Logico Matemático 6º PDF

PASCUAL SACO OLIVEROS SISTEMA HELICOIDAL
LÓGICO MATEMÁTICO
6to. Grado
LÓGICO MATEMÁTICO_II 6TO GRADO

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CONTENIDO
ARITMÉTICA
Números enteros
1. Necesidad de extender el conjunto de los
GEOMETRÍA
números naturales.
2. Representación en la recta numérica.
1. Triángulos
3. Valor absoluto.
- Elementos
4. Comparación.
- Clasificación
5. Relación de orden.
- Teoremas fundamentales
6. Operaciones: Adición, sustración,
multiplicación y división.
TRIGONOMETRÍA
ÁLGEBRA
1. Razones Trigonométricas III
(Secante - Cosecante)
1. División de Monomios.
2. División de un Polimonio entre un
monomio.
3. Productos Notables.
- Cuadrado de un binomio.
- Cubo de un binomio
6TO GRADO LÓGICO MATEMÁTICO_II

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EL DESCUBRIMIENTO DE ARQUÍMEDES
El famoso físico Arquímedes de Siracusa, se sintió muy orgulloso no del descubrimiento de la

ley del Empuje Hidróstatico, referente a la pérdida de peso de un cuerpo sumergido en un fluido,
sino del cálculo del volumen de una esfera, averiguando que éste "es igual a las dos terceras partes
del volumen del cilindro circunscripto más pequeño", motivo por el cual dejó expresa petición de
que en su tumba fuera esculpida el diagrama del cilindro y de la esfera que él graficó.
NÚMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS
Los matemáticos han creado un conjunto de números, distintos de  , en el cual siempre es

posible hallar la diferencia de dos números naturales tomados en cualquier orden. Este conjunto
de números creados, facilita para representar el sentido positivo y negativo, conveniendo utilizar el
signo más (+) para indicar el sentido positivo, y el signo menos (–) para indicar el sentido negati-
vo.
Por lo tanto a los números enteros precedidos del signo más (+1, +2, +3, ...) se les llama
números positivos, y a los números enteros que van precedidos del signo menos (–1, –2, –3, ...) se
les llama números negativos. El cero {0} , es el único número entero que no es positivo ni negati-
vo, porque no va precedido de signo alguno, es decir, es un número neutro. A esta composición de
números se les llamará el CONJUNTO DE NÚMEROS ENTEROS.

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EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Nace como una necesidad de extender el conjunto de los números naturales.
Observa la operación siguiente :
4 – 5 = ? ... ¿Se puede operar?
Si, para que esta operación pueda realizarse debe ampliarse el campo de los números  , por
ello la matemática ha creado números distintos que se llaman conjuntos de los «números ente-
ros» o «conjunto  », en el cual siempre se puede hallar la diferencia de los números.
EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS
Representación :
•0 •1
•2 Es la unión del conjunto de los
•••5 •4 •3
números enteros positivos y
••• números enteros negativos,
• –4
• –1 • –3 incluyendo el cero.
• –2
REPRESENTACIÓN DE Z EN LA RECTA NUMÉRICA :
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5
– +
( ) Enteros Negativos ( ) Enteros Positivos
En cada situación expresar y hallar el valor absoluto :

La temperatura mínima en la ciudad de Lima el año de 1998 fue :13 ºC ........ ___________
La temperatura en Pastoruri es : –10ºC ........................................................ –10________
La temperatura en Chosica es : 23ºC ........................................................ 23_________
Un automóvil recorre 120km en sentido contrario es : ................................ ___________
Un submarino descendió a 110 metros bajo el nivel del mar es : ........................ ___________
Melissa tiene deuda de 260 soles en el kiosko es : ........................................ ___________
La temperatura descendió de 10ºC bajo cero más 3ºC más es : ........................ ___________
Altitud de la provincia del Callao es : 7 m.s.n.m. .............................................. ___________
Altitud del departamento de Pasco es : 4338 m.s.n.m. ................................ ___________

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VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO 
a ì a Si a ³ 0
Se representa : í
Si a < 0
î– a
Ejemplo : Hallar el valor absoluto de – 3
Solución :
Nos piden hallar : ½ – 3 ½ como – 3 < 0
por definición : ½ – 3 ½ = – (–3) = 3
Ejemplo : El valor absoluto de :
a) +7 Þ ½+7½=7
b) – 10 Þ ½ –10 ½ = 10
c) + 15 Þ ½ +15 ½ = +15
d) – 38 Þ ½ –38 ½ = 38
COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS 

Si tenemos dos números enteros, será mayor el que esté representado a la derecha del otro
número en la recta numérica, así :
+2 +6
6 es mayor que 2 porque :
0
+5
5 es mayor que 0 porque :
0
0 es mayor que –3 porque :
-3 0
–1 es mayor que –5 porque :
-5 -1 0
Recuerda que :
1) Todo número negativo es menor que todo número positivo.
2) De dos números positivos es menor el que tiene menor valor absoluto.
3) De dos números negativos es menor el que tiene mayor valor.

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PRACTIQUEMOS
Completa con los símbolos : =, <, > según corresponda en cada uno de los siguientes casos :
a) –6 6 f) ½–27½ 20
b) –3 –7 g) –12 –15
c) 9 4 h) –34 34
d) 5 ½–5½ i) ½–2½ –2
e) –12 12 j) –13 –5
TRABAJEMOS EN CASA
Compara los números enteros y coloca los símbolos <, >, = según corresponda :
1) ½–6½ 6 8) 899 ½–89901½
2) ½5½ –5 9) 135 –136
3) ½–12½ 13 10) –15 –14
4) –7 ½+15½ 11) 8 –7
5) –27 ½+7½ 12) 0 –1
6) ½–108½ 109 13) –2 –1
7) ½–38995½ 38095 14) –5 –10

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RELACIÓN DE ORDEN
SUCESIONES :
Ordena en forma Creciente :
1) –2935, –2435, –2385, –24035, –243, –435, 4355
_______________________________________________
2) –305, –383, –189, –187, –1899, –899, –499
_______________________________________________
3) –199, –197, –193, –187, –1993, –1893, –19973
_______________________________________________
4) –455, 455, –997, 9977, –10834, –108344, –99
_______________________________________________
Ordena en forma Decreciente :
1) –4359, –3893, –4939, –9987, –9909
_______________________________________________
2) –1044, –1444, –444, 1094, –1085, –1999
_______________________________________________
3) –999, –909, –919, –929, 9999
_______________________________________________
4) –1888, –1088, –1808, –8108, 973
_______________________________________________

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OPERACIONES EN 
ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Regla de Signos en la Adición de Números Z :
I) Si se trata de números enteros del «MISMO SIGNO», sumamos los valores absolutos, y el
signo del resultado es el mismo de los sumandos.
Ejemplo :
a) (–12) + (–3) = –15
b) (+18) + (+12) = +30
II) Si se trata de números enteros de «distintos signos» restamos los valores absolutos (el mayor
menos el menor) y al resultado le agregamos el signo de número de mayor valor absoluto.
Ejemplo :
a) (–7) + (+2) = –5
b) (+10) + (–4) = +6
PRACTIQUEMOS
Efectuar las siguientes sumas :

1. (–5) + (–2) + (–1) 5. (–118) + (+36) + (–2) + (+118) + (–1)
2. (–10) + (–2) + (–7) 6. (–222) + (+113) + (–103) + (–46)
3. (–10) + (–3) + (–18) 7. (–54) + (–18) + (–11) + (–117) + (–425)
4. (–7) + (–6) + (–2) + (–3) + (–10) 8. (–38) + (–51) + (–13) + (–2) + (+1)
TRABAJEMOS EN CASA
Efectuar las sumas :

1. (–5) + (–13) 6. (–6) + (–3) + (–2)
2. (–7) + (–11) 7. (–7) + (+2) + (+8)
3. (–21) + (+13) 8. (–12) + (–18) + (–1) + (–7)+ (+28)
4. (–9) + (–10) + (–11) 9. (–10) + (–1) + (–6) + (+8) + (–5)
5. (+5) + (+3) + (+2) 10. (+7) + (–2) + (–4) + (+10) + (+3)

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SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS 
Dado dos números enteros, hallamos su diferencia transformando la sustracción en una Adición
del Minuendo con el opuesto sustraendo.
Nota :
a – b = a + (–b)
Ejemplo (Efectuar) : (–7) – (–2) (el opuesto del sustraendo +2)

(–7) + (+2) = –5
PRACTIQUEMOS
Efectuar las siguientes sustracciones :
1. (+8) – (–5) 5. (–12) + (+12)
2. (+15) – (+15) 6. (–142) – (+140)
3. (–19) – (–13) 7. (+12) – (–5)
4. (–7) – (+2) 8. (0) – (–3)
REFORCEMOS EN CASA
Desarolla en tu cuaderno :
1. (–1) – (0) 6. (–5) – (+17)
2. (–9) – (–1) 7. (+12) – (+12)
3. (+3) – (+10) 8. (–615) – (–317)
4. (–15) – (–15) 9. (–52) – (+46)
5. (–100) – (–110) 10. (–101) – (–101)

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MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS 
• Si dos números enteros tienen el «mismo signo», su producto tendrá «signo positivo»
• Si dos números enteros tienen «distinto signo», su producto tendrá «signo negativo»
Así : (a) (+5) ´ (+3) = +15 Recuerda:

(b) (–5) ´ (–3) = +15 (+) x (+) = +
(c) (–7) ´ (+8) = –56 ( –) x ( –) =+
(d) (+6) ´ (–5) = –30 (+) x ( – ) = –
( – ) x (+) = –
PRACTIQUEMOS
Efectuar :
1. (–2) (–3) (–4) 2. (–5) (+2) (–6) 3. (–7) (+1) (–2)
4. (–6) (–1) (–1) (+2) 5. (–3) (–4) (–5) (–6) 6. (–2) (+1) (–3) (+4)
7. (–2) (–2) (–2) (–2) (0) 8. (–112) (–3) (–23) (+2) 9. (–3) (–3) (+2) (–2) (–4)(+1)
REFORCEMOS EN CASA
1. (–1) (+5) + (–3) (–2) 6. (+20) (–2) + (–4) (+3)
2. (–6) (+4) + (+1) (+5) 7. (+2) (–1) – (–10) (+2)
3. (–7) (+2) + (–3) (+1) 8. (+20) (–2) + (–4) (+3)
4. (–1) (+1) (–2) – (+7) (+3) (–1) – (+2) (–5) 9. (–15) (+4) –1
5. (+5) (–2) (–1) – (–1) (–3) – (–2) (+5) (–1) 10. (–6) (–2) (+1) + (–2)

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DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

• Si dos números enteros tienen el «mismo signo», su producto tendrá «signo positivo»
• Si dos números enteros tienen «distinto signo», su producto tendrá «signo negativo»
Ejemplos de Aplicación Regla de Signos

(+8) ÷ (+4) = +2 (+) ÷ (+) = +
(–45) ÷ (–9) = +5 (+) ÷ (–) = –
(+32) ÷ (–16) = –2 (–58) ÷ (+2) = –29 (–) ÷ (+) = –
(–90) ÷ (+45) = –2 (–12) ÷ (+6) = –2 (–) ÷ (–) = +
PRACTIQUEMOS
Resuelve los siguientes ejercicios :
1. [ (–2) ´ (–4) ´ (–2) ´ (+6) ] ÷ (+24) + (–54) ÷ (3) ÷ (–3) ´ (6)
2. { (–45) ´ (–2) + (10) } ÷ (–20) + (+78) ÷ (–13) ´ (–2)
3. (–45) ÷ (–9) – (–75) ÷ (–15) + [ (–5) ´ (–1) ´ (–2) ]
4. (+56) ÷ (–4) + (–48) ÷ (+12) – (–21) ÷ (+7) + (–36) ÷ (+12) ´ (–5)
5. [ –56 ÷ +2 ´ –12 ÷ –336 – (–12 ÷ –1 + –5) ] + –5
6. 5 ´ [ –5 ´ +21 + –13 – –8 ] ´ –12 ÷ –60

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TRABAJEMOS EN CASA
1. –5 – {–5 +5 –5 +5 – (–5 +5 –5 –5) –5 }
2. (–2) [ 5 (–4) + 18 ] – (+2) (–2)
3. –100 – (–3) (+1) (–2) (–1) (–4) (–7)
æ –15 ö æ 30 ö
(–8) ´ ç ÷+ç ÷ ´ (–4)
4. è 3 ø è –5 ø
æ –15 ö
ç ÷ ´ (–3) + 1
è 3 ø
æ 12 ö
–(–5) + (–10)´ ç ÷
5. è –3 ø
æ –15 ö
ç ÷ ´ (–3)
è 3 ø
6. æ 16 ö æ –12 ö
ç ÷ ´ (–5) + ç ÷ – (–2)
è –4 ø è 3 ø
7. 2 ´ [ (6 – (–5) + (–1)) ÷ (4 + 6) ]

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GAUSS, CARL
Carl Friedrich Gauss, nacido el 30 de Abril de 1777 y muerto el

23 de Febrero de 1855, fue un matemático alemán quien dominó la
comunidad matemática durante y después de su vida. Un prodigio de
niño, Gauss aprendió a leer y la aritmética a la edad de tres años. Al
reconocer su talento, el Duque de Brunswick en 1792 le proveyó con
un sueldo para así permitirle seguir su educación. Mientras todavía
asiste a la Universidad de Caroline (1792-95), Gauss formuló el méto-
do de los menos-cuadrados y una conjetura en la distribución de nú-
meros primos entre todos los números; el más reciente fue probado
por Jacques Hadamard en 1896. Durante este período Gauss no tenía
acceso a una buena biblioteca matemática y por eso redescubrió mu-
chos teoremas ya aceptados. La situación cambió en 1795, cuando fue a Gottingen con su exce-
lente biblioteca.
En 1795 Gauss descubrió el teorema fundamental de residuos cuadráticos, que tratan del
concepto de congruencia en la teoría del número. En 1796 hizo su primera marca como un mate-
mático serio por probar la posibilidad de construir un polígono regular de 17 lados usando sólo
una regla y un compás. Los próximos 4 años le fueron muy productivos. Le venían ideas tan
rápidamente que podría seguir sólo algunas de ellas. En 1799 la Universidad de Helmstedt le
concedió a Gauss un Ph.D. grado por una disertación que dio la primera prueba del teorema
fundamental del álgebra.
Gauss tuvo dos realizaciones mayores en 1801. La primera fue la publicación de su
Disquisiciones aritméticas, un tratado en teoría del número, que contuvo sus soluciones a muchos
problemas sin liquidar. Este libro fija bases para investigaciones futuras dándole un mayor recono-
cimiento entre los matemáticos de su tiempo. La segunda fue debido al descubrimiento del aste-
roide Ceres. Se había observado brevemente en el enero de 1801 pero entonces había desapare-
cido de vista. Gauss calculó la órbita usando una mejor teoría y predijo donde y cuando Ceres
reaparecería. Cuando la predicción fue probada correcta, la fama de Gauss se extendió a lo lejos
y ancho. Subsiguientemente aceptó una segura posición financiera como astrónomo en el Obser-
vatorio Gottingen.
Para cumplir su sentido de responsabilidad cívica, Gauss emprendió un estudio geógrafo de
su país el cual le dio mucho campo de trabajo. En su “trabajo teórico en topografía”, Gauss
desarrolló resultados que requirió de estadísticas y geometría diferencial. Durante los 1820 con la
colaboración del físico Wilhelm Weber, exploró muchas áreas de física, incluso magnetismo, me-
cánica, acústica, y óptica. En 1833 construyó el primer telégrafo. Se pulieron las publicaciones de
Gauss y se finalizaron algunos de sus trabajos lo que abrió nuevos caminos para la investigación
y sembró semillas para mucho trabajo en el futuro. Hasta la fecha se han publicado 12 volúmenes
de su trabajo.

