Universidad Argentina John F.

 Kennedy
Carrera: Licenciatura en Psicopedagogía
Materia: Psicopedagogía
Profesora: García María Claudia
Alumna: Luciana Gimena Hércules
Legajo nº: 216189

Fecha de entrega 31/08/2020

OPCIÓN 2: Realizar un ensayo donde se detalle la centralidad del rol del
Psicopedagogo en la actualidad, explicitando cómo su trabajo puede aportar al
desarrollo de la disciplina.
 OPCIÓN 2: Se entrega el material organizado de la siguiente manera:
 Carátula indicando: Universidad – Carrera – Materia – Estudiante -
Fecha de entrega
 Desarrollo del escrito con un mínimo de 4 hojas y hasta 5.
 Conclusión: en qué área de la Psicopedagogía le gustaría desarrollarse
profesionalmente. Justificación.

La psicopedagogía se define como un campo interdisciplinario que tiene

por objeto de estudio al sujeto en situación de aprendizaje. Este objeto
tiene la particularidad de ser un:
Objeto subjetivo, tratado por un sujeto subjetivo

(Müller, 1993)

El aprendiente se acerca al aprendizaje con un bagaje de saberes,

conocimientos, experiencias, relaciones que pone en juego ante la nueva
situación, y el psicopedagogo también pone en juego sus estructuras y formas
de relacionarse con el saber y el aprender al momento de poner su mirada en
quien aprende. Ambas perspectivas y miradas interactúan en torno a esa
particular acción que es el aprender. 

… se ocupa de estudiar el personal vínculo que establece un sujeto con los

objetos de conocimiento institucionalmente valorados y requeridos como

necesarios en su apropiación (aprendizaje) y en su utilización (transferencia del

aprendizaje); así como de intervenir en ése vínculo cuando aparecen

dificultades, trastornos, problemas.

(Ricci, 2004. p 6)

Reflexión epistemológica sobre el área

 Al inicio, la Psicopedagogía se constituye en la relación con otras ciencias, su
trabajo es interdisciplinario; y es allí donde tiene su mayor desafío en sostener
una tarea autónoma, propia, pero con apoyatura y trabajo mancomunado con
otras áreas de conocimiento. 
La Psicopedagogía trabaja con conceptos que provienen del Psicoanálisis, de
la Epistemología genética, la Teoría general de los sistemas, el Enfoque socio-
cultural, la Neurobiología, la Sociología, Antropología y la Ética que atraviesa la
totalidad de las decisiones profesionales.

El rol del psicopedagogo está anudado a la plena conciencia de los marcos

teóricos de los conceptos con los que trabaja, es decir que tiene que, sin el
perder el contexto que le dio origen, implementar desde la óptica
psicopedagógica -desde la óptica del aprendizaje- el concepto o herramienta
que se deriva de otro marco.

Estos marcos son los denominados marcos epistemológicos por Castorina

(2016), que ponen en juego la mirada del profesional, dándole su sesgo u
orientación a las decisiones de intervención tomadas. Son los que Visca (1994)
retomando a Pichon Riviere, denomina ECRO o Esquema conceptual
referencial desde el cual se opera, es una construcción consciente y que
deviene de profundas reflexiones, estudios y recorridos teóricos, que nos lleva
como profesionales a definir nuestra intervención; o en palabras del autor 
es el esqueleto de conceptos formados a partir de todas las experiencias

vitales profesionales, las cuales servirán de referencia o puntos de

comprensión y apoyo para operar sobre la realidad.es el esqueleto de

conceptos formados a partir de todas las experiencias vitales profesionales, las

cuales servirán de referencia o puntos de comprensión y apoyo para operar

sobre la realidad.

Por ello, son pasibles de ser revisados, para adecuar las decisiones tanto a los

cambios de los sujetos con los que se trabaja, como también a los avances de

las ciencias.

