Guía 5 Castellano 11

República de Colombia Departamento de Nariño Municipio de El Tablón de Gómez
Institución Educativa Agropecuaria Inga de Aponte

Ciencia, Trabajo Y Cultura
Registro DANE: 252258000390 NIT: 800129014-0 Celular No. 3147060590 – 3116290440. Email: allikaiaponte@gmail.com
Aprobada Mediante Resolución No 489 De Mayo 26 De 2004.
DOCENTE José Manuel Delgado Ordoñez AREA Castellano GRADO Once
GUIA N° 5 FECHA DE ENTREGA 01 06 2020 FECHA DE RECIBIDO 12 06 2020
TEMA Interpretación Textual TIEMPO 4 horas
EXPLORACION
Para poder interpretar mensajes escritos se debe identificar y entender la información que
contenga el texto; dar la explicación lógica del tema, es decir la tesis, la idea principal, el
desarrollo y las conclusiones.
En las pruebas, algunas preguntas incluyen fragmentos de textos, que son transcritos para
que sirvan como base de análisis.
ACLARACION
Para llegar a interpretar debemos leer, ya que es la clave para analizar y así llegar más lejos
para tener una buena información y así estar seguros de interpretar un texto.
CONCEPTO
“Interpretación textual es simplemente aceptar lo que está escrito en el texto, tal cual se lee y
se puede entender. Es darle toda la autoridad a lo que el texto está diciendo”.
Tipos de texto
Narrativos Informativos
Argumentativos Explicativos
Descriptivos
¿Cómo interpretar un texto?
De la capacidad de sintetizar y comprender un contenido
textual depende el éxito en la percepción de
conocimiento y en consecuencia del alcance de las metas
escolares en la ruta estudiantil, es una de las actividades
más comunes en la experiencia escolar y sobre todo en la
Universidad.
Una de las estrategias más sencillas, radica en la

elaboración de resúmenes y reflexiones. Entre otros
efectos, con estas actividades se desarrolla la capacidad de interpretar textos con una visión
individual e histórica.
Otros aspectos que se debe tener en cuenta son los siguientes:
 Leer el texto en su totalidad para obtener una idea general.

 Subrayar las ideas principales.
_________________________________________________________________________
MISIÓN: Ofrecer una educación basada en el Mandato Integral de Vida para la permanencia y pervivencia del pueblo Inga en Aponte, enri queciendo los conocimientos propios,
agropecuarios y externos a través de la investigación, participación, organización e interacción con el entorno y la comunidad.
VISIÓN: La Institución Educativa Agropecuaria Indígena Inga de Aponte, orientará el bien vivir en el ser humano, en armonía con los derechos fundamentales de la madre Tierra,
a través de conocimientos propios y apropiados, transformando su realidad en diferentes contextos, para materializar su proyecto de vida y pervivir en el tiempo y en el espacio.

 Anotar las ideas y luego ordénalas para

tener mayor coherencia.
 Contextualizar el escrito, es decir, hacer
una síntesis relacionando tanto el tiempo
y obra del autor.
 Utilizar palabras propias para redactar
las ideas seleccionadas como principal y
secundarias. Es preciso relacionar en
todo momento lo que se escribe con el
pensamiento del autor.
 Cerrar el texto con un comentario crítico. Proponer nuevas soluciones, comparar las ideas del
autor con otros o encontrar puntos débiles de las tesis que se expone, es lo propio para dar el
toque final al escrito.
 El estilo de redacción del texto debe ser con un lenguaje claro y sencillo. Utilizar palabras
rebuscadas puede confundir a nuestro lector, así como usar frases hechas o informales harán
que el trabajo tenga poca credibilidad.
Actividad
Las Leyes Mordaza.

Preocupa por estos días la libertad de prensa en el continente.
Aunque el grado de intimidación y las herramientas utilizadas para silenciar a los periodistas
difieren entre países, la constante parece ser la de un claro enfrentamiento con los poderes
gubernamentales. Bajo la égida de Hugo Chávez, Venezuela lleva la delantera pero no está
sola en su decidida oposición a la prensa. Le acompañan Ecuador y más recientemente
Argentina. Bolivia, Guatemala y Honduras no se quedan atrás. México aporta lo propio bajo
el asedio del narcotráfico que lleva a que el periodista decida entre la muerte y la
autocensura y Colombia, como se sabe, no está exenta del acoso a periodistas que
sistemáticamente son fisgoneados de manera ilegal y, de tanto en tanto, judicializados.
En Argentina el escándalo suscitado por un operativo en las instalaciones del diario Clarín en
el que participaron 200 inspectores de la Administración Federal de Ingresos Públicos
(AFIP) prendió las alarmas de la comunidad internacional. Con la excusa de la realización de
una inspección fiscal de la que se intuye, por lo aparatoso y policivo del procedimiento,
obedeció a propósitos intimidatorios, el periódico, valiente crítico de las erráticas políticas
agrarias del gobierno de la presidenta Cristina Fernández de Kirchner, sufrió un embate más.
Ya antes al grupo de comunicación le habían sido retirados los derechos que tenía a la
transmisión del fútbol y se discute, para este conglomerado y en general la prensa y radio
argentinas, una polémica ley de medios audiovisuales que insiste en imponer trabas como la
de las licencias de funcionamiento que habrían de ser renovadas cada cierto tiempo por un
organismo oficialista.
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Del lado de Venezuela quizá quien más ha resistido a los desmanes del caudillo es Alberto
Federico Ravell, director del canal Globovisión, contra el que llueven ofensas y diatribas y
con quien la pelea viene de tiempo atrás, cuando fue acusado de acompañar a las fuerzas
opositoras en un golpe de Estado. “El presidente ya nos tiene acostumbrados a sus
amenazas”, sostuvo Ravell, justo antes de anunciar que recién fueron cerradas 34 emisoras y
otras 29 trabajan bajo el mismo ultimátum. Así como en Ecuador el presidente Rafael Correa
mantiene una disputa con un sector de la prensa escrita que sin reparos ha denunciado lo que
considera son escándalos de corrupción en los que estaría involucrado el propio hermano del
primer mandatario, el Ejecutivo venezolano considera que los medios de comunicación
requieren todo tipo de limitaciones.
Igual situación vive la prensa en Nicaragua. Y ya no sólo por el asedio abierto sino por el
clima de polarización al que ha llevado a su país el dirigente Daniel Ortega, quien hace caso
omiso de las agresiones físicas de algunos sandinistas contra miembros de la prensa
independiente y se empeña en centralizar la publicidad oficial.
Y así Bolivia, en donde el Presidente Evo Morales cuestiona en términos que no convienen a
todo el que hace pública informaciones que le son contrarias y en donde existe una honda
preocupación por la integridad física de los periodistas, que son deliberadamente atacados
sin que se conozcan, y tal es el caso de un episodio reciente, los móviles de las agresiones o
el paradero de los utensilios de trabajo que les arrebatan.
En síntesis, el mal es común y ya no sólo en países en los que gobierna algún izquierdista
radical que no repara en las formas. Hay acciones soterradas iguales y aún más efectivas. No
estará fácil la reunión de emergencia a la que han convocado, para el día de mañana en
Venezuela, organizaciones internacionales y nacionales del periodismo. Las estrategias
empleadas para amordazar son de diversa índole. O bien se ejerce presión judicial que
silencia a punta de chantajes que anuncian demandas penales —cuando no las hacen
efectivas—, o bien se acude al ordenamiento jurídico en busca de leyes ideológicas que
ejercen el control de los contenidos. Y siempre es probable que, junto a estas dos o por
separado, se intente ejercer presión económica que es, se sabe, por donde más vulnerables
son algunos medios de comunicación en la actualidad. Y en particular la prensa escrita.
https://www.elespectador.com/articulo161833-leyes-mordaza
1. Explica de qué manera influye sobre la libertad de prensa el fenómeno del
narcotráfico.
2. Explica la relación que existe entre el título del texto y su contenido.
3. Explica por qué se menciona en el texto a Alberto Federico Ravell.
4. Reescribe los siguientes enunciados, cambiando las palabras subrayadas por
sinónimos, sin que se altere el sentido del texto.
a. Bajo la égida de Hugo Chávez, Venezuela lleva la delantera.
b. Colombia no está exenta del acoso a periodistas que sistemáticamente son
fisgoneados de manera ilegal.
_________________________________________________________________________

c. El periódico, valiente crítico de las erráticas políticas agrarias del gobierno sufrió
un embate más.
d. Igual situación vive la prensa en Nicaragua por el asedio abierto y por el clima de
polarización que ha llevado el dirigente Daniel Ortega.
5. Marca con una X. En el enunciado "El presidente ya nos tiene acostumbrados a sus
amenazas", las comillas se utilizan para:
O Destacar algún nombre.
O Encerrar una cita textual.
O Presentar el significado de una palabra.
O Destacar las palabras que se emplean en sentido figurado o irónico.
6. Explica el significado de la expresión ... prendió las alarmas de la comunidad
internacional.
Marca con un visto bueno. En el texto predomina un tono:
a. Irónico Justifica tu elección.
b. Crítico
c. Neutral
d. Objetivo
7. Escribe qué tipo de texto es el anterior y explica las características que te permiten
saberlo.
8. Qué concepto final emite el autor del texto? ¿Consideras que él tiene autoridad para
emitir este juicio? Explica tu respuesta.
9. Escribe cuál era el propósito del autor en este texto. En tu opinión, ¿cumplió con su
objetivo? ¿Por qué?
Nota: Escriba sus nombres y apellidos, número de guía, grado y fecha en cada hoja,
desarrolle la guía en el cuaderno tómele una fotografía, posteriormente envíela al Whatsapp
del docente. (Fotografía para apuntes y para ejercicios resueltos)
"Que otros se enorgullezcan por lo que han escrito, yo me enorgullezco por lo que he leído".
Jorge Luís Borges, escritor.
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TEMA Interpretación Textual TIEMPO 4 horas

Una de las estrategias más sencillas, radica en la

Otros aspectos que se debe tener en cuenta son los siguientes:

 Leer el texto en su totalidad para obtener una idea general.

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 Anotar las ideas y luego ordénalas para

Las Leyes Mordaza.

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