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Sabias que!! Las áreas de las figuras geométricas nos permiten "demostrar"
indentidades algebráicas. Ejemplo:
a–b
a
a
= a–b
a–b
a
a 2 - b 2 = (a + b)(a - b)
DIVISIÓN DE MONOMIOS
Para dividir monomios, procedemos a dividir los coeficientes y aplicamos la teoría de exponen-
tes (división de bases iguales) para la parte literal.
Ejemplo:
65 x 5 y 8 z 10
= 13 x 2 y 6 z 0 = 13 x 2 y 6
5 x 3 y 2 z 10
DIVISIÓN DE UN POLINOMIO ENTRE UN MONOMIO

El procedimiento para dividir un polinomio entre un monomio es el mismo que realizamos en la
división entre monomios sólo que ahora el monomio dividará a cada término del polinomio.
Ejemplo:
30 x 5 y 9 + 10 x 4 y7 - 4 x10 y15 30 x 5 y9 10 x 4 y7 4 x10 y15
= + -
2 x 3 y5 2 x 3 y5 2 x 3 y5 2 x 3 y5
= 15 x 2 y 4 + 5 x1y 2 - 2 x 7 y10
16 x 4 + 24 x 5 - 32 x 3 16 x 4 24 x 5 32 x 3 Ley de signos:
= + -
-8 x 3 -8 x 3 -8 x 3 -8 x 3 Nota: ( – )( – )=(+)
= - 2x - 3 x 2 + 4 x0 (+)(+)=(+)
( – )(+)=( – )
= -2 x - 3 x 2 + 4 (+)( – )=( – )

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PRACTIQUEMOS
Dividir :
a 2 - ab 9 x 2y3 - 6a 2y4
1. 2.
a -3 x 2
3a 3 – 5 ab 2 – 6 a 2 b 3 4 x 8 – 10 x 6 – 6 x 4
3. 4.
–a 2x3
20 a10 b15 – 18 a16 b10 + 14 a8 b12 16 x 6 y12 – 20 x10 y18 + 32 x 8 y 20

5. 6.
2a 4 b 8 –4 x 4 y10
5 x 6 y4 –10 x5 y12 + 5 x10 y13 24 x12 y18 – 18 x10 y16 + 10 x12 y17
7. 8.
5 x 4 y3 2 x 7 y12
30 x 5 y 9 + 15 x 10 y 8 – 5 x 3 y 4 4 x 6 y7 – 2x 3 y10 + 8 x 5 y4
9. 10.
5 x 3y4 2x 2 y

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TRABAJEMOS EN CASA
Dividir :
12 x 7 y 5 – 6 x 6 y7 + 15 x 7 y 6 44 x 4 y12 – 24 x 9 y10 + 16 x 6 y7
1. 2.
3x2y –4 x 3 y 6
10 x 6 y7 – 5 x12 y18 + 15 x 18 y12 – 20 x 7 y 9 2 x 5 y 6 – 8 x 6 y10 + 4 x 4 y 5

3. 4.
5 x 2 y5 2 x 3 y4
10 x 6 y 5 – 15 x 4 y 6 + 5 x 3 y 5 12 x 5 y6 – 48 x 9 y15 + 6 x7 y10
5. 6.
5 xy 3 6 x 4 y5
20 x 4 y 5 – 12 x 3 y 9 + 16 x 7 y10 32 x10 y12 – 64 x 25 y17 + 16 x12 y10

7. 8.
4 xy 4 8 x 7 y8
16 x 8 y7 9 x 5 y7
9. 10.
2x5 y2 -3 xy 6

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PRODUCTOS NOTABLES
Son aquellos productos que al presentar cierta forma particular, evita que se efectué la operación
de multiplicación escribiendo directamente el resultado.
I. CUADRADO DE UN BINOMIO
( a + b ) = a 2 + 2ab + b 2
2
( a - b ) = a 2 - 2ab + b 2
2
Ejemplos:
( x + 5) = ( x ) + 2 ( x )( 5 ) + ( 5 )
2 2 2
1.
x2 + 10 x + 25
( y - 3) = ( y ) - 2 ( y )( 3 ) + ( 3 )
2 2 2
2.
y2 - 6y + 9
(Z ) = (Z ) ( )
2 3 2
+ 2 Z 3 ( 3) + ( 3)
3 2
3. +3
Z6 + 6Z3 + 9
( 2a - 3b ) = ( 2a ) - 2 ( 2a )( 3b ) + ( 3b )
2 2 2
4.
4 a2 - 12ab + 9b 2
( 2a ) = ( 2a ) ( )
2 3 2
- 2 2a 3 ( 5 y ) + ( 5 y )
3 2
5. - 5y
4 a6 - 20 a 3 y + 25 y 2

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PRACTIQUEMOS
Efectuar :
1. (x + 1)2 =
2. (m – 8)2 =
3. (x4 + 3)2 =
4. (4x + y)2 =
5. (2a – b)2 =
6. (3a3 + 8b)2 =
7. (x7 – 6)2 =
8. (2a + 6b)2 =
9. (2a3 + 4b4)2 =
10. (x4 – 3y3)2 =

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PRACTIQUEMOS EN CASA
Resolver :
1. (3x + 8b)2 2. (7x + 11)2 3. (a2 + 10b)2 4. (m + n)2
5. (y + 4)2 6. (6 + a)2 7. (2a – b2)2 8. (10m3 – 8y5)2
9. (x – 3)2 10. (m3 - 4)2
II. CUBO DE UN BINOMIO
(a + b)
3
= a3 + 3a 2 b + 3ab 2 + b 3
(a - b )
3
= a 3 - 3a 2 b + 3ab 2 - b 3
Ejemplos :
( y + 3) = ( y ) + 3 ( y ) ( 3 ) + 3 ( y )( 3 ) + ( 3 )
3 3 2 2 3
1.
= y3 + 9y2 + 27 y + 27
(m - 4 ) = ( m) - 3 ( m) ( 4 ) + 3 ( m)( 4 ) - ( 4 )
3 3 2 2 3
2.
= m3 - 12m2 + 48 m - 64
( 4 x - 2y ) = ( 4 x ) - 3 ( 4 x ) ( 2y ) + 3 ( 4 x )( 2y ) - ( 2y )
3 2 2 2 3
3.
= 16 x 2 - 96 x 2 y + 48 xy 2 - 8 y3
(x ) = (x ) ( ) ( 2b ) + 3 ( x ) ( 2b ) + ( 2b )
3 3 3 2 2 2 3
4. + 2b + 3 x3 3
= x6 + 6 x6b + 12 x 3 b 2 + 8 b 3

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PRACTIQUEMOS
Efectuar :
1. (4x + 5)3 =
2. (a + 3)3 =
3. (2m + 3n)3 =
4. (a2 – 2b)3 =
5. (2a + x)3 =

21
6. (1 + x)3 =
7. (a2 + 8)3 =
8. (a2 + 2b)3 =
9. (1 – b2)3 =
10. (1 – 3m)3 =
Resolver :
1. (x – 1)3 2. (x – 2)3 3. (4a + 5)3 4. (m2 – 3n)3

5. (n + 2)3 6. (a – 1)3 7. (x + 3)3 8. (a – 4)3
9. (2x + 1)3 10. (4c – 3)3

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CAUCHY, AUGUSTÍN
Augustín Louis Cauchy, nacido el 21 de Agosto de 1789, muere un 23 de mayo de 1857,

fue un matemático francés y físico matemático que probó en 1811 que los ángulos de un
Poliedro convexo están determinados por sus caras (las superficies planas limitan a un sólido
geométrico). Términos numerosos en matemáticas llevan su nombre, por ejemplo, el teorema
íntegro de Cauchy, en la teoría de funciones complejas, y el teorema de la existencia de la
solución de ECUACIONES DIFERENCIALES PARCIALES de Cauchy-Kovalevskaya. Cauchy
fue el primero en hacer un estudio cuidadoso de las condiciones para la CONVERGENCIA de
las SERIES en el infinito; también dio una definición rigurosa de un integral independiente del
proceso de diferenciación y desarrolló la teoría matemática de elasticidad. Sus textos Cours
d’analyse (Curso en Análisis, 1821) Y el 4-volume Exercises dánalyse et de physique mathematique
(Ejercicios en Análisis y en Físicas Matemáticas, 1840-47) fueron muy influyentes.

24
TRIÁNGULOS
I. DEFINICIÓN. Figura que se forma al unir con segmentos de recta, tres puntos no
colíneales
II. ELEMENTOS
Sus elementos son : B
q
* Lados ® AB, BC y AC b
* Vértices ® A, B y C
Ù Ù Ù
* Ángulos I nteriores ® a
a, b y c a c C
* Ángulos Exteriores ® a, b y q A b
III. CLASIFICACIÓN
1.- SEGÚN LA LONGITUD DE SUS LADOS :
a) TRIÁNGULO EQUILÁTERO b) TRIÁNGULO ISÓSCELES c) TRIÁNGULO ESCALENO

Si sus tres lados son de Si dos lados tienen Si ningún lado tiene
IGUAL LONGITUD IGUAL LONGITUD IGUAL LONGITUD
B F
60º b
a q
60º 60º a a
A C E G H J
a=b=q
2.- SEGÚN LA MEDIDA DE SUS ÁNGULOS

a) TRIÁNGULO ACUTÁNGULO b) TRIÁNGULO RECTÁNGULO c) TRIÁNGULO OBTUSÁNGULO
Si sus tres ángulos son Si uno de sus ángulos Si uno de sus ángulos
AGUDOS es RECTO es OBTUSO
B
A
b
Hipotenusa
g Cateto
a
A C b a
0º < a < 90° Cateto C B
0º < b < 90°
0º < g < 90° b=90º a>90º

25
IV. TEOREMAS FUNDAMENTALES

1. Suma de los ángulos internos : “La suma de las medidas de los ángulos internos de
un triángulo es 180°”
B
a + b + q = 180°
A C
2. Ángulo Externo : “En todo triángulo, la medida de un ángulo externo es igual a la

suma de las medidas de los dos ángulos internos no adyacentes al
ángulo externo”.
B
g = a+b
A C
3. Existencia de un triángulo: En todo triángulo un lado es mayor que la diferencia, pero

menor que la suma de los otros dos lados.
a
b
b - c < a < b+c
c
Ejemplos:
1. Los lados de un triángulo miden 5 y 7. ¿Calcular los valores enteros que puede tomar el
tercer lado?
5 7 7-5<x<7+5
X={3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11}
2<x<12
x
53º
2. Calcular "a" en : Resolución :
a = 53 º + 90º
a = 143 º
a

26
PRACTIQUEMOS
1. En la figura, calcular a 2. De la figura, hallar b
B
C
a
b
75º 30º
A 40º A B
C
3. Hallar q 4. Del gráfico, hallar q
B B
60º 25º
q 60º 28º q
A C A C
5. De la figura, hallar x 6. Calcular d
A
65º
120º
B
x
70º d
C

27
7. Hallar “x” en : 8. Hallar “n” en :
117º x
132º
9. Calcular “q” en : 10. Calcular “x” en :
q+30º
2q
18º 40º 60º
11. Hallar “a” en : 12. Hallar “a” en :
B
3a
+1
6º
68º C
º
a +28
68º 2a

28
TRABAJEMOS EN CASA
1. Hallar “y” 2. Del triángulo hallar “y”

B
30º
35º
y
y
A C
3. Del triángulo, calcular a 4. De la figura, hallar q
115º
a
120º 120º q
5. De la figura, calcular b 6. Hallar “a” y “b”
114º b
b 30º
7. Calcular d 8. Hallar el valor de q
140º
q
160º d 15º 60º

29
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS III
¿Quién fue René Descartes?

René Descartes (1596 - 1650) matemático, filósofo y físico francés, fue
uno de los creadores de la Geometría Analítica, disciplina que combina
fundamentos del álgebra y la geometría.
La idea es asociar a los puntos del plano una abcisa y una ordenada y
traducir los datos geométricos en una ecuación. No tardo en propagarse ha
la geometría, mucho más allá de lo que había imaginado Descartes; quien
sólo veía en ella un aspecto secundario.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Tenemos que:
b: hipotenusa
cateto
opuesto: c
a
a: cateto adyacente
Entonces:
hipotenusa
• Secante de a = Seca = cateto adyacente
hipotenusa
• Cosecante de a = Csca = cateto opuesto

30
Ejemplos:
1. Calcular Secf si: Resolución

Sabemos que:
10 hipotenusa
6 Secf =
cateto adyacente
C.A 5
f
10
Secf =
8 8
4
Sec f = 5
4
2. Calcular la Csc b si: Resolución:

Sabemos que:
5 (H) hipotenusa
3 C.O. Csc b =
cateto opuesto
b
Csc b = 5
4 3
PRÁCTICA
1. Calcular la sec a si: 2. Calcular la Csc b si:
10 5
8 3
a b
6 4

31
3. Calcular la Sec f si: 4. Calcular la Sec q si:
2
3 8 4 3
f q
1 4
5. Calcular la Csc b si: 6. Calcular la Csc a si:
10
4 5
a
8
7. Calcular la 4Csc b 8. Calcular M=Sec q + Csc q
5
2 3
1
q
b
4
9. Calcular la 50 Csc b 10. Calcular Sec a. Csc a si:
4
2
5
a
b

32
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Calcular Sec a si: 2. Calcular Csc q si:
5 25
4 24
a q
3. Calcular Csc a si: 4. Calcular Sec a. Csc a
5
13 3
12
a
a
4
5. Calcular A=Csc a + Sec a en: 6. Calcular Csc a – Sec a
12
10
8 5
13
a a
6
Csc a
7. Calcular E = 8. Calcular P = Csc f. Sec f
Sec a
5 15
3 9
a f
12
9. Calcular 2 Csc a 10. Calcular P= Secq . Cscq
2
1 1
a q
1 3

33
“El secreto de la sabiduría y del

conocimiento es la humildad”

34
CONTENIDO
ARITMÉTICA ÁLGEBRA
Números Racionales * Factorización

Fracciones - Factor común monomio.
* Noción - Factor común polinomio
* Representación - Diferencia de cuadrados.
* Lectura y escritura
* Clasificación
* Números mixtos: Conversión GEOMETRÍA
* Equivalencia: Simplificación y am-
pliación. * Definición
* Comparación * Clasificación
* Relación de orden * Propiedades
* Operaciones: * Ejercicios
- Adición y sustracción
- Multiplicación
- División TRIGONOMETRÍA
- Potenciación y Radicación
* Operaciones Combinadas (adición, * Razones Trigonométricas de ángulos agu-
sustracción, multiplicación, división, dos de 30º y 60º
potenciación y radicación)

35
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES
Se crea con una operación de los números enteros, donde es posible una división.
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES (  )

{
 = x
x
=
a
b
; a Î Ù b Î *
 }
 ® Conjunto de los números racionales.
* ® Conjunto de los números enteros sin el cero.
Donde podemos definir que:
 Ì = 
Dentro de los números racionales están las fracciones y decimales.
FRACCIÓN:
Es una división indicada de dos números enteros.
En tal división , el divisor es diferente de cero.
Es decir: a , donde b = 0
b

36
TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN: Los términos de una fracción son:
a) Numerador: Indica el número de partes iguales que se a tomado de la unidad.
b) Denominador: Indica el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad.
3 ® Numerador
5 ® Deno min ador
Representación:
5
8
10
12
Representa la fracción coloreando la figura:

3
a)
4
7
b)
8
9
c)
16
LECTURA Y ESCRITURA
1 10
Se lee “un medio” Se lee “Diez catorceavos”
2 14
Escribelo en forma literal

3
=
5
8
=
21
4
=
15

37
CLASIFICACIÓN
CLASE DE FRACCIÓN CONCEPTO REPRESENTACIÓN
Es aquella que tiene el numerador 2 , 4 , 5

Fracción Propia
menor que el denominador 5 7 9
Es aquella que tiene el numerador 5 , 4 , 7

Fracción Inpropia
mayor o igual que el denominador 3 2 7
Es aquella que tiene el denominador 3 , 7 , 8

Fracción Decimal
una potencia de 10 10 100 1000
Fracción Equivalente Es aquella donde el numerador 3 , 5 , 7

a la Unidad es igual al denominador 3 5 7
Se llama así a dos o más fracciones 5 , 3 , 4

Fracción Homogénea
que tienen el mismo denominador 6 6 6
Se llama así a dos o más fracciones 3 , 2 , 4

Fracción Heterogénea
que tienen distintos denominadores 2 7 9
NÚMEROS MIXTOS
Los números mixtos constan de una parte entera y una fraccionaria.

Provienen de una fracción impropia.
Ejem:
1 7 3 23
* 3 = * 5 =
2 2 4 4

38
CONVERSIÓN DE UN NÚMERO MIXTO A FRACCIÓN IMPROPIA Y

VICEVERSA
* Para convertir un número mixto a fracción impropia debemos multiplicar el entero por el
denominador de la fracción y a este producto se le suma el numerador.
Ejemplo:
1 + 3x2+1 7
3 2 = =
2 2
x
* Para convertir una fracción impropia a mixto:
1) Dividimos el numerador entre el denominador.

2) El cociente es el número entero y el residuo es el numerador de la nueva fracción.
3) El denominador es el mismo.
Ejemplo:
9 9 4 Denominador
4 8 2 Entero
1
Numerador
PRACTIQUEMOS
1. Convierte los siguientes números mixtos a fracciones:

1 7
a) 8 = b) 5 =
2 12
9 7
c) 9 = d) 1 =
16 20
2 2
e) 4 = f) 12 =
7 3

39
2. Convierte las siguientes fracciones a números mixtos:

60 45
a) = b) =
7 11
91 66
c) = d) =
9 8
50 40
e) = f) =
6 13
20 70
g) = h) =
13 8
3. Escribo fracciones propias
3 4 2
, , , , , , ,
9 8 7
4. Escribo V si la afirmación es una fracción propia y F si no lo es:
1 7 4 1
a) b) c) d)
8 9 3 9
5 8 3 2
e) f) g) h)
7 6 5 10
5. Une cada número natural con su expresión fraccionaria:
4 8 5 3 2 1 6
24 25 16 21 22 20 12 15 18
3 5 4 7 11 4 2 15 3

40
6. Expresa cada número natural mediante fracciones:
1 2 4 8 10 5 15
Tercios
Sétimos
Décimos
7. Escribe fracciones impropias cuyo numerador sea el doble que el denominador:
6 8 4
; ; ; ; ; ; ; ;
3 4 2
TRABAJEMOS EN CASA
1. Convierte a función impropia
1 1
a) 3 b) 5
4 2
7 7
c) 8 d) 6
9 10
1 1
e) 4 f) 10
11 2

41
11 6
g) 12 h) 9
12 25
7 1
i) 1 f) 3
100 4
2. Convierte a números mixtos:
17 83 46
a) b) c)
5 9 3
71 53 832
d) e) f)
8 5 100
69 42 101
g) h) i)
30 7 4
3. Calcula el valor de n:
4 n 52 7
2 = =n
8 8 15 15
144 799 n
=n = 22
12 36 36
4. Escribe 6 fracciones que son impropias y heterogéneas.
10 15
; ; ; ; ; ; ;
7 9
5. Escribe 6 fracciones que sean homogéneas.
________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________

42
FRACCIONES EQUIVALENTES
1 2
Juan a coloreado del cuadrado y Susana ha coloreado de rojo del cuadrado. ¿Quién a
4 8
coloreado más parte del cuadrado?
Juan Susana
1 2
4 8
Observa las partes coloreadas son iguales. Por eso decimos que:
1 2
=
4 8
Dos o más fracciones son equivalentes cuando representan el mismo número.
Las fracciones equivalentes pueden estar dadas por simplificación y amplificación.