En dicho proceso de construcción, es la ética la que interpela al profesional,

pues es central tener en cuenta que no sólo son sus saberes y decisiones
teóricas, sino que el que está en el centro de sus intervenciones es el sujeto,
quien realiza su demanda, quien solicita la mirada humana, cargada de los
valores y los cuidados necesarios para atender al pedido del sujeto real, y o
quedarse en la construcción teórica del sujeto epistémico. Se generan los
espacios en función de lo requerido por el sujeto, y no por la construcción y
conocimientos del psicopedagogo; por lo que sabrá derivar en el caso en que
no pueda responder. 

“El rol del psicopedagogo”,

La Psicopedagogía tal y como hoy la conocemos, estudia y trabaja con el

proceso de aprendizaje y sus dificultades. Pero, ¿Qué es el aprendizaje? Es un
proceso de cambio y modificación permanente de la conducta, en un tiempo y
en un espacio, en forma gradual, y dado por el iterjuego entre el sujeto y el
medio. Esto implica al sujeto con su vida familiar y su proceso educacional. Si
bien es cierto en generalizadas ocasiones se confunde al Psicopedagogo con
el Psicólogo o Pedagogo. A continuación quisiera mostrarle que existen
habilidades y funciones diferentes entre estas tres disciplinas:

Habilidades de un:
1.- Pedagogo:
Empatía, flexibilidad, capacidad de síntesis, capacidad de resolución de
conflictos, objetividad, conocedor de técnicas de aprendizaje, capacidad de
formación (psicología evolutiva, sociología, psicopedagogía, currículo…
2.- Psicólogo:
- Conocimiento del proceso de evaluación de pruebas, enfoque sistemático,
cooperativo, constructivismo, organizado, coordinador, formación en pedagogía
y en psicología, conocimientos de estadística, creación de proyectos
interculturales.
3.- Psicopedagogo:
- Concreción, capacidad de síntesis, don de gentes, apertura, carácter abierto,
humildad, observador,..

Funciones de un:
1.- Psicopedagogo:
- Asesoramiento personal y vocacional del alumno, filtro de información al
alumnado, apoyo al profesorado, asesoramiento de los equipos directivos.
2.- Psicólogo:
- Atención a la diversidad y a la inmigración
3.- Pedagogo:
- Colaboración con los equipos docentes y directivos, orientación a los equipos
docentes y directivos y padres, asesoramiento a los equipos docentes y
directivos y padres.

Un grupo Existen multidisciplinario

quienes son los encargados de participar en el tratamiento y educación del niño
a través de su especialidad. Está compuesto por:
Psicólogo: Estudia la Conducta y la experiencia de como los seres humanos y
los animales sienten, piensan, como aprenden y conocen para adaptarse al
medio que les rodea. La psicología moderna se ha dedicado a recoger hechos
sobre la conducta y la experiencia.
Kinesiólogo: estudia la disciplina que permite evaluar los desequilibrios en la
persona a través del tono muscular y su funcionalidad: facilitación- inhibición.
Identifica la naturaleza de los bloqueos (estrés, dolor, falta de nutrientes,
toxicidad, alteraciones emocionales, disfunciones mentales, dificultades para
aprender).
Neurólogo: se especializa en el estudio, diagnóstico y la rehabilitación de
aquellos trastornos que afecta el sistema nervioso central, trata las afecciones
cerebrales, de la medula espinal, de los nervios periféricos y los músculos. El
enfoque integrativo en neurología considera diferentes visiones de los
problemas neurológicos, tanto en sus causas como su tratamiento, este nos
dirá si el niño tiene una patología o un problema neurológico
Fonoaudiólogo: estudia y trata los procesos normales y patológicos de la
comunicación humana, en las áreas del habla, lenguaje, su rol principal es
establecer o restablecer las habilidades y funciones de la comunicación
humana.
Trabajador Social: este promueve el cambio social, la resolución de problemas
en la relaciones humanas y el fortalecimiento y la liberación del pueblo para
incrementar el bien estar, también se dirige a las múltiples y complejos
relaciones entre las personas y sus ambientes, su misión es de facilitar que
todas las personas desarrollen plenamente sus potencialidades y enriquezcan
sus vidas y la prevención de sus difusiones.
Terapeuta ocupacional: es el que ayuda al usuario o persona a mejorar su
autonomía en las tareas de la vida diaria, y asistir y apoyar su desarrollo hacia
una vida independiente, satisfecha y productiva
Dentro de este grupo esta obviamente el psicopedagogo de quien profundizare
en el rol de este en las siguientes paginas.-

