4° Matemática NM

DISEÑO METODOLÓGICO
PARA EL APRENDIZAJE
DOCENTE: Jaime Luis Vera Castro telf: 930606785

Correo: javera@minedu.gob.pe
PARA EL APRENDIZAJE
SESION N° 01 CONSUMIMOS RACIONALMENTE LA ENERGÍA ELÉCTRICA
Bienvenidos queridos estudiantes del COAR Amazonas
Gracias por ser parte de las clases remotas que busca desarrollar el
aprendizaje autónomo de los estudiantes de los COAR en todo el
Perú.
El aprendizaje autónomo está orientado al desarrollo de actividades
educativas en tu casa en compañía de tu familia sin tener que ir al
colegio. Para ello se ha diseñado una guía de diversas actividades
en las que tendrás que participar de manera organizada.
Para el desarrollo de las actividades propuestas en la guía contarás
con un horario y contarás con el acompañamiento del docente de
Área, lo debes asumir con responsabilidad y evidenciar el logro de
los aprendizajes. Recuerda que esto es un reto que todos debemos
hacerlo.
El objetivo para esta unidad es Desarrollar competencias
matemáticas que te permitan conocer y manejar con claridad temas relacionados a: Progresiones
y Series Aritméticas y Geométricas, identificar las progresiones aritméticas y geométricasas y los
elementos que la caracteriza (diferencia, primer término, n-ésimo término así como Interés
simple y compuesto teoría sobre números combinatorios y desarrollo del binomio de Newton. En
algunos casos se verán problemas relacionados con las convocatorias IB, de tal manera que estés
preparado para afrontar con éxito tu participación en el programa diploma. (Leer la experiencia
significativa de aprendizaje y el producto que se quiere al final de la unidad
(PARA EL GRUPO 2 SE REALIZARA EN FORMA VIRTUAL Y PARA EL GRUPO 1 Y 3 SE LE
PROPORCIONARÁ EN FORMA IMPRESA)
EVIDENCIA DE UNIDAD :
TRABAJO DE UNIDAD: Hacer rebotar una pelota de una altura determinada, con caída libre y
calcular la distancia total recorrida por la pelota desde que inicia el movimiento hasta que quede
quieta.
PRESENTACION: FINAL DE LA UNIDAD MEDIANTE UN INFORME
EVIDENCIA DE LA SESION:
- Ficha de trabajo
- Ficha de autoevaluación del estudiante
1. NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS
Actividad 1: Observa, analiza, traduce o representa
En esta parte, luego de leer el estudiante debe ver la secuencia de los datos presentados en la tabla
1 y respondera a las preguntas planteadas en el anexo 1:
Antonio trabaja en uno de los hoteles de la ciudad que cuenta con más de 20 habitaciones. Con la
finalidad de aminorar el pago por consumo de energía eléctrica, decide cambiar los focos que usaba
por los de 20 watts. Al iniciar la noche tiene ya ocupadas 8 habitaciones, y por cada hora que
transcurre se ocupa una habitación más. ¿Cuántos watts consume al término de la 5ta hora?

PARA EL APRENDIZAJE
TABLA 1
Hora Al iniciar la noche 1ra hora 2da hora 3ra hora 4ta hora 5ta hora
Consumo en watts 160 180 200 220 240 260
Se puede observar que al cabo de 5 horas se consumen 260 watts, así mismo, al prender el
foco de las habitaciones, el consumo se va incrementando de 20 en 20 de manera constante,
formando una sucesión numérica que teniendo la razón común recibe el nombre de progresión
aritmética.
Sea la sucesión:
160; 180; 200; 220; 240; 260;…
+….. +….
Describe el desarrollo de la sucesión.
a. ¿Qué tipo de sucesión es?
...............................................................................................................................................
b. ¿Podrá considerarse como progresión aritmética? ¿Por qué?
......................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Cuál es el primer término (a1 )?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Cuál es el término (a4)?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e. ¿Cuál es la diferencia (d)?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS
Actividad 3: Indaga y usa estrategias
En la siguiente sección discutiremos como se forma el término general de una progresión aritmética.
Progresión numérica