43
SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES AMPLIACIÓN DE FRACCIONES
4 1 Observa:
Observa que las fracciones y son equiva-
8 2
lentes.
x2
4 1 2
=
3 6
4 1
= x2
8 2
4 2
La fracción se obtiene multiplicando por 2
6
1
La fracción se obtiene dividiendo entre 4 el
2 el numerador y el denominador de la fracción
4 1
numerador y el denominador de la fracción . .
8 3
* Si se divide el numerador y el denominador de una fracción por un mismo número distin-

to de cero, se obtiene una fracción equivalente.
* Si se multiplica el numerador y el denominador de una fracción por un mismo número

distinto de cero, se obtiene una fracción equivalente.
PRACTIQUEMOS
1. Escribe 3 fracciones equivalentes a cada fracción.
2 ____ ____ ____ 3 ____ ____ ____

a) = = = b) = = =
3 5
1 ____ ____ ____ 3 ____ ____ ____

c) = = = d) = = =
5 4

44
2. Completa las fracciones, tales que sean equivalentes.

2 5 10 8 6 18
= = = =
3 9 7 5 10 27
15 3 18 4 16 4
= = = =
25 12 4 15 5 8
3. Convierte:
2 8 4 3
a doceavos = a 15avos = a 18avos =
3 12 5 9
5 5 25
a 28avos = a 24avos = a sétimos =
7 6 35
4. Escribe la fracción irreductible a cada fracción dada:

2 5
a) b)
4 10 La fracción que
ya no se puede
8 25 simplificar se llama
c) d) Fracción Irreductible
12 50
35 27
e) f)
49 81
20 14
g) h)
30 56
5. Encuentra la fracción equivalente que falta en cada serie:

2 4 6 10 3 6 9 15
a) ; ; ; ; ; ... b) ; ; ; ; ;...
5 10 15 25 4 8 12 20
2 4 6 10 1 2 3 4 6 ...
c) ; ; ; ; ; ... d) ; ; ; ; ; ;
5 10 15 25 3 6 9 12 18

45
TRABAJEMOS EN CASA
1. Encierra el término que falta en cada par de fracciones equivalentes:
2 6 60 16 4 5
= = = =
5 10 10 5 8 24
5 30 32 36 18 5 75
= = = =
48 72 9 4 9
2. Escribe los números que faltan para que las fracciones sean equivalentes:
4 2 12
= = = =
3 12 180 18 3
24 5 15
= = = =
12 36 72 60 120
3. Comprueba si son verdaderas o falsas las equivalencias.
5 18 18 3 40 4
= ( ) = ( ) = ( )
3 36 54 9 54 6
5 500 3 15 4 48
= ( ) = ( ) = ( )
10 100 10 50 7 80
60 6 40 1
= ( ) = ( )
100 10 100 25

46
COMPARACIÓN DE FRACCIONES
(> , < , =)
Observa:
1.
1
Si dos fracciones tienen igual
6
numerador es menor la que
tiene mayor denominador.
1
3
1 1
<
6 3
2.
4
9 Si dos fracciones tienen igual
denominador es mayor la que
2 tiene mayor numerador.
9
4 2
>
9 9
3.
2
3 Si dos fracciones tienen diferentes
sus numeradores y denominadores
4 comparemos por “producto cruzado”
5
2 4 2 4
<
3 5 3 5
2x5 < 3x4
10 < 12

47
1. Escribe el signo >, < o = segun corresponda:
1 2 6 7 3 5
5 3 7 9 4 5
4 8 3 4
5 9 7 5
2. Encierra en un círculo la fracción mayor de cada grupo.
3 6 2 5 4 7 2 5
a) ; ; ; b) ; ; ;
7 7 7 7 9 9 9 9
6 3 5 2 3 3 3 3
c) ; ; ; d) ; ; ;
8 8 8 8 5 9 8 4
5 5 5 5 4 4 4 4
e) ; ; ; f) ; ; ;
8 3 7 4 9 5 8 6
3. Encierra en un círculo la fracción menor de cada grupo:
6 5 3 4 9 6 8 3
a) ; ; ; b) ; ; ;
8 6 9 5 10 7 9 5
1 2 4 3 2 2 3 4
c) ; ; ; d) ; ; ;
2 3 5 9 5 6 10 1
8 7 8 2 5 6 3 2
e) ; ; ; f) ; ; ;
9 8 10 7 8 9 7 6
4. Completa con el signo <, >, = ó con el término que falta.
1 1 3 6 3 1 5 1
4 8 4 8 8 2 8 2
7 3 7 14 7 7
> <
8 4 8 16 8 16 8 16
5 5 3 5 1 2
> = =
8 16 8 8 8 16 8
9 3 7 2 3 4 7
< > > <
11 16 16

48
RELACIÓN DE ORDEN
CRECIENTE : Se ordena las fracciones de menor a mayor.
Ejemplos:
3 1 2
4 , , ,
4 4 4
1 2 3
, , , 4
4 4 4
DECRECIENTE: Se ordena las fracciones de mayor a menor.
Ejemplos:
3 6 2 6 3 2
, , Þ , ,
7 7 7 7 7 7
1. En cada caso, escribe las fracciones ordenadas de mayor a menor.
1 5 4
a) , , Þ
9 9 9
4 3 6
b) , , Þ
11 11 11
3 3 3
c) , , Þ
8 7 10
7 7 7
d) , , Þ
12 11 9
2. Ordena de manera creciente:
5 4 1 3 3
a) , , , , Þ
6 6 6 6 2
5 5 5
b) , , Þ
10 9 12
6 7 3 2 5
c) , , , , Þ
8 8 8 8 8

49
OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

1. ADICIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS
1. Mamá preparó una torta y la partió en 20 porciones iguales. Papá comió tres porciones, yo
una, mi hermano dos y mi hermanita una. Para mi abuelita le mandaron cuatro porciones.
¿Quiénes dicen la verdad?
Comimos más Quedó menos

Se acabó la de la mitad de de un cuarto de
torta la torta torta
Quedó más de A mi abuelita

Comimos 11 2 de torta le mandaron
de torta 20 5 1 de torta
2
Escribe la fracción de torta que comió cada uno y la fracción de torta que quedó:
Papá Yo Hermano Hermana Abuelita Quedó Total

_______ + _______ + _______ + _______ + _______ + _______ = _______
20
2. Calcula:
1 3 5 7 3 5
+ + = ............... + + = ...............
20 20 20 8 8 8
20 15 2 6 3 4
+ + = ............... + + = ...............
20 20 20 7 7 7

50
2 3
3. Ernesto compró las partes de una chacra; después compró las partes de la misma
7 5
chacra. ¿Qué parte de la chacra compró Ernesto en total?
2 3 Podemos resolverlo por productos cruzados o

+
7 5 por el método del m.c.m.
3 1
4. Julio unió 2 galones de pintura blanca con 3 galones de pintura verde. ¿Cuántos
4 5
galones de pintura obtuvo Julio en total?
Para resolver estos problemas debo tener en cuenta:
1. Se convierte los mixtos a fracciones.

2. Se halla el m.c.m de los denominadores.
3. Se convierten en el mínimo común denominador.
4. Se suman las fracciones homogéneas.
5. Se simplifica el resultado (si es posible)

51
SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
3 5
1. Ernesto utilizó las partes de su chacra para hacer una casa y las partes para el cultivo..
7 8
¿Qué parte de la chacra empleó para el cultivo más que para la casa?
Para restar fracciones de distinto denominador

5 3 se puede resolver por productos cruzados o por
-
8 7 el m.c.m.
3 8
2. Julio utilizó 2 de su pintura para pintar la sala y 1 para pintar la cocina. ¿Qué parte de
7 9
la pintura empleó para la sala más que para la cocina?
3 8
2 -1
7 9
Recuerda
Para restar números mixtos debo tener en cuenta:
1. Convertir los números mixtos en fracción.
2. Se halla el m.c.m.
3. Se convierte en el mínimo común denominador.
4. Se restan las fracciones homogéneas.

52
PRACTIQUEMOS
1. Calcula:
1 1 2 1 1
a) + b) + +
3 4 6 3 3
7 3 5 7
c) - d) +
8 4 6 3
4 1 1 2
e) + f) 2 +8
5 4 5 4
27 12 12 15
g) 8 -3 h) 9 +4
8 28 21 21
1 3 1 2
i) + + j) 16 - 14
6 6 2 8
5 1 - 5 2 -7
k) 2+ + l) + +
6 3 12 9 15
5 1 7 7 3 1
+ - n) + -
m) 180 120 150
6 24 20

53
2. Efectuar:
1 1 5 7 5
2 4 6 10 13
5
2
2
3
3
5
3
11
3. Completar con los signos >, < 0 = según corresponda:
æ1+1ö æ1+1ö
a) ç ÷ ç ÷
è2 3ø è4 5ø
1 3
b) 5 5
4 4
æ5 1 + 1 ö 7
1
c) ç ÷
è 2 2ø 3
æ1+ 2-1ö æ1-1ö

d) ç ÷ ç ÷
è7 5 7ø è2 5ø
æ 1 5ö 2
e) ç3 + 2 ÷ 3
è 7 6ø 5
æ3 5 + 2 1 ö æ3 1 -2 1 ö
f) ç ÷ ç ÷
è 7 4ø è 2 4ø

54
5. Problemas de adición y sustracción de frracciones:
1
a. Si tengo S/. 240 y gasto de mí dinero. ¿Cuánto me quedará?
4
Rpta:
1 1
b. En una tienda hay dos docenas de bolsas de arroz. Si se vende y se rompe del
2 8
total de bolsas. ¿Cuántas bolsas quedan en la tienda?
Rpta:
6. Resuelve:
3
a. Debo recorrer 3 kilómetros, ya avancé 1 kilómetros.
4
Me falta recorrer ................... kilómetros.
1
b. Sergio tiene 2 años. Para cumplir 5 años le falta .................
4
7
c. Compré 5 chocolates. Comí de chocolate.
5
Me queda .................. chocolates.
1 1
d. Para pintar la fachada del colegio se compró 12 galones de pintura blanca, 3
2 2
1
galones de celeste, galón de pintura gris. ¿Cuánta pintura se compró en total?
2
.........................................

55
TRABAJEMOS EN CASA
1. En tu cuaderno halla la suma:
1 3 4 8 1
a) 14 + 39 d) + +
4 8 5 7 2
3 3 1 3 4 1
b) 11 + 23 + 15 e) + +
8 16 4 7 5 2
2 3 5 1 9 4
c) 32 + 99 +8 f) 5 + 19 + 23
6 12 10 6 8 24
2. En tu cuaderno halla la diferencia:
7 2 2 3
a) 6 -3 e) 15 -9
12 9 3 5
5 1 3 4
b) 8 -2 f) 1- -
8 5 4 5
14 1 2 -8
c) 7 -4 g) -
16 2 5 15
3 4 3 5
d) - h) 2- -
5 7 4 8

56
3. Efectúa las operaciones en tu cuaderno:
5 æ -5 1 ö
a) +ç - ÷
8 è 8 2ø
-2 æ 1 1 1
b) - ç - + - + 3 ö÷
5 è 2 3 4 ø
éæ 3 7 ö 3 ù æ 1 2 ö
c) êëçè 5 + 4 ÷ø - 2 úû + çè 8 - 25 ÷ø
1 æ 2 1 ö
d) -ç- + ÷ + ( -3 )
3 è 6 12 ø
é æ 2 4 ö 2 ù æ -3 1 ö
e) êë- çè 3 + 5 ÷ø - 15 úû + çè 4 - 2 ÷ø
19 3
4. La suma de dos números es y uno de ellos es . ¿Cuál es el otro número?
12 4
2 3
5. José pintó los de una pared de su casa y su hijo pintó los de la misma pared. ¿Qué
5 10
porción de pared pintaron entre los dos? ¿Qué porción de pared falta pintar?

57
MULTPLICACIÓN DE FRACCIONES
Para multiplicar fracciones se multiplican numeradores y denominadores entre sí. Para mul-
tiplicar un entero por una fracción se puede convertir el entero en fracción con denominador 1 y
hacer como en el primer caso.
Para multiplicar un número mixto por una fracción o por otro número mixto, se convierte
éste en quebrado impropio equivalente al mixto y se opera como en el primer caso.
PRACTIQUEMOS
1. Simplifica antes de hallar el producto :
1 3
3 30 1x 3 3 28 6
a) x = = c) x =
10 60 1 x 20 20 7 28
1 20
6 40 16 15
b) x = d) x =
20 36 20 40
2. Efectúa :
3 2 1 1 1 2 3 1
a) x = b) x = c) x = d) x =
4 5 5 3 5 3 4 5
2 3 3 3 2 1
e) 3x = f) x 2= g) x = h) x =
5 5 4 5 5 3
2 3 4 2 2 3 2
i) 3x = j) x = k) x = l) x =
4 4 5 5 3 4 1
3. Completa :
2 14 3 1 4 12
a) x ____ = b) x = ____ c) ____ x =
3 20 8 2 9 18
15 5 1 5 2 6
d) ____ x 3 = e) x = f) x ____ =
4 6 24 5 15
10 3 4 1 1
g) ____ x ____ = h) x = i) x = ____
12 30 2 3

58
4. ¿Fácil? Aquí hay más .............

6 1 4 1
a) 2 ´ _____ = d) ´ _____ = 4 g) 5 ´ 2=
4 4 2
15 2 10 1
b) 3 ´ _____ = e) ´ _____ = h) 2 ´ 3=
7 3 3 3
3 3 6 2
c) 4´ = f) ´ _____ = 8 i) 1 ´ 4=
5 8 5
5. Une los productos que son equivalentes
6 4 10 2
x = × × = x
2 6 2 9
5 4 4 4
x = × × = x
6 3 8 3
5 4 8 3
x = × × = x
6 3 3 4
1 4 2 1
x = × × = x
2 9 3 3
TRABAJEMOS EN CASA
1. Halla el producto
3 3 9 3 2 5
´ = ´ = ´ =
5 4 5 7 3 7
6 2 9 1 3 3
´ = ´ = ´ =
7 5 10 2 4 4
5 3 9 5 7 3
´ = ´ = ´ =
4 4 5 9 8 5
2. Multiplica y luego escribe el resultado reducido a su mínima expresión.

3 2 3 6 1 2
´ ´ = .......... ´ ´ = ..........
4 3 5 18 5 4
2 4 3 1 1 5
´ ´ = .......... 2 ´ 3 ´ = ..........
4 5 5 4 9 7

59
3. Los niños del C.E.P. “SACO OLIVEROS” se van de paseo. Sólo se escogerá 1/3 de alumnos
de cada salón :
En 1º hay 48 niños En 3º hay 27 niños En 5º hay 18 niños
En 2º hay 33 niños En 4º hay 21 niños En 6º hay 18 niños
¿Cuántos niños van de paseo?
4. Lula practica 1/2 hora diaria de piano.

¿Cuántas horas practica a la semana? ..............................................................................
¿Cuántas horas practica al mes? ................................................................................
¿Cuántas horas practica al año? ................................................................................
5. En el 6º grado hay 45 alumnos.

1 1 1´ 45
• Entonces de la clase estará formado por .................. alumnos. de 45 = =
5 5 5
2 2 2 ´ 45
de la clase estará formado por .................. alumnos. de 45 = =
5 5 5
1
• del salón practica Gimnasia el resto Judo..
3
¿Cuántos hacen Judo? .................. ¿Cuántos hacen Gimnasia? ..................
1
• Hoy faltó de la clase. ¿Cuántos faltaron?
9
6. Encuentra lo siguiente :
1 2 3
a) de 20 = b) de 20 = c) de 20 =
4 4 4
1 2 3
´ 20 = ´ 20 = ´ 20 =
4 4 4
________________________________________________________________________
1 2 4
d) de 12 = e) de 12 = f) de 12 =
3 3 3
1 2 4
´ 12 = ´ 12 = ´ 12 =
3 3 3
________________________________________________________________________
1 2 4
g) de 40 = h) de 40 = i) de 40 =
5 5 5
1 2 4
´ 40 = ´ 40 = ´ 40 =
5 5 5

60
DIVISIÓN DE FRACCIONES
Para dividir una fracción entre otra, se multiplica la primera

fracción por la inversa de la segunda.
Ejemplo:
3 3 3 16 48
¸ = ´ = = 4
4 16 4 3 42
5
5 1 5 2 10 5 1
¸ = ´ = = = 1
8 2 8 1 8 4 4
4
1 13 2 13 1 13 5
3 ¸ 2 = ¸ = ´ = = 1
4 4 1 4 2 8 8
PRACTIQUEMOS
1. Transforma las divisiones en multiplicaciones :

5 3 5 11 9 11
a) ¸ = ´ b) ¸ = ´
9 4 9 13 10 13
Usamos la
6 7 6 4 5 4 Fracción inversa
c) ¸ = ´ d) ¸ = ´
7 8 7 17 6 17 del divisor
2 4 2 2
e) 4¸ = ´ f) ¸7 = ´
9 1 11 11
2. Para cada multiplicación escribe dos igualdades de división :

2 3 6 6 3 6
a) ´ = Þ ¸ = ¸ _______ =
5 7 35 35 7 35
3 4 4 3
b) ´ =1 Þ 1¸ = 1¸ =
4 3 3 4
3 12 12 3 12 4
c) 4´ = Þ ¸ = ¸ =
5 5 5 5 5

61
3. Divide y escribe el cociente reducido a su mínima expresión :

3 4 4 2 6 3
a) ¸ = b) ¸ = c) ¸ =
5 3 3 7 8 5
6 8 6 8 7 3
d) ¸ = e) ¸ = f) ¸ =
3 7 5 9 9 8
RESOLVIENDO PROBLEMAS
1
a) Una bolsa de caramelos cuesta S/. 4 ¿Cuántos costarán 2 bolsas?
4
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
1 3
b) De una pieza de tela se vende primero y después del total. ¿Qué fracción de la pieza
5 10
queda por vender?
.........................................................................................................................................
c) ¿Cuántos minutos son :

a) 1/4 de hora b) 2/5 de hora c) 5/6 de hora
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
d) ¿Qué fracción de hora son?
a) 20 minutos b) 6 minutos c) 18 minutos d) 48 minutos

