo son:
son falacias
rápida que a él.
No vengas trabajarAmbos
con esa apariencia, recuerda que quien paga, manda.
disputan
Según el una
alcalde, carrera, para cuidar la salud de los ciudadanos es asfaltar todos los rincones de la ciudad.
lo mejor
Entre más bomberos
concediendo Aquiles una trabajan en controlar un incendio, mas danos causa el incendio. Por lo tanto, los bomberos
causan danos.
ventaja de 100 m a la
A los Cuando
tortuga. judíos generalmente
Aquiles ha no les gustan los musulmanes. Tu eres es judío, así que no te gustan los musulmanes.
El vestido rojo es el responsable de mi mala suerte. El primer día que me lo puse, me caí y me rompí una pierna. El
cubierto esos 100 m, la
segundo día que lo lleve, fue cuando mi novio me dejo plantada. Y la tercera vez me lo puse para una prueba de
tortuga se ha desplazado
selección de personal de un trabajo y no me lo dieron.
10 m.
LaAlgente
cubrir de Aquiles
izquierdaesosdice que hay que mejorar la justicia social y repartir el dinero entre lo que menos tienen. Pero
10 son
m, una
la banda
tortuga se ha
de románticos y, sobre todo, no veo que ellos den su dinero a los que tienen menos.
desplazado 1 m. Mientras
2. Observa el comic de Mafalda presentado en esta página anterior e identifica el tipo de falacia que representa.
cubre ese metro que le
separa de la tortuga, esta Las paradojas
ha recorrido 0'1 m. Y así
Una paradoja es un hecho o frase que desafía al sentido común, consiste en el uso de expresiones que encierran una
indefinidamente. Así,
contradicción. A pesar de las condiciones contradictorias, los hechos presentados resultan válidos, reales o verosímiles,
Aquiles
por ejemplo, debela expresión cubrir
≪el infierno está empedrado de las mejores intenciones≫.
infinitos trayectos para
La paradoja
alcanzar a la estimula
tortuga. Por de gran
lo manera la reflexión y sirve para desarrollar las capacidades analíticas en vistas a
comprensión de ideas deberá La paradoja
abstractas, así como dedestrezas
desarrolla Russell intelectuales.
tanto, Aquiles
cubrir una encontramos El único barbero de la
distancia paradojas
Por este motivo, en distintas disciplinas de conocimiento, como la matemática, la filosofía, la
infinita, la
psicología, para
física, lo cual etc. ciudad dice que afeitara a
la lógica,
necesitara un tiempo todos aquellos que no se
infinito. De tal manera que afeiten a sí mismos.
el desgraciado Pregunta: ¿quién afeitara al
"Protágoras dice que
barbero? Si no se afeita a
Aquiles nunca alcanzara a la sobre toda cuestión se
si mismo será una de las
tortuga. puede disputar desde dos
personas de la ciudad que Protágoras de Abdera, era un filósofo griego, un sofista,
Adaptado de: A., G. (2008). puntos de vista y con la
no se afeitan a sí mismas, que a la segunda mitad del siglo V antes de Cristo
Aquiles y la tortuga. mismaretórica,
fuerza,en laincluso
con lo cual debería de enseñaba humanidades, especialmente
Xatakaciencia.com. sobre «elesta
ilustrada Atenas. Es conocida su afirmación hombre cuestión
es
afeitarse, siendo por tanto
Rescatado el 7 de julio de misma de si todo puede
2016, desde una de las personas que se
ser discutido desde dos
http://www.xatakaciencia.co afeitan a sí mismas, no
puntos de vista."
m/matematicas/aquiles-y-la- debiendo por tanto
tortuga. afeitarse. Séneca, Cartas a Lucilio88,43
la medida de todas las cosas», es decir, el valor de las cosas depende de los hombres que las valoran, no hay valores universalmente
válidos. Para él, todo tiene dos caras, dos perspectivas; su arte o habilidad retórica conducía en descubrir las dos diferentes lecturas de
toda cuestión. La "paradoja de Protágoras" es un ejemplo de ello. ¡Veámosla!
Un estudiante, Euatlo, quería asistir a las lecciones de retórica de Protágoras en orden a poder ejercer de abogado pero,
desgraciadamente, no disponía de recursos económicos. Protágoras habló con él y observó que era un chico muy listo. Lo aceptó en
sus clases estableciendo la condición de que cuando ganara su primer pleito, le pagaría todos los honorarios. El estudiante, encantado,
estuvo totalmente de acuerdo con ello.
El espabilado Euatlo asistió a las lecciones de Protágoras hasta acabar su formación; después, decidió no dedicarse a la abogacía y,
consecuentemente, no pagaba. Protágoras reclamó los honorarios, pero el estudiante no se veía en la obligación de pagar: aún no había
ganado su primer caso. Frente a la amenaza de un pleito judicial, el brillante Euatleo, que él mismo quería hacerse cargo de la defensa,
argumentaba:
«Si vamos a juicio, Protágoras, y yo gano, por este mandamiento judicial, no te tendré que
pagar; si pierdo, dado que aún no habré ganado mi primer pleito, y esta era nuestra condición,
tampoco no tendré que pagar. Así, pues, Protágoras, no te conviene ir a juicio: seguro que lo
perderás.»
Pero Protágoras, experto en ver las dos caras de todo, argumentaba:
«Si vamos a juicio, Euatlo, y yo gano, por este mandamiento judicial, me habrás de pagar; si
pierdo, tú habrás ganado tu primer pleito y por razón de nuestro antiguo pacto, me h abrás de
pagar.»
Deja salir el sofista que hay en ti.
¿Qué solución o respuesta podemos dar a la paradoja de Protágoras? ¿Quién tiene la razón? Recuerda
que de tus argumentos depende la validez de tu respuesta
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO BARRANCABERMEJA Versión 02

COMPETENCIA GENERAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

Teniendo en cuenta lo anterior, responde las siguientes

a. Conmover al receptor hacia una realidad cuestionable.

b. Convencer o persuadir sobre un tema determinado.

c. Guiar al receptor hacia una toma de decisión.

d. Exponer sobre un tema específico.

e. Hacer prevalecer una opinión personal sobre la de otros.

2. Marca las alternativas correctas:

a. Los argumentos sirven para apoyar la tesis.

b. La tesis de la argumentación es una afirmación siempre verdadera.

c. Un argumento de autoridad es aquel que compara con situaciones similares.

3. ¿Cuál es el principal objetivo de la retórica?

4. ¿Cuál de los siguientes términos es un sinónimo de réplica?

II. EL DEBATE ARGUMENTATIVO

“No levantes la voz, mejora tu argumento” Desmond Tutu

ARGUMENTOS PERSONALES POSIBLES REFUTACIONES

III. CONSTRUIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO

PROFUNDIZANDO MIS CONOCIMIENTOS TENGO RAZONES

importantes. Tras varios años

Proyecto: Construcción de un AYUNTAMIENTO DE SAN CALIXTO

Desde hace siglos, el hombre

DESPUÉS DE LEER LOS TEXTOS 1,2 Y3 RESPONDE LAS PREGUNTAS

1. ¿En qué texto el lobo es el héroe de una historia imaginaria?

2. ¿En qué texto el autor da una definición del lobo?

3. ¿En qué texto el lobo es objeto de una discusión?

4. ¿En cuál de los tres textos se expresa una opinión personal?

5. ¿En qué texto el autor cuenta una historia?

7. ¿En qué texto el autor nos da información sobre el lobo?

2. Relee el texto 2 y copia los párrafos que se indican a continuación:

En el cuadro siguiente, escribe el número de cada argumento.

A FAVOR EN CONTRA NI A FAVOR NI EN

B.- Los debates involucran a más personas

3.- ¿Qué no funciona en el siguiente argumento contra la clonación?

Escribe tu retorica al respecto y debate con tus compañeros y maestros.

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