PARA EL APRENDIZAJE
EJEMPLO 1
EJEMPLO 2

PARA EL APRENDIZAJE
Progresión Aritmética
Ingresar al siguiente link los estudiantes del grupo 2
https://es.khanacademy.org/math/algebra/x2f8bb11595b61c86:sequences/x2f8bb11595b61c
86:introduction-to-arithmetic-sequences/a/introduction-to-arithmetic-sequences
Una progresión aritmética es una sucesión numérica donde cada término, excepto el primero, es
igual al número anterior más una cantidad constante denominada diferencia (o distancia),
representada con la letra d.
En otras palabas, podríamos decir que la progresión aritmética es el patrón que sigue la secuencia.
Donde el patrón que sirve para determinar los términos que continúan en la secuencia,
es sumando una cantidad fija (d) al número anterior.

PARA EL APRENDIZAJE

PARA EL APRENDIZAJE
EJEMPLO:
Ejercicio nº 1.-
Hallar la diferencia de la siguiente progresión aritmética que tiene 30 términos: 21, ……, 195
a)6 b)3 c)7 d)8 e)5
𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑟 𝑒𝑛𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑢𝑠𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑠𝑖𝑔𝑢𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑐𝑖ó𝑛:
𝑎𝑛 = 195 𝑎𝑛 = 𝑎1 + (𝑛 − 1). 𝑑
𝑎1 = 21 195 = 21 + (30 – 1 ).d
𝑎𝑛 = 195 195 = 21 + 29d
𝑛 = 30 195 – 21 = 29d
174
𝑑 =? =𝑑
29
d=6
Ejercicio nº 2.-

PARA EL APRENDIZAJE
Hallar el número de términos de la siguiente sucesión: 18, 24, 30, 36, …, 282.
a)20 b)25 c)19 d)38 e)45
𝑎1 = 18 𝑎𝑛 = 𝑎1 + (𝑛 − 1). 𝑑
𝑎𝑛 = 282 282 = 18 + (𝑛 − 1). 6
𝑑 = 24 − 18 = 6 282 − 18 = 6𝑛 − 6
𝑛 =? 264 + 6 = 6𝑛
270
=𝑛
6
𝑛 = 45
Ejercicio nº 3.-
Dada la progesión 40, 44, 48, 52, … Hallar el vigésimo término.
a)20 b)13 c)207 d)116 e)124
𝑎1 = 40 𝑎𝑛 = 𝑎1 + (𝑛 − 1). 𝑑
𝑎20 =? 𝑎20 = 40 + (20 − 1). 4
𝑑 = 44 − 40 = 4 𝑎20 = 40 + 19 × 4
𝑛=4 𝑎20 = 40 + 76
𝑎20 = 116
Ejercicio nº 4.-
Calcular la suma de los 28 términos de la siguiente progresión aritmética: 36, 40, 44, …
a)7080 b)2600 c)3200 d)2520 e)4000
2𝑎1 +(𝑛−1).𝑑
𝑎1 = 36 𝑆𝑛 = [ ]. 𝑛
2
2(36)+(28−1).4
𝑆𝑛 =? 𝑆𝑛 = [ ] . 28
2
72+(27).4
𝑑 = 44 − 40 = 4 𝑆𝑛 = [ ] . 22
2
𝑎20 = 40 + 76
72+108
𝑆𝑛 = [ ] . 28
2
𝑆𝑛 = 180 × 14
𝑆𝑛 = 2520
Ejercicio nº 5.-
Calcular:
21 + 27 + 33 + … + 255
a)5500 b)4975 c)5520 d)4970 e)5510
PRIMERO HALLAMOS EN n° DE TÉRMINOS
𝑎1 = 21 𝑎𝑛 = 𝑎1 + (𝑛 − 1). 𝑑
𝑎𝑛 = 255 255 = 21 + (𝑛 − 1). 6
𝑑 = 33 − 27 = 6 255 − 21 = 6𝑛 − 6
𝑛 =? 234 + 6 = 6𝑛
240
=𝑛
6
𝑛 = 40