(Si es posible, simplificar cada fracción)
f) De una caja de manzanas se ha vendido 1/6 más 1/2. ¿Qué fracción de la caja se ha
vendido?
¿Qué fracción de la caja queda?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

62
POTENCIACIÓN
Para hallar la potencia de una fracción se eleve el numerador y el denominador a la potencia

dada.
n 2
æaö an 2 22 4
ç ÷ = Þ æç ö÷ = =
èbø bn è3ø 32 9
Resuleve:
2 4
æ3ö æ -2 ö
a) ç ÷ e) ç ÷
è4ø è 4 ø
3 3
æ1ö æ -2 ö
b) ç ÷ f) ç ÷
è4ø è 5 ø
3 3
æ1 1 ö æ- 1 ö
c) ç ÷ g) ç ÷
è 2ø è 4ø
2 2
æ3 1 ö æ1ö
d) ç ÷ h) ç ÷
è 3ø è5ø

63
RADICACIÓN
Tienes que saber que:
n
a a
n =
b n
b
Ejemplo:
4 4 2
= =
9 9 3
Resuelve:
1 49 8
a) b) c) 3
16 100 27
64 16 81
d) 3 e) 4 f)
125 81 64

64
OPERACIONES COMBIANDAS
RECUERDA: En toda operación combinada primero se resuelven las raíces y potencias,

luego los productos y cocientes y por último las sumas y las restas.
Cuando existen operaciones dentro de un signo de agrupación o dentro de
un signo radical, primero se realizan dichas operaciones en el orden indica-
do.
Ejemplos:
2 2 2
æ 1 1 1 ö æ 1 ö æ 1 ö
ç 6 ´ ´ ÷ ç 6
÷
2 4 8 64 ç 2 ÷
ç ÷ = ç ÷ = ç ÷ = 12 = 1
* ç 1 ÷ ç 1 ÷ 1
ç 1- ÷ ç ÷ ç ÷
è 2 ø è 2 ø è 2 ø
-2
1
3 ´ çæ ö÷ 5 -32 ( ) 1
9 ´ 4 ´ - æç ö÷
2 -1
9 ´ ( 2) ´ ( 2)
2 -1
è2ø è 2ø -18
= = =
* 10 -2 ´ 81 æ 1 ö ´9
2 1 9
ç ÷ ´9
è 10 ø 100 100
-1800
= = - 200
9
RESUELVE:
7 æ5 1ö 4 æ1 1ö
a) ´ç - ÷ + ´ç - ÷
8 è 3 2 ø 11 è 2 3 ø
1 3 1 4 1 3
b) ¸ - ´ - ¸
2 4 2 3 4 4
1 -1 æ 1
c) 5 ´ - ç 4 - ö÷
3 4 è 2ø
2 2
æ 2 ö +1 2 - 9 æ1ö
´ç ÷
d) ç ÷
è3ø 5 25 è 2 ø

65
2
20 5 æ 2 ö
e) + ´ç ÷
49 9 è 3 ø
5 é 4 æ 3 6 4 öù
f) - ´ç - ¸ ÷
6 êë 5 è 8 9 3 øúû
2 1 1
g) 6 ¸4 -
3 2 8
2
æ3ö 25
h) ç ÷ -
è4ø 100
3 2
æ 1 ö +æ 2 ö ¸ 3 + 1
i) ç ÷ ç ÷
è3ø è3ø 4 9
4 8
æ - 1 ö ¸ æ -1 ö  -3 -2
ç ÷ ç ÷ ( )
è 3ø è 3 ø
j) 2
æ - 1 ö æ - 1 ö
3
ç ÷ ç ÷
è 3ø è 3ø
2
æ- 2 ´ 2 ö
k) ç ÷
è 7 5ø
3
éæ 3 ö 2 æ 1 ö 3 ù
l) êç - ÷ ´ ç - ÷ ú
ëè 4 ø è 2 ø û
Desafío ¡Tu puedes!!
Resuelve:
2 3
1+ -
1 3 5
1- 2
3 +2 1-
a) -2 3 b) 4
¸ 3+
2
3 4 1-
3

66

67
DEDEKIND, RICHARD
Richard Dedekind, nace el 6 de Octubre de 1831, muere el 12 de Febrero de 1916, fue un

matemático alemán conocido por su estudio de la Continuidad y la definición de los números
reales por los «cortes» de Dedekina; su análisis de la naturaleza de los números e inducción
matemática, incluso la definición de los conjuntos finitos e infinitos; y su trabajo influyente en la
Teoría del Número, particularmente en el campo de los números algebraicos. Entre sus contribuciones
más notables en la matemática estuvieron sus ediciones en los trabajos reunidos por Pedro Dirichlet,
Carl Gauss, y Georg Riemann. El estudio de Dedekind del trabajo de Dirichlet lo llevó a su estudio
propio de campos de números algebraicos, tan satisfactorio como su introducción de ideales.
Desarrolló este concepto en una teoría de números ideales que son de una importancia fundamental
en el álgebra moderna. Dedekind también introdujo tales conceptos como Anillos.

68
FACTORIZACIÓN
El fin primordial de la factorización es transformar un polinomio en una una multiplicación de dos
o más factores.
I. FACTOR COMÚN MONOMIO :

Es el monomio que está contenido en todos los términos del polinomio, está formado por el
M.C.D de los coeficientes y las variables comunes elevadas a su menor exponente.
Ejemplos :
Factorizar :
1. 8x2y + 6x3yz – 10xy2w
Solución : a) Hallamos el M.C.D de 8, 6 y 10
8 - 6 - 10 2
4 - 3 - 5 M.C.D = 2
b) El menor exponente con el que aparecen las variables comunes "x" e "y":
Son 1, 1 respectivamente. Por lo tanto el FACTOR COMÚN es : 2xy
2 3 2 2
8x y + 6x yz – 10xy w = 2xy( 4x + 3x z – 5yw)
FACTOR
COMÚN
c) El factor común divide a cada término del

polinomio.
* Dividimos 8x 2 y 2xy = 4x
* Dividimos 6x 3 yz 2xy = 3x2 z

2
* Dividimos 10xy z 2xy = 5yw
\ 8 x 2 y + 6 x 3 yz - 10 xy 2w = 2 xy(4 x + 3 x 2 z - 5 yw)

69
2. 12 x 3 y 2 z 3 - 15 x 2 yz 3 - 6 x 2 y 3 z 4 + 9 x 3 y 5 z 3
Solución : a) Hallamos el M.C.D de 12, 15, 6 y 9
12 - 15 - 6 - 9 3
4 - 5 - 2 - 3 M.C.D = 3
b) El menor exponente con el que aparecen las variables comunes “x”, “y”
“z”. Son 2, 1, 3 respectivamente.
Por lo tanto el FACTOR COMÚN es : 3x2yz3
3 2 3 2 3 2 3 4 3 5 3 2 3 2 4
12x y z – 15x yz – 6x y z + 9x y z = 3x yz ( 4xy – 5 – 2y z + 3xy )
FACTOR COMÚN
c) El factor común divide a cada término del
polinomio.
3 2 3 2 3
* Dividimos 12x y z 3x yz = 4xy
2 3 2 3
* Dividimos 15x yz 3x yz = 5
2 3 4 2 3 2
* Dividimos 6x y z 3x yz = 2y z
3 5 3 2 3 4
* Dividimos 9x y z 3x yz = 3xy
\ 12 x 3 y 2 z 3 - 15 x 2 yz 3 - 6 x 2 y 3 z 4 + 9 x 3 y 5 z 3 = 3 x 2 yz 3 (4 xy - 5 - 2y 2 z + 3 xy 4 )
PRACTIQUEMOS
Factoriza :
1. 6x2y3 – 24xy4 =

70
2. 20ax2 + 36ax =
3. a3by7 + 3a2b2y – 5a4b3y6 =
4. 12x2y + 18xy3 – 24xy =
5. 50a3b3 – 40a2b4 + 30ab5 =
6. 6xy3 – 9x2y3 =
7. 18abc2 – 54a2b3c =

71
8. 10x2 – 5x + 15x3 =
9. a7 – a20 + a14 =
10. 12m2n5 + 24m3n2 =
TRABAJEMOS EN CASA
Factoriza :
1. 14x2 + 7x 2. 48m + 8m2 3. x2 + x
4. a20 – a16 + a12 5. 3a2b + 6ab 6. 3m3 – 6m2 – 9m7
7. 8a3 – 4a4 8. 6m2 + 15m3 9. 2x2m3 + 4x2m – 8x5m4
10. 8m2 – 12m + 14m6 11. a3 + a2 + a 12. 4a2 – 8a + 2a7

72
II. FACTOR COMÚN POLINOMIO
Consiste en identificar el factor común para luego aplicar la propiedad distributiva como en
el caso anterior.
Ejemplos :
Factoriza :
2 2
1. 3a(x – 2y) + 5b (x – 2y) = (x – 2y) ( 3a + 5b )
FACTOR COMÚN : (x – 2y)
* Dividimos 3a(x – 2y) (x – 2y) = 3a

2 2
* Dividimos 5b (x – 2y) (x – 2y) = 5b
\ 3a( x - 2y) + 5b 2 ( x - 2y) = ( x - 2y)(3a + 5b 2 )
2. ab 3 (2 x + 3y) + 2 x + 3y
FACTOR COMÚN : (2x + 3y)
* Dividimos ab3 (2x + 3y) ÷ (2x + 3y) = ab3
* Dividimos (2x + 3y) ÷ (2x + 3y) = 1
Entonces :
ab3 (2x + 3y) + (2x + 3y) = (2x + 3y) (ab3 + 1)
¿Entendiste? bien ahora tú!!!

73
PRACTIQUEMOS
Factoriza :
1. 4x2 (y – 1) – 9 (y – 1) =
2. 7x (8m + 3) + (8m + 3) =
3. x + 2y – 3z (x + 2y) =
4. xy2 (2 – a) + x2y (2 – a) =
5. 8abc3 (x + 3y) – 7a2bc (x + 3y) =
6. a (n + 1) – b (n + 1) + n + 1 =
7. c2 + a – b (c2 + a) =
8. 3m (x – 2) – 2n (x – 2) =

74
9. 4x (m – n) + m – n =
10. a3 (a – b + 1) – b2 (a – b + 1) =
1. m (a + b) + n (a + b) 2. b (x + 1) + x (x + 1) 3. 2r (a – 1) – s (a – 1)
4. 4m (a2+x–1) + 3n (x–1+a2) 5. x (a + 1) – 3 (a + 1) 6. x5(a + 1) – 4 (a + 1)
7. 2 (x – 1) + y ( x – 1) 8. a (x – y) + (x – y) b 9. 2a (n – 1) – 3b (n – 1)
10. x (a + 2) + a + 2 11. x (b + 1) + b + 1 12. x(a+2)+a+2+3(a+2)
III. DIFERENCIA DE CUADRADOS

La diferencia de cuadrados es igual a la multiplicación de la suma de los términos por la
diferencia de los mismos.
a 2 - b 2 = ( a + b )( a - b )
Ejemplos:
Factoriza los siguientes ejercicios:
1. x 2 - 49 = x 2 - 7 2
= ( x - 7 )( x + 7 )
2. 25 x 2 - y4 = 52 x 2 - y4
( )(
= 5 x - y2 5 x + y2 )
3. 81x 8 - 49 x 6 = 9 2 x 8 - 7 2 x 6
( )(
= 9 x4 - 7 x3 9 x4 + 7 x3 )

75
PRACTIQUEMOS
Factoriza :
1. x2 – 121 =
2. 64 – x2 =
3. 36x2 + 16y2 =
4. 25x2 – 4y2 =
5. 25 – 36y4 =
6. a8 – b8 =
7. a2b8 – c2 =

76
8. 16 – 9a2 =
9. 36a8 – 25b10=
10. 1 – 9a2b4c6d8 =
TRABAJEMOS EN CASA
Factoriza :
1. a2 – b2 2. b2 – 1 3. x2 – 4 4. 9 – m2
5. 1 – 4a2 6. 16 – x2 7. m2 – 25 8. 100 – x2y6
9. 1 – 25m2 10. 36x2 – 25y6 11. 1 – b2 12. 9m2 – 9

77
LAPLACE, PIERRE SIMON DE
El astrónomo y matemático francés Pierre Simon de Laplace, nació el 28 de Marzo de 1749

y murió el 5 de Marzo de 1827, es mejor conocido por su hipótesis nebular del origen del Sistema
Solar. También confirmó a largo plazo la estabilidad del Sistema Solar demostrando matemática-
mente la periodicidad al parecer de tres juegos acumulativos de irregularidades, en los movimien-
tos de los cuerpos del Sistema Solar. Estas tres irregularidades eran, como sigue: la aceleración del
medio de los movimientos de las perturbaciones dejadas por los planetas Júpiter y Saturno, la
aceleración del medio de los movimientos de las perturbaciones dejadas por los tres satélites
inertes Galileanos de Júpiter, y la aceleración del medio de los movimientos de la Luna.
El trabajo monumental de los 5 volúmenes de Laplace, trata de la mecánica celeste (Tratado
en mecánicas Celestiales, 1799-1825; Ing. traduc., 1829-39), fue la culminación de más de un
siglo de trabajos consagrados a la explicación matemática, en la base de teoría gravitacional, de
los movimientos de los cuerpos del Sistema Solar. Más antes, en su exposición popular Exposition
du systeme du monde (Exposición del Sistema del Mundo, 1796), presentó su famosa hipótesis
nebular, que vio al Sistema Solar como originarse de una corta y grande nube de gas incandescen-
te.
Al análisis matemático, Laplace introdujo la función potencial y los coeficientes de Laplace.
También trajo la teoría de probabilidad matemática a una fase madura. Condujo experimentos en
acción del capilar y calor específico con Antoine Lavoisier. Laplace también contribuyó con las
fundaciones de la ciencia matemática de electricidad y magnetismo.
Laplace tenía una carrera próspera. Durante la Revolución francesa ayudó a establecer el
sistema métrico, enseñó el cálculo al Ecole Normale, y era un miembro del Instituto francés (1795).
Debajo de Napoleon era un miembro, entonces canciller, del Senado, recibió la Legión de Honor
(1805). En sus años más tarde vivió en Arcueil, donde ayudó a fundar el Societe [d’Arcueil] y
alentó la investigación de científicos jóvenes.

78
CUADRILÁTEROS
I. DEFINICIÓN: Es aquel polígono que tiene 4 lados.
Cuando los 4 ángulos internos del cuadrilátero son menores que 180° el CUADRILÁTERO
es CONVEXO y cuando posee un ángulo interno mayor que 180° el CUADRILÁTERO es
NO CONVEXO o CÓNCAVO.
C Q
B
> 180°
R
S
A D
CUADRILÁTERO CONVEXO CUADRILATERO NO CONVEXO O
CUADRILATERO CÓNCAVO
T
II. CLASIFICACIÓN
Los cuádrilateros se clasifican según el PARALELISMO DE SUS LADOS en:

PARALELOGRAMOS, TRAPECIOS y TRAPEZOIDES.
1. PARALELOGRAMOS
Es el cuádrilatero que tiene sus lados opuestos paralelos y éstos son :
A. ROMBOIDE : Es el paralelogramo cuyos lados consecutivos y ángulos consecutivos

NO SON CONGRUENTES, es decir, NO ES EQUILÁTERO, ni EQUIÁNGULO.
B C
Nota : El romboide
es un paralelogramo
propiamente dicho.
A D
B. RECTÁNGULO : Es el paralelogramo cuyos lados consecutivos NO SON CON-

GRUENTES y SUS CUATRO ÁNGULOS SON RECTOS, es decir, es EQUIÁNGULO
pero NO EQUILÁTERO.
F G
E H

79
C. ROMBO : Es el paralelogramo cuyos cuatro lados son CONGRUENTES, pero sus

ángulos consecutivos NO, es decir, es EQUILÁTERO, pero NO ES EQUIÁNGULO.
B
A C
D
D. CUADRADO : Es el paralelogramo cuyos cuatro lados son CONGRUENTES y sus 4
ángulos también, es decir, es EQUILATERO y EQUIÁNGULO.
N O
M P
2. TRAPECIOS
Es el cuádrilatero que tiene un par de lados paralelos. Los dos lados paralelos se llaman
BASES y las distancia entre las bases se llama ALTURA y son de tres clases:
A) TRAPECIO ISÓSCELES B) TRAPECIO ESCALENO C) TRAPECIO RECTÁNGULO

Los lados no paralelos son Los lados no paralelos NO Tiene dos ángulos
de IGUAL LONGITUD SON DE IGUAL LONGITUD RECTOS.
F G J K
E H I L
3. TRAPEZOIDES
Es el cuádrilatero que no tiene ningún par de lados paralelos.
C
B
A D

80
III. PROPIEDADES
1. SUMA DE ÁNGULOS INTERNOS

B
C
a + b + g + q = 360°
A D
2. MEDIANA DE UN TRAPECIO
b
B C
M Mediana N
MN = a + b
2
A a D
3. ÁNGULOS CONSECUTIVOS EN EL PARALELOGRAMO
B C
a + q = 180°
A D
EJEMPLOS :
1. Hallar la mediana del trapecio ABCD :

Solución :
5
B C
5 + 9 14
M N
MN = = =7
2 2
A D MN = 7
9

81
2. Hallar
Solución :
x + 4 x + 10º + 3 x + 32º + 2 x + 18º = 360º

B
C 10 x + 60º = 360º
4x+10º 3x+32º
10 x = 360º – 60º
10 x = 300º
300º
2x+18º
x=
x 10º
D
A x = 30º
3. En la figura, calcular « a ».
Solución :
4 x + 54º + 8 x – 30º = 180º

12 x + 24º = 180º
8x–30º
12 x = 180º – 24º
12 x = 156º
4x+54º
x = 13º
PRACTIQUEMOS
1. En la figura, calcular a 2. Calcular el valor de x en el trapecio

ABCD
B C
a a
a 110°
x
b
b 70°
a A D

82
3. En la figura, hallar el valor de x. 4. En la figura, hallar q

B
5x C 74º
40º
8x
4x 3x q 84º
A D
5. En el gráfico, calcular q 6. Calcular el valor de a

B C
q q
70º 5a
8a
4a 3a
A D
7. En la figura calcular “a” “y” 8. En la figura, hallar g si ABCD es un trapecio

B C
y a 8g
a
50º
30º 2g 2g
A D
9. De la figura calcular MN, si ABCD 10. De la figura, hallar “a ”

es un trapecio
B 6 C
18°
M N
70°
a
A 10 D

83
TRABAJEMOS EN CASA
1. En la figura, hallar d, si BC//AD 2. En la figura, hallar d

B C
q 130º
q 53º
b d
b 50º
A D
3. En el gráfico, hallar q 4. En la figura, calcular a +b

L1
a
q 2b
64º
a a
L2
5. Halla la mediana del trapecio : 6. Halla el valor de a en :

B C
6
Q R 4a
8a
6a
D
P S 2a
14 A
7. Calcula el valor de b en : 8. En la figura, hallar q en :
110º 120º
q
120º b 81º 76º

84

85
GALlLEO
Galileo nació Pisa en 1564 y fue hijo de un músico. Aunque había ido a la universidad para
estudiar medicina, decidió inclinarse hacia las matemáticas. A sus veinticinco años fue nombrado
profesor de matemática en la universidad de Pisa, donde comenzó a investigar sobre mecánica y
sobre el movimiento de los cuerpos.
Sus descubrimientos astronómicos fueron importantes, siendo él el primero en hacer del

telescopio, recién inventado, un instrumento útil para la observación astronómica.
Pero su contribución más interesante fue la de establecer el lazo a partir de entonces, nunca roto,
entre física, en particular la mecánica, y las matemáticas, que hasta entonces se habían considera-
do como ciencias separadas.
Galileo murió en 1642, el mismo año del nacimiento de Newton, a quien dejó el camino
abierto para la consolidación de la mecánica.

