DESARROLLO MOTRIZ

EN LA TERCERA
INFANCIA
El inicio de este periodo se caracteriza por ser una etapa de mucha
movilidad, cambia de juego o actividad sin cesar. Le gusta ponerse
en situaciones de peligro, busca la lucha y juegos violentos. Hace
equilibrios y salta todo el tiempo. La fatiga es habitual por el exceso
de actividad, pero la recuperación es rápida. Los juegos y los
deportes de hacen cada vez más específicos y se eligen en función
de sus habilidades y aptitudes físicas.

El desarrollo de la motricidad es fundamental para la adquisición de

habilidades, por lo tanto, hay que estimular dicho desarrollo desde
las primeras etapas de la educación.
 En el desarrollo motor pueden
establecerse dos grandes categorías:

Motricidad Gruesa Motricidad Fina

 Motricidad Gruesa
La psicomotricidad gruesa se refiere a las
acciones que para ser realizadas necesitan
utilizar la totalidad de su cuerpo, coordinando
desplazamientos y movimientos de las
extremidades, equilibrio y todos los sentidos.
Rodar, caminar, saltar, correr, girar, practicar
deportes y la expresión corporal se
encuentran en esta categoría; para observar
el desarrollo de esta psicomotricidad solo hay
que observar a los niños durante el recreo en
la escuela.
 Motricidad Fina
La psicomotricidad fina se refiere a todas las
acciones que los niños realizan con las manos,
por medio de coordinaciones óculo-manuales,
como el punzado, la pintura, el pegado, rasgado,
tomar cosas con la yema de los dedos, uso de
herramientas, coger cubiertos, amasar, hilvanar
entre otros.
Aspectos del desarrollo psicomotor que son la base
de los aprendizajes escolares.
ESQUEMA CORPORAL

LATERALIDAD

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

TONO MUSCULAR

EQUILIBRIO
 ESQUEMA CORPORAL

Es una representación del cuerpo, una idea que

tenemos sobre él y sus diferentes partes y sobre
los movimientos que podemos hacer o no con él;
es una imagen mental que tenemos de nuestro
cuerpo con relación al medio, estando en
situación estática o dinámica.
Gracias a que el niño toma conciencia de las diversas partes del
cuerpo y el control de movimiento se desarrolla:
-La posibilidad de relajamiento global o segmentario (de su
totalidad o de ciertas partes del cuerpo)
-La independencia de los brazos con relación al tronco
-Independencia izquierda-derecha
 LATERALIDAD
El término lateralidad se refiere a la preferencia de
utilización de una de las partes simétricas del cuerpo
humano, mano, ojo, oído y pie. El proceso por el cual
se desarrolla recibe el nombre de lateralización y
depende de la dominancia hemisférica. Así, si la
dominancia hemisférica es izquierda se presenta
una dominancia lateral derecha, y viceversa.
 Forzar la lateralidad de una persona ("zurdo contrariado")
conlleva muchos problemas: desde trastornos en la escritura,
como la dislexia, hasta dificultades en el equilibrio, la lectura,
torpeza manual e inseguridad en los movimientos. Por lo
general, este hecho hace que los niños escriban y coman con la
mano derecha realizando el resto de actividades con la mano,
ojo y pie izquierdos.
ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
La estructuración del espacio conlleva adquirir nociones de conservación,
distancia, reversibilidad, etc.,

Desde los planos espaciales más elementales (arriba‐abajo, delante‐detrás)

hasta los más complejos (derecha‐izquierda), el niño se tiene que ir
representando su cuerpo en el contexto del escenario espacial en que
transcurre su vida,siendo capaz de organizar su acción en función de
parámetros como cerca‐lejos,dentro‐fuera, grande‐pequeño, ancho‐estrecho

En el plano temporal el niño sitúa sus acciones y rutinas en unos ciclos de

sueño‐vigilia, de antes‐después, mañana‐tarde‐noche, ayer‐hoy‐mañana,
días de la semana‐ días de fin de semana
 TONO MUSCULAR
Este concepto hace referencia al grado de contracción de los
músculos pudiendo ir desde la hipertonía (tensión) a la hipotonía
(relajación). Está sometido, en parte, a un control involuntario
dependiente del sistema nervioso y, en parte, a un control voluntario.
Se va regulando como consecuencia de distintas experiencias que
se van teniendo en tanto que las mismas exijan un control del cuerpo
para adecuar las acciones a los objetivos. Este aspecto repercute en
el control postural y en el grado de extensibilidad de las
extremidades. Es un factor relacionado con el mantenimiento y
control de la atención, las emociones y la personalidad.
 EQUILIBRIO
Reúne un conjunto de aptitudes estáticas y dinámicas incluyendo
el control de la postura y el desarrollo de la locomoción. Es un
paso esencial en el desarrollo neuropsicológico del niño ya que
es clave para realizar cualquier acción coordinada e intencional.
Cuanto menos equilibrio se tiene más energía se consume en la
ejecución y coordinación de determinada acción, por lo que se
acaba distrayendo la atención e incrementándose la ansiedad.