PARA EL APRENDIZAJE
AHORA HALLAMOS LA SUMATORIA DELOS N TERMINOS, TENIENDO 𝑎1, 𝑎𝑛 , 𝑦 𝑛
𝑎1 + 𝑎𝑛
𝑆𝑛 = [ ].𝑛
2
21 + 255
𝑆𝑛 = [ ] . 40
2
𝑆𝑛 = 276 × 20
𝑆𝑛 = 5520
Ejercicio nº 6.-
Las edades de tres hermanos estan en progresión aritmética cuya suma es 63 y la suma de sus cuadrados es
1395. Halla la edad del mayor
a)24 b)25 c)27 d)28 e)31
CONCIDERAREMOS LAS EDADES DE LOS HERMANOS COMO
(a – r); a; (a + r )
ENTONCES DECIMOS:
a – r + a + a + r = 63
3.a = 63
a = 21
ADEMAS LA SUMA DE LOS CUADRADOS LO EXPRESAMOS ASI, REMPLAZANDO a = 21
(21 – r)2 +( 21)2 + (21 + r )2 = 1395………………(a-b)2 = a2 – 2ab +b2….. remplazamos
212 – 2(21.r) + r2 + 212 + 212 + 2(21.r) +r2 = 1395
2 (212 + r2) +212 = 1395
2 (441 + r2) + 441 = 1395
882 + 2r2 + 441 = 1395
1395 − 1323
𝑟2 =
2
2
𝑟 = 36
𝑟 = √36
𝑟=6
AHORA ENCONTRAMOS LA EDAD DEL HERMANO MAYOR:
21 + r
21 + 6 = 27
INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS
Actividad 5: Generaliza procedimientos
Ahora los procesos de investigación, procesos estratégicos de lectura para la apropiación del
conocimiento compartido, actividades de procesamiento de la información para comprenderla y
sistematizarla mediante algún recurso, té permitirán visualizar la evidencia.

PARA EL APRENDIZAJE
TRANSFERIMOS
En esta etapa se busca la traslación de tus aprendizajes a situaciones nuevas, pero con iguales o muy
similares demandas competenciales.
Teniendo en cuenta, el trabajo realizado y socializado anteriormente, se te presentan 2 ejercicios
tipo examen, realiza lo indicado y envíalo a través de Google classroom para los que tienen acceso
a internet o envia tus hojas desarrollo indicando el ejercicio y el procedimiento que utlizaste:

PARA EL APRENDIZAJE
NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

ACTIVIDAD 6: NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS
El logro de tus aprendizajes depende en gran medida de la evaluación permanente, la reflexión
constante y la retroalimentación pertinente.
a) Se hace necesario garantizar la visualización y reflexión del trabajo, a través de la
construcción de sus portafolios digitales o físicos.
b) El docente recibe el trabajo y le realiza comentarios antes de devolverlos, estos deben ser
analizados y archivados en su portafolio.
c) La siguiente ficha de autoevaluación, te permitirá reconocer su progreso, sus fortalezas y
debilidades, los logros y las dificultades.

PARA EL APRENDIZAJE
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

ESTUDIANTE :
Grado/Sección…………….
PROFESOR :
N° Aspecto a evaluar 3 2 1 0 Observaciones