86
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS DE

30º Y 60º
PRINCIPIOS TEÓRICOS
Para definir las R.T. de 30º y 60º utilizaremos el triángulo.
60º
2k
k
30º
k 3
Entonces:
c.o k 1
sen30º = Þ sen 30º = Þ sen 30º =
h 2k 2
c.a k 3 3
cos 30º = Þ cos 30º = Þ cos 30º =
h 2k 2
c.o k 1 3
tg 30º = Þ tg 30º = Þ tg 30º = = ( Por racionalización)
c.a k 3 3 3
c.a k 3
ctg 30º = Þ ctg 30º = Þ ctg 30º = 3
c .o k
h 2k 2 2 3
sec 30º = Þ sec 30º = Þ sec 30º = = ( Por Racionalización)
c.o k 3 3 3
h 2k
csc 30º = Þ csc 30º = Þ csc 30º = 2
c.o k

87
Así también:
c.o k 3 3
sen60º = = =
h 2k 2
c.a k 1
cos 60º = = =
h 2k 2
c.o k 3
tg 60º = = = 3
c.a k
c.a k 1 3
ctg 60º = = = = ( Por Racionalización)
c.o k 3 3 3
h 2k
sec 60º = = =2
c.a k
h 2k 2 2 3
csc 60º = = = = ( Por Racionalización)
c.o k 3 3 3
Ejemplos:
1. Calcular la tg30º
Resolución
Sabemos que:
Cateto Opuesto
tg 30º =
2k Cateto Adyacente
k
k 1
tg 30º = Þ tg 30º =
k 3 3
30º
3
k 3 tg 30º =
3

88
2. Calcular la csc 60º

Resolución
Sabemos que:
60º
hipotenusa
2k csc 60º =
k Cateto Opuesto
2k
csc 60º =
30º k 3
k 3 2
csc 60º =
3
2 3
csc 60º =
3
COMPLETA
Sen Cos Tg Ctg Sec Csc
30º
60º
PRACTIQUEMOS
1. Calcular el valor de: 2. Calcular el valor de "P"

M= sen30º + cos60º P= tg30º. ctg30º
3. Calcular 4sen230º 4. Calcular el valor de:

Q= tg30º. ctg30º
sen30º
5. Calcular el valor de: 6. Calcular M =
Sen230º + cos230º csc 30º
sen30º tg 30º
7. Calcular P = 8. Calcular P =
cos60º ctg 60º
8 sen30º csc 30º

9. Calcular N = 10. Calcular M =
cos60º sen30º

89
1. Calcular (ctg 60º)2 6. Calcular el valor de “X” si

tg 30º. ctg60º = X
sen30º
2. Calcular P = sen 30º - 1 7. Calcular P =
2 4
3. Calcular sen260º + cos260º 8. Calcular el valor de “M”

M = tg 60º. 3 + 4 sen30º
4. Calcular “x” si: 9. Calcular el valor de “M”

sen 30º = 2x M = 2 3 sec 30º + 3 csc 60º
5. Calcular “x” si 10. Calcular el valor de “H”

8cos 60º = x H = sec30º + tg30º

90

91
“Responsabilidad es hacer lo que nos

corresponde de la mejor manera”

92
CONTENIDO
ARITMÉTICA ÁLGEBRA
DECIMALES * Ecuaciones de primer grado.

* Clasificación - Ejercicios.
* Fracción Generatriz
* Tablero Posicional
GEOMETRÍA
* Lectura y escritura
* Comparación * Circunferencia
* Relación de orden - Líneas notables
* Aproximaciones - Teoremas fundamentales
* Operaciones: - Ejercicios
- Adición y sustracción
- Multiplicación
TRIGONOMETRÍA
- División
* Operaciones Combinadas con deci- * Razones Trigonométricas de ángulos agu-
males hasta los centésimos. dos de 37º y 53º

93
CANTOR, GEORGE (1845 - 1918)
Matemático alemán nacido en San Petersburgo (ahora Leningrado, Rusia) y falleció en

Halle, ya en la escuela Cantor mostró talento en matemática, haciendo posteriormente de ella
su profesión, obteniendo el puesto de profesor en la Universidad de Halle en 1872. En 1874
empezó a introducir conceptos extraños de lo infinito.
Cantor construyó una estructura lógica completa en la cual postulaba que una serie comple-
ta de números transfinitos representaba, diferenetes órdenes de infinitos. De esta manera todos los
números racionales podían establecer una igualdad a la serie de números enteros, pero, no así los
números racionales más los irracionales, que representan los números reales.

94
NÚMEROS DECIMALES
1. REPRESENTACIÓN DECIMAL DE LOS NÚMEROS RACIONALES
Expresión decimal de los NÚMEROS RACIONALES.

P arte
D ecimal
15679 }
Þ = 15
{ , 679
1000 P arte
E ntera
Es la forma de expresar una fracción mediante un decimal.
EJEMPLO :
2
= 0,666... que resulta de dividir 2 ¸ 3
3
4
= 0,8... que resulta de dividir 4 ¸ 5
5
PRACTIQUEMOS
I. Convertir a número decimal las siguientes fracciones (llegar a 3 cifras como máximo en la
parte decimal)
1 3
1. = ______________________ 6. = ______________________
5 7
4 5
2. = ______________________ 7. = ______________________
6 7
3 1
3. = ______________________ 8. = ______________________
8 3
13 2
4. = ______________________ 9. = ______________________
18 5
14 3
5. = ______________________ 10. = ______________________
23 20

95
CLASIFICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
NÚMERO DECIMAL EXACTO

Es aquel que tiene un número
finito de cifras decimales.
NÚMERO
DECIMAL
D. PERIÓDICO PURO
0, 333....
NÚMERO DECIMAL INEXACTO

Es aquel que tiene un número
infinito de cifras decimales.
D. PERIÓDICO MIXTO
0, 5333....
FRACCIÓN GENERATRIZ
GENERATRIZ DE UN DECIMAL EXACTO

Escribimos como numerador el número decimal sin la coma decimal y como denominador la
unidad seguida de ceros como cifras decimales tenga el número decimal.
Ejemplo:
25 5
2,5 = = Þ fracción generatriz
10 2
GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL PERIÓDICO PURO

Escribimos como numerador, el número sin la coma decimal, menos la parte entera y como
denominador tantas nueve como cifras decimales tenga la parte periódica.
Ejemplo:
 = 127 - 1 126
1, 27 = Þ Fracción generatriz
99 99

96
GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL PERIÓDICO MIXTO

Escribimos como numerador, el número sin la coma decimal menos la parte no periódica y como
denominador tantos nueves como cifras tenga la parte periódica, seguida de tantos ceros como
cifras tenga la parte no periódica.
Ejemplo:
2136 - 213 1923 641
2,13666... = = = Þ Fracción generatriz
900 900 300
EJERCICIOS
I. Marca con un aspa (x) donde corresponda:
DECIMAL INEXACTO
DECIMAL PERIÓDICO PERIÓDICO

EXACTO PURO MIXTO
0,805
0,672672 . . . .
1,666 . . . .
2,333 . . . .
0,4177 . . . .
0,187
6,34545 . . .
2,68181 . . . .
21,516516 . . . .
14,75
8,921333 . . . .
4,0005
5,1111185
61,02

97
II. Hallar la fracción generatriz de :

1. 0,7 =
2. 0,222... =
3. 0,2333.... =
4. 0,32 =
5. 0,3131 =
6. 0,417777... =
7. 0,187 =
8. 1,666.... =
9. 0,31666... =
10. 1,3222... =
11. 2,68181... =
12. 1,031515... =
13. 0,36222... =

98
TABLERO DE VALOR POSICIONAL DE DECIMALES
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL
ÓRDENES 5° 4° 3° 2° 1° 1° 2° 3° 4° 5°
DECIMAL
CIEN MILÉSIMOS
UNIDAD DE MILLAR
DECENA DE MILLAR
DIEZ MILÉSIMOS
MILÉSIMOS
CENTENAS
CENTÉSIMOS
UNIDADES
I
DECENAS
DÉCIMOS
COMA
Ubica los siguientes números:

a) 4,1583 c) 158,32785
b) 36,3251 d) 32,00054
LECTURA Y ESCRITURA
¿Cómo leemos el siguiente número?
a) 42, 125 = Cuarenta y dos enteros, ciento veinticinco milésimos.
b) 23, 0439 = _____________________________________________.
c) 0, 135 = _____________________________________________.
d) 81, 3273 = _____________________________________________.
e) 142, 30005 = _____________________________________________.
f) 8, 00031 = _____________________________________________.

99
PRACTIQUEMOS
I. Escribe en decimales
1. Cinco milésimos = ___________________
2. 11 centésimos = ___________________
3. 2 décimos = ___________________
4. 25 milésimos = ___________________
5. 7 diez milésimos = ___________________
6. 15 cien milésimos = ___________________
7. 2 enteros, 7 décimos = ___________________
8. 4 enteros, 81 centésimos = ___________________
9. 14 enteros, 121 milésimos = ___________________
10. 15 enteros, 14 diez milésimos = ___________________
11. 102 cien milésimos = ___________________
12. 17 diez milésimos = ___________________
13. 7 enteros, 7 diez milésimos = ___________________
14. 2 cien milésimos = ___________________
15. 513 cien milésimos = ___________________
16. 1 diez milésimo = ___________________
17. 142 milésimos = ___________________
II. Escribe cómo se leen los siguientes decimales:

1. 0,5 = ____________________________________________________
2. 13,52 = ____________________________________________________
3. 4,102 = ____________________________________________________
4. 15,6 = ____________________________________________________
5. 0,0091 = ____________________________________________________
6. 0,01564 = ____________________________________________________
7. 1561,5 = ____________________________________________________
8. 892,35 = ____________________________________________________
9. 10042,61 = ____________________________________________________
10. 7856,5679 = ____________________________________________________

100
TRABAJEMOS EN CASA
1. Escribe cómo se leen los siguientes decimales:
a) 7,675 = _______________________________________________
b) 10,605 = _______________________________________________
c) 71,656 = _______________________________________________
d) 0,423 = _______________________________________________
e) 1,5 = _______________________________________________
f) 514,06 = _______________________________________________
g) 144,7892 = _______________________________________________
h) 6,785 = _______________________________________________
i) 0,0002 = _______________________________________________
j) 71,514 = _______________________________________________
2. Halla la fracción generatriz:

)
a) 0,9
)
b) 5,9
c) 12,59
)
d) 0,14
)
e) 0,09
f) 
1,226

101
3. Escribe en decimales:
a) Cuatro milésimos _______________________
b) Cinco enteros, dos cien milésimos _______________________
c) Quince enteros, siete diez milésimos _______________________
d) Doscientos tres milésimos _______________________
e) Cuarenta y cinco enteros, ciento cuarenta y seis diez milésimas __________________
f) Seiscientos trece milésimos _______________________
g) Ocho décimos _______________________
h) Cinco centésimos _______________________

102
COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

1º Comparamos la parte entera.
2º Si la parte entera es igual, comparamos los décimos, centésimos, milésimos, diez milésimos,
etc, hasta encontrar el mayor número completando con ceros uno y otros, si fuera necesario.
PRACTIQUEMOS
I. Comparar los siguientes números decimales colocando >, < ó = según corresponda :
1. 0,6 0,7 2. 7,2 7,3
3. 1,2 1,20 4. 87,109 88
5. 3,578 4,578 6. 9,52 10
7. 51,56 51,65 8. 13,5 14,57
9. 305,456 305,456 10. 1,6789 1,6788
II. Ordena en forma creciente :
1. 0,5 – 0,126 – 1,7654 – 0,999 – 0,137 – 4,5

_____________________________________________________________________________
2. 4,56 – 3,999 – 14,1 – 4,65 – 4,778 – 2,007

_____________________________________________________________________________
3. 17,523 – 18,9 – 13,542 – 11,7569 – 10 – 9,5 – 18,1

_____________________________________________________________________________
4. 23,62 – 236,2 – 0,2362 – 32,62 – 23,67

_____________________________________________________________________________
5. 17,07 – 1,707 – 0,707 – 7,07 – 70,7 – 70,8 – 10,707

_______________________________________________________________________________

103
III. Ordena en forma decreciente :
1. 3,02 – 3,1 – 3,45 – 1,34 – 0,5 – 0,91 – 1,51

_____________________________________________________________________________
2. 71,7 – 7,17 – 7,8 – 7,09 – 7,0856 – 7,5 – 7,678

_____________________________________________________________________________
3. 2,46 – 202,2 – 20,1 – 24,6 – 2,06 – 2,781 – 0,247

_____________________________________________________________________________
4. 4,5 – 4,56 – 4,65 – 5,46 – 5,64 – 5,45 – 10,45

_____________________________________________________________________________
5. 7,871 – 78,71 – 0,78 – 0,77 – 0,7812 – 0,834 – 20

_____________________________________________________________________________
APROXIMACIÓN A NÚMEROS DECIMALES
Cuando aproximamos un número a cualquier cifra nos fijamos en la que sigue, si esta es:
1º 0, 2, 3, 4, el que me pide queda igual.
2º 5, 6, 7, 8 ó 9 el que me pide aumenta en UNO de la cifra anterior.
Ejm:
Sea el número: 12, 3872
Apróxima:
al décimo al centésimo al milésimo
12, 3 8 7 6 12, 38 7 6 12, 387 2
12, 4 12, 39 12, 387
Me fijo en la centésima. Me fijo en la milésima. Me fijo en el diez milésimo.
Aumento al décimo por Aumento al céntesimo por Y queda igual el milésimo
ser 8 mayor que 5 ser 7 mayor que 5 por ser 2 menor que 5

104
Aproximar a :
NÚMERO DECIMAL ENTERO DÉCIMO CENTÉSIMO MILÉSIMO DIEZ MILÉSIMO
5,67824
0,97265
1,856
21,7236
25,824
106,791
7,876
41,5612
0,7543
0,8127
II. Comparar los siguientes números decimales colocando >, < ó = según corresponda:
1. 7,8 5,67 6. 10,758 1,0785
2. 0,5 0,7 7. 2,414 2,4241
3. 0,64 0,46 8. 0,01 0,1
4. 1,58 1,57 9. 0,9999 0,901
9. 0,09 0,9 10. 0,7 0,587642

105
OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES

* ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
Para sumar o restar números decimales se opera como con los números naturales, unidades
con unidades, décimos con décimos, centésimos con centésimos y milésimos con
milésimos,etc., conservando la coma decimal.
Ejemplo:
Sumar: 13,142 + 8,0458 + 12,4563 + 0,9154
13,142 +
8,0458
12,4563
0,9154
34,5595
Restar: 94,12 - 82,358

94,120 -
82,358
11,762
PRACTIQUEMOS
Sumar : (trabaja en tu cuaderno)
1. 0,789 + 51,6 + 3 192 + 314,56 + 0,987542

2. 51,4 + 514,62 + 0,5147 + 5,872 + 55,7814
3. 0,142 + 0,456 + 110,5 + 4,567 + 8,67814
4. 5,67 + 0,1 + 11 + 106 + 9998 + 9,07654
5. 148 + 7,65241 + 0,567 + 4,5678 + 10,5 + 0,87654
6. 7,65 + 4,3 + 2,1098 + 7,654 + 321 + 0,9876 + 4
7. 71,432 + 7,432 + 0,732 + 0,43 + 4,3856 + 4,5671
Restar : (trabaja en tu cuaderno)

