Relaciones cultura currículo Ampliación del concepto

Teorías curriculares

Stenhouse (prescripción)

Definiciones de Curriculum

Tomada del texto: diseño curricular base (1989)

Categorías

€ Como señala Mc Laren (1984) ´El Curriculum favorece ciertas formas de conocimiento sobre otras y afirma los sueños. deseos y valores de grupos selectos de estudiantes sobre otros grupos y discrimina la clase y el género. € Giroux (1990) Tres enfoques:  Tradicional  Liberal  Radical € .Según Arciniega (1982) ´Proveedor de enseñanzas encubierta. latentes enseñanzas institucionales no explicitas.

. € Programa: (micro del Plan de Estudios) € Curriculum real: Puesta en práctica del curriculum.€ Es la planeación del proceso Enseñanza ² Aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académicoadministrativas.

(Neagley y Evans 1967) Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela. (Jhonson. destinado a conducir el aprendizaje de los alumno hacia resultados de aprendizaje predeterminados (Inlow.Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir. en el mejor grado los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades. 1967) . 1966) En vista de las deficiencias de la definición popular. Este percibe (o al menos anticipa) los resultados de la instrucción. diremos aquí que curriculum es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr.

€ ´El estudio del curriculum se interesa por la relación entre sus dos acepciones: como intención y como realidad.µ € ´El problema central del estudio del curriculum es el hiato existente entre nuestras ideas y aspiraciones y nuestras tentativas por hacerlas operativas.µ .

aquello que acontece a los niños en el colegio como resultado de la labor de los profesores.(1985) € ´El curriculum es fundamentalmente. € Kansas . incluye todas las experiencias de los niños cuya responsabilidad asume el colegio.

. conceptos.€ Para Gimeno Sacristán ´Las teorías curriculares se convierten en mediadoras o en expresiones de la mediación entre el pensamiento y la acciónµ. € Zais dice ´Es un conjunto generalizado de definiciones. proposiciones que representan una visión sistemática de los fenómenos curriculares.

c. d. El C. El C. como suma de exigencias académicas o estructura organizada de conocimientos. como sistema tecnológico de producción El C: como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción. como base de experiencias de aprendizaje. b. El C. .a.

Papel de la Educación: Es el conjunto de prácticas sociales (Coll 1987) Triangulación cultura-educación-curriculum. grupales y colectivas que otorgan significado a los intercambios entre los miembros de una comunidad.Cultura: Se percibe como el conjunto de representaciones individuales. .

€ Establece metas ² medios que se utilizan .€ El curriculum en términos de proyecto. € La distinción entre curriculum y enseñanza. permite visualizar al C. como la propuesta que determina lo que ocurre en el aula entre maestros y alumnos. De ahí la afirmación de que el C. es un instrumento potente para la transformación de la enseñanza y guía para el profesor.

€ Tiene dos funciones a. . Servir como guía para orientar la práctica pedagógica. Hacer explicitas las intenciones del sistema b.€ El C. los aspectos del desarrollo y la incorporación de la cultura que la escuela trata de promover y propone un plan de acción adecuado para la consecución de estos objetivos. se entiende como el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar. es decir.

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