01 Participa activamente en la construcción
de su aprendizaje
02 Expresa sus opiniones con respeto
03 Organiza y registra la información
04 Es responsable en los cronogramas de
entrega de trabajos
05 Presta atención a las instrucciones dadas
06 Organizo mi portafolio
07 Indago sobre el uso de la calculadora de
pantalla gráfica
08 Indaga sobre protocolos y pruebas IB
(Notación científica)
09 Investiga sobre algún punto del tema
que no comprendió.
BIBLOGRAFIA
- LIBRO MATEMATICA SL – SPANISH – OXFORD 2015
- Stewart J., Redlin L. & Watson S. (2012). Precálculo Matemáticas para el cálculo.
México. Cengage Learning Editores
Ante cualquier dificultada comunicarse al número de celular 930606785 o al correo

javera@minedu.gob.pe

PARA EL APRENDIZAJE
SESION N° 02
¿ COMO CONSTRUIR UNA RAMPA PARA ACCESO A UNA TIENDA? ¿QUE DEBEMOS TENER EN
CUENTA?
ACTIVIDAD N°1 NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS
El señor Roberto tiene dosecalones cada uno de 17 cm a la entrada de su tienda, el sr. Roberto quiere
poner una rampa para facilitar el acceso para personas que hacen uso de sillas de ruedas a su negocio,
el maestro de obra le dice que debe tenber una pendiente entre 14° que suele ser una pendiente facil
del acceso para sillas manuales con ayudante o como maximo 20°
¿Qué longitud necesitará el sr. Roberto para tener una pendiente de 14° o para tener una pendiente
de 20°?
Pero si yo tuviera una rampa, calcularia la pendiente, lo haria usando la siguiente formula:
ℎ
𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 = × 100
𝑙
INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS
Actividad 2: Indaga y usa estrategias
Propósito de la sesión de la semana

En esta sección encontramos ecuaciones para rectas que se encuentren en un plano de
coordenadas. Las ecuaciones dependerán de cómo esté inclinada la recta.
Conoceremos que es pendiente
Rectas paralelas y perpendiculares
EVIDENCIA:
- Ficha de trabajo
PENDIENTE DE UNA RECTA

Primero necesitamos una forma de medir la “inclinación” de una recta, o cual es la rapidez con la que
sube (o baja) cuando pasamos de izquierda a derecha. Definomos el corrimiento como la distancia
que nos movemos a la derecha y la elevación como la distancia correspondiente que la recta sube o
(baja). La pendiente de una recta es la relación entre la elevación y el corrimiento

PARA EL APRENDIZAJE
Si uan recta esta en el plano de coordenadas, entonces el corrimiento es el cambio en las

correspondiente en la coordenada y entre cualquier dos puntos sobre la recta. Esto nos da la definición
de pendiente
𝑒𝑙𝑒𝑣𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 =
𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜
La pendiente “m” de una recta no vertical que pasa por los puntos 𝐴(𝑥1 , 𝑦1 ) y 𝐵(𝑥2 , 𝑦2 ) es:
𝒆𝒍𝒆𝒗𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝒚𝟐 − 𝒚𝟏
𝒎= =
𝒄𝒐𝒓𝒓𝒊𝒎𝒊𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒙𝟐 − 𝒙𝟏
 La pendiente de una vertical no esta definida
La pendiente es independiente de cuales dos puntos se escojan sobre la recta. Podemos ver que
esto es verdadero en los triángulos semejantes:

PARA EL APRENDIZAJE
Observe que las rectas con pendiente positiva se inclinan hacia arriba a la derecha, mientras que las
rectas con pendiente negativa se inclinan hacia abajo a la derecha. Las rectas más inclinadas son
aquellas para las que el valor absoluto de la pendiente es muy grande; una recta horizontal tiene
pendiente cero.
EJEMPLO 1
Encuentre la pendiente de la recta que pasa por los puntos P(2, 1) y Q(8, 5).
SOLUCIÓN
Dado que cualesquier dos puntos determinan una recta, sólo una recta pasa por estos dos puntos. De
la definición, la pendiente es:
Esto nos dice que por cada 3 unidades que nos movemos a la derecha, la recta sube 2 unidades.
FORMA PUNTO-PENDIENTE DE LA ECUACIÓN DE UNA RECTA
Encontremos ahora la ecuación de la recta que pasa por un punto determinado P(x1, y1) y tiene
pendiente m. Un punto P(x, y) con 𝑥 ≠ 𝑥1 está sobre esta recta si y sólo si la pendiente de la recta que
pasa por P1 y P es igual a m
𝑦 − 𝒚𝟏
𝒎=
𝑥 − 𝒙𝟏