1. 7,56 – 6,9876 5. 0,928 – 0,28924321
2. 4,5 – 3,97542 6. 17,7 – 15,692354
3. 3,97 – 2,88996 7. 7,8 – 5,9997
4. 0,5 – 0,4975621 8. 0,514 – 0,2567

106
* MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
Para multiplicar dos números decimales, primero se realiza la operación como si fuesen
números naturales. Después, se separan de la derecha del producto tantas cifras decimales
como tengan entre los factores.
Ejemplo:
13,594 x 3 cifras decimales
2,5 1 cifra decimal
67470
27188
33, 9850 4 cifras decimales
PRACTIQUEMOS
I. Multiplicar : (trabajar en tu cuaderno)
1. 7,568 x 9,5 6. 87,54 x 9,621

2. 3,8 x 6,578 7. 5,672 x 29
3. 2,09 x 3,005 8. 71,492 x 8,72
4. 1,61 x 2,289 9. 14,56 x 4,9
5. 3,579 x 2,46 10. 2,7821 x 7,1569
II. Resolver :
1. 7,6 x 1000 = _____________ 6. 81,6 x 10000 = _____________
2. 0,5 x 100 = _____________ 7. 7,24 x 10000 = _____________
3. 3,71 x 10000 = _____________ 8. 0,002 x 1000 = _____________
4. 5,64 x 100000 = _____________ 9. 671,42 x 100 = _____________
5. 0,51 x 100 = _____________ 10. 73,56 x 100000 = _____________

107
* DIVISIÓN DE DECIMALES
Para dividir números decimales, se multiplica el dividendo y divisor por 10, 100 ó 1000,
según convenga, después se hace la división.
Dividir:
3,22 4,6 32,2 46
x 10 x 10
32,2 46 0,7
Si la división no es exacta y se desea aproximarla a décimos, centésimos o milésimos se

añaden uno, dos o tres ceros al residuo, se coloca la coma después de las unidades del
cociente y se continua la división.
PRACTIQUEMOS
I. Efectuar : (trabaja en tu cuaderno)
1. 4,5 ÷ 0,879 6. 3,24 ÷ 0,03

2. 12,3 ÷ 28 7. 35,6 ÷ 4,8
3. 5,712 ÷ 0,6 8. 302,4 ÷ 54
4. 2,4 ÷ 4,76 9. 7,44 ÷ 0,006
5. 12 ÷ 3,567 10. 12,027 ÷ 0,71
II. Resolver :
1. 0,5 ÷ 10 = ________________ 6. 10,56 ÷ 10000 = ________________
2. 0,6 ÷ 100 = ________________ 7. 79,8 ÷ 100 = ________________
3. 0,98 ÷ 1000 = ________________ 8. 0,5 ÷ 10000 = ________________
4. 25 ÷ 10000 = ________________ 9. 0,84 ÷ 10 = ________________
5. 7,51 ÷ 100 = ________________ 10. 7,56 ÷ 1000 = ________________

108
OPERACIONES COMBINADAS CON DECIMALES

1. Hacer primero las operaciones dentro de los signos de colección más internos.
2. Se resuelven multiplicaciones y divisiones.
3. Se resuelven sumas y restas en el orden en que aparecen.
9
(0,5 + 0,66.... – 0,055..)´
Simplificar : 10
3,11.... – 2,066....
Solución : Hallamos la generatriz de :

5 1
0,5 = =
10 2
6 2
0,66... = =
9 3
5–0 5 1
0,055... = = =
90 90 18
06 – 0 6 1 31
2,066... = 2 =2 =2 =
90 90 15 15
1 28
3,11... = 3 =
9 9
Tendremos entonces :
æ 1 + 2 – 1 ö´ 9
ç ÷
è 2 3 18 ø 10
28 31
–
9 15
Efectuamos operaciones con fracciones heterogéneas :
1 2 1 9 + 12 – 1 20 10
M.C.M. = 18 + – = = =
2 3 18 18 18 9
28 31 190 – 93 47
M.C.M. = 45 – = =
9 15 45 45
Entonces :
10 9 é 1
´
9 10 = ê[ 1 = 45 45
47 ê 47 47 Rpta :
ê 47
45 ë 45

109
PRACTIQUEMOS
1. Aparea ambas columnas (ejercicio - respuesta), realizando la solución de cada ejercicio en tu

cuaderno :
1 1
0,5 + 0,02 + • 1
2 50
1 6
0,16 + 4 – 0,66... •
5 11
0,25 1 147
+ + 0,56565... •
0,55 9 10000
æ 1 1ö
ç 0, 3636... + + 1 ÷ ¸ 0, 3 13
è 22 2ø • 1
0, 333... 99
æ 1 + 0,04 + 1 ö´ 0,03 3
52
ç ÷ •
è4 5ø 75
æ 0,1515... – 1 ö + æ 0,0909... + 1 ö 19
1
ç ÷ ç ÷ •
è 33 ø è 3ø 11
3,2 – 2,11.... + 3,066... 49

• 1
2,2 – 1,166... + 2,033... 138
0,18 0,1515.... 1
+ – 1
0,6 0,1010.... 15 • 95
= 3
0,01818....

110

111
FOURIER, JOSEPH
Jean Baptiste Joseph Fourier, nacido el 21 de Marzo de 1768 y muerto el 16 de Mayo de

1830, fue un mate mático francés conocido principalmente por su contribución al análisis mate-
mático en el flujo del calor. Educado para el sacerdocio, Fourier no toma sus votos pero en cambio
se convirtió en matemático. Más tarde enseñó matemática en el recientemente creado Ecole
Normale, se unió al (1798) ejército de Napoleón en su invasión a Egipto como consejero científi-
co, ayuda allí a establecer medios educativos y Ileva a cabo exploraciones arqueológicas. Después
de su retorno a Francia en 1801 fue nombrado prefecto del departamento de Isere por Napoleón.
A lo largo de su vida Fourier siguió su interés en matemática y física matemática, llegó a ser
famoso por su Theorie Analytique de la Chaleur (1822), un tratado matemático de la teoría del
calor. Estableció la ecuación diferencial parcial que gobierna la difusión del calor y la resolvía
usando series infinitas de funciones trigonométricas, aunque estas series habían sido usadas an-
tes, Fourier las investigó de una manera más detallada. Su investigación, inicialmente criticada
por su falta de rigor, fue más tarde demostrada para ratificar su valor. Proveyó el ímpetu para
trabajar más tarde en series trigonométricas y la teoría de funciones de variables reales.

112
ECUACIONES DE PRIMER GRADO
Una ecuación de primer grado es una igualdad que consiste en encontrar el valor de la variable o
incógnita; presenta la siguiente forma general:
ax+ b=0 ; a=0
Ejemplos:
1. 3x - 5 = 7 - x 2. 22x - 14 + 18x = 30x + 6
Solución: Solución:
3x + x = 7 + 5 22x + 18x - 30x = 6 +14
4x = 12 10x = 20
12 20
x= x=
4 10
x=3 x=2
5x - 4 x
3. =x+2 4. -1 = 6
3 2
Solución: Solución:
x
5x - 4 = 3 (x + 2) = 6 +1
2
5x - 4 = 3x + 6
5x - 3 = 6 + 4 x
=7
2x = 10 2
10 x =7´2
x=
2 x = 14
x=5

113
PRACTIQUEMOS
Hallar el valor de “x” en:

x +7
1. 4x + 1 = x + 4 2. = 10
2
3. 3x - 2 = x + 6 4. 5x = 3x + 14
x -1
5. =8 6. 12x + 12 = 16x + 8
2
7. 9x + 28 = 172 8. 10 - 9 = 20 + 9x
12 x - 5 4x - 1
9. = x + 10 10. =x
3 3

114
6x - 9 3x + 1
11. =3 12. = 11
9 2
x 4x - 2
13. - 6 = 10 14. =x+3
7 2
15. 6 x - ( x + 4 ) = 2 + éë 2 x - ( 2 - x ) ùû 16. 3 x - ( 8 - x ) = 3 + éë 2 x - (1 - x ) ùû
x 2x 5 x 2x
17. + =9 18. - = 100
2 5 4 8
TRABAJEMOS EN CASA
I. Resuelve las siguientes ecuaciones:
1. 3x - 2 = x + 6 2. 2 x + 7 = 19 3. 5 x - 20 = 50
x-2
4. =3 5. 10 x + 14 - 4 = 100 6. 5 x = 45 - 3 x - 5
3
x 2x
7. 6 x + 3 = 21 8. 7 x - 1 = 4 x + 20 9. - = 11
3 9
3x x
10. 5 x - ( x + 7 ) = 8 + éë 3 x - ( 2 + x ) ùû 11. + = 28
5 3

115
KEPLER, JOHANNES
El astrónomo alemán Johannes Kepler, nacido

el 27 de Diciembre de 1571 y muerto el 15 de No-
viembre de 1630, fue el primer partidario fuerte de la
teoría heliocéntrica de Copernicus y el descubridor
de las tres leyes del movimiento planetario. Asistió a
seminarios a Adelberg y Maulbronn antes de estudiar
teología, filosofía, y matemática en la Universidad de
Tubingen. En Tubingen la habilidad científica de Kepler
fue notada por el astrónomo Michael Maestlin.
Maestlin acabado, Kepler Ilegó a ser un partidario de
la teoría de Copernicus, aunque su maestro continuó
exponiendo oficialmente el viejo sistema de Ptolomeo.
Kepler pensó entrar en vida religiosa, pero aceptó un
puesto en matemática y astronomía en Graz.
A Ia edad de 24 años, Kepler publicó Mysterium
Cosmographicum (Misterio Cosmográfico, 1596), en
el que defendió la teoría de Copernicus y describió
sus ideas en la estructura del sistema planetario. Influenciado por Pitágoras, Kepler vio el universo
como un ser gobernado por relaciones geométricas que conforman círculos inscritos y circuns-
critos en polígonos regulares de cinco lados.
Aunque no fue un Copernico, Tycho Brahe, el matemático en la corte del Emperador Rudolph
II en Pragua, se impresionó con el trabajo de Kepler en 1600 invitándolo a venir a Pragua como su
asistente. Confrontado con la persecución católica de la minoría protestante en Graz, Kepler ale-
gremente aceptó. Cuando Brahe murió al año siguiente, Kepler fue su sucesor, heredando así el
legado científico de Brahe.

116
CIRCUNFERENCIA
Es el lugar geométrico, de todos los puntos de un plano que

equidistan de otro punto fijo llamado centro.
M P
r
* "P" es un punto cualquiera del lugar geométrico
* OP: radio .
O * OP= r ; r>0
* "M" punto interior a la circunferencia.
* "Q" punto exterior a la circunferencia.
Q
CÍRCULO : Es la porción de plano limitado por la circunferencia, es decir comprende la

circunferencia y todos sus puntos interiores.
ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA
L2
M N
L1 Q P1
1. PUNTOS
r
"O" : Centro de la circunferencia
A B
O "T" : Punto de tangencia o de contacto.
L3
P2 "P1" : Exterior
"P2" : Interior
T "P3" : Exterior
P3

117
2. SEGMENTOS
Radio : OQ ; OA ; OB
Cuerda : MN
Diámetro : AB
3. RECTAS
L1 : Recta exterior
L2 : Recta secante
L3 : Recta tangente
4. ARCOS

MQN : Arco menor
5. LONGITUDES
 Q=R : Longitud del radio de la circunferencia.
AB = 2R : Longitud del diámetro de la circunferencia.
OBSERVACIONES
* La medida de una circunferencia expresada en grados es 360º.

* Todo diámetro divide a la circunferencia en dos arcos iguales llamados semicircunferencias,
cuyas medidas son de 180º.
* Toda recta secante determina en la circunferencia, una cuerda.
* Todo diámetro contiene dos radios.
TEOREMA DE TANGENTES
LAS PAREJAS
P PA=PB DE TANGENTES
O TRAZADAS DESDE
UN MISMO PUNTO EXTERIOR
B A UNA CIRCUNFERENCIA
SON CONGRUENTES

118
TEOREMAS FUNDAMENTALES DE LOS ÁNGULOS
1. ÁNGULO CENTRAL 2. ÁNGULO INSCRITO

A A
P a P b 
mAB

a = AB b=
2
B B
3. ÁNGULO SEMI-INSCRITO 4. ÁNGULO EX-INSCRITO
A A
t
q
B
A 
mABP
q = P f=
2 2
B
B f
5. ÁNGULO INTERIOR 6. ÁNGULOS EXTERIORES

C B
B C
x g p
p m 
AB + mCD
x= D
2
A A
D m 
AB - mCD
g =
2
B B
g O g p
p
C
A
m 
AB - m BC A m
AOB - m 
AB
g = g =
2 2

119
EJEMPLOS:
1. En la figura mostrada, hallar el valor de “b”. Si O es centro.
A
SOLUCIÓN:
360º - 280º = 80º
280º O b b = 80º
2. En la figura mostrada, hallar el valor de “a”
SOLUCIÓN:
360º - 120º - 130º = 110º
110º
a a=
2
a = 55º
PRACTIQUEMOS
1. En la figura mostrada. Hallar el valor de: 2. En la figura mostrada, hallar el valor de: b

AMB
A
A
M
B b
O 80º
C
B
3. En la figura calcular “q” 4. De la figura, calcular q:
B A
C q C
q
A 80º B

120
5. En la figura mostrada, hallar el valor de: 6. En la figura mostrada, hallar el valor de: b

AMB C
B A
b
4º
p
M
B D
7. En la figura mostrada, hallar el valor de: b 8. En la figura mostrada, hallar el valor de:

AB
B
150º
A
D
b P
B 98º
A
C
9. En la figura mostrada, hallar el valor de: b 10. En la figura mostrada, hallar el valor de: b
C
A B
b
b P P
B
C A

121
11. En la figura mostrada, hallar el valor de: a 12. En la figura mostrada, hallar el valor de: b
A B
C
B b
a
D
D C
A
13. Calcular “x” 14. Calcular “x”
P B (5x-8) C
26 )
(3x-
A
(x+
1 8)
Q (2x+2 8)
A D
TRABAJEMOS EN CASA
1. Hallar el ángulo b 2. Calcular el valor de b
A A
b P B 50º
130°
C
B
3. En la figura mostrada. Calcular q 4. De la figura, calcular a

A A
B
C B q C

122
5. De la figura mostrada. Calcular a 6. Hallar el valor de b, si: “O” es centro
B A
a o b
B
A
7. En la figura mostrada, hallar el valor de b 8. En la figura mostrada, calcular el valor de b

Si: O es centro
A
A
o b
b
B B
9. En la figura mostrada, hallar el valor de b 10. En la figura mostrada, hallar el valor de b

B
B
A b
b
A C
C
11. En la figura, calcular “a”:  ”

12. En la figura calcular “ AC
a
A
C
D 48º 140º
38º
B
96º B
C
A

123
CLAUDIO TOLOMEO
Claudio Siglo II antes de C. Astrónomo, matemático, físi-

co y geógrafo egipcio nacido en Ptolemais Hermii, ciudad grie-
ga de la Tebaida (Egipto); vivió en Alejandría. Su sintaxis mate-
mática (más conocida con el nombre árabe de Almagesto) sin-
tetiza y ordenan los conocimientos astronómicos de los griegos
y, sobre todo, los de Hiparco. Tolomeo sabe que le Tierra es
redonda y que la gravedad apunta hacia el centro de la Tierra;
da dos métodos para determinar la oblicuidad de la eclíptica;
calcula la altura del polo del mundo y la duración del día en
diversos lugares del globo; da tablas de los ángulos y arcos que
forman la intersección de la eclíptica con el meridiano y el hori-
zonte. Explica las irregularidades del movimiento aparente del
sol, mediante la hipótesis del movimiento a lo largo de una circunferencia excéntrica. Completa la
teoría de la luna, de Hiparco, y descubre la variación anual de la excentricidad de su órbita; para
explicar el movimiento aparente de la Luna, usa la hipótesis del epiciclo. Tolomeo describe el
astrolabio; expone el método del paralaje para hallar la distancia a la Luna; describe el método de
Hiparco para calcular eclipses y completa el catálogo de su precursor, dando un total de 1,022
estrellas.
Su contribución más original es la teoría del movimiento planetario. Advierte que los plane-
tas (o vagabundos celestes) están situados entre la Luna y las estrellas fijas; trata de explicar su
complicado movimiento aparente en forma parecida a como lo había hecho en el caso de la Luna;
pero, en lugar de atribuir al Centro del epiciclo un movimiento uniforme sobre el deferente excén-
trico, introduce el llamado ecuante, círculo aún menor desde el cual el movimiento del planeta
parece uniforme. Con el Almagesto culmina y termina la astronomía antigua, que, salvo detalles,
fue conservada tal cual hasta fines del renacimiento.