El psicopedagogo es un profesional de la educación científicamente preparado

para seleccionar, graduar y estructurar estrategias de intervención en la
atención de sujetos que presenten dificultades en el proceso de enseñanza
aprendizaje, pudiendo obedecer éstas a un desarrollo inadecuado de los
procesos psicológicos de base no asociado a discapacidad, como también a
factores en las áreas socio-afectivas que dificultarían el aprendizaje. Estudios
en este sentido sostienen que el Rol del psicopedagogo está definido como un
profesional que estudia, diagnóstica e interviene en el aprendizaje, su
potencialidad y sus alteraciones dentro de los contextos educativos formales y
no formales.
En palabras más simples el psicopedagogo es un profesional que se ocupa del
ser humano, sano o enfermo, en situación de aprendizaje. Puede desarrollar
sus actividades en el ámbito de la salud y de la educación, con el objeto de
obtener mejores logros del individuo y de la comunidad en la que se
desenvuelve.
Es común que el Psicopedagogo “atiende a los niños con N.E.E. en la escuela”.
Sin embargo, su tarea es mucho más amplia. También se ocupara del sujeto
en procesos de aprendizaje asistemático ya que, en realidad, aprendemos
desde que nacemos hasta que morimos, y no solamente mientras asistimos a
una institución educativa. Podrá ofrecer alternativas de atención en todas las
etapas del desarrollo, desde la estimulación temprana hasta abordajes
terapéuticos en la tercera edad a continuación profundizare en este tema:

Como trabaja un psicopedagogo con diferentes edades

con los niños:
Nuestro grupo de profesionales está capacitado para dar solución a la
problemática de aprendizaje de toda persona cualquiera sea su edad.
Tenemos la posibilidad de detectar aquellos factores que impedirían el normal
proceso de aprendizaje mediante la realización de un diagnóstico
psicopedagógico para luego continuar con el tratamiento adecuado a cada
situación. El diagnóstico realizado a cada problemática se efectúa mediante
entrevistas y tests administrados de acuerdo al conflicto emergente. Dentro de
los problemas de aprendizaje que se pueden encontrar, se pueden mencionar
entre otros:
• Trastornos de
• Retraso madurativo la lectoescritura
• Retraso intelectual
• Síntomas de perturbaciones emocionales
• Dificultades en el cálculo
• Fallas psicomotrices
Trastornos de la lectoescritura Es la dificultad en el uso y la comprensión de la
lectura y la escritura. Los errores pueden ser variados, como por ejemplo:
rotación, inversiones de letras, confusiones, distorsiones, fallas ortográficas,
lectura defectuosa y lenta, entre otros.

Adolecentes
Tenemos la capacidad de asesorar u orientar a aquellas personas que quieran
confirmar o tengan dudas acerca de su vocación o profesión.
El trabajo consiste en un proceso en el que adolescentes o adultos pueden
descubrir su verdadera vocación para así desarrollarse laboral o
profesionalmente en la comunidad.
El proceso a realizarse consiste en una serie de estudios y técnicas tendientes
a que el adolescente o el adulto descubra por sí mismo su vocación.
Dicho proceso se puede implementar en instituciones educativas o
comunitarias de manera grupal o individual en forma particular.
Nuestro objetivo es acompañar a la persona en su camino de descubrimiento
de su verdadera vocación

Adultos
Las dificultades de aprendizaje se pueden manifestar a lo largo de nuestra vida.
En la Universidad o instituciones terciarias pueden presentarse ciertas
problemáticas que pueden generar un bajo rendimiento académico.
Para evitarlo o solucionarlo, se pueden brindar estrategias y técnicas de
estudio tendientes a mejorar el estilo de aprendizaje, con mejores recursos
para afrontar de manera satisfactoria la exigencia académica.
Por otro lado, se puede llevar a cabo un proceso de orientación o reorientación
vocacional tendiente a descubrir en cada persona aquella profesión u
ocupación acorde a sus preferencias o personalidad.