PARA EL APRENDIZAJE
Esta ecuación se puede reescribir en la forma 𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎(𝒙 − 𝒙𝟏 ); nótese que la ecuación también
se satisface cuando 𝑥 = 𝑥1 y 𝑦 = 𝑦1. Por lo tanto, es una ecuación de la recta dada.
FORMA PUNTO PENDIENTE
Una ecuación de la recta que pasa por el punto (x1, y1) y tiene pendiente m es:
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
EJEMPLO 2
Hallar la ecuación de una recta con punto y pendiente dados
1
a. Encuentre la ecuación de la recta que pasa por (1,-3) con pendiente − .
2
b. Trace la recta.
SOLUCIÓN
1
(a) Usando la forma punto-pendiente con 𝑚 = − 2 , 𝑥1 = 1 𝑦 𝑦1 = −3 obtenemos la
ecuación de la recta como
1
(a) El hecho de que la pendiente es − 2 nos dice que cuando nos movemos 2 unidades a la
derecha, la recta baja 1 unidad.
EJEMPLO 3
Hallar la ecuación de una recta que pase por dos puntos determinados
Encuentre la ecuación de la recta que pasa por los puntos (-1, 2) y (3, -4).
La pendiente de la recta es :
−4 − 2 6 3
𝑚= =− =−
3 − (−1) 4 2
Usando la forma punto-pendiente con 𝑥1 = −1 𝑦 𝑦1 = 2, obtenemos:

PARA EL APRENDIZAJE
FORMA PENDIENTE E INTERSECCIÓN DE LA ECUACIÓN DE UNA RECTA
Suponga que una recta no vertical tiene pendiente m y a b como punto de intersección con el eje y
esto significa que la recta cruza el eje y en el punto (0, b), de modo que la forma punto-pendiente de
la ecuación de la recta, con x = 0 y y = 0, se convierte en
𝒚 − 𝒃 = 𝒎(𝒙 − 𝟎)
Esto se simplifica a: y = mx + b, que se denomina forma pendiente-punto de intersección de la ecuación
de una recta.
FORMA PENDIENTE – PUNTO DE INTERSECCIÓN DE UNA RECTA
Una ecuación de la recta que tiene pendiente m y punto de intersección de b en el eje y es:
𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃
EJEMPLO 4
a. Encuentre la ecuación de la recta con pendiente 3 e intersección y de -2.
b. Encuentre la pendiente e intersección y de la recta 3y – 2x = 1.
RECTAS VERTICALES Y HORIZONTALES

Si una recta es horizontal, su pendiente es m = 0, de modo que su ecuación es y = b, donde b es el
punto de intersección con el eje y. Una recta vertical no tiene pendiente, pero podemos escribir su
ecuación como x = a, donde a es el punto de intersección con el eje x, porque la coordenada x de todo
punto en la recta es a.

PARA EL APRENDIZAJE
RECTAS VERTICALES Y HORIZONTALES:
Una ecuación de la recta vertical que pasa por (a, b) es x = a
Una ecuación de la recta horizontal que pasa por (a, b) es y = b
EJEMPLO 5
a. Una ecuación para la recta vertical que pasa por (3, 5) es x = 3.
b. La gráfica de la ecuación x = 3 es una recta vertical con intersección 3 en el eje x.
c. Una ecuación para la recta horizontal que pasa por (8, -2) es y = -2.
d. La gráfica de la ecuación y = -2 es una recta horizontal con intersección -2 en el eje y.
RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

Como la pendiente mide la inclinación de una recta, parece razonable que las rectas paralelas deban
tener la misma pendiente. De hecho, podemos demostrar esto.
1. RECTAS PARALELAS
Dos rectas no verticales son paralelas si y sólo si tienen la misma pendiente.
Si las rectas son paralelas, entonces los triángulos rectos ABC y DEF son semejantes, por lo que:

PARA EL APRENDIZAJE
RECTAS PERPENDICULARES
Dos rectas con pendientes m1 y m2 son pendientes si solo si m1 x m2 = - 1; es decir sus pendientes son
recíprocas negativas:
1
𝑚2 = −
𝑚1
Tambien una recta horizontal (pendiente 0) es perpendicular a uan recta vertical (sin pendiente)
EJEMPLO 7
Rectas perpendiculares Demuestre que los puntos P(3, 3), Q(8, 17) y R(11, 5) son los vértices de
un triángulo rectángulo.
SOLUCIÓN Las pendientes de las rectas que contienen a PR y QR son, respectivamente,
Como 𝒎𝟏 × 𝒎𝟐 = −𝟏, estas rectas son perpendiculares, de modo que PQR es un triángulo
rectángulo que aparece en la Figura.

PARA EL APRENDIZAJE
EJEMPLO 8
Hallar una ecuación de una recta perpendicular a una recta dada
Encuentre la ecuación de la recta que es perpendicular a la recta 4x + 6y + 5 = 0 y pasa por el origen.
SOLUCIÓN
𝟐
En el Ejemplo 7 encontramos que la pendiente de la recta 4x + 6y + 5 = 0 es − 𝟑. Entonces, la
𝟑
pendiente de una recta perpendicular es el recíproco negativo, es decir, . Como la recta pedida pasa
𝟐
por (0, 0), la forma punto-pendiente da
INVESTIG
INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS
Actividad 3: Generaliza procedimientos

Al estudiante se le presenta el siguente problema
Una presa se construye en un río para crear un estanque. El nivel del agua w del estanque está dado
por la ecuación:
𝑤 = 4.5𝑡 + 28
donde t es el número de años desde que se constryuo lapresa y w se mide en pies
a. Trace la gráfica de la ecuación
b. ¿Qué representan la pendiente y el punto de intersección w de esta gráfica?
TRANSFERIMOS
Actividad 4: Comunica
CONCEPTOS

PARA EL APRENDIZAJE
HABILIDADES

PARA EL APRENDIZAJE
NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS
Actividad 8: Reflexiona y coevaluación
En esta parte los estudiantes se autoevaluaran en la siguiente ficha:
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
ESTUDIANTE :
Grado/Sección…………….
PROFESOR :
N° Aspecto a evaluar 3 2 1 0 Observaciones

01 Participa activamente en la construcción
de su aprendizaje
02 Expresa sus opiniones con respeto
03 Organiza y registra la información
04 Es responsable en los cronogramas de
entrega de trabajos
05 Presta atención a las instrucciones dadas
06 Organizo mi portafolio
07 Indago sobre el uso de la calculadora de
pantalla gráfica
08 Investiga sobre algún punto del tema
que no comprendió.
BIBLOGRAFIA
- LIBRO MATEMATICA SL – SPANISH – OXFORD 2015
- Stewart J., Redlin L. & Watson S. (2012). Precálculo Matemáticas para el cálculo.
México. Cengage Learning Editores


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DOCENTE: Jaime Luis Vera Castro telf: 930606785

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NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

N° Aspecto a evaluar 3 2 1 0 Observaciones

Ante cualquier dificultada comunicarse al número de celular 930606785 o al correo

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Propósito de la sesión de la semana

PENDIENTE DE UNA RECTA

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Si uan recta esta en el plano de coordenadas, entonces el corrimiento es el cambio en las

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Usando la forma punto-pendiente con 𝑥1 = −1 𝑦 𝑦1 = 2, obtenemos:

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RECTAS VERTICALES Y HORIZONTALES

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RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

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SOLUCIÓN Las pendientes de las rectas que contienen a PR y QR son, respectivamente,

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Actividad 3: Generaliza procedimientos

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N° Aspecto a evaluar 3 2 1 0 Observaciones

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