CUADRO COMPARATIVO TAXONOMÍAS

BLOOM Y MARZANO / DIFERENCIAS

CURSO MAESTROS ESCUELAS BIBLICAS

INSTITUTO BIBLICO AMEN

ALUMNA . JUANA CARRASCO MARDONES

 CUADRO COMPARATIVO TAXOMANIAS BLOOM – MARZANO / DIFERENCIAS

Qué es la Taxonomía:
La taxonomía es la ciencia que estudia los principios, métodos y fines de la clasificación. Este término se utiliza especialmente en biología para referirse a una clasificación
ordenada y jerarquizada de los seres vivos y en educación para ordenar y diseñar los objetivos del aprendizaje.
Esta palabra se forma con los términos griegos ταξις (taxis, ‘ordenamiento’) y νομος (nomos, ‘norma’, ‘regla’).
Taxonomía en teoría del aprendizaje
En la teoría del aprendizaje, la taxonomía sirve para clasificar los objetivos educativos para diseñar y evaluar de forma más efectiva
los objetivos planteados en un programa de estudios. La taxonomía de objetivos de la educación más utilizada es la propuesta por el
psicopedagogo estadounidense Benjamín Bloom (1913-1999) conocida como Taxonomía de Bloom.

Taxonomía de Bloom
La Taxonomía de Bloom o llamada simplemente Taxonomía de objetivos de la educación es una clasificación de los objetivos de una
acción educativa y sirven como punto de partida para el diseño de objetivos de aprendizaje. Recibe este nombre debido al psicólogo
educativo Benjamín Bloom (1913-1999).
Los objetivos se clasifican en función de la dimensión a la que corresponden dividiéndose en:
 D o m i n i
 D o m i n i
 D o m i n i
En este sentido, se utilizan verbos que ayudarán al diseño de los objetivos de educación según el dominio y el nivel que se quiere definir.
Para ello, los verbos para los objetivos usados en el dominio cognitivo, por ejemplo, pueden ser: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar, evaluar y sus sinónimos.
Para los objetivos en el dominio afectivo se pueden usar los verbos: recibir, responder, valorar, organizar, caracterizar y sus sinónimos.
Finalmente, para los objetivos dentro del dominio psicomotor pueden usarse los verbos: entender, disponer, adaptar, crear, elaborar, responder y sus sinónimos.

Taxonomía de Marzano
La Taxonomía de Marzano o Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos es un nuevo modelo de clasificación de los objetivos educativos. Recibe este nombre debido al
investigador educativo Robert Marzano (1946-).

Establece tres dominios del conocimiento: información, procedimientos mentales y procedimientos psicomotores. A su vez, se identifican 6 niveles de procesamiento:
recuperación, comprensión, análisis, utilización del conocimiento, sistema metacognitivo y sistema interno.
 CUADRO COMPARATIVO TAXOMANIAS BLOOM – MARZANO / DIFERENCIAS

TAXONOMIA

BLOOM MARZANO

NIVELES DEFINICION VERBOS NIVELES DEFINICION VERBOS

Nombrar: identificar o
Escribir, describir,
reconocer la
Reconoce información, ideas, numerar, identificar,
Recuerda la información información y ejecutarlo
CONOCIMIENTO hechos, fechas, nombres símbolos, leer, reproducir,
sin llegar a comprender
etc etiquetar, seleccionar, CONOCIMIENTO exactamente como fue almacenada
en la memoria. el conocimiento de la
definir.
información.

Síntesis: Identifica la
mayoría de los
Clasificar, citar componentes de un
Entiende lo que se ha aprendido y convertir, discutir, Identificar los detalles de la concepto.
COMPRENSION se interpretan las posibles causas estimar, explicar, información que son importantes y Representación:
o consecuencias. COMPRENSION ubicarla en la categoría apropiada. presenta la información
exponer, resumir,
ilustrar. en categorías para
usarlas con mayor
facilidad.

Toma decisiones: utiliza

Usar, recoger, calcular , el conocimiento para
Utiliza datos y leyes que ha
construir, controlar, Aplica el conocimiento en tomar decisiones acerca
APLICACIÓN aprendido para resolver
determinar, establecer, situaciones específicas. del conocimiento.
problemas. UTILIZACION
etc. Resuelve el problema.
Investiga.

ANALISIS Distingue, clasifica y relaciona Actualizar, discriminar,
evidencias del aprendizaje y ouede categorizar, distinguir,
solucionar problemas a partir del compara, ilustrar,
conocimientos adquirido contrastar, precisar,
etc.
ANALISIS Utiliza lo que ha aprendido para Relación: identificar
crear nuevos conocimientos y similitudes y diferencias
aplicarlos en situaciones nuevas. importantes entre el
conocimiento.
Análisis de errores.
Generalizaciones:
 construir nuevos
principios.
Especificaciones:
Identificar aplicaciones
específicas o
consecuencias lógicas
del conocimiento

SISTEMA DE Domina los procesos de pensamiento

Crear, adaptar, Especifica metas, realiza
Crea, integra. Combina ideas, META DE y regula los sistemas. Se establece
anticipar, planear, el monitoreo de
SINTESIS planea y propone nuevas maneras metas y toma decisiones acerca de
de hacer con el conocimiento.
categorizar, elaborar, COGNICION qué información es necesaria y que
proceso, claridad y
etc. precisión.
proceso cognitivo será el mejor.

SISTEMA DE Determinan su motivación individual Evalúan la importancia

para completar una determinada del conocimiento y la
Emite juicios respecto al valor del Valorar, comparar, CONCIENCIA DEL
tarea tomando en cuanta la razón de su percepción.
APLICACION producto según sus propias contrastar, concluir, SER
conciencia del ser. Evaluación de eficacia.
opiniones. criticar, decidir, etc.
Evaluación de
motivación.

LA NUEVA TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS QUE PROPONE ROBERT MARZANO, SE FUDAMENTA EN LA PROPUESTA PRESENTDA POR BENJAMIN BLOOM EN 1956.
LOS PUNTOS DE DIFERENCIA CON LA DE BLOOM :
 DIFICULTAD AL EJECUTAR UN PROCESO MENTAL.
COMPLEJIDAD INHERENTE DEL PROCESO (FASES, PASOS IMPLICITOS) NO CAMBIA
NIVEL DE FAMILIARIDAD QUE UNO NO TIENE CON RESPECTO AL PROCESO. SI CAMBIA
 MAS FAMILIARIDAD – MENOS TIEMPO PARA EJECUTAR EL PROCESO