República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
Trujillo estado Trujillo

COHESION Y CHOERENCIA TEXTUAL

Estudiante:
Kelvyn Terán
CI: 17346086
Educación física
Sección #2

Julio 2020
 La cohesión textual

Cassany (1995) explica que la cohesión textual es el hilo que permite a las
perlas de un collar estar unidas. La cohesión se establece gracias al uso de los
signos de puntuación, las conjunciones, conectores… La cohesión es importe en
el texto porque de esta manera logramos que nuestro mensaje se transfiera de
manera completa al destinatario. Por el contrario, si un texto no presenta buena
cohesión textual se arriesga a que sea confuso y su mensaje se pierda. Una
manera de tener una buena cohesión textual es evitar la repetición de una misma
palabra tanto como sea posible.

En otras palabras, la cohesión textual es la manifestación más importante

de la coherencia y es una propiedad del texto que facilita su comprensión. Ésta se
da en el interior del texto y funciona como un conjunto de enlaces entre palabras y
oraciones para establecer las relaciones semánticas que precisa un texto para
constituirse como unidad de significación.

  Esto quiere decir que las ideas están organizadas de acuerdo con una
relación lógica que se ha elaborado en el plano del contenido para darles
coherencia; pero esa relación debe ser expresada lingüísticamente y para ello
utilizamos distintos recursos tales como pronombres, artículos, conjunciones, etc.,
que sirven para relacionar entre sí los distintos componentes del texto, los cuales
contribuyen a la interpretación de su sentido por parte del receptor. Esa relación
lingüística se denomina cohesión. Esta es una característica de todo texto bien
formado, que no presenta repeticiones innecesarias y que resulta claro para el
receptor.

La coherencia textual

Es un término que hace referencia a las relaciones de sentido entre

unidades individuales, oraciones o proposiciones de un texto. Estas permiten que
un texto sea lógica y semánticamente consistente. Esta propiedad es estudiada en
los ámbitos de la lingüística del texto.
 La coherencia textual surge de la relación entre las ideas subyacentes de
un texto, junto con la organización lógica y el desarrollo de dichos textos. Es una
de las dos cualidades que dan unidad y propósito a un texto escrito o hablado, y
se logra con una adecuada estructuración y organización del contenido.

En este sentido, existe una serie de mecanismos que sirven para dotar al
texto de la coherencia necesaria. Algunos de estos mecanismos incluyen, por
ejemplo, mantener una secuencia cronológica o presentar la información de una
manera lógica. Así pues, la coherencia textual se refiere a la manera en la cual se
conectan los componentes individuales de un texto para que tenga sentido para el
destinatario, en lugar de ser una secuencia aleatoria de oraciones y cláusulas.

Tipos

La coherencia textual implica una presentación clara de la información de

manera que se facilite su comprensión. Esta se divide en dos categorías:
coherencia local y coherencia global.

Coherencia textual local

De acuerdo con la definición de la lingüística textual, la coherencia local

existe entre las partes próximas del texto; es decir, entre dos segmentos
consecutivos del discurso. Ahora bien, si se considera una definición más amplia,
la coherencia local se da entre dos vecinos semióticos en general (por ejemplo,
entre una figura y su título). Esta coherencia se materializa si el interlocutor (o
lector) puede conectar un enunciado con la información de la oración anterior.

Por otra parte, este tipo de coherencia opera en los ámbitos sintáctico
(estructura) y semántico (significado). Por ejemplo, repeticiones de
palabras, paráfrasis y pronombres pueden conectar una cláusula
independendiente con otra. De esta manera, cada oración se construye a partir de
la oración que la precede; con esto se establece un sentido bien marcado de
coherencia local.

Coherencia textual global

Por su parte, la coherencia global define el vínculo de los constituyentes del

texto, ya que está mediada por el tema global abordado en el documento. En este
sentido, las oraciones deben hacer mucho más que relacionarse una con la otra
de manera local. Cada una tiene que desarrollar el tópico como un todo,
contribuyendo de esa manera a la coherencia global del texto.

Así, un texto es coherente en el ámbito global si todas sus oraciones

pueden relacionarse con su macro estructura o modelo mental del texto. Por
ejemplo, un texto con una clara estructura (causa y efecto, problema-solución o de
secuencia cronológica) ayuda a crear un esquema mental de su contenido y a
facilitar su comprensión. En resumen, la coherencia global se refiere al panorama
general. Las ideas principales deben abarcar todo el texto para que los
interlocutores sean conscientes de la naturaleza global del material y puedan
seguir las ideas sin confundirse.

Procedimientos de cohesión

Cohesión gramatical: La cohesión de un texto hace referencia a la dimensión

sintáctica y semántica del mismo, por lo que es la propiedad textual por la que se
establecen relaciones entre los enunciados que componen un texto y lo
conexionan mediante recursos sintácticos y semánticos.

Los mecanismos que cohesionan un texto gramaticalmente son la deixis, la

foricidad, la elipsis, las relaciones temporales y los conectores
textuales. Empezamos con los elementos deícticos. De persona tenemos de
manera constante la segunda persona con pronombres personales como “te”,
posesivos como “tu”, con los que la autora se dirige, en realidad, a cualquier chica
que se pueda identificar con esa situación. También hay muchas referencias a esa
segunda persona del plural que podemos identificar con “vosotras” al dirigirse a las
“chicas”, cuando les dice “enamoraros” o “tenedlo claro”.

La autora también hace uso del plural inclusivo cuando dice “como todos
sabemos” o “hemos aprendido los de mi generación” ; así como utiliza la tercera
persona con carácter generalizador: “a las jóvenes les gustan los malos”, “las
ranas siguen siendo ranas”, “ese juerguista y ligón… acabará escapando”, “el que
es machista... acabará maltratándote”

En cuanto a las deixis de tiempo, vemos expresiones temporales como “el otro

día”, “si ahora es antipático”, “ahora hasta te halagan”; el uso del presente para
establecer afirmaciones de validez general, por ejemplo: “a las jóvenes le gustan”,
“el ser amado es casi perfecto, y si tiene algún defectillo, es corregible y además lo
hace interesante” así como contrastes entre el presente y el futuro a través de las
formas temporales con los que se desarrolla la idea de que “solo se empeora”:
“ese juerguista y ligón… acabará escapando” “si ahora es antipático… dejará de
hablarse” “Si en las primeras citas se resiste… jamás lo hará”, “el que es borde…
seguirá siéndolo hasta que se muera...”). De esta manera, también queda
analizado el eje temporal.

Y respecto a las deixis de lugar podemos encontrar “aquí no cambia nadie”. En

lo relativo a las proformas, comentaremos que, dada la amplitud de ejemplos que
utiliza la autora, no son predominantes en el texto. Aún así, podemos señalar
varias formas del verbo “hacer”: en la línea “lo hace interesante” en lugar de “lo
muestra interesante” y “te hace verlo” en la (donde más que una proforma es una
perífrasis, puesto que podría decirse únicamente “lo ves”).

Pasando a comentar los elementos de foricidad, empezaremos por

las anáforas: “ellos” (para “adolescentes”), “lo que, llevado a la vida real”
(refiriéndose a todo lo dicho anteriormente), “tampoco lo es” (que se refiere a
“nada nuevo”), “lo hace interesante” (“el ser amado”), “cuando lo metas” (“ese
juerguista y ligón”). En cuanto a las catáforas podemos señalar “tenedlo claro”
para referirse a lo que dice después de los dos puntos.

Ahora las elipsis, donde destacan sobremanera las de sujeto: “(el noviete) se

crea con derechos” “si (el ser amado) tiene algún defectillo” “(el defectillo) lo hace
interesante” “(el chico feo) con el tiempo se hará más feo” “si (él, el juerguista y
ligón) es antipático” ““si (él, el juerguista y ligón) en las primeras citas se resiste…”
, ““si (él, el juerguista y ligón) no es detallista” , “(ese imbécil) se creerá tu dueño .

Para terminar, comentaremos los conectores, donde destacan los

comentadores: “pues bien”. También los hay recapitulativos como “al fin y al cabo”
y “en fin” , y conectores de enunciados: “y”

Cohesión léxica

Este fenómeno tiene que ver con la selección de vocabulario que realiza el
autor para optimizar la calidad de su texto. Dentro de ella podemos reconocer:

a) Repetición: consiste en la repetición de la misma palabra en un texto. Este

recurso se emplea por varias razones: para señalar la importancia del tema, para
llamar la atención del receptor sobre ese concepto, para insistir en un concepto.

b)Sinonimia: el emisor emplea sinónimos o frases que tienen el mismo

significado. Se usa para no repetir la misma palabra.

c) Antonimia: es el empleo de palabras o frases de sentido opuesto.

d) Hiperonimia: se elige ,para repetir un concepto, una palabra de referente más

amplio. Ejemplo: Me regalaron rosas. Enseguida puse las flores en agua. Como
vemos, flores tiene un referente más amplio que rosas, porque incluye no sólo a
las rosas, sino también a las margaritas, violetas, gladiolos, entre otros.

e)Hiponimia: es el caso opuesto. Para repetir un concepto se elige una palabra

de referente más restringido. Ejemplo: Me gusta el deporte. Por eso
practico fútbol y hago caminatas todas las mañanas.

f) Cadena cohesiva: tiene que ver con aquellas palabras que pertenecen al

campo semántico del texto. En una crónica policial, por ejemplo, la cadena
cohesiva está formada por palabras como "delito","sospechoso", "robo", "hurto", "

Conectores gramaticales

En Lingüística, se denomina conector a una palabra o un conjunto de

palabras que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre ellas.
Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden
ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más
breve hasta lo más extenso. Existen diferentes tipos de conectores como por
ejemplo: Aditivos, opositivos, causativos, comparativos, reformulativos,
ordenadores y condicionales.

Aditivos: Expresan suma de ideas: y, además, también, asimismo, también, por

añadidura, igualmente, encima, es más, más aún, incluso, hasta, para colmo.

Opositivos: Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados

Concesión: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al
mismo tiempo aunque, aún cuando, a pesar que, no bien, etc.
Restricción: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida,
hasta cierto punto, si bien, por otra parte, aunque, sino, en cambio, al contrario.

Causativos-Consecutivo: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre

los enunciados.
Consecutivos: por tanto, de ahí que, en consecuencia, así pues,  por
consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces,
entonces resulta que, de manera que, luego, así que, en ese sentido, de tal forma,
además, enseguida, en efecto, o sea, en otras palabras, por otro lado, por
ejemplo, en pocas palabras, ya que, entre otros.
Causales: porque, pues, puesto que, ya que, debido a que.

Comparativos: Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados

Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar, como, así como,
más… que, menos… que, igual… que, tan… como.

Reformulativos: Indican que un enunciado posterior reproduce total o

parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores.
Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, Para que, con el
fin de que, con el propósito de que.
Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una
palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis.
Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo,
particularmente,  específicamente, incidentalmente, para ilustrar.
Corrección: mejor dicho, o sea, bueno.

Ordenadores: Señalan las diferentes partes del texto

Comienzo de discurso: bueno, bien: ante todo, para comenzar, primeramente, en
primer lugar.
Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, terminando, para
resumir, para concluir, al final, en conclusión.
Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación,
acto seguido, después. Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.

Temporales: después (de), después (que), luego, desde (que), desde (entonces),

a partir de..., antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el
comienzo, inmediatamente, temporalmente, actualmente, cuando, no bien,
apenas, en cuanto que.
Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.
Condicionales: si, siempre que, en caso que, mientras que, a no ser que, según,
con tal que, sí, siempre y cuando.

Copulativos: y, ni, y también, no sólo…, sino también, etc.

Conectores de certeza: indudablemente, claro, es evidente, en realidad, como

nadie ignora, como es por muchos conocido, etc.