124
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS DE

37º Y 53º
Para determinar las razones trigonométricas de 37º y 53º utilizaremos el triángulo rectángulo
cuyos lados son proporcionales a 3, 4 y 5.
53º
5k
3k
37º
4k
Entonces:
c.o 3k 3
sen 37º = Þ Þ Sen 37º =
h 5k 5
c.a 4k 4
cos 37º = Þ Þ cos 37º =
h 5k 5
c.o 3k 3
tg 37º = Þ Þ tg 37º =
c.a 4k 4
c.a 4k 4
ctg 37º = Þ Þ ctg 37º =
c.o 3k 3
h 5k 5
sec 37º = Þ Þ sec 37º =
c.a 4k 4
h 5k 5
csc 37º = Þ Þ csc 37º =
c.o 3k 3

125
Así también:
4k 4 3k 3
sen 53º = Þ sen 53º = ctg 53º = Þ ctg 53º =
5k 5 4k 4
3k 3 5k 5
cos 53º = Þ cos 53º = sec 53º = Þ sec 53º =
5k 5 3k 3
4k 4 5k 5
tg 53º = Þ tg 53º = csc 53º = Þ csc 53º =
3k 3 4k 4
Ejemplos:
1. Calcular la tg 37º, ctg 37º 2. Calcular la sec 37º, csc 37º
c.o 5k H 5k H
3k 3k
c.a
37º 37º
4k 4k
Resolución Resolución
Sabemos que: Sabemos que:
C.O H
* tg 37º = * sec 37º =
C.A C.A
3k 5k
tg 37º = sec 37º =
4k 4k
3 5
tg 37º = sec 37º =
4 4
C.A H
* ctg 37º = * csc 37º =
C.O C.O
4k 5k
ctg 37º = csc 37º =
3k 3k
4 5
ctg 37º = csc 37º =
3 3

126
COMPLETA:
Sen Cos Tg Ctg Sec Csc
37º
53º
PRACTIQUEMOS
1. Calcular: 4. Calcular el valor de “M”

K= 3tg53º + 5cos37º M = cos 2 37º + cos 2 53º
2. Calcular las variables: 5. Calcular el valor de “P”

x . tg37º = 6 P = sen37º . csc37º
y . sen37º = 9
3. Calcular el valor de 6. Calcular el valor de “T”

P = 3sec53º + 3ctg37º tg37º
T=
3

127
1. Calcular el valor de M 6. Calcular el valor de P

M = ctg53º + sec37º P = 5cos37º - 5cos53º
2. Calcular el valor de P 7. Calcular R

P = 4tg37º + 5cos53º R = ctg 2 53º +1
3. Calcular el valor de R 8. Calcular “x”

R = 10cos37º x + tg53º = sec53º
4. Calcular el valor de “y” 9. Calcular

ytg37º = 3 15cos53º - 8tg37º
5. Calcular el valor de M 10. Calcular el valor de M

sen53º M = tg37º.ctg53º
M=
sec37º

128

129
"Respetos guardan respectos, no lo

olvides practicar"

130
CONTENIDO
ARITMÉTICA GEOMETRÍA
* Comparación de cantidad * Perímetros

- Magnitudes proporcionales * Áreas de figuras planas
- Regla de tres simples directa e * Áreas sombreadas
inversa * Ejercicios
- Porcentaje
* Estadística
- Interpretación de gráfico
ÁLGEBRA TRIGONOMETRÍA
* Inecuaciones de primer grado * Razones trigonométricas de ángulos agu-

- Ejercicios. dos de 45º

131
CARL FRIEDRICH GAUSS

(1777 - 1856)
Gauss dio señales de ser un genio antes de cumplir tres años. A esa edad aprendió a leer y a
hacer cálculos aritméticos con tanta habilidad que descubrió un error en los cálculos realizados
por su padre para cancelar salarios. Nacido en una modesta cabaña de Alemania e hijo de padres
muy pobres, sus contribuciones a la matemática, la física y otras ramas de la ciencia, como la
astronomía, fueron de una importancia extraordinaria.
A Gauss, en su vejez, le encantaba contar la siguiente anécdota. A los diez años su maestro
le propuso en clase el cálculo de una suma complicada para su edad. Apenas el maestro había
terminado de dictar el problema. Gauss puso en la mesa del maestro su pizarra con el resultado de
la suma.
Observa el problema que el maestro propuso.
Calcular la suma de los números enteros consecutivos desde 1 hasta 100
1+ 2 + 3 + 4 + 5 + .......................... + 100

132
COMPARACIÓN DE CANTIDADES
RAZÓN: Es el cociente entre dos números.

Los términos de la razón son:
a ® Antecedente
b ® Consecuente
PROPORCIÓN: Es la igualdad de 2 razones

3 6
= se lee: “ 3 es a 4 como 6 es a 8 ”
4 8
Los términos de una proporción son:
Extremo Medio
3 6
4 8
Medio Extremo
PROPIEDAD: “En una proporción el producto de los extremos es igual al producto de los medios”
Ejemplo:
20 15
=
200 150
20 ´ 150 = 15 ´ 200
3000 = 3000 Es una proporción
3 1,5
=
5 4
3 ´ 4 = 1,5 ´ 5
12 = 7,5 No es una proporción

133
PRACTIQUEMOS
1. Calcula el valor de “a” en cada una de las siguientes proporciones:
1 2
a) =
2 a
1 2
b) =
3 a
1 2
c) =
4 a
2. Averigua en cada caso si las dos razones forman una proporción.
4 2 1,5 0,5
a) y b) y
10 5 6 2
8 2 35 5
c) y d) y
32 4 28 4
0,5 5 1,5 2,5

e) y f) y
1,1 11 3 5
3. Resuelve:
a m
a. Si = ; si a+m=45 y b+n=40 y m=5; Hallar n
b n

134
x m
b. = , si x - m=10, y+n=30, y - n=20. Hallar x+m
y n
a b
c. = , si: b+5=15. Hallar a.
6 5
m n
4. = , si: m+n=18. Hallar n
4 5
a 6
d. = , si a - b=12. Hallar a+b
b 5
a m n
e. = = , si: a+m+n=36. Hallar a, m y n.
2 3 4

135
REGLA DE TRES SIMPLE
A. DIRECTA:
Si al tener dos cantidades, la primera aumenta o disminuye también aumenta o disminuye la
otra cantidad correspondiente.
Ejemplo:
Si 8kg. de carne cuestan S/. 96, ¿Cuánto costarán 15kg de carne?
Solución: 8 kg ® S/. 96
15 kg ® x
2
8 96 16 .15
= x= = 12.15 = 180
15 x 8
1
Respuesta: 15 kg de carne costarán S/. 180
B. INDIRECTA:
Cuando al multiplicar o dividir una cantidad por un número, su cantidad correspondiente
queda dividida o multiplicada por dicho número.
Ejemplo:
Si 8 hombres hacen una obra en 24 días. ¿En cuántos días podría hacer la misma obra 6
obreros?
Solución: 8 hombres ® 24 días

6 hombres ® x
8 24 8.24
= x=
6 x 6
x=32
Respuesta: 6 hombres harán la obra en 32 días.
PRACTIQUEMOS
1. 4 hombres hacen una obra en 12 días. ¿En cuántos días podría hacer la obra 8 hombres?

136
2. Una cuadrilla de obreros ha hecho una obra en 20 días trabajando 6 horas diarias. ¿En
cuántos días habrían hecho la obra si hubieran trabajado 8 horas diarias?
3. 3 hombres trabajando 8 horas diarias han hecho 80 metros de una obra en 10 días. ¿Cuán-
tos días necesitarán 5 hombres trabajando 6 horas diarias para hacer 60 metros de la misma
obra?
4. Una guarnición de 1600 hombres tiene víveres para 10 días a razón de 3 raciones diarias
cada hombre. Si se refuerzan con 400 hombres, ¿cuántos días durarán los víveres si cada
hombre tiene 2 raciones diarias?
5. Una torre de 25,05 m de una sombra de 33,40m. ¿Cuál será la misma hora, la sombra de
una persona cuya estatura es 1,80m?
6. Los 3/7 de la capacidad de un estanque son 8136 litros. Hallar la capacidad del estanque.

137
TRABAJEMOS EN CASA
1
1. A la velocidad de 30km/h un automóvil emplea 8 horas en ir de una ciudad a otra.
4
¿Cuánto tiempo menos se hubiera tardado si la velocidad hubiera sido el triple?
2. Una guarnición de 1300 hombres tienen víveres para 4 meses. Si se quiere que los víveres
duren 10 días más; ¿cuántos hombres había de quitar a la guarnición?
3.
3
Un obrero tarda 12 en hacer 7 de una obra. ¿Cuánto tiempo necesitará para terminar la
obra? 5 12
4. Una guarnición de 500 hombres tienen víveres para 20 días a razón de 3 raciones diarias.
¿Cuántas raciones diarias tomará cada hombre si se quiere que los víveres duren 5 días más?
5. Dos números están en relación de 5 a 3. Si el mayor es 655, ¿cuál es el menor?
6. Dos hombres han cavado en 20 días una zanja de 50m de largo, 4m de ancho y 2m de
profundidad. ¿En cuánto tiempo hubieran cavado la zanja 6 hombres más?
7. Si 4 libros cuestan S/. 20. ¿Cuánto costarán 3 docenas de libros?

138
PORCENTAJE
En el colegio “San Juan” hay 600 alumnos y el 27% tienen un animal doméstico en casa. ¿Cuán-
tos alumnos tienen un animal doméstico?
27 x 27 ´ 60 0
= Þ x=
100 600 10 0
x = 162
Tienen un animal doméstico 162 alumnos.
Porcentaje o tanto por ciento es una o varias partes iguales de las cien
en que se ha dividido la unidad.
8
8% ó se lee “8 por ciento”
100
Ejemplo:
1. Hallar el 15% de 32
100% ------------- 32
15% ------------- x
100 32
=
15 x
3 8
15 ´ 32
x= Þ x = 4,8
100
20
5

139
2. ¿De qué número es 46 el 23%? 4. ¿De qué número es 265 el 6% más?
23% ® 46 106% ® 265

100% ® x 100% ® x
100 ´ 46 100 ´ 265
x= x=
23 106
x = 200 x = 250
3. ¿Qué % de 8 400 es 2 940? 5. ¿De qué número es 168 el 4% menos?
8 400 ® 100% 96% ® 168

2940 ® x 100% ® x
29 4 0 ´ 1 0 0
x=
84 0 0
2940 100 ´ 168
x= x=
84 96
x = 35% x = 175
PRACTIQUEMOS
1. Halla el 18% de 72 2. Halla el 35% de 180
3. Halla el 42% de 1250 4. Halla el 56% de 3000

140
5. ¿De qué número es 35 el 5%? 6. ¿De qué número es 60 el 80%?
7. ¿De qué número es 112 el 80%? 8. ¿De qué número es 432 el 36%?
9. ¿Qué porcentaje de 860 es 129? 10. ¿Qué % de 1250 es 75?
11. ¿De qué número es 84 el 4% menos? 12. ¿De qué número es 208 el 4% más?
13. ¿De qué número es 91 el 35% menos? 14. ¿De qué número es 258 el 20% más?

141
TRABAJEMOS EN CASA
1. Halla el:
a) 90% de 1315
1
b) % de 18
2
c) 0,2% de 84
d) 60% de 40
e) 75% de 16
2. ¿De qué número es?
a) 850 el 72%
b) 16 el 1/4 %
c) 50 el 2/5 %
d) 24 el 1/6 %
e) 95 el 3/5 %
3. ¿Qué % de:
a) 86 es 172?
b) 130 es 3,3?
4. ¿Qué número es:
a) 1512 el 35% más?

b) 920 el 50% menos?
92 1
c) el 12 % más?
8 2
1
d) 826 el 3 % menos?
4

142
ESTADÍSTICA
Es la ciencia que nos ayuda a recopilar, organizar e interpretar la información recogida.
Veamos un gráfico estadístico:
CUADRO DE COSTO
390
238
140
129
39 27
23 26.0
cocina radio equipo tostadora tostasdora olla T.V. licuadora

arrocera
ARTEFACTOS
MEDIA ARITMÉTICA
Se calcula sumando todos los datos y dividiendo el resultado por el número total de los
mismos.
Se representa por x
Ejm: La nota de un alumno en el área de lenguaje es:

14, 15, 8, 17, 12
La media aritmética de las notas del niño es:
x = 14 + 15 + 8 + 17 + 12 = 66 = 16,6
5 5
MEDIANA
Si ordenamos los datos de menor a mayor y escogemos el central habremos hallado la
mediana.
Ejm: La talla de un grupo de amigos en centímetros es:

170, 120, 110, 120, 130 ordenado:
110, 120, 120, 130, 170

143
Como el número de datos es impar, la mediana es 120.

N
Número de datos par Þ = mediana
2
N +1
Número de datos impar Þ = mediana
2
MODA
Es el valor que corresponde a la mayor frecuencia en una serie de datos.
Ejemplo:
Hallar la moda del siguiente cuadro
Número de piezas 1 2 3 4 5 6 7
Nº de juegos 20 19 35 8 15 22 31
La moda es “3”
Del siguiente diagrama hallar la moda
15
14
13
12
11
10
9 La moda es 2 ya que
8 tiene mayor amplitud
7
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5

144
PRACTIQUEMOS
1. Determinar la mediana del siguiente conjunto de datos:

10, 10, 9, 8, 10, 9, 8, 7, 8, 9, 8, 10, 9, 8, 7, 9, 8
2. Calcular la media aritmética:

11, 5, 7, 8, 10, 5, 8, 6, 7, 9, 10, 5, 6, 6, 7, 10, 9, 10, 10
3. Determina la moda:
3, 2, 0, 1, 2, 3, 2, 1, 3, 2, 3, 4, 3, 2, 2
4. Dada la siguiente serie de datos:

4, 3, 0, 1, 2, 0, 1, 2, 5, 6, 3, 4, 0, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4
Determinar:
a) Moda
b) Mediana
5. Un niño obtiene las siguientes notas:

15, 18, 19, 14, 13, 12, 08, 15
Halla la media aritmética.

145
6. En la sesión de educación física el profesor midió la masa de cada uno de los 25 alumnos del
1º grado de secundaria:
4 alumnos cuyas masas son de 40 kilogramos
1 alumno cuya masa es de 46 kilogramos
Hallar:
a) El valor de la media aritmética
b) El valor de la moda
7. Una empresa importadora ha revisado un lote de 50 juegos de loza que fueron defectuosa-
mente trasladadas lo cual provovó la rotura de algunas piezas.
El gráfico adjunto representa el informe entregado por el almacenero.
Hallar la moda del gráfico
Número de
juegos
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Número de piezas rotas

146
8. En el gráfico siguiente determina la moda o intervalo modal según corresponda.
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
40 41 42 43 44

147
HILBERT, DAVID
David Hilbert, nacido el 23 de enero de 1862, muerto en febrero 14 de 1943, fue un mate-
mático alemán cuyo trabajo en geometría tuvo gran influencia en el campo desde Euclides.
Después de hacer un estudio sistemático de los axiomas de la geometría euclideana, Hilbert pro-
puso un conjunto de 21 axiomas y analizó su significancia.
Hilbert recibió su Ph.D. de la Universidad de Konigsberg y trabajó en su facultad de 1886 a
1895. Llegó a ser (1895) profesor de matemática en la Universidad de Gottingen, donde perma-
neció hasta su muerte. Entre 1900 y 1914, muchos matemáticos de los Estados Unidos quienes
más tarde jugaron un papel importante en el desarrollo de la matemática fueron a Gottingen a
estudiar bajo su tutela.
Hilbert contribuyó con varias ramas de la matemática, incluyendo la teoría algebraica de los
números, análisis funcional físicas matemática, y el cálculo de variaciones. También enumeró 23
problemas irresolubles de matemáticas que consideró digno de una investigación más amplia.
Desde el tiempo de Hilbert, casi se han resuelto todos estos problemas.

148
INECUACIONES DE PRIMER GRADO
También conocida con el nombre de desigualdad.

El procedimiento para resolver las inecuaciones es el mismo que se realiza en las ecuaciones,
sólo que ahora se obtendrá el conjunto solución (C.S)
Presenta la siguiente forma general:
ax + b > 0 ó ax + b ³ 0
a ¹ 0 Ù xÎ
ax + b < 0 ó ax + b £ 0
Ejemplos:
1) 5x - 7 < 3x - x - 1
5x - 3x + x < 7 - 1
3x < 6
6
x<
3
x<2
2) 4 x - 3 ³ 17
4 x ³ 17 + 3
4x ³ 20
20
x ³
4
x ³5
3) 12x - 5 £ 4 x + 3
12 x - 4 x £ 3 + 5
8x £ 8
8
x £
8
x £ 1

149
PRACTIQUEMOS
Halla el conjunto de las siguientes inecuaciones
4x + 4
1. > 30 2. 7 x - 3 £ 2 x + 42
6
3. x + 30 < 197 4. x + 72 ³ 83
5. 8x+4>68 6. 4x - 9 < 19
7. 11x - 9 £ 40 - 38 x 8. x - 52 ³ 4
9. 2 x - 5 ³ 18 + x 10. 2 x + 5 ³ 17

150
1. x + 35 > 47 2. x - 28 ³ 10 3. 5 x - 20 < 50
4. x + 26 < 30 + 97 5. 3 x + 8 < x + 14 6. 4 x + 6 £ 18
7. 8. 6x 9. 2x
2 x < 18 < 60 + 8 < 20
10 4
10. x ³ 70 + 93

151
(460 - 370 a.c)
Demócrito nació en Abdera en el año 460 antes de Cristo. Se le atribuyen numerosos viajes,
a Egipto y la India, entre otros, habiendo adquirido en el curso de esos conocimientos de teología,
astrología, geometría, etcétera. También se le sitúa en Atenas escuchando las lecciones de Sócrates
o de Anaxágoras, según recoge Diógenes Laercio: “parece, dice Demetrio, que también pasó a
Sócrates, Sócrates no le conoció él. Fui - dice - a Atenas, y nadie me conoció”. Se dice también fue
discípulo de Leucipo, a quien se atribuye la creación del atomismo, doctrina defendida por
Demócrito. (Sobre la existencia misma de Leucipo hay quienes han llegado a ponerla en duda
apoyándose en el desconocimiento prácticamente total que tenemos de él y en afirmaciones
como las de Epicuro, quien negaba su existencia.)
Respecto a su pensamiento parece que fue un hombre dedicado enteramente al estudio y

que tuvo una producción abundante. Al igual que Empédocles y Anaxágoras la filosofía de
Demócrito estará inspirada por la necesidad de conjugar la permanencia del ser con la explicación
del cambio, adoptando una solución estructuralmente idéntica: lo que llamamos generación y
corrupción no es más que mezcla y separación de los elementos originarios, que poseen las carac-
terísticas de inmutabilidad y eternidad del ser parmenídeo. Estos elementos originarios serán con-
cebidos como entidades materiales, infinitamente pequeñas y, por lo tanto, imperceptibles para
los sentidos, y de carácter estrictamente cuantitativo, a los que Demócrito llamará átomos
("indivisibles" en griego) por su cualidad de ser partículas indivisibles.

152
PERÍMETRO DE UN POLÍGONO
El perímetro de un polígono es igual a la suma de las longitudes de sus lados.
B C
NOTACIÓN: El perímetrose representa por 2P
Sea ABCD un trapecio
Su perímetro será :
AB + BC + CD + AD
A D 2p = AB + BC + CD + AD
Ejm. 1 : Hallar el perímetro de un cuadrado de 8cm. de lado (L = 8cm).

B C
2P = (8 + 8 + 8 + 8)cm. ó
8 2P = (8 ´ 4) cm. 2P = 32cm.
A D
Ejm. 2 : Hallar el perímetro de un rectángulo de 4cm. de ancho y 6cm. de largo.
B b C a = 4cm. 2P = (4 + 4 + 6 + 6) cm. ó
a L = 6cm. 2P = (4 x 2 + 6 x 2) cm.
A D 2P = (8 + 12) cm. 2P = 20cm.
Ejm. 3 : Hallar el perímetro de un icoságono regular de 5cm. de lado.
n = 20 lados entonces
2P = (5 x 20) cm. 2P = 100cm.

153
PRACTIQUEMOS
Halla el perímetro de cada uno de los siguientes gráficos:

17
1) 2)
53º
25 30 17 17
74º 53º
17
25
20 42
3) 4)
110º 70º
10 10 18 18
70º 110º
20 42
F 13
5) 6)
127º 106º
16 40º 16
12 10
140º 140º 53º 74º
23
16 40º 16
7) 8)
4 3
74º
16 16
5
37º 37º
10 10

154
TRABAJEMOS EN CASA
1. Hallar el perímetro de un cuadrado cuyo lado es 7cm.
2. Hallar el perímetro de un rectángulo de 8cm. de ancho y 10cm. de largo.
3. Hallar el perímetro de un hexágono regular de 12cm. de lado.
4. El perímetro de un cuadrado es 20cm. Calcula uno de sus lados.
5. El perímetro de un decágono regular es 140cm. Calcula uno de sus lados.

155
ÁREAS SOMBREADAS
ÁREAS DE FIGURAS PLANAS
1.- Área del cuadrado

A = L2 5.- Área del círculo
A .= pr
2
Donde :
L : lado r Donde :
r : radio
L
2.- Área del paralelogramo 6.- Área del trapecio
b
A = b.h A = (B+b) h
2
h Donde : h
Donde :
b : base B : base mayor
b h : altura b : base menor
B
h : altura
3.- Área del triángulo 7.- Área del rombo
A = b.h A =Dxd
2 D 2
d
h
Donde : Donde :
b : base D : diagonal mayor
b h : altura d : diagonal menor
4.- Área del rectángulo
A = bxh
h
Donde :
b : base
b h : altura

156
PRACTIQUEMOS
1. En la figura mostrada, ABCD es un rec- 3. Calcular el área de la región sombreada.

tángulo y AMND es un trapecio; hallar el Si ABCD es un cuadrado.
área de la región sombreada.
B C
B C
2cm
M N
12cm
A D
A
D
24cm
2. Hallar el área de la región sombreada. 4. Hallar el área de la región sombreada.

Si ABCD es un cuadrado. Si ABCD es un cuadrado.
4cm B C
B C
2cm
A D
A D

157
5. Hallar el área de la región sombreada.

Si ABCD es un cuadrado. 8. Si ABCD es un cuadrado. Hallar el área
de la región sombreada.
B C
B C
2cm
4cm
A D
A D
6. ABCD es un cuadrado. Hallar el área de

la región sombreada. 9. Hallar el área de la región sombreada. Si
ABCD es un cuadrado.
B C
B C
m
3c
2cm
A D
A D
7. Hallar el área de la región sombreada, si:

10. Si el área del rectángulo ABCD es 21cm2.
ABCD es un rectángulo.
¿Cuál es el área de la parte sombreada?
B P C
B C
A D
A D
4cm

158
1. ¿Qué tanto por ciento del área del cua- 5. Hallar el área de la región sombreada.
drado es el área de la parte sombreada?
20cm
20cm
2. El área de la parte sombreada mide : 6. Si el área del cuadrado mide 64cm2, el área
de la parte sombreada mide :
2cm
2cm
4cm
7. Hallar el área de la región sombreada; si

3. Hallar la parte sombreada : ABCD es un cuadrado
B C
16cm
10cm
16cm
A 10cm D
4. Hallar el área de la región sombreada,
si ABCD es un cuadrado
8. Hallar el área de la región sombreada :
B
6cm
A C
6cm
m
8c

159
HIPATIA
370 - 415
Fue la última directora de la Biblioteca de Alejandría. Su padre, Teón, la inició en el mundo

de la matemática. Recordada por sus comentarios sobre la obra de Arquímedes, sustituyó a su
padre en la cátedra.
Los habitantes de Alejandría estaban poco acostumbrados a que una mujer tuviera tanta
influencia en los medios científicos y políticos, y la veían más bien como una hechicera.
Más tarde fue acusada por los ciudadanos de influir sobre el gobernador de la ciudad, para
que éste estuviera en contra de la cristiandad, así pues en el año 415 fue martirizada y asesinada
por una muchedumbre excitada por unos monjes fanáticos hostigados por Cirilo, el obispo cató-
lico de la ciudad. Con Hipatia terminó las matemáticas en Alejandría.

160
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
ÁNGULOS AGUDOS DE 45º
Para definir la razones trigonométricas de 45º utilizaremos el triángulo rectángulo cuyos

lados es proporcional a:
1k k 2
45º
1k
Entonces:
c.o k 1 2
* Sen 45º = Þ Sen 45º = = =
h k 2 2 2
c.a k 1 2
* Cos 45º = Þ Cos 45º = = =
h k 2 2 2
c.o k
* Tg 45º = Þ Tg 45º = =1
c.a k
c.a k
* Ctg 45º = Þ Ctg 45º = =1
c.o k
h k 2
* Sec 45º = Þ Sec 45º = = 2
c.a k
h k 2
* Csc 45º = Þ Csc 45º = = 2
c.o k

161
Ejemplos:
1. Calcular la tg 45º, ctg 45º
Resolución
Sabemos que: Además la:
c.o c.a
Tg 45º= Ctg 45º=
1k k 2 c.a c.o
k k
Tg 45º= Tg 45º=
k k
45º Tg 45º=1 Ctg 45º=1
1k
PRACTIQUEMOS
1. Calcular "P" 2. Calcular "M"

P= 2 .cos 45º M= 2.csc 45º
3. Calcular "x" si: 4. Calcular "k"

x.ctg45º=sec 2 45º+2tg45º k = sec 2 45º.csc 2 45º
5. Calcular "A" 6. Calcular "M"

tg45º+sec 2 45º M = 4 cos 2 45º

162
1. Calcular N si 2. Calcular el valor de “M”

N = 8 csc 2 45º M=2csc 2 45º
3. Calcular “x” si: 4. Calcular “x” si

x sen45º= 2 x tg45º=ctg45º
5. Calcular “T” si: 6. Calcular “P” si

T=sec 2 45º+csc 2 45º P=tg45º+ctg45º
7. Calcular “x” si: 8. Calcular el valor de P

x ctg45º=csc 2 45º P=sec 2 45º+4

La telaraña
Objetivos
* Incentivar el cálculo mental al re-
solver las cuatro operaciones.
9
* Motivar la competencia y el res-
peto por sus compañeros. (5x3)
+(10 5
* Resolver correctamente las ope- 2)
15 2
7
raciones.
5x9
Materiales 14
0 24
x2
av
Tablero "La telaraña", un dado, fichas 16
12
an
de diferentes colores para los par- retro
za
cede
1
ticipantes. 2 ca
c
siller
25 os
asi
33 23
LÓGICO MATEMÁTICO_II
lle
5+
a la
10
ro
avan
Desarrollo del juego
10
p onde el 4 casil za 5
2+
34
1. Número de participantes: cuatro. res bla d leros
PASCUAL SACO OLIVEROS
ta 42 32
2. Cada participante elige una ficha
4
43
con la que jugará todo el tiempo.
41
51
8
4
13
Empieza el jugador que al tirar el 52

nza
100
-9
17
ava illeros 890 - 200
cas
dado obtenga el número mayor. cas 0 -
50
22
26
70
nza
35
En caso de empate se vuelve a
44
ava illeros
31
lanzar el dado.
53
¡uf, lo
40
163
3. Se inicia el juego por el número
49
logré!
3
1. Todos los jugadores ubican sus

fichas en el punto de partida. ero 1
40-8
r
54 sill e
vuelve a
ca oced
ret
(9+2)x
avanza 5
casilleros
4. El jugador que empieza lanzará
20+9
55 48
partida
el dado y recorrerá en el tablero 45 os
jugar
47
ler 7
sil za
tantos casilleros como indique el a
ca van
30
36 46
3
valor obtenido en el dado.

21
12
res
39
5. Si el jugador cae en un casillero
9x
27
38
tab ponde
10
9 8
la d
que contiene alguna operación o el 1 la
9x x9
l3
0 37
18
de
pregunta, debe responder correc- 10

la
9
de la
tab
tamente. Si no sabe la respuesta 25 respon el 7 29

d
la
la
tab
o
correcta, retrocederá tres lugares. 28

de
ler
sil
on
a
6. Los demás jugadores seguirán el 8x

p
c
6
sp
1
mismo procedimiento. 20
re
e
9x7
ed
ava
7. Los casilleros que no tienen ope- nza 19
roc
2
t
re
cas
raciones o preguntas son comodi- iller 11
ava os
nes. Si un jugador cae en alguno nza
1 10
de estos casilleros, no tiene nada cas
iller 2
que responder y cede su turno al o
SISTEMA HELICOIDAL
siguiente jugador. 5)
(9 3)(3+
1
8. Gana el juego quien llegue pri-
6TO GRADO
mero al último casillero (56). Que-
dará en segundo lugar el que lle-
gue luego, y así sucesivamente.
164
ENTRE LOS INVITADOS UN ASESINO
En una casa donde había tres invitados, Alfredo, Bernardo y Camilo, asesinaron al dueño. Se sabe que:
1) El asesino, uno de los tres, llegó más tarde que uno de los otros
dos.
2) Uno de los invitados, un detective, llegó a la casa antes que uno
de los otros dos.
3) El detective llegó a la media noche.
4) Alfredo y Bernardo no llegaron después de la media noche.
5) Entre Bernardo y Camilo, el primero que llegó no es el detec-
tive.
6) Entre Alfredo y Camilo, el último que llegó no es el asesino. ¿Quién
es el asesino?
UNA FIESTA INOLVIDABLE

En esta fiesta se encuentran 14 adultos, 17 niños, 12
jóvenes y 19 muchachas. Cuando llego yo, el número
de pares distintos entre hombres y mujeres se convierte
en igual número de pares distintos entre niños y niñas.
Por ejemplo, si hubiera seis hombres y ocho mujeres en
la fiesta, el número de pares posibles de hombres y
mujeres sería 6 ´ 8=48. ¿Quién soy yo, un hombre, una
mujer, un niño o una niña?
MI CASA TIENE UN NÚMERO
Mi casa tiene un número.

1) Si este número es el triple de 3 (0 ´ 3, 1 ´ 3, 2 ´ 3, etc) quiere decir que es un número entre 50 y
59.
2) Si el número no es múltiplo de 4, entonces está entre el 60 y el 69;
3) Si no es el múltiplo de 6, está entre el 70 y 79 ¿Cuál es el número de mi casa?
2 6
6
7 8 4 1
5

165
NUMELETRA
Objetivos o pancarta con el mensaje escondido y les

pide que sustituyan cada número con la letra
* Introducir el tema de coordinación de dife-
que ocupa ese lugar en el alfabeto
rentes asignaturas.
* Relacionar un número con una letra.
2. El texto escondido puede ser un pensamien-
Materiales to, una frase célebre, una pregunta, un tema,
el nombre de una canción, de una obra, de
Una cartulina cuadriculada con los números.
una película...

3. Una vez descifrado el mensaje, se promueve
1. El profesor muestra a los alumnos el tablero una reflexión sobre el mismo.
12 1 13 9 20 5 19 9 1
17 1 20 1 12 16 18 22 5
14 16 17 1 20 1 5 20
12 1 4 5 20 8 16 14 20 1
10 16 20 5 13 1 19 21 9
Para este juego no hemos tomado en cuenta la “ch” ni la “ll” en la secuancia de letras.

166
LA CAJA CHINA
Objetivos
* Consolidar conocimientos matemáticos
* Asociar palabras.
Materiales
Siete cajas numeradas con un carácter similar a
los ideogramas chinos en una de sus caras. Den-
tro de ellas deben guardarse siete tarjetas con
preguntas sobre operaciones matemáticas en el
anverso y siete palabras de un refrán, un conse-
jo o una frase al reverso.

1. El educador creará un clima agradable plan- 3. Una vez que logren resolver la operación,
teando que la caja apareció en la tumba de podrán buscar en el reverso de las tarjetas las
un sabio chino. Cada caja tiene una opera- palabras correspondientes, y formar con ellas
ción matemática para resolver y una palabra un refrán, un consejo o una frase. Un alum-
escondida. no designado por el grupo explicará lo que
2. Los alumnos deben resolver las siete opera- significa la frase encontrada.
ciones propuestas en el tiempo determinado 4. Los alumnos volverán a guardar las tarjetas
por el profesor (dos minutos, por ejemplo). en las cajas correspondientes.
Podrán hacerlo en el orden que deseen.
Variante
El profesor esconde las siete cajas bajo siete

asientos y los alumnos deben buscarlas debajo
de sus asientos. Luego de resolver las operacio-
nes y de descifrar el orden de las palabras, vol-
verán a guardar las tarjetas en la caja
caorrespondiente.

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PASCUAL SACO OLIVEROS SISTEMA HELICOIDAL

LÓGICO MATEMÁTICO_II 6TO GRADO

6TO GRADO LÓGICO MATEMÁTICO_II

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EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Observa la operación siguiente :

4 – 5 = ? ... ¿Se puede operar?

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

REPRESENTACIÓN DE Z EN LA RECTA NUMÉRICA :

En cada situación expresar y hallar el valor absoluto :

6TO GRADO LÓGICO MATEMÁTICO_II

VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO 

Ejemplo : Hallar el valor absoluto de – 3

por definición : ½ – 3 ½ = – (–3) = 3

Ejemplo : El valor absoluto de :

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS 

LÓGICO MATEMÁTICO_II 6TO GRADO

1) ½–6½ 6 8) 899 ½–89901½

2) ½5½ –5 9) 135 –136

3) ½–12½ 13 10) –15 –14

5) –27 ½+7½ 12) 0 –1

6) ½–108½ 109 13) –2 –1

7) ½–38995½ 38095 14) –5 –10

6TO GRADO LÓGICO MATEMÁTICO_II

Ordena en forma Creciente :

1) –2935, –2435, –2385, –24035, –243, –435, 4355

2) –305, –383, –189, –187, –1899, –899, –499

3) –199, –197, –193, –187, –1993, –1893, –19973

4) –455, 455, –997, 9977, –10834, –108344, –99

Ordena en forma Decreciente :

1) –4359, –3893, –4939, –9987, –9909

2) –1044, –1444, –444, 1094, –1085, –1999

3) –999, –909, –919, –929, 9999

4) –1888, –1088, –1808, –8108, 973

LÓGICO MATEMÁTICO_II 6TO GRADO

Efectuar las siguientes sumas :

2. (–10) + (–2) + (–7) 6. (–222) + (+113) + (–103) + (–46)

3. (–10) + (–3) + (–18) 7. (–54) + (–18) + (–11) + (–117) + (–425)

Efectuar las sumas :

6TO GRADO LÓGICO MATEMÁTICO_II

Ejemplo (Efectuar) : (–7) – (–2) (el opuesto del sustraendo +2)

Efectuar las siguientes sustracciones :

1. (+8) – (–5) 5. (–12) + (+12)

2. (+15) – (+15) 6. (–142) – (+140)

3. (–19) – (–13) 7. (+12) – (–5)

4. (–7) – (+2) 8. (0) – (–3)

LÓGICO MATEMÁTICO_II 6TO GRADO

Así : (a) (+5) ´ (+3) = +15 Recuerda:

1. (–2) (–3) (–4) 2. (–5) (+2) (–6) 3. (–7) (+1) (–2)

6TO GRADO LÓGICO MATEMÁTICO_II

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Ejemplos de Aplicación Regla de Signos

Resuelve los siguientes ejercicios :

1. [ (–2) ´ (–4) ´ (–2) ´ (+6) ] ÷ (+24) + (–54) ÷ (3) ÷ (–3) ´ (6)

2. { (–45) ´ (–2) + (10) } ÷ (–20) + (+78) ÷ (–13) ´ (–2)

3. (–45) ÷ (–9) – (–75) ÷ (–15) + [ (–5) ´ (–1) ´ (–2) ]

4. (+56) ÷ (–4) + (–48) ÷ (+12) – (–21) ÷ (+7) + (–36) ÷ (+12) ´ (–5)

5. [ –56 ÷ +2 ´ –12 ÷ –336 – (–12 ÷ –1 + –5) ] + –5

6. 5 ´ [ –5 ´ +21 + –13 – –8 ] ´ –12 ÷ –60

LÓGICO MATEMÁTICO_II 6TO GRADO