INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SANTO DOMINGO

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA

ASIGNATURA:

Fundamentos y Estructura del Currículo

TEMA:

El Currículo

PROFESOR(A):

Aida Alexandra González Pons

ESTUDIANTE:

Joseimy Eliezer Mateo Alcántara (1097771)

07 de agosto del 2020, Santo Domingo, D. N. Rep. Dom.

El Currículo

La definición de currículo es muy variada, ya que dependiendo cómo lo

tratemos se puede orientar a distintos puntos de vista. De hecho, a lo largo de
los años este término ha tenido numerosas acepciones y por ello numerosas
definiciones. Según el escritor Rodríguez Diéguez (1985) resulta ser un término
polisémico, es decir, que tiene distintos significados.
Sea como sea, esta diversidad conceptual nos servirá para comparar y analizar
la postura que presentan diversos autores respecto a una definición concreta
del término. Veamos cuáles son sus posturas:

Para Miguel A. Zabalza (1987, pg. 14) la concepción se limita a “el conjunto de
los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se
dan para alcanzarlas, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que
se considera importante trabajar en la escuela años tras año”.
Por otro lado, Mauritz Johnson (1967, pg. 130) nos revela textualmente: “En
vista a las deficiencias de la definición popular actual diremos aquí que
curriculum es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira
a lograr. El curriculum prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la
instrucción”.
Finalmente, y como tercer autor, tenemos a César Coll (1987, pg. 31), el cual
nos presenta una perspectiva un tanto distinta: “entendemos por curriculum el
proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus
intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los
profesores que tiene la responsabilidad directa de su ejecución”.

Luego de haber visto las definiciones de Zabalza, Johnson y Coll podemos

establecer una comparación:

 Los 3 autores consideran al currículo como programa de intenciones

escolares capaces de ser realizadas, o considerarlo como el marco global
cultural que incide en la escuela.

 Suelen insistir en el contexto o escenario escolar y todos los factores que

inciden en él.

 Lo presentan como un “espacio” en el cual incluimos nuestras metas y

objetivos, y nos planteamos un camino para lograrlos.
Basándome en los 3 conceptos que vimos anteriormente (y en otras fuentes)
he decidido formular uno propio:
“El currículo es una herramienta pedagógica en la que plasmamos nuestro
proyecto educativo, así como también nuestros planes, objetivos, ideas,
metodología, programa, etc., con la finalidad de adquirir / brindar aprendizajes
y desarrollar competencias”.
Joseimy E. Mateo (2020)

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Bibliografía: Conceptos de los autores

http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/dis_des.pdf

http://almazepeda.weebly.com/mauritz-johnson.html

https://www.oposinet.com/temario-orientacion-educativa/temario-2-orientacion-
educativa/tema-1-fundamentacin-y-pedagoga-del-currculo-aportaciones-de-la-
psicologa-y-ciencias-de-la-educacin-al-diseo-curricular-en-sus-distintos-
niveles/#:~:text=Coll%20entiende%20por%20teor%C3%ADa%20del,su
%20desarrollo%2C%20uso%20y%20evaluaci%C3%B3n.&text=Coll
%20(1997)%2C%20afirma%20que,como%20y%20cuando%20ense%C3%B1ar
%2Fevaluar.