El rol del psicopedagogo en las diferentes entidades:

Educación
Las autoridades educativas le proponen abocarse en el marco de la
transformación educativa al fracaso escolar y la deserción escolar, que afectan
seriamente la educación actual. El profesional se caracteriza por:
· ser gestor de aprendizajes constructivos en alumnos, escuela y comunidad
con intervenciones individuales y grupales.
Estar preparado para integrar acciones y estrategias en los proyectos de la
escuela y la comunidad.

· comprender el aprendizaje como fenómeno global, complejo y dinámico, fruto

de esfuerzos cooperativos.
· rescatar y capitalizar los aporte de los alumnos, docentes de todos los niveles
y modalidades del Sistema y comunidad, que favorecen un ir haciendo con el
otro y no por el otro o para el otro.
· Integración de alumnos con necesidades educativas especiales.
Trabaja en
· Asesoramiento a autoridades e instituciones.
· Gabinetes Técnicos Interdisciplinarios en todos los niveles y modalidades,
tanto oficiales como privadas.
· Realización de detección temprana de alumnos talentosos y otros con
necesidades educativas especiales.
· Realización de diagnóstico, pronóstico, seguimiento y tratamiento
psicopedagógico, fundamentalmente en el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
· Orientación metodológica.
· Prevención y asesoramiento a padres y docentes.
· Orientación educacional.
· Orientación vocacional - ocupacional.
· Tutoría.
· Ejerce nuevos roles en educación especial.
 
Salud
Está integrado en leyes provinciales y en el Plan Médico Obligatorio que obliga
a incluir sus prestaciones en todas las Obras Sociales y la Ley 24.901de
Prestaciones para Discapacitados.
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD:
· Formación en servicio del personal hospitalario (actualización, reorientación,
residencias): Se colabora en la planificación, preparación, seguimiento y
asesoramiento del proceso enseñanza aprendizaje.
· Programas de educación comunitaria: Control y seguimiento del niño sano,
educación familiar, educación sexual, educación alimentaria, prevención de
patologías (adicciones a sustancias, violencia y maltrato, integración de “lo
distinto”), etc.
PROGRAMAS DE SALUD PARA LA EDUCACIÓN:
El Ministerio de Educación dispone de establecimientos de Educación Especial
para sujetos con algunas discapacidades.
Además se integran personas con Necesidades Educativas Especiales en las
escuelas comunes.
El Ministerio de Salud Pública tiene un programa interdisciplinario de Salud
Escolar.
DESDE EL HOSPITAL Y LOS CENTROS DE SALUD, LAS OBRAS SOCIALES
Y CONSULTORIOS PARTICULARES:
· Diagnóstico y tratamiento específico de las necesidades educativas
especiales.
· Diagnóstico, orientación y tratamiento del proceso de aprendizaje del paciente
neurológico, genético, psiquiátrico, geronte, etc.
· Estimulación temprana.
· Rehabilitación de las posibilidades de aprendizaje después de cambios
relacionados con enfermedades, accidentes.
· Detección y derivación de patologías de aprendizaje al sistema educativo y a
otros servicios de salud.
· Orientación y colaboración con la escuela hospitalaria, común y especial.
· Orientación vocacional y ocupacional. Enfoque especial ante secuelas de
enfermedades y accidentes.
· Detección y acciones interdisciplinarias ante situaciones de violencia y
maltrato, trastornos de la alimentación, adicciones a sustancias.
· Atención y educación de la madre adolescente.
· Otros.
 Acción Social
Es un profesional comprometido con la transformación de los conocimientos, la
afirmación de los valores que propician la convivencia y la justicia promoviendo
la formación de individuos solidarios en los social, participativos y tolerantes en
lo político, productivos en lo económico, respetuosos de los derechos humanos
y conscientes del valor de la naturaleza.
Busca una educación de calidad, exigente según las posibilidades de cada uno,
que prepara para la vida.
Exige ser honesto, constructor de la paz, tener responsabilidad y dedicación al
trabajo.
PROTECCIÓN AL MENOR: Se trabaja en prevención, detección y
rehabilitación de niños y adolescentes en riesgo social.
DESARROLLO COMUNITARIO: Se actúa en equipos interdisciplinarios para la
protección de la familia, la maternidad, los discapacitados, la niñez, juventud y
ancianidad.
Jurídico
En los Juzgados de las provincias y Juzgado Federal se realizan peritajes
psicopedagógicos, asesorándose al juez sobre temas específicos.
También se actúa en Juzgados de Menores.
Investigación
Si bien los presupuestos dedicados específicamente a esta área son escasos,
el Licenciado en Psicopedagogía está preparado para la misma y sus
producciones se difunden en Congresos, Jornadas y Seminarios regionales,
nacionales e internacionales.
Además el Psicopedagogo encara su tarea como un proceso de investigación –
acción y va documentando su experiencia para compartirla y difundirla.
Colabora con los docentes cuando desean realizar investigación educativa.
 Empresa
Algunas acciones en el área son:
· Estudiar las capacidades que requiere un puesto de trabajo.
· Formular un perfil cognitivo y de habilidades y destrezas.
· Seleccionar personal.
· Colaborar en la capacitación, perfeccionamiento y reorientación laboral.
Incorporar personal idóneo con alguna discapacidad.

Conclusión: en qué área de la Psicopedagogía le gustaría desarrollarse

profesionalmente. Justificación 
 Me gustaría incursionar en el área clínica
Al hablar de psicopedagogía clínica me planteo una determinada
concepción del sujeto y del aprendizaje. Un tipo de mirada y de escucha
particular ante nuestro objeto de estudio: el aprendizaje y sus fracturas.
Considero el aprendizaje como un proceso que se lleva a cabo en una
situación vincular; para aprender es necesaria la relación con otro que
otorgue significaciones, que “muestre” el objeto de conocimiento.
El modo que tiene cada sujeto de aprender estará condicionado por las
diferentes situaciones de encuentro con figuras enseñantes (padres,
 docentes, otros) que tenga durante su vida; figuras que irán
conformando un modo particular de acercamiento a los objetos de
conocimiento.
Desde esta perspectiva, de indaga sobre los aspectos de la constitución
psíquica comprometidos en la actividad representativa, que permiten el
despliegue de la simbolización o generan restricciones en la relación con
los objetos.

Bibliografía:
Bravo, Luis. Psicología educacional, Psicopedagogía y Educación
especial.
Artículo http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/articl
e/view/3766/3028 
 Cohen, Liliana A. Necesariedad teórica y validación de la práctica
Psicopedagógica: algunos problemas.
Artículo: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/viewFile/48697/
30356  
 Castorina, José. Algunos aportes epistemológicos de la teoría
psicológica y de la práctica psicopedagógica.
Artículo. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/
view/1505
 Garzuzi, Viviana R. Historia, estado actual y marco legal de la
Psicopedagogía
Artículo http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/contribuciones/histor
ia-estado-marco-legal.pdf  
  Müller, Marina. Aprender para ser. Capítulo I: La psicopedagogía y los
psicopedagogos. pp. 15-28.
 Ricci, Cristina. Psicopedagogía. Aportes para una reflexión
epistemológica.
Artículo http://revistas.unla.edu.ar/epistemologia/article